互联网在语文学习中的运用
互联网在语文学习中的运用
【摘要】《语文课程标准》明确规定了学生的课外阅读量，规定了背诵诗文的篇数，这表明我们对语文教学规律的认识有了新的提高。专家分析认为：以往语文教学质量不高，学生能力不强，原因虽然是多方面的，但阅读量太少，语言积累不多，是一个十分重要的原因。加大阅读量，使学生有比较丰富的语言积累，听说读写能力就一定会得到大幅度的提高。
【关键词】互联网；语文学习；语文课程标准
前言但是要加大学生的阅读量，仅仅靠课堂教学是远远不够的，仅仅是提供阅读的内容和阅读指导也还是不够的，必须营造出一种氛围、一种环境，让学生在语言文字的天地里受到感染，受到熏陶，得到鼓舞和激励，从而对祖国的语言文字产生浓厚的兴趣，积极主动地去进行语文实践活动。
随着互联网，特别是校园网的不断发展和完善，我们认为它将为广大学生和其他语文学习者提供一个自由驰聘、遨游的广阔天地。
1. 通过互联网提供丰富的、可选择性的阅读材料
由于学生个性、情感、生活经历、兴趣爱好、学习态度等方面的差异，对阅读材料，特别是课外阅读材料的要求是各不相同的，以往传统的课堂教学和课外阅读往往忽略了这一点，或者受到物质条件的
关于积累名言的谚语
关于积累名言的谚语 本文是关于好词好句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 关于积累名言的谚语 1、刀不磨要生锈，人不学要落后。 2、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰--余秋雨 3、书籍是造就灵魂的工具--雨果 4、读万卷书，行万里路--刘彝 5、书犹药也，善读之可以医愚--刘向 6、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 7、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思--朱熹 8、学而时习之，不亦悦乎？ 9、站在岸上学不会游泳。 10、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。--欧阳修 11、书籍是人类知识的总统--莎士比亚 12、书籍--通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户--威尔逊 13、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲--于谦 14、玉不啄，不成器；人不学，不知道--《礼记》 15、策马前途须努力，莫学龙钟虚叹息。
16、为了求知识，代价虽高也值得。 17、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处--富兰克林 18、敏而好学，不耻下问--孔子 19、少量的常识，当得大量的学问。 20、读过一本好书，像交了一个益友--藏克家 21、莫等闲，白了少年头，空悲切--岳飞 22、读书有三到：心到、眼到、口到。 23、积水成渊，蛟龙生焉；积土成山，风雨兴焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。《劝学》 24、书读百遍，其义自见好记性不如一个烂笔头 25、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒--郭沫若 26、水滴石穿，绳锯木断。 27、为中华之崛起而读书--周恩来 28、非学无以广才，非志无以成学--诸葛亮 29、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 30、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。（《老子》） 31、读书有三到，谓心到，眼到，口到--朱熹 32、知识胜过金银。
浅谈“互联网+”背景下的语文教学
浅谈“互联网+”背景下的语文教学 浅谈“互联网+”背景下的语教学 写在前面的话： 早在上世纪，人们纷纷预测21世纪将是人类社会“飞速发展”的重要时期。果如所料，现在“互联网+”的时代已经到，IFI信号覆盖的局势也已慢慢实现，教育面临着前所未有的挑战。作为科学技术的前沿阵地，教育形式的大变革势在必行，曾经的一方讲台、一块黑板、一支粉笔的教育已经远远不能承载现代信息技术发展的需求，必将由“互联网+教育”填充进。作为从“黑板+粉笔”时代走的跨世纪的教师们，唯有加快学习的脚步，尽快掌握新技能，才能跟得上“翻转堂”的大翻转。 鉴于上述缘由，本人在初中语教学中进行了利用微信平台进行初中语拓展教学的尝试。 首先，全面了解微信平台的特性，学习平台的使用。 微信是腾讯公司推出的，提供免费即时通讯服务的免费聊天软。用户可以通过手机、平板、网页快速发送语音、视频、图片和字。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过摇一摇、搜索号码、附近的人、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信可以实现将自己所要发表的信息分享给圈内好友，还可以将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈，带给朋友们全新的移动沟通体验。微
信是一种更快速的即时通讯工具，具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等功能，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、智能，且节省资费。微信支持推送功能，任何用户都可以通过微信公共平台创建自己的公众账号，而且名字可以重复。通过公众账号，可以方便的实现信息发布，共享，推送等功能。 微信平台可以展现形式多样的画面、视频、声音等本内容，这会更大限度地激发学生们的兴趣，尤其是有着历史人和自然景观的场景，能够让学生们很快乐地进行学习，达到寓教于乐的效果。初中语人性的特点，更容易使学生在微信中获得直观的印象和感受。通过微信平台，教师可以将重难点以可视化的方式，展示在每一个同学的面前，让学生在余时间机动进行学习，进行延拓，让学生更深刻地理解教学的内容。同时也能够潜意识传达给学生这些内容是学习的重点，可以提升学生自主学习的效率，让学生更好的掌握重难点。教师应该结合日常的堂教学，以学校堂教学为主，以微信平台为辅，同时及时调整内容，更新内容，随着教学的进度更新微信内容。 其次，建立班级微信号，邀请学生及家长加入。 利用微信平台组织线上语活动。例如人教版八年级经典情感美朱自清的《背影》，由于学生阅历、理解能力有限，对中书写的真挚情感把握起有一定的难度，因此在教学中我巧妙借助ppt、微信等现代化教学设备，前先安排学生去捕捉生活中父爱母爱细节体现的照片，并配加一定的字描绘，并用微信发给老师，先让学生初步感悟亲情。同时邀请学生家长再读《背影》，写下个人感悟，用微信反馈给我。在堂
浅谈高中语文学习中常见的问题和决方法
浅谈高中语文学习中的问题和解决方法 摘要：语文其实是一们十分实用的学科，是我们平常和他们沟通交流的载体。语文学习的好坏，直接决定着一个人以后的职业发展。高中的语文作为基础学科，对学生至关重要，可我们面临的现实是，学生学习语文有很多问题。本文将深入剖析学生在学习高中语文时遇到的一些问题，并提出行之有效的解决方法，帮助学生重视语文学习，学好语文。 关键词：高中语文；问题；解决方法 引言： 众所周知，语文在高考中占分很高，能否考区一所好的学校，语文发挥着举足轻重的作用。很多同学也知道学好语文重要，但是在学习的过程中，感觉自己明明“很用功”，但是成绩就是不理想，自己也想改变方法，学好语文，无奈找不出原因。其实学好语文并不是太难，只要合理分配时间、培养学习兴趣、重视日常文学知识积累，语文学习也将充满快乐。 高中语文学习学习中存在的问题和原因 (一)学生不够重视语文学习 语文的学习被很高中生排到末位，他们往往回到家里也是先完成数理化作业，最后才是语文。学语文的时间也只有不到半个小时，听起来有些不可思议，但是现实却真是如此。这样的现状背后有着怎样的原因 1.社就业导向，让学校看重理科，轻视文科以及语文 我国的高中生在分文理科时的选择，直接关系着他们今后的就业方向。在这种情况下学生们把都会选择理科，原因很简单，我国现有的就业结构就是理工行业多于文化类行业，理工行业工资也高于文化行业。这种就业现状，让学校也都重视理科班，轻视文科班，重视理科教学，轻视文科以及语文教学。学校不正确引导，直接导致学生对语文学科不重视。 2.理科挤占导致语文学习时间不足 很多学生升到高中以后，发现理科很难，而文科却相对简单。最简单的要数语文，从小学到学大，不像数学、物理那样烧脑，一道题就要花费半个小时。很多学生写完理科作业就晚上10点多，老师布置的语文作业就草草完成，有的根本就置之不理。这样的现状，笔者作为一名语文老师，十分无奈。
课外积累的名人名言
课外积累的名人名言 导读：1、兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。——夸美纽斯 2、活着就是为了改变世界，难道还有其他原因吗？——乔布斯 3、君子之接如水，小人之接如醴。——《礼记·表记》 4、人生就像一本书，傻瓜们走马看花似地随手翻阅它，聪明的人用心地阅读它。因为他知道这本书只能读一次。——保罗 5、天下无论什么事情，都很容易满足，惟有两件事不得满足：一是读书，二是爱情。——阿尔瓦尔·古尔斯特兰德 6、真正的光明决不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所掩蔽罢了。真正的英雄决不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。——罗曼·罗兰 7、心中没有诗情，生活只会变成凄凉的现实。——巴尔扎克 8、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基 9、一个确信自己掌握了真相的人，是不会在乎别人的反对和认可的。——欧文·斯通 10、时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总是有的。——鲁迅 11、毅力是成功的先决条件，如果你用力不断的敲门，总会有人应门的。——朗费罗 12、君子成人之美，不成人之恶，小人反是。——《论语·颜渊》
13、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。——查士德斐尔爵士 14、生活的美妙就在于它的丰富多彩，要使生活变得有趣，就要不断地充实它。——高尔基 15、人生布满了荆棘，我们知道的唯一办法是从那些荆棘上面迅速踏过。——伏尔泰 16、我们总是喜欢崇敬我们的人，但并不永远喜欢我们所崇敬的人。——拉罗什富科 17、奢则妄取苟取，志气卑辱；一从俭约，则于人无求，于己无愧，是可以养气也。——罗大经 18、人的生活的真正的刺激是明天的快乐。——马卡连柯 19、勿以恶小而为之，勿以善小而不为，惟贤惟德，能服于人。——刘备 20、只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。——高尔基 21、天空虽有乌云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。——三浦绫子 22、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 23、自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而又光荣的事业。——西塞罗
让互联网进入高中语文课堂
让互联网进入高中语文课堂 张金贵 一、互联网教学模式 互联网与高中语文教学这个话题并不陌生，几乎所有的语文教师在教学中都会熟练地运用互联网这个工具，从备课到课堂教学展示，都离不开这个工具。但今天提出的并不指老师自己对互联网这个工具的运用，而是指学生在老师的引导下自主的、独立的运用这个工具去获取自己所要的知识。也就是学生可以自主使用网络去寻求知识、分析知识、整合知识的教学模式，是有别于课堂教学模式，是对课堂教学作一个补充延伸的教学模式。 然而，在大多数老师和家长的心目中，都视网络为洪水猛兽，认为网络是学生学习过程中最大的敌人。他们认为，学生自主能力差，会沉迷于网络游戏中不能自拔。学生精神萎靡，因为网络游戏；学生成绩退步，因为网络游戏；学生品质变坏，也是因为网络游戏！因此大多数老师和家长坚决要求学生在学校期间断网，禁用手机！因此，围绕手机，班主任与学生之间总会上演一场场猫抓老鼠的游戏。 很明显，大多数家长和老师认为的网络的危害与我所提出的互联网教学是有本质的区别。毫无疑问，学生自制能力差，抵制诱惑的能力弱，一旦沉迷于网络游戏，后果不堪设想。但网络毕竟是把双刃剑，我们不能因噎废食。老师与家长更有责任引导学生利用好互联网这个工具，学会利用这个工具去自主学习探究。互联网教学就是在老师的引导下，有目标、有步骤、可检查、易交流的一种教学模式，它与学生的那种无目标、无监管、不可控的上网有着本质的区别。同时这种教学模式是课堂教学模式的补充与延伸，是对课堂教学不足作一个恰到好处的弥补。 二、互联网教学模式或将成为未来语文教学的主要模式。 时代背景需要互联网教学模式。语文教学在不断的前进。传统的教学模式在强大的技术面前终于式微，多媒体教学已经成为全体语文老师的共识，大到大型的教学教研活动，小到年级的公开课活动，甚至日常的教学活动，都得到全体语文教师的青睐。然而，这种教学模式虽然能够提高课堂教学的效率，但在引导学生质疑、探究方面仍然存在短板，学生在这种模式下，自主能力不能得到充分的发挥，甚至在老师课前的预设下，这种自主能力明显受到抑制。这种弊端完全可以通过互联网教学模式来补充与弥补。因此，互联网教学模式在将来的语文教学中或将成为主要的教学模式。 1、高考命题的趋势需要互联网教学模式。 从近几年的高考命题来看，命题更注重语文学习的深度与广度。在现有的教学模式下，我们既难突破语文学习的深度，更难开拓语文学习的广度。语文教材必修课程的学习有利于加强语文学习的深度，选修教材有利于提高语文学习的广度。很明显，在现有的教学模式下，语文教学显得很有一点不伦不类，深度不深，广度不够，广大语文教师在赶进度的忙碌中，愣是把一套很好的教材烧成一锅夹生饭。因此，时代的发展要求互联网教学。 2、新高考改革提倡互联网教学模式。 今年暑期的培训，要求进行新高考改革。以前的高考模式分文理科，学生只有两种选择，对某一部分学生来说，其实是没有选择。新高考综合科可以有二十种选择，学生自主选择性更强。以前的高考好比只给学生早餐提供馒头和包子，想吃热干面的就只能忍受痛苦吃馒头，新高考就给那些早餐想吃热干面甚至牛肉粉的学生提供了机会。这种改革更人性化，更强调学生的自主能力的培养，让学生从进入高中开始就对自己未来有一个很好的规划。 那么，毫无疑问，培养学生的自主能力自然将成为教育的首要目标。自主就是要让学生成为自行寻求、探索知识的人，而不是成为被动接受教师传授的知识的人。培养学生全面的自主能力，必将提倡互联网教学。 3、教育理念的发展呼唤互联网教学模式。
六年级语文 古诗文积累与运用
毕业升学专项复习卷（四）语文第一轮复习 古诗文积累与运用 你一定很喜欢古诗文吧，现在，就请你来检测一下自己吧！ 时间：60分钟满分：100分 一、填空。（10分） 1.《竹石》是一首题画诗，作者郑燮，号________，________代书画家、诗人。本诗第一句用一个“________”字充分表现了竹子的________性格；第二句写出了竹子生命力的________；后两句中“千磨万击”“东西南北风”指的是________________________，进一步表现了竹子________________的精神。 2.《咏柳》一诗的作者是唐朝的________。在这首诗中，作者赞美了_______ _________________，表达了作者对________________的无限热爱。 二、诗词积累。（38分） 1.将诗题、作者、诗句连起来。（5分） 《示儿》杜牧但悲不见九州同 《梅花》陆游孤光一点萤 《清明》查慎行凌寒独自开 《舟夜书所见》叶绍翁一枝红杏出墙来 《游园不值》王安石牧童遥指杏花村
2.在下列诗句中填上恰当的数字。（7分） （1）春种（）粒粟，秋收（）颗子。 （2）南朝（）寺，多少楼台烟雨中。 （3）人间（）月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 （4）不知细叶谁裁出，（）月春风似剪刀。 （5）飞流直下（）尺，疑是银河落（）天。 3.填花名，将古诗补充完整。（4分） （1）人闲（）落，夜静春山空。 （2）接天莲叶无穷碧，映日（）别样红。 （3）借问酒家何处有？牧童遥指（）村。 （4）（）潭水深千尺，不及汪伦送我情。 4.根据提示写古诗名句。（11分） （1）高适有两句诗说：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”王维有两句诗意思和它相反，这两句诗是：____________________，_______________ _____。 （2）当我们在外地过节时，常常引用唐朝诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》中的“____________________，____________________”来表达对家乡的思念之情。 （3）小时候听奶奶给我讲牛郎织女的故事，只知道织女不仅漂亮，而且非常勤劳。《迢迢牵牛星》中“____________________，__________________ __”是对织女形象的完美诠释。
浅谈语文教学中遇到的疑难问题和解决策略 (4)讲课教案
浅谈语文教学中遇到的疑难问题和解决策略 自新课程标准实施以来，小学语文课堂教学面貌变得焕然一新，原先落后的语文课堂教学模式也逐渐淡出了我们的视野，但就像所有的新生事物一样，课改理念贯彻到课堂教学时难免出现一定问题，下面我就小学语文课堂教学中所发现的几个问题谈谈几点解决略策。 一、摈弃华而不实的教学作风，还课堂真实面目。 存在问题：当前的课堂教学中存在一种浮华的风气，有的为了体现新理念而丢掉好的传统教学手段和组织形式，有的为了突出某一个维度的目标忽视了另外维度的目标，如不该用课件的地方用了，不该带的画面带了，不该有的声音有了，分散了学生的注意力、影响了学生思维；有的课堂看起来热热闹闹，但学生知识的掌握、能力的发展、思维的打开都没得到保证；有的为了体现学生的自主，让学生书愿意怎么读就怎么读，为了体现合作，让学生围坐在一起讨论问题，把合作当作了一个教学环节来用等等。 解决策略：应该去掉课堂教学中的浮华，把真实的课堂呈现给学生。到底怎么做呢，我们可以从下面课堂教学中得到一定的借鉴。 李老师被临时通知开课，教的是小学语文二年级下册的《快乐的节日》，在学生读了一遍课文后，老师便神秘地说：同学们，你知道吗？这首诗还是一首歌呢，等会儿我们一起唱，不过要先过关，先过生词关，学生的注意力被引到了学习生词的活动中。当她感觉学生
没有读出文中感情时，调皮地说：“老师想和同学们比一比，试试能不能赶上他们。”《快乐的节日》是一首歌词，课上她和学生一起唱，一起表演，老师成为他们学习过程中的朋友、伙伴。在检查学生识字情况时，设计了“小火车开起来”的游戏，为了要全体学生参与，老师说：“如果你认为这个同学读得对，你就跟着读”，把学生注意力引读音上，学生一直在无形的鼓励下进行。整节课上老师没有过多的花样，老师根据自己的特点和客观实际，尽力地组织学生进行语文训练。 二、用好“自主、合作、探究”学习方式 存在问题一：语文教学以知识传授为主的模式，过分强调教师的主导作用，教师是教学内容的制定者、教学活动的组织者、教学过程的控制者，学生处于被动接受和服从的地位，自主探究、创新意识被严重束缚，不利于学生语文素养的形成和可持续发展。 解决策略一：转变教师角色,教师要成为学生学习的合作者、引导者和参与者，把教学过程变成一种动态的、发展的、愉悦的、师生富有个性化的创造过程。一要多一些民主和平等。教师在教学中应努力营造一种民主、和谐、宽松、安全的教学氛围，让学生真正成为教学活动的主人。课堂上不要有这样或那样的清规戒律，要有目的地拓宽学生自主活动的天地，教学内容的选择，教学活动的设计，可与学生商量后确定，师生在平等的对话，让学生心灵舒展，愉悦地进入学习情境。二要多一些信任和尊重。一方面要相信学生的能力，给他们
谚语、格言与歇后语积累
谚语、格言与歇后语积累 1、庄稼一枝花，全靠肥当家。 2、早霞不出门，晚霞行千里。 3、一年之季在于春，一日之季在于晨，一生之季在于勤。 4、、冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。 5、逆水行舟，不进则退。 6、路遥知马力，日久见人心。 7、铁不锻炼不成钢，人不运动不健康。 8、读书百遍，其义自见（多读）。9、三人行必有我师（多问）。10、拳不离手，曲不离口（多练）。11、好学深思，心知其意（多思）。 12、鼻子上着火（迫在眉睫）。13、冰窖里打哈哈（冷笑）。 14、六点钟的分时针（顶天立地）。15、顽猴的丢了锣（耍不起来）。 16、山上的松柏（饱经风霜）。17、木匠的折尺（能屈能伸）。18、瓜子敬客（一点心）。19、曹操诸葛亮（性情不一样）。 20、海边的大雁（见过风浪）。21、显微镜下看细菌（一清二楚）。 21、莫等闲百了少年头，空悲切。22、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 23、勿谓寸阴短，既过难再获。24、不饱食以终日，不弃功于寸阴。 25、策马前途须努力，莫学龙钟虚叹息。 26、勿谓今日不学有来日，勿谓今年不学有来年。27、宁为玉碎，不为瓦全。
28、利于国者爱之，害于国者恶之。29、捐躯赴国难，视死忽如归。 30、祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 31生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。 32、此地无银三百两，隔壁王二不曾偷。33、世上无难事，只怕有心人。 34、欲要看究竟，处处细留心。35、不经一番彻骨寒，怎得梅花朴鼻香。 36、日日行，不怕千万里，常常做，不怕千万事。 37、虚心万事能成，自满十事九空。38、有山皆图画，无水不文章。 39、一畦春韭绿，十里稻花香。40、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 41、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 42、佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带；源头活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠。43、为学患无疑，疑则进也。44、知不足者好学，耻下问者自满。 45、知知为知知，不知为不知，是知也。46善学者，假人之长以补其短。 47、人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 养不教，父之过，教不严，师之惰。子不学，非所宜，幼不学，老何
(完整版)“互联网+”时代下的语文教学
“互联网+”时代下的语文教育 “互联网+”时代来临，在这个快速变革的时代，教育工作者，特别是我们这些每天需要面对十几岁青春期的学生的中学教师该如何作为？ 必须要指出的是，教师不学习，就会跟不上学生的发展。因为，我们是数字时代的移民，现在的孩子是喝着移动互联网的水长大的，血液里有移动互联网的基因。未来我们怎么做，五年，十年，甚至三十年之后的教和学是什么样子的，是不是变得更好玩，还是更累？学校和老师起着什么作用？这些都是我们要思考的问题，这些问题现在没有答案，也很难得出答案。 但我认为：互联网颠覆不了教育，但是它已经改变了老师们的教学方式。比如，现在所有学校的电子白板，老师们渐渐习惯了用上课运用课件辅助教学，并成为了习惯。在我们身上还会存在一个现象：在“互联网+”时代，很多时候学生就是我们的老师，我们有问题搞不明白，学生几分钟就能搞清楚。“互联网+”时代的教学更加包容，兴趣课堂更加突出，每个人都能找到自己的爱好。老师和学生的界限也在模糊。 一、“互联网+”时代语文教学的困惑。 当下学校语文教育存在诸多问题，大家都不满意，这已经是不争的事实。教育部基础教育研究中心曾发布《中国义务教育检测质量报告》，在语文、数学、科学和思品四门学科的比较中，语文的合格率最低，其中有近30%学生的语文成绩处于基本合格水平。与之形成鲜明对照的是，当下语文课时数是1963年的一半，效果与1963年相比，却没有明显不同。这就说明语文课多上、少上甚至不上，与学生语文能力的提高并没有多大关系。还有一项调查说，在某地中学生17门课程抽样调查中，学生最不喜欢上的是语文课！教师配备最多、学生用时最多、国家最重视的母语学科，落实在课堂教学上竟是如此结果，实在让人匪夷所思。 二、“互联网+”时代给语文教学带来的冲击。
语文古诗词积累
语文古诗词积累 【一年级】 村居清高鼎 草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。 小池宋杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 【二年级上册】 赠刘景文宋苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正式橙黄橘绿时。 山行唐杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 回乡偶书唐贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 赠汪伦唐李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 【二年级下册】 赋得古原草送别 唐白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 宿新市徐公店 宋杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 敕勒歌北朝民歌 敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 望庐山瀑布唐李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 绝句唐杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 【三年级上册】 小儿垂钓唐胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓台草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 夜书所见南宋叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 九月九日忆山东兄弟 唐王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 望天门山唐李白 天门中断楚江开， 碧水东流至北回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 饮湖上初晴后雨 宋苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 【三年级下册】 咏柳唐贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出？ 二月春风似剪刀。 春日宋朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 游子吟唐孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 乞巧唐林杰 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 嫦娥唐李商隐 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沈。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 【四年级上册】 题西林壁宋苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，自缘身在此山中。 游山西村宋陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 送元二使安西唐王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 过故人庄唐孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 【四年级下册】 独坐敬亭山唐李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 望洞庭唐刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 忆江南唐白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红似火， 春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 乡村四月宋翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 四时田园杂兴宋范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 渔歌子宋张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
最新生活中积累的常见谚语
最新生活中积累的常见谚语 有病早治，省钱省事。有关于描写生活谚语有哪些可以值得摘抄的好句子呢?这里给大家分享一些关于生活谚语，供大家参考。 生活谚语 路逢险处须回避，事到头来不自由。 不怕无能，只怕无恒。 好酒不过量，好菜不过食。 一日三笑，不用吃药。 天出半截虹，当天有雨响。 宁可明枪交战，不可暗箭伤人。 人若不打虎，虎就要伤人。 朝食三片姜，如得人参汤。 吃得快咽得忙，伤了胃口伤了肠。 人见利而不见害，鱼见食而不见钩。 家有良田千顷，不如一技随身。 远亲不如近邻，近邻不抵对门。 一日舞几舞，活到九十五。 树挪死，人挪活。 有钱难买老来瘦。 生活谚语 瞒债必穷，瞒病必亡。
早吃好，午吃饱，晚吃巧。 人不可貌相，海水不可斗量。 常用的铁不锈，常练的人不病。 人无完人，金无足赤。 秤砣虽小，能压千斤。 日落云里走，雨在半夜后。 做一行，怨一行，到老不在行。 活动好比灵芝草，何苦去把仙方找。 鱼鳞天，不雨也风颠。 不怕天寒地冻，就怕手脚不动。 冷不冷带衣裳，饿不饿带干粮。 夜间有风响，早晨无风有大霜。 为贪一口食，舍了四两膘。 不干不净吃了生病，干干净净吃了没病。 生活谚语 阳光是个宝，越晒人越好。 满瓶不响，半瓶光荡。 不喝隔夜茶，不饮过量酒。 养儿防老，积谷防荒。 火星怕蔓延，疾病怕传染。 少时练得一身劲，老来健康少生病。 谁把一生的光阴虚度，便是抛下黄金未买一物。
出汗勤洗澡，保证皮肤好。 有钱难买少年时，失落光阴无处寻。 路遥知马力，日久见人心。 门内有小人，门外小人至。 树木就怕软藤缠，身体就怕不锻练。 滴水成河，粒米成箩。 朝霞不出门，晚霞行千里。 观棋不语真君子，举棋不悔大丈夫。 生活谚语 药难医假病，酒不解真愁。 守着馋的没攥的，守着勤的没懒的。 挤疮不留脓，免受二回痛。 饥不乱食，渴不暴饮。 识得八角莲，可与蛇共眠。 千里之行，始于足下。 核桃山中宝，补肾又健脑。 头对风，暖烘烘;脚对风，请郎中。 八仙过海，各显神通。 饭菜基本素，饭后走走步，心胸要开阔，劳逸要适度。春捅一棍，秋吃一顿。 仇人一个不少，朋友一百个不多。 飞蛾扑火，非死不止。
互联网与语文学习
互联网与语文学习 随着互联网，特别是校园网的不断发展和完善，我们认为它将为广大学生和其他语文学习者提供一个自由驰聘、遨游的广阔天地。 一、通过互联网提供丰富的、可选择性的阅读材料 由于学生个性、情感、生活经历、兴趣爱好、学习态度等方面的差异，对阅读材料，特别是课外阅读材料的要求是各不相同的，以往传统的课堂教学和课外阅读往往忽略了这一点，或者受到物质条件的制约，很少让学生自由选择阅读材料。其实，从语文阅读的角度看，存在有大量的可供选择的内容和形式相近的文章，如果我们让学生根据自己的需要自由选择阅读材料的话，那么学生的阅读兴趣就一定会提高。 互联网以超文本链接的形式呈现阅读材料，同一主题或同一形式下可以有多种选择，阅读者可以根据兴趣和目的自由选择链接的方向和分支，可以充分满足学生自由阅读的需要。 如小学语文课本中《圆明园的毁灭》一课的课外阅读，学生可以以“圆明园”为关键词，通过网上查询，找到关于圆明园的各种文章，然后根据自己不同的爱好和需要，自由地选择阅读材料，再和其他同学进行交流，互相补充，就会对圆明园昔日的辉煌、过去的屈辱和今天的现状有一个比较完整和具体的了解，从中受到教育和熏陶，同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。 二、通过互联网提供“声、像、文”有机结合的感性材料 文字不等同于语言，不能完全传达出语言所包含的信息。特别是对于阅读经验和人生体检都不够丰富的小学生来说，仅仅提供文字材料是不够的。何况，小学低年级学生，由于识字不多，还不能顺利地阅读。 实际上“听”和“看”也是一种“阅读”，但这是传统的阅读材料所难以提供的。现在我们完全可以通过互联网来解决这个问题。通过网上的音频和视频点播，我们可以提供给学生语言（有声语言）、文字、音乐、图像有机结合的感性阅读材料，通过声情并茂的朗诵、优美和谐的音乐、生动活泼的图像，把学生带入到美妙的艺术境界中去，从而激发学生进一步阅读的欲望和兴趣。而这种声像结合的阅读的过程也就是学生增长知识、丰富语言、感悟社会、感悟人生、感悟自然的过程。 我们不防把这种形式的阅读叫做“声像阅读”，我们相信，大量的声像阅读，不但可以激发学生的阅读兴趣，而且可以使阅读的起步进一步提高，可以进一步扩大学生的阅读范围（学生无法通过文字阅读读懂的材料，有可能通过声像阅读读懂），还可以降低阅读的难度，提高阅读的效率。 现在我们正在尝试把这种“声像阅读”作为独立的教材（不依附于课文）引入到课堂教学中，并且把它确定为近期语文教学课堂体系改革和教材改革的一个重要内容。 三、通过互联网提供自由交流、表达的场所 由于互联网可以提供千万人同时阅读的可能，如一篇好的文章、一本好书，还有其他以往需要传阅的材料，如果发布到网上，就可以让众多的读者同时、异步阅读。一篇让人感兴趣的文章、一件引起共同关注的事、一首好歌、一幅好画、一部优秀的影视作品都可能成为学生乐于谈论和交流的焦点。 通过互联网主页上的相关栏目，学生可以方便、自由地发表自己的看法和观点，与知名或不知名的人交流自己的心得和体会，而这种表达和交流是完全出于自发的，没有任何的强制色彩和心理顾忌，所以也最能让学生说真话、表真情，最能引起学生的广泛参与的兴趣。这不仅从一个侧面激励了学生阅读的积极性，而且在活动中锻炼了学生的语言表达能力，更可以培养良好的表达心态和交流习惯。 四、通过互联网建立展示才华、积极参与语文实践活动的激励机制
【中考复习】中考语文专题九古诗文积累复习教案
专题九：古诗文积累 【考点透视】： 在古诗文积累方面对初中生的要求是：“诵读古代诗歌......注意积累、感悟和运用，提高自己的文学品味。”背诵《义务教育语文课程标准》规定的优秀古诗文50篇，在考查中要求：一、识记准确，理解正确；二、书写正确、工整、规范；三、按要求灵活选择运用古诗文名句。 【教学目标】： 能够背诵并正确书写考纲规定的古诗文。 【教学过程】： 一、引入真题，巩固知识 [2016?江西]填补下列句子的空缺处。 （1）子夏曰：“，切问而近思，仁在其中矣。” （2），并怡然自乐。 （3）可怜身上衣正单。 （4），雌兔眼迷离。 （5），天涯若比邻。 （6）恨别鸟惊心。 （7）四面边声连角起，千嶂里，。 （8），威武不能屈，此之谓大丈夫。 【答案】（1）博学而笃志（2）黄发垂髫（3）心忧炭贱愿天寒（4）雄兔脚扑朔（5）天涯若比邻。（6）感时花溅泪（7）长烟落日孤城闭。（8）富贵不能淫，贫贱不能移。【解析】 试题分析：默写诗文句子，易写错字，一是由于记忆不清，二是好望文生义，所以平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义，本题中易错字有：笃、髫、贱、朔、涯、溅、淫，要根据语境仔细判断，注意书写，不要笔误。 二、模拟训练，查漏补缺 补写出下列名句中的上句或下句。（任选其中6句） ①苟全性命于乱世，。（诸葛亮《出师表》） ②，江春入旧年。（王湾《次北固山》） ③天街小雨润如酥，。（韩愈《早春呈水部张十八员外》） ④，小麦覆陇黄。（白居易《观刈麦》） ⑤晓镜但愁云鬓改，。（李商隐《无题》） ⑥，百废具兴。（范仲淹《岳阳楼记》） ⑦但愿人长久，。（苏轼《水调歌头·明月几时有》） ⑧，断肠人在天涯。（马致远《天净沙?秋思》） 【答案】①不求闻达于诸侯②海日生残夜③草色遥看近却无④夜来南风起⑤夜吟应觉月光寒⑥政通人和⑦千里共婵娟⑧夕阳西下（共6分，选填6句，每句1分，有漏字、添字、错别字的，该句不得分） 【解析】 试题分析：根据括号中作品提示回顾作品内容，判断句子，是两连句的，不要把句子写错位。注意易错字的写法：诸侯、残、吟、婵娟、，要根据语境仔细判断，注意书写，不要笔误。 三、师生互动，总结知识 先小组内交流收获和感想，而后以小组为单位派代表进行总结，教师作以补充。
浅谈口译(交传篇)
浅谈口译（交传篇） 交传, 是译员在讲话人讲完一句、一个意群、一段甚至整篇后译出目标语言的翻译方式。刚结束的两会期间举行的几场新闻发布会采用的都是交传。和同传比较起来，交传时译员是和听者直接见面的，因而受到的关注比较多，心理压力也相对较大；同时，由于译员有一定的时间对源语言（句、意群、段或篇）的整体内容进行理解并在组织译文的过程中对结构作出必要的调整，通常大家预期的翻译质量也会比较高。鉴于这两点，我个人觉得交传的难度相对较大，同时它也更能反映出翻译的水平。 无论在任何场合，如正式谈判、礼节性会见、新闻发布会、参观、游览、宴请、开幕式或电话交谈中，要作好交传都离不开以下工作： 1．大量练习。 有条件的，可采取两人一组的方式，一人充当讲话者，另一人担任翻译。一个人练习可采用视译的方法，看报读书时，将某些段落作成笔记，随后口译出来。 2．有效的笔记系统。 这点上篇已经谈到，在此不再赘述。需要强调的是，这里关联词的记录应得到特别重视，以确保翻译时，用一根
线就能连起一串珠。 3．心理素质的培养。 大声朗读是一种不错的方法。还可练习在小型会议上发表自己的观点，同人交流。若能通过在一些比较正式的比赛、演出中登台以增强信心，锻练胆量，则更是良策了。 4．每次活动的认真准备。 对会谈要点、发布会口径、参观将会涉及的技术用语等都要尽可能充分地掌握，以便翻译时成竹在胸，游刃有余。 这是共性，那么不同场合的交传有没有什么分别呢？我个人觉得，如果有，则主要表现在处理方式和风格把握上的差异。 正式谈判、新闻发布会和开幕式等都是严肃、庄重的活动，翻译应立场鲜明、沉稳准确、语速适中。 礼节性会见一般不涉及实质性问题，通常以寒暄和互通情况为主，翻译应很好地传递友好的信息，维护宾主双方共同营造的融洽气氛。 宴请除开头或结尾部分的祝酒外，多为随意的攀谈，翻译时可多用口语，使轻松的谈话成为美食的佐餐。 参观、游览时，翻译重在抓住要害，传递信息，视需要可作概括，语速稍快亦可。 电话翻译时由于缺少了一般翻译时的眼神交流（eye contact），听力理解的难度增高，因此应高度专注，以听为
浅谈小学语文课堂的主问题设计(交)
浅谈小学语文课堂的问题设计 张琳 摘要： 课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维，传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个和重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。只有设计优质问题，才能在教学中有效地发挥作用。 关键词：小学语文课堂提问主问题设计 纵观近年来的小学语文课堂，在语文课堂的提问中存在着一种普遍现象，如提问太，有些教师误认为，问答式就是启发式，问题越多，启发性就越大，就越能调动学生的主动性，越能营造热闹的课堂氛围，越有利于教学目标的达成。因此，从上课开始，教师设计了琐碎繁多、深浅不适的问题，结果使满堂灌变成满堂问，看热热闹闹、思维活跃，实际效率低下，失去了提问应有的价值和作用。西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好。”语文课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问艺术。因此，关注语文课堂提问的有效性，应成为我们每个语文老师必须重视的问题。 一、语文课堂提问存在的现象 根据几年的教学观察与体会，许多语文教师在运用提问手段进行课堂教学时，还存在以下几个比较突出的问题： （一）不切实际，空洞无效。所提问题远离教学目标和学生实际，问题的设计与推出缺少台阶，空洞浮泛，令学生无从下手，甚至丈二和尚难摸头脑，反而浪费了许多课堂教学时间。我在实习时，教四年级的语文《巨人的花园》一课时，进行教学设计时，设想了很多问题。在公开课上，我按照预设的教学问题一连串的提问，一节课下来倒是教学环节紧凑，可是各位前辈说提问太杂太乱，导致课堂华而不实。本节课的教学目标没有完成。 （二）杂乱无序。一堂课，教学问题提了不少，葡萄串似地一嘟噜一嘟噜，不分大小轻重主次，呼啦圈般连着往学生头上套，变“一灌到底”为“一问到底”，但因为问题的设计求量不求质，使学生缠入问题的网中，失去了学习目标。例如，我在一次观摩课上，我们同
关于积累名言的谚语
关于积累名言的谚语 关于积累名言的谚语 1、刀不磨要生锈，人不学要落后。 2、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰--余秋雨 3、书籍是造就灵魂的工具--雨果 4、读万卷书，行万里路--刘彝 5、书犹药也，善读之可以医愚--刘向 6、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 7、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思--朱熹 8、学而时习之，不亦悦乎？ 9、站在岸上学不会游泳。 10、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。--欧阳修 11、书籍是人类知识的总统--莎士比亚 12、书籍--通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户--威尔逊 13、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲--于谦 14、玉不啄，不成器；人不学，不知道--《礼记》 15、策马前途须努力，莫学龙钟虚叹息。 16、为了求知识，代价虽高也值得。
17、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处--富兰克林 18、敏而好学，不耻下问--孔子 19、少量的常识，当得大量的学问。 20、读过一本好书，像交了一个益友--藏克家 21、莫等闲，白了少年头，空悲切--岳飞 22、读书有三到：心到、眼到、口到。 23、积水成渊，蛟龙生焉；积土成山，风雨兴焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。《劝学》 24、书读百遍，其义自见好记性不如一个烂笔头 25、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒--郭沫若 26、水滴石穿，绳锯木断。 27、为中华之崛起而读书--周恩来 28、非学无以广才，非志无以成学--诸葛亮 29、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 30、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。（《老子》） 31、读书有三到，谓心到，眼到，口到--朱熹 32、知识胜过金银。 33、虚心万事能成，自满十事九空。
人教版九年级语文上、下册古诗文积累
人教版九年级上、下册古诗文积累 九年级上册古诗文积累 一课内古诗文 1 《望江南》中表现女主人公盼望心上人由希望到失望，再到绝望的句子是，作者是，是派的重要作家之一。 2 ①《渔家傲》表现塞下风景之异的是。 ②请再写出两句表现边塞景色的句子及作者，并说明景色的特点。 作者诗句。特点。 作者诗句。特点。 ③写出运用典故表现作者思乡但不能归家的诗句。 ④表现作者壮志难酬的诗句及作者。作者。 3 《密州出猎》作者。 ①写出作者为国御敌雄心壮志的诗句及句中运用的修辞方法：诗句修辞手法。 ②表现作者出城打猎时表现豪放的诗句。 4《武陵春》 ①作者是朝代的，是派的豪放人物之一。 ②表现作者面对依旧景物，而人事改变的诗句是。 ③作者以新颖视角表现自己忧愁的诗句是。 ④再写出一句表现作者和上句心情相反的诗句。 5《破阵子》
①《破阵子》是为写的一首表现作者词风的词。 ②表现练兵场面的词句。 ③运用比喻描写战争场面的诗句是。 ④写作者爱国激情的诗句是写出了作者壮志未酬的愤慨。 ⑤辛弃疾作为一个爱国诗人，写出了许多体现豪放风格的词，请再写出两句并写出表现的是什么? 表现。 表现。 ⑥“酒”在古代诗词中很常见，如本单元的作者； “ ，”（作者）。 请你再找出两句与“酒”有关的诗句及作者，并写出诗人借酒抒发了怎样的心情 表现； 表现。 二课后十首 1 《观刈麦》作者朝代。 ①写出炎炎赤日下，劳动人民辛苦劳作的句子。 ②写出作者面对劳动人民辛苦劳作内心十分惭愧的句子：。 ③写出作者对劳动人民深切同情的诗句：。 2 《月夜》 ①写出作者借物感知春天邻近的句子：。 ②再写出两句运用同种手法描写春天的句子（借物、对偶）
积累谚语
积累谚语 谚语大全 1、不自强而成功者，天下未之有也。 2、书籍是人类的进步阶梯。 3、湖里游着大鲤鱼，不如桌上小鲫鱼。 4、强记不如善悟，好记性不如烂笔头。 5、失落光阴无处寻。 6、一回生，二回熟，三回过来当师傅。 7、药农进山见草药，猎人进山见禽兽。 8、只要功夫深，铁杵磨成针。 9、不顶千里浪，哪来万斤鱼。 10、不论成功还是失败，都是系于自己。 11、上如阶尽管费力，却一步比一步高。 12、先学爬，然后学走。 13、骏马扬蹄嫌路短，雄鹰展翅恨天低。 14、如其坐而言，不如起而立。 15、虚心万事能成，自满十事九空。 16、读不尽世间的书，走不完天下的路。 17、志不强者智不达。 18、积累知识，胜过积蓄金银。
19、东西越用越少，学问越学越多。 20、人不可貌相，海水不可斗量。 21、知不足者好学，耻下问者自满。 22、人穷可致富，志高能成事。 23、学问之根苦，学问之果甜。 24、读书破万卷，下笔如有神。 25、记得少年骑竹马，转身便是白头翁。 26、小成功靠自己，大成功靠团队。 27、知识在于积累，聪明在于学习。 28、寒冷到了极致时，太阳就要光临。 29、不在被中睡，不知被儿宽。 30、读书不知义，等于啃树皮。 31、酒多人癫，书多人贤。 32、海洋深处鱼儿大，书海深处学问多。 33、千锤成利器，百炼成纯钢。 34、吃饭细嚼慢咽，学习深钻细研。 35、读万卷书，行万里路。 36、精诚所至，金石为开。 37、等时间的人，就是浪费时间的人。 38、不怕百事不利，就怕灰心丧气。 39、最成功的人往往就是敢冒大险的人。 40、顶峰属有志之人，困难欺无能之辈。
浅谈小学语文古诗词教学中存在的问题及对策
如何指导小学生学习古诗词 广水市实验小学刘丽娜 早在两千多年前，我国就出现了对我国文化生活产生深远影响的第一部诗歌总集《诗经》。孔子曾教育儿子孔鲤说:“不学诗，无以言。”当时的人认为士大夫若不学习诗歌，踏入社会交际后，不会在适当的时机借诗言志，说话就没有说服力，由此可见诗歌的重要性。古诗词作为传统文化中的瑰宝和精华，对形成学生良好的语文素养至关重要，可以说，重视古诗词教学，对培养小学生的记忆能力、想象能力、形象思维能力，提高他们的审美情趣、爱国情感，都具有十分重要的意义。新课程标准肯定和提高了小学古诗词教学的地位。小学语文教材中的古诗词妇孺皆知、脍炙人口，都是古诗中的精品。那么，如何指导学生诵读这些古诗词呢? （一）运用情境教学法，引导学生感受意境美 情境教学法是一种符合小学生身心特点的有效教学方法，它通过创设一定的情境，能使小学生入情入境，深刻感悟，使学生在虚拟的环境中真实地感知古诗词中所描绘的意象和意境，从而在潜移默化中使学生不知不觉地领悟作者的思想感情。因此，在教学古诗时，教师要通过多种方式，引学生入“境”。具体方法有很多，主要方法有这几种： (1)教师要向学生介绍作者及创作背景，介绍作者生活的那个特定时代，特定环境，使学生把握作者作诗时的特殊心情。(2)联系现实生活，把现实生活中学生熟悉的事物引入古诗中，拉近距离，搭
起入境桥梁。(3)利用多媒体创设情境。通过出示幻灯片、图片和录音等辅助手段再现古诗词的意境，使学生有身临其境之感。 (4)指导学生想象诗中的情节、场面，使学生在头脑中形成一定的古诗词情景，从而有利于学生更好地理解诗文内容和意境。 （二）以读代讲，注重感悟 古诗具有意境美、语言美、音乐美、形象美的特点。新的课程标准明确指出：教读古典诗词。应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。这就要求教师在教读古典诗歌时，必须指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫。在教学中我们应注重学生的个性特征采取不同的诵读方式，或听读、或范读、或领读、或齐读。初步朗读，读准诗的节奏，要求在语言层面上读通全诗，做到停顿正确。当然，无论采用什么样的诵读方式，教师在这一过程中应进行科学的诵读指导。引导学生把握诗句中音节语句的声调节奏及其变读，真正体现诗句朗读中的音乐美，它包括纠正学生的读音，适时讲解古诗的押韵、平仄，以便读准节奏、读出语气和语势。读准诗句的节奏，有利于理解古诗的含义，读出语气和语势，则有利于体会古诗的感情和气势，表现出诗的抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。通过多层次、多形式的诵读，学生必然会被古诗的韵律美、节奏美深深感染，欲罢不能，在不知不觉中加深对诗文的感知。这样不仅激发了学生学习古诗兴趣，而且为学生理解、体味诗歌的意境打下了坚实的基础。 （三）启发学生联想和想象。