计算机科学与技术专业本科人才培养方案及推荐课程

1.1计算机科学与技术本科人才培养方案及推荐课程

1.1.1人才培养方案总体设计方案

1、培养目标

本专业旨在培养具有宽厚的计算机专业基础知识，掌握计算机软硬件系统设计、开发与应用技术，了解一定的跨学科知识，具备良好的外语运用能力、实践创新能力和工程技术素养，能在信息技术及相关领域从事以计算机科学技术为基础的系统设计、软件开发、教学、管理及应用等工作的各类高级工程技术人才。

2、培养要求

（1）掌握计算机科学的基本理论知识，具有一定的计算思维能力和算法设计能力。

（2）掌握计算机软、硬件系统设计、开发与应用技术，具有较强的程序设计与分析、系统设计与开发能力。

（3）具有良好的工程素质，能用工程的思想与方法分析和解决实际问题。

（4）具备较强的表达和沟通能力以及良好的英语应用能力，能够有效地进行国际交流。同时具备一定的组织能力以及团队协作精神。

（5）了解与计算机有关的法规和人文知识。

（6）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有获取信息的能力和自主学习的能力。（7）具有较好的创新思维、创新精神和创业意识。

3、专业特色

本专业兼顾通识教育、专业教育和个性化教育，在突出计算机科学与技术专业核心能力培养的基础上，注重培养学生的实践能力、创新意识和工程素养，并以专业课程群为单元拓展学生的个性化培养空间和专业视野，为国家和地方培养能够在计算机科学与技术及相关信息技术领域从事教学、系统设计、软件开发及应用、管理等工作的高级工程技术型人才。

4、培养模式

本专业采用“1+2+3+X”培养模式，其中：

1)“1”是指遵循1个人才培养的基本原则，即以实现人才培养的“厚基础、宽口径、

强实践、重创新、多规格、高品位”的要求作为培养原则。

2)“2”是指将学生分为2个不同的规格培养，即教学改革实验班和普通班，并实施

2套不同的教学计划。

3)“3”是指对计算机科学与技术专业人才培养的三个要求，即要求学生具有很强的

专业理论基础、实践创新能力和综合素质。

4)“X”是指依照个性化培养的要求，以学生为本，尊重学生的个性差异。为增加学

生对于专业方向课程的选择机会并扩大学生的专业知识面，设置多个专业特色课程

群，学生可根据自身情况和兴趣选修；同时为学生了解计算机科学技术新进展预留

出一定的可扩展空间。

5、教学要求

（1）理论教学环节

计算机科学与技术普通班专业课程包括学科专业必修课和专业选修课，合计需至少修读121学分。学科专业必修课含17门课程57学分。

专业选修课进一步细分为程序设计、计算机理论、软件工程、计算机系统结构、数字媒体计算、计算智能、计算机网络与信息安全、数据管理和计算机新进展与专业创新教育等九个课程群。

在所有选修课中，有7门课程为指导性选修课，学生必须修读，占20学分；其余为任意选修课，学生可以根据自己的需要任意选读，但至少需要修满23学分并至少涵盖3个课程群。

（2）实践教学环节

本专业的实践教学包括随课实验教学、独立实验课、综合课程设计、学年论文、实习、毕业设计等环节。其中必修的实践环节包括2门独立实验课和5门综合课程设计课10学分324学时、随课实验169学时、实习4学分5周、学年论文1学分、毕业设计8学分14周以及军事训练3周。

必修的实践教学环节累计约合920当量学时，约占总学时的31%。

（3）创业教学环节

本专业学生在本科学习阶段需修满8个创业教育学分，其中4个通识创业学分和4个专业创业学分。创业教育环节主要包括通识读书、职业生涯与规划、就业指导、创业管理（三个一课程）、专业创新实践、操作系统课程设计、数据库课程设计等环节。

1.1.2毕业合格标准

1.1.3课程设置

1、课程类别及学分比例

2、主要课程

电子技术、数字逻辑、计算机组成原理、微机原理与接口、计算机系统结构、计算机网络、离散数学、程序设计基础、汇编语言、数据结构、操作系统、编译原理、数据库系统原理、计算方法

3、学习进程拓扑图

1.1.4教学计划进程表

1.1.5选修课程设置表

1.1.6课程群及相关的课程所对应的学分信息

1.1.7创业教育环节

高职计算机应用技术专业人才培养方案

安庆职业技术学院 2011级高职专科计算机应用技术专业人才培养方案一、培养目标本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的政治素质，艺术修养以及正确的创意理念；具有扎实的计算机基础知识、计算机专业知识，拥有较强的软件应用能力、计算机网络应用能力，能够在企事业单位等相关部门从事计算机办公自动化、数据库开发与管理、计算机应用与维护、软件开发等计算机相关领域的高等应用型人才。 (一）知识目标 1、通用知识：掌握文化、社会科学和法律知识，以及计算机数学基础、计算机应用基础、C语言程序设计、计算机网络基础、计算机硬件基础、大学英语等专业必备的基础理论知识。 2、专业知识：掌握图形图像处理、动画制作、网页制作、网站建设、数据库管理与开发、应用程序开发、多媒体技术应用等。 (二）能力目标 1、基础能力：高等数学基本知识的应用能力；英语应用能力；基本程序设计能力；计算机系统管理和维护能力；计算机平面设计与动画设计能力；企业网的组建与维护能力。 2、专业能力：使用高级语言进行程序设计、调试和维护的能力；熟练使用办公自动化软件的能力；数据库系统的设计与开发能力；计算机平面设计与动画设计能力；多媒体素材的处理能力；网页设计和建设网站能力；计算机系统的安装、配置、管理和维护能力。 3、综合能力：良好的人际交往及社会适应能力、学习能力、竞争能力、组织与管理能力、创新与创业能力。（三）素质目标计算机应用技术专业旨在培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展的，具有良好的科学素养和职业道德的人才。 1、基本素质（1）有一定的科学、文化、艺术修养，具备良好的语言、文字表达能力；

级软件技术专业人才培养方案

软件技术专业人才培养方案一、专业（方向）代码 590103 二、招生对象与学制招生对象：全日制普通高中毕业生或同等学力者学制：三年三、培养目标（一）总体目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素质，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，主要面向广东省珠三角地区IT企业、政府和企事业单位，从事软件开发的高端技能型人才。（二）专业培养目标本专业采用以基于工作过程为导向的“项目教学”人才培养模式，通过三年的学习，使学生掌握软件技术的系统知识，具有Web应用程序和移动互联网应用开发的能力，取得软件工程师等职业资格证书。四、培养规格（一）主要面向的职业岗位与工作任务

（二）职业行动能力培养目标以职业行动能力为培养目标，培养学生需具备的专业能力、社会能力和方法能力 1.专业能力 ●具有编程逻辑思维能力和编程能力 ●具有文档书写及阅读能力 ●具有软件测试能力 ●具有数据库系统开发和管理能力 ●具有一定的开发中小型动态网站和企业级应用开发的能力 ●具有移动互联网应用开发能力 ●具有知识技能的更新和综合运用能力 ●具有解决工作过程中实际问题的能力 ●具有协同开发能力 2.社会能力 ●具有软件开发的团队协作能力 ●具有承受软件行业高强度工作压力的能力 ●具有与用户和团队成员沟通交流的能力 ●具有软件行业的职业道德 ●具有软件服务意识

●具有对软件核心技术和文档的保密意识 3.方法能力 ●具有软件新技术的自主学习能力 ●具有算法分析的抽象概括能力 ●具有软件项目的分析决策能力 ●具有软件项目的计划能力 ●具有软件项目的管理控制能力（三）职业能力证书 1.职业素质证书 2.职业资格（或技能等级）证书备注：要求根据本人规划的就业方向考取上述证书之一。五、课程体系安排（一）能力进阶与课程路线

印刷技术专业人才培养方案

印刷技术专业人才培养方案一、基本情况（一）专业名称、代码专业名称：印刷技术专业代码：610402 （二）教育类型、学历层次及招生对象教育类型：高等职业教育学历层次：全日制专科招生对象：普通高中毕业生和中等专业学校、技工学校、职业高中毕业生（三）学制与毕业学分学制：基本学制三年，弹性学制二至五年毕业学分：最低毕业学分是129 （四）专业简介培养目标：拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。就业面向：印刷包装企业、出版社、报社、杂志社、设计与广告公司、印前设备与器材销售公司从事图文制作、电脑排版、计算机直接制版、数码印刷、印刷工艺设计与管理、印刷设备操作、印刷设备材料销售等工作的高级应用型人才。二、人才培养目标（一）专业培养目标本专业主要培养面向印刷印刷包装、出版社、报社、杂志社、设计与广告公司、印前设备与器材销售公司等企业（或行业，事业单位），从事图文制作、电脑排版、计算机直接制版、数码印刷、印刷工艺设计与管理、印刷设备操作、印刷设备材料销售的岗位，具有印刷包装专业知识，具有实际生产和解决印刷相关技术问题的能力的技艺型、复合型、德智体美全面发展的，高素质技术技能型人才。（二）职业岗位（群）能力目标本专业毕业生主要面向印刷包装企业、报社、出版社、设计与广告公司、印刷设备和材料销售公司等企业。其岗位（群）的主要职业能力范围是印刷平面设计、印刷工艺设计与管理、

印刷机电设备操作与维护和印刷品质量检验。三、专业人才培养规格

四、人才培养模式设计本方案的制定思想及思路基于学校“二三三”人才培养模式。在学校“二三三”人才培养模式思想指导下，结合地方经济发展、地方行业特点及专业特点具体构建了印刷技术专业“433”人才培养模式（如图1所示）：“4”方联动，即“政府主导、行业指导、企业参与、院校共建”；“3”阶段式教学，即将专业人才培养过程分解为三个阶段：职业素质培养阶段、职业能力培养阶段和职业技能培养阶段；在三个培养阶段分另对应采取“3”种教学模式，即理实一体化教学模式、工学交替模式（如图2所示）和顶岗实习模式。

信息技术新课程标准版

信息技术新课程标准版文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

信息技术新课程标准2011版 ●义务教育阶段信息技术课程定位中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性(创新性)为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。 ●义务教育阶段信息技术课程的总体价值义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社，会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。 ●义务教育阶段信息技术教育目标总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术、支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程……

●义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则一、小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。小学的信息技术教育基本完成应用软件的学习；初中的信息技术教育要具有“双衔接”，初中不再是零起点。关于义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的衔接，参考下表：兴趣与特长应用技能信息素养技术创新小学激发兴趣，保持学习动机。掌握常用软件/工具的应用技能。体验信息活动，形成信息意识。勇于质疑的问题意识，敢于尝试的创新精神。初中巩固兴趣，发现特长。拓展+提升初步具备一技之长。自主选择，综合应用。创新能力培养改进方案，动手创新。高中专业学习和发展兴趣自选门类专业发展信息→知识→智慧某一技术门类的设计、制作、创造。二、以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升地设置内容。要让学生在“玩中学”“做中学”。淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，将学生必须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动中，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。三、鼓励跨学科的活动主题，实现技术学习与技术应用之间的整合，体现双价值”。以学科学习主题作为信息技术任务选题，鼓励学生；降学到的信息技术技能应用到其他学科、领域学习中。以此加深学生对信息技术在学

软件技术专业人才培养措施

2008级软件技术专业人才培养方案一、专业培养目标坚持以劳动力市场需求为导向，以提高学生就业能力为目标，根据高职高专教育培养一线应用型人才的宗旨，根据我校的办学特色“立足大金融，面向大市场”，制定三年的培养计划，本专业的培养目标是面向我国信息产业的制造、服务类企业、以及与社会信息化有关的领域的一线岗位，培养拥护党的基本路线，具有良好的思想品德和职业道德，具备一定的金融、会计领域的知识，掌握一定的专业理论知识、具有较强的实践能力，能顺利进入IT领域相应岗位就业，从事与计算机软件编程、测试等相关的职业，具有一定的综合素质，能够通过职业培训、继续教育、自学成才等继续学习的渠道达到各方面素质全面发展的高等技术应用型人才。二、学制及修业年限基准学制为三年。实行学分制教案管理模式。修业年限2—5年。三、专业特色及培养规格 <一）专业特色软件技术专业的目标是培养一批软件蓝领，能够掌握计算机硬件、软件基础知识、数据库知识，有一定的英语水平且掌握三个层次(即用户界面层、事务对象层和数据层>的计算机语言，能够根据流程图进行编码，在IT高技术平台上熟练从事大量重复性操作的职业软件工程师。课程体系充分体现培养目标，加大实践教案的力度，实现学生与就业岗位的“零对接”。 <二）培养规格及要求 1．基本要求要求学生掌握的计算机理论知识可能不很深远，但对一般的编程任务都能较快、较好地解决，且具有良好的开发潜能。他们对于进行新产品、新技术的探索，可能还不胜任，但足以胜任一般开发任务。在一个大型软件开发工程中，需要通过他们将软件的设想转化成现实的产品。要求学生还应具备必要的数学、法律法规、金融知识及其他文化知识。 2．人才规格 <1）能力方面 1)熟练掌握一种主流计算机语言编写程序的技能； 2)具有分析阅读软件代码的技能； 3)能熟练安装配置和维护各种系统软件和应用软件的技能； 4)较熟练使用数据库技术搭建数据库的技能

焊接技术应用专业人才培养方案(上报稿)

陕西中北中等专业学院焊接技术应用专业人才培养方案一、专业名称专业名称：焊接技术应用专业代码：052200 二、入学要求（招生对象）中等职业学校学历教育入学要求一般为初中毕业或具有同等学历者。三、修业年限中等职业学校学历教育修业3年。四、职业面向等全方面发展的，掌握焊接技术与工程专业必备的基科学技术极大地推动了社会经济的发展,尤其是我国制造业的发展.焊接技术是制造业中的一项重要工艺,同时还作为一项新型技术在各个领域内广泛应用,发挥着不容小觑的作用.焊接技术的优劣与产品的质量和性能有着直接联系,焊接技术的发展程度已成为多个国家机械制造水平的重要评价标准之一。

五、培养目标与培养规格（一）、培养的目标本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美础理论知识和专业知识，具备从事焊接专业领域实际工作的综合能力和主要技能，能够胜任焊条电弧焊、氩弧焊、CO2气体保护焊、气焊、气割、碳弧气刨、及各种自动化焊接方法的施焊操作；焊接结构生产工艺的实施，焊接设备维修及管理，焊接质量检验等工作的中级焊接技术应用型人才。 (二)、培养规格本专业培养的毕业生应具有以下知识结构和能力要求（职业素质、专业知识、专业能力）。 1.职业素质 1).具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。 2).具有创新精神和服务意识。 3).具有人际交往与团队协作能力。 4).具备获取信息、学习新知识的能力。 5).具有借助词典阅读外文技术资料的能力。 6)．具有一定的计算机操作能力。 7)．具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。 8).具有控制焊接质量意识。 2、专业知识

《移动通信技术》专业人才培养方案

《移动通信技术》专业人才培养方案一、专业名称及代码移动通信技术：610302 二、教育类型及学历层次全日制（专科）三、招生对象与学制 1．招生对象：普通高中和“三校”(中专、中职、技校)毕业生。 2．学制：三年、采用学年学分制。四、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素养，掌握移动通信技术专业必备的基本技能及相应的基础知识和专业知识，具备移动通信应用软件开发、通信电子产品生产检测、维修及营销服务等能力，能够胜任移动通信软件基础开发、电子产品生产、销售和维修等岗位的高素质技术技能型专门人才。五、适应岗位（岗位群） 1.移动平台应用软件开发程序员； 2.嵌入式工程技术人员； 3.通讯电子产品生产管理、质检、维护和营销员。本专业培养主要面向与通信有关的软件及电子设计方面的移动平台应用软件开发程序员、嵌入式工程技术人员、通讯电子产品生产管理、质检、维护和营销员等岗位。六、岗位能力要求 1.核心能力：《移动通信技术》专业基于工作过程的职业岗位核心能力分析与定位表（见表1） 2.基本能力：《移动通信技术》专业岗位基本能力要求及课程分解表（见表2）

表1 《移动通信技术》专业基于工作过程的职业岗位分析与定位工作过程岗位(群) 工作能力核心能力核心课程软件开发安装与维修工艺实施管理与营销初中级岗位程序员（移动通信APP）程序构建员高级岗位软件开发工程师嵌入式工程师初中级岗位销售员业务员通信设备维修员高级岗位区域销售经理销售经理初中级岗位通信设备维修员电子设备维修员通信设备调试员电子设备调试员高级岗位通信设备高级维修员电子设备高级维修员初中级岗位电路板焊接工电路板检测员维修电工高级岗位高级维修电工电路检测工程师 1.工程语言能力 2.具备移动通信数据库编程能力３.具备用C程序编程能力４.具备简单的嵌入式编程能力５.能使用JA V A 进行编程 1.工程语言能力 2.产品成本管理能力 3.生产管理、组织能力 4.生产安全管理能力 5.产品销售营销能力 1.工程语言能力 2.具备通信基站、交换机的维护能力。 3.具备PCB板的制作、检测及调试能力。 4.具备典型通信设备的安装、调试能力。 1.基本的电路制图、识图能力 2.电子元器件的识别、选用能力 3.基本工艺实施能力 4.电工工具的使用能力 5.电工仪表应用能力会编程能维修精操作 java程序设计 Android开发电子工艺基础电路分析基础单片机控制技术

信息技术课程标准解析

信息技术课程标准解析黑龙江省实验中学曹红霞 2003年，教育部颁发了《普通高中课程方案（实验）》和十五个学科课程标准（实验），其中《普通高中技术课程标准（实验）》包括信息技术和通用技术两部分，按计划，我省将于 2006年秋季开始实行新的信息技术课程标准，即《普通高中技术课程标准（实验）（信息技术）》（以下简称《课程标准》），那么，新课标与现行的指导纲要（2000年国家教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，以下简称《指导纲要》）相比有哪些不同呢？下面我着重从课程目标、课程内容及教学评价三方面对二者作以比较。关于课程目标，《指导纲要》将小学、初中、高中合在一起，列出了中小学信息技术课程的主要任务和各学段的教学目标：：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息

技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 1．使学生具有较强的信息意识，较深入地了解信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响。 2．了解计算机基本工作原理及网络的基本知识。能够熟练地使用网上信息资源，学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法。 3．掌握运用信息技术学习其他课程的方法。 4．培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力；以及在实际生活中应用的能力。 5．了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力。 6．通过与他人协作，熟练运用信息技术编辑、综合、制作和传播信息及创造性地制作多媒体作品。 7．能够判断电子信息资源的真实性、准确性和相关性。 8．树立正确的科学态度，自觉地按照法律和道德行为使用信息技术，进行与信息有关的活动。《课程标准》专门指出普通高中信息技术课程的总目标为提升学生的信息素养，并沿着本次课程改革所倡导的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的纬度，将信息素养进一步分解和细化为11条，这11条从不同的方面对信息素养进行了较为详尽的诠释。 1．理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用常用信息技术获取、加工、管理、表达

计算机网络技术专业人才培养方案

江西现代职业技术学院（中专部）计算机网络技术专业人才培养方案

江西现代职业技术学院（中专部）计算机网络技术专业人才培养方案一、专业名称（专业代码）计算机网络技术（专业代码：）二、招生对象与修业年限招生对象：初中毕业生及具有同等学历者修业年限： 5年学习方式：全日制三、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，爱岗敬业，系统掌握计算机网络技术行业相应岗位必备的理论基础知识和专业知识，具有较强的网络组建与管理、网页设计与网站制作能力，并具备良好的职业道德、创业精神和健全的体魄，能从事企事业单位网络规划设计、局域网组建、网络设备配置、管理与维护、网站建设的技能专门人才。目标岗位（群）计算机售前与维护、软硬件维护员、网络管理员、网页设计员、广告设计员等拓展岗位（群）网站管理与维护员、后台开发程序员、软件测试员、软件设计员等四、培养规格（技能、知识、态度的要求）（一）专业能力 1、掌握计算机技术的基本理论、基本知识和基本技能； 2、掌握计算机软硬件安装、调试、维护的基本知识； 3、掌握计算机网络系统规划、网络设备的安装、配置、维护知识； 4、掌握网站建设与维护的基本知识与技能； 5、能运用各类网络工具软件进行网络日常管理、故障排除；

6、能运用目前主流的操作系统，进行系统管理与设置； 7、具备扎实的网络基础知识，熟悉协议，熟悉常见路由协议的应用和故障处理；能进行网络规划与设计； 8、能运用网络设备及其工作原理和接入技术进行网络设备安装、调试与配置； 9、能使用防火墙来进行访问控制设置、流量控制设置、安全规则设置，地址绑定、链路负载设置，进行防火墙的安全防护； 10、能运用服务器架构技术，在微软平台上进行网络服务器的部署、设置与维护； 11、能运用网络安全技术，构建安全的网络环境； 12、熟悉数据库、服务器等系统基本知识，熟悉数据的备份与恢复；一三、能运用网页设计技术，设计与制作网页； 14、能运用动态网页设计技术，实现网站的功能模块，设计与制作动态网页；（二）方法能力 1、具有熟练使用和维护计算机的能力； 2、具有维护计算机局域网的能力； 3、初步掌握网络环境的设计、建设及维护的能力； 4、学会使用与管理数据库系统的能力； 5、具备网站设计能力； 6、具有学习和运用技术、快速适应相关岗位的能力； 7、具有较强的分析、判断和概括能力，较强的逻辑思维能力； 8、具有较好的对新的技能与知识的学习能力； 9、具有较好的方案文字处理能力； 10、具有自主学习、自我提高的能力；（三）素质与情感态度 1、具有良好的思想政治素质、严谨的行为规范和良好的职业道德； 2、具有良好的心理素质和身体素质； 3、有较强的计划组织协调能力、团队协作能力；

信息技术课程标准及试题

信息技术课程标准一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。各学段的教学目标是：小学阶段 1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。 4．初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。 5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。二、教学内容和课时安排中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主（教学内容附后）教学内容分为基本模块和拓展模块（带*号），基本模块是对学生的基本要求，拓展模块是对学生的较高要求各区县可根据教学

计算机应用技术(国际交流)专科专业人才培养方案

计算机应用技术（国际交流）专科专业人才培养方案一、培养目标本专业培养能在生产第一线从事计算机网络管理技术与网络软件开发，掌握本专业所必需的基本理论、知识和基本技能，具有较强的计算机网络应用及维护的职业能力，能从事各类型计算机网络系统的维护、管理、开发的复合型、国际型技术应用性专门人才。二、培养规格要求 1．热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德。 2、具有一定的社会主义市场经济知识、管理知识和相关学科知识以及人文社会科学知识，懂得一定的法律知识和国防知识。系统掌握计算机网络和软件方面的基本理论，基础知识和基本技能与方法，受到良好的科学思维和实验的基本训练。 3、具有较强的计算机网络系统分析和设计能力，具备研究、开发、调测计算机软件、网络的基本能力，了解计算机网络和软件工程技术的最新进展与发展动态，具有学习网络与软件新理论及新技术的能力。 4．具有开拓创新精神、团队协作精神及良好的职业道德，具有健康的体魄、健全的人格及良好的心理素质。三、职业岗位分析 1．具备一定的计算机网络管理能力、技术创新能力；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有获得信息的能力；能对计算机网络进行熟练的架设及操作；熟练掌握一门外语，能熟练阅读和书写本专业有关外文资料。 2．能在IT行业、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机应用软件与网络的分析、设计、开发、维护、管理、教学与应用工作的计算机应用专业网络方向的工程管理与应用型人才。 3．使学生具备计算机网络建设及网页设计的能力，能设计和实施企业级的网络系统集成方案的能力以及具有构筑、管理和维护智能化的网络基础设施的能力。

专业技术人员培训计划方案1

专业技术人员培训计划方案一、总体目标： 1、公司积极创造条件，鼓励专业技术人员自学和参加培训，实现公司需求和个人发展相统一，切实使专业技术人员的专业能力不断拓展和提高，确保严格履行岗位职责的能力。 2、让新加入公司的技术人员了解公司所能提供给他的工作情况及公司对他的期望和要求；明白自己工作的职责、加强同事之间的关系；培训解决问题的能力及提供寻求帮助的办法。 3、通过培训，进一步提高专业技术人员的如下素质和技能： A:强烈的责任心。每个专业技术人员工作成绩的衡量不是以工作时间的长短，而是以其责任心和完成工作量来衡量。“态度决定一切”，只有在工作中具备强烈的责任心，才有可能在工作中作出好成绩。B:较强的自学能力。在现今如此激烈的社会竞争中，一个不善于学习，接受不了新知识、新方法、新技能的人是没有什么潜力可挖的，更无发展前途可言。C:较强的应变能力和突破精神。任何事物都不可能一成不变，我们不应满足于现成的成绩和工作方式，而应尝试新的方法。在不断改革和竞争激烈的今天，只有未雨绸缪，

才有能力迎接新的挑战，为此，我们需要的是创新和突破精神。D:较强的团队合作精神。个人的力量是有限的，只有发挥整个团队的作用，才能克服更大的困难，获得更大的成功。E:较强的沟通技巧。管理的精要在于沟通。同事之间、上下级之间由于不善于沟通而生隔阂、或者逃避现实都不是解决问题的根本办法，沟通要讲究方法和技巧，善于沟通才容易被大家接受和认可。二、原则和要求： 1、坚持按需施教、务求实效的原则。根据公司所承包项目的需要，分层次，分类别地开展内容全面、形式灵活的培训，增强培训的针对性和实效性，确保培训质量。 2、按照“谁管人、谁培训”的分级管理、分级培训原则组织培训。 3、确保培训效果的真实有效。建立技术人员培训情况反馈制度，坚持将培训过程的考核情况及结果与本人培训期间的奖金挂钩，实现技术人员自我培训意识的提高。三、培训内容与形式： 1、在培训形式上，总工要结合公司承建项目实际，因地制宜、因材施教，基地培训和现场培训相结合，采取技能演练、技术比武、鉴定考试等灵活多样的形式；在培训方法上要把授课、角色扮演、研讨、现场观摩等方法相互结合。选择最佳的方法和形式，组织开展培训。

职业技术学院专业人才培养方案园艺专业人才培养方案

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 铜仁职业技术学院专业人才培养方案（2014级）专业名称：园艺技术专业专业方向：观赏园艺专业代码：510105 专业类型：高等职业教育所在学院：农学院专业主任：崔志钢制定时间：2014-05-26

目录一、专业名称、方向及代码................................................... 错误!未定义书签。二、教育类型及学历层次....................................................... 错误!未定义书签。三、招生对象........................................................................... 错误!未定义书签。四、标准学制、学分要求....................................................... 错误!未定义书签。五、专业培养目标................................................................... 错误!未定义书签。（一）就业岗位 ......................................................................................................... 错误!未定义书签。（二）岗位描述 ......................................................................................................... 错误!未定义书签。（三）典型工作任务及其工作过程.......................................................................... 错误!未定义书签。（四）能力与素质总体要求...................................................................................... 错误!未定义书签。六、毕业资格与要求............................................................... 错误!未定义书签。七、课程体系设计................................................................... 错误!未定义书签。（一）设计思路 ......................................................................................................... 错误!未定义书签。（二）实施性教学计划.............................................................................................. 错误!未定义书签。八、课程设置及教学要求....................................................... 错误!未定义书签。九、基本实训条件................................................................... 错误!未定义书签。（一）校内实训室 ..................................................................................................... 错误!未定义书签。（二）校外实训基地 ................................................................................................. 错误!未定义书签。（三）生均成本 ......................................................................................................... 错误!未定义书签。十、师资要求........................................................................... 错误!未定义书签。十一、编制说明....................................................................... 错误!未定义书签。（一）编制依据 ......................................................................................................... 错误!未定义书签。（二）教学周数及学分计算...................................................................................... 错误!未定义书签。园艺技术专业人才培养方案一、专业名称、方向及代码专业名称：园艺技术专业

中小学信息技术课程标准及解读

中小学信息技术课程标准及解读知识目标：掌握信息科学，信息技术的基本知识。技能目标：培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。情感目标：明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。能力目标：能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。阶段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标，要根据学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学目标。总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段有所侧重，但能力目标，情感目标要贯穿本课程教学始终。教师在教学过程中，既要把握总体目标，又要实现具体目标，既要明确显性目标，又要重视隐性目标，既要达到终极课程标准一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。各学段的教学目标是：小学阶段 1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。 4．初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。 5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。二、教学内容和课时安排中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主（教学内容附后）教学内容分为基本模块和拓展模块（带*号），基本模块是对学生的基本要求，拓展模块是对学生的较高要求各区县可根据教学目标和当地的实际情况，在保证学生掌握基本模块内容的基础上，适当选取拓展模块的内容。

软件技术人才培养方案

附件1软件技术专业人才培养方案模板专业代码：一、专业培养目标本专业培养具有一定的理论知识，掌握至少一种主流软件开发平台，具有较强编程能力的高素质技术技能型专业人才。可在IT企业、政府机关、企事业单位等从事软件（管理信息系统、企业资源计划系统、文化娱乐产品和控制系统等）开发的需求调查、编码、测试、维护、营销售后服务及软件生产管理工作。二、人才培养规格要求和知识能力素质结构 1．知识结构（1）掌握软件技术专业必要的数学、外语、法律等知识。（2）掌握计算机基本操作。（3）掌握计算机结构和基本原理。（4）掌握面向过程和面向对象的程序设计思想。（5）掌握互联网原理和相关知识。（6）掌握软件工程的必备知识。（7）掌握软件测试等方面的知识。（8）掌握数据库系统基础知识。 2．能力结构（1）具备主流计算机语言编程技能。（2）具有分析、阅读程序代码的能力。（3）具有熟练安装配置和维护常用系统软件和应用软件能力。（4）具有熟练使用和管理常用的数据库系统能力。（5）具备计算机软、硬件配置和维护能力。（6）具备操作系统、管理软件、软件编程工具的使用能力。（7）具有查阅简单英文专业资料的能力。（8）具有独立搜集、处理信息的能力和公文处理能力。（9）具有自主学习的意识和能力。（10）具有提出问题、分析问题和解决问题的能力和较强的创造能力。（11）具有一定的社会活动能力。 3．素质结构（1）热爱祖国，热爱人民，崇尚科学，追求真理。（2）有高度的责任感，有严谨、认真、细致的工作作风。（3）有团队意识和合作精神,乐于奉献，吃苦耐劳。（4）有扎实的专业基础，爱岗敬业。（5）有探索精神,锐意改革,敢于创新。

计算机网络技术专业人才培养方案.

计算机网络技术专业人才培养方案一、专业培养目标本专业培养拥护党的基本路线、具有良好的思想品德和职业道德，了解金融、会计领域基础理论，掌握一定的计算机网络及软件开发理论知识、具有较强的实践动手能力及一定的创新能力，能够在各类IT企业、金融、政府等企事业单位从事网络规划、建设与维护，网站及网络应用软件和网络信息系统的开发、编程、测试、维护、管理等工作的高级应用型技术人才。二、学制及修业年限基准学制为三年。实行学分制教学管理模式。修业年限2—5年。三、专业特色及培养规格（一）专业特色本专业以培养学生的实际能力为目标，构建以能力为本的教学体系。从课堂教学、实践环节安排到毕业设计选题都以面向社会需求为标准，在教学体系中引入华为3com 和锐捷网络两大国内网络技术认证课程的教学内容，使学生所学能紧跟网络技术的发展潮流。同时，通过软件编程、web开发、网络编程等相关课程的学习，使学生具备在网站、信息安全、数据库应用等领域的开发能力。（二）培养规格 1.知识要求（1）具备大专文化基础知识（德育、数学、英语、法律等文化基础知识）；（2）掌握企业网络管理中涉及的网络协议；具备网络工程与项目管理知识和信息安全知识；（3）程序设计特别是网站设计、基于网络的程序设计相关知识；（4）数据库理论知识及其应用、管理与维护；（5）了解金融、会计领域的基础知识。 2.能力要求（1）计算机软硬件的维护、配置能力；使用计算机常用工具软件的技能能力；（2）局域网系统的设计安装、调试、维护、运行、管理能力；（3）分析网络结构、排查网络故障的能力；网络设备的配置、策略优化技能能力；

长沙民政职业技术学院物流管理专业人才培养方案

物流管理专业人才培养方案长沙民政职业技术学院专业代码： 620505 适用年级： 2012级专业负责人：制定时间：专业委员会审核人：专业委员会审核时间：年月日学院审批人：学院审批时间：年月日学校审批人：学校审批时间：年月日

目录一、招生对象 (1) 二、学制与学历 (1) （一）学制 (1) （二）学历 (1) 三、人才培养目标 (1) 四、服务面向及人才培养规格 (2) （一）服务面向 (2) （二）职业岗位分析 (2) （三）人才培养规格 (4) 五、毕业标准 (5) 六、专业课程体系 (5) （一）专业课程体系构建一览表 (5) （二）专业课程体系调整一览表 (8) 七、课程学分学时安排 (9) 八、课程教学计划安排 (9) （一）课程进度计划表 (9) （二）周学时分配表 (13) （三）专业选课流程 (15) 九、教学资源配置与要求 (15) （一）专业教学团队配置与要求 (15) （二）校内实习实训室配置与要求 (17) （三）校外实习实训基地 (18) 十、专业人才培养方案特色说明 (19) (一) 充分对企业调研和毕业生成才率进行分析，调整了专业人才培养目标及规格，体现了专业办学特色 (19) （二）加强与行业企业对接，融入行业企业标准，实施“二元共育、五进五融” 人才培养模式 (19)

（三）构建了对接产业和职业岗位群主要工作任务的专业课程体系 (19) (四)进行了课程与职业资格证、专业技能抽查标准的融合 (20) (五)针对专业课程特点，实行能力递进式的“四阶段”教学组织形式 (20) 十一、应用建议 (21) （一）技能抽查标准与课程融合建议 (21) （二）职业技能资格与课程融合建议 (22) （三）教学和学习资源建议 (23) 1、物流管理专业空间课程资源 (23) 3、专业机构网站 (25) 4、专业学习网站 (25) （四）教学方法、手段与教学组织形式建议 (25) （五）教学评价、考核建议 (27) 十二、公共基础课课程标准 (28) 十三、专业核心课程标准（见附件） (28) 十四、实习实训标准 (28) （一）实习实训的目的和意义 (28) （二）实习实训阶段安排 (29) （三）分阶段具体标准 (29)

信息技术课程到底学什么

信息技术课程到底学什么最近，信息技术教育领域有许多事情让我深有感触，让我深刻地思考信息技术课程到底该学什么，学什么东西是有价值的。 10月份，高中信息技术课程标准研制组分别在浙江省和四川省征求对高中信息技术课程标准修订稿的意见，标志着高中信息技术课程标准研制工作已经取得了阶段性成果。2003年制订的高中信息技术课程标准，历经十余年而未改变，本身已不符合当前信息技术飞速发展的现状。时代在变化，学生也早已是数字原住民，高中信息技术课程必然会随着时代的发展而对自身价值生出许多变化。 10月份，江南大学又举办了国培计划高中信息技术教师培训班，如以往一样，教师们仍然关注着课程地位问题如是否可以纳入高考等，而很少思考信息技术课程的价值。我认为，理想的信息技术课程，应该回归到教育本质去思考：到底这一门课对学生现在及未来发展有什么帮助？应该教些什么才能让学生终身受用？ 10月份，浙江省进行了高考制度改变后的第一次选考，技术学科头一次作为正式科目成为高考的一个组成部分。有人欢呼，庆祝它地位的提升，也有人在考试之后痛陈应试教

育毁了信息技术课程应有的价值。人们在看到浮云变化的同时，也需要真正静下心来思考我在前面所提出的问题：到底这门课程有何价值，如何取舍价值？在《为未来而教，为未来而学》一书中，作者戴维?珀金斯倡导一种具有生活价值的学习理念。在信息社会，人们面对的是海量信息，不断地产生新的信息与知识，这些知识从某个方面来看似乎都是必须要学习的。但是，学习者不可能学习如此多的知识。正如珀金斯所说，我们教授了许多没有学习价值的内容，更忽略了大量极有价值的知识。信息技术课程恰恰如此，人们过分强调了信息技术操作技能的训练和掌握，却忘记了技术不是为了学，而是为了用，是用来解决问题的。本期专题所关注的计算思维，就是让技术能够更好地与真实世界联系，强调学生思维品质的养成，而超越传统的操作技能。如今的学习者生活在一个复杂得令人眼花缭乱的社会中，为了使他们能够更好地适应信息社会，重新构造我们的信息技术教育蓝图已经迫在眉睫。（本刊编辑部刘向永）

汽车智能技术专业人才培养方案

附件2.1 专业人才培养案建议模版 1.专业名称及代码汽车智能技术（Automobile Intelligent Technology），610107。 2.教育类型及学历层次职业教育，大专。 3.入学条件高中毕业或同等学历。 4.学制学分制，基本学制三年，最长五年。 5.培养目标 5.1 培养目标培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，具有正确的“三观”、良好的职业素养、心理素质、人文素质，掌握人工智能应用、编程控制、电子电路设计、机械创新设计等技术，具备适应智能网联汽车行业发展能力，能独立完成行业相关岗位工作任务的高素质技术技能人才。 5.2培养规格 5.2.1素质（Q）具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益

求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。 5.2.2知识（K）（1）公共基础知识 1）掌握基本的政治理论与法律法规知识； 2）掌握相应的生理、心理健康知识； 3）掌握相应的计算机及数理知识； 4）掌握相应的文化艺术及鉴赏知识； 5）掌握相应的创意、创新、创业、就业知识。（2）专业知识 1）掌握机械制图、计算机辅助制图_Solidworks、计算机辅助制图_AutoCAD 和汽车电工电子学等专业基础知识； 2）掌握新能源汽车、底盘和车身电气的构造、原理与维修等专业理论知识； 3）掌握智能网联汽车工作原理，汽车边智能产品的工作原理和安装调试流程； 4）掌握Arduino、Python程序语法、结构特点。 5）掌握人工智能技术的简单应用。