与儿街镇课例研修实施方案
与儿街镇“有效学习内容”专题培训
课例研修活动实施方案
一、指导思想
课例研修活动是目前霍山县组织开展的一项以校为单位的校本教研活动。是以十二五教师继续教育为指导，围绕“校本教研活动以课例为载体，增强教师在教学实践中的问题意识，将问题转化为课题研修”的主题，组织开展教研活动，切实增强教研活动的实效性，充分发挥骨干教师示范带头作用，在合作交流中共同进步，努力提升教师专业素质，探索提高课堂教学质量的有效途径，促进教育的均衡发展，全面提高教育教学质量。
二、活动时间：
2013年4月至5月
三、活动主题：
有效学习内容——教什么
四、研修目的：
围绕“有效学习内容”培训主题，结合第四、第五模块内容——学科教学最新动态与发展趋势、修订版教材分析与学科教学知识(PCK)的理论学习，重点围绕教师对教材的把握和学生学习内容的处理（重点关注和解决教学中“教什么？”的问题）。
1、进一步转变教学观念，促进新课程理念下的课堂教学，提高教师的专业化水平，强者更强，弱者进步。
2、落实本轮继续教育“有效学习内容”的培训任务，研修、探讨和解决新课程教学中存在的问题和难点，交流课堂教学经验，教师人人参与，个个提高。
3、深入有效开展“学思结合——问题知道——行为跟进”为基本模式的校本培训，更好地将“有效学习内容”专题学习和教学实践相结合。
五、课例研修的活动步骤
1、准备阶段
（1）关于“课例研修”的培训
如何做课例研修？
如何撰写课例研修报告？
（2）确定研修主题（教什么），选择一节课，进行人员分工。
2、原行为阶段
流程：学习、设计、教学、反思
（1）课前：集体备课
学习新课标、教材以及“有效学习内容”的相关素材，按照学科或年级组分小组备课，每组由一人主备，其余人员参与，由主备者撰写教学设计。（学习、设计）
（2）课中：上课、观课，填写课堂观察记录单（教学）
主备者上课，其余组员观课，根据“教什么”的观察视角，记录课堂教学的全过程。
（3）课后：说课、议课，撰写教学反思一（反思）
上课者说课，重点反思本节课教材的把握和学生学习内容的处理情况，找出出现的问题及原因，便于改进教学；观课者议课，根据课堂观察到的结果展开讨论与反思，与授课教师一起打磨教学设计，提出合理的建议，进行课堂教学的重新建构。
3、行为跟进阶段
流程：再学习、再设计、再教学、再反思
（1）课前：进行教学再设计
根据小组讨论的结果，查阅相关资料，关注新理念、新经验，有针对性的进行新的教学再设计。
（2）课中：二次上课、观课，填写课堂观察记录单
（3）课后：二次说课、评课
重点考虑本次教学设计在课堂中的落实情况，同上次对比，好在哪里，还有那些不足之处需要改进。
教学反思二，撰写课例研修报告。
要点：反思整个活动开展的情况，对两次课堂教学实践进行对比，重点突出“教什么”的落实情况，寻找差距，形成进一步优化课堂教学的思路，撰写课例研修报告。
4、总结整理阶段
研修方案、教学设计（2次）、课堂教学实录、研讨记录、课堂观察记录表、教学反思、研修报告等。
六、活动的组织与管理：
课例研修是新一轮轮中小学教师继续教育培训的重要内容之一，各校在组织实施教程中，应切实把握好以下几个环节。
1、制定活动方案，落实参训人员。
各牵头学校要依据本方案，拟定切合本单位实际的“课例研修活动实施方案”和“课例研修活动安排表”。为了保持研修活动的延续性，同样也为方便各校的操作，对于本年度的课例研修活动开展，提出以下建议：
（1）研修活动的主备教师即上课教师，按本单位参训教师总数的20%比例确定。各校要将确定后的教师参加课例研修活动具体安排，包括时间、学科、课题以“课例研修活动安排表”的形式下发到各参训教师。
（2）同年级无平行班的学校，可将活动流程简化为：“集体备课——上课、观课，填写课堂观察记录单——说课、议课，撰写教学反思——教学再设计——撰写课例研修报告”。
3、加强过程指导，保证研修实效。
各牵头学校可将“课例研修活动”与本单位常规开展的“优质课”、“精品课”评选活动相结合同步开展，在实施过程中，要加强活动过程的指导，特别是在集体备课、观课、议课等环节发挥指导作用，为上课教师出谋划策，及时提出评价意见和修改建议。必要时，可邀请上一级业务指导教师共同参与整个研修活动，真正让研修教师学有所获、研有所得。
4、注重资料收集，做好研修总结。
教师个人参加课例研修活动的过程资料包括：“课例研修报告”和“课例研修参与录”“课堂观察记录单”三项内容，分别由上课教师（前一项）和参与教师（后两项）填写。各校在要求每位教师按要求提交个人过程材料的同时，要注重其它诸如活动签到、集体备课、评课议课等相关材料的收集整理，以此作为学校材料备查。
在活动后期，各校要认真做好“课例研修活动”成果推荐和活动总结工作，及时通过各种渠道宣传报道活动开展情况，遴选好的研修报告和光盘课例参加镇、县级评选。各校在评选活动中获奖情况，将作为学年度继续教育工作考评的参考依据。
2013春学期与儿街镇继续教育课例研修安排表牵头学校执教人参与教师备注
明德汪为民周世金张立志万直清杨步新罗世明刘廷贵叶其志孟凡训
舒世满李必松吴怀志
舒世安余红军陈慰东范俊东张怀涛张怀菊王广宏余红金王学水
幼儿园
宋君李晓波王诗娟龚本弟戴光丽
唐爱玲桑世成黄学堂
青埠畈
储召阳余宏义杨红但修成桑永龙杨善开
李明孙邦洲王保平李庆华
石河汪刚刘和平查道全
与小
吴怀江潘升富何平
罗会报李霞吴大余吴再国金先文杨安秀中心校
冯本山曹善林彭正良杨丰山
舒向东许礼银康家胜沈守清谢登全
四顾冲杜霞丽刘克龙张爱民李德如许丙东吴建民余石杨道平张超褚世恒方庆新刘建华
课堂观察记录单
学科年级教材版本课题
观察
一、教什么观察者：
视角
观察视点观察记录随笔
1.教学目标：是否明确而恰当？
2.核心知识：教师是如何呈现给
不同学生的？
3.内在联系：是否注意建立知识
横向或纵向联系，与生活联
系？
4.学科特点：是否体现了学科特
点与本质？
5.详略得当：是否做到了易懂的
少讲或不讲、易混的细讲并辨
析？
6.教学资源：是否合理使用教材
和校内外教学资源？
7.学法指导：是否注重学习方法
的指导和培养？
补充视点：
教学改进建议：
课例研修活动参与录课题主备
人
一次集体备课活动记载我对本节课的教学建议：
一次观课、议课活动记载我对这节课的评价：
二次集体备课活动记载我对二次备课的修改意见：
二次观课、议课活动记载我对这节课的评价：
参与人：
研修活动心得
请您结合活动参与情况，对本次研修活动作出评价，并写出不少于300字的心得体会。
中学优质课评选实施方案
**中学高效课堂教学大赛实施方案 一、指导思想： 在**县教育工作会胜利召开之际，以创建教育强县为契机，结合我县“高举质量大旗，打造有效课堂教学”的办学精神，大力推进基础教育课程改革，有效增进课堂教学管理，改变教学方式，提高课堂效率；为教师创造公平竞争的机会，搭建展示课堂教学本领的舞台，提升课堂教学执教能力，促使教师个人专业化成长，实现“课堂教学效益最大化”，特举办本次优质课评选活动。 二、评比原则 1、科学性、导向性原则。有效教学管理，体现新课程理念，采用新的教学方法和教学手段，提高课堂教学效益。 2、公正性、公平性原则。在评选工作中要采取措施保证评选出的教师具有示范性、榜样性。 三、组织领导 为保证评选活动的顺利开展，成立麻镇中学优质课评比领导小组。 组长：*** 副组长：*** **** 主要成员：***、***、***、*** 四、时间：*月*日至**日。 五、参加对象 全校所有科任教师。
六、评比形式及分数 学生学习情况占60分，教师导学情况占40分。 七、评比办法 1、参评教师通过教务处每周统一安排在指定班级上课。上课前一天，在行政会议室说课（带说课稿2份，教案复印件2份）。全体评委和本组成员参与。 2、评比成绩由各评委给分中去掉最高分和最低分，取剩余人平均分。 3、课堂教学评价以新课改要求为准绳，结合《****高效课堂教学评价表》，公正、公平量化教师课堂教学。 4、评比活动在教务处领导下进行，各教研组密切配合。 八、表彰奖励： 1、依据综合评比成绩，按得分高低评出一、二、三等奖，分别占10%，20%，30%。 2、另外从获奖选手中评选4名选手参加**县高效课堂教学大赛决赛（其中高中*名，初中*名）。条件为： （1）师德高尚，为人师表，无任何违纪违法行为。 （2）年龄在35周岁以下（含35周岁），教龄在3年以上（不含3年）。 （3）必须要有县级及县级以上发表或获奖论文。 （4）必须参与校级及校级以上的课题研究。
雨点儿( 公开课教案)
8 雨点儿 教案设计 设计说明 对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文 教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 教学目标： 1．在阅读中认识12个生字。 2．通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。 3．通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。 教学重点： 通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。 课前准备 1．多媒体课件，生字词卡片。(教师) 2．了解雨水对花、草的作用。(学生) 课时安排
2课时。 教学过程 第一课时 一、谜语激趣，导入新课 1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨) 2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。 (1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？ 预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。 (2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？ 预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。 (3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？ 预设：春天、秋天。 3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目) 4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。 设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己
小学数学校本研修活动记录
小学数学校本研修活动记录 按照我自己的工作特点，秉着努力提高我的教学能力，提升学生的学习成绩的目的，我对自己严格要求，积极主动的提高自己的能力，学习有利于教学的知识，下面对我在这一学期的研修情况做一下汇报： 一、研读小学数学新课标 学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。 1、变“备教材”为“备学生” 老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。 2、变“走教案”为“生成性课堂” 当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相
长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。 3、变“权威教学”为“共同探讨” 新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。 4、变“教师说”为“学生多说” 教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。 二、听其他优秀教师的课 在这学期我听了很多老师的课，现谈一谈自己在本学期听课的收获： 1、注重营造和谐的教学氛围 和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成
初中公开课比赛方案
XX中学公开课大赛活动方案 为切实提高教师的课堂教学能力，解决教学中的实际问题，以落实核心素养为切入点，提高课堂教学效率，寻找有效的教学策略，促进学生主动、健康、和谐发展，学校开展“贤台中学校级公开课”活动。具体实施方案如下： 一、活动目的： 以促进教师专业发展为根本，以提升核心素养为宗旨，按照“立足岗位、全员参与，互评互议、提升素质”的工作思路，以学生为本，寻找有效的教学策略，调动学生学习的积极性，提高学习效率，扎实有序地开展此活动，大力提升教师队伍整体素质，深入推进素质教育的实施，努力提高教育教学质量。 二、活动流程： 1、参加对象及时间： 七、八、九年级全体语文、数学、英语教师。 以教研组为单位，组织开展公开课比赛，并将讲课内容、时间、班级报教务处。 2、各位老师需认真对待此项活动，执教老师应在教研组的集体商讨下进行备课，力争执教老师和教研组在教学业务方面双赢的效果。 3、各教研组应以此活动为契机，抓实集体备课、听课、评课效率。 二、组织机构
为使此次活动有计划、有组织、有管理，成立贤台中学公开课活动小组。 组长： X X 副组长： X X X 组员：各教研组长 三、活动安排 1、公开课时间： 20xx年x月x日至20xx年x月。 2、公开课活动总结：20xx年x月。 四、活动要求 1、教师要吃透教材，了解学情，认真备课，做到备教材、备课标、备教法、备学生。 2、要求全组教师全员上阵，还要搞好评课，做到学习经验，找出不足，作好记录。 3、公开课听课同组教师无特殊情况不得缺席； 4、上公开课教师必须提前写好教案、做好课件，并上交一份教案到教导处作档案保存； 5、此次活动领导小组对教师上公开课做好安排并对考核结果做好记录。 五、奖项设置 本次大赛共设置一等奖x名，奖品价值xx元；二等奖x名，奖品价值xx元；另外各位教研组长在教学之余，积极组织教研活动，
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D046
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案 【名师授课教案】 【教材分析】 《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串 起来呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。 描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺 术化，给人以美感，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。 【设计理念】 《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条 线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快 乐的秋天。本课教学以读为本，在读中感受语言的美，感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围， 充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，
激发学生灵性，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观。 【教学目标】知识与能力 1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。过程与方法 1、播放课件，感受景色的美。 2、品读课文，感受语言美。 3、动情朗读，体会秋雨的美。情感态度与价值观 感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。 【教学重点难点】 重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。 难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】 课件【教学过程】 一、谈话引入 1、孩子们，小时候我和你们一样，常听大人说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦！今天我们就一起来学习《秋天的雨》（板书） 2、课件投影生字：凉爽、颜料 扇子扇那扇那衣裳、喇叭、钥匙 二、初读课文，感知大意，认识课文结构 1、欣赏课文朗读. 2、说说你看到了什么？秋天的雨给你留下了什么印象？ 3、在我们的课文中，每个自然段的开头，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来。 4、齐读每段第一句 三、细读课文，指导朗读，感悟语言
小学数学教师研修日志
小学数学教师研修日志 小学数学教师研修日志 通过网上研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要有以下诸多方面： 一、了解知识体系因材施教 系统了解知识体系这里所说的系统了解，并非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容，而是要我们认真研究数学发展的历史，反复考察现有教材的知识体系（主要是指：各知识点在整个知识体系中的地位、作用以及彼此间的内在联系），国内外初、高等数学的最新研究成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用情况、未来发展态势等等。认真探讨内在联系我们知道：数学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日（使用同一版本）的现象可以说是司空见惯。这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系，提供了极为有利的条件。没有联系就没有数学，缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系：公式、法则的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。 仔细关注能力要求可持续发展早已不是什么新鲜话题，要做到人才的可持续发展，能力的培养至关重要。数学能力通常有一般能力和专业能力之分，其中，一般能力有：观察、理解、记忆、运用等能力；专业能力包括：运算能力、逻辑思维能力、推理证明能力、空间想象能力等等。不同能力的培养往往须要用不同的方法。因此，我们在传授知识之前，一定要将能力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。 全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一个教案来将所有的学生九九归
教师培训网络研修活动类型
教师培训网络研修活动的主要类型有： （1）观课议课 ●流程：分配任务——发布教案——课中观察——评课稿（量表）——课后评议——反 思总结 ●实施形式：线上和线下的结合，课中观察一定是线下实现 第一步：课前会议。确定观察对象、观察者、观察内容及目的，据此设定观察点，并对观察者进行分工； 第二步：观察对象备课，形成教案；观察者个人或教研组根据所分担的观察点，制作科学易行的观察量表； 第三步：课中观察。执教者实施课堂教学；观察者根据观察量表走进课堂，进行现场观察记录。 第四步：观察者对记录的课堂量表中的信息进行汇总、整理、诊断、分析，在此基础上，形成评课稿。 第五步：课后评议。观察者根据课堂教学情况，从每一个观察角度出发，进行说明，作出分析评价，并提出整改建议。 第六步：总结。活动总结，形成书面材料。 （2）同课异构 ●流程：确定主题——发布教案——集体研讨 ●实施形式：线上、线下都可以 第一步：确定主题。组长根据教学的实际需要，确定备课的主题（某一章节的内容）； 第二步：发布教案。组员根据主题，撰写教学设计案，并上传至平台； 第三步：集体研讨。组内成员、组长或专家对各个教师的教学设计案进行点评，大家进行反思和研讨交流； （3）集体备课 ●流程1：发布教案——集体研讨——形成共案 ●实施形式：线上、线下都可以 （4）三同三案 ●流程：同课异构——同伴互助——修订实施案——课堂实录——反思研讨——精品打 磨案 ●实施形式：线上、线下都可以 ●备注：这个活动花费时间较长，一般一个流程需要一个月的时间 第一步：同课异构。确定备课主题，参与教师根据主题各自撰写教学设计案； 第二步：同伴互助。教师上传自己的教学设计案，组内成员、组长或专家进行评论，给出建议； 第三步：修订实施案。教师根据组员提出的意见和建议，修改自己的教学设计案； 第四步：课堂实录。教师进行课堂教学，并把这个过程拍摄下来，上传至网上； 第五步：反思研讨。组内成员、组长或专家对各个教师的课堂实录进行点评，大家进行反思和研讨交流； 第六步：精品打磨案。教师经过实施教学和组内成员、组长和专家的点评后，根据所教班级的实际情况，第二次修改自己的教学设计案，形成优秀的教学设计。
XX中学公开课活动实施方案
XX中学公开课活动实施方案 一、指导思想： 以科学发展观为指导，以促进教师专业发展为根本，以打造高效课堂为宗旨，按照“立足 岗位、全员参与，互评互议、提升素质”的工作思路，扎实有序地开展此活动，大力提升 教师队伍整体素质，深入推进素质教育的实施，努力提高教育教学质量。 二、组织机构 为使此次活动有计划、有组织、有管理，成立文正中学公开课活动领导小组 组长：杨胜利 副组长：万伟哲、翟国权、智小森、王建庭 组员：智晓阳、张晓园、范洪刚、林乐乐、郭金良、高伟涛 三、活动安排 公开课时间：2017年11月中旬 四、活动要求 1.公开课活动要求： （1）教师要吃透教材，了解学情，认真备课，做到“四备”，即备教材、备大纲、备教法、备学生。认真上好每一节课。 （2）要求全员上阵，人人都讲公开课，还要搞好评课，做到学习经验，找出不足，作好 记录。 （3）公开课的教学内容应以课标为准，按既定教学进度执行，时间为一个学时； （4）公开课听课同组教师不得缺席； 2.公开课活动交流要求：各教研组在认真开展公开课活动基础上，对本期开展情况做认真 总结，形成书面材料，在十二月举行的教学研讨会上进行交流。 五、公开课要求 1、教学理念新颖，能够体现新课改精神。 2、教学手段先进，能够熟练、恰当地使用多媒体进行教学。 3、注重实效，具有引领性、借鉴性和可操作性，不走形式主义和搞花架子。
六、参赛对象 初一初二全体教师 七、活动原则 1．公开课活动的对象包括全校所有学科任课教师，要求积极参与，让教师得到锻炼和提升。 2．注重过程原则：活动要关注结果，更要重视过程。要做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施。 3．实事求是原则：活动要立足实际，关注发展，注重激励。考核要坚持“公开、公平、公正”。 八、公开课评价细则 公开课评价细则 九、奖励办法 1、获得校级一等奖颁发高档纪念品一份（一人）二等奖颁发纪念品一份（二---五人） 2、在学校组织的外出学习活动中优先考虑。 3、在市级优质课推荐中优先推荐。 4、在上级领导听课中获好评的能项至少加一分。 唐家泊中学2017-2017学年第二学期公开课活动实施方案 2017-03-31 15:04 | #2楼 为提高任课教师的课堂教学水平，不断强化质量意识，加强专业教师队伍建设，扎实推进小组合作学习课堂教学改革，促进教师进一步掌握教育教学规律、熟练教学技能、更新教 育观念，转变教师的教育教学行为和学生的学习方式，全面提升学生综合素质，特开展全 校教师公开课、示范课活动。现将有关事宜通知如下： 一、指导思想 以促进教师专业发展为根本，以打造小组合作学习课堂为宗旨，大力提升教师队伍整体素质，创设高效课堂，推进素质教育的实施，全面提高教育教学质量。 二、活动具体安排 1.动员、准备阶段。时间为2月29日至3月9日。教导处召开动员会议，各级部、各教 研组认真领会，公开课人选准备教学设计。
部编版小学语文《雨点儿》公开课教案
部编本义务教育教科书语文一年级上册课文第8课 雨点儿（第一课时） （共2课时） 一、教材分析 《雨点儿》是部编版第一册第六单元中的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。 在教学这篇课文时，本册中第一次提出分角色朗读的要求，所以需要重点指导。课文中有大雨点儿和小雨点儿两个角色，它们的对话中既有陈述句，又有问句，主要指导学生读好问句。同时，朗读时，还可以一些情境，让学生发挥想象，进行个性化朗读。 二、教学目标 1.认识“数”等8个生字，会写“问、有”两个生字。 2.读准“雨点儿、地方”等词，理解“数不清、飘落”等词；能正确、流利、有感情地朗读1-4自然段。 3.学会句式：（）从（）。初步了解雨点儿。 教学重点：认识“数”等8个生字，会写“问、有”两个生字，读准“雨点儿、地方”等词。
教学难点： 1.理解“数不清、飘落”等词。 2.学会句式：（）从（）。 三、教学准备 学生：预习朗读课文。 教师：PPT课件，生字卡片。 四、教学过程 （一）情境导入，揭示课题 1.猜谜语，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨） 2.你们都见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、暴雨……）课件出示图片。 3.我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。田野里的禾苗、森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天，我们就来认识一下“雨点儿”。课件出示课题：雨点儿。齐读课题，并指导儿化音的朗读。 【设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。】（二）读课文，整体感知 过渡：今天我们就要和雨点儿做朋友。下面跟着雨点儿走进课文吧。 1.学生自读课文，读准字音，想想课文讲了谁和谁？
小学数学教研组活动记录(内容)
刘集小学数学教研组活动 记 录 表 （内容）
如何培养学生细心检查的好习惯 每到一次课堂作业发下来，或者每当一次练习、测试结束后，我时常会听见一些小朋友们发出这样的感慨：原来那么简单的题目居然被自己做错了！还有很多孩子往往对自己的行为感到十分懊悔。细细一想，“是啊！为什么孩子们做的时候不细心点呢做后怎么不去认真检查呢”如果我们的孩子能养成良好的检查习惯，一定能大大提高答题的准确率。因此培养学生良好的检查习惯就成为提高学生学习成绩的有效保障。那么究竟该如何培养学生的检查习惯呢，笔者结合几年来中低年级的教学实践来看，应当做到以下几点：一、端正学习态度、正视检查意义 俗话说：“态度决定一切”。要充分认识到答题或者做事情之后检查的重要作用。，并通过一些科学家、名人对待科学的严谨态度，让学生明白检查的重要性，端正学习态度。另外要使学生对自己错误的特点和习惯进行总结，这样可以
使学生在遇到最可能发生问题的地方就会多加留心和注意，这时“错误”就会通过学生的检查而无所遁形了。检查的效率自然也就提高了。 二、认真读审题目、细心落笔答题 解题时的读题、审题以及第一次的落笔是解答结果正确与否的关键之所在。审题是解决问题的基础和先导。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。教师应该关注学生审题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的读题习惯，形成较强的审题能力。如果做到这一点，检查就会变得轻松和容易。 三、掌握检查方法、熟练进行检查 在教学实践过程中，我们通过调查发现，有很多的学生在答题后，不是没有去检查，而是“不会”检查。每次作业或者考试的时候，很多孩子看去来是在“拼命”地检查，如果教师仔细观察或者向他们进行询问时，就不难发现，他们都是用眼睛看来看去，内心的思维却总是认为自己这样做是对的，也教师老停留在原有的思维模式当中，因此这种检查
公开课活动实施方案
XXXXXXX中学 2017—2018学年度第一学期教师公开课活动实施方案公开课是教师展示教学水平,交流教学经验的平台。为了全面提高我校教育教学水平，整体提升教师队伍的素质，努力提高课堂教学水平，深入开展教研活动，提高我校教师的教研能力，特举办我校公开课活动。 一、活动领导小组 组长： 副组长： 成员： 二、活动对象和时间 全体教师；时间：2017年9月25日—12月29日。 三、活动要求 1.每周确定一位老师做一节高质量的公开课，公开课教师必须高度重视，提前认真备课，使活动效果最优化。 2.做好听课记录，保证听课质量。 听课教师必须在听课笔记上认真做好记录。听课记录主要包括教学实录和教学评点两个方面。教学实录主要围绕“教学环节、教学内容和学生活动”进行，包括: ①听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；②教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法；③各个教学环节的时间安排；④学生互
动情况；⑤教学效果。 教学评价主要围绕“哪些方面好，为什么好”、“哪些方面不足，为什么不足”、“对于不足之处如何改进，为什么这样改进”的思路进行，包括: ①教材处理与教学思路、目标；②教学重点、难点、关键；③课堂结构设计；④教学方法选择；⑤教学手段运用；⑥、教学基本功；⑦教学思想。 写教学评价可以采取两种记录形式:一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。 3.听课形式，听课管理 采取教研组集体听课形式进行，听课老师提前到听课教室，不得迟到或早退，不得做任何与当时教学内容无关的事情，手机设置为振动或静音。 4.落实评课工作，提高评课质量 听课人必须对所听的课与授课者进行交流点评，授课者要做好有关记录，可作为教后小记。由教研组长组织研讨和评课，每位听课者必须发言,并作好评课记录。听课要根据新课程要求，对授课教师作恰当的评价，达到取长补短、互相促进、共同提高的目的。 5.听课、评课督促检查制度 “听课、评课”活动是教师提高自身素质的重要措施，也是提高教育教学质量的重要环节，“听课、评课”活动重在实效，贵在
一年级语文公开课《雨点儿》教学设计 (一)
一年级语文公开课《雨点儿》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿 《雨点儿》教学设计 浙江省宁波市崔丽霞 教材简析 本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿 和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的， 有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。 认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水 与植物生长的关系。 课时目标 认识12个生字，学写“方”、“半”两个字；正确流利地 朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。教学设想 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以 教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激 发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生 独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取 代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案， 让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程
为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 教学过程 （一）揭示课题 1．谈话引入，演示动画《雨》。 2．请学生看动画简单地说一说雨。 3．板书课题《雨点儿》。 （通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，了解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难点） （二）整体感知 1．请学生自由读课文。要求：读正确。 2．请学生说说读了课文知道了些什么。 （放手让学生借助拼音读课文，结合平时的生活实践感知识文内容。但是，学生的生活体验、认知水平是有差异的，所以在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。设计还让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。） （三）识字读文
小学数学教师研修记录备课讲稿
小学数学教师研修记 录
小学数学教师研修记录 按照我自己的工作特点，秉着努力提高我的教学能力，提升学生的学习成绩的目的，我对自己严格要求，积极主动的提高自己的能力，学习有利于教学的知识，下面对我在这一学期的研修情况做一下汇报： 一、研读小学数学新课标 学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。 1、变“备教材”为“备学生” 老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。 2、变“走教案”为“生成性课堂” 当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会
的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。 3、变“权威教学”为“共同探讨” 新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。 4、变“教师说”为“学生多说” 教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。 二、听其他优秀教师的课 在这学期我听了很多老师的课，现谈一谈自己在本学期听课的收获： 1、注重营造和谐的教学氛围 和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
XX中学公开课活动实施方案
文正中学公开课活动实施方案 一、指导思想： 以科学发展观为指导，以促进教师专业发展为根本，以打造高效课堂为宗旨，按照“立足岗位、全员参与，互评互议、提升素质”的工作思路，扎实有序地开展此活动，大力提升教师队伍整体素质，深入推进素质教育的实施，努力提高教育教学质量。 二、组织机构 为使此次活动有计划、有组织、有管理，成立文正中学公开课活动领导小组 组长：杨胜利 副组长：万伟哲、翟国权、智小森、王建庭 组员：智晓阳、张晓园、范洪刚、林乐乐、郭金良、高伟涛 三、活动安排 公开课时间：2013年11月中旬 四、活动要求 1.公开课活动要求： （1）教师要吃透教材，了解学情，认真备课，做到“四备”，即备教材、备大纲、备教法、备学生。认真上好每一节课。 （2）要求全员上阵，人人都讲公开课，还要搞好评课，做到学习经验，找出不足，作好记录。 （3）公开课的教学内容应以课标为准，按既定教学进度执行，时间为一个学时； （4）公开课听课同组教师不得缺席； 2.公开课活动交流要求：各教研组在认真开展公开课活动基础上，对本期开展情况做认真总结，形成书面材料，在十二月举行的教学研讨会上进行交流。 五、公开课要求 1、教学理念新颖，能够体现新课改精神。
2、教学手段先进，能够熟练、恰当地使用多媒体进行教学。 3、注重实效，具有引领性、借鉴性和可操作性，不走形式主义和搞花架子。 六、参赛对象 初一初二全体教师 七、活动原则 1．公开课活动的对象包括全校所有学科任课教师，要求积极参与，让教师得到锻炼和提升。 2．注重过程原则：活动要关注结果，更要重视过程。要做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施。 3．实事求是原则：活动要立足实际，关注发展，注重激励。考核要坚持“公开、公平、公正”。 八、公开课评价细则 公开课评价细则
小班语言优质课教案
小班语言优质课教案《快乐的小雨点》 小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。 原作《滑吧、滑吧，小雨点》句式简单，篇幅短小，语言浅显流畅、富有节奏感，符合小班幼儿的学习特点；作品描绘了小朋友十分喜欢的“下雨”事件，其中的“小雨点”，形象鲜明，富有童趣，犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏，符合小班幼儿的生活经验；作品内容具有启迪性，适合幼儿仿编。 该作品虽好，但要作为小班教材使用，还需适当修改，原因有二：1、标题不够精练，改为《小雨点》更直接，便于小班幼儿记忆。2、散文中心句的句式松散，规律不明显，不便于小班幼儿诵读和记忆，改为排比句后，既易于幼儿理解，又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。 【活动目标】 1、引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。 2、鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。 【活动准备】 活动前带领幼儿观察雨景；散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个“小雨点”指偶。 【活动过程】 （一）谈话导入 师：小朋友看过下雨吗？雨是怎样从天上落下来的？小朋友喜欢下雨吗？ （二）欣赏散文 1、看无声课件。 师：今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里？小雨点在干什么？ （1）幼儿看课件。 （2）教师提问：小雨点跳到了哪里？好像在干什么？老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。 2、老师朗诵散文。
设问：小雨点先跳到了什么地方？它把屋顶当成了什么？小雨点再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？（后两句重点引导幼儿学讲完整句。） 3、在场景中感受、理解散文中的排比句。 师：我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。 鼓励幼儿手戴指偶，一边做“跳”和“滑”的动作，一边讲述散文中的排比句。 4、完整欣赏散文。 （三）仿编散文 1、结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方？ 2、鼓励幼儿手戴指偶，根据生活经验想像仿编，相互欣赏。 【教学建议】 （一）制作课件、辅助教学 散文语言相对而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，需要借助中介方式，如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文，是其中较好的一种方式，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。 欣赏散文《小雨点》前，教师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件，用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时，教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标，多媒体课件的动画效果就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。 （二）结合动作、帮助记忆 低龄幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。教师可以画三幅大的“屋顶”“树叶”“雨伞”，布置在活动室周围。活动前，教师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶“小雨点”，这样，在活动中，幼儿就可以将指偶套在手指上，模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。 （三）无声动画，利于想像 如果在幼儿看第一遍课件时，就将散文呈现给他们，就有可能使幼儿受到思维定势的影响，使散文失去令人无限遐想的一面。因此，看第一遍课件时，教师可以把声音关掉，让幼儿看无声动画，边看边想：小雨点落到了哪里？好像在干
(完整版)小学数学教研组活动记录
数学教研组活动记录 时间：2015年3月20日 地点:办公室 主题:研讨《如何提高后进生的成绩》 人员:全体数学教师 内容: 刘春丽：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。 马俊芝：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。 孙立新：学生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。积极为学困生创造思维的条件。 杨毅：课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不同的学生都有，这样既有利于学困生发表自己的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野。 张国芹：课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了学困生完成基本的学习任务。通过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数学学习的兴趣。 刘春丽：所以，我们在平时的教学中，要经常应用上述方法，不仅使学困生逐步爱学数学，会学数学，更重要的是提高了他们的思维能力，培养他们的兴趣，达到提高学习成绩的目的
《雨点儿》公开课优秀教学设计
《雨点儿》公开课教学设计 教学目标： 会认“彩、数、半、空、问”12个生字，会写“问、有、半、从、你”5个生字。知道“数”是多音字。 正确、流利地朗读课文。 知道雨水对植物生长的作用。 教学重难点： 知道“数”是多音字。 朗读课文，知道雨水对植物生长的内容。 3. 学会正确书写“方”字的笔顺。 教学课时安排： 二课时 第一课时 教学过程： 谜语激趣，导入新课 小朋友们，老师出一个谜语给大家猜一猜：“千条线，万条线，落到水里看不见”，是什么？（生：雨） 真难不倒你们啊！我们给它取个好听的名字——板书：12. 雨点儿 谁来叫叫它？先拼一拼，读准生字“点”，读好声调。（生拼读“点”d-i-ǎn雨点儿） “点”的这四个小点儿多可爱啊，多像一滴滴的小雨珠，一起来亲切地叫叫这可爱的雨点儿吧！（生读题，读好儿化音，读出雨点儿的可爱）课文中都写了雨点儿的什么故事呢？一起去看看吧！ 初读全文，整体感知 自由读课文。（要求：音读准，词儿连读，句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。） 听大家读得这么热闹，老师也想读一读了，一边听老师读，一边思考，课文里都写了谁呢？ （师范读课文，读完之后学生反馈：课文里有大雨点和小雨点。）
师在黑板上画上一大一小的两个小雨点。 三、情景朗读，随文识字 1. 看！可爱的雨点儿跳到黑板上来了，给你喜欢的雨点儿打个招呼吧！（生：大雨点儿，你好！小雨点儿，你好！） 2. 可爱的雨点儿从哪里来的呢？（生：从云彩里来） 学习生字“彩”： 在雨点儿的上方画一朵云，在云中间写上“云彩”，读读这个词语。（生拼读，注意“彩”的平舌音） 除了云彩，你还知道“彩”其他词语朋友吗？（生：彩色、彩虹···） 把几种颜色放在一起，就是彩色的，云不都是白色的吗？怎么说是“云彩”呢？（生：云有时候是黑色的，比如乌云；生：云有时候是红色的，在太阳快下山的时候。） 你真是会观察的孩子，再来读读漂亮的——“云彩”。（生读） 云彩妈妈只有这两个孩子吗？书上怎么说的？（生：数不清的雨点儿） 学习“数”和“清” 板书“数不清”，谁来读？（生读，提示这是一个词语，要连读，读好“数”的三声和清的后鼻音。） 你还在哪里见过“数”？（生：在数学书上）对了，这个时候念四声“数”。所以，“数”是一个多音字。（生组词区别读） 你怎么记住“清”字？（生：我用加一加的方法，“青草”的“青”加“氵”就是“清”，“清水”的“清”。）真棒！有“氵”说明“清“字和··（生：和水有关。） 生活中还有什么数不清？（生：数不清的星星，数不清的头发，数不清的雪花，数不清的小草···）多得数也数不过来，我们就说：数不清。 4. 这么多雨点儿都是怎么下来的呢？（生：飘落下来的）板书“飘落” 读词语“飘落”（生拼读） 飘落是什么样子的？看老师手里的这个小纸片。（纸片从空中缓缓落到地上） 说说你看到了什么？（生：纸片慢慢地落下去）对，这就叫“飘落”。由于
小学数学教研活动记录-图文
张店小学教研 活动记录 张店小学教研活动记录 时间：第一周地点：大会议室 出席：全体教师 主题：新学期工作安排记录人：周林华 （一）校长讲话： 1、对本组上期各项工作给予充分肯定。 2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自 身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自 己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱 心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积 极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再 厉，再创佳绩。 （二）教务主任安排布置本期校本研修工作 1、教研文化建设。 2、小黑板工程，教师用书工程。 3、小学生学科学习能力展示活动安排。
4、本期教研活动安排（见教研计划） 5、本期要准备的资料及工作要求。（特别是教学反 思和教学设计的二备、三备） （三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议 和意见 张店小学教研活动记录 时间：第二周地点：大会议室出席：全体教师 主题：理论学习记录人：周林华主题：《浅谈课堂教学中的有效对话》 基础教育课程改革实验误区： 一、语文课轻了“语”；
二、由“满堂灌”走向“满堂问”； 三、空洞的热闹； 四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有 效学习、有效对话的研究与学习十分必要。 真正对话： 一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对 于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是 朋友，更应是严师。常言道：“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要 求，宽而有限度，严而不苛刻。 二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课 堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应该是 预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对 话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不 确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过 来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参 与、引导。 三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。 张店小学教研活动记录
主题研修活动方案
主题研修活动方案 为落实“国培项目以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体”的培训理念，切实提高培训的实效性，特拟定本意见。 一、主题研修活动的界定 主题研修活动是在网络课程学习的基础上，聚焦本轮培训需要解决的一两个主要问题而开展的课堂教学案例研究。研修课程中的“思考与活动”是主题研修活动的准备阶段。在主题研修活动中，教师通过教学案例的研究，明确其教学行为的改变，提升自身的教学技能，促进教学理念的转变。 二、开展主题研修活动的目的 1 .通过主题研修活动指导教师学会研究学生的学习。 2. 通过主题研修活动提高教师课堂教学的有效性。 3. 通过主题研修活动引领教师学会写教育叙事故事。 4. 通过主题研修活动促进教师学科专业发展。 三、主题研修活动的流程 1．省级专家将确定的研修主题发布到平台上。 2.学员在研修主题范围内选定1个研修主题并确定具体的研究内容。 3.编写课堂实施计划（主要有以下内容：学情调查、前测、教学设计、学案、后测、学生访谈、反思与小结），并网上交流。 4.课堂实施，积累片段成果，撰写研修日志，进行网上交流研讨。 5.学员撰写教育叙事故事，（教育叙事故事撰写请参考本网站提供的案例）。 6.学员和辅导教师共同评选出优秀的研修成果。 7.省级评选班级推优的成果，组织省级优秀成果的展示交流活动。 8.继教网颁发相应的优秀成果证书。 四、主题研修活动的要求与流程 （一）根据需要，选好研修主题 在论坛或研修工作室里，结合学习内容、当前教学的进度和班里学员共同关心的问题，由班级辅导教师最终确定主题。活动前的一到二周内，班级辅导教师在研修工作室发布公告，明确每位学员应完成的任务、在班级论坛提出讨论的问题。 （二）行为跟进，推动研修活动 围绕“主题要求”按研修方案进行，要注意与网上同伴的交流和校本的交流，以提高研修课例的质量。 开展主题研修活动的流程如下： 1．每个学员围绕培训课程中的“思考与活动”，在论坛中与同伴和辅导教师进行交流讨论。 2．根据学情和自身教学特点备课，完成自己的教学设计（按研修主题确定的一节课，但要有一个简单说明，说明这一节课在单元中的位置）。 3．积极参与论坛中或线下的研讨交流活动。 4．在所教班级内按照教学设计，实施教学活动。 5．每位学员都要把实施教学活动中的点滴感悟、心得、收获及学生的反应记录在“研修工作室”内的“研修日志”中，为形成研修成果积累素材。 6．学员在网上收集相应的资料，作为自己研修活动的支持。这些资料可放置在“研修工作室”的“研修日志”中，特别重要的可放置在“我的收藏”中。 7．形成研修成果——“我的教学故事”，并发布在“研修工作室”的“我的主题研修成果”中。