液体的热胀冷缩(1)
《液体的热胀冷缩》
【教材分析】
《热胀冷缩》是原教科版《科学》教材三年级下册《冷与热》单元的内容。教材共设计了4个活动：1.水的体积变化的观察；2.其它液体也热胀冷缩吗；3.空气是否热胀冷缩；4.观察固体（铜球）的热胀冷缩。
4个活动内容安排了2课时，第一课时主要解决第一、二两个活动，第二课时解决第三、四两个活动。新教材把这块内容放到了五年级下册，把《热胀冷缩》课文中的前面两个活动单独区分出来，形成了现在的《液体的热胀冷缩》一课，结构更加清晰。第一个活动——观察水的体积变化，主要是引导学生根据观察时遇到的问题来改进实验装置，以及利用这个实验装置来探索水的热胀冷缩性质。第二个活动——其他液体也热胀冷缩吗？则通过这个装置来研究更多的其他液体，看看它们是不是也热胀冷缩，目的是把学生的探究活动向着更广阔的方向发展，同时也是对严谨的科学态度的培养。最后得出“许多液体都具有热胀冷缩的性质”的科学概念。
【学情分析】
学生对液体热胀冷缩的认识普遍不高，均认为液体受热，只是改变温度，却不知道也会改变体积。计划通过本次课程，通过学生亲自参与的方式，让学生能够亲自体验液体热胀冷缩的规律。
【教学目标】
科学概念：
1．水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2．许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：
1．改进实验以达到更好的实验效果。
2．制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3．用科学知识解释生活中的现象。
情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】为每组准备：小玻璃瓶（加盖），吸管，烧杯两只，冷水，热水，红墨水。【教学过程】
课前谈话
烧开水时如果把水壶里的水装满，当水烧热后会溢出来一点，看到过这样的现象吗？猜猜看是什么原因造成的。
一、复习引入
1. 复习前一节课的“试管气球皮实验”，如果把一个放在热水里，另一个放在冷水里，会有什么现象？
2. 水在受热或受冷后，体积会怎样变化？我们能明显地观察到这种变化吗？
二、改进“水的体积变化的观察”的实验装置
1．这个实验装置实验现象不够明显！能不能把这个实验装置改进一下？让我们能够更加清楚地看到水的体积确实变大了。
2. 学生设计实验。
3. 汇报实验计划。
4. 出示实验器材，并介绍。
5. 【出示PPT:P1】补充说明：水是透明的，看不太清楚，可以加点红水。口子太大，上升不明显，可以用塞子和细管。这样水的体积只要增加一点点，在细管里就会上升一大截。水温差明显一点。
三、水的热胀冷缩实验
1.【出示PPT:P2】过渡：实验装置已经准备好，请大家看实验操作方法。
（1）先在玻璃管的水位处做上标记。
（2）拿到热水后，先把装置放在热水中加热，观察水在受热时的体积变化。
（3）然后再把它放回冷水中冷却，观察水在受冷时的体积变化。
2.学生实验。
3.【出示PPT:P3】汇报发现：液体也有热胀冷缩性质。
4.【出示PPT:P4】我们生活中什么测量工具也是遇热液柱会上升，遇冷液柱会下降，你知道温度计的设计原理了吗？
四、其他液体也有热胀冷缩现象吗
1. 【出示PPT:P5】出示：醋、酱油、油、茶、橙汁、牛奶。逐一追问：它会热胀冷缩吗？
2. 学生实验，检测这些液体是否具有热胀冷缩性质。
3. 实验交流：在刚才的实验中，你发现了什么现象？结合学生交流结果师板书。
4. 小结：师：液体受热时体积膨胀，液体受冷时体积缩小，我们把液体的体积的这种变化叫做热胀冷缩。同时板书课题“热胀冷缩”。
5. 【出示PPT:P6】生活中这些液体出厂时为什么瓶子都不装满？
【板书设计】
液体的热胀冷缩
水：受热膨胀受冷收缩
液体：受热膨胀受冷收缩
【作业设计】
一、观察更多液体是否具有热胀冷缩性质的现象。
其他液体的热胀冷缩实验记录表
二、判断题
1.常温下水受热时体积变大，受冷时体积变小。（√）
2.温度计是利用液体的热胀冷缩性质制成的。（√）
3.饮料瓶都不装满是厂家为了节约成本。（×）
液体的热胀冷缩-公开课教案
液体的热胀冷缩 【教学目标】 科学概念： 1.水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 2.许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 过程与方法： 1.改进实验以达到更好的实验效果。 2.制作一个简易的观察水的体积变化的装置。 3.用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。情感、态度、价值观： 意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。 【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。 【教学准备】学生材料：每组准备冷水杯一个，热水杯一个，平底烧瓶一个，玻璃管一根，橡胶塞一个，抹布、记录表一张。 老师材料：装有红水的实验装置若干。 【教学过程】
一、谈话引入： 1、同学们，喜欢喝牛奶吗？（喜欢） 2、老师也喜欢喝牛奶，但是老师有点粗心，今天早上老师把 吸管插进盒子里了才发现牛奶还没有加热呢！怎么办？只 好马上把这已开封的牛奶拿去加热，结果发生了奇怪的事 情。请看大屏幕！（示课件一牛奶加热的视频） 3、哪位同学来解释一下这奇怪的现象呢？（根据学生的回答， 教师在黑板上写出牛奶受热后体积膨胀） 4、既然同学们各有各的看法，我们该用什么来验证？（实验） 5、做实验必须要先确定研究对象，也用牛奶吗？你舍得吗？ （引出用水作为研究对象，为了实验的公平性，我们的研 究条件也要受热） 二、改进“水的体积变化的观察”的实验 1、老师这里的材料有烧杯、带塞的烧瓶、吸管、红墨水、水等。请同学们选出有用的材料，设计出既简便又效果明显的实验装置。（示课件二） 2、小组讨论一下。（师下去了解学生讨论情况） 3、学生汇报方案，师根据学生汇报适时补充改进方案： 改进方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加点红墨水。 改进方案二：开口太大了，上升不明显，可以用塞子和细管。这样水的体积只要增加一点点，在细管上就会上升一大截。（师边引导边出示
鸟瞰效果图的制作
鸟瞰效果图的制作 鸟瞰效果图是一种常用见的效果图类型，他多用于表现园区环境、规划方案、建筑布局等内容，这与单体效果图是不同的。因为画面表现场景一般较大，所以画面颜色的丰富就显得尤为重要，要不然很容易让人觉得单调，画面颜色的丰富并不是指要将各种颜色都用在同一个画面上，而是指颜色关系是否有变化，即使只有两三种基本颜色，只要协调、有对比，有空间的层次，就能够产生丰富的颜色感觉。 本章重点： 1、熟悉为灯光指定VRayHDRI环境贴图的方法。 2、熟悉各种室外材质的设置。 3、熟练掌握鸟瞰效果图的摄像机设置方法。 4、熟悉出成品图的参数。 图.1 .1 场景摄像机及照明设计
由于鸟瞰效果图是标准的室外俯瞰效果，因此相机与灯光的设置会有一些变化。相机的设置要有一定的高度，以显示出周围的辅助设施。灯光的设置多以日光为主。 打开“模型（初始）.max”场景文件，下面我们为鸟瞰效果图设置相机，设置相机时一般不使用广角相机，这与室内效果图有所不同。按如下的参数创建一架目标摄像机： 图.2 将3ds Max默认的扫描线渲染器更改为VRay渲染器。在场景中创建一盏VR 灯光的穹顶形灯光，在顶视图任意位置单击一下创建：
图.3 进入修改命令面板，调整该灯光的参数，得到如下的结果： 图.4 为了改善场景的曝光效果，将VRay的的彩色贴图【类型】更改成【HSV指数】，参数默认：
图.5 为了表现一定的环境光影效果，是场景更加逼真，为灯光指定VRayHDRI环境贴图，选择VR的穹顶灯光，按如下方法操作： 图.6 把VRayHDRI环境贴图以实例方式拉到操作编辑器里面来：
高手教你学画图 效果图与鸟瞰图系列教程
高手教你学画图效果图与鸟瞰图系列教程 -------------------------------------------------------------------------------- 来源：建商网作者：superlhy 一、建模 对于一张效果图的工作量来说，建模无疑占了一半以上的工作量，而且建模也是相当费神的。因为CAD没有3ds或3dmax那种object的隐藏功能，而且编辑功能也差，看着屏幕上花花绿绿密密麻麻的线框图会令人眼花瞭乱，因而许多人就打了退堂鼓而把自己的设计方案交给并不太熟悉自己意图的人去画效果图。 在建模之前首先要熟悉建筑方案，对层数，层高，体量，材质等有个大致的了解，必要时可勾一张徒手草图。然后规划好建模的步骤以及图层，一般可用不同的图层来对应不同的材质。在CAD 中先设定一个snap值（我一般设为50,对于建筑效果图来说已经足够了），然后把参考平面整理一下，使之变为只有一个图层的图，并把图层换一个比较灰的颜色，以免跟其它层混淆。将参考图的定位点（如柱子的角点)跟snap点对齐（我定于0,0,0)，以便于今后的操作。 墙的模型可用PLINE线来绘制。有的人没养成良好的建模习惯，建的模型奇大无比，面数是我的2到3倍。因为不论什么墙他都用一条带宽度和厚度的PLINE线来画，画高层时也是建了一层后ARRAY 上去，大家想想，一条带宽度的PLINE线有12个面，那这样一来就很可怕了。在没有用上1GHz的电脑前还是要省面为好。我建一道墙时用的是一条零宽的多义线绕着轮廓走三道（有时只走两道）,这样这道墙只有6个或4个面了。而且是一直升到顶不用ARRAY（当然要计算一下它的Thickness)。视点看不到的就不用建了。但是我建议室内的楼板和墙柱等也要建出，因为可能要用到透明玻璃。千万注意窗框栏杆等的尺度，不要建得太粗，否则会死的很惨的。 建模时最好设三到四个视窗，定义2个UCS（正立面和側立面各一个）。要熟悉UCS,VIEW,CHPROP 等命令。遇到了较为复杂的模型可用实体建模的方法，或是在3dmax之中再补上。建模时要适当考虑地形，一般要把路，草地，广场，台阶都建出来。然后用DVIEW命令设一个相机进行观察。 模型建完后可EXPORT成.3ds或.DXF的文件，以便在3dmax之中导入。也有人直接在3dmax中直接调入.dwg文件。 二布光的过程及原则 光的设置方法会根据每个人的布光习惯不同而有很大的差别,这也是灯光布置难于掌握的原因 之一.布光前应对画面的明暗及色彩分布有一定的设想,这主要是为了使灯光布置具有目的性.接下 来就是如何用3D STUDIO MAX中超现实的灯光去模拟自然光复杂的变化. 布光的原则有以下几条: 1. 在3D STUDIO MAX 场景中要注意留黑. 绘画时, 颜料的载体是白纸, 因此要尽量利用画纸的空白,为进一步修改留有余地, 并且将白色本身作为一种色彩进行处理. 在3D STUDIO MAX场景中黑色是基
液体的热胀冷缩教案
《液体的热胀冷缩》教案教材分析： 《液体的热胀冷缩》是教科版《科学》教材五年级下册《热》单元的内容。教材共设计了两个活动：第一个活动——观察水的体积变化，主要是引导学生根据观察时遇到的问题来改进实验装置，以及利用这个实验装置来探索水的热胀冷缩性质。第二个活动——其他液体也热胀冷缩吗？则通过这个装置来研究更多的其他液体，看看它们是不是也热胀冷缩，目的是把学生的探究活动向着更广阔的方向发展，同时也是对严谨的科学态度的培养。最后得出“许多液体都具有热胀冷缩的性质”的科学概念。 【教学目标】 科学概念： 1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 过程与方法： 1、改进实验以达到更好的实验效果。 2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。 3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。 情感、态度、价值观： 意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。 【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。 【教学准备】为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。 【教学过程】 活动一：水的体积变化的观察 观察：冷水变成热水后水面的变化 教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象 （学生看现象进行描述） 再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢？（学生根据自己的猜测进行描述） 请两位同学上来看一下，你们看到了什么？ （学生根据现象描述） 师：换过来看一下，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？ （预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化） 研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化 1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个实验，看
PS教你制作手绘鸟瞰图
PS教你制作手绘鸟瞰图2014-6-11 19:28阅读(3000) ?赞(282) ?评论(20) ?转载(332) ?分享(456) ?复制地址 ?收藏夹按钮收藏 ?更多 上一篇| 下一篇：迪拜塔公园景观设... 我们的微信号：tumupu（建筑规划景观资料和段子） 更多资料：https://www.360docs.net/doc/ff6752051.html,/ 在居住小区规划课上，画好平面图后，还要画鸟瞰图。通常来说，要么是凭空间感想象着画，可是精确度太低，SketchUp建模，拓到纸上，这样又太麻烦，对于这种课程作业划不来。 我就想出了一种既方便又准确的办法，只需要一个平面图，直接用我们最熟悉的PS就可以搞定了，打印出来稍又很统一的小区鸟瞰图。下面就用我的作业举例说明。 1．拿相机拍下平面图，传到PS里，根据需要裁切一下。
2．调整曲线，使图片看起来更清晰，更舒服。 3．新建一个文件，比如要打印成A3，就新建A3的。
4．把平面图复制到新建的文件中，调整成合适的大小。 5．旋转一下，调整到鸟瞰观察的角度。
6．上下压缩一下，因为鸟瞰的高宽比要比平面的小很多。 7．编辑->变换->透视，这是个非常重要的工具。
8．用透视变换工具调整一下透视，形成近大远小的效果，至于怎样的形状比较准确，可以把你画的平面图平放跟电脑上的形状对比一下，就知道怎样调整透视比较准确了。至此，我们得到了平面图的鸟瞰效果。 事实上，如果直接用相机从一个角度斜对着图纸拍摄，就是模拟平面的鸟瞰效果了，传入电脑，可以直接代替以
9．下面我们需要让楼房站起来，也就是让楼房平面图产生厚度，我们只要把楼房平面复制一份，抬高，作为楼层两种；公共建筑是2层，高度是6层住宅的一半。用魔棒选中所有楼房。 10．当然用魔棒选择只是选到了楼体中间的白色空间，没有选到线条本身。选择->修改->扩展，比如扩展5个像了。
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上海骄安建筑设计有限公司 【某项目】项目家配图，效果图制作流程
公司简介 上海骄安建筑设计有限公司下设效果图制作部，数码图文快印部！专业从事：建筑室内、室外效果图制作,景观园林效果图制作，市政道路桥梁效果图制作，建筑多媒体,三维动画制作，建筑图文快印输出等内容。 效果图制作部在建筑效果图行业内我们的愿望是成为新媒体环境中可以提供一站式服务的先锋，为我们客户提供整合互动多媒体和传统新媒介的咨询，调研，策划，创意设计服务，并凭借我们多年的经验及娴熟的技法，协助客户表达卓越的建筑设计思想。通过多年积累实践经验，总结出只有诚信服务，严格把握好质量，才能立足于市场。效果图技术部在职人员有40---50人左右，其中制图技术员40余人。根据市场所需和员工技能特长分2个组，为建筑组和非建筑组。建筑组主要以建筑效果图为主，非建筑组以景观园林效果图，道桥室内效果图为主。公司从事效果图行业有18年之久，员工年龄和工龄层次分明，三十岁以上的有12人左右，为技术骨干，工龄也达到10年之久，二十至三十岁之间员工为多，是公司创造力和活力阶层，也是生产力的保证。公司也注重培养新人，在招聘时发掘可塑造之人。效果图业务部10人左右，为公司持续经营的保证！公司办公场所有300多平方，公司电脑设备为适应客户之所需不断更新中。 骄安设计一直秉承“以人才和技术为基础，创造最佳作品和服务”的企业宗旨，用认真主动的服务与不断创新的产品，“帮助客户超越竞争对手”获得成功，并希望每一个项目的完成是骄安设计与您长久合作的开始。 公司部分客户如下： 上海华东电力设计有限公司 上海市政工程设计研究院 中国建筑设计研究院上海分院 中船第九设计研究院有限公司 上海高等教育建筑设计研究院 上海广亩景观设计咨询有限公司 上海申马景观设计有限公司 上海华汇园林景观设计有限公司 上海市政工程规划设计研究院 上海勘察设计研究院有限公司 上海派尼欧旅游景观设计有限公司 凯帝捷建筑设计咨询（上海）有限公司等………………………………………中海发展(苏州)有限公司 中海发展(宁波)有限公司 中海发展(无锡)有限公司 中海发展(上海)有限公司 苏州凯润置业有限公司 宁波市梅山美的房地产发展有限公司苏州弘阳房地产开发有限公司 远洋地产(上海)有限公司 无锡万达城投资有限公司 万达地产(金山)有限公司 冠泉置业(宁波）有限公司 山东瑞联房地产开发有限公司
《液体的热胀冷缩》
《液体的热胀冷缩》教学设计 五年级科学下册第二章第三节元坝区实验小学金瑜 【教学资源分析】 1、教材分析《液体的热胀冷缩》是物质科学领域中“物质的特 征”重要内容。在“热”单元中，教材以物质的热胀冷缩现象 为切入点，探究发生热胀冷缩现象背后本质原因是热量变化引 起的，热量变化是有规律的，热量变化引起了物质微粒的变化，即体积、状态的变化。所以这单元也是对三年级下册《温度与 水的变化》单元的深化，引导学生以“温度变化”向“热量变 化”方向发展，由低到高从不同层面帮助学生建构起热量是一 种能量形式这一核心概念。本课是在学习了《热起来了》、《给 冷水加热》基础上进行学习的。前两课分别从热量变化可以通 过温度变化被观察到，而本课作为热胀冷缩现象的第一课，又 为后面学习空气、固体的热胀冷缩作为知识和方法上铺垫。本 课主要活动有两个，一是观察水的体积的变化；二是其它液体 的热胀冷缩。在第一个活动中，为了便于观察实验现象，要对 实验进行一定的改进。其它液体的热胀冷缩是教材的第二个大 活动，观察可乐、牛奶、绿茶、酱油、食用油、醋等液体热胀 冷缩现象，教学时可充分体现学生的主体性。 2、学生分析学生在学习前，已经对水的特征有所了解，在三年 级学过了水和空气单元，对“体积”一词有所涉及。本单元的 第一课已经开始从“热量”的角度渗透关于热量知识，也为解
释热胀冷缩现象的原因作了知识上铺垫。从学生的生活经验来 说，也积累有一定的感性经验，但他们对热胀冷缩现象还不会 从科学的角度去理解它的内涵，更不会从能量的角度来解释它。 因此，本课的教学无论从完善结构，还是学得科学方法与技能，包括情感态度与价值观都具有积极意义。 【教学目标】 科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 过程与方法：1、改进实验以达到更好的实验效果。2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装液体为什么不装满）。 情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。 【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 【教学难点】通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。 【教学准备】教师准备：铁架台，平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞，水槽，冷水，酒精灯，记号笔，温度计。为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞，水槽2个，冷水，热水，记录表，记号笔。为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。 【教学过程】 一、激趣导入（2）
液体的热胀冷缩教案
液体的热胀冷缩教案(2)(总 4页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
液体的热胀冷缩教学目标 科学探究 1、经历改进观察水的体积变化的实验装置的过程。 2、经历用此装置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、酱油等液体的热胀冷缩现象的过程。 科学概念：知道水、醋、牛奶、橙汁、酱油受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，这种现象叫热胀冷缩。 科学情感：从水到其他的液体的探究，培养学生严谨的科学探究态度。 教学重点：利用改进后的实验装置探究水、油等液体的热胀冷缩现象。 教学难点：引导学生改进实验装置。 教学准备 学生材料：每组准备冷水杯一个，热水杯一个，其它饮料等，记录表一张。 老师材料：装有红水的实验装置一个，上节课的实验装置一套、学生材料一套、喷泉装置一个。 教学过程 课前谈话：热牛奶
1、天气冷的时候喝牛奶，我们会把牛奶连盒子一块在热水里热一热，你有没有试过有没有什么的发现 2、有时候，我们忘记了，先把管子插好了，一喝是冷的再去热。在热的过程中，牛奶会怎样思考过是什么原因吗（学生自由发表意见。） 一、复习引入 1、复习前一节课的“试管气球皮实验”，如果把一个放在热水里，另一个放在冷水里，会有什么现象？师也可以再次演示。 ２、问：水在受热或受冷后，体积会怎样变化？我们能清楚地观察到这种变化吗？ 二、改进“水的体积变化的观察”的实验装置 1、师：这个实验装置实验现象不够明显！能不能把这个实验装置改进一下？让我们能够更加清楚地看到水的体积确实变大了。 出示平底烧瓶，为了我们的生命安全以及爱护公物财产，一定要正解使用实验仪器。（并向学生说明怎么使用，）往烧瓶里加水时，烧瓶一定要倾斜而且瓶口不能对着人，水是透明的，看不太清楚，可以加点红水。口子太大，上升不明显，可以用塞子和细管。这样水的体积只要增加一点点，在细管里就会上升一大截。水温差明显一点。
《液体的热胀冷缩》课堂实录
《液体的热胀冷缩》课堂实录 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作、与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。 那么怎样才能使我们的科学教学既能呵护孩子对未知事物的好奇，又能培养孩子们对科学的持续热情呢我认为学生对周围自然事物都存在着与生俱来的好奇心和探究欲，我们的科学教学就应该把握这份可贵的好奇心，顺应孩子们的天性，让孩子们动起来，在动中学习浅显的科学知识，应用于日常生活；在动中掌握科学探究的方法，学会科学的解决问题；在动中锻炼逻辑思维能力，学会严谨、缜密的思考。从而敢于大胆猜想、敢于创新。下面我结合《液体的热胀冷缩》的教学课堂实践，谈谈如何让学生在科学课堂中“动”起来。 一、心动——激发学生的学习兴趣 有句话说的好：“兴趣是最好的老师”，要想使课堂学习行之有效，必先要调动学生的兴趣，首先就得让孩子们心动。为此，教学中我常常会努力挖掘教材，采取取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求
知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。利用学生的心理，让孩子们心动起来，我在上《液体的热胀冷缩》的导入部分，是运用到了常用的谈话教学法，但是我结合了多媒体以及出示实物的方法来创设如下情景：在天气有点冷，老师想喝热牛奶，于是我把牛奶连盒子一起放在热水里热一热，（同时演示加热牛奶） 师：“那么你们有没有什么奇怪的发现” 生：“牛奶鼓起来了！” 师：(拿起管子插入牛奶，牛奶喷出来了！)“怎么会这样” 学生猜测：…… [ 当牛奶喷出时，学生情不自禁的发出惊奇的声音的时候，我从学生好奇的表情中，我知道学生的好奇心被激发了、学习兴趣也高涨了，对这种有趣的科学现象，学生有一种本能的求知天性的。在这样一个勾起强烈探究欲望的课堂起始，孩子们哪能不心动 师：“通过这节课的学习你就会知道！那么想让自己像科学家一样吗” 生：（齐）：“想！” 师：“那就让我们进入今天的学习吧。” 这时我出示上节课所用到的“试管气球皮实验”。 师：“你能回忆下这个实验怎么做的，我们又看到了什么现象” 师：“水在受热或受冷后，体积会怎样变化”
液体的热胀冷缩教案
液体的热胀冷缩 教学目标 科学探究 1、经历改进观察水的体积变化的实验装置的过程。 2、经历用此装置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、酱油等液体的热胀冷缩现象的过程。 科学概念：知道水、醋、牛奶、橙汁、酱油受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，这种现象叫热胀冷缩。 科学情感：从水到其他的液体的探究，培养学生严谨的科学探究态度。 教学重点：利用改进后的实验装置探究水、油等液体的热胀冷缩现象。 教学难点：引导学生改进实验装置。 教学准备 学生材料：每组准备冷水杯一个，热水杯一个，其它饮料等，记录表一张。 老师材料：装有红水的实验装置一个，上节课的实验装置一套、学生材料一套、喷泉装置一个。 教学过程 课前谈话：热牛奶 1、天气冷的时候喝牛奶，我们会把牛奶连盒子一块在热水里热一热，你有没有试过？有没有什么的发现？
2、有时候，我们忘记了，先把管子插好了，一喝是冷的再去热。在热的过程中，牛奶会怎样？思考过是什么原因吗？ （学生自由发表意见。） 一、复习引入 1、复习前一节课的“试管气球皮实验”，如果把一个放在热水里，另一个放在冷水里，会有什么现象？师也可以再次演示。 ２、问：水在受热或受冷后，体积会怎样变化？我们能清楚地观察到这种变化吗？ 二、改进“水的体积变化的观察”的实验装置 1、师：这个实验装置实验现象不够明显！能不能把这个实验装置改进一下？让我们能够更加清楚地看到水的体积确实变大了。 出示平底烧瓶，为了我们的生命安全以及爱护公物财产，一定要正解使用实验仪器。（并向学生说明怎么使用，）往烧瓶里加水时，烧瓶一定要倾斜而且瓶口不能对着人，水是透明的，看不太清楚，可以加点红水。口子太大，上升不明显，可以用塞子和细管。这样水的体积只要增加一点点，在细管里就会上升一大截。水温差明显一点。 三、水的热胀冷缩实验 1、过渡：这个实验装置老师已经给大家准备好了，现在还缺少什么？（热水）热水老师来给大家倒。 2、师述实验步骤：
鸟瞰图制作步骤
鸟瞰图制作步骤 一、建模 对于一张效果图的工作量来说，建模无疑占了一半以上的工作量，而且建模也是相当费神的。 在建模之前首先要熟悉建筑方案，对层数，层高，体量，材质等有个大致的了解，必要时可勾一张徒手草图。然后规划好建模的步骤以及图层，一般可用不同的图层来对应不同的材质。在CAD 中先设定一个snap值（我一般设为50,对于建筑效果图来说已经足够了），然后把参考平面整理一下，使之变为只有一个图层的图，并把图层换一个比较灰的颜色，以免跟其它层混淆。将参考图的定位点（如柱子的角点)跟snap点对齐（我定于0,0,0)，以便于今后的操作. 墙的模型可用PLINE线来绘制。有的人没养成良好的建模习惯，建的模型奇大无比，面数是我的2到3倍。因为不论什么墙,他都用一条带宽度和厚度的PLINE线来画，画高层时也是建了一层后ARRAY上去，大家想想，一条带宽度的PLINE线有12个面，那这样一来就很可怕了。在没有用上1GHz的电脑前还是要省面为好。我建一道墙时用的是一条零宽的多义线绕着轮廓走三道（有时只走两道）,这样这道墙只有6个或4个面了。而且是一直升到顶不用ARRAY（当然要计算一下它的Thickness)。视点看不到的就不用建了。但是我建议室内的楼板和墙柱等也要建出，因为可能要用到透明玻璃。千万注意窗框栏杆等的尺度，不要建得太粗，否则会死的很惨的. 建模时最好设三到四个视窗，定义2个UCS（正立面和側立面各一个）。要熟悉UCS,VIEW,CHPROP 等命令。遇到了较为复杂的模型可用实体建模的方法，或是在3dmax之中再补上。建模时要适当考虑地形，一般要把路，草地，广场，台阶都建出来。然后用DVIEW命令设一个相机进行观察。 模型建完后可EXPORT成.3ds或.DXF的文件，以便在3dmax之中导入。也有人直接在3dmax中直接调入.dwg文件。 二布光的过程及原则 光的设置方法会根据每个人的布光习惯不同而有很大的差别,这也是灯光布置难于掌握的原因之一.布光前应对画面的明暗及色彩分布有一定的设想,这主要是为了使灯光布置具有目的性.接下来就是如何用3D STUDIO MAX中超现实的灯光去模拟自然光复杂的变化. 布光的原则有以下几条: 1. 在3D STUDIO MAX 场景中要注意留黑. 绘画时, 颜料的载体是白纸, 因此要尽量利用画纸的空白,为进一步修改留有余地, 并且将白色本身作为一种色彩进行处理. 在3D STUDIO MAX场景中黑色是基色, 所以应注意留黑, 这样会使灯光的设置有调节的余地,可以产生微妙的光影变化。切勿将灯光设置太多,太亮, 使整个场景一览无余, 亮得没有了一点层次和变化, 使渲染图显得更加生硬. 记住, 要谨慎地使用黑色, 因为一切从黑色开始。 2. 灯光的设置不要有随意性, 应事前规划. 初学者都有随意摆放灯光的习惯, 致使成功率非常低。大部分时间要在此耗费掉。根据自己对灯光的设想有目的地去布置每一盏灯, 明确每一盏灯的控制对象是灯光布置中的首要因素, 使每盏灯尽量负担少的光照任务,虽然这会增加灯光的数量,使场景渲染使见变慢,但为了得到逼真的效果,这是十分必要的。 3. 在布光上应做到每盏灯都有切实的效果, 对那些效果微弱, 可有可无的灯光要删除. 不要滥用排除, 衰减,这会加大对灯光控制的难度. 使用效率高, 可控强, 表现效果好的光照模拟体系是灯光布置的目标。 三摄像机在制作过程中的重要位置 摄像机对于整个制图流程有着统观全局的重要意义,摄像机将自始至终地影响对场景的构建和调整。 摄像机在制图过程中的重要作用有以下三点: 1. 摄像机定义构图 创建场景对象, 布置灯光, 调整材质, 目的就是为了让电脑绘制一张平面图,需要所有场景元
液体的热胀冷缩(教案)
《液体的热胀冷缩》教学设计 教学目标： 【科学概念】 1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 2、多数液体受热后体积变大，受冷后体积缩小。 【过程与方法】 1、学生探讨设计一个简易的能验证液体体积变化的实验装置。 2、经历用猜测、实验、观察等方法探究液体热胀冷缩性质的全过程。 3、用液体热胀冷缩的性质解释生活中的相关现象。 【情感态度价值观】 1、让学生明白学习科学知识的目的是要用于生产、生活中。 2、培养学生认真仔细的观察习惯和良好的科学研究品质。 3、学习中体验快乐。 教学重点：探究水以及其他多数液体都有热胀冷缩的性质。 教学难点： 1、设计实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。 2、小组实验时，学生之间合作探究习惯的培养。 教学准备： 1、教师自身准备：多种瓶装和盒装的液体、针药瓶、小吸管、红墨水、热水瓶、小烧杯、乒乓球等。 2、为每组准备：水槽内装好一杯热水、一杯冷水、一根小吸管、红墨水、一个小针药瓶、一条干抹布、记号笔、实验报告单等。 教学过程： 一、创设情景，引入新课 1、在家里用水壶烧过水吗？有没有看到过这样的现象？（看烧水视频，观察现象） 2、交流：水壶里的水为什么会溢出来? 3、引入探究：要证明水的体积发生了变化，就要设计一个新装置测试一下。 4、怎样设计新装置能让我们清楚地看出水的体积的变化呢? 二、设计实验装置 1、出示提供的材料，提示：分别用提供的哪些材料替代壶嘴壶身，思考红墨水和透明细小管子的作用与好处 2、小组讨论分析如何根据提供的材料设计新装置。 3、汇报总结组装方案，抽生演示装置。 4、课件展示装置图
液体的热胀冷缩
《液体的热胀冷缩》 教学目标 科学概念: 1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会变小。 过程与方法： 1.制作一个简易的观察水的体积变化的装置。 2、经历改进观察水的体积变化的实验装置的过程。 3、经历用此装置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、酱油等其他液体的热胀冷缩现象的过程。 情感态度价值观： 1、意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。 教学重点： 水受热受冷过程中所发现现象的描述并尝试作出解释。 教学难点： 引导学生设计制作一个简易的观察水的体积变化的装置。 课前准备： 演示器材：150毫升的平底烧瓶、橡皮塞、细玻璃管、红墨水、胶头滴管、热水、冷水、500毫升的烧杯、温度计、可乐、雪碧、醋、酱油。 上节课的实验装置一套、学生组装实验装置、其他液体的热胀冷缩装置、喷泉装置 学生器材：装有红水的实验装置每组一个，冷水杯一个，热水杯一个，记录表一张。 教学过程 一、复习引入 课前分组摆好桌椅，分发实验记录表，各组一杯冷水（出示上节课的试管气球装置在讲台桌上） 1 复习：上节课我们给冷水加热，为了验证体积是否发生变化，做了“试管气球皮实验”，把它放在热水里一段时间后，观察到气球皮会有什么现象？ （师出示装置。）（气球皮鼓起） 2这种现象是水受热以后什么发生变化引起的？变大还是变小？ 3、但是这种装置能使我们清楚地观察到水的体积变化吗？
二、改进“水的体积变化的观察”的实验装置 1、如何改进这个实验装置？让我们能清楚地看到水受热或者受冷后的体积变化。 2、生思考，师出示器材引导: （从左到右依次排列：冷水、平底烧瓶、橡胶塞、细玻璃管、红墨水、胶头滴管、烧杯、热水） 参考上节课的试管气球皮装置，在此基础上可替换或添加器材进行改装。 师指导 3、组装具体指导如下：（按器材放置的顺序指导） 1）试管可用平地烧瓶代替；气球皮可用橡胶塞代替； 2）细玻璃管有什么作用？ （口子太大，上升不明显，可以用塞子和细管。这样水的体积只要增加一点点，在细管里就会上升一大截。） 3）红墨水有什么用？ （水是透明的，看不太清楚，可以加点红墨水看的更清楚，待会可以先用胶头滴管往烧瓶里滴入红墨水再加冷水） 4）水是否需要装满？为什么？ （研究的是水受热或受冷的体积变化，不装满会混进太多空气干扰实验） 5）最后盛放热水的烧杯不变 4、师总结组装步骤：①往烧瓶里滴入红墨水②烧瓶内装满冷水③将橡胶塞和玻璃管套上④将烧瓶放入烧杯中，最后由教师来倒热水 生上台组装 生代表演示实验一：组装改进装置。 三、水的热胀冷缩实验 1、这位同学的改进装置还有疑问吗？如果没有问题，现在先猜测一下水受热时体积如何变化？在记录单上先写上你的猜测。时间半分钟。 2、生回答，师板书：水----受热-----体积增大？ 3、师演示实验二：往改进装置中倒水 热胀 是否真如同学们所猜测的，现在老师往烧杯里倒水，仔细观察，水受热细玻璃管里会出现什
效果图鸟瞰图教程
效果图与鸟瞰图系列教程 对于一张效果图的工作量来说，建模无疑占了一半以上的工作量，而且建模也是相当费神的。因为cad没有3ds或3dmax那种object的隐藏功能，而且编辑功能也差，看着屏幕上花花绿绿密密麻麻的线框图会令人眼花瞭乱，因而许多人就打了退堂鼓而把自己的设计方案交给并不太熟悉自己意图的人去画效果图。在建模之前首先要熟悉建筑方案，对层数，层高，体量，材质等有个大致的了解，必要时可勾一张徒手草图。然后规划好建模的步骤以及图层，一般可用不同的图层来对应不同的材质。在cad中先设定一个snap值（我一般设为50,对于建筑效果图来说已经足够了），然后把参考平面整理一下，使之变为只有一个图层的图，并把图层换一个比较灰的颜色，以免跟其它层混淆。将参考图的定位点（如柱子的角点)跟snap点对齐（我定于0,0,0)，以便于今后的操作。墙的模型可用pline线来绘制。有的人没养成良好的建模习惯，建的模型奇大无比，面数是我的2到3倍。因为不论什么墙他都用一条带宽度和厚度的pline线来画，画高层时也是建了一层后array上去，大家想想，一条带宽度的pline 线有12个面，那这样一来就很可怕了。在没有用上1ghz的电脑前还是要省面为好。我建一道墙时用的是一条零宽的多义线绕着轮廓走三道（有时只走两道）,这样这道墙只有6个或4个面了。而且是一直升到顶不用array（当然要计算一下它的thickness)。视点看不到的就不用建了。但是我建议室内的楼板和墙柱等也要建出，因为可能要用到透明玻璃。千万注意窗框栏杆等的尺度，不要建得太粗，否则会
死的很惨的。建模时最好设三到四个视窗，定义2个ucs（正立面和側立面各一个）。要熟悉ucs,view,chprop等命令。遇到了较为复杂的模型可用实体建模的方法，或是在3dmax之中再补上。建模时要适当考虑地形，一般要把路，草地，广场，台阶都建出来。然后用dview命令设一个相机进行观察。模型建完后可export成.3ds 或.dxf的文件，以便在3dmax之中导入。也有人直接在3dmax中直 接调入.dwg文件。二布光的过程及原则灯光的设置方法会根 据每个人的布光习惯不同而有很大的差别,这也是灯光布置难于掌握的原因之一.布光前应对画面的明暗及色彩分布有一定的设想,这主 要是为了使灯光布置具有目的性.接下来就是如何用3d studio max 中超现实的灯光去模拟自然光复杂的变化. 布光的原则有以下几条: 1. 在3d studio max 场景中要注意留黑. 绘画时, 颜料的载体是白纸, 因此要尽量利用画纸的空白,为进一步修改留有余地, 并且将白色本身作为一种色彩进行处理. 在3d studio max场景中黑色是基色, 所以应注意留黑, 这样会使灯光的设置有调节的余地,可以产生微妙的光影变化。切勿将灯光设置太多,太亮, 使整个场景一览无余, 亮得没有了一点层次和变化, 使渲染图显得更加生硬. 记住, 要谨慎 地使用黑色, 因为一切从黑色开始。 2. 灯光的设置不要有随意性, 应事前规划. 初学者都有随意摆放灯光的习惯, 致使成功率非常低。大部分时间要在此耗费掉。根据自己对灯光的设想有目的地去布置每一盏灯, 明确每一盏灯的控制对象是灯光布置中的首要因素, 使每 盏灯尽量负担少的光照任务,虽然这会增加灯光的数量,使场景渲染
景观设计方案制作基本流程
随着中国加入WTO，国内经济飞速发展，与国际交流日益频繁，作为传达信息和宣传自身形象的重要手段，景观设计的重要地位日益凸现。景观设计是一门集景观分析、规划、设计、管理、保护的科学艺术。因而，景观设计师必须是能够运用现代设计理念，能够独立从事景观设计的专业技术人才，他或她应该是可持续人居环境的规划设计者、创造者。对于没有专业背景并对景观设计有着浓厚兴趣的初学者来说，最需要的是在短时间内能够学会从设计到要素表现的一整套流程，对景观设计有一个全局的了解，并能够进行简单的概念设计，这样有利于在今后的工作中更好地选择适合自己发展的切入点，再进一步求精求好。 下面我就从概念设计到方案表现的工作流程做一个简单的概括。 一、概念设计阶段 本阶段的目标是在满足功能的前提下，协调人与环境的关系，通过设计营造更舒适的人居环境。因此，我们在设计过程中要学会变换角色，站在不同立场上考虑，尽量满足政府，居住者，游人，甲方等不同人群的需求。另外还要注意人与景的关系，即人是否可以参与其中，做到情景交融。本阶段具体内容包括：
（一）搜集资料（包括甲方设计委托书，地界红线图电子文档，地质勘察报告，气象资料，水文地质资料，实地拍摄的照片，当地文化历史资料）。 （二）分析消费者心态，确定方案立意，大体构图形态。 （三）交通功能分析，做功能区划分，进行绿化分析，景观分析，深化方案。 二、方案表现阶段 方案确立后，下一步的任务是通过手绘或计算机对设计方案进行表现。一套完整的方案应包括设计说明，区位现状图，总平面图，功能结构图，交通分析图，绿化结构图，景观分析图，总体鸟瞰图，局部鸟瞰图，局部剖立面图，绿化景观示意图，公共设施铺装示意图。其中平面图可采用在CAD中绘制，导入Photoshop中填色的方法，也可直接手工绘制。各种分析图是在总平面图的基础上添加路线或区域绘制而成的。鸟瞰图手绘表现需要看区域的大小而定，若面积较大，适合用轴侧图来表现，面积较小，适合用透视图来表现；也可采用3ds max7建模photoshop后期处理的方法来实现。接下来重点介绍一套完整方案的制作流程。
3DMAX效果图与鸟瞰图系列教程
一、建模 对于一张效果图的工作量来说，建模无疑占了一半以上的工作量，而且建模也是相当费神的。因为CAD没有3ds或3dmax那种object的隐藏功能，而且编辑功能也差，看着屏幕上花花绿绿密密麻麻的线框图会令人眼花瞭乱，因而许多人就打了退堂鼓而把自己的设计方案交给并不太熟悉自己意图的人去画效果图。 在建模之前首先要熟悉建筑方案，对层数，层高，体量，材质等有个大致的了解，必要时可勾一张徒手草图。然后规划好建模的步骤以及图层，一般可用不同的图层来对应不同的材质。在CAD中先设定一个snap值（我一般设为50,对于建筑效果图来说已经足够了），然后把参考平面整理一下，使之变为只有一个图层的图，并把图层换一个比较灰的颜色，以免跟其它层混淆。将参考图的定位点（如柱子的角点)跟snap点对齐（我定于0,0,0)，以便于今后的操作。 墙的模型可用PLINE线来绘制。有的人没养成良好的建模习惯，建的模型奇大无比，面数是我的2到3倍。因为不论什么墙他都用一条带宽度和厚度的PLINE线来画，画高层时也是建了一层后ARRAY上去，大家想想，一条带宽度的PLINE线有12个面，那这样一来就很可怕了。在没有用上1GHz的电脑前还是要省面为好。我建一道墙时用的是一条零宽的多义线绕着轮廓走三道（有时只走两道）,这样这道墙只有6个或4个面了。而且是一直升到顶不用ARRAY（当然要计算一下它的Thickness)。视点看不到的就不用建了。但是我建议室内的楼板和墙柱等也要建出，因为可能要用到透明玻璃。千万注意窗框栏杆等的尺度，不要建得太粗，否则会死的很惨的。 建模时最好设三到四个视窗，定义2个UCS（正立面和側立面各一个）。要熟悉UCS,VIEW,CHPROP等命令。遇到了较为复杂的模型可用实体建模的方法，或是在3dmax 之中再补上。建模时要适当考虑地形，一般要把路，草地，广场，台阶都建出来。然后用DVIEW命令设一个相机进行观察。 模型建完后可EXPORT成.3ds或.DXF的文件，以便在3dmax之中导入。也有人直接在3dmax 中直接调入.dwg文件。 二布光的过程及原则 光的设置方法会根据每个人的布光习惯不同而有很大的差别,这也是灯光布置难于掌握的原因之一.布光前应对画面的明暗及色彩分布有一定的设想,这主要是为了使灯光布置具有目的性.接下来就是如何用3D STUDIO MAX中超现实的灯光去模拟自然光复杂的变化. 布光的原则有以下几条: 1. 在3D STUDIO MAX 场景中要注意留黑. 绘画时, 颜料的载体是白纸, 因此要尽量利用画纸的空白,为进一步修改留有余地, 并且将白色本身作为一种色彩进行处理. 在3D STUDIO MAX场景中黑色是基色, 所以应注意留黑, 这样会使灯光的设置有调节的余地,可
《液体的热胀冷缩》
《液体的热胀冷缩》 教学目标： 1、能够根据教师提供的材料，完成实验。 2、探究水、牛奶等液体的热胀冷缩现象。 教学重难点： 引导学生观察水、牛奶等液体的热涨冷缩现象。 课时安排：1课时 教学过程 一、激趣导入 1、师：通过上节课的学习，我们知道了水受热，体积增大，气球皮鼓了起来，水受冷，体积缩小，气球皮凹下去了。今天我们一起来探究水在加热和受冷以后会有怎样的一个现象。 2、下面以小组为单位做实验，注意观察现象，做好记录。 二、水的热胀冷缩实验 1、过渡：下面我们就来探究水受热和受冷时的体积变化情况。 2、明确实验步骤： （1）将小瓶中装满红水，并将装置安装好 （2）先把装置放在热水中加热，观察水在受热时的体积变化。 （3）然后再把它放到冷水中，观察水在受冷时的体积变化。 （4）注意观察实验现象，并做好记录。 3、实验汇报交流：在刚才的实验中，你发现了什么现象？得出什么结论？结合学生交流结果教师板书。 4、小结：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 三、其他液体也有热胀冷缩现象吗？ 1、提出问题：通过实验，我们知道了水具有热胀冷缩的性质，水是液体，那么这时你有什么问题吗？ 生：（其他的液体有没有热胀冷缩的性质呢？） 2、猜想：其他的液体有没有热胀冷缩的性质呢？ 3、实验探究：现在老师为你们准备了牛奶这种液体。请你们验证。 5、实验汇报交流：你们看到什么现象?说明这种液体有什么性质？ 6、总结：水、牛奶都具有热胀冷缩的性质，它们都是液体，由此，你能得出什么结论？ （液体都具有热胀冷缩的性质）
师：但是也有特殊的情况，水在0—4°C的水是冷涨热缩的。所以液体一般有热胀冷缩的性质。 四、应用： 师：你们用聪明的智慧得出了液体一般都有热胀冷缩的性质，真的很了不起，可以称的上小科学家了。现在老师有问题可想请你们帮忙了，你们愿意吗？ 1、为什么诸如啤酒瓶或饮料瓶里面的啤酒，饮料都不会装满？ （防止液体热胀冷缩引起危害，运输，储藏等。避光保存字样。） 2、师：（温度计）温度计是利用了什么原理来测量温度的那？ （液体的热胀冷缩的原理。试着找出与温度计相应的部分。）从而引导学生关注身边温度计的原理。 3、出示烧水的视频 五、加强练习（判断题） 1、常温下水受冷体积变小，受热时体积变大（） 2、通过今天的研究可知：所有液体都有热胀冷缩的性质（） 3、常用的温度计是利用液体有热胀冷缩的性质制成的（） 4、用水壶烧水，烧开时会溢出来，说明水受热后变多了（） 5、容器装液体，不装满是为了防止液体受热后体积胀大（） 六、小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 七、布置作业：完成实验报告单 板书设计： 液体的热胀冷缩 受热体积膨胀热胀 水、牛奶 受冷体积缩小冷缩 液体（一般）热胀冷缩
景观设计方案制作基本流程
景观设计方案制作基本 流程 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
随着中国加入WTO，国内经济飞速发展，与国际交流日益频繁，作为传达信息和宣传自身形象的重要手段，景观设计的重要地位日益凸现。景观设计是一门集景观分析、规划、设计、管理、保护的科学艺术。因而，景观设计师必须是能够运用现代设计理念，能够独立从事景观设计的专业技术人才，他或她应该是可持续人居环境的规划设计者、创造者。对于没有专业背景并对景观设计有着浓厚兴趣的初学者来说，最需要的是在短时间内能够学会从设计到要素表现的一整套流程，对景观设计有一个全局的了解，并能够进行简单的概念设计，这样有利于在今后的工作中更好地选择适合自己发展的切入点，再进一步求精求好。 下面我就从概念设计到方案表现的工作流程做一个简单的概括。 一、概念设计阶段 本阶段的目标是在满足功能的前提下，协调人与环境的关系，通过设计营造更舒适的人居环境。因此，我们在设计过程中要学会变换角色，站在不同立场上考虑，尽量满足政府，居住者，游人，甲方等不同人群的需求。另外还要注意人与景的关系，即人是否可以参与其中，做到情景交融。本阶段具体内容包括：
（一）搜集资料（包括甲方设计委托书，地界红线图电子文档，地质勘察报告，气象资料，水文地质资料，实地拍摄的照片，当地文化历史资料）。 （二）分析消费者心态，确定方案立意，大体构图形态。 （三）交通功能分析，做功能区划分，进行绿化分析，景观分析，深化方案。 二、方案表现阶段 方案确立后，下一步的任务是通过手绘或计算机对设计方案进行表现。一套完整的方案应包括设计说明，区位现状图，总平面图，功能结构图，交通分析图，绿化结构图，景观分析图，总体鸟瞰图，局部鸟瞰图，局部剖立面图，绿化景观示意图，公共设施铺装示意图。其中平面图可采用在CAD中绘制，导入Photoshop中填色的方法，也可直接手工绘制。各种分析图是在总平面图的基础上添加路线或区域绘制而成的。鸟瞰图手绘表现需要看区域的大小而定，若面积较大，适合用轴侧图来表现，面积较小，适合用透视图来表现；也可采用3ds max7建模photoshop后期处理的方法来实现。接下来重点介绍一套完整方案的制作流程。