飞扬的思绪,飘零的记忆
飞扬的思绪，飘零的记忆
背负着青春的迷茫寻找那个地方，还有多少落花般的记忆在风中流浪......
每当逛街看到爷爷带着孙女或者孙子一起玩，看到孙女对爷爷撒娇，我会忍住内心的难过，投去羡慕的目光。我能记得和爷爷在一起的就只有一件事情......我小时候是先学会跑再学会走的，因此我走的比较快，跑的也快，虽然身子比较小，我小时候任性，和爷爷逛街，看到杯子里的5根火腿肠，我一激动，就把它们全部拿走，风也似得跑走，当时爷爷是一个工厂的监管，工资是一个月5元，爷爷疼爱地说，傻闺女，看你还捣乱，嘴上这么说，却把他一个月的工资“甩”给卖饭的，然后满街地追我，我笑的那么开心，那么疯狂......而你，却在我还年幼无知的时候，离我而去。那时，我并不知道还有“死”这个概念，只知道我永远也见不到你了。发丧的那天中午，我好奇地问奶奶，为什么要把你放到箱子里，奶奶说你累了，需要休息，我还很快活地去和你说午安......当我知道事实后，心如刀绞。爷爷，我想你，真的想你，呜呜，呜呜。
外公，相比爷爷，去世的较晚，但是越是在我懂事的年龄里去世，我越是伤痛。你给我留下的印象就是正直，刚毅，无私，你作为联合学校的校长，作为一名党员，真正地做到了为人民服务，妈妈从小就敬佩你，我也是，外公，我会像你一样出色的。你的那把小提琴现在应该还留着，我特别想为你拉奏小提琴曲，也特别想给你弹你最爱看我弹琴，尤其是那曲东方红和陕北民歌，我会在今年你的祭日里弹的，外公。我也喜欢你给我拉二胡，
你拉的很好，一听就是正人君子拉奏的。谢谢你把这么好的妈妈赐与我，我很感谢，我会
好好照顾妈妈，听妈妈的话，不让妈妈担心我，我会的。
爷爷，外公,你们要是知道我现在考上大学该有多开心啊，我好想你们的，我很后悔为什么当初木有和你们一起逛街，多陪陪你们，每天都忙学习，我真的很后悔，你们放心，我会照顾好奶奶和外婆的，她们现在很好，你们安心地休息啊。
我会很珍惜那份遗失的美好，虽然它已经被埋没到了地下，不过，我会用我的眼泪浇灌它们，滋养大地，开出下一个花季，记忆虽然在空气中不停地凝固，或许会蒸发，或许会飘向蓝色的海洋，或许是会飘到地中海，那抹蓝色的海域，我的最爱，但是我的思绪永远会飞扬，在黑白的钢琴键上，在古黄的小提琴上，在绿色的小丘上，在蓝色的地中海上，在沙丁鱼活跃的地中海上，淡淡的那抹高雅与清香一定会渗透我的细胞。那些飞扬的思绪，带我到那最淳朴的地方，最初的梦想的地方，那些飘零的记忆，带我找回童年的单纯与美好，让我在秋叶凋落的时候，会想起那片曾经绚烂过的枫叶，那根曾经支撑生命的树枝，那块曾经托着花朵的土地，那些曾经温暖鲜艳过的画面......
朱自清《匆匆》优秀教案(人教版六年级下册)
朱自清《匆匆》优秀教案(人教版六年级 下册) 2匆匆 教学内容：4—6页 教材分析 本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。 本课是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。 教学目标： 1．会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语 言的优美和作者的表达方式，积累语言。 3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时 间宝贵，树立珍惜时间的意识。 ▲★4.重点指导学生边读边思考，获得对文本的体验和 感受。初读课文，了解课文大意，抓住课题“匆匆”，难点 是了解课文写了“时间匆匆，一去不返”的意思；再读课文，弄清各自然段大意；细读课文，整体把握课文主要内容，体 会作者的思想感情。 学情分析： 本课是一篇散文，学生对此不是太熟悉，因此要求学生 初读课文，了解课文大意，抓住课题“匆匆”，了解课文写 了“时间匆匆，一去不返”的意思；再读课文，弄清各自然 段大意；细读课文，整体把握课文主要内容，体会作者的思 想感情。重点指导学生边读边思考，获得对文本的体验和感受。在此基础上引导学生深入文本，品读重点语句，体会表 达效果，讨论交流自己的体验感受是从课文中哪些语句获得的。重点品读第2、3自然段中的句子。指导学生理解“八 千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”等句子 的意思，感悟这些语句是怎样描写日子来去匆匆、一去不复 返的，又是怎样表达作者思想感情的。体会作者运用设问、
任思绪飞扬
任思绪飞扬 我知道我是一个没有方向感的人，一如现在，我看着西北方的太阳，觉得一切也似乎没有什么不对。 广西是个好地方，我来了。 我是一个怀旧的人。对新鲜事物总是缺少那么一份激情。四面环山，风光宜人。而我，却再也没了那种游山玩水的闲情逸致。 对这边的连绵细雨早有耳闻，好在最近几天没有下雨。在家的时候，喜欢下雨。在这里，我只喜欢暖暖的太阳。 我还像从前那样怕冷。亚热带的气候没有让我感觉到一丝温暖，没有暖气，一切都是冰凉的。 你知道，有时候生活不必那么循规蹈矩的。虽然说工作只是生活的一部分，但是这的确会改变一个人的生活方式。生命从此不同。 世界太大了。我拖着行李箱，在拥挤的火车上呆了好久才来到这个地方。我对长途跋涉并不陌生，因为我一直在路上。故乡只有一个，然后是第二故乡，再然后，第三故乡……或者，更多。世界太大，真的太大，大到令人害怕，距离武装了分别，让思念更具杀伤力。 经历了那么多，我觉得有时候一些事是很伤人的。而面对无法把握的事情，唯有依靠强大的内心。人的情感是脆弱的，儿子在车窗外跟我挥手道别的瞬间，无限酸楚涌上心头。 我已经很久不写字了。突然觉得，这一次辗转，或许有记下来的必要。可是，笔记本的键盘太难用了。于是，我又停下，开始静静怀念青轴的嗒嗒声。
在家千日好，出门一时难。我相信对于我来说，困难都是一时的，经历了那么多，这实在算不上什么。我安慰自己，不过是离家远而已。母亲临行前的叮嘱，我已记下。看着她眼中的泪，我劝道，不要紧，我不是一直都不在家么，不也就这么过来了。 再细数，发现自己真的一直不在家。自九二年上初中就开始住校，一晃已二十多年了。二十年，看似漫长，又在不经意间走完。于是我又慨叹，不过如此。 只是，与求学时不同的是，我不再是一个人。儿子给我打电话，在电话里唱《爸爸去哪儿》，里面有一句歌词不断反复，“老爸，我们要去哪里呀，有我在就天不怕地不怕……”我在家的时候，他并不会唱这歌，我出来十多天里，他学会了，而且，唱得很棒。 电话这头，我一声不吭。其实这歌我第一次听，歌词很煽情，但是写的不对。儿子，老爸之所以不再天不怕地不怕，正是因为有了你。我锋芒尽敛，收起满身的轻狂与不羁之时，也就是在你哇哇坠地的时候。 我坐在宿舍的阳台上，虽然没有太阳，也没有像从前那样披着暖暖的睡袍，但，这又有什么关系，我可以看到面前的群山，还有山脚下的杉树林。我喜欢这样的环境，哪怕连太阳也没有。我把笔记本摊开在腿上，指尖缠绕的思念开始像山泉一样倾泄在键盘上，晶莹而又清澈。 生活将一如既往。无论在哪里，哪里都一样，做出怎样的抉择很重要。我从不后悔我所做出的一切决定，无论过去，还是未来。我是一个淡泊的人，我喜欢宁静的生活。如果我的观点别人无法理解，那我只好说，人各有志，并非所有人都向往似锦的前程罢了。我不喝酒，繁文缛
匆匆朱自清阅读及答案
匆匆朱自清阅读及答案 匆匆 朱自清 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢——是有人偷了他们罢：那是谁又藏在何处呢是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢 4.文章开头写了哪些自然现象请加以概括。（3分） 5.从第二段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么（4分） 6.从文中划线的语句中任选一句 ．．．．，指出它的修辞手法，并说明其作用。（4分） ①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 ②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 7.第四段中，作者用了一连串问句，表达了他的哪些感慨
朱自清散文匆匆阅读
朱自清散文《匆匆》阅读教学设计 教学目标: 1.通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。 2.感受课文的语言美，领悟作者表达方法。 3.读写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。 4.在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学重点： 抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学难点： 感受语言美，领悟表达方法。 教学准备： 1、教师准备：多媒体课件 2、学生准备：搜集有关朱自清的资料。 教学流程： 一、导入文章，引出“匆匆” 同学们，古往今来，许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。 大家齐读题目，请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。 二、初读美文，感知“匆匆” 1.（生齐读课题。）读到这两个字,你的脑海里又会很自然地浮现出什么样的画面呢? 2.刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢？请同学们打开文本，自由轻声地读这篇文章。 3.读过课文，你心中是不是产生和作者一样的疑问呢？那便是 （咱们的日子为什么一去不复返呢？） 4.这个问题在文中出现几次？都在什么位置？ 5.作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，这样写的好处是突出中心。（读文章我们可以关注开头结尾这种呼应的写法，试举例。《山中访友》）
三、精读美文，品悟“匆匆” 1.作者没有直接写日子一去不复返，而是写这一句（课件）“燕子……再开的时候” 自由读一读。你能看出什么特点？除了排比句，在内容上有什么发现？ 2.除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，按照这样的句式说一说。（无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。） 3.请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发现了什么？（像一首小诗） 4.谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，（读出作者对时间的珍惜之情） 5.读的真美，请同学们接着往下读（课件）看看你又会有什么样的体会？ （作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢？） 6.那么，作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢？（对比）。 正确，形成了强烈的对比！这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到作者怎样的心情？（无奈、惋惜）（板）把这种鲜明的对比读出来吧！ 7.一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。作者写这篇文章时大约 多大年龄？（20多岁） 8.你是怎么知道的？（八千多日子已经从我手中溜走了。）你很会思考！作 者1898年出生，1922年写作此文，当时作者24岁不到，就已经对时间发出了如此感慨。 9.阅读2.3段，你对哪几句描述最有感触，你想到了什么? 学生自由交流。 教师点拨1：（课件）请大家看这句话运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比做什么？（把“我过去的八千多日子”比作“针尖上一滴水”，把“时间的流逝”比作“大海”。）通过这个比喻，你体会到了什么？（作者的日子和时间的流比较起来微不足道。按常理看，人的一生有多少个“八千多日”？四个就是90多岁，比较少见了，生活中有几个人能活到90多岁呢？），但是，作者说：一个“八千多日子”也只是“针尖上的一滴水”，四个“八千多日子”也只有——（四滴水）。而且是针尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同学们，请你思考，你的人生里大约有几滴水，现在用了多少了？（半滴），你感到了什么？（生命太短暂了）。 教师点拨2：当作者突然间想到了自已的24个青春年华已一去不复返，他的心情怎么样？一想到这些，他怎能不（头涔涔而泪潸潸）呢？
部编版六年级语文下册：人教语文-8匆匆练习题(含答案)
统编版六年级语文下册一课一练 8.匆匆 一、给加粗的字选择正确的读音，画“√”。 遮挽(wǎn miǎn) 徘徊(huíhuái) 头涔涔(sén cén) 泪潸潸(shān shēn) 二、比一比，再组词。 柳________ 偷________ 虚________ 匆________ 抑________ 愉________ 虑________ 勿________ 三、仿照例子写词语。 1.例：赤裸裸 （）（）（） 2.例：伶伶俐俐 （）（）（） 四、在括号里写出下列句子所用的修辞手法。 1.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（） 2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（） 3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（） 4.我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过。（） 五、读《匆匆》，根据课文内容填空。 本文是现代著名作家________写的一篇脍炙人口的________。文章紧扣“________”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和________。全文围绕“________”这句话展开。 六、你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对
此你认为应该做些什么呢？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 七、阅读文段，完成练习。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 1.用“”画出文中的比喻句。 2.“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“痕迹”是指__________，“游丝样”突出作者反省自己在过去的日子里__________________的痕迹也没留下，因而深深自责。 3.最后一句表达了作者什么样的精神？ ______________________________________________________________ 八、课外类文阅读。 和时间赛跑 读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。 那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
部编版六年级下册第8课《匆匆》知识点同步练习
作者简介： 朱自清（1898-1948）江苏扬州人，近代著名散文家、诗人、民主战士。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。代表作有散文《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，文艺论著《新诗杂话》《诗言志辨》等。 课文主题归纳： 文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。 全文共分三部分： 第一部分（1）：作者运用排比、对比的手法引出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？初步抒发了对时光匆匆的怅然若失之情。 第二部分（2~4）：以“我”的生活为叙写内容，生动形象地描写了时间的匆匆流逝。 第三部分（5）：照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题。 课内词语： 空虚叹息徘徊 生字组词： 藏：隐藏埋藏暗藏藏书卧虎藏龙 挪：挪用挪动挪移挪步东揶西凑 徘：徘徊 徊：徘徊 蒸：蒸融蒸发蒸气蒸笼蒸馒头 多音字： 燕：yàn燕子yān燕国 藏：cáng埋藏zàng宝藏 禁：jīn不禁jìn禁止 散：sàn散步sǎn散漫 形近字： 藏（躲藏）臧（臧否） 挪（椰动）娜（婀娜） 徘（徘徊）排（安排） 近义词： 匆匆——匆忙确乎——的确 空虚——空乏挪移——挪动 觉察——发觉徘徊——彷徨 反义词： 匆匆——缓缓聪明——愚蠢 空虚——充实徘徊——果断 词语扩展： “千~万~”式： 千门万户千言万语千山万水 千变万化千呼万唤千军万马 千秋万代千恩万谢千辛万苦 千丝万缕千头万绪千思万虑 ABB式： 头涔涔泪潸潸雾蒙蒙喜洋洋
最新感人朗诵
今生我只做你的红颜。 在一段若远若近的距离里， 在一个欲言又止的凝望中, 我来做你的红颜，可好? 也许是前世， 奈河桥边那碗遗忘前世的孟婆茶。 今生，我带着前世的情，来赴你的约。但，已心似玻璃。 便不想再做你怀抱中的女子; 只想还清前世的情债， 那就让我来做你的红颜吧! 今生， 做一个知你懂你的红颜。 知你的苦， 但不会再随你中毒; 懂你的情， 但不会再为你泪流。 让我做一个知你懂你， 却不再拥有你的红颜，可好? 今生， 让我做一个疼你崇你的红颜。 疼着你的痛，
让我的热情抚慰你的伤。 崇拜你，也尊重你， 让我的心灵撞击你的心灵。 让我做一个疼你崇你， 却不再爱着你的红颜，可好? 今生， 不再有执子之手的浪漫， 不再有与子偕老的誓言; 不再会为你如痴如迷， 不再会为你心潮澎湃。 不愿再念出， 君恨我生迟，我恨君生早的哀怨! 更不再寄于来世， 微笑着闭上眼睛; 心如止水， 就在今生，让我来做你的红颜，可好? 没有了朝朝暮暮的相伴， 没有了生生世世的永远。 我只做你的红颜， 在身体与身体的欲念之外吧! 我只做你的红颜， 在还有爱恋残留的余温里吧!
将心痛沉淀，让思绪飞扬。 爱过，又常在琐碎中刺痛的爱，便舍吧! 恋过，又总在忧伤中缠绵的恋，便恋吧! 于是，便爱你，藏于我心; 于是，便恋你，溶入我血。 那一种爱叫舍， 那一种恋叫弃， 那一种爱恋，我将舍弃。 于是，我的发香淡在你的指尖， 我的气息擦过你的耳边; 我的身影走出你的视线， 我的坚决忘掉你的缠绵。 今生， 我来做你的红颜，可好? 让我平和安抚你的烦燥， 让我来聆听你述说的苦闷; 让我用清醒的头脑，用柔细的心念。 将你混淆的思绪理清。 当你走出困境， 你的微笑便是我的微笑。 让我安静地伴你走过人生的一段路 红颜的使命，我会履行的很好。
朱自清散文《匆匆》赏析
“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢”————这是本篇的中心句吧。 青、少年，是不识愁滋味的，读来强说愁；到中年，才头涔涔而泪潸潸 此篇纯真、烂漫、肤浅、稚嫩，没有端起来的傲慢、严肃和正经，是我喜欢的根本理由。而第一理由，是它的表面的句式。 凡是喜欢这篇文章的人，都不是作家的料。试金石哦 匆匆 作者：朱自清 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢——是有人偷了他们吧：那是谁又藏在何处呢是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻
轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢 一九二二、三、二八
共同演绎思绪飞扬的精彩课堂
共同演绎思绪飞扬的精彩课堂 《小学数学课程标准》明确指出：要关注学生在数学活动中所表示出来的能力、情感与态度等方面的发展，帮助学生认识自我、建立信心。因此，课堂作为一个由活动与情感交织共生的生活世界，离不开情感的参与，从小形成良好的情感态度，对于学生的终身发展是受益无穷的。在小学阶段，情感与态度目标应以学习兴趣和成功体验为核心：我们要通过创设情境，激发认知矛盾，使学生在学习活动中不断获得成功体验；尊重学生，使学生乐意亲近数学，建立学好数学的自信心，不断增强学习数学的动力，努力培养学生积极健康、丰富细腻的情感。 一、丰富体验、知情交融，构建愉悦课堂 新课标理念使得数学逐渐跳出了枯燥认知的狭隘围城，同时眷顾了情感态度的积极培养，我们的教学活动是在认知和情感两条主线相互作用、相互制约下完成的。积极的情感、丰富的体验可以使学生增强自信，可以提高学生完成学习任务、参加集体活动的热情，又能促进学生心理的积极健康发展。因此教师应始终把学生放在主体地位，以情促思，在生动活泼的课堂中使学生的思维得到充分的发展。如《确定位置》教学片断： 师：首先，我们进行“找座位”比赛。请同学们根据老师发下的“座位卡片”找到自己的座位！（学生先拿标有“第一组第三个”等字样的卡片寻找座位，绝大部分学生能找到自己的座位，但三位学生依然站立着。） 师：需要帮助吗？ 生1：我这个座位号不对！上面写着“第三组第（）个”我只能知道是第三组，但不知道是第几个。 生2：我的卡片上只写着“第（）组第4个”我知道是第四个，但不知道在哪一组。 生3：我的座位号问题更大！上面就写着“第（）组第（）个”，等于什么也没写！ 师：他们说得有道理吗？ 生4：有道理。但只要仔细看看，还是能找到座位的。像第三组还剩下一个空位，一定是生1的位置。 师（问生1）：你同意这位同学的看法吗？ 生1：同意！（走过来坐下了） 受此启发，生2和生3随后也找到了自己的座位。
匆匆朱自清的阅读材料
匆匆朱自清的阅读材料 匆匆朱自清的阅读材料1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢? (2)我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 (3)去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 (4)在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘
徊外，又剩些什么呢?②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊? (5)你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? 匆匆朱自清的阅读题目11.文章开头写了哪些自然现象?请加以概括。(3分) 12.从第二段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么?(4分) 13.从文中划线的语句中任选一句，指出它的修辞手法，并说明其作用。(4分) ①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 ②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 14.第四段中，作者用了一连串问句，表达了他的哪些感慨?(4分) 15.珍惜时间，有所作为，是我们从上文中获得的有益启示。请写出一句跟珍惜时间有关的诗句或名言。(3分) 匆匆朱自清的阅读答案11.(3分)燕子去了又来，杨柳枯了又青，桃花谢了又开。(每句1分。) 12.(4分)时间在无声无息中流逝;而自己虚度时日，内心感到不安。(前一句1分，后一句3分。意思对即可) 13.(4分)第①运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可感。第②句运用比喻手法。
匆匆朱自清阅读题答案
匆匆朱自清阅读题答案 《匆匆》阅读原文 ①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢是有人偷了他们罢：那是谁又藏在何处呢是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢 ②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ③去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。A太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊
外，又剩些什么呢B过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊 ⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢 《匆匆》阅读题目 1.文章开头写了哪些自然现象请加以概括。 ___________________________________________________ 2.从第②段看，我不禁头涔涔而泪潸潸的原因是什么 ___________________________________________________ 3.从文中画线的语句中任选一句，指出它的修辞方法，并说明其作用。 A太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 ___________________________________________________ B过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 ___________________________________________________ 4.第④段中，作者用了一连串问句，表达了他的哪些感慨 ___________________________________________________ 5.珍惜时间，有所作为，是我们从上文中获得的有益启示。请以时间为开头，仿照例句在下面的横线上再写一个子。 例句：时间在农民辛勤的耕耘中，结成了金黄的麦穗。
最新部编版小学语文六年级下册 《8.匆匆》同步练习题(附答案)
8 匆匆 读记与抄写： 读一读，背一背，并正确工整地抄写。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 积累与运用： 一、给带点字选择正确的读音，打上“√”。 涔涔．(chén cén) 伶．俐(lín g lín) 遮挽．(wǎn miǎn) 潸．潸(lín shān) 徘徊．(huí huái) 旋转．(zhuǎn zhuàn) 二、读一读，写一写。 太阳悄悄地nuó yí( )着，时间如薄雾，被初阳zhēnɡ rónɡ( )了，没留下yóu sī( )样的痕迹。时间如流水，我们要珍惜时间，不能chì luǒ luǒ( )地来到这个世界，又chì luǒ luǒ( )地回去。 三、辨字组词。 凝（）芒（）伶（） 疑（）茫（）邻（） 裸（）碗（）徘（） 课（）蜿（）排（） 四、选词填空。 爱护爱惜珍惜 1．他从小就养成了一种（）书籍的习惯。 2．他十分（）时间，一分钟也不让它白白浪费掉。 3．粮食是宝中宝，人人都要（）。 维持保持保护 4．解放前，爷爷起早贪黑地干，可还是（）不了一家人的生活。 5．老红军战士始终（）着艰苦朴素的优良作风。 6．青蛙是益虫，我们要（）它。 五、句子加工厂。 1. 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（改为陈述句） ________________________________________ 2. 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（运用相同的修辞手法再造一个句子） ________________________________________ 3. 他昨天一夜几乎完全没合眼。（修改病句）________________________________________
朗诵词
友谊长存，真情不改 淙淙的小溪有我的呢喃， 微微的轻风有我的期待。 我带着森林的气息，山野的纯净，美好的传说，质朴的情怀。 从逶迤辽远的群山走来， 朝着梦中神奇的地方。 飘飘的白云是我的思绪， 悠悠的牧歌是我的风采。 我带着苍鹰翱翔的雄姿， 骏马奔驰的豪迈。 从美丽的草原走来， 向着那片芳草地。 滚滚的波涛翻滚着我的深情， 默默的灯塔记录着我的独白。背包里是激越昂扬的纤夫号子，脑海里是长江回荡千年的气派。 从蜿蜒激荡的长江边走来， 朝着宁静的港湾。 滔滔的黄河使我耿直刚毅， 漠漠的风沙让我痴心不改。 行囊里装满厚重朴实的故事， 心田里揣着高天厚土的挚爱。
从奔腾呼啸的黄河岸走来， 向着阳光明媚的地方。 绵绵的雨季是我悠长的心事， 柔柔的晚风是我纤细的心脉。 唱着轻柔婉转的采莲曲， 穿过风华绝代的古琴台。 从玲珑秀美的江南走来。朝着灯火阑珊处。 巍巍的山岭是我的风骨， 沉沉的大地是我的气概。 捎上林海沉实的气度， 带上雪原壮阔的胸怀。 从万里冰封的北国走来， 向着那一盏温暖的灯火。 切切的叮咛传达我的思念， 殷殷的嘱托发送我的关爱。 捧着最浓的酒，最真的心， 为了情节的美丽，诗篇的精彩。 从网的那端走来， 朝着漫天星辉。 轻轻的问候包含着千言万语， 淡淡的牵挂蕴涵着亲切关怀。捧着最醇的酒，最真的情，
怀着浓浓的希冀，深深的等待。 魅力和人性的美丽。 感念友谊赐予我们的温暖。 朋友,是脚上的旧鞋,虽不时尚,却能舒适的伴你远行. 朋友,是隆冬的火,在最寒冷的时候,会带给你温暖. 朋友,是夏日的冰,在你热血沸腾时,会告诉你---冷静,冷静. 朋友,是一杯清水,无论什么时候,对你永远透明. 朋友,是一壶老酒,时间越久,味道越纯正. 时光吹去了客套,留下的是火辣辣的真情 朋友,是一片草地,是你心中永远的绿色. 朋友,是广阔的天空,喜怒哀乐,时时将你包容. 朋友,是窗前的明镜,照出你的污浊,也照出你灿烂的容颜. 朋友,是长天的风,岁月峥嵘,伴你走过幸福的一生 从网的这端走来， 向着那道美丽的彩虹。 缘分是一幅最美的画， 缘分是一篇经典的文。 相逢是一支最美的歌， 相逢是一首最真的诗。所有的日子，所有的日子都来吧，让我们编织你们，用青春的金线，和幸福的璎珞，编织你们。
(现代文阅读题)朱自清《匆匆》阅读训练四则
朱自清《匆匆》阅读训练四贝y 现代文阅读题 匆匆 朱自清 ）的时候；杨柳枯了，有再（）的 ）的时候。但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢? 是有人偷了他们罢：那是谁? 又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢? ②我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在 大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁 头涔涔而泪潸潸了。 ③去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆 呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚 啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是一一洗手的时候, 日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从 凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮 挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨 过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了 一日。 我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么 呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外, 又剩些什么呢？过去的日子如轻烟， 被微风吹散了，如薄雾，被初阳 蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤 ①燕子去了，有再 （ 时候；桃花谢了，有再（
裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的；为什么偏要白白走这一遭啊? ⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? 1选出恰当的词依次填入文中的括号处。（3 分） A.开 B.青 C.来 2.读第②自然段回答问题: 为什么说我的手确乎是渐渐空虚了” （2分） 泪潸潸”中潸”的读音是（），意思是 （1 分） 我不禁头涔涔而泪潸潸了”表达了作者怎样的思想感情? （3 分） 3.概括第③自然段的内容是什么？（2分） 4.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗 里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”是对_______________________ 的精彩描写。（2分） 5.第④自然段运用的修辞方法有其作用是 。（2 分） 6.归纳这篇文章的主题思想。（3分
匆匆朱自清阅读题答案
匆匆朱自清阅读题答案 匆匆朱自清阅读题答案 《匆匆》阅读原文 ①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢? ②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ③去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。A太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的’匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边
飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?B过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊? ⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? 《匆匆》阅读题目 1.文章开头写了哪些自然现象?请加以概括。 ___________________________________________________ 2.从第②段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么? ___________________________________________________ 3.从文中画线的语句中任选一句，指出它的修辞方法，并说明其作用。 A太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 ___________________________________________________ B过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳
朱自清《匆匆》原文阅读
朱自清《匆匆》原文阅读 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 人教版小学语文六年级下册匆匆说课稿 我要说的人教版小学语文第十二册第16课《匆匆》。《匆匆》是现代着名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。这篇课文是第四组课文中的第二篇，是精读课文。本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在学生读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想。选编这篇课文的意图有:一是教育学生要珍惜时光，不要让时光匆匆流去；二是要学会从阅读的内容展开联想的读书方法。文章多处运用各种修辞手法和大量的叠词，语言优美，读起来轻巧、婉转，适合朗读背诵。根据课标要求和教材特点以及学生的年龄特征，我制定了以下的教学目标: 1、知识目标:学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。 2、能力目标:有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学https://www.360docs.net/doc/0714132585.html,转载请保留出处。 3、情感、价值观目标:了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。 《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，文字优美，含义深刻，适合朗读。在读中品味，读中感悟，有利于实现教学目标。本课的重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，体会作者的思想感情。让学生在读中体味作者的思想感情，体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言。 阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本课我主要采用朗读探究、抓住重点词句品读感悟的方法: 1、围绕课题质疑。从课题入手，抓住“匆匆”两个字，理解题意，看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？让学生带着问题去读课文。 2、抓重点词句品读感悟。让学生充分读课文，找出描写日子来去匆匆的有关片段和句子，如“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“早上我起
朱自清《匆匆》练习题
朱自清《匆匆》练习题 一、造句： 1、徘徊： 2、凝然： 二、指出下列句子的修辞手法： 1、过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（） 2、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（） 3、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（） 三、仿写句子： 1、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 2、燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 四、改写句子：（不改变句意） 1、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 2、为什么偏要白白走这一遭啊？ 五、说说下面句中破折号的用法。 1、但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢……（） 2、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去……（） 六、按课文内容填空。 1、《匆匆》是一篇（）（体裁），作者是现代作 家（）。文章紧紧围绕( )二字，细腻地刻画了 ( ) 。表达了作者对( ) 感 到 ( )和 ( ) 。揭示了( ) ，但又 ( ) 的复杂心情。 2、读了《匆匆》一文，你想到了什么？请你用比喻的形式写写你对时间的看法。 时间像： 时间像： 时间像： 3、文章第一段用（）的手法写出了日子一去一复返的特点。文中运用了（）、（）、（） 和（）等修辞手法。 4、《匆匆》一文主要围绕（）这句话来写时间匆匆，告诉同学们（）。
七、理解课文内容，回答问题。 1、理解课文第三自然段，并回答问题。 （1）给段落分层。 （2）用横线划出一句排比句，用波浪线划出一句拟人句。 （3）“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又乍样地匆匆呢？”这句话主要写（） 2、阅读课文第四自然段，并作答。 （1）找双横线中一句比喻句，用横线画出。这一句中，作者用( ) 和( )来比喻 ( ) ，说明了 ( ) 。 （2）用找出文中一句反问句，改为不带问号的句子： ( ) （3）“我赤裸裸来到为这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这句话写出了作者对 ( ) 的思索，思索的结果是 ( ) 。句中第一个“赤裸裸”指( ) ；第二个“赤裸裸”指( )。（4）举例说说你要如何珍惜时间。
朱自清《匆匆》阅读练习及答案
（一）匆匆（18分） 朱自清 （1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ （2）我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 （3）去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 （4）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ （5）你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 11.文章开头写了哪些自然现象？请加以概括。（3分） 12.从第二段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么？（4分） 13.从文中划线的语句中任选一句，指出它的修辞手法，并说明其作用。（4分） ①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 ②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 14.第四段中，作者用了一连串问句，表达了他的哪些感慨？（4分） 15.珍惜时间，有所作为，是我们从上文中获得的有益启示。请写出一句跟珍惜时间有关的诗句或名言。（3分） 。 答案： 11.（3分）燕子去了又来，杨柳枯了又青，桃花谢了又开。（每句1分。） 12.（4分）时间在无声无息中流逝；而自己虚度时日，内心感到不安。（前一句1分，后一句3分。意思对即可） 13.（4分）第①运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可感。第②句运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。（任选一句。“修辞手法”1分，“作用”3分。） 14.（4分）①对时光流逝的感叹；②对没有作为的自责；③对自己要有所作为的渴求。（答对两点可得满分。意思对即可） 15.（3分）时间就象海绵里的水一样，只要你愿意挤，总还是有的。 --鲁迅 盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。 --陶渊明