纳雍县教育局教学常规83文件

纳雍县教育局文件

纳教字[2009]83号

纳雍县中小学教学常规规范化管理指导意见

教学常规管理是提高教学有效性的源头工程，是教学质量提高的根本保证，是学校最主要的工作内容。教学常规包括教与学两个方面，它直接关系到师生共同发展，涉及到计划、总结、备、教、批、辅、考、研、学等工作。为进一步加强教学常规管理，使学校日常教学工作管理不断有序化、规范化、科学化，促进学校内涵发展，整体提升我县的教学质量，根据《毕节地区中小学教学常规管理意见》，并结合本县实际，特制定《纳雍县中小学教学常规规范化管理指导意见》。

一、计划总结拟写

1、计划是行动的指南，是分解和落实教育教学目标，使学校各项工作有条不紊推进的重要保证。每个学期学校的计划包括学校工作计划、教导工作计划，德育、总务、工会、少先队、共青团、图书室、实验室、教研组及班科教师工作计划等。计划一般应包含标题、基本情况分析、目标任务、具体措施、进度安排等板块，要求紧密结合本校本室本班本学科实际，做到有针对性、有特色、有实际指导意义。学校教导工作计划要全面落实地、县教学常规管理要求。

2、学校工作计划、教导工作计划、总务工作计划、德育工作计划、办公室工作计划、工会工作计划、团队工作计划、图书室、实验室工作计划等应在开学前一周拟定，装订成册于开学第一天发放到教师手中，以便让教师对学校一学期工作安排有整体了解。学校工作计划由学校行政领导集体讨论通过，教导工作计划由业务副校长指导教导处讨论制定并报学校行政会议通过，其它科室计划由学校分管领导指导相关科室负责人在学校工作计划框架下制定。

3、教师班科计划、教研组工作计划。开学第一周，学校教研组长、班主任和科任教师必须制定工作计划上交，学校领导班子于第一周末组织力量分工对教师学科计划、班主任工作计划、教研组工作计划进行审查，符合要求的签“同意执行”认可，不符合要求的重写再审。班科计划应一式二份，一份交学校，一份自己留存。教研组工作计划一式若干份，业务副校长一份、教导处一份，组员各一份。教研组工作计划应有研究课题内容。学校各种计划的讨论、审议、检查、学习，相关人员要作好记录备查。

4、期末要有对各种计划所涉及内容的工作总结。

二、备课上课

教师不单纯是课程的执行者，书本知识的传授者，还是新课程的实践者、建设者、研究者和开发者，是学生发展的促进者、协作者。认真备课上课，克服教学中的被动性和盲目性，是提高教学质量的关键所在。

1、备课要求。备课要体现预设与生成的统一，体现尊重差异性的理念，体现生活化的理念，体现资源整合的理念，体现教学方式与学习方式转变的理念，体现培养学生“具有一定的创新精神、实践能力”这一新课改的要求。

教师要深入学习《课程标准》，熟悉《课程标准》的基本内容，明确教学目的、任务和要求，掌握教材的编排意图、知识结构和逻辑体系以及教材在发展学生智力、培养能力和进行思想教育等方面的要求。结合本班实际充分了解不同年段、不同班级学生的思想状况、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，预见学生在学习活动中会发生的疑惑和困难，因材施教。

要针对学生已有经验，遵循认知规律，开发、整合、利用有效的课程资源进行备课。做到目标明确、科学，易于检验和评价，内容具体、过程清楚，互为因果，方法策略恰当，具有实效性。

2、积极推行集体备课

教师备课应在个人独立思考、充分发挥主观能动作用的基础上，与集体交流、同伴互助相结合，开展集体备课活动，集中智慧撰写可操作性强的研究型教案，推进电子备课的研究和实践。

集体备课的组织形式虽然多种多样，但其基本流程主要为个人钻研、中心发言、集体商讨、形成共性教案，修改为个性教案。主要采取按年级、科目分组，每组一个组长，负责组织集体备课活动的开展及资料的收集整理。每次有一个主备人，一个记录员，由同组教师轮流担任。组长负责活动的主持，主备人负责把自己拟写的教案提供给大家，并向大家阐述所备每课时教案的教学目标、重难点、教材的处理、学生的学情分析以及教法的选用等，然后进行集体交流，提请大家修改定案，形成共性教案。上课前，每个教师根据本班实际，再对教案做适当修改调整，然后到课堂组织实施。集体备课中要求备课组成员畅所欲言，能者为师，集思广益，经过观点上相互碰撞与争论，达成共识，资源共享，形成既能体现集体智慧又可反映个体特色的教案,促进教师专业化成长。各学校要结合自身实际，积极开展形式多样的集体备课活动，集体备课一般为每两周一次。

3、音乐、美术、体育课上课前教师应做好相应准备，保证设备器材到位，确保足够的上课时间。理科学科应做的实验，教师课前要与实验管理员提前做好预约工作，填写好预约单，做好实验的准备工作，并亲自操作一次，确保实验的成功，课堂演示题均要求教师课前预演、推敲，保证上课效果。文科教师在作文方面应“下水”示范。

4、教案书写

先备课，后上课，写好教案再上课，不得无教案上课，不用旧教案上课，不下载照搬不符合本班学生实际的教案上课，是对每位教师的基本要求。教案应一课一案，以课时为单位书写。教案包括课题、课时、教学内容、教学目标、重难点分析、教学过程设计、课堂小结、练习与作业、板书设计、授课日期、教学后记等板块。教案应不求繁、不过简，但求真实反映整个课堂教学过程，对课堂教学要具有实际指导意义。

教后反思是教案的重要组成部分。教师在教学后，要自觉、主动地对课堂教学过程进行即时、即兴的反思。反思教学观念、目标、内容、过程、行为以及教学效果等，记录学生遇到的困难和普遍存在的问题，寻找课堂教学的亮点与缺陷，挖掘得失背后的原因所在，通过教学随笔、教学日志、教学案例、教学叙事、教学课例等多种方式，把自己对教学的深度思考用文字呈现出来。反思可以全面，也可以是一个片段，一个细节，通过不断反思获得对教学规律进一步的认识，促进专业发展。每学期每位教师所写教学反思应不少于20篇。

教案凝聚着执教者心血，是教师个体劳动智慧的文字体现，同时也是教师个性化的不可再生的宝贵财富，书写要求认真、规范。

5、上课

（1）、上课是学校教学工作的中心环节。课堂是提高教学质量的主渠道，是学生获得知识，发展能力，培养思维品质的主要场所。学校要按规定开齐课程开足课时，教师要严格按课程表上课，不私自调课、不随意缺课、不占用自修课或其他课程上课。不迟到，不拖堂，不提前下课，不中途离开教室，不坐着上课，对学生不训斥、不挖苦、不嘲讽，不将违纪学生逐出课堂，不将自己的不良情绪带进教室，不在上课时间接听或拨打电话，不带孩子进教室上课，不在课堂上抽烟。严禁酒后上课，体育室外课教师必须着运动服装。

（2）、教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生学习兴趣，引导学生自主、合作、探究性学习，高效完成课时任务，实现三维教学目标。要“以学定教”，把教学的过程作为研究的过程，创造适合学生的教育，给学生独立思考的机会，给学生相互交流的机会，给学生表达自己思想的机会，给学生阐释自己结论乃至辩论的机会，并抓住学生在表述过程中暴露出的“思维漏洞”及时进行有效矫正。要注重学生非智力因素的培养，要把知识教学的过程同时变成情感、态度、价值观形成的过程，创设开放性的课堂，在倾听和欣赏中施教，构建民主化课堂，借助情感走进学生的心灵，给学生以足够的心理安全感和学习自信心。一般每堂课讲解不得超过25分钟。

（3）、教师要注重教学艺术，上课的语言要求清晰、规范、精练、准确、生动、形象、富有启发性和吸引力，新教育技术运用合理适当，板书清楚、工整、正确，教态自然、亲切、得体，以研究者的状态从事教学工作。

（4）、构成教师在课堂教学过程中的主要教学行为是导入、讲授、提问、倾听、评价和板书，教师应关注并不断改进上述教学行为，有效导入、有效讲授、有效提问、有效倾听、有效评价、不断提高课堂教学的有效性。

三、作业布臵批改与考试

1、作业的布臵

（1）题型新颖、形式多样。字、词、句、篇、听、说、读、写的练习以及数学的概念、运算、思考、选择、实验、综合题适当兼顾，分层布臵作业，以解决“吃不饱”和“吃不了”的问题。

（2）作业量足。教师应根据教学目标要求，针对教学需要，精心设计课后练习或实践活动等开放性作业，积极引导学生联系生活，关注社会，学以致用。做到作业量适度，练习方式学生乐于接受，教材中的练习、习题、复习题要以多种方式处理，严禁机械重复的题海训练。

（3）书写格式正确，字迹清洁、整齐、美观。

（4）课外作业要适量，可以根据教学内容和学生实际，布臵形式多样、数量具有弹性的作业，以培养学生的学习兴趣和自觉性。课外预习、复习、实验操作、口语交际、课外阅读、课外小练笔和课外实践活动都是重要的作业内容。

（5）节假日、双休日、寒暑假安排的作业要有代表性、要密切联系学生学习和生活实际，注重作业的实践性，做到少而精。

（6）布臵作业要有全局观念，学科之间要统筹兼顾，相互配合，避免各自为政，给学生造成过量的课业负担.，严禁布臵惩罚性作业。

2、作业的批改

（1）批改作业必须注明批改日期，不能打大“√”，不能以“阅”字代之，不错改。作业要有发必收，有收必改，有改必评，有评必补。评语书写要规范，并使用正确的批改符号。批改作业要有适量的提示性和激励性评语，有针对性地指出学生作业中存在的问题，作文批改要有眉批、旁批和总评。批改作业要能体现教师对学习有困难学生的关注，典型错题实行面批面改，以提高批改质量和效率。

（2）全批全改的书面作业要占教科书习题总量的40％以上。

（3）批改次数：

①小学作文每学期每班批改不少于8次，初中作文批改每学期每班不少于7次，高中作文批改每学期每班不少于6次。除全批全改的大作文外，各班可结合实际布臵小作文练习，采用学生同桌互改、小组互评等多种形式处理。每次作文批改后均要求讲评。

②小学一年级语数多做课堂作业，少留或不留书面家庭作业，每周批改4—5次。

③小学二、三、四、五、六年级语数作业每周4～5次，其它需要做的书面作业，每周不少于1次。

④中学书面作业：语文每课1次，数学、英语每班每学期不少于32次，物理、化学每班每学期不少于16次，生物、地理、政治、历史每班每学期不少于10次，其它需做书面作业的学科每班每单元不少于1次。高、初中毕业班复习阶段作业（试卷）量，本着数量服从质量的原则，只能多不能少。

（4）作业评价。小学采用等级制加激励性评语、中学采用等级制或百分制加评语的形式评定学生作业，评定学生成绩应做到客观、公正，利于学生发展。

（5）严禁将一次作业拆解批改为几次应付作业检查。

3、建立学科教师错题收集本。

每月收集错题5—10题，能涉及相应章节或单元内容，错题应具备典型性，能反映学生错题成因的普遍性。学生错题成因分析符合学情，体现学科学习特点、有针对性。对部分学生错题实行面批面改。

4、考试检测。

考试是评价的主要方式之一，是发现、诊断教学问题，有效调控教学过程、分析教学目标的达成度、检查教学质量的重要手段。各校要积极探索科学、适用、基于素质教育的考试检测，注重能力训练，提倡鼓励性评价和多元评价，充分发挥考试评价的激励功能，及时反馈信息，以便调整教学活动，提高教学效益。中小学一般每月各学科都应进行一次书面综合检测。除毕业年级以外的中小学所有年级以校为单位每学期要认真组织半期和学期两次考试，考试成绩作为学科专任教师绩效工资考核分配的重要依据之一。中小学毕业年级各校可根据实际安排月考、模拟考或适应性考试。每次考后进行及时认真的讲评，使考后讲评课成为纠正错误、弥补缺陷、丰富体验、巩固双基、引导审题、规范解答、熟练技巧、深化理解、延伸辐射、知识迁移、跟踪训练，提高能力、拓展思维的开发创新课。各校要积极探索将音乐、美术、体育、综合实践等纳入考试考核，对学生进行多元评价，促进学生素质的全面发展。

四、教研工作

教师是推进课程改革的核心要素，教师教研能力是学校内涵发展、可持续发展的关键，认真开展好教研工作是不断提升教师素质、促进教师专业发展的有效途径。

1、校长、副校长、教导主任、副教导主任等学校领导要以一个教研组作为自己的联系点，参与并指导好教研组工作，听课达到地、县规定的节次。

2、学校要加强对课题实施的过程管理，积极开展校本课题研究。要引导教师结合学校实际，以教学实践中生成的常态问题为研究课题，通过开展小课题研究，发现、分析、解决教育教学中存在的问题，不断提高教育教学质量。中学、中心校要创办校刊，为师生搭建研究、学习和交流的平台，教师每学年在校级以上刊物发表教研文章达教师总数的40%以上。

3、建立骨干引领、同伴互助、团队合作的校本教研机制。实施教师结对帮扶“1＋1”青蓝工程。各校要认真开展教师结对帮扶工作，并明确具体的帮扶责任，签订帮扶责任书，定期跟踪检查帮扶情况。青年教师要主动拜师。师徒结对子的教师，徒弟要一节不漏的听师傅的示范课，师傅也要一节不漏的听徒弟的汇报课，及时发现问题，研究问题，解决问题，使教学研究常态化，创新教学行为，真正达到以老带新以研促教的目的。

4、学校每学期举办一次教案、作业展评和教法、学法交流活动。中学、中心校行政办每学期举办1次优秀教案评比活动，开展不少于2个科目的优质课评比活动。

5、课外辅导。课外辅导是课堂教学的必要补充，是教学适应个体差异、贯彻因材施教原则的一项重要措施，是保证教学质量的有效环节。各校在开学初将各班所上报的后进学生或特长生实行教师对学生“1＋2”辅导工程，坚持扶差与辅优相结合，使每个学生都学有进步。学校要将课外辅导纳入教师工作考核。

6、教师要不断提高自己的课程能力，每学期自编3—5道作业训练题，制作一份期末考试卷。学校要建立校本作业资源库，逐步摆脱教辅资料对教学的束缚和教学对教辅资料的依赖。学校每学期组织学科教师参加一次与学生的同题考试，实现师生同学习共进步。

7、积极开辟学校第二课堂，开展丰富多彩的兴趣小组活动，每年举办一次艺术节、文化节或运动会，展示学生音乐、舞蹈、美术、体育等方面的特长。

8、积极组织教师参加各种教研交流学习活动，开展网络教研。每位教师每学年认真阅读一本教育教学理论专著。

9、鼓励教师出版个人教育教学专著或小论文集。

10、教师对自己的日常工作有记录，实行教师学期各种工作“一本通”。

五、教学常规管理

1、中学、中心校行政办校长是学校教学常规管理的主要负责人，中学和中心校分管业务的副校长、完小校长、教导主任是学校教学常规管理的直接责任人。各中小学要把教学常规管理臵于学校管理工作的重中之重，按照县教育局常规管理指导意见投入人力物力加大对教学常规的检查和指导力度，每学期对所辖学校开展教学常规业务全面检查不少于3次。不能以学校教研组的检查完全代替学校检查，要注重整理各种过程检查的资料，要把检查情况纳入教师的绩效考核。

2、教育局将定期或不定期对全县中小学进行教学常规管理检查评比，每学年评出教学常规管理先进集体、先进个人中小学各6名给予表彰奖励。

3、教育局根据检查评比结果，每年对中学、中心校行政办倒数后3名分别予全县通报批评，但若教学常规考核分在85以上的免于通报。

4、未认真执行县教学常规管理指导意见或教学常规检查工作弄虚作假的，发现一次对中学、中心校行政主要领导全县通报批评。

5、教师未持教案上课或上课拨打手机、抽烟、带小孩上课等的，发现一次记学校不良记录一次，对该任课教师进行全县通报批评。

附件：教学常规规范化管理量化考核评估表

纳雍县教育局

二00九年六月二日

主题词：教育教学常规管理意见

抄报：地区教育局

抄送：县委办，政府办。

纳雍县教育局办公室 2009年6月2日印发

共印75份

附件：

教学常规规范化管理量化考核评估表