在游戏中培养幼儿自我控制能力的研究
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ＣＨＥＮＧＺＨＡＮＧＱＩＭＥＮＧ 成长启蒙在游戏中培养幼儿自我控制能力的研究
文／王 琴
幼儿是人身心发展的初始阶段，也是自控意识形成和自控能力培养的关键时期。幼儿教育在幼儿成长阶段发挥着不可替代的作用，多元化、多层次的教育理念的有效渗透和实践收获了良好的效果和评价。“寓教于乐”是幼教理念中较为普遍且实效性非常高的教育理念，幼儿在游戏训练中，自控能力的形成和提高尤为显著。本文以在游戏中培养幼儿自我控制能力的研究为题，以游戏对幼儿自控能力的重要性为切入点，并探究其有效的实践策略。
一、游戏对幼儿自我控制能力培养的重要性
１．游戏类型对幼儿自我控制力培养的针对性
幼儿自控能力有着相对宽泛的内涵，它包括自制力、自觉性、坚持性和延迟性四个方面。游戏类型的确定也应围绕以上这四个方面进行。游戏类型主要包括游戏主题的创设和游戏模式的设计。对于幼儿而言，外界的新鲜事物总会激发他们的兴趣点，并表现出较强的主观能动性，但其状态或动作的持续性却相对较差，因为幼儿缺乏科学的逻辑思维能力和自我约束能力。因此，幼儿教师应坚持以人为本的原
则，充分了解幼儿的心理特点和思维方式，巧妙地实现差异化对待，因势利导的教育，使幼儿在潜移默化的习得、掌握和内化新
知的同时，逐步培养和提高自我控制能力。２．游戏训练对幼儿自我控制力发展的必要性
游戏式教育是现代幼儿教育中必不可少的一种方式，幼儿在游戏训练实践过程中感受游戏带来的乐趣，并从乐趣中不断培养自己遵照游戏规则的意识，让幼儿的自觉性得以提高；另外，幼儿完成游戏项目的过程，也是生活经验习得以及认知能力增强的过程，幼儿的自我效能感也会随之提升；最后，许多心理学家普遍认为，
幼儿的心理特征多表现为“以我为中心”，规则和权威性约束的刺激作用对幼儿而言，不及“激励式”的正迁移教育方式效果显著，幼儿在顺利完成游戏项目时，教师充分地鼓励和认可，可以使幼儿感受到成功的喜悦。
二、围绕幼儿自控能力开展游戏的
策略探究
１．科学合理地制定游戏规则，加强幼儿自主控制意识
游戏规则的制定对幼儿自控能力的培养有着深远的意义和影响。相关的心理学研究表明，游戏规则的制定主要体现为内隐的角色游戏规则和外显的角色游戏规则。
前者表现为较强的情境化，教师可以巧妙地利用多媒体技术，为幼儿营造生活化的情境体验。这一虚拟的情境扮演与幼儿的真实心理角色存在很大的差异，要求幼儿根据现阶段具备的基本生活常识和经验去完成角色任务。在此过程中，幼儿的自觉性和坚持性得以很好地培养。如，“娃娃家”的游戏中，幼儿可以扮演妈妈、祖母、上学的娃娃等生活化角色。
后者则主要强调教师对游戏规则的硬
性规定。在规则的限制下，幼儿不能违背游戏规则去实现个人的目的。幼儿要学会控制自己的冲动行为，从而确保自己仍然可以在游戏中继续扮演角色。这一规则不
仅有利于幼儿自制力的培养，同时有利于其延迟性的提高。幼儿在被延迟满足的过程中，学会坚守规则、相互帮助、相互合作。例如，在“接力棒”的游戏中，如果幼儿触犯游戏规则，则其继续参与的权利将受到限制。
２．恰到好处地创设游戏主题，激发幼儿的主观能动性
幼儿的身心发展尚不够成熟，对外界事物的认识和判断也相对片面、局限。大
量的幼教案例表明，在幼儿的认知观中，
与生产、生活相关的身边事物总能激发其参与和探究的积极性，而且幼儿在此过程中可以深刻地感受到“游戏”赋予的实践价值和意义。教师是教育活动的主导者，如何针对不同的幼儿进行游戏主题的创设对幼教的综合素养和能力提出了更高的要求和标准。例如，在培养幼儿的坚持能力时，可以让幼儿进行有趣的绘画练习、拼
图游戏、搭积木游戏等。幼儿根据自身的
生活经验，对游戏材料（各色的彩笔、卡片、积木块）进行自主认知和辨识，在教师的引导和帮助下，开始完成游戏任务。在遇到困难时，教师进行适当的引导，鼓励幼儿自己寻求问题解决的方法，在幼儿表现良好时，教师可以给予适当的奖品鼓励。让幼儿学会在遇到困难时独立、勇敢地坚持下去，逐步培养他们良好的意识与品格。
３．加强与幼儿的沟通、交流，逐步
提高幼儿的自觉性
自觉意识的培养对一个人的生活、工作、学习、做人等方面都极其重要，良好的自觉性让人受益终身。自觉性是幼儿自控能力培养中难度较大的一个方面，自觉性的具备需要幼儿具备较强的自律性和坚持性，在不受外界客观因素干扰的情况下，自觉主动地按照既定的目标行动，克服困难、坚持不触犯游戏规则，直至顺利完成任务。幼儿的心理成熟程度与成人存在很大的差距，幼儿对语言的理解和感知能力都相对薄弱，不容易接受成年人的建议，行动力较差。教师在进行幼儿自觉性培养时，尤其应注意教育策略和方法的合理运用。
４．构建相关的游戏评价体系，形成
及时有效信息反馈
围绕幼教构建相关的评价体系，可以将有效信息及时、准确地反馈给教师，教师针对当下出现的问题，进行适当地调整和必要的完善。评价体系的构建应注意以下两点：其一，评价的全面性。游戏的主题和游戏的形式是评价的侧重点，但游戏的细节以及幼儿的完成过程中的切实感受和表现也应高度重视；其二，评价的针对性。幼儿自控能力的培养包括四个维度，相关的评价也应针对各维度的侧重点不同做出相应的评价，落实全面性和客观性。
江苏宝应县曹甸镇下舍幼儿园