信息技术环境下的教师专业发展

信息技术环境下的教师专业发展

【摘要】摘要：

随着以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展，人类已近进入信息化社会。信息的传播、开发、利用成为了21世纪社会的主要特征，而且在社会发展中也起到了主导的作用。如何在信息技术环境下更好的促进教师专业的发展，是学校和每一位教师应该思考的问题。信息技术的应用在推动教育的信息化的同时，也对教师的专业发展提出了前所未有的考验。作为新时代的教师，应该充分认识到新环境下教师专业的发展方向，提高个人的信息技术的专业水平，促进教育信息化的进一步发展。

随着以计算机技术为主体的多媒体信息技术在教育领域的引入，一种新型的集文字、图像、声音、动画等多种信息功能为一体的教学技术逐渐走进课堂。伴随着新课程改革的逐步深入，信息技术作为一种新的教学手段，被越来越多的教师和学生认可，成为教师教学、学生学习的重要辅助手段。它能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，提高教学质量，能更好的体现以学生为中心的教学思想。目前，一种新型的教学模式——信息技术与课程整合成为当前我国教育改革的发展方向。这对新课程改革的实施者的教师们，提出了全新的更高的要求。

一、在信息技术环境下，教育教学的改变

在信息技术条件下，教育手段的改变，教育环境的改变，教师角色的转变给教师专业发展提出了新的要求。

1、教育手段的改变

目前，计算机和网络技术对教育的影响越来越大，已成为学校中教师教和学生学的强有力工具。在计算机多媒体技术的支持下，教学材料已不再局限于印刷在书本上的文字和图形，而出现了融文字、声音、图形、动画为一体的电子教科书及多媒体软件、网上教学节目、卫星节目等多种形式的教学手段。有了这些教学手段，学习者就可以从网络上获取广泛而丰富的教学知识和内容，打破了传统的教学模式——师生必须在固定空间里面对面才能进行教学的状况。教学手段从传统的教师利用黑板、粉笔，按教科书内容进行单向灌输式课堂教学模式，向现代网络化、多媒体教学模式发展，从而使得教育模式从封闭式的校园教育，向开放式的网络教育发展。信息技术的在教育中的应用打破了教育的时空界限，空前地提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。多媒体教学、计算机教学软件、远程教育、虚拟大学等应运而生。先进的信息技术使教育资源共享的原则得以贯彻，学习选择的自由度大大提高，学习的方式和手段也得到了更新，从而使因需学习、因材施教真正成为可能。

2、教育环境的改变

信息技术极大地拓展了学校教育活动的空间，改变着人们的学习、工作和生活方式，乃至思维方式。它对教育的影响之大是前所未有的，使学校教育不再受时空的限制，为教育者和学习者提供了一种全新的具有丰富资源，利于沟通的学习及工作环境。比如计算机多媒体技术的应用：它可以集文字、声音、图形、动画为一体，构建教学信息内容结构和信息呈现方式，促进人的认知和联想，彻底改变传统

教学中信息组织和呈现的单调性，使之走向多样化、形象化、立体化，再配以精美的情景、巧妙的设计、深刻的内涵，那么不仅能强烈的吸引人去感知，更能激起人的共鸣，触发人的想象力，拓展人的思维；校园网络：它营造了一种全新的学校教育活动环境，给学校教育很多方面都带来了彻底性的变革，无限地扩展了学校教育空间。校园网设置了丰富的教育信息资源库，为学校师生提供了一个全开放的平台，为学生提供了基于网络的自主学习、协作学习等方式，是开展个性化教育的最佳环境。

3、教师角色的转变

在现在的学校教育中，教师在传统教学模式中一直占据着主导者的地位。随着信息技术的发展及在教学中的应用，传统的教与学的模式正面临着深刻的变革，对学生的培养要求也有了新的变化。特别要求学生具备信息筛选和获取的能力、准确地鉴别信息真伪的能力以及创造性的加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的基础能力。这就要求教师转变自己的角色，认清自己的地位和职责。其职责不在仅仅局限于知识的传授，更重要的是以现代教育思想为指导，运用新技术和新手段，以全新的理念，创设出有利于学生自主学习、自我发展的，有利于培养学生的思维方法、探索精神和创新能力的教育教学活动环境；同时教师要为学生提供学习所需要的各种资源，有效的引导学生利用资源进行自主学习，而不是像传统的教学模式一样，把大量的时间和精力放在知识的讲解和传授上。在信息社会个性教育的背景下，教师必须能

够根据学生不同的个性特点、学习类型、学习风格和学习进度等“对症下药”，以促使每个学生都得到适合自己的最大化、最优化的发展，做到真正意义上的因材施教者。

二、在信息技术环境下，教师的专业发展中存在的新问题

1、部分教师信息技术能力有待提高

随着我国教育信息化的进一步推进及新课程改革的实施，一些教师已经开始认识到信息技术在教育教学中的地位和作用，并希望能够掌握和运用信息技术，然而在实际的教学中，由于教师的年龄，所受教育的程度以及所处学校的信息化环境的影响，导致他们在基本信息技术能力的运用上存在差异。年轻的教师已具备基本的信息能力，能满足教学的基本要求，而一些年龄较大的，在基本信息能力的运用方面还有待提高。虽然有些教师是将信息技术应用于教学，他们也只是从网上下载一些别人制作好的课件，而不是根据学生的实际特点和需要来设计课件，对于如何更有效地运用信息技术教学，缺乏清晰地认识。

2、教师对自主发展意识的认识不足

自主发展意识是教师在新课程改革中实现自我创新与发展的内在动力。在任何事物的发展过程中其关键作用的是内因，这是我们都知道的，同样，教师要实现专业发展，最终还是取决于自身，而自主发展意识尤为关键。形成了自主发展意识后，才能自觉承担专业发展的主要责任，通过不断地学习、实践、反思、探索，使自己的教育教学能力不断提高；只有形成了自主发展意识，我们才能不断克服发展

道路上的重重困难和挫折，不断前进。很多教师总是认为自己受过正规师范教育，已经够得上“专业化”了，就不需要再学习了。殊不知，正是这种自主发展意识的认识不足，影响着教师在专业发展进程中的方式，从而影响着教师专业水平的发展。

3、教师的幸福感缺失

教师这个职业应该是最崇高最受人尊敬的，但事实上，由于社会对教育的关注、对教师的期望过高、教师工作负担过重等原因引发的教师身心健康问题日渐增多。特别是，信息技术的高速发展，教育界的一点点阴影都会被媒体盯住不放。比如北京某一学校发生的老师强迫学生的“舔痰事件”，原本是一件毫无证据的事件，却被媒体抄得沸沸扬扬。当“舔痰”变成了真事，当事教师也被告上法庭，给一位教师造成了巨大的心理创伤。种种的原因，使得许多教师仅仅把教师这个职业作为“谋生手段”，教师的幸福感正日渐流失。

三、在信息技术环境下，教师的专业发展的有效途径

1、加强自身学习，树立终身学习观念

教师职业的特殊化决定了教师要不断学习，不断反思，不断研究，不断创新。教师在教学过程中承担着多重角色，负责全部课堂教学活动的设计与安排。教师是学习活动的组织者，学习活动需要教师的适当启发、引导和点拨。信息技术条件下，教师有了更多新的角色，也发挥着越来越重要的作用。又因为信息技术环境下的教学与传统教学存在较大的差异，因此，教师要想适应信息化环境下的教学模式，就必须不断学习，树立终身学习的观念。传统意义上的教师学习，通常

是通过培训班式的，专家讲座式的，观摩考察式的，属于被动式的。由于信息技术飞速发展打破了人们交往的时空界限，为教师的学习创造了空间。学校可以聘请专家进行网上培训、指导、诊断、评价。教师可以利用网络技术进行学术交流，提高自身的教育教学能力，变被动为主动。与此同时，教师还要不断的更新教育观念，这也是新一轮课程改革的要求。教师要树立“以学生为中心”的观念，要充分认识到学生是学习的主体，把课堂还给学生，为学习者提供学习资源及策略指导，灵活运用多种新型教学方法，激发学生学习的内部动力，让学生得到最大限度的发展，培养学生的创新精神与实践能力。

2、教师要提高专业化水平，注重实践

为了适应教育的信息化、现代化发展水平的要求，教师只有提高自身的专业化水平，才能促进教育教学水平的跨越式发展。教师专业化发展的过程就是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断增强自身专业修养、掌握教育教学规律、拓展学科专业知识、强化学科专业技能和提高教育教学水平的过程。教师只有不断地提升自己的专业水平，才能使教学工作始终保持旺盛的生命力。随着信息技术在教学中的应用，越来越多的新理论、新成果涌入课堂、走进生活。过去熟悉的学科知识可能退出教学计划，新的知识进入课堂，如果教师不能与时俱进，跟上时代的步伐，就难以胜任教学任务。因此，要成为一名合格的教师，除具有深厚的学科知识、过硬的语言基本功、全面的教学技能外，还须了解和掌握心理学、教育学和信息技术应用等相关学科知识。教师要在教学实践中不断的学习

以提高自身的专业化水平，在理论指导下不断提高自己的教学水平；要树立终身学习和与学生共同发展的观念，只有这样才能使自己成为具有时代气息的心教师。

3、创设发展环境，加强学术培训

要想有效地提高教师专业化发展水平，学校就必须为教师营造良好的发展环境，提供有效地支持。可以通过以下几种方式，为教师创造良好的发展环境。

首先，可以提倡参与校本培训活动。例如发动骨干教师编写培训材料，使广大实验教师能够自学材料，掌握现代教育技术，同时借鉴已经成功的经验；举行信息技术与课程整合大赛，鼓励优秀教师、中青年教师参加，互相学习，取长补短等。

其次，通过网上视频或专家引领这一途径，达到提升自我信息技术应用水平的目的。建立或加入校级、市级乃至省级的信息技术QQ 交流群，积极参与bbs论坛讨论，互发e—mail等，达到相互交流，相互鼓励与促进的目的。

最后，对不同的教师提出不同的要求。对于骨干教师或学科带头人，强调具体任务的落实，要求对信息技术的应用做出示范与引领；对于中青年教师，学校可以提出或制定明确的发展计划，相应的时期完成相应的任务，每一名教师的每一个阶段都有所提高；而对于老年教师，学校则应坚持鼓励的原则，提倡信息技术手段的应用，而不做出具体的要求。

4、加强信息化能力，培养信息素养

信息技术的迅猛发展，使教师拥有了利用信息技术教育的条件和基础，作为构建学校教育环境的主体——教师必须具备驾驭信息及信息技术的基本素养，要充分认识到现代教育信息技术已不只是辅助手段，信息技术的运用、校园网及计算机是现代学校教育文化的重要部分，不仅要探索如何使用现代信息技术去营造教育活动环境开展教育活动，还要研究新技术、新环境对学生成长和发展带来的影响。同时，通过以学科知识与信息技术整合为导向改善教师的知识结构，使教师能灵活自由地以多媒体和网络为基础对课程内容进行信息化的处理，优质高效地实施教学活动，利用信息加工工具引导学生自主、探究学习，达到提高教学质量的目的。只有当教师知道如何应用网络，以及如何发挥网络在教育中的全部潜在优势，教育的前景才会充满希望和生机。

总之，在信息技术的环境下，作为教师的我们，只有充分认识到时代对我们的要求，努力提高自身教育教学水平，注重新技术、新知识、新理论，不断地充实自己，不断地总结与反思，才能成为具有时代气息的教师。

【参考文献】：

《信息技术条件环境下教师专业化发展的途径》徐艳伟周口师范学院教育科学系

《信息时代的教师专业发展：理念、方法》顾小清华东师范大学教育科学学院

《有效教学》肖成全等编辽宁师范大学出版社