用真诚去爱学生
用真诚去爱学生-旅游管理
用真诚去爱学生
每到新学期校领导就会安排班主任工作，安排班主任工作是一件让人费心的事情，问其原因就是都不想当班主任，一是认识不到位，管理方法不到位，付出的努力不够，当你用心管理，付出努力得到回报时，你会非常热爱这个岗位，从而喜欢这个角色。下面笔者根据这些谈谈班级管理。
时光飞逝，不知不觉担任班主任已经十多年了，对于学生管理方面也有了一些自己的看法和见解。首先来分析一下本班的情况，在一年级里主要抓学生习惯的培养，二年级里主要抓后进生来带其他的战略战术。在二年级还要注重不让学生两级分化，主要抓跛科的学生。要投入真情的去转化学生，一定要杜绝班级内出现危险的学生。一定要信任学生，帮助学生。
作为班主任从唤醒转化学生作起。
第一，用真挚的爱去唤醒学生。笔者管理学生的方法是先说道理再教育人，在学生一进入班级，作为老师就想办法多方面的去了解学生的学习情况和性格趣向，和他们处理好关系，让学生感觉到老师的关心和爱护，如同自己的父母一样，从而令他们化情感为学习动力。对于犯错误的学生，笔者也不是一味的训斥和挖苦，不去伤害他们的自尊心，即使偶尔有火气时，也能够压住自己的火气，不与他们发生摩擦。
笔者在教育个别特殊学生时，也有意识冷淡他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，再找机会教育，讲道理。例如笔者所带过某班的小张（化名），他是离异家庭中的孩子，跟父亲和年迈的奶奶生活，奶奶生病常年卧病在床，他有时间还要回家给奶奶做饭，照顾老人，导致自己无人看管，自由散漫，自习课乱
讲话的坏习惯。笔者作为他的班主任老师找他谈话，对他说：“班上同学都说你非常聪明，就是有时你自制力太差，管不住自己，养成了不认真学习的不良习惯，所以学习成绩一直提不上去。上课违反课堂纪律，那些和你非常要好的同学都对你非常有意见，他们不太好意思和你交流，还有老师们平时都很关心你，你学习上落后了，有时思想上不乐观向上，老师们都努力去帮助你，可是结果你却不给老师们面子，让老师们情何以堪呢？老师们平时多看重你，你却让老师们很难受，作为一个学生，一个孩子，如果不知道尊敬别人，不知感恩，今后会很难走上社会，更别说立足于社会了。”听了老师的这番话，他急忙说：“老师，我知道错了，我真的是没管好我自己，对不起！希望老师能原谅我一回，我一定会改正”！这样他一说，笔者很自然的原谅了他。现在他确实变了，很害怕老师们不管他，变得非常听话，笔者为了不再让他犯错误，每次都用鼓励的眼光去观察他，让他得到温暖。笔者和他建立良好的友情。对所有的学生都用宽容、尊重、理解来爱护他们，笔者站在他们的立场上去想问题，用真心去交流。让学生从心里感到温暖，与学生一定要建立良好的师生情意。
第二，笔者用真诚的爱感化学生。笔者相信学生，认为只有相信孩子，孩子才能有信心，学习才能越勤奋，自信心才能越强。笔者始终相信一句话，说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行！就因为这样一个“行”字，让学生学会自信，就靠这句话，笔者从不用鄙视的目光去看学生，所以学生和笔者能很快成为好朋友。
在我们班有一名叫小杨的同学，因为家里过去溺爱，养成懒惰的习惯，进而导致成绩很差，上课不听讲，笔者给他心里暗示，让他感觉老师们都很喜欢他，他很有潜能，说他聪明，让他有信心。跟他说：“零分不可怕，可怕的是得了零
分之后，不去反思，问自己一天有收获吗?如果我们在学习上跟不上了，可以从自己的长处去发展，你不是体育很好吗？现在中考体育成绩30分，上高中还可以考特长班，你以后考大学会有更好的出路，现如今好多单位需要这样人才”。还给他分析以后的出路，让他对自己以后的方向有个清晰的认识。让他真正看到自己的希望，不去得过且过，经过笔者多次耐心的教育，他终于有所改变了，学习其他科目也认真了，成绩一天天进步。自此，他对学习不畏惧了，也有上进心了，期中考试得了年部前150名的好成绩。
通过这几年的总结，笔者反思了一下，让学生真正在思想上进步，学生才能在学习上有所提高。不让学生有消极的心理，让他们有积极的心态。在实践中真正去尊重学生，让每一个学生抬起头来走路。所以用真心、真诚来转化学生。
（作者单位：长白山管委会池北区第二初级中学）
用心关爱学生,让学生心中充满爱
用心关爱学生，让学生心中充满爱 没有爱就没有教育，爱是教育永恒的主题。孩子就是小树，只要用爱做养料，他们一定会茁壮成长。 我们班有个孩子叫蒙蒙，是个住校生，刚来上学时总是哭个不停，我软硬揭施用了种种办法，她依然不愿意来上学，来了也是一直哭，根本不学习。到底什么原因使孩子这么抗拒上学呢？这个问题一直困扰着我，于是，我决定做一次家访，了解了解孩子的情况。在与她父母的交流中我得知蒙蒙的父母都是残疾人，因为自卑和沟通的问题，俩人曾经离异过，后来又复合了。父母离异，这一事实可能给蒙蒙带来了重创，她总认为爸爸妈妈不要她了，这给她留下了心里阴影。她可能害怕在上学的时候，父母又要去离婚，回到家再也见不到爸爸妈妈了，所以幼小的她不去上学是想看着自己的父母，怕再次被抛弃。了解到这个情况以后，我既气愤父母的不负责任，又心疼孩子。我想当下我该做得就是给孩子安全感，得到孩子的信任，让她回归课堂。一个周一早晨，她又被母亲拄着拐送到学校，和以往一样，她双手死死地拽着妈妈的衣服歇斯底里地哭个不停，无论怎样劝说拉扯就是不让妈妈走。看到这样的情况我就把她们母女叫到了辦公室。首先我和孩子的妈妈沟通，极力地赞扬了蒙蒙的爸爸，孩子爸爸虽然是盲人，但是凭借自己的双手给他们母女创造了衣食无忧的生活，成为生活的强者，她应该感谢自己丈夫给予自己的幸福生活，并应该珍惜，永远生活在一起。当说到这儿的时候，蒙蒙睁开眼睛停止哭泣。我商量蒙蒙的母亲，请求她当着蒙蒙的面，亲口保证永远不和她爸爸离婚，妈妈答应了孩子。这时我又和蒙蒙说：“你的爸爸妈妈会永远幸福的生活在一起，他们不会再离婚了。所以你也应该像爸爸妈妈一样这样坚强，这样有能力。从今以后，你不能再哭了，要好好学习，做一个真正的小学生，学更多的知识。将来像爸爸妈妈一样做
用关爱打动学生(教育案例)
用关爱打动学生（教育案例） 爱是无声的语言，作为一个班主任老师，要想真正管理好一个班集体，我认为还是要多关爱学生，让他们感受到老师的关怀，这样她们才会亲近你，这样的班级体才会越来越轻松，班主任老师也才能真正做到感受到幸福。在一个班集体的学生当中有一些相对特殊的群体如：单亲家庭、留守儿童、问题儿童等。而这些学生也是让老师非常费心的。而在我在西安镇中学担任班主任期间，这些学生占的比例是很大的，在这其中，有学生给我留下了深刻的印象。对于他们，我都是耐心、细心用关爱打动他们。 那是2014年我刚刚担任七年级115班的班主任，还没开学，就听到其他老师对我说：“你们班有一个大名鼎鼎的人物叫曾量。”曾量是谁他是小学六年级毕业后学校老师一再劝退的学生。他是学校的大哥大，他厉害到什么地步呢只要他说一句“哎，今天我想吃糖了”，马上就会有许多学生给他送糖。学校里很多孩子都欠他许多钱，不是因为他有钱而是他放高利贷。总之这个孩子是个聪明但没用在正途上的孩子。听到他分到了我们班，我都感觉看到了115班的未来，肯定一个班会被他搅的乱七八糟。开学后，他来报到了，一个高大帅气的男生。看着他我多想说你转学别来我们班吧、可是现实是不允许的，我就只有满怀不愿的收了他。
开学第二天，我把他叫进了办公室：“曾量，你在小学的事迹全校有名，当然,王老师也知道，可是你现在长大了，已经是一个初中生了，对于你自己来说这是一个新的开始，而对于王老师来说以前我不认识你，现在我只会看到现在的你，以后的你。”听到这里，我看见他的神色有点触动，他立即说：“王老师，我改正了。”“那就用你的实际行动证明吧……”为了让他督促自己，也鉴于他之前在同学们心中的形象，我让他暂时担任班级的纪律委员。对于我对他的信任，他十分高兴，每天认真工作学习。 可是好景不长，同学们反映他为了维持他的威信，他经常拿棍子打同学。这时我又把他喊进了办公室：“暴力只会是短暂的让同学服从你，不可能是长久之计。”听完我的话语，他若有所思。过了一段时间后就没有听到同学们反映他打人这件事了。可是新的问题又开始了，在男生宿舍中，宿管员抓住他多次和同学大声喧哗，他的纪律委员已经保不住了，因为他的新鲜感已经过去，他的本性又在开始暴露。马上我便撤销了他纪律委员的称号。在一次他和其他宿舍同学打架喧哗的事情后，我再次把他叫进办公室：“你知道吗这次我一定要找你的爸爸来。”曾量的父母长年在外打工，由于条件有限，他们把曾量的弟弟带在身边，而曾量就在家里读书，曾量的父亲非常严厉，也很喜欢用暴力解决问题，所以这也就对他的性格养成产生了一定的影响，曾量就是属于
用真情激发学生心灵的内动力
用爱激发学生心灵的内动力 苏霍姆林斯基有句名言：“让每个孩子都抬起头走路”。的确，自信是成功的基石，而赏识是培养孩子自信的关键。我们做老师的要学会赏识，学会用欣赏的眼光看待每一个学生，尊重他们的人格，善于维护他们的自豪感，使每个学生都觉得“自己行！”这也是新型师生关系的基本要求。实践证明，激动、赏识能使学生树立信心，不断进取，从而获得成功。 一、以“放大镜”的眼睛看到学生的优点和成绩，及时进行表扬、鼓励，来增强学生的自信心。 为做好对学生的自信心教育，我们必须要培养学生的自信心，必须先赏识学生，要把每个学生都看成一座等待开发的金矿，用爱心、诚心去开发。对于学生在学习、纪律、生活等方面的优点和成绩，哪怕是极小的微不足道的，作为老师都应该善于捕捉和搜取，不失时机地用“放大镜”的眼睛进行适当的“放大”，公开地进行表扬、鼓励。这样既对学生本人进行了再接再厉、更上一层楼的激励，又对其他同学的行为进行了很好的引导。例如：我班王宇同学课上经常无聊焦躁，听不进去，从不举手发言。打不起精神，思想不断溜号。有一次上课，我发现他尽量抑制自己，强迫自己听课，想回答点什么问题。可是，看来努力完全要白费了。想来想去又插不上话，搭不上言。我眼看到他又要走神了。我微笑着用激励的目光看着他。当他眼睛注意到我看着他时，他似乎明白了什么，及时的作出了反应。我一下子便发现了王宇的表情的变化，于是我兴奋地说：“你们瞧，王宇现在多认真啦！”王宇脸红了，举了举手，又放下了。从他的表情看出，他今天也要和大家一样，抢着回答问题了。“好！别急，王宇，再过一会我一定叫你回
答。”这是预告。我平时经常这样预告，激励学生动脑思考问题。此时此刻的预告的奥妙在于给王宇一点时间，再为王宇的进步铺垫上一个易于迈步的台阶，这对一般学生来说，自然不必要了，而对王宇这样的学生来说却是非常重要的。听了我的预告后，王宇更加注意听课了。不久，我提出一个问题后，叫大家先讨论一下再举手发言。我微笑着来到王宇身边，鼓励他在四人小组里试着谈谈看法。他红着脸，断断续续地半天才说明自己的意思。我兴奋地拍着王宇的肩膀说：“好，太好了。你还真有点独特见解。等会，就由你代表这个组在全班发言，大声点，勇敢点，相信自己，没错的！”王宇在这个时间里，又把自己方才说的话大声地念叨两遍。在全班发言时，由于是我的鼓励使他增强了信心。比在组里发言时强多了。我当时好比哥伦布发现了新大陆一样喜悦，激动地在全班同学面前再次表扬他说：“王宇能回答得这样好，太了不起了，真是太好了，今后我们班争抢发言，善于思索的勇士队伍中，又多一个新兵，那就是王宇。”他当时非常高兴，心里像吃了蜜，发言更积极了。后来，我在一段时间里，又故意鼓励他回答一些简单问题，巩固他回答问题成功的自信心。渐渐地王宇变了，上课比以前专心多了，学习成绩有了长足进步。 这使我深深地体会到：教师的表扬和鼓励是学生信心的源泉。及时的表扬和鼓励不仅可以击退学生的自卑心理，还能调动学生的积极主动性，培养学生的自信心。一旦学生有了自信，就会主动要求进步。那时，就不是老师使出“杀手锏”，而是学生扛起了“冲锋枪”。 当然表扬还要适当。不要一好遮百丑，表扬的是孩子的具体表现，不是孩子整个人如某学生的作文获奖了，你表扬他的应是他的作文能力，而不是：“他真聪明，无论做什么都顶呱呱”也不要成为孩子的负担，有的老师怕学生自满，一
教师的爱
“教师”虽说只是一个职业的称谓，而在现实中，教师的职业行为似乎成了他们生活的全部。他们以牺牲自我来换得学生茁壮成长。讲台催人老，粉笔染白头，但教师们却无怨无悔，矢志不改，耕耘不辍。这种甘为人梯、无私奉献精神就如同红烛一般，燃烧自己来照亮别人，用自己的付出换来一批批学生的成长。不得不承认这样一个事实，教育工作是辛苦的。我们每天都进行着大量平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么支撑着无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的呢？又是什么使教师乐于奉献、勤勤恳恳、充当人梯的呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔热情，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，更是一种对于教育事业的责任心，以教书育人为己任的高尚道德让他们为了中华民族的明天贡献自己的力量。 在爱的世界里，一切都充满了阳光。在平日的教学工作中，我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。教育是对生命情怀的倾诉与关注的过程,是知识的构建与生成的过程,，是师生为了未来而共同奋斗的过程，是托起希望的过程。我从不敢有丝毫的懈怠，我要将我所知的全部教给我的孩子们，因为我要对得起那些渴望知识的眼睛，那些对我如此信任的心灵。 原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育。”冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”我的一个学生曾经这样说，“我是一个特别不爱学习的学生，一拿起课本就犯困，但我特别喜欢听您的课。我喜欢听您叫我可爱的孩子，让我觉得很幸福，我知道老师很爱
我，所以我不可以对不起您。”另一个学生告诉我，“我喜欢看老师对我们笑，我可以感受到其中的温暖与信任。老师就像母亲，包容却不放纵，我可以自由的表现自己，并且可以感受到自己的进步。”很质朴的话，却让我感动。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。爱是世上最伟大的语言，是激发潜能的最好动力。 教师这个职业不仅仅是光荣的，同时也是一种责任。我们不是教书匠，我们是人类灵魂的工程师。我们可以感染同事，同心同德，齐心协力；我们可以感染家长，树立威信，真诚沟通；我们可以感染学生，积极进取、勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。我们的生命在一批又一批的学生身上延续，我们的青春在一代又一代的青年身上闪光。这对于一个有限的生命来说，不正是焕发着无限的生机吗？ 让我们身在校园，心怀天下吧！以人类灵魂工程师的身份，以人民教师的光荣形象，走过这段无悔的苦乐年华。让我们在这个平凡，但是崇高的岗位上继续奉献，把我们的爱，我们的情，我们的德都留下来。 以爱为根，以德为本，用我们的热血，谱写学生们美好的未来吧！ 我一直认为爱是温暖人心灵的一剂良药，是鼓励人们前进的动力和方向。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。作为一名教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细
用心去做,关爱学生
用心去做，关爱学生 发表时间：2018-01-04T14:52:55.567Z 来源：《素质教育》2017年12月总第255期作者：马学文[导读] 本文主要从小学班主任工作的原则入手，对日常的班级管理出现的问题进行分析，进而提出相对应的解决策略，为小学班主任管理工作的顺利开展提供一些参考。 ——小学班主任工作探讨 马学文辽宁省抚顺市新抚区南台小学113000 摘要：本文主要从小学班主任工作的原则入手，对日常的班级管理出现的问题进行分析，进而提出相对应的解决策略，为小学班主任管理工作的顺利开展提供一些参考。 关键词：小学班主任工作探讨 基础教育阶段，学生的身心健康尚未发展成熟，自然也离不开班主任的管理和指导。班主任是与学生接触最多的老师，班主任的管理教学工作不仅影响着学校的各项管理工作，同时也影响着学生的成长。但是,日常的教学管理工作中,很多小学班主任往往因为班级事务繁杂、教学任务繁重, 导致班主任工作存在一些问题，影响师生关系的健康发展与和谐构建。 一、小学班主任的工作原则 1.以小学生感受为中心的教学原则。在班级活动的开展过程中，既要有班主任的亲身指导，又需要充分发挥小学生的主动性、创造性。班主任的教学管理计划需要以小学生自身的实际学习情况为依据，构建并完善新型的小学教育体系。在班主任的指导下，小学生通过自己的主观努力，形成良好的行为习惯和道德品质，提高小学生的自我思考能力。学生的主观能动性发挥关系到小学教育的教学质量水平，所以班主任要合理地引导小学生，促使学生进行自主学习、自我监督、自信成长，从而高效地提高教学效果。 2.加强师生互动的教学原则。班主任是整个班级管理工作的引导者和决策者，实现目标管理工作就需要小学生的高度配合。所以，班主任要对学生的心理状态做到全面的把握，加强师生之间的沟通交流。班主任要以真心朋友的姿态对待每一名小学生，防止因为传统的教师职业观念限制，与学生之间产生交流的隔阂。新时代的小学生，他们具有这个时代所塑造的独特个性，想法大胆、善于幻想、敢于实践等等的时代特征。因此，班主任需要尽最大程度地理解每一位学生，遵循学生的共性和个性的发展规律，进行具体的分析和指导，以此来激发小学生的学习积极性和管理配合性。 二、小学班主任工作中存在的问题 1.重知识轻能力。虽然我国的基础教育教学改革不断深入，但是我们还是受到传统的应试观念影响。很多小学班主任将工作重点放在提高学生的学习成绩上，认为过多的兴趣会阻碍学习成绩的提高，将学习成绩作为评价学生的唯一指标，极大地限制了小学生综合素质的发展，泯灭了个性发展，这是一种对小学生心智成长的不负责行为。同时班主任在班级的管理过程中，不能够具体问题具体分析，只是想要单纯地完成自己的教学和管理任务，对学生提出的要求超出了小学生的承受能力范围，致使小学生对班主任教授的知识无法消化吸收，长此以往，会使小学生对学习产生抵触情绪，直接影响学生的身心健康，不利于整个班级秩序的稳定。 2.班级管理不够规范。在一个班集体中，尤其是基础教育阶段的班集体，班主任如果能够充分发挥民主行为，调动学生参与班集体的建设工作，很容易就会在班级成员中形成凝聚力。班主任是一个班级的灵魂和精神支柱。有严格纪律和良好学风的班集体，小学生会以更高标准要求自己，进而促进整个班集体的荣誉。但是，在实际的日常教学管理工作中，部分班主任不能以身作则，仅仅要求自己完成既定的教学任务，对班级工作不上心，使班集体不能形成精神支持，导致很多小学生不能控制住自己贪玩的欲望，失去学习的动力。相反，班主任教师如果严格执行各种制度，对学生进行人性化的关怀，教师就会赢得学生爱戴，并形成良好的班级学习氛围，整体上提高班集体的学习成绩，达到素质教育的目标。 三、提高小学班主任工作有效性的策略 1.建立多元化的班级管理模式。建立多元化的班级管理模式是势在必行，班主任与学生共同进行班级管理。一方面是小学生的心智尚未发展成熟，但是拥有一定的主见，可以参与班级管理；另一方面也是为了培养小学生的管理能力。班主任通过对学生的特点进行了解和分析，细化班集体的管理工作，从而优化班级纪律。 2.创新教育教学理念。小学班主任是班集体管理工作的核心，班主任需要意识到自己所承担的义务和责任，同时与时俱进，创新教育教学理念，成为学生成长的奠基人。小学阶段班主任要注重学生的综合素质的培养，利用感性化的方法与学生进行互动，从学生的自身的视角进行问题思考，换位思考可以给学生营造自由发挥的机会，使学生能够自由施展自己的才华。 综上所述，小学阶段的教育是基础教育的最重要的阶段，班主任扮演着核心的角色。班主任在日常的教学管理工作中，需要根据具体情况进行差异化管理，保证班级管理工作的规范性、多元性和有针对性。要不断地进行管理模式的探索和创新,为小学生营造和谐的班级氛围,促进学生的健康成长，为基础教育改革贡献力量。 参考文献 [1]次仁旺扎关于如何当好小学班主任管理的探讨[J].小说月刊，2015，（9）：45。 [2]刘小华班主任工作中班级建设的策略探究[J].教育，2016，（7）：231。 [3]许翔浅谈如何做好小学班主任工作[J].未来英才，2015，（8）：81。
教师最能打动学生的二十句话
教师最能打动学生的二十句话 1.最近怎么有些沉闷？我需要你的热情！ 心着自己，并且愿意随时给自己提供帮助。学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起，再大的困难也能克服。 2.把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡！ 学生产生好高骛远的心态，正所谓：“一屋不扫何以扫天下。” 3.我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解！ 挑战的决心。这在潜移默化中增强了学生战胜困难的信心和恒心。 4.努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人！ 学生的信任和尊重，能够使学生产生自信心和上进心，这样的鼓励性语言能够拉近师生间的距离。 5.如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功！ 点评：这样充满鼓励性的话语能够帮助学生消除偏科现象，激发学生对学习的兴趣，鼓励他们全面发展。在现在这样的一个知识经济社会，教师要善于引导学生全面发展，成为综合素质较高的人才。 6.你只要用心做，这些事根本难不倒你！ 点评：一句激励的话语能增强学生的自信心，给学生希望。告诉学生：没有做不好的事，自己的态度是关键。只要专心，有耐心、恒心，就一定能够进步。 7.勇敢点！不要怕，天塌下来，老师替你顶着！ 点评：学生面对困难、挫折难免会产生畏难情绪，这时教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”。上述语言让学生深切地感受到老师理解自己，并打算用行动来支持自己，能和老师并肩作战。当然，对任何困难就不再惧怕了。 8.你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就！ 点评：当教师怀有真挚情感给予学生公正、恰如其分的评价时，学生能更清醒地认识自己，用“最有灵气”不断激励自己，按着老师的话不断努力。 9.你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意！ 点评：这句话肯定了学生的创新思维和发展潜力，教师善于培养学生的发散思维和创新精神，激励学生不断努力，成为高素质人才。 10.也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！ 点评：这是一句具有激励性的话语，它不仅肯定了学生的成功与进步，还鼓励学生再接再厉，增强学生继续努力的信心，拉近了师生距离。 11.你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的！ 点评：这是一句发展性的评价语，教师帮助学生认识他们在学习上已达到的程度和已具备的能力，鼓励学生继续努力，不断挖掘自身潜力，实现自身的可持续发展。 12.一个人最大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就会有海一样的胸怀！ 点评：教师用形象的语言，从思想品德的方面教育学生人生中需要宽容。在学生的人生观和世界观逐渐形成时期，学生易于受教师的思想观点影响。教师努力将中华传统美德及时地渗透到学生的内心，使学生成为品德高尚的人。 13.也许你现在是贫困的，但老师相信，20年后，你是最富有的！ 点评：用正确的方法教育学生认识富有与贫穷。告诉学生，只要通过自己的努力，就可以实现自身命运的改变，变成一个物质和精神都富有的人！ 14.只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁！ 点评：“只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁”这样亲切的话语能够拉近学生与老师之间的距离，激励学生更努力地学习，在老师的帮助下不断地提高自己。
用 真 心 呼 唤 学 生 的 真 情
用真心呼唤学生的真情 崇仁县相山中学谢绍林 苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护儿童。”教书育人，是教师的天职。在教书育人中，育人是最根本的，这就要求教师不仅有知识和学问，更有堪为人师的人格和品德，有着对学生的一种无私奉献的爱，至死不渝的爱。因此，没有爱就没有教育。孩子是纯真的，他也要求获得纯真爱，也只有这种爱才能教育他们健康成长。每一个学生就是一棵成长的幼苗，教师对学生如同农民对弱苗一样，给它多一点保护，多一点浇灌，它就能茁壮成长；教师又是船长，他用月光和爱叠成跳板，引学生们上船，船儿离岸，他用如弓的脊梁做桨，忘情地为学生引渡。没有爱，哪有幼苗的茁壮成长？没有爱，哪有航帆的风雨漂泊？所以作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。我在实践中经过探索，总结了一下的方法。 一、让学生体会老师的爱 爱每一个学生不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更是难上加难，因为独生子女占多数的班级，他们往往认为这是理所当然的，无需怎样，我想干啥就干啥。只有良好家教的学生才能体会到这一点。因此让学生体会到老师的爱
这是班主任工作中的重中这重，为什么？因为爱是教育学生的感情基础，学生与班主任有了感情，才会“亲其师，信其道”。学生对班主任往往是敬而远之，有时你批评他他甚至咬牙切齿反击。针对这种情况，我们就要设法让学生体会到老师对他的批评也是一种爱。 师生之间就像母子、母女般的情感，并非天成。我们相识，是命运的安排。每接一个新班，虽然未曾谋面，但我早已认定了他们是我的孩子。我要让我们的班级里的每一个孩子都开心快乐，健康发展。在相识的那天，我会告诉学生们三句话。第一句：吾班＝我的家；第二句：佛说，前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过。能够在最纯真的时代，在一个屋檐下共度一千余天，这是缘分，要珍惜。第三句:也许，我不会说很多动情的话，但是，同学们，请你记住，你的一举一动，都牵着我的视线，你永远在我心里最柔软的地方…… 其实，情感的奠基不能解决一切问题。我所面对的是未成年的学生，每一个学生是一本书，有的书因自己的失误放在某一角落而未读，有的书因工作的忙碌而没有详看。所以，我们有过误解，有过哭泣。但由于我在教育教学过程中始终提醒自己以情育人，以情服人，以情感人，爱学生，做学生的知心朋友。及时弥补了我的不足，在促进学生发展的同时，也使自己的情感得以升华。一路走来，我打造着我的班级，
做真诚有爱的班主任
做真诚有爱地班主任班主任论文 做真诚有爱地班主任 拥有教师和一班之主双重身份地班主任是学生地组织者和引导者，在一个班集体中起着至关重要地作用.作为一名班主任，我们应该以爱心触摸改变学生地内心.我一直告诉自己要把真正地师爱融入到班集体，让真诚地爱地进入学生地内心深处.那么，我该如何表达我地爱，如何让学生接受我地爱，如何让他们在我地爱地怀抱中健康成长呢？ 一、真心关爱，尊重学生 有了爱就有了一切！只有我们真诚地去关心爱护学生，让学生感受到我们对他无私地爱，他才会真正地把你当作良师益友，去聆听你地教诲，坚定不移地跟着你教育地步伐一直走下去.初中学生地生理阶段正处于叛逆期，同时也是人生中最关键地性格塑造期，他们希望得到爱地同时，更有一种强烈地自尊心需要我们去保护，去尊重. 我现在教地一名男学生叫徐尚志.他很聪明，学习也不错，但上课期间他很少抬头，课间也总是沉默寡言，内心深处是孤独、寂寞和无助地，他是自卑地.他成了同学取笑找乐子地对象，不久又跟上不爱学习地同学学抽烟、打架、甚至夜不归宿.这令我很头疼！经过我咨询和多方了解，我知道了他地特殊情况.在他四岁地时候嗜酒不顾家地父亲与徐尚志地老实少言地母亲离婚，十几年来，他都是由年迈地外婆照顾，他地妈妈一人担起了家庭地重担，不幸又患严重地风湿病，妈妈和他很少交流.别地同学都有一个完整地家，而他却缺少父爱.年迈地奶奶除了照顾其生活起居外，其他地都是一片空白.这是典型地缺少父爱母爱，缺少心灵沟通地个体，而这种案例也并非个案，它日渐成为影响班级精神风貌和学生心
理健康地重要因素.这就给我们教师尤其是班主任提出了更高地要求——深入沟通，给予关爱，尊重学生，重拾信心.我决定用我地爱去感化他，去抚慰他受伤地心田.也希望通过一些个案问题地解决，探索出一条有针对性地行之有效地教育之路.考虑到他性格内向，我将他地座位安排到一些性格开朗地女学生中间，并且私下交代她们要多多关心照顾这个男生，望由此慢慢让她走出自己那小小地个人世界.在班上通过班会活动等积极营造一种团结友爱，互帮互助，互相包容地氛围，坚决杜绝出现恃强凛弱地现象地发生，也让大家感受到我对徐尚志地重视，从而慢慢转变思想不再欺负他，直到接受他.在学习上，我给他找成绩好地搭档，我密切关注他地学习，当我感觉到他对知识有了一定地理解地时候，我就在课堂上提问他，虽然当时班里地一些学生轻轻地发出了唏嘘地声音，但他流利地回答证明了自己，同时也培养了自信心，赢得了大家对他地尊重.我想，这就是一个好地开始.在生活上，我尽量耐心地开导他，主动与他分享我地感受，交流我地想法，久而久之我们地话题就多了起来.有次，他受了委屈竟然在我地面前哭了起来，我们深入交谈了很多，自此之后，我能明显感觉到他地变化，学习更主动了，和他地那帮小哥们也保持距离了，更让我欣慰地是在一次语文知识大赛中他竟然取得了第一名地好成绩.这让他再次找到了自信，赢得了同学们对他更多地尊重. 二、了解学生，打动学生 初中学生正处于一个内心过渡期，他们独立意识更强，强烈希望得到别人地认同.但由于生活经验地缺乏和社会经验地不足，他们地认识又往往是错误地，甚至是偏激地，很难得到别人尤其是家长地认同，久而久之也就产生了代沟.这就是中学生地逆反心理.它是家长们反映最多最为头疼地问题.作为教育工作者，
老师关爱学生演讲稿(完整版)
老师关爱学生演讲稿 老师关爱学生演讲稿 第一篇： 什么才是老师对学生的关爱 什么才是老师对学生的关爱 蒋勇 在当今中国社会现实,独生子女居多，一个家庭好几个成人围着一个孩子转，留守儿童多，隔代教育；另一方面经济发展较好，网络传媒比较发达等等,，怎样才算是对学生真正的关爱？“爱”，只是一个本，即孔子所教之“仁”。教师”是一个伟大、崇高的职业，因为教师在学生身上倾注了大量的、无私的、能够感动天地鬼神的爱。可是从事了教育教学工作后，我发现自己有时也会“偏心眼”。使自己的行为与这种神圣的爱是不相匹配的。在课堂上,有的学生特别乖巧，从不与教师顶撞，对教师的各项要求言听计从、百依百顺；有的学生却个性十足，“小错不断”，经常冒出一些新鲜玩意。我一般喜欢前一类学生，不喜欢甚至讨厌后一类学生，或者说在不经意间把更多的爱给了听话的学生。殊不知，在不知不觉之中，我扼杀了学生的个性，培养了一批批同一个模子的人。如此下去，不仅会使丰富多彩的生活变得单调无味，更可怕的是，我们的民族将缺乏发展的动力，因为像这样培养出来的学生肯定没有创造性。没有创新，怎么发展！因此我认为教师对学生的关爱应该是这样的: 真爱之，先知之。
每个孩子表现迥异，教师若能深入了解每一个学生，你便会发现他们各有值得你喜爱的地方；同时，只有学生的认知水平、性格特征、个性特长了如指掌，你才能真正做到因材施教。 真爱之,用心之 爱是一种用心。需要你心中想着他（她），想着他（她）的优点，想着他（她）的缺点，想着他（她）的现在的生活状态，想着他（她）的学习状态，想出一些有针对性的话，想出一些有效的措施。 真爱之,恒心之 刘备三顾茅庐，已是精诚所至，金石为开，而后对诸葛亮又是以孤相托，这爱才之心，已如一条河，绵绵不绝。诸葛亮的才华，可以说在刘备的爱心中开放的。教师的爱，当然不是爱有才的学生，而应该像太阳一样，把自己的关爱如阳光一般撒向大地的每一个角落，一年四季，从不停歇。 真爱之，尊重之。 爱学生应尊重他人的人格，尤其是“后进生”。老师在在与学生谈话时，要十分注意语言的分寸。批评学生不用侮辱性的话；批评一个学生时，决不能去表扬另一个学生，这样会使他产生悲观和抵触情绪；不体罚和变相体罚?..你尊重他，他才会从内心尊重你。 真爱之，严管之。 作为学生知识学习的“引路人”、人生旅途“领航人”的教师，对学生的爱绝不能是溺爱，应建立在“严格要求与关心爱护相结合”的原则之上。对学生的进步与优点，要及时鼓励、表扬；对学生的错误与缺点，应及时给予批评和教育。 真爱之,行动之
用心关爱每一位学生
用心关爱每一位学生 一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。 一、以爱心抚慰他们的心灵 在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集
中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。 二、以诚心赢得他们的信任 与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中克服处身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。 三、以耐心期待他们转化
用心打动学生
用心打动学生 【摘要】实行用心教育，一颗真心爱事业，一片真情为学生。培养学生有爱心、信心，有健康的心理，正确的情感价值观，正确的人生观。用心教育已迫在眉睫，用心教育势在必行。我用爱心、诚心和耐心去拨动学生的心弦，以期弹奏出一曲曲和谐优美的乐章。 【关键词】爱心；诚心；耐心；教育；学生 我国教育家夏丐尊说:“没有爱，就没有教育。”爱心教育是班主任教育学生的前提，培养学生有爱心是时代的呼唤，是共建和谐社会的必然要求。爱心是消除师生之间情感障碍的保证，爱心是培养老师与学生的感情，使师生成为知心朋友的桥梁。如果我们能对学生倾注满腔的爱心，与学生平等交往、诚心相待，再加上对学生，特别是要对学困生进行耐心细致的说服教育工作。就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。 一、倾注满腔的爱心，是班主任工作的前提 以爱动其心，无微不至地关爱学生的成长是做好班主任工作的基本条件。教师生涯中最大的事情就是一心为学生，教育事业是爱的事业。教师爱学生，一般来说，对那些品学兼优的学生是容易做到的，而对那些顽皮、喜欢耍小聪明或智力较差的学生就不那么容易做到。其实越是这样的学生越需要我们去亲近和关爱他们。在这方面我就有过深刻的教训：记得刚接任班主任不久，班上有个兰州来
的同学调皮捣蛋，不服任课老师管教，且一周一个发型，两周一套时装，涂脂抹粉也只有在她身上看见，这都是学校不应许的。还跟其他同学说，老师不懂我们90后，他说他的我们做自己的吧。我想，这样下去不行啊！借我要做观摩课，把这位同学叫到我办公室让她给我说说怎样着装既庄重又大方，他说的头头是道。我给她表扬和鼓励，谈了她很多优点。然后我顺势问“如果是学生该怎样着装呢？……”她不好意思地说:“请老师看我的表现吧！”从那以后她就像变了一个人。这件事让我亲身体验到了“没有爱就不会有教育”的真谛。 二、与学生平等交往，真诚相待 马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任。”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得更为重要。 当今中学生思想活跃，自主意识强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。因此，作为平时与学生接触得最多的班主任老师，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自已的弟妹、朋友来看待，关注他们的一切，以兄长和朋友的姿态出现在他们面前。正是基于
案例题目： 用真诚的爱转化学生
案例题目：用真诚的爱转化学生 我们最近经常听到说：这儿有个学生因为在校被老师批评几句，跳楼了，哪儿一个学生因和同学有矛盾，自杀了，这个桩桩，一件件触目惊心的血的教训，不得不令我引起这样的思考：这些孩子的心灵是否太脆弱了？一些小事尚且如此，假使他们长大后，遇到更大的挫折，又会如何呢？而造成他们这样的原因究竟是什么？其原因和父母在家的疼爱，和老师在校的庇护是否又有某些联系呢？我们这些园丁们是否应该在给予孩子们关怀和表扬的同时，还应该给我们的孩子们一些耐挫折的教育呢？人生总是充满理想和希望，而要实现理想和希望，总难免会碰到困难和障碍，如果你克服了困难，你就会感到成功的愉快和满足，同时你也学会了成长。我在平时的工作中，总是这样开导学生。我教育学生是：攻心为上，攻城为下，班内事情自己解决。首先、以良好的师德感染学生。 我一直觉得不管是班主任也好代课老师也好，只要是作为一名教师你的一言一行都是学生效仿的对象，所谓教师的高尚而富有魅力的人格能产生身教重言教的良好效果，孔子也说：“其身正，不令而令，其身不正，虽令不从“。而且学生和老师发生矛盾多都是因为言语不当，过于尖利刻薄，所以平时不管是班级管理上还是自己的课堂上，我很注意自己的行事方式和说话方式。因为我知道良好的师德是通过在与学生的交往活动中具体地生动地体现出来的。这既需要爱心，更需要一些必要的方法。 二、以心灵的沟通打动学生。
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”霍懋征老师也说过“没有爱就没有教育”。这些肺腑之言告诉我们离开了情感，一切教育都无从谈起。所以平时和不同的学生谈心，这个方面我做的是最多的，利用早读、课间十分钟，第四节自习课，有时放学后留下一部分学生和他们谈话，一般谈话都很轻松，不是以训人的语气说话，这样做是让他们真正的感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是在乎他们，是关心他们，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。我记得王校长也一直说班级管理大于教学管理，课堂管理大于教学管理，你的班级管理好了，学生有一个好的学习环境，你的课堂管理好了，学生上课听课效率就高，成绩也自然就会上来，所以我很注重这方面的工作，每次上课先花上几分钟把平时观察到的好的现象一起分享，不好的现象提出批评。对于有缺点和错误的学生，我也不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多做疏导工作。每个班级都有几十号人，百人百性，几十号人也有很多种性格，当然也有难缠的学生，我们班就有一个学生叫聂明明，性格内向，从不爱多说话，入学几次大考试校名次分别是223-116—156-92，一听也不错，但是他的问题很大，初一刚开学他爸爸就找到我跟我说他的情况，在家家长说什么顶什么，看不起自己的父亲，不想让父母来学校，怕别人说他的爸爸老，看不起他，在家里甚至和小侄女勾心斗角，在学校老师说什么都是漠
关爱学生的故事
关爱学生的故事 随着改革开放和市场经济的需要，随着全国人口的大流动大迁徙，农村外出务工人员逐年增加，全国各地特别是农村，形成了一个由儿童组成的特殊的群体——留守学生群体。他们远离了直接监护人的关爱照料，远离了父母的情感抚慰，成为有父母的“孤儿”，只能与祖辈相依为命，不少家庭已成空巢家庭，因此造成了“留守儿童”道德教育上的真空。为了让“留守儿童”有一个健康的心理，树立良好的思想道德情操，给他们以家庭的温暖，家人的温馨，亲人的温情。同时落实上级对留守儿童工作的要求和安排。针对这一具体情况，学校采取一系列措施，对每个教师也提出了具体的工作要求和要达到的目标。力争使得家庭、学校、社会齐抓共管，共同抓好留守儿童的管理，做好工作，让每个留守儿童时时感受到家的温暖，各级组织和机构包括每一个教育工作者、社会人士，都作出了自己的一份贡献，涌现出了许多先进人物和感人事迹。他们用平日点点滴滴的爱，聚沙成塔，为留守儿童撑起一片爱的天空。 在这个需全社会携手共同完成的大任务中，我结合我校的实际情况和学校提出的要求，针对不同的学生，采用了不同的方式方法，给予关爱温暖。对各种各样的学生，我都注重关心关怀，在搞好教学的同时，也对他们严格要求，加强养成教育，给他们提出要求，我常常告诉学生：“衷心献给祖国、爱心献给社会、孝心献给父母、诚心献给他人、信心留给自己。”坚持这种“五心教育”理念，和留守儿童、尖子生、学困生等各种情况的学生打成一片。他们的衣食住行、学习、纪律等各个方面，我都给予高度的关注，尽自己最大的努力给予关怀，力争把他们当成自己的孩子一样来呵护。 九店三组的学生问溪晗，是一个贫困生，单亲家庭，其母没有工作，只靠打零工来维持生活，我每期都会给她帮助，首先是在学校为她申请困难补助金，解决一点生活费。经常给她提供与学习相关的书籍、作业本、笔、回家的车费，天冷时保暖的衣服。定时与老师联系，掌握各个方面的情况，转达其家长。有时与同学闹了矛盾，也进行调解，做好她的思想工作，让她顺利完成小学阶段的学业，现在在初中进行正常的学习。 鲁垱的李贝贝同学，因为离家比较远，且父母喂鱼，住在鱼塘边，经常不会在家，所以，我与她家长保持联系，有情况随时通报知会家长，周末回家，一旦家里没人时，我便通过联系告诉她家里没人，要么是到她大爹家，要么是直接坐车回去，然后去鱼塘处，没有车费时，我给提供车费。学习上有问题，也作及时的辅导，现在也在初中继续着学业。 现在就读五一班的学生刘宇轩，家住丰收村十一组，平时言语不多，成绩平平，经过家访，知其性格还有点倔，便找其谈话，耐心开导，告诉他如何与人沟通，如何与同学打成一片，融入其中，让别人了解自己，也让自己更加了解别人，增进同学间的交往，可以在学习生活各个方面达到共同帮助共同提高，实现双赢
关心关爱学生演讲稿
关心关爱学生演讲稿 【篇一：《关爱学生》演讲稿】 《关爱学生》演讲稿 小寨中心学校浦信 尊敬的各位老师： 大家好！我演讲的题目是《关爱学生》。 疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！人世间，拥有 最多热爱别人孩子机会的职业，就是教师。温家宝总理说：“没有对 孩子的爱，就没有教育。可以说，老师是蜡烛，在孩子们心里点燃 希望，并且照亮他们的一生”。是的，关心、爱护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育。植根于爱是处理好师生关系的关键 所在，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，在学习上严格要求 学生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的合格教师。 一、用爱心去温暖学生 “如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这 片温暖的阳光里绚丽绽放”。作为一名教师，对学生的爱必须一视同仁。对于调皮生，我从来就没有放弃他们，任其破罐子破甩，而是 给予特别的关爱。只有这样，孩子们才会敞开心扉认同你，快乐地 融合到集体当中去，充分地扮演主人公的角色，才能创造一个融洽的、温暖的、团结的集体。师爱的细腻和多样，没有哪一种职业可 以相比，特别在一个幅员辽阔、发展不平衡的国家，多样化的师爱，润泽着祖国的每一寸土地。尽管有的同 学不是经常在我面前表现，但那颗心我是理解的。我的亲近也使那 些不爱说话的学生渐渐地来到了我的身边，开始主动讲话了。我认为，学生的要求不是很高，只要教师肯主动的了解学生的心理，适 当的拿出一点时间去接近学生，在师生关系方面,一定会做到事半功倍。在课下，我也经常和学生们以朋友相称，与他们共站在同一条 线上，共同来渡过难关，享受荣誉。倾听学生的心声，让他们感到 教师是一个热情和蔼的人，一个平易近人的人，一个可以信赖的人。 二、用真心去感化学生 师爱还必须要有耐心，这是由教育的长期性与反复性决定的。学生 知识的积累、能力的培养、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通过反复的训练与实践才能成功。学困生的进步犹如蜗
用心关爱学生 用行动感染学生
用心关爱学生用行动感染学生 武增辉 ''一日为师，终身为父。"是学生对老师的尊敬之言，既然做了父亲，就要时刻关心和爱护学生，像对待自己的孩子一样对待学生。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长，无怨无悔；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己。规范自己的言行，更好地做到为人师表，廉洁从教。 在和学生们朝夕相处的日子里，我时时把学生当成自己的朋友，自己的孩子，对他们推心置腹。我班中就有一个特别棘手的学生，上课不注意听讲，下课打闹，经常惹怒其他学生。不但与同本班的同学闹，还经常同外班的同学闹，经常把女生打哭。正因为他不爱学习，爱惹事生非，所以成绩很差。 面对这样一个学生，我没有急于批评他，而是先分析了一些他的情况。他的爸爸是个司机，妈妈是个工人，两个人工作都很忙，从小就有很多不良习惯，爸爸妈妈也是为了省心，才把他转到我们学校，指望在这儿能改掉诸多坏毛病。听他的爸爸说在家更好动。之后，我找他进行了第一次谈话，先肯定了他的很多优点，如：喜欢运动、爱帮助别人等等。有一些是我随便讲的，但他听了非常高兴。可能是我与他还没有怎么接触过，他以为我对他不了解，听了我的话后想想原来自己在新班主任的心目中还不错，还有这么多优点。他把平常高昂的头低下了。针对他的情绪的变化，我接着说：“你是父母的希望，也是老师的希望，老师时时关注你的。如果有什么事可以找老师说。”在这之后，我就会有事没事的找他聊，在路上、在餐厅、在寝室、在教室。让他汇报当天的表现。自己对自己做一
个小结。习惯了之后，他每次碰到我就会主动叫我，跟我聊天，说自己的想法，原来金口难开的他现在也会主动找老师聊了，我心里说不出的欣慰。 慢慢地，上课认真听讲，下课也不打闹，尤其在学校组织的运动会上大显身手，为班级争得了荣誉，也得到了同学们的信任和拥护。在学习成绩上也有了提高。 教师爱护班级，关心学生不应该只表现在语言上，更重要的要落实到实际行动中。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感觉我的关心和爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句。你对学生的关爱，学生定会无比感动，对此我深有体会。我班一位学生不小心两只手掌被玻璃划出了两道口子，我知道后，我马上送他去了医院，在他缝线的过程中一直陪伴在边上鼓励他、安慰他。回校后不时地关心他。这位学生家长给我道谢，学生也始终记在心上，后来他在日记中对我说：“老师，谢谢你！”尽管我认为这是我应该做的，但学生却不这么认为，经常偷偷的帮我打扫我的办公室。 我感谢这些学生们，在工作中，我和学生们一起成长着，感受着这种成长所带来的幸福和快乐。