2021-2022学年高中语文人教版必修二教学案：第二单元 第四课 《诗经》两首 Word版含答案

[新课入门须知]

[知目标]

学习目标考点提炼

学问目标1.了解《诗经》及思想内容，背诵两首诗

2．把握诗中的通假字、古今异义词、多义词、词

类活用等

赏析古代诗歌的关键语句

力量目标

1.分析赋、比、兴的表现手法

2．学习倒叙手法的运用

情感目标

了解古人对真挚爱情的憧憬，理解古人对和平奇

特生活的渴望

[知作品]

《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，先秦称为《诗》，或取其整数称“诗三百”。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

[知背景]

1．《氓》

本诗是春秋时期的一首民歌，当时青年男女交往比较自由。郑、卫一带风俗更是浪漫，桑涧濮上、城隅河畔，青年男女幽期密约、投桃报李，并常以诗歌互表衷肠。《氓》反映的正是这个时期社会生活的一出悲剧。诗歌深刻反映了春秋时期被压在社会最底层的劳动妇女的可悲命运，显示了男女社会地位的不公平，也在客观上揭露和控诉了那个时代社会制度的不合理。

2．《采薇》

本诗是《诗经·小雅》中的一篇。历代注者关于它的写作年月说法不一。但据它的内容和其他历史记载的考订，是周宣王时代的作品的可能性大些。周代北方的狁(即后来的匈奴)已格外强悍，经常入侵中原，给当时北方人民的生活带来不少灾难。历史上有不少周天子派兵戍守边外和命将士出兵战胜狁的记载。

[知常识]

1．《诗经》六义

《诗经》六义，指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。

其中风、雅、颂是按不同的音乐分的。风，即国风，是各地的民歌，《诗经》中共有十五国风。比较常见的篇目如《关雎》《蒹葭》《氓》《七月》等。雅，包括大雅和小雅，多数为公卿贵族所做，一般看作“正声”。常见的篇目如《采薇》《鹿鸣》《江汉》《思齐》(前两篇属小雅，后两篇属大雅)等。颂，即祭祀和颂圣的乐曲，分为周颂、鲁颂和商颂。常见的篇目如《我将》《有客》《玄鸟》等。

赋、比、兴是按表现手法分的。“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”，就是说，赋是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，即是直接表达自己的感情。“比者，以彼物比此物也”，即比方，明喻和暗喻均属此类。如《魏风·硕鼠》《邶风·新台》都是通篇用比的。“兴者，先言他物以引起所咏之词也”，即起兴，用其他东西引出要说的内容。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。《魏风·伐檀》也是用兴这种表现手法的突出例子。

2．《诗经》名句精选

(1)投我以桃，报之以李。

(2)言者无罪，闻者足戒。

(3)靡不有初，鲜克有终。

(4)人而无仪，不死何为？

(5)桃之夭夭，灼灼其华。

(6)执子之手，与子偕老。

(7)如切如磋，如琢如磨。

(8)巧笑倩兮，美目盼兮。

(9)一日不见，如三秋兮！

(10)青青子衿，悠悠我心。

(11)他山之石，可以攻玉。

(12)高山仰止，景行行止。

(13)战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。

(14)蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

(15)呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

(16)关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

《氓》

1．指出并解释下列句子中的通假字。

(1)匪来贸丝(“匪”通“非”，不是)

(2)于嗟鸠兮(“于”通“吁”，唉)

(3)犹可说也(“说”通“脱”，脱身)

(4)隰则有泮(“泮”通“畔”，边岸)

2．解释下列句子中加点的古今异义词。

(1)至于

．．顿丘

古义：“至”，到，到达；“于”，介词，引出处所。今义：表示达到某种程度或另提一事。

(2)秋以为

．．期

古义：把……当作。今义：认为。

(3)三岁

．．食贫

古义：多年。今义：年龄。

3．解释下列句子中加点的多义词。(1)言言既遂矣(助词，无实义

体无咎言(名词，预兆

(2)遂及反，市罢，遂不得履(副词，终究，最终

无往而不遂，无至而不通(形容词，通，达

(3)将宫使驱将惜不得(jiang，助词，无实义

扶苏以数谏故，上使外将兵(jiàng，动词，率领(4)靡徒靡弹药(mí，动词，浪费

所向披靡(mǐ，动词，倒下

(5)乘车六七百乘，骑千余(shèng，名词，四马一车为一乘

兵旱相乘(动词，交加，连接

(6)载朕在位七十载(名词，年

水则载舟，水则覆舟(动词，负载

(7)以以其无礼于晋(介词，由于，因为

以尔车来(介词，用

4．解释下列句子中加点的活用词。

(1)夙．兴夜．寐(名词作状语，在早上，在夜里)

(2)其黄．而陨(形容词作动词，变黄)

(3)三岁食贫．(形容词作名词，贫苦的生活)

(4)士贰．其行(数词的使动用法，使……不专一)

(5)二三

．．其德(数词的使动用法，使……三心二意)

5．指出下列句子的句式特点并译成现代汉语。

秋以为期(宾语前置，“以秋为期”)

译文：把秋天作为迎娶的期限。

《采薇》

1．指出并解释下列句子中的通假字。

(1)岁亦莫止(“莫”通“暮”，年末)

(2)彼尔维何(“尔”通“”，花盛开的样子)

(3)狁孔棘(“棘”通“急”，紧急)

2．解释下列句子中加点的古今异义词。

(1)彼路斯何？君子

．．之车

古义：将帅。今义：人格高尚的人。

(2)君子所依，小人

．．所腓

古义：士兵。今义：人格卑鄙的人。

3．解释下列句子中加点的多义词。

(1)作作奸犯科(动词，做出，表现出，制造出

不朽之作(名词，文艺方面的成品(2)使扶苏以数谏故，上使外将兵(动词，派，让

靡使归聘(动词，指使，委托

(3)斯登斯楼也(代词，这

彼路斯何(语气词，无实义

(4)来来即我谋(动词，到来

我行不来(动词，回家

4．解释下列句子中加点的活用词。

(1)雨．雪霏霏(名词作动词，下)

(2)岂不日．戒(名词作状语，每天，日日)

5．指出下列句子的句式特点，并译成现代汉语。

(1)不遑启居，狁之故。(推断句，“不”表否定推断)

译文：没有时间安居休息是由于狁(北方少数民族)来侵害的原因啊！

(2)彼尔维何？维常之华。(推断句，“维”表推断)

译文：那盛开着的是什么花？是棠棣花。

一、了解行文脉络

1. 《氓》

2．《采薇》

二、把握文章主旨

1.《氓》

《氓》是《诗经》中一首带有叙事性质的抒情长诗。作品通过一位被损害、被遗弃的妇女的自述，描写了她不幸的婚姻生活，反映了在封建社会夫妇间所常见的具有代表性和普遍性的大事。诗中女仆人公无可告示、无处申诉的哀苦、难言的懊悔和决绝的心志，至今读来仍使我们深为感动。

2．《采薇》

《采薇》是《诗经·小雅》中的一首戍边之歌。全诗分为六章，每章八句，比较完整地呈现了征人由久戍思归到归时痛定思痛的情感历程。

一、阅读《氓》，思考并回答下列问题。

1．文中共写了几次淇水？“以我观物，物皆着我之颜色”，在女子眼中，淇水会是什么样子？

试参按例子，完善下面的表格：

写淇水的句子分析

送子涉淇，至于顿丘

此时，两情相悦，十八相送，情意绵绵，难舍难分。好一个一往情

深、纯情浪漫的热恋女子呀。此时淇水当是红色，代表着甜蜜幸福淇水汤汤，渐车帷裳

(1)

淇则有岸，隰则有泮

(2)

提示：(1)此时，时移事易，物是人非。想当时有情人共涉淇水，看今朝负心汉令人心碎。淇水波涛翻滚，女子悲情汹涌；天地同悲，江河落泪。此时淇水当是黑色，代表着浓黑悲凉(2)此时，爱的玫瑰已然枯萎。淇水再宽尚且有岸，而氓的欲望却毫无止境，“我”的苦痛也无边无际。面对婚变，毅然决然。此时淇水当是蓝色，代表着冷静决绝。面对这一场没有了爱情的无望的婚姻，女子毅然地舍弃也不失为一种大胆的选择。就让我们祝愿这英勇的女子吧！起码，她的尊严和独立获得了保全

赏析古代诗歌的关键语句

赏析诗歌的关键语句，可以从以下几个方面入手：

(1)理解词语意思。对诗句的赏析，可以先从诗句中的关键词语入手，从对词语的赏析中体会诗句的意蕴。

(2)赏析表现手法。在赏析诗歌关键语句的同时，要留意对语句所使用的手法进行赏析。比如修辞方面，使用比方会使诗句更加形象生动，使用拟人会使诗句更加富有情趣。又如，使用典故能使诗句意蕴更丰富等。

(3)品尝诗句句式。古代诗歌的句式特点一般涉及倒装、因果倒置、反问、设问、双重否定等，这些句式能够更好地体现诗歌描写的内容，表达诗人的情感。比如使用倒装句强调的是前置或后置的内容，使用设问句主要引发读者思考，使用反问句主要表达猛烈的语气，使用双重否定主要表达猛烈的确定等。

(4)体会诗人情感。赏析古代诗歌的关键语句，要留意把握诗人的情感。诗人的情感可以从诗歌描写、叙述的具体内容体会。比如诗歌描写了梦境的奇特，那么表达的情感至少有两种：一是对梦中景物的宠爱和赞美，一是对现实生活的不满。再如，诗歌描写了在历史上有突出贡献的人，那么表达的情感至少有对描写人物的赞美之情，或对自己境况的不满(患病贬谪、壮志难酬、忧国忧民等)。

2．六个“矣”字传万情，读法各不同。试仿照示例完善下面的表格：

相关句子表达内容读音分析

三岁为妇，靡室劳矣倾诉苦水“矣”字宜重而缓

夙兴夜寐，靡有朝矣(1)

“矣”字语气加重，语调上升

言既遂矣，至于暴矣

拳脚相加，家庭暴力，女子内心

由怨生恨

(2)

兄弟不知，咥其笑矣

爱情已丢失，亲情也难寻，女子

的情感由恨转而为悲，感情抒发

达到高潮

朗读时“矣”字高重到了极点，

可谓大放悲声

静言思之，躬自悼矣(3)“矣”字语气趋为平缓、低沉

提示：(1)日复年复，怨情顿生(2)“矣”字语气更重，语调更高(3)静心反思，感慨万千，心情由感动转

为安静

3．分析本诗中赋、比、兴手法的运用。试完善下面的表格。

例句表现手法分析

氓之蚩蚩，抱布贸丝赋

按事情发生的挨次来铺叙，本句是写

“氓”的初恋时期，表现了一个小伙子

为了爱情借交换布匹来找心爱的姑娘的

情景

桑之未落，其叶沃若

(1)

以斑鸠贪吃桑葚为例告诫女子不要为爱

着迷；以桑叶新颖润泽的自然情状喻女

子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情

意浓密

桑之落矣，其黄而陨比、兴(2)

提示：(1)比、兴(2)以桑叶枯黄掉落的自然情状比方女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。同时

由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述

二、阅读《采薇》，思考并回答下列问题。

4．“采薇采薇”“曰归曰归”的主语是谁？两句在诗中反复消灭，有什么表达作用？

答：

提示：(1)都是士兵；(2)前者表现军粮不足，士兵生活艰苦；后者表现士兵内心思家的召唤。

5．“四牡业业”“四牡骙骙”“四牡翼翼”三句中的叠词有什么表达作用？

答：

提示：写战马的高大强壮，步伐整齐，加以精良的装备，显示出赫赫军威，传达出抒情仆人公猛烈的骄傲感、昂扬的斗志、必胜的信念和饱满的爱国热忱。

6．“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！”四句运用了什么表现手法？诗人是如何抒发情思的？

答：

提示：(1)对比、衬托。(2)前四句，以乐景写哀情，实写景，虚写情，以景寓情，以鲜亮的画面表达猛烈的感情；后四句先描写行军路上的感受，然后直抒胸臆。

对《氓》中的女仆人公的形象大家是如何生疏的？这一形象可以引发我们对古代女子的命运作怎样的思考？

观点1：

观点2：

观点3：

答案：观点1：我认为她是一位处处替别人着想，又善解人意的女性，有诗为证，“送子涉淇，至于顿丘”“将子无怒，秋以为期”“既见复关，载笑载言”，单纯、天真、和善尽显其中。“女也不爽”表现了她不仅钟情，且品德端正。

观点2：我觉得“于嗟女兮，无与士耽”“女之耽兮，不行说也”这两句诗还表现了她对苦痛婚姻的无限懊悔。“自我徂尔，三岁食贫”是她恪守妇道的宣言。“夙兴夜寐，靡有朝兮”表现了中国女性的勤劳可爱。

观点3：是的，女仆人公生疏到她的这段婚姻是错误的，通过“女也不爽，士贰其行”与“士也罔极，二三其德”的对比，最终生疏到男女的不公平，怀念奇特的爱情但决不留恋。“反是不思，亦已焉哉”表现出她刚烈坚决的性格特点。

倒叙手法

[课内·回扣]

《采薇》一诗的前三章以倒叙的方式，回忆了征战的苦况。为了抵挡狁的侵扰，战士们长期远离家室，戎马倥偬，多么渴望边疆早日安定而返回家乡！四、五二章陡转笔锋，描写边防军士出征威仪，全篇气概为之一振，战士们的爱国精神得到了充分的体现。末章写解甲归里。虽能生还，然从前的征戍劳苦却只换来今日的“载渴载饥”，怎不令人黯然伤神？

[课外·拓展]

倒叙并不是把整个大事都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然连接。特殊要留意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。

在写作中运用倒叙手法，应留意以下几个方面的问题：

(1)接受倒叙的方法，要达到增加文章的生动性，使文章产生悬念，引人入胜的目的。例如，《记念刘和珍君》一文，文章通篇围绕“怀念”接受倒叙的方法行文，重点突出刘和珍牺牲的经过，集中表现了作者悲愤的思想感情。

(2)接受倒叙应从内容和形式的需要动身。或为了表达主题的需要，或为了结构变化的需要，或为了造成悬念，引人入胜，起到特殊的表达效果。千万不行为倒叙而倒叙。

(3)要从故事进展的结果开头叙述，然后再开头回述以往故事的发生和进展。如前苏联影片《这里的黎明静静静》，年迈的上尉带领几个年轻人在扫墓，然后倒叙墓碑下牺牲的年轻的女战士们在卫国战斗中可歌可泣的故事。影片结尾又回到墓碑前。有名影片《辛德勒名单》《廊桥遗梦》《泰坦尼克号》等都用了这种方法。

[迁移·运用]

下面是一篇回忆母亲的文章，请你阅读相关材料，在开头加上一段倒叙的文字。(不超过100字)

母爱深深

我的妈妈是一位中学老师。她一对闪着才智光线的眸子里，透着无尽的慈祥；一双经受千百沧桑的手中，含着厚重的恩泽。在我的印象里，她的眼睛与双手串联起来，承载起深深的母爱，化作一道道光辉，使我沐浴其中。

妈妈的眼神里总透露出无限的关怀。很小的时候，每当我一个人走路时，妈妈总是用她慈祥的目光凝视着我，脸上露出淡淡的笑容，好像在为我扫除前方的障碍；稍大一些，当我能一个人出去的时候，妈妈则先嘱咐一番，再用她关切的目光送我出门，好像在提示我路上当心；现在，虽然妈妈已不再像以前那样看着我走路，但我深知，她那布满关爱的目光，凝视着我在人生道路上前行……

写作示例：“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”每当读到冰心的这首小诗，我的脑海里，就不由自主地消灭起妈妈的面容，那布满着深深母爱的面容。

素材主题思乡

[课内·提炼]

《采薇》是一首戍卒返乡诗。诗歌描绘了在寒冬中，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行。边关渐远，乡关渐近。此刻，他遥望家乡，抚今追昔，百感交集。掩盖全篇的情感主调是哀痛的家园之思。诗歌表现了征夫的思家忍苦之情。

[课外·延长]

1．莼鲈之思

据《晋书·张翰传》记载：苏州人张翰在洛阳做官，“因见秋风起，乃思吴中苑菜莼羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵适忘，何能羁宦数千里以要名爵乎？’遂命驾而归。”后来被传为佳话，“莼鲈之思”也就成了思念家乡的代名词。由于思乡，怀念家乡的美食，竟然辞官回乡，这成为因美食而辞官的一段历史佳话。

2．眷恋故土的于右任

孙中山先生的忠实追随者、真诚的爱国诗人、一代书法大师于右任先生，于1949年被迫追随国民党退居台湾。1962年，在患病期间，于右任写下了带有遗嘱性质的《国殇》，一句“家乡不行见兮，永不能忘”表达其眷恋故土的情怀。

由于眷恋故土，他“沧海月明风雨过，子欲歌之我当和”，抒发了故土亲人不能聚晤的哀痛；由于眷恋故土，他“金马于今惊一世，河山何日得殊还”，表达了怀念大陆的感慨；由于眷恋故土，他“葬我于高山之上兮，望我家乡”，表达了对家乡的思念。

3．名言警句

(1)思归若汾水，无日不悠悠。——唐·李白

(2)安得如鸟有羽翅，托身白云还家乡。——唐·杜甫

(3)凭寄还乡梦，殷勤入故园。——唐·柳宗元

(4)不忍登高临远，望家乡渺邈，归思难收。——宋·柳永

(5)日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。——唐·崔颢

(6)少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。——唐·贺知章

(7)近乡情更怯，不敢问来人。——唐·宋之问

(8)冉冉老将至，何时返家乡？——三国·曹操

[运用·点拨]

每个人都有自己的家乡。一个人的阅历积累以及情感与性格都与家乡的自然风貌和文化积淀有着亲密的关系，可以说，家乡是一个人的根。正由于如此，人们对家乡都有一种割不断的特殊情感，它是人生的动身地，也是人精神的归宿。

(时间：40分钟分值：55分)

一、基础巩固(17分，选择题每小题3分)

1．下列句子中加点的词语解释有误的一项是()

A．氓之蚩蚩

．．(忠厚的样子)匪来贸．丝(交换)

信誓旦旦

．．(恳切的样子)

B．匪我愆．期(拖延) 体无咎．言(灾祸)

将．子无怒(愿，请)

C．言既遂．矣(满足) 岁亦莫．止(不)

我行不来．(回家)

D．彼路．斯何(高大的战车) 小人所腓．(遮挡)

今我来思．(语气词)

解析：选C“莫”同“暮”。

2．下列句子中没有通假字的一项是()

A．于嗟鸠兮，无食桑葚

B．士之耽兮，犹可说也

C．今我来思，雨雪霏霏

D ．岂不日戒，狁孔棘

解析：选C A项，于，通“吁”；B项，说，通“脱”；D项，棘，通“急”。

3．下列句子中加点词的意思，推断正确的一项是()

②静言思之，躬自悼矣

①言既遂矣，至于暴矣

④反是不思，亦已焉哉

③信誓旦旦，不思其反

A．①与②意思相同，③与④意思相同

B．①与②意思相同，③与④意思不同

C．①与②意思不同，③与④意思相同

D．①与②意思不同，③与④意思不同

解析：选A①②均为助词，无义；③④意思相同，考虑。

4．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是()

A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。

B．《诗经》分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又叫“国风”，大都是劳动人民创作的歌谣；“雅”分为“大雅”“小雅”，大多为周代宫廷乐曲歌辞；“颂”分为周颂和鲁颂，多为周天子及诸侯们祭祀时的乐歌。

C．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”，其创作方法基本上是现实主义的。

D．《诗经》全部都是四言诗，普遍接受赋、比、兴的表现手法。

解析：选D“全部都是四言诗”错，也有不是四言诗的，如《伐檀》，基本是五言。

5．补写出下列句子中的空缺部分。(5分)

(1)《诗经·氓》中示意女仆人公对男子的忍耐也是有极限的两句是：，。

(2)《诗经·氓》中写男子的爱情没有定准，他的感情一变再变的两句是：，。

(3)《诗经·氓》中女仆人公以劝告斑鸠“”为喻来告诫女人不要沉迷爱情。

答案：(1)淇则有岸隰则有泮(2)士也罔极二三其德(3)无食桑葚

二、阅读鉴赏(22分)

(一)阅读下面这首诗，完成6～7题。(11分)

子衿

青青子衿①，悠悠我心。

纵我不往，子宁不嗣音②？

青青子佩③，悠悠我思。

纵我不往，子宁不来？

挑兮达兮④，在城阙⑤兮。

一日不见，如三月兮。

[注]①子衿：周代读书人的服装。子，男子的美称，这里即指“你”。衿，襟，衣领。②嗣(yí)音：传音讯。嗣，通“贻”，给、寄的意思。③佩：这里指系佩玉的绶带。④挑(táo)兮达(tà)兮：独自来回走动的样子。

⑤城阙：城门楼两旁的高台。

6．诗歌前两章接受了重章叠句的手法，请结合诗句分析这种手法的特点和作用。(6分)

答：

答案：特点：前两章句型重复，字面大体相同，只是在关键处变换了几个词语，如“子衿”和“子佩”，“我心”和“我思”，“不嗣音”和“不来”。作用：①内容上，“我心”和“我思”的变换显示了女仆人公思念情感的不断深化，“不嗣音”和“不来”的变换写出了恋人既杳无音讯，又不见踪影。②情感上，女仆人公反复咏唱，两段埋怨之辞，以“纵我”之假设与“子宁”之反问对举，情感在回旋中渐次加强，可以想见其相思萦怀之情。③形式上，回环往复，一唱三叹，增加了诗歌的音乐性和节奏感。

7．诗歌第三章“一日不见，如三月兮”妙在语言悖理，请简要赏析。(5分)

答：

答案：①“一日不见，如三月兮”是女仆人公的内心独白，“一天不见你的面，好像已有三月长啊！”从科学时间概念衡量，“三个月”是不能等同于“一日”的，是有悖常理的。②从诗歌抒情看是合理的艺术夸张，

合理在热恋中人对时间的心理体验。前两章的心理描写表现出女仆人公在焦灼万分地思念恋人；“挑兮达兮，在城阙兮”，她在城楼上来来回回地走个不停，动作描写表现出女仆人公因久候恋人不至而更加心烦意乱。所以这一日之别，在她的心理上很自然地延长为三个月。③这种对自然时间的心理错觉，真实地映照出女仆人公对恋人的猛烈的思念之情，看似痴语，却妙达恋人心曲，从而将其猛烈的心情心理形象地表现了出来。

(二)阅读下面的诗歌，完成8～9题。(11分)

关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

8．概括本诗表现的主要内容。(5分)

答：

答案：描写青年男子对秀丽姑娘的恋慕与追求。

9.请就诗中你最宠爱的诗句写一段赏析文字。(6分)

答：

答案：(示例)“琴瑟友之”中“友”指亲热相爱；以弹琴奏瑟，喻其相见相处时的和谐开心。“钟鼓乐之”则是结婚时的吵闹场面。这两句写出了抒情仆人公对将来的设想，是他寤寐求其实现的愿望，他简直已沉醉在预想的成功之中了。

三、语言运用(16分)

10．将下列句子组合成语意连贯、合乎规律的一段话。(4分)

①葳蕤茂密的野花掩盖了整个草原。

②涉过浓密的江离，观察小溪里模糊有片白色的东西漂移——是谁不当心落了一件白衬衫？

③走过一条小溪沟，溪边繁星万点。

④这野花不就是《诗经》里的“蘼芜”，《楚辞》里的“江离”？

⑤走近看，那白衬衫竟是一只睡着了的白天鹅，脖子蜷在自己的鹅绒被上，旁边一只小鸭独拘束玩水的影子。

答：

答案：③①④②⑤

11．请在下面一段文字中的横线处填入恰当的词语，使整段文字语意连贯，规律严密，层次分明。(6分)

从读高校到当老师，我跟随郭先生十几年了。这十几年间，每每有不懂的问题，就去先生家，①__________有问，必有答。先生偶有记不清楚的，②__________亲自去图书馆查来，抄得整整齐齐地给我。这些年来，问的问题不计其数，③____________也不乏稚嫩之处。④____________张开嘴后自己都悔之不已，但是先生却认认真真地为我解答；有时先生才说两句我就表示懂了，先生⑤____________要我说出来，看我想得对不对。

答案：①凡②必定③其中④有时⑤则

12．对下面一段话中画线部分进行改写。要求：以“儒家学者”开头；不转变句子的原意，但语序可以变动。(6分)

《诗经》从一开头，尽管还没有赐予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为“诗三百”，但它的原来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。

答：

答案：儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》的原来面目，对它进行断章取义、歪曲篡改。