语文版七年级下册第一单元导学案

1.石榴

教学目标

知识与能力

了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。

过程与方法

品味精美的语言，培养敏锐丰富的语感；欣赏石榴的美，体会作者对石榴的

喜爱和向往之情。

情感态度与价值观

认识本文作者借文中石榴的形象寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚

贞刚勇、奋发向上的品格与精神。培养学生蓬勃向上的精神和敢于斗争的品质。

教学重难点

重点把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱向往之情。

难点体会石榴的内在特征，理解作者所言之志。

第一课时

一、知识连级（自主学习，自己的事自己做，你肯定行！）：

1．给加线的字注音，根据拼音写出汉字：

争妍斗艳（）奇崛（）枯瘠（）忍俊不禁（）xī利（）丰yú（）2．根据下面所给的拼音填上相应的汉字

①清新而不róu( )mai( )。

②单那小qi?( )形的骨朵已经就是一种奇迹了。

③树木都把各自伞盖伸张了起来，不想再争yán( )斗yàn( )的时候，有

少数树木却在这时开起了花来。

④单瓣的已够lù( )lí( )，双瓣的更为华贵。

3．作者认为石榴最可爱的是什么：

4．请概括第2、3、4段的主要内容（写了什么）

5．“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种”这句话中最能表现作者对它的感

情的词语是

第二课时

二、问题探究（合作学习，集体产生智慧！）

6.“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种”是何种修辞手法，该句在全文的

作用是？

7.作者按什么思路来构思全篇的?

8．本文托何物?托物何?言何志?

三、目标测试(今日事今日毕,你就能出成绩!)

9.本文按照由到再到的顺序来描写夏日秋华的变

化,表象石榴的美(3分)

10.作者为什么说“石榴是夏天的心脏”？（为什么这么写，4分）

11.本文的体裁是。(4分)

12.学习本文给你的启示是什么?(至少2点.4分)

2.海燕

教学目标

知识与能力：引导学生把握课文内容，弄清作者思想感情的脉络。

过程与方法：引导学生有感情的朗读课文，品味文章优美的语言，揣摩某些

词语的使用；进一步学习状物描写的方法。

情感态度与价值观：理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。

教学重难点

难点引导学生理解“乡愁”的内蕴

重点感受本文的语言美，学习它多种表现手法相结合的写作方法。

课时安排

第一课时

一．知识连接（自主学习，我能行！）

1.给下列加点字注音：

轻飔（）隽妙（）隽逸（）粼粼（）憩息（）蹇劣（）忧戚（）融融泄泄（）穀纹（）2．下面注音有误的是 ( )

A．匾额(biǎn) 鸟巢(cháo) 奔驰(chí) B．疾雨(jí) 飞窜(cuàn) 双翼(yì) C．轻颸(shī) 隽妙(juàn) 粼粼(lín) D．隽逸(yì) 憩息(qì) 嫩蓝(nan) 3.作者通过对、、、的描写，给我们展示了一幅美丽的春景图。

4．判断下面句子用了什么修辞方法。

（1）千条万柳的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼。（）

（２）见了他们，游子们能不引起至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？（）（３）天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如

一个女郎，穿了绝美的蓝（）

第二课时

二、问题探究（合作学习，团结就是力量！）

5．本文用顺序的方法，对故乡的小燕子进行了细致的描写。

6．作者为什么反复问“这是我们故乡的小燕子吗？”

7．为什么要以海燕为题？

三、目标测试（有目标才有追求！）

8．本文的体裁是咏物抒情的散文

9．本文的感情线索是（2分）

9．文章通过对这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓浓

的。表达了他对的无限眷恋与热爱之情（6分）10．“燕子归来寻旧垒”属哪种修辞手法？有何作用？（5分）

知识与能力：学习作者细致观察、准确描摹的方法。

过程与方法：了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

情感态度与价值观：品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。教学重难点

重点把握白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

难点学习作者细致观察、准确描摹的方法。

背景：写于1946年夏，抗战期间他内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值抗战，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。他在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅，这成了作者排解苦闷的一种寄托。

一、知识连接（自主学习，你肯定行！）

1.给加线的字注音或给注音的写出汉字。

麒麟（）猥鄙（）（）冥顽（）轧轧（）叫嚣（）引吭（） kūi视（）盛zhuàn（）分miǎn（） nìe手nìe脚（） c?n寂（）2.鹅的一日三餐都需要哪三样东西下饭？

3.白鹅对作者一家的贡献有哪些？你更欣赏哪一种贡献？说一下你的理由。

4.鹅有什么鲜明的特点？作者是从哪几方面来些这个特点的？

5.改病句：

A．中国古代书画艺术中的许多传世杰作不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。

B．几经周折，派出所终于查到这只手提包的失主是深圳罗湖区某商场的一名会计丢的。

二、问题探究（合作学习，团结就是力量！）

1．为了突出白鹅高傲的特点，作者怎样称呼白鹅？你怎样理解这一称呼?

2.第四段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？（至少写出5个）

3.指出下列句子运用了哪种表达方式。

A．这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。（）

B．先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。（）C．好一个高傲的动物！（）

D．它傲然地站着，看见人家走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。（）

4.文章还叙述了白鹅对作者一家的贡献。你能概括一下白鹅的贡献吗？

知识与能力：理清观察顺序，学习状物抒情的方法。

过程与方法：比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。

情感态度与价值观：品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。

教学重难点

重点体会鹤的形象及把握理解鹤群精神

难点理解“鹤鹰之战”开始时鹤群的惊慌

一、知识连接（自主学习，你最棒！）

1．给加点线的字注音或注音的写出汉字。

贮（）立翱（）翔飓（）风漩涡（）（）

绮（）丽 yān（）没 piāohàn（） wānyán ( )

飞yáng( )

2．完成词语

无可（）喻（）不敌众（）手无策精疲力（）

无（）于事

3．鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群____________的鹤”这个句式完

成。

4.我的问题是:

二、问题探讨（合作学习，三个臭皮匠赛过诸葛亮！）

1．这篇文章是用第几人称写的?有何作用？

2．课文描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括，并给课文据此分段。

第一段（节）__________________________

第二段（节）__________________________

第三段（节）__________________________

3．速读课文，用波浪线划出文中的比喻句，并对你最喜欢的一句用“这一个比

喻句形象地描摹了_________________”的形式进行品析。

4．文章最主要的修辞方法是：。

三、目标测试。（当堂完成，相互改正！）

1．讨论归纳本文的中心思想。本文通过对___________________ _____的生动描写，赞扬了鹤群____________________

______的精神。

2．为什么弱小的鹤能战胜苍鹰？

3．鹤鹰之战体现了什么精神？

4．作者在这个故事中寄托了什么深意？