五年级上册(第三单元)教案

9.鲸

一、教学目标

知识与能力：学会本课生字，理解词语意思。了解鲸的形体、种类进化过程和生活习性，培养学生热爱科学的兴趣。

过程与方法：研读课文，领悟说明方法。学习作者抓住了物的特点写的方法。

情感态度与价值观：激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。

二、教学重难点：

1、了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。

2、鲸的进化过程。

三、教学方法：讲读法、讨论法

四、教学准备：

1、师生查找有关鲸的资料。

2、多媒体课件。

五、课型:讲读课

六、课时安排：2课时

七、教学过程：

第一课时

一、启发谈话，板书课题。

二、学习生字，读顺课文

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、认读生字后再来读一读课文。看看那些词语的意思不理解，就画下来。

3、自读课文。

三、检查自学情况。

1、指名认读生字、新词，认清字形。（课件出示）

2、理解词语意思。

3、检查课文朗读情况。

（1）指名分节朗读课文。

（2）说说每节主要写了什么内容。

四、默读课文，思考课文围绕鲸介绍了哪几方面的内容。

1、启发引导学生运用抓住中心句的方法概括段意。

（1）鲸非常大。（2）鲸是哺乳动物。

（3）鲸的种类。（4）鲸的生活习性。

2、说说课文的主要内容。

五、把自己喜欢的部分读一读。

第二课时

一、导入新课，板书课题。

（一）启发谈话，板书课题。

同学们，浩瀚的大海孕育着无数的生命，上节课，我们又认识了海洋里一个庞大的动物（出示鲸的图片），它是谁？（板书：鲸）（二）巩固旧知，导入新课。

（课件出示）看，这头鲸在碧蓝的大海里游得多欢畅呀！回想一下，课文里作者是分几部分来介绍鲸的？分别写了什么？谁愿意把四部分内容写在黑板上？（指名板演）

二、自主读书，质疑。

（一）通读课文，整体感知。

读书是学习语文的基础，请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。看看自己读懂了什么？在你不懂的或没有完全理解的地方用笔划一个小小的问号。（师巡视，了解学生读书情况。）

（二）说说自己了解到的知识。

读了课文，你对鲸有了什么了解？（指名说。师相机板书。）（三）小组合作，提出不懂的问题。

学生分小组交流，教师巡视，了解合作情况。

（四）全班交流、梳疑。

哪个小组愿意先提出你们的问题？（指名说）

根据学生的交流整理归纳、梳理板书，并适时鼓励。

三、抓住重点，品读课文。

（一）自主学习课文第四部分

1、找出鲸的生活习性各有什么特点？

吃食、呼吸、睡觉、生长都是关于鲸的生活习性的问题，每一种生活习性各有什么特点呢？请同学们带着这个问题，认真读读这四自然段课文，找一找画出来。

2、学生自学。教师巡视，了解学生读书情况。

3、小组合作学习。

（1）过渡，激趣。

找到答案了吗？老师知道你们找到了答案，但老师现在不要求你们回答。今天老师想在这里展开一个科学发布会，你们愿意参加吗？有你们的热情参与，今天的发布会会很成功！每一位同学都是小小科学家，将要把你们了解到的知识以发布会的形式介绍给大家。

（2）分小组学习。先认真读读课文，然后用自己喜欢的方式生动形象地展示和介绍鲸的特点。

（3）检查学习情况，小组汇报。

（二）学习鲸的庞大。.

过渡：从作者列举的数字可以看出鲸的食量可真大呀！也说明了鲸非常大，鲸到底有多大呢？（指名说）相机引导学习第一段。

①出示短文：鲸是一种很大的动物。我国曾捕获过一头鲸，长长的身子，大大的嘴，舌头也特别重。

②与原文比较。

③演示。

④朗读。

（三）、师小结：从大家的发言中，老师听出同学们已经读懂了课文，还发现大家很会从课文外获取知识，你们真了不得！

四、由点到面，突破难点。

1、谈话激趣，创设情景。

同学们，现在有一头小鲸鱼遇到了困难，你们愿意帮助它吗？

（课件出示，师讲述）一天，海洋里召开鱼类运动会，小鲸鱼兴冲冲地跑去参加，谁知，被看门的大鲨鱼拒之门外，小鲸鱼难过极了，为什么大鲨鱼不让自己参加鱼类运动会呢？现在，就请在座的鲸研究专家“告诉小鲸鱼”，究竟是怎么回事？

2、全班交流。

3、引导学习第二部分。（课件出示）

（1）指名读。

（2）从这段话中你还读懂了什么？从哪个词看出来的？

（3）师生合作，探究问题：鲸是怎样由陆地生活逐步适应海洋生活的呢？为什么到海洋生活？

（4）齐读本段。

五、拓展升华情感1、听了大家的发言，我知道了同学们对鲸都特别感兴趣。老师也搜集了一些鲸的资料，你们想听吗？（课件出示，配乐，师读）

2、听到这里，你想说什么呢？（指名说）

3、同学们，神奇的大自然有无穷的奥秘等待我们去发现、去研究，只要你们努力学习、刻苦钻研，老师相信，不久的将来，你们一定能揭开许许多多的奥秘。

八、板书设计：

一（1）大

二（2）哺乳动物

14、鲸三（3）种类

吃食

四（4-7）生活习性呼吸

睡觉

生长

九、教后记：

10、松鼠

一、教学目标

知识与能力：

1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

过程与方法：

1．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

2．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

情感态度与价值观：激发学生探索世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感

二、教学重难点：学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

三、教学方法：讲授法

四、教学准备：课件

五、课型：阅读课

六、课时安排：1课时

七、教学过程

一、创设情境

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚

认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

二、整体感知，明确目标

1．自由朗读课文，注意读准字音。

2．读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？

反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）

三、合作探究

1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）2．小组讨论：

（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？

（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备

食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）

（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）

（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

3．经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

4．能言善辩

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树

皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

五、拓展延伸

1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

八、板书设计：

漂亮（外形）

松鼠驯良（活动）

乖巧（打窝）

九、教后记：

11、新型玻璃

一、教学目标

知识与能力：

1、认识19个生字，学会其中的14个，正确读写“新型、陈列、博物馆、急促、企图、犯罪、特殊、即使、打碎、改变、集中、对付”等词语。

2、朗读课文。抓住并理解重点词句，了解课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

过程与方法：

1、学习两种句型：并用“可以……可以……可以……可以……”；“如果……就……”造句。

2、发挥想象，创新发明几种新型玻璃。

情感态度与价值观：

激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

二、教学重难点

1、认识几种新型的玻璃，了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用。能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。展开想象为未来设计新型的玻璃。

2、能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。展开想象为未来设计新型的玻璃。

三、教学方法：讲读法，引导法

四、教学准备：学生搜集有关新型玻璃的资料

五、课型：讲读课

六、课时安排：2课时

七、教学过程：

第一课时

一、导入：

1、师：玻璃和我们的生活息息相关，谁能说说我们日常生活中你所了解的玻璃？

2、师：今天，我们来了解几种新型玻璃，看看它们是什么样子的？又有哪些能耐？

二、初读课文：

1、学生自由读课文，提出自学要求：

（1）标出自然段的序号。

（2）读准字音，读通句子，把难读得的句子多读几遍。

（3）思考，课文主要讲了什么内容？

2、检查初读情况。

（1）点生分自然段读课文。

（2）提出要求：读得同学要大声、大方，把每个字读准确，把句子读通顺。听得同学认真倾听，听听他们有没有读不准的地方？（3）重点讲解：安然无恙藕断丝连噪音

3、课文主要讲了什么内容？

三、精读课文：

1、快速浏览课文，课文讲了哪几种玻璃？（板书：夹丝网防盗玻璃）

2、师：我们来看看夹丝网防盗玻璃是什么样子的，它有哪些特点和作用？

3、学生自由读课文，用笔勾画。

玻璃的名称用“……”，特点用“———”，作用用“～～～”。

4、分组讨论：

设计一个表格，把“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用填在表格里，看哪个小组表格设计的最新颖，填写最明了。

5、点生说说，夹丝网防盗玻璃的特点和作用。

6、读一读书上写特点和作用的句子。（自由读、点读、齐读）

7、因为夹丝网防盗玻璃的特点和作用，所以它的用途非常广泛。

出示小黑板：“这种玻璃叫‘夹丝网防盗玻璃’，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。”学生读一读这句话，看能发现什么？

8、用“可以……可以……可以……也可以……”说一句话。

9、学生再读课文，思考：文章写夹丝网防盗玻璃用了怎样的说明方法?

10、总结：作者用举例子的说明方法来开篇，讲了“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用及广泛的用途，让“夹丝网防盗玻璃”清晰的展现在我们面前。

11、指导朗读第一自然段。

12、过渡：除了“夹丝网防盗玻璃”之后，课文还介绍了另外几种新型玻璃，你对哪种玻璃最有兴趣呢？就读读哪个自然段。

四、略读课文。（第三自然段）

1、学生自由选择自然段朗读。

要求：（1）勾画玻璃的特点、作用；思考文章用了哪种说明方法；

（2）再分小组填写表格。

2、请一位同学读一读喜欢的段落。

3、说一说，变色玻璃的特点、作用及说明方法。

4、读一读第三自然段。

第二课时

一、导入：

1、上节课我们学习了“夹丝网防盗玻璃”和具有“自动窗帘”之称的变色玻璃，了解了它们的特点、作用及介绍它们所用的说明方法。

2、下面我们就用学习前两种玻璃的学习方法继续学习。

二、略读课文：

1、分组讨论、勾画、填表。

2、重点讲解：“它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。”

理解“安然无恙”“藕断丝连”

3、重点讲解“吃音玻璃”的说明方法。

三、总结全文：

1、师：五种新型玻璃介绍完了，文章也就结束了。第六自然段可不可以不要呢？

2、自由读第六自然段，思考：第六自然段有什么作用？

四、拓展运用：

1、师：在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹，当然也包括你们。你想研制一种什么样的玻璃呢？

2、学生思考，点答。

3、要介绍你研制的玻璃，怎样才能和课文更好的衔接呢？

4、自由读1——5自然段的第一句话。体会它们有什么作用？

5、师：每段的第一句话起到了联系上下文的作用，我们叫它过渡句。

同学们也思考一句过渡句，让你介绍的玻璃更好的衔接课文。

6、学生思考过渡句，点生回答。

7、你准备把你研制的新型玻璃放在哪个自然段后面介绍，过渡句又该怎样写呢？

8、学生再思考，再点答。

15、师：为了使听众更好地了解你研制的玻璃，你再介绍时还可以用上说明方法。

我们来回忆一下课文用了哪些说明方法？

16、点生说一说。

17、师：哪种说明方法你运用的最得心应手，你就用哪种说明方法，可以用一种或几种。

18、学生自由说一说，写一写。

19、点生读一读自己写的段落，学生给予评价。教师相机评价。

八、板书设计：

夹丝网防盗玻璃举例子

夹丝玻璃打比方

11、新型玻璃变色玻璃打比方

吸热玻璃作比较

吃音玻璃列数字作比较打比方九、教后记：

12、假如没有灰尘

一、教学目标

知识与能力：

1.认识4个生字。正确读写“然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。过程与方法;

1.领悟作者的表达方法，并学习运用。

2.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。情感态度与价值观：懂得任何事物都有两面性，收到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

二、教学重难点

1、在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的

方法。

2、明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

三、教学方法：引导法

四、教学准备：媒体资源

五、课型：阅读课

六、课时安排：1课时

七、教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1.出示诗句：古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。

“古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指弹掉或者擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。

2.结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？

3.假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？

二、初读课文，梳理内容

1.大声朗读课文，思考：没有灰尘行不行？

2.边读边画出生字词，教师出示生字词。

3.指名带读生字：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝阳日晕单调

4.接下来我们随着范读进一步学习本课生字词。教师播放媒体资源

三、精读课文，自主学习

1.默读课文，看看灰尘有什么特点和作用？

2.小组内部讨论，之后全班交流。

3.教师引导学生学习总结。

4.学习这篇课文，你学会了哪些说明方法？

四、明白道理，拓展思维

1.从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。

2.生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。如电视，网络，游戏……

3.小练笔：根据课文和自己掌握的资料，以“我是灰尘”为题，写一篇小短文。

八、板书设计：

12、假如没有灰尘

九、教后记

口语交际.习作三

一、学习目标

知识与能力：

1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.

2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.

过程与方法：回顾所学课文和已写的作文，交流自己的体会，列表填写说明方法。

情感态度与价值观：培养学生读课外书的兴趣。

二、教学重难点：学习用列表的方法做单元小结

三、教学方法：讨论法、讲授法

四、课型：复习课

五、教学准备：学生准备一张白纸，学习列表格

六、课时安排：4课时

七、教学过程

第一课时（口语交际）

一、激发兴趣

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.

二、精心准备

1、熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.

2、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.

3、面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.

4、思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.

三、小组试买

1、在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.

2、认真聆听同学们的建议，合理采纳.

四、班级特卖场

1、每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.

2、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.

3、耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.

五、总结

1、评出最佳“推销员”.

2、你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)

第二、三课时（习作）

一、确定习作内容

1、默读本次习作的要求，和同学交流一下.

2、确定习作内容.

二、作文指导，怎样写说明文

1、回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.

2、写说明文常用的方法有哪些?

3、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)

4、可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.

三、自主习作，教师巡回指导

四、相互修改，完善习作

第四课时（回顾拓展三）

一、导入

本单元我们学习了一组说明性的文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获。

二、日积月累

1、读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典。

2、这首小诗向我们展示了怎样的画面？和你的同学说说。

3、你还知道其他描写四季的谚语和诗歌吗？向大家推荐推荐。

4、背诵《四时之风》这首小诗。

三、课外书屋