运动的水分子 说课稿

运动的水分子

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是初中化学组第5号考生，今天我说课的题目是《运动的水分子》。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计四个方面进行说课：

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本节课是鲁教版初中化学三年级上册第二单元第一节的内容，是在学生已经了解水的三态变化的基础上进行的，学好本节课的内容，为以后学习水分子的组成起到了铺垫作用。

2.教学目标

根据新课标的要求和教材的特点，我制定了以下三维教学目标：

①了解水的三态变化，认识分子的特征。

②在合作探究的过程中，培养学生的思维和归纳概括能力

③培养主动观察、积极思考的学习习惯，形成严谨求实的科学作风。

3.重、难点

基于以上对教材的分析，可以确定分子的特征是本节课的重点，而难点是用分子的观点解释日常生活中的现象。

二、教法学法

根据学生的特点和对教材的分析，我将以多媒体辅助教学，采用讲授法，探究法充分调动学生的积极性和主动性。在整个教学过程中，引导学生通过自主探究、合作交流的方式进行学习。

三、教学过程

为了更好的落实教学目标，打造高效课堂，我设计了以下几个教学环节：

（1）创设情景，导入课题

首先用多媒体展示一组图片：洁白无瑕的云朵，淅淅沥沥的雨滴，漫天飞舞的雪花等美丽的自然景观，让学生在美的享受中走进化学学习。接着让学生思考：小小的水分子是怎样使水变成云、雨、雪的呢？进而引出课题：

本环节的设计意图是：从生活中常见的现象入手，引导学生关注生活中的化学问题，调动学生的学习热情，激发学生的求知欲。

（2）合作交流，探究新知

1.我采用课本上的例子：利用多媒体进行动画演示，给针管中的水加热，同时向学生提出问题：把封闭在针管中的水煮沸，液态的水变成水蒸气，体积增大。这个过程中，水分子发生了什么变化？让学生猜想：水分子本身变大了？水分子之间的间隔变大了？水分子的数目增多了？还是水分子受热都运动到针管的另一端去了？学生分组讨论，师生共同得出结论：仅仅是因为水分子之间的间隔变大了。从而初步认识宏观现象的微观本质。通过提出问题，引导学生观察思考、讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.多媒体展示路边水渍在阳光下消失和水蒸气在锅盖冷凝的动画，让学生分组讨论交流，试用分子的观点解释这两种现象。然后归纳总结：水分子获得能量，运动加快，分子间的间隔增大，水由液体变为气体；水分子失去能量，运动减慢，分子间的间隔减小，水由气体变为液体。接下来指导学生完成课本上22页的活动天地，让学生学习如何用微观观点解释宏观现象，我这样设计可以使学生从已有的生活经验出发，将化学知识的学习和实际生活紧密联系起来，增强学生对微观世界的认识。

3.然后我设计了两个实验来探究分子的特征：实验一，把50ml的水和50ml的酒精混合，静置后观察现象，混合液体少于100ml。师生得出结论：分子间有间隔。实验二，放一小块蔗糖于水中，用玻璃棒搅拌，观察现象，蔗糖溶于水中。师生得出结论：分子在不断运动。课本一开始提到每一滴水中含有约十的二十一次方个水分子，所以可以得出分子质量和体积都很小。从而总结出分子的三个特征。

（3）巩固练习

为了体现练习设计的层次性和灵活性，我给学生安排了课后练习的第一题和第三题，来检验和提高学生掌握本节课知识的程度。

（4）课堂小结

教师询问学生：今天学到了什么？通过对知识的梳理，使学生对所学内容有个系统的认识，充分提高学生的归纳总结能力。

四、板书设计：我的板书设计，简单明了，使人一目了然，突出重点，有利于学生的记忆。