场景及案例分析
一、场景及案例分析
天然气处理站是石油天然气生产中重要的生产装置，其主要任务是在一定的温度、压力下，将天然气中的重组分及其杂质脱出。
工艺流程图如图6—3 所示。
工艺流程简介：
原料气0.2-0.3MPa、25℃进入分离器进行气液分离，然后经压缩机两极增压至 3.0MPa、150℃后，经空冷器冷却至50℃、水冷换热器冷却至30℃，以气液混相状态进入压缩机
出口分离器，分理出的凝液经节流降压后输至液烃分离器。脱水后的天然气以2.5MPa、30℃经膨胀机增压端增压至 4.0MPa、62℃，进水冷换热器降温至30℃后进入三股流换热
器，与初级吸收塔塔顶低温外输干气及来自低温分离器经节流降压后的低温液相换热，降温至4℃进入低温分离器。低温分离器顶部气相以 4.0MPa、-40℃进入膨胀机降压至
1.3MPa、-80℃；低温分离器底部液相以 1.3MPa、- 64℃进入三股流换热升温至25℃后去
分馏装置。经膨胀机膨胀制冷后的低温气体以 1.3MPa、-80℃进入初级吸收塔顶部。脱乙
烷塔塔顶气以 1.3MPa、O℃进初级吸收塔底部。初级吸收塔塔顶气以 1.3MPa、- 80 ％进三
股流换热器升温至21℃，再与液化气塔塔底轻油换热升温至32℃，作为合格产品外输。初级吸收塔塔底液相进入脱乙烷塔顶部。产品采用敞开式装车外运。
问题：
(1) 简述安全评价程序。
(2) 请对该天然气处理站进行危险有害囚素辨识与分析
要点提示：
(1)简述安全评价程序。
安全评价程序主要包括：准备阶段；危险、有害因素辩识分析；定性定量评价；提出安
全对策措施；形成安全评价结论及建议；编制安全评价报告。
①准备阶段。
明确被评价对象范围，收集国内外相关法律法规、技术标准及工程、系统的技术资料。
②危险、有害因素辨识与分析。【生产过程危险和有害因素分类与代码GB13861-2009】
【企业职工伤亡事故分类标准（GB6441－86）】
根据被评价的工程、系统的情况，辨识和分析危险、有害因素，确定危险、有害因素
存在的部位、存在的方式、事故发生的途径及其变化的规律。
③定性、定量评价。
在危险、有害因素辨识和分析的基础上，划分评价单元，选择合理的评价方法，对工程、系统发生事故的可能性和严重程度进行定性、定量评价。
④安全对策措施。
根据定性、定量评价结果，提出消除或减弱危险、有害因素的技术和管理措施及建议。
⑤安全评价结论及建议。
简要地列出主要危险、有害因素的评价结果，提出工程、系统应重点防范的重大危险因素，明确生产经营单位应重视的重要安全措施。
⑥安全评价报告的编制。
依据安全评价的结果编制相应的安全评价报告。
(2)请对该天然气处理站进行危险有害因素辨识与分析。
1)火灾爆炸危险因素。
天然气站在连续性生产过程中，天然气、液化气等易燃易爆物料的干燥、分离、过滤、增压、降温、液化以及储运等工艺状态以及设备设施的状况构成发生火灾爆炸事故的基础条件。
①制造、安装及检修缺陷。
站场各储运气、液态可燃介质的动力设备及塔器制造不合格，安装、检修不当，焊接有缺陷，密封损坏等原因导致开裂损坏或密封失效。
各储运气、液态可燃介质的系统管阀及设备附属管阀的本体、焊缝及密封什因存在缺
陷而损坏。特别是高压天然气管道，压力较高，管道焊缝和阀门出现缺陷的危险性较大，
如果不能严格控制焊接、安装质量，可能发生泄漏，导致重大的火灾爆炸事故发生。
②腐蚀损坏。
系统储运的气、液态可燃介质中含硫、含水，可造成设备、管路和阀门腐蚀损坏。
③系统憋压损坏。
高效旋流分离器、再生器分离器和低温分离器等设备可能因为下述因素造成系统憋压：分离器内部堵塞造成流层不畅；操作不当；低压用户站停车或用量骤减。系统憋压若不能及时发现，严重时可能导致系统设施损坏。
因上述原因造成的设备设施损坏均可导致可燃介质泄漏，遇火源引起火灾爆炸事故。
④低温损坏。
低温分离器、低温换热器以及膨胀机等设备及配套管阀储运-80℃低温液态可燃介质，
可发生如下低温损坏。
低温设备和管路选材不当，发生低温断裂损坏；液态可燃介质放空人火炬线，可能因大量汽化降温造成火炬线及管架承受很大的温度应力而引起断裂损坏；液态可燃介质积聚汽化可形成高速气流，对管路弯头、法兰造成腐蚀损坏。
低温损坏常可造成低温液态可燃介质泄漏，低温液态介质一旦泄漏，会发生急剧汽化，达到爆炸极限，遇火源引起火灾爆炸事故。
⑤加热炉火灾爆炸。
加热炉是明火危险源之一，炉管在高温下可能发生烧穿损坏；原料气中的介质可能造成炉管腐蚀损坏；炉管、弯头材质选错或连接部位有缺陷可能造成开裂损坏；操作流程倒错等均可能造成漏气。
⑥机泵泄漏危害。
液化气回流泵出口压力13MPa，导热油泵介质温度可达280℃；天然气压缩机和膨胀机
的操作压力达3MPa，膨胀机内液态天然气介质温度为-80℃。各机泵的安装、检修及操作
不当等可造成部件和机械密封损坏泄漏。其中若液化气、天然气的泄漏量较大，会形成“蒸汽云”。
可燃介质机泵泄漏，遇火源可引起泵房内火灾，液化气、天然气泄漏严重时出现“蒸汽云”爆炸。因室内引起火灾较难扑救，一旦发生事故，可能酿成严重后果。
⑦氢烃和液化气装车危险。
氢烃产品采用敞开式装车，操作不当或积聚故障可能导致泄漏，装车现场可能与车辆
电器打火、排气管火星及产品液流静电、人体静电和其他明火而起火。
⑧电气、仪表。
站场电气设备可能因接地设施失效，线路绝缘损坏，短路，接点接触不良，设备和线路、照明不符合防爆要求等原因引起电打火；电动仪表可能因能量集聚产生并泄放火花。
⑨自动控制及连锁保护。
调节阀等仪表出现故障，错误显示或动作。自动控制系统及连锁保护系统功能出现故障，可造成压缩机、脱乙烷塔、脱丁烷塔、吸收塔以及其他设备的温度、压力、流量、液面的仪表指示失真，可能导致超压、超温、操作失控、物料溢出等后果，进而引发火灾爆炸。
⑩可燃气体报警器。
站场各部位应装设可燃气体报警器，如未装设或虽装设但失灵，可能导致泄漏的可燃气体聚集，不易发现，延误可燃气体泄漏事故的处理时机，导致火灾爆炸事故。
2)管理因素。
①正常生产时期，人员在工艺操作中违反操作规程，倒错流程；在站场易燃易爆区私动
明火；在站场易燃易爆区使用非防爆工具；进入装置人员着装不符合防静电要求，产生
人体静电。
②检修作业，施工者不严格执行有关检修规程，不坚持动火制度，安全措施不力，系统
吹扫不净等。
3)机械伤害。
站场有天然气压缩机、导热油泵、膨胀机、液化气回流泵等转动设备，这些设备具有转速加高、结构复杂等特点，易发生机械故障，转动设备调试、检修时存在着机械伤人、设备损坏等事故。
4)高处坠落。
站场各塔高度较高，人员在操作、巡检、检修作业中，有发生滑跌、坠落的危险。
5)灼烫及冻伤。
①站场存在的高温设备，加热炉、导热炉等等，在设备及附属管道出现损坏，保温层
破坏以及操作不当时，人员有被高温介质喷出烫伤和高温介质灼伤的危险。
4
②站场制冷设备，低温分离器等中存在低温液化天然气，在生产、储运过程中，可能
因操作不当，设备、管阀故障等原因意外泄漏，发生急剧汽化降温，造成人员冻伤事故。
6)其他危害。
①防雷、防静电接地。
站场设备和建(构)筑物的防雷、防静电接地设施的设置和配备不合格，致使发生雷击和
静电放电，可能导致设备设施损坏和火灾爆炸事故。
②意外停电。
站场应供配电系统及电器故障发生意外停电，会导致停工停产，处理不当还可能造成设
备，设施及部件损坏，甚至引发火灾爆炸、窒息中毒等其他事故。
二、安全评价模拟题
某车间使用的热水器如下图所示，该热水器使用煤气作燃料，装有温度和煤气开关连
锁装置。当水温超过规定温度时，连锁动作将煤气
关小，如果发生故障，则通过泄压安全阀放出热水。
热水器工作示意图如图6-4所示。问题：(1)预先
危险性分析法是一种很重要的安全评价方法，论述
此方法的分析步骤、目的。(2)用预先危险性分析
法对这个热水器进行安全评价，并做出预先危险性
分析表。
要点提示：
(1)预先危险性分析法是一种很重要的安全评
价方法，论述此方法的分析步骤、目的。
预先危险性分析的步骤：
①通过经验判断、技术诊断或其他方法调查确定危险源，对所需分析系统的生产目的、
物料、装置及设备、工艺过程、操作条件以周围环境等，进行充分详细的了解。
②根据过去的经验教训及同类行业生产中发生的事故情况，对系统的影响、损坏程
度，类比判断所要分析的系统中可能出现的情况，查找能够造成系统故障、物质损失和
场景描绘案例分享
简单、好用的“场景描绘” ——帮助顾客实现梦想 让我们先来看看买花的女孩是如何使用“场景描绘”的： 卖花女孩向一位路过的小伙子兜售鲜花。小伙子说，你的鲜花太贵了。卖花女郎说，送给女孩子最好的礼物 就是鲜花，而且要在众人面前送给她最漂亮的花！假如你捧着一束花去见她，你的女朋友会是什么样呢?我想她一 定会含情脉脉地看着你，脸上洋溢着幸福的笑容，会在众人羡慕的眼光中给你一个最热烈的拥抱的。听到这里， 小伙子立即掏出钱包了。 场景描绘，就是运用一些生动形象的语言给客户描绘一幅使用产品后带来好处的图像，激起顾客对这幅图的向往，有效刺激顾客的购买欲望。试想一下，听到这样一段有诱惑力的话，哪个顾客能不动心呢? 正是因为： 1．带感情色彩的语句能够在顾客心里产生震荡 人是有感情的，富有感情色彩的语句和平淡的语句在顾客心里产生的震荡肯定不一样。每一位顾客都有其特定的经历、经验，从而形成对事物的独特见解、看法和态度。富有感情色彩的语句可以使顾客把你的介绍和他的亲身经验结合起来，从而使得你所推销的物品（饰品）与顾客对于未来的期待和向往合二为一，这样顾客对此物品（饰品）就会产生一种依赖感和依存感，购买的兴趣就会大增。 2．让顾客感到自己的选择合情合理 顾客的购买行为主要是由感情力量引起的，他们仍然会感到有必要为自己的行为找到合理的依据，可能是为了必要时给别人一个解释，或者仅是为了让自己满意地感到自己是理智的。因此，你必须充分意识到这一点，并随时准备提供理由，满足顾客的需要，证明他们的行动是合理的。其实，对于你所提出的理由，顾客也绝对不会认真追问，因为这些论点是他们所需要的。这时候的顾客非常容易相信你的话，如果你能够用一些带有感情色彩的话来说服顾客的话，多半都会成功。 珠宝消费不同于售卖花朵，不是凭一两句场景描绘就足以让顾客“冲动”而消费的，因为它是高额消费品。正是因为它价格昂贵，所以受到重视，顾客对拥有首饰后能达到其目的的期望值会更高！因此“场景描绘”在整个销售过程中起着举足轻重“煸情”的作用，“心动而产生行动”。 那在我们的销售工作中，又要如何来进行呢？ 描述时方法有两种： 1．第一种：你可以尝试使用以下三个句型，激发顾客想象力。 “您有没有感觉到/您看……?” “当……时候……” “……像……一样” 例如：“您有没有感觉到这件衣服的布料很柔软，也很保暖？当天冷的时候穿上它，肯定会像睡在羽绒被子里一样舒服和暖和的。” “您看，这枚戒指款式非常简洁，两股线条缠绕于指尖，您有没有感觉到它非常适合您的手型？不炫丽但看上去很舒服，就像您的先生一样，一直会温柔体贴的陪伴在身边，很幸福啊。” 2、第二种：向顾客直接描绘未来 例如：在商品快介绍结束时，推销员向准备为女儿买钢琴的母亲说：“我想用不了多久，您女儿一定能在学校的表演厅里为大家演奏曲子了。” 翡翠饰品快介绍完毕时，“您老公佩戴着这枚挂件，出门在外一定会平平安安的，摸到翡翠就会想起您的叮咛的。”
场景描述需求分析实例精编版
场景描述需求分析实例集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
场景描述场景主要包括4种主要的类型：正常的用例场景，备选的用例场景，异常的用例场景，假定推测的场景。用场景法来测试需求是指模拟特定场景边界发生的事情，通过事件来触发某个动作的发生,观察事件的最终结果,从而用来发现需求中存在的问题。我们通常以正常的用例场景分析开始，然后再着手其他的场景分析。 下面来看具体的例子：假设你现在需要完成的是一套出租车预定系统(顾客进行出租车的预定,系统完成扣款以及出租车司机的任务分配等相关的任务:顾客中的大部分都是在出租车租赁公司立有相关存款账户的用户，他们一般通过电话的方式进行预约，有些是要求立马预定的，也有一些是预定几周后的，我们需要使用计算机系统来确保这些存款账户到目前为止是有效的，系统需要知道什么时候顾客需要出租车，以及接送地址和他们的目的地。接送地址一般来说是顾客账户信息上填写的地址，根据我们车辆调度员的经验，我们可以告诉顾客最佳的接送时间。系统会根据订阅情况产生一个司机工作编号并记录预定过程中的详细信息，并会根据接送时间的顺序对这些信息按照接送的时间进行排序，然后会给顾客一个订阅的确认信息，同时包括司机的工作编号)。与这个预定出租车用例相关的，就是给出租车司机分配具体工作的用例。用场景法来对这个需求进行测试,应该如何进行呢 首先我们来看一下正常用例场景的构建过程
a.识别商业事件流：发现需求的过程包括研究和调查特定需求相关的业务规则和策略，调查包括一系列的业务事件以及商业规则的边界点。业务事件包括事件名，输入数据（由这个事件引起的输入数据），输出数据（为了响应这个事件产生的输出数据） b.画一个非正式的商业场景草图 c.把这个场景草图形成场景的具体步骤 以顾客预定出租车为例，这个事件是在当顾客决定需要一个出租车时发生的，这个事件导致客户和出租车公司之间发生一个预定请求的交互动作，当出租车公司收到预定请求时，它触发了安排出租车登记事件用来响应这个需求，从分析得出其中有一个需求是出租车公司需要提供一个预定确认响应信息给顾客的过程，那么什么是预定确认，在什么情况下这个确认信息会产生，其他与之相关的需求是什么？下面我们就通过构建场景的方式来进行细节上的分析 a.事件源：顾客想预定出租车，发出出租车预定请求 事件结果：安排出租车预定行为（包括许多商业逻辑规则），发送一个出租车预定确认信息给顾客 事件名:顾客想要预定出租车 输入数据：出租车预定请求 输出数据：出租车预定确认响应 b.场景草图如下： c.结构化场景: 1.第一步顾客告诉我们他想预定出租车
写一个场景-1
新田中心小学五（上）人教第八单元习作指导与例文 写一个场景 新田小学：高小平 一、前作文：未成曲调先有情 ㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1、前几天，我们学习了一篇课文《开国大典》。“开国大典”的最大特色是把“大典”活动的过程和场景写得很清楚。下面，我们来看一看“开国大典”的两个场面： 【媒体展示，学生朗读】 会场布置的场面 ①会场在天安门广场。广场呈丁字形。（点）②丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；③再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。④丁字形的一竖向南直伸不给予中华门。⑤三横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。⑥主席台设在天安门城楼上。⑦城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。⑧靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。（面） 群众队伍游行场面 ①阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。②天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。（点）③天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。④群众游行一在这时候开始。⑤游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们
一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，一举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”（面）⑥毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”（点） 2、引导讨论： ⑴在这两个场面描写的片段中，哪里是写场面的“点”，哪里是写场面的“面”？ ⑵写“面”是按什么顺序来写的？（按空间方位顺斜来写的） ⑶找出由点到面的过渡句，体会句子的妙处。（承上启下，说明提示） ⑷说说场面描写中“点”与“面”的关系。（先写点后写面，由点到面。点是概括，和过渡的句子，面是具体描写的句子。） ⑸说一说，在场面描写中，什么是点？什么是面？ 3、刚才大家讨论理解课文中场面描写的方法。今天我们就来学习这种方法，练习写一篇作文。请大家读一读题目，明确要求。 【媒体展示】学习《开国大典》场景描写的方法，按顺序具体描写一个场景 4、【学生讨论后教师总结】师：什么是场景？场景是指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。这篇习作提出了三点要求：第一是从一些有意义的场景中，选择一个你熟悉的场景写下来；第二是能反映出这个场景的特点；第三是内容要具体，语句要通顺。 2．师：我们的生活是丰富多彩的，在学校里，在上学的路上，在市
场景描述需求分析实例
场景描述 场景主要包括4种主要的类型：正常的用例场景，备选的用例场景，异常的用例场景，假定推测的场景。用场景法来测试需指模拟特定场景边界发生的事情，通过事件来触发某个动作的发生,观察事件的最终结果,从而用来发现需求中存在的问题。我们通常以正常的用例场景分析开始，然后再着手其他的场景分析。 下面来看具体的例子：假设你现在需要完成的是一套出租车预定系统(顾客进行出租车的预定,系统完成扣款以及出租车司机的任务分配等相关的任务: 顾客中的大部分都是在出租车租赁公司立有相关存款账户的用户，他们一般通过的方式进行预约，有些是要求立马预定的，也有一些是预定几周后的，我们需要使用计算机系统来确保这些存款账户到目前为止是有效的，系统需要知道什么时候顾客需要出租车，以及接送地址和他们的目的地。接送地址一般来说是顾客账户信息上填写的地址，根据我们车辆调度员的经验，我们可以告诉顾客最佳的接送时间。系统会根据订阅情况产生一个司机工作编号并记录预定过程中的详细信息，并会根据接送时间的顺序对这些信息按照接送的时间进行排序，然后会给顾客一个订阅的确认信息，同时包括司机的工作编号)。与这个预定出租车用例相关的，就是给出租车司机分配具体工作的用例。用场景法来对这个需求进行测试,应该如何进行呢? 首先我们来看一下正常用例场景的构建过程
a.识别商业事件流：发现需求的过程包括研究和调查特定需求相关的业务规则和策略，调查包括一系列的业务事件以及商业规则的边界点。业务事件包括事件名，输入数据（由这个事件引起的输入数据），输出数据（为了响应这个事件产生的输出数据） b.画一个非正式的商业场景草图 c.把这个场景草图形成场景的具体步骤 以顾客预定出租车为例，这个事件是在当顾客决定需要一个出租车时发生的，这个事件导致客户和出租车公司之间发生一个预定请求的交互动作，当出租车公司收到预定请求时，它触发了安排出租车登记事件用来响应这个需求，从分析得出其中有一个需出租车公司需要提供一个预定确认响应信息给顾客的过程，那么什么是预定确认，在什么情况下这个确认信息会产生，其他与之相关的需什么？下面我们就通过构建场景的方式来进行细节上的分析 a.事件源：顾客想预定出租车，发出出租车预定请求 事件结果：安排出租车预定行为（包括许多商业逻辑规则），发送一个出租车预定确认信息给顾客 事件名: 顾客想要预定出租车 输入数据：出租车预定请求 输出数据：出租车预定确认响应
场面描写例子
A、“笛……”喇叭一声长吼，顿时有如注入了一长兴奋剂，侯车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓缓而来的六路车，心中默默祈祷：“车门停在我面前吧！”祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。 B、“吱”地一声，车门打开了，早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。刹那间，空或出现了许许多多的手：青筋暴露的——老人的手；纤细嫩滑的——少女的手；宽厚有力的——壮汉的手……这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。 C、“独眼龙”也许是久经“沙场”，一马当先。就在车门打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身子向上一跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推拥下，他终于如愿以偿地钻进了车。 D、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻求的战斗呀！ （分析：A、B项是全景式场面描写，C项是特写式场面描写，D项是两项结合式场面描写。B项最好。因为B项能扣住一个“挤”字来写。但你不觉得有什么可惜之处吗？对了，它只有全景式描写，缺少特写式描写，所以B项不是最好的，最好的应该是D项。因为D 项“挤”的味道很浓，全景式描写和特写式描写结合得好。而且最后还有一句既议论又抒情的句子，幽默风趣，耐人寻味。而A项，只写挤车前的情景，刚透出一点点“挤”的味来，也就戛然而止了！C项，“独眼龙”唱“独角戏”，表现的确不同一般，可惜缺少面上的渲染。由此，你明白了场面描写的秘诀了吗？） 全景式与特定式场面描写，就是所谓的“点面结合”，就是要有整体的概括，又有重点的具体描写，一般采用先总述再分述的方法。茅盾先生说，一个好的场面描写，既要有全景鸟瞰，也要有局部特写，以面托点，以点衬面，面上不透的在点里淋漓尽致的加以表现。这样才能做到场面描写的重心突出，层次分明，给读者留下深刻的印象。
场景描述需求分析实例演示教学
场景描述需求分析实 例
场景描述 场景主要包括4种主要的类型：正常的用例场景，备选的用例场景，异常的用例场景，假定推测的场景。用场景法来测试需求是指模拟特定场景边界发生的事情，通过事件来触发某个动作的发生,观察事件的最终结果,从而用来发现需求中存在的问题。我们通常以正常的用例场景分析开始，然后再着手其他的场景分析。 下面来看具体的例子：假设你现在需要完成的是一套出租车预定系统(顾客进行出租车的预定,系统完成扣款以及出租车司机的任务分配等相关的任务: 顾客中的大部分都是在出租车租赁公司立有相关存款账户的用户，他们一般通过电话的方式进行预约，有些是要求立马预定的，也有一些是预定几周后的，我们需要使用计算机系统来确保这些存款账户到目前为止是有效的，系统需要知道什么时候顾客需要出租车，以及接送地址和他们的目的地。接送地址一般来说是顾客账户信息上填写的地址，根据我们车辆调度员的经验，我们可以告诉顾客最佳的接送时间。系统会根据订阅情况产生一个司机工作编号并记录预定过程中的详细信息，并会根据接送时间的顺序对这些信息按照接送的时间进行排序，然后会给顾客一个订阅的确认信息，同时包括司机的工作编号)。与这个预定出租车用例相关的，就是给出租车司机分配具体工作的用例。用场景法来对这个需求进行测试,应该如何进行呢? 首先我们来看一下正常用例场景的构建过程
a.识别商业事件流：发现需求的过程包括研究和调查特定需求相关的业务规则和策略，调查包括一系列的业务事件以及商业规则的边界点。业务事件包括事件名，输入数据（由这个事件引起的输入数据），输出数据（为了响应这个事件产生的输出数据） b.画一个非正式的商业场景草图 c.把这个场景草图形成场景的具体步骤 以顾客预定出租车为例，这个事件是在当顾客决定需要一个出租车时发生的，这个事件导致客户和出租车公司之间发生一个预定请求的交互动作，当出租车公司收到预定请求时，它触发了安排出租车登记事件用来响应这个需求，从分析得出其中有一个需求是出租车公司需要提供一个预定确认响应信息给顾客的过程，那么什么是预定确认，在什么情况下这个确认信息会产生，其他与之相关的需求是什么？下面我们就通过构建场景的方式来进行细节上的分析 a.事件源：顾客想预定出租车，发出出租车预定请求 事件结果：安排出租车预定行为（包括许多商业逻辑规则），发送一个出租车预定确认信息给顾客 事件名: 顾客想要预定出租车 输入数据：出租车预定请求 输出数据：出租车预定确认响应
场景描述需求分析实例
场景描述 场景主要包括4种主要得类型:正常得用例场景,备选得用例场景,异常得用例场景,假定推测得场景。用场景法来测试需求就是指模拟特定场景边界发生得事情,通过事件来触发某个动作得发生,观察事件得最终结果,从而用来发现需求中存在得问题。我们通常以正常得用例场景分析开始,然后再着手其她得场景分析。 下面来瞧具体得例子:假设您现在需要完成得就是一套出租车预定系统(顾客进行出租车得预定,系统完成扣款以及出租车司机得任务分配等相关得任务: 顾客中得大部分都就是在出租车租赁公司立有相关存款账户得用户,她们一般通过电话得方式进行预约,有些就是要求立马预定得,也有一些就是预定几周后得,我们需要使用计算机系统来确保这些存款账户到目前为止就是有效得,系统需要知道什么时候顾客需要出租车,以及接送地址与她们得目得地。接送地址一般来说就是顾客账户信息上填写得地址,根据我们车辆调度员得经验,我们可以告诉顾客最佳得接送时间。系统会根据订阅情况产生一个司机工作编号并记录预定过程中得详细信息,并会根据接送时间得顺序对这些信息按照接送得时间进行排序,然后会给顾客一个订阅得确认信息,同时包括司机得工作编号)。与这个预定出租车用例相关得,就就是给出租车司机分配具体工作得用例。用场景法来对这个需求进行测试,应该如何进行呢?nHOsy。 首先我们来瞧一下正常用例场景得构建过程 a、识别商业事件流:发现需求得过程包括研究与调查特定需求相关得业务规则与策略,调查包括一系列得业务事件以及商业规则得边界点。业务事件包括事
件名,输入数据(由这个事件引起得输入数据),输出数据(为了响应这个事件产生得输出数据)Bdm1u。 b、画一个非正式得商业场景草图 c、把这个场景草图形成场景得具体步骤 以顾客预定出租车为例,这个事件就是在当顾客决定需要一个出租车时发生得,这个事件导致客户与出租车公司之间发生一个预定请求得交互动作,当出租车公司收到预定请求时,它触发了安排出租车登记事件用来响应这个需求,从分析得出其中有一个需求就是出租车公司需要提供一个预定确认响应信息给顾客得过程,那么什么就是预定确认,在什么情况下这个确认信息会产生,其她与之相关得需求就是什么？下面我们就通过构建场景得方式来进行细节上得分析ZjBPG。 a、事件源:顾客想预定出租车,发出出租车预定请求 事件结果:安排出租车预定行为(包括许多商业逻辑规则),发送一个出租车预定确认信息给顾客 事件名: 顾客想要预定出租车 输入数据: 出租车预定请求 输出数据:出租车预定确认响应 b、场景草图如下:
场景描写例文
同学们，在生活中有许多事情发生的一瞬间，比如一些历史性的镜头在这一瞬间定格，一些人在这一瞬间有所醒悟，一些情感在这一瞬间得到考验…… 本节课的关键词是“一瞬间”，“一瞬间”的意思是转眼之间，表示时间特别短暂。我们要学习镜头特写的方式来描写“一瞬间”，特写本是指电影中突出地拍摄人的面部或其他局部，一个物品或其局部的镜头。特写镜头呈现在银幕上，可以造成强烈的视觉冲击和清晰的视觉形象，获得突出和强调的效果。在这短暂的时间里究竟发生了什么，让你记忆深刻？你受到什么强烈冲击或感触，让你心潮起伏？抓住这一具体的“一瞬间”进行细致描写，突出这一瞬间内心丰富的感受。这次课我们就来学习一瞬间的镜头特写。 自选超市——“一瞬间”的细节描写 1、焦急等待的一瞬间：我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够呛。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。41、4 2、43……我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢！ 2、紧张恐惧的一瞬间：算了，豁出去吧，大不了扣掉一个月零用钱，再加一顿臭骂。我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。妈妈足足看了半分钟时间。怎么还不向我“开炮”呢？不会是暴风雨前的平静吧？早知会这么惨，我情愿少看几部电视剧，少看几本小说，少玩几次电脑，少……总之，做什么都愿意。我静静地等待着妈妈的“判决”，她却出奇的冷静，放下试卷片刻之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上工工整整地签了字。接着什么也没说，就做饭去了。一切都那么平静，仿佛没有发生过什么一般。我想，她是对我心灰意冷了吧？天知道，我多想妈妈能骂我几句，你可知道，这种沉默的比挨骂更难受啊！ 3、焦虑不安的一瞬间：渐渐地，庆幸的心情被不安所替代。我的心剧烈地跳动着，就像怀中有只淘气的兔子一样。我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想：要是同学把这件事告诉老师，那我……我闭上了眼睛，渐渐地又后悔起来：当初我要是不把考卷给他抄，那该多好啊。可现在，一切都晚了。突然间，我看见桌上的《小学生守则》，心灵好像被重重地一击。我打开本子，一行大字映入眼帘：“诚实勇敢。” （教学建议：老师可让学生先阅读，然后概括“那一瞬间”作者是怎么表达的，并且把重点的词语划下来，再阅读一遍体会语言。接下来请学生自己挑选一种情感瞬间，然后把当时的细节写下来。） 作文前准备 （一）创设训练情景： 教师出示视频《灌篮高手》，在樱木花道投篮那一瞬间，感受定格放大-动作分解-插叙-回到定格。（激发孩子的学习兴趣，整体感知） 引导学生回答问题： ①樱木投篮时，镜头发生了什么变化？（镜头在放慢，在分解樱木三步上篮的动作） ②在分解樱木投篮动作的过程中，找了几个镜头，你知道是哪些镜头吗？（镜头一般是定格在樱木身体的某一部位，比如：眼神、手臂、头、腿等等，还有神态和动作，比如：吃惊的表情，回头、扭脚的动作等等。） ③在定格的过程中，插播了什么内容？（吃惊表情定格的瞬间介绍了对方的选手背景，回头动作定格的瞬间看到了安西教练，插叙了安西教练在训练时给他的鼓励与指导〃） 教师小结：这一瞬间，我们可以选取人物身体的部位、神态、动作，进行定格分解，放慢镜头，将故事连接起来。 （二）现场演练指导，并指导修改 1、根据《灌篮高手》给我们的启发，我们可以选择写比赛的一瞬间。
描写热闹场景的优美段落
描写热闹场景的优美段落 描写热闹场景的优美段落 1国庆节来临了，大街上一片热闹的景象。人们三五成群、喜气洋洋的来到市中心广场，在烟花炮烛之夜、张灯节彩之夜，尽情地跳啊、唱啊，孩子们提着一个个灯笼，穿梭在华丽的大厦之间，他们那娇小的脸上盛开了一朵朵鲜花，有的在玩老鹰捉小鸡，有的在玩丢手绢，有的在玩捉迷藏……多么令人兴奋又怀念的时刻啊！ 2农舍绿树，山水河流，五花八门，三教九流，应有尽有，街上各种身份的人物丰富：官吏、绅士、商人、船夫……举止不一，各司其事。人们四面八方向上河镇汇集，过节赶集。 3屋宇错落，古柳参差，临河的.茶肆之中，摆着桌凳。河中船只往来不断。一座精致的拱桥，宛若飞虹，沟通两岸。行人众多，车水马龙，人声鼎沸，热闹非凡。一艘木船正要穿过拱桥，桅杆已经放倒，船工握篙盘索。桥上桥下行人驻足观看。从人们张嘴挥臂的动作中，似乎听到了船工们吆喝的号子声和众人的喝彩声。（这里酒楼茶肆·宅邸店铺·鳞次栉
比，货物五光十色·种类繁多，市招高挂，买卖兴隆。街市上，士农工商，男女老幼，骑马的，乘轿的，购物的，叫卖的，摩肩接踵，熙熙攘攘，真可谓百家艺技向春售，千里农商喧日昼，好一派繁荣昌盛的景象。 4汴河是北宋国家漕运枢纽，商业交通要道，从画面上可以看到人烟稠密，粮船云集，人们有在茶馆休息的，有在看相算命的，有在饭铺进餐的。还有“王家纸马店”，是扫墓卖祭品的，河里船只往来，首尾相接，或纤夫牵拉，或船夫摇橹，有的满载货物，逆流而上，有的靠岸停泊，正紧张地卸货。横跨汴河上的是一座规模宏大的木质拱桥，它结构精巧，形式优美。宛如飞虹，故名虹桥。有一只大船正待过桥。船夫们有用竹竿撑的；有用长竿钩住桥梁的；有用麻绳挽住船的；还有几人忙着放下桅杆，以便船只通过。邻船的人也在指指点点地象在大声吆喝着什么。船里船外都在为此船过桥而忙碌着。桥上的人，也伸头探脑地在为过船的紧张情景捏了一把汗。这里是名闻遐迩的虹桥码头区，车水马龙，熙熙攘攘，名副其实地是一个水陆交通的会合点。 【描写热闹场景的优美段落】 1.描写场景的段落精选 2.优美段落大全：描写瀑布的优美段落 3.描写奇幻场景段落欣赏 4.描写狂风的优美段落
小学语文 群文阅读指导课《栩栩如生的场面描写》教学案例
小学语文群文阅读指导课—— 《栩栩如生的场面描写》教学案例 一、背景分析 孩子们虽然五年级了，但我发现：他们的作文不会描写场面，使得文章干瘪，缺乏生活气息。练习写场面描写是训练学生写好记叙文的基础训练。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，充分地拓展文本，巧妙地将文本中的精彩引向学生的作文实践中，让孩子们先仿再创造。注重课堂之源——拓展文本。在北师大版第九册“危急时刻”一单元的拓展教学中，我以文本教材为载体，借助拓展文本《进阶阅读》的第六单元的几篇经典文本，让课堂教学有了充分的补充和外延，联系实际，引导学生学习场面描写，学习将文章写得更加的精彩。 二、案例描述 《进阶阅读》中的这几篇文章，都是非常精彩的文章。篇篇文章都通过生动有趣的故事，对孩子们提供了活生生的范本。案例中我对教学的处理体现了我对文本的充分挖掘和运用。（一）课文引入明晰概念 1.出示课件2，师问：这是描写的哪个地方的事情？当时的情况如何？ 生：这是我们昨天学习的课文《諾曼底号遇难记》里的两段话，描写的是在轮船上的事情，当时的情况非常紧急。 2.师：引出场面描写的概念，出示课件3：是的，像这样在哪个地方发生的事情，当时周围的情况如何，我们把它描写下来，就是场面描写。 3.师：场面描写要传达出一种特定的气氛。场面描写经常在记事文章中出现，而且一般都是在多数人参与的时候所表现出来的情况。 （二）鉴赏经典文章，明白场面描写的作用 1.出示课件4，师问：这段文字写了怎样的场面？如何描写这些场面的？这个场面描写起什到么作用？ 生1：这段文字描写了轮船遇难时，人们惊慌失措的场面。作者先写了人们的表现，再写了哈尔威船长的镇定指挥。
写一个场景 (2)
五年级上册八单元作文教学设计 年级五年级单元主题第八单元：写一个场景 课例及写作方法引导主选课例：《开国大典》 1、《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。 2、引导学生按时间顺序写下来。 其它课例：《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描写的方法：通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。 课外阅读及写作积累引导 主要推荐阅读描写活动，特别是班级联欢会的一些的文章，如自读课本的相关文章，《习作指导》的相关范文、好词佳句等。重点积累运用与上述写法渗透相关的语段。 主题单元教学设计 习作主题分析：本次习作是让学生把场景写具体，写清楚，这正是学生写场景的难点。指导时，要充分利用范文《开国大典》，可选择《开国大典》中的一个场景描写组织学生再阅读感悟，看看《开国大典》一文是如何把场景写具体，写清楚的。 要想写好这篇习作，在写作时要注意以下几个方面。 1、学生习作过程中，要体现先说后写的原则，学生说时，教师要发挥主导作用，组织学生互评、互帮，或教师指导，让学生把选择的一个场景说具体，说清楚，说后即写。 2、本次习作是选作。虽然本设计是“写一个场景”的习作指导，但是教师应尊重学生的选择权，不要强求一律。 3、习作中，教师要对有困难的学生给予重点指导。评改时，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的主动性，充分给予学生实践的机会，让学生在评改中得到提升。但也不能放任自流，教师应有的放矢地加以指导或引导。评改后，选用适当的方式充分展示学生的习作，使学生获得成功的愉悦。 写法回顾： 1.回顾《开国大典》一课中学到的写作方法。前几天，我们学习了一篇课文《开国大典》。 “开国大典”的最大特色是把“大典”活动的过程和场景写得很清楚。下面，我们来看一看“开国大典”的两个场面： 【媒体展示，学生朗读】会场布置的场面 ①会场在天安门广场。广场呈丁字形。（点） ②丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥； ③再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。 ④丁字形的一竖向南直伸不给予中华门。 ⑤三横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。 ⑥主席台设在天安门城楼上。 ⑦城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。 ⑧靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。（面） 群众队伍游行场面 ①阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。 ②天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。（点） ③天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。 ④群众游行一在这时候开始。 ⑤游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！” “中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，一举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”
场景描述需求分析实例
场景描述 场景主要包括4种主要的类型:正常的用例场景,备选的用例场景,异常的用例场景,假定推测的场景。用场景法来测试需求就是指模拟特定场景边界发生的事情,通过事件来触发某个动作的发生,观察事件的最终结果,从而用来发现需求中存在的问题。我们通常以正常的用例场景分析开始,然后再着手其她的场景分析。 下面来瞧具体的例子:假设您现在需要完成的就是一套出租车预定系统(顾客进行出租车的预定,系统完成扣款以及出租车司机的任务分配等相关的任务: 顾客中的大部分都就是在出租车租赁公司立有相关存款账户的用户,她们一般通过电话的方式进行预约,有些就是要求立马预定的,也有一些就是预定几周后的,我们需要使用计算机系统来确保这些存款账户到目前为止就是有效的,系统需要知道什么时候顾客需要出租车,以及接送地址与她们的目的地。接送地址一般来说就是顾客账户信息上填写的地址,根据我们车辆调度员的经验,我们可以告诉顾客最佳的接送时间。系统会根据订阅情况产生一个司机工作编号并记录预定过程中的详细信息,并会根据接送时间的顺序对这些信息按照接送的时间进行排序,然后会给顾客一个订阅的确认信息,同时包括司机的工作编号)。与这个预定出租车用例相关的,就就是给出租车司机分配具体工作的用例。用场景法来对这个需求进行测试,应该如何进行呢? 首先我们来瞧一下正常用例场景的构建过程 a、识别商业事件流:发现需求的过程包括研究与调查特定需求相关的业务规则与策略,调查包括一系列的业务事件以及商业规则的边界点。业务事件包括事
件名,输入数据(由这个事件引起的输入数据),输出数据(为了响应这个事件产生的输出数据) b、画一个非正式的商业场景草图 c、把这个场景草图形成场景的具体步骤 以顾客预定出租车为例,这个事件就是在当顾客决定需要一个出租车时发生的,这个事件导致客户与出租车公司之间发生一个预定请求的交互动作,当出租车公司收到预定请求时,它触发了安排出租车登记事件用来响应这个需求,从分析得出其中有一个需求就是出租车公司需要提供一个预定确认响应信息给顾客的过程,那么什么就是预定确认,在什么情况下这个确认信息会产生,其她与之相关的需求就是什么？下面我们就通过构建场景的方式来进行细节上的分析 a、事件源:顾客想预定出租车,发出出租车预定请求 事件结果:安排出租车预定行为(包括许多商业逻辑规则),发送一个出租车预定确认信息给顾客 事件名: 顾客想要预定出租车 输入数据: 出租车预定请求 输出数据:出租车预定确认响应 b、场景草图如下:
小学群文阅读指导课《场面描写》教学案例
群文阅读指导课《场面描写》教学案例 一、背景分析 群文阅读是一种具有突破性的阅读教学实践，它颠覆了传统阅读单篇教学的模式，注重有一定内在关联的“多篇”文章教学。群文阅读在开阔学生阅读面、提高学生阅读能力方面，是一次积极的尝试。 《栩栩如生的场面描写》这一组群文阅读将几篇节选自经典篇目的场面描写片段放在一起，让学生从一篇文章到另一篇文章，从一个场景到另一个场景，不仅感受了场面描写恢弘的气势，独特的氛围，而且训练了学生的品读欣赏能力，让学生学会从场面描写的角度去品读，提高学生语言文字的欣赏能力。在此基础上，还让学生以读促写，初步领略场面描写的魅力。 本文主要根据此次课堂上的教学实际，浅谈场面描写的教学策略。 二、案例描述 《栩栩如生的场面描写》这一组文章分别选自《西游记》、《三国演义》、《斑羚飞渡》、《边城》的精彩场面描写片段。场面描写对于五年级的学生来说，在习作方面有一定的难度，本节课我着力做好学生的引导者，让学生初步感悟场面描写的特点及作用，在课堂上通过互学、群学的方式，学会用批注赏析的方法领略场面描写的魅力。在静静地品读中，在合作、交流、探究学习中，提高自己的语文鉴赏和审美能力。 【课堂实录】 1.师：要想向这些写作高手学到场面描写的真功夫，就要在他的文中去细细品读。 2．师出示自学、小组合作学习内容。 （1）找出让你印象最深刻的两篇文章的各一处场面描写，围绕“作者是如何描写这些场面的，比较几组场面描写，你觉得这些场面描写起到了什么作用？”勾画批注。每处批注不少于60字。 （2）批注的格式为：这段文字用的方法描写了场景。文中的 这些词语让我感受到了一种的气氛，这段场面描写也让我感受到了了的一个人（物）。（自由对人（物）发表见解。） （3）先自学，再在小组内汇报交流，小组推选代表全班交流。 3.小组合作学习，师巡视指导。 4.小组汇报。 生1：《安塞腰鼓》中的场面描写给我一种特别热闹、欢快的感觉。它有很多动作描写和演
场景及案例分析
一、场景及案例分析 天然气处理站是石油天然气生产中重要的生产装置，其主要任务是在一定的温度、压力下，将天然气中的重组分及其杂质脱出。 工艺流程图如图6—3所示。 工艺流程简介： 原料气0.2-0.3MPa、25℃进入分离器进行气液分离，然后经压缩机两极增压至3.0MPa、150℃后，经空冷器冷却至50℃、水冷换热器冷却至30℃，以气液混相状态进入压缩机出口分离器，分理出的凝液经节流降压后输至液烃分离器。脱水后的天然气以2.5MPa、30℃经膨胀机增压端增压至4.0MPa、62℃，进水冷换热器降温至30℃后进入三股流换热器，与初级吸收塔塔顶低温外输干气及来自低温分离器经节流降压后的低温液相换热，降温至 4℃进入低温分离器。低温分离器顶部气相以4.0MPa、-40℃进入膨胀机降压至1.3MPa、-80℃；低温分离器底部液相以1.3MPa、-64℃进入三股流换热升温至25℃后去分馏装置。经膨胀机膨胀制冷后的低温气体以1.3MPa、-80℃进入初级吸收塔顶部。脱乙烷塔塔顶气以1.3MPa、O℃进初级吸收塔底部。初级吸收塔塔顶气以1.3MPa、-80％进三股流换热器升温至21℃，再与液化气塔塔底轻油换热升温至32℃，作为合格产品外输。初级吸收塔塔底液相进入脱乙烷塔顶部。产品采用敞开式装车外运。 问题： (1)简述安全评价程序。 (2)请对该天然气处理站进行危险有害囚素辨识与分析 要点提示： (1)简述安全评价程序。 安全评价程序主要包括：准备阶段；危险、有害因素辩识分析；定性定量评价；提出安
全对策措施；形成安全评价结论及建议；编制安全评价报告。 ①准备阶段。 明确被评价对象范围，收集国内外相关法律法规、技术标准及工程、系统的技术资料。 ②危险、有害因素辨识与分析。【生产过程危险和有害因素分类与代码GB13861-2009】【企业职工伤亡事故分类标准（GB6441－86）】 根据被评价的工程、系统的情况，辨识和分析危险、有害因素，确定危险、有害因素存在的部位、存在的方式、事故发生的途径及其变化的规律。 ③定性、定量评价。 在危险、有害因素辨识和分析的基础上，划分评价单元，选择合理的评价方法，对工程、系统发生事故的可能性和严重程度进行定性、定量评价。 ④安全对策措施。 根据定性、定量评价结果，提出消除或减弱危险、有害因素的技术和管理措施及建议。 ⑤安全评价结论及建议。 简要地列出主要危险、有害因素的评价结果，提出工程、系统应重点防范的重大危险因素，明确生产经营单位应重视的重要安全措施。 ⑥安全评价报告的编制。 依据安全评价的结果编制相应的安全评价报告。 (2)请对该天然气处理站进行危险有害因素辨识与分析。 1)火灾爆炸危险因素。 天然气站在连续性生产过程中，天然气、液化气等易燃易爆物料的干燥、分离、过滤、增压、降温、液化以及储运等工艺状态以及设备设施的状况构成发生火灾爆炸事故的基础条件。 ①制造、安装及检修缺陷。 站场各储运气、液态可燃介质的动力设备及塔器制造不合格，安装、检修不当，焊接有缺陷，密封损坏等原因导致开裂损坏或密封失效。 各储运气、液态可燃介质的系统管阀及设备附属管阀的本体、焊缝及密封什因存在缺陷而损坏。特别是高压天然气管道，压力较高，管道焊缝和阀门出现缺陷的危险性较大，如果不能严格控制焊接、安装质量，可能发生泄漏，导致重大的火灾爆炸事故发生。 ②腐蚀损坏。 系统储运的气、液态可燃介质中含硫、含水，可造成设备、管路和阀门腐蚀损坏。
【案例】6个极具创意的“场景营销”案例
【案例】6个极具创意的“场景营销” 案例 在传统广告时代，广告就像在教堂里放广播，消费者只能静静地呆在一个封闭的地方听品牌“传教”——而这种单向传播的“美好”时光已经一去不复返。在数字时代，品牌从神坛走下来，开始琢磨如何搭建自己的“游乐场”，吸引消费者一起来体验和参与。 那品牌的游乐场在哪里呢？微博、微信、mini-site？在数字营销疯狂被捧的这几年，“创意”好像都离不开这“三件宝”。事实上，数字空间是一个二维世界，易于传播信息而难于体验；而现实世界是一个三维世界，传播信息的效率相对较低却容易产生体验。搭建有意思的“游乐场”，除了数字空间，不妨回到现实世界里走走看看。在场景中找到洞察，在场景中找到灵感。 （一）生活场景 1、挖掘现有场景：宿务航空“雨代码” 在数字时代，人们很多时间都花费在虚拟世界里。除了“三件宝”外，用户在网络上的每一个痛点都可以成为供我们利用的场景。在地铁公交，满满都是拿着手机看资讯的年轻人，可是时常出现信号不好的情况，对着离线页面只能无奈。新加坡图书出版商Math Paper Press利用这个场景，把图书中的段落植入到这些离线页面中，当用户访问网站遭遇断网时，就会看到这些段落和售卖书店的地址，既能帮用户打发时 间，又能给书店带来生意。
以上几种场景仅作抛砖引玉。若然根据产品/服务类别去细分联想，会发现更广阔的思路。此外，越是跨界的搭配（产品/品牌x场景），越能擦出让人惊喜的火花——前阵子风风火火的CHANEL超市秀场就是一个极好的例子。 当大家都在嚷嚷微博微信之时，何不另辟蹊径走到其他场景去，做点让消费者觉得wow的事情，再拿到数字平台上传播——这也是一个蛮拼的做法呀。 文章来源于：https://www.360docs.net/doc/fe4225750.html,/article-7325-1.html
场景描写集锦
场面描写：场面描写实际上就是把人物臵身于一定的活动场合内进行描述，是事情发生过程中人物活动的画面描写。场面描写要具备几个要素：点面结合、氛围营造、细节刻画。一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面，这就是场面。怎样才能把场面描写得精彩生动？一是点与面的结合：重点描述场面中主要人物的活动，简单描述周围其他人物的活动。一个场面中，总有一个或几个关键的人物，他们是场面的核心，离开了主要人物，场景就没戏了，就散“场”了。比如同学们玩呼啦圈的场面，一位同学是这样描写的：有的同学还没转，呼啦圈就掉下来了；有的同学用两个呼啦圈一起转，开始它们转得一致，可后来就乱了，结果还是掉了下来。徐秋怡身手很好，只见她双手抬起，腰肢扭动。其他同学的呼啦圈都一个个掉了下来，她却越转越欢快，脸上还带着一丝得意的微笑很显然，这个场面中名叫“徐秋怡”的同学成为众人瞩目的焦点人物，引起了大家的关注，囚此应该进行重点的刻画，而其他同学的表现则可以做一个整体的描述。这样的场面描写就显得二是人物与环境的结合：既要关注人物活动的情形，也要注意周围环境的变化。人物总是在一定的环境中进行活动的，没有环境（背景）只有人像的照片没人欣赏，囚此，人物活动和环境描写要交替进行。请看一段放风筝的场面描写：嘿！前来放风筝的人真不少。天空中的风筝也多种多样，有金色的“小鸟”、美丽的“鹞鹰”、可爱的“鹧鸪”，五颜六色，令人眼花缭乱。我暗暗地对自己说:“大蝴蝶，我一定也要让你飞上天去！”想到这里，我慢慢地将“大蝴蝶”往风里送。啊，“大蝴蝶”扇动着它那又长又宽的红翅膀，转动着圆圆的眼睛，慢慢上升了，还吸引了不少人的目光呢。我美滋滋地望着快活的“大蝴蝶”越飞越高，一道金色的阳光直射过来，把“大蝴蝶”照得更加美丽。你看，小作者在重点写自己放飞风筝的同时，描写了当时热闹的环境：人多，天上的风筝也多！让人真切地感受到这是一个放风筝的季节，一个风和日丽、令人心旷神怡的日子。这样的场面描写就充满了生活的气息和乐趣，是真实而精彩的。三是“我”与场景的结合：场面是有气氛、有情调的，或欢快、或紧张、或激烈、或动人……而这一切情调，除了通过人物的活动、周围的环境表现之外，“我”的心情描写也是非常重要的。如同听你讲故事，你动情了，听的人也会动情。所以，你要将自己写进场面中去。下面这段关于爆米花的场面描写，就很值得我们学习：过了一会儿，老师傅亮开嗓门说：“大家请注意，机器要响了。”这时胆小的人立即闪开了；带着小孩凑热闹的忙后退几步，用手捂住小孩的耳朵；我呢，紧捂着耳朵，壮着胆儿呆在一旁静静地看着。只见他拿起一只大麻袋，把炒米机的一头放在袋子里，左脚使劲一踩，“轰”的一声，白花花的爆米花涌入了麻袋。
情景案例分析
情景案例分析试题 请选择其中的一个案例，进行分析。 案例1：王同学的父母都是菜市场销售人员，原来王同学的学习成绩还不错，可是后来父母让他在放学和放假的时候到菜市场帮忙卖东西，为了激励他，在每次销售结束以后都会给他一定的经济补偿，久而久之，王同学对学习失去了兴趣，学习成绩直线下滑。如果你是他的班主任，谈谈你的处理策略。 案例2：自从周老师新接了班后，为了培养孩子们的自我管理能力，她实行了值日班长轮换制。刚开始时，大家感到很新奇，积极性很高，轮到的值日班长认真负责，其余的同学积极配合值日班长的工作。可是时间一长，新鲜感过后，问题出来了：轮到的值日班长积极性还是很高，可轮不到的同学开始放松了，排队时你推我、我追你，做眼保健操时眼睛又偷偷睁开了，吃饭时边吃边说话，对值日班长的教育不屑一顾。你觉得周老师的值日班长轮换制的问题在哪里，你有什么建议？ 案例3：班上有“四大金刚”，其中，一个是班干部，三个是课代表。有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。如果你是这个班的班主任，你该怎么做？班主任如何看待班级中的"非正式群体"？ 案例4：小明今天早晨又迟到了，并且一副精神萎靡的样子，他这学期已多次迟到了，成绩也不好，班主任也多次和他交谈过，也与家长联系过，小明也在家长和班主任面前也作过保证，但一段时间后，老毛病会复发。最近具同学和家长反映，小明迷恋网络游戏，也经常有厌学情绪，家长也对他没有办法。作为班主任，你认为应该怎样处理小明这件事？对待上网成瘾的学生，应采取怎样的教育对策？ 附：案例——心理健康
周洁同学，某中学高一新生，来自农村，首次住校，家庭经济较为困难。由于生活环境的影响，该同学性格较为古怪，不能适应学校的群体生活，出现严重心理问题，属于典型的“双困生”（心理和生活困难）。 问题：请问，作为她的班主任，您该如何处理“双困生”？ 网瘾生案例分析 案例分析： 中学生心理健康问题以及针对这些问题的教育方法的研究,已经引起了广泛关注。作为思想政治教育直接实施者的班主任，必须了解和掌握必要的心理健康知识，具备心理疏导和处理心理危机的基本技能，才能满足当前中学生思想政治教育的需要。中学生心理健康问题有着不同的表现形式，案例中属于“双困生”的心理表现，主要有以下特点和形成原因。 1．这些学生主要来自农村，家庭经济困难，环境单一闭塞。 2．进中学后，开始住宿，出现严重的不适应，尤其是人际交往、新的生活方式。 3．因家境贫困产生的心理问题主要表现在自卑、焦虑和抑郁等情绪障碍；与周围人相处不融洽、学习上困难等。 4．“双困生”形成原因主要是自我认知缺乏，适应能力差而导致的心态失衡所致。 解决方案： 1．班主任在新生入学时要建立特困生档案，作为特殊群体予以持续关注，从生活、学习方面给予他们支持和帮助。 2．班主任要考取心理健康教育上岗证，加强对心理学知识的学习，掌握必要的心理疏导和心理干预技能，及时发现并干预，消除缓解学生的心理问题。 3．对学生的心理问题主要从四个方面下手：（1）改变和提高认知能力（2）意志品质塑造，提高情绪自控能力(3)培养开放心态，提高人际交往能力(4)励志拓展引导“双困生”自我实现。 4．班主任要想法解决“双困生”的实际困难，转移“双困生”的关注点。特殊情况还要召集同宿舍的其他同学谈话，让同学对其实施关注，随时了解“双困生”的动态。 5．认真做好中学生心理健康问题调查，掌握学生的心理状况；开设心理健康课程，设立心理咨询室，建立心理健康联络员网络。 6．开展丰富多彩的文体活动，加强对学生的人生观教育。 经验分享：