乙烯说课稿
第二节来自石油和煤的两种基本化工原料
第一课时《乙烯》说课稿
今天，我说课的内容是人教版《普通高中课程标准实验教科书化学（必修2）》第三章第二节《来自石油和煤的两种基本化工原料》。新课标中将本节分为两课时:
第一课时：乙烯第二课时：苯
下面我主要将从教材、教法、学法、教学设计四个方面谈一谈关于《来自石油和煤的两种基本化工原料》第一课时：乙烯的设计：
一、教材分析
1.地位和功能
本节内容是继烷烃之后，向学生介绍不饱和烃和烯烃的概念，乙烯的分子结构和乙烯的化学性质。在乙烯的化学性质中，又介绍了另一种重要的有机反应类型——加成反应。本节内容是学生在系统地学习了烷烃之后，已初步了解学习有机化学的方法的情况下学习的又一类烃，在教材中占据了重要的地位。且本节内容所涉及到的乙烯是一种重要的化工原料和产品，在工农业生产、日常生活、能源、药物等方面都占有重要的地位。通过乙烯的性质和用途的学习，可以进一步使学生认识到学习化学的重要性。
2、教学目标：
1、知识与技能目标
通过讨论和归纳，认识乙烯的用途及在化工生产中的重要作用；
通过实验探究，了解乙烯的分子结构、重要的化学性质和加成反应，培养学生观察能力、思维能力、分析和解决问题的能力；
2、过程与方法目标
通过实验探究乙烯的主要化学性质，使学生学会科学的探究方法。
3、情感态度与价值观目标
通过乙烯的结构与性质的关系，帮助学生树立辩证唯物主义的基本观点；
通过对乙烯用途的教学，使学生认识到科学在人类社会进步中的作用。
3、教学重难点：乙烯的化学性质和加成反应，乙烯的结构和性质的关系
二、学情分析
在本节课之前，学生已经学习了甲烷和烷烃的性质，对有机化合物有了初步的认识，能初步从组成和结构的角度认识物质的性质，但需要对“结构与性质”的关系进一步深化认识，对物质的空间结构不了解，对有机反应的产物的判断和书写结构简式比较困难。
三、教学方法：
1.本节内容涉及到乙烯分子的结构问题，较为抽象，学生较难理解。在教学中可多使用球棍模型，这样可以增加学生的感性认识，并结合多练习、多对比的教学方法，帮助学生掌握这部分的知识。
2.本节内容涉及到乙烯的化学性质实验。通过做好学生实验，让学生自主探究，深刻理解乙烯的化学性质。
3.在本节内容的教学中，用计算机课件模拟乙烯的加成、加聚反应。其主要作用在于突破难点，化小为大，变静为动，变抽象为形象，引导学生充分运用创造性思维或想象力去理解事物的本来面貌，促进其发散思维的发展。
四、学法指导：
1.观察法：通过观察分子结构模型，掌握物质的分子结构特点；全面观察实验现象，理解物质的性质，培养学生的观察能力。
2.对比学习法：通过对比学习，掌握乙烯、甲烷燃烧火焰的情况。在介绍加成反应时，与取代反应对比。引导学生把知识学活，通过对比学习可以培养学生灵活运用化学知识解决简单的实际问题的能力。
3.讨论学习法：通过积极参与讨论，培养学生的思维能力。
4、让学生自己动手实验，增强学习的兴趣，增强实验能见度，同时，让学生体验科学探究的过程，学会科学的探究方法。
五、教学设计
1、教学活动设计：
第一步：创设教学情境，通过多媒体展示生活中的一些常见乙烯制品，并结合生活常识“香蕉的催熟”，强调从生活实际出发，寻找学生熟知的教材组织教学，来激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力，自然引出课题。
第二步：【多媒体演示石蜡油分解实验】因为石蜡油分解实验对温度的要求较高，且容易发生倒吸，为了节约时间和安全，所以选择多媒体演示。
石蜡油分解实验。将产生的气体通入溴的四氯化碳溶液、酸性高锰酸钾溶液，观察现象。提出问题：上述溶液褪色的原因？你认为生成的气体都是烷烃吗？让学生以小组为单位分组讨论，汇报结果。根据各小组的讨论结果，进行总结。
第三步：展示乙烯与乙烷的分子结构模型，重点突出乙烯的结构与乙烷的结构不同，向学生渗透结构与性质的辩证观点。引出不饱和烃与烯烃的概念；乙烯是最简单的烯烃。
第四步：主导思想是让学生自己动手实验，增强学习的兴趣，增强实验能见度，同时，让学生体验科学探究的过程，学会科学的探究方法。通过多媒体演示乙烯的加成反应，乙烯的自身加成反应――加聚反应和学生完成乙烯与溴的实验，实验后引导学生分析实验现象，认识反应本质，突破教学重难点。师生共同总结乙烯的化学性质，比较乙烯和乙烷的性质差异，进一步说明“结构与性质的关系”
2、学生活动设计：
在教学过程中，根据学生的情况，给学生适当的动手实验、表达和交流的机会，提高学生的教学参与度，从而提高教学效果。充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的新课改的教学理念，最大限度激发学生学习的主动性和积极性。
本节课的整个教学设计中，对知识本身的掌握我没有过分强调，而侧重让学生获得亲身参与探究的体验，学会分享与合作。我将这片“舞台”让给学生，他们尽情发挥、表演，自己扮演他们的学习合作伙伴，为他们获取知识提供服务。我相信，团结协作的优良品质将增强他们在社会中的竞争力，自主探究获取知识、应用知识的方法将使他们终生受益无穷。
六、板书设计
第二节：来自石油和煤的两种基本化工原料
一、乙烯
1、乙烯的分子组成及其结构
分子式：C
2H
4
H H
电子式：H :C ::C : H
‥‥
H H
结构式: C=C
H H 结构简式：CH 2=CH 2
空间构型：平面结构
2、乙烯的性质
（1）物理性质：无色、稍有气味的气体，比空气略轻，难溶于水。
（2）化学性质
a 、氧化反应
①可使酸性高锰酸钾溶液褪色。
CH 2=CH 2 CO 2等
②燃烧 CH 2=CH 2+3O 2 2CO 2 + 2H 2O
b 、加成反应
CH 2=CH 2+Br 2 CH 2BrCH 2Br
三、 乙烯的用途
KMnO 4
点燃
高中化学必修二说课稿(最全版)
高中化学必修二说课稿（整理） 目录 元素周期表第一课时说课稿 (2) 元素周期律——说课稿 (13) 《化学键》说课稿 (18) 化学能与热能的说课 (21) 化学能与电能的转化（原电池）-----说课 (31) 化学反应速率和限度 (37) 《甲烷》说课 (43) 来自石油和煤的两种基本化工原料乙烯说课稿 (57) 《生活中两种常见的有机物》第一课时说课稿 (63) 《基本营养物质》说课稿 (75)
元素周期表第一课时说课稿 各位专家、评委大家好：我说课的课题是《元素周期表》。 一说教材 1.教材地位和作用 《元素周期表》是人教版教材高一化学必修2第一章第一节内容。 本章以元素周期表和元素周期律为框架，先介绍元素周期表，再通过一些事实和实验归纳元素周期律。 本节从化学史引入，直接呈现元素周期表的结构。在学生了解一些元素性质和原子结构示意图的基础上，以周期表的纵向结构为线索，以碱金属和
卤族元素为代表，通过比较原子结构(电子层数，最外层电子数)的异同，突出最外层电子数的相同；并通过实验和事实来呈现同主族元素性质的相似性和递变性。帮助学生认识元素性质与原子核外电子的关系。在此基础上，提出元素性质与原子核的关系，并由此引出核素和同位素的有关知识。 根据本教材的结构和内容分析，根据《新课标》，本节内容要求达到“能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系；能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律”。结合《新课标》和学生实际，我确定了以下三维目标： 2.教学目标 (1)．知识与技能： ①.能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置。 ②.在初中有关原子结构知识的基础上，了解元素原子核外电子排布。 ③.通过有关数据和实验事实，了解原子结构与元素性质之间的关系。知道核 素的涵义；认识原子结构相似的一族元素在化学性质上表现出的相似性和递变性。 (2)．过程与方法： ①.通过查找元素周期表发现史，学会运用查阅资料获取信息。
人教版高中化学必修2 乙烯 说课教案
新课标人教版必修二 来自石油和煤的两种基本化工原料（1）--乙烯 一、教材分析 1. 教材的知识结构和地位作用 从教材整体上看，乙烯是重要的烯烃，也是烯烃类物质的代表，它和我们的生活生产实际密切相关。从知识内涵和乙烯的分子结构特点上看，乙烯既是烃知识的继续，也是学习不饱和烃的开始。做好乙烯教学既是对烷烃知识的巩固，又为后续烃的衍生物性质的学习，以及学生建立有机物“结构--性质--用途”思维模式奠定基础。本节内容包含乙烯的物理性质、分子结构、化学性质和用途。 2. 制定教学目标及重难点依据 高中化学新课程标准：①了解乙烯的主要性质。②认识乙烯、氯乙烯等在化工生产中的重要作用。③能说明合成新物质对人类生活的影响，讨论在化学合成中遵循“绿色化学思想”的重要性。 ④查阅资料：利用石油裂解产物乙烯制取重要的化工产品。高考考纲：①了解有机化合物中碳的成键特征。②了解乙烯的主要性质。③了解乙烯、氯乙烯等在化工生产中的重要作用。学生层面：①对烃有一定的认识，但对物质结构与性质的关系比较陌生，不了解物质的空间结构，对有机反应的产物判断和书写结构式、结构简式都比较困难。②具备一定理解、推理能力，合作探究的习惯逐渐养成。 3.教学目标 知识与技能： ①知道乙烯的分子组成，结构特点，认识其在生活中的应用。 ②掌握乙烯的加成反应，理解加成反应的概念。 过程与方法： ①学生通过乙烯“用途--性质--结构”的学习，体会化学学科由具体到抽象，由宏观到微观的思维特点。 ②学生通过联系生活经验、思考交流等环节，养成从生活中学习化学的习惯。 情感、态度与价值观：
①学生通过图片、实物、实验现象感受化学科学的魅力及化学对人类生产、生活的贡献，激发学习的兴趣，形成热爱科学，勇于探索的精神。 ②学生体会乙烯在生活中扮演的重要角色，增强将化学知识应用于生产、生活的意识，体验化学的学科特点。 教学重点：联系生活和应用化学实验学习乙烯的化学性质。 教学难点：对加成反应原理、乙烯结构与性质关系的理解。 二、教法分析 通过联系“身边的化学”情境导学、设问质疑、组织交流、启发引导、归纳总结的教学方法，充分体现以学生为中心的原则。利用多媒体教学和实验辅助教学相结合，提高课堂效率。 三、学法分析 学生充分动手、动口、动脑。通过课前活动、对比学习、思考交流、合作探究、知识迁移、归纳提升等方式不断体会“发现问题-分析问题-解决问题”的学习过程。并能在学习中提高，在提高中成长。 四、教学设计 1.教学模型 ① CASE-T 模型 把握化学课堂教学系统的四要素：内容要素（Content）、活动要素（Activity）、情景要素（Scence）、评价要素（Evalucation）以达成教学目标(Target)。 ②“双互动四统一”教学模型 包括课内显性互动和课后隐性互动。把握“问题--发散--收敛--综合--创造”的教学过程，整个教学过程建立在师生共同活动这一基础上，把“教”和“学”的活动有机统一起来。 生生互动：学生共同分析讨论得出结论； 师生互动：教师提出问题，适当的引导、点拨、讲解，教师点评学生回答的问题； 人机互动：多媒体课件展示问题的答案，学生观看视频、图片。2．有效思维课堂 ①通过对比学习乙烷和乙烯，体会有机物学习方法，学生再现性思维、创造性思维得以发展。 ②有机物“结构—性质—用途”的思维模式的建立，学生抽象思维得以发展。 ③在问题设计上突出“问题情境生活化，知识问题系列化”争取实现学生思考、解决问题自主化；学生的发散思维得以发展。
完整版乙烯的性质教案
乙烯的性质各位评委老师好！我叫XXX，我申请的学科是高中化学，我抽到的说课题目是《XXXXXX》。 下面是我的说课内容。 《乙烯的性质》是选自人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书（必修）《化学》第二册第五章第三节《乙烯》第一课时。本节内容是继烷烃之后，向学生介绍不饱和烃和烯烃的概念，乙烯的分子结构、实验室制法和乙烯的化学性质。在乙烯的化学性质中，又介绍了另一种重要的有机反应类型——加成反应。本节内容是学生在系统地学习了烷烃之后，已初步了解学习有机化学的方法的情况下学习的又一类烃，在教材中占据了重要的地位。且本节内容所涉及到的乙烯是一种重要的化工原料和产品，在工农业生产、日常生活、能源、药物等方面都占有重要的地位。通过乙烯的性质和用途的学习，可以进一步使学生认识到学习化学的重要性。 三、教学目标 初步掌握乙烯的重要物理、化学性质（加成反应、氧化反应和加聚）知识目标（1反应），了解乙烯的主要用途①使学生掌握乙烯分子的组成、结构式，重要的化学性质和用 途。②使学生学会乙烯的实验室制法和收集方法。 （2）能力目标①培养学生观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力。②对学生进行科学抽象能力的指导。 四重点，难点：[教学重点] 乙烯的化学性质[教学难点] 乙烯的加成反应。 五、教学程序 【回忆】上节课我们学习了乙烯的结构，现在我们来复习一下。 【讲述】我们知道，乙烯具有平面结构，六个原子在一个平面内，这是它的第一个特点；第二，键角为120°；第三，碳与碳之间以双键的形式存在。 一、乙烯的物理性质（学生阅读课本） 乙烯是没有颜色、稍有气味的气体，密度为1.25g/L，比空气密度略小，难溶于水。（用排水法收集） 【讲述】好，这就是我们上节课学习的乙烯的结构。我们知道，乙烯的双键是不稳定的，它的一根键容易断裂，那么，这种结构会对乙烯的性质产生怎样一个影响呢？会不会使得它与甲烷的性质不同呢？这节课，我们就来学习乙烯的化学性质。 二、乙烯的化学性质 【讲述】乙烯的化学性质第一个体现是氧化性。首先，我们来看一个视频，看乙烯能否与氧气反应。 化反应氧、1． 看视频：点燃纯净的乙烯，观察其燃烧时的现象实验[1] 本实验你看到了什么现象。现在请位同学来为大家说说，【提问】好，实验就看到这里，同学，你在观看视频时有发现什么现象吗？** 同学为我们说出了他看到的实验现象，观察得挺细心。【点评】刚才**乙烯在空气中燃烧，火焰是明亮【解释】老师来总结一下**同学刚才看到的现象。首先，了，我们学过有什么气体可以使澄清的，而且伴有黑烟的生成。然后，澄清石灰水变浑浊
卤代烃 说课稿
卤代烃 延津县第一职业高级中学郭水莲 各位评委、各位老师： 大家好，今天我说课的内容是卤代烃,主要包括教材分析、教法学法、教学流程和板书设计四个部分。 【教材分析】 一、教学内容的地位和作用 卤代烃是高中化学选修5第二章烃和卤代烃第三节的内容，从教材上分析，有机化学基础的核心是：结构、性质、合成。结构的核心是官能团，性质的表现是五种反应类型：取代、消去、加成、氧化、还原。这五种反应类型又是合成的基础。那么卤代烃在这里又处于什么位置呢？卤代烃的官能团卤素原子，是结构最简单的官能团，但是性质却涵盖了两个典型的反应--取代反应和消去反应，也正是这样，使卤代烃成为了有机合成中重要的中间体。由此可见，卤代烃在新教材中的位置非常重要，它不仅是联系烃和烃的含氧衍生物的重要桥梁，而且还为有机合成的教学打下了坚实的基础。 二、教学目标 1、知识与技能 以溴乙烷为例理解卤代烃的性质。掌握溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律。 2、过程与方法 通过对溴乙烷的取代反应、消去反应的实验设计、操作、探究过程，掌握探究卤代烃性质的基本方法。 3、情感态度价值观 使学生感受有机化学在社会发展中的作用，从而树立为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。 三、教学重点和难点: 根据卤代烃在教材中的地位和作用，我确定了本课时教学的重点是溴乙烷的结构特点和主要化学性质，结合学情确定了教学的难点是溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律。 【教学学法】 一、学情分析 1、学生已有的知识
学生在学习本课之前已经具备的知识基础是氯乙烯的概念和化学平衡原理 2、学生已有的能力状况 逻辑思维能力较强，但是思维的可逆性、创造性较弱，这节课我将引导学生通过建构新的知识体系，使其能力得以有效提升。 3、学生的心理分析 干洗剂、农药和医药等的快速发展以及氟利昂对环境的破坏等都与卤代烃的性质息息相关，卤代烃到底有什么样的性质呢？学生对此具有强烈的好奇心。 二、教法选择 新课程倡导的教学理念是帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分的发展。因此，教的方式应当服务于学的方式，保证学生学习的自主性、探索性落到实处，所以，针对本节课的重难点，在教法上采用假设验证、创设情境、联想类比、巩固拓展的方法，以教辅学，帮助学生找到知识的增长点。 三、学法指导 我在学法上指导学生采用合作探究、发现学习、分析归纳的方法，进行自主建构新的知识体系。【教学过程】 我把整个教学过程设计为如下六个教学环节： 1：课堂引入 我用有关不粘锅遭遇危害健康指控和学生用涂改液爆出惊人内幕这两幅图片引入，简单介绍其主要成分并对卤代烃的功与过与学生展开简单的讨论。 2：卤代烃简介 引出卤代烃的概念、分类、物理性质。并在此过程中使学生感受有机化合物在社会发展中的作用，培养学生的社会责任感。卤代烃的用途如此的广泛，这类物质到底具有什么样的性质呢？我们就通过典型代表物溴乙烷来进行了解。 3：认识溴乙烷的物理性质与结构 展示溴乙烷样品。引导学生从看、嗅、查、探四个方面了解溴乙烷的物理性质。 我先板书出溴乙烷的分子式，让学生根据分子式推测其可能的结构式。根据溴原子的成键特点，学生只能写出这一种结构式。然后请学生思考：用哪种波谱法能确定溴乙烷的结构式？当学生回答出用核磁共振氢谱后，再展示溴乙烷的球棍模型，分析碳溴键的极性。这样可以改变学生被动接受知识的学习方式，增强学生的自主学习意识。 有了感性认识和理性思维的基础，再引导学生探究溴乙烷的化学性质，激发学生的思维深度。
《乙烯》说课稿
《乙烯》说课稿 《乙烯》说课稿1 各位评委、各位老师： 大家好！我叫赵xx。今天我说课的题目是《乙烯》，下面 我将从教材分析、教学目标、学生分析、教学方法、教学过程 等几个方面来谈谈这节课。 一、教材分析 本节内容选自人教版幼师《化学》下册第八章第二节的第一课时。《乙烯》不仅是本章的一个重点，也是整个幼师化学的教学重点之一。本节教材内容主要是乙烯的结构、实验室制法、 性质、用途。 二、教学目标 本节课要求学生达到如下三维教学目标： （一）知识与技能 1.掌握乙烯碳碳双键的结构，知道乙烯的实验室制备方法、实验装置及实验条件。 2.了解乙烯的物理性质，掌握乙烯的化学性质。 3.了解乙烯的用途。 （二）过程与方法 通过实验探究培养学生的观察能力、分析与解决问题的能力，初步建立对有机物“结构（组成）-性质-用途”关系的认
识。 （三）情感态度与价值观 通过联系生活生产实际，树立运用化学解决生活生产问题 的意识。培养用实验进行科学探究的思想。 教学重点是乙烯的结构与化学性质，教学难点是乙烯的结 构与加成反应、聚合反应。 三、学生分析 在初中化学的学习中，学生对有机物、化石燃料等有了非 常粗浅的了解，上节课对甲烷、烷烃性质又有了深入的了解， 但对乙烯是初次接触，没有以往的知识经验。 另外，幼师学生本身知识基础较差，抽象思维能力较差， 理科学习较为吃力，对数理化普遍不感兴趣。 四、教法、学法 基于以上对教材、教学目标和学生的分析，本节课较难教 难学：实验难度大，用品多，操作复杂，实验用时较长；本课 新概念多，比较抽象；本课内容多，知识点多。为突破难点， 突出重点，我采用了如下教法与学法。 本节课在教法上主要采用多媒体辅助教学，化抽象为形象，创设积极的情境导入，同时合理安排实验教学和直观教学，注 重学生思维的启发。 在学法上，学生主要以实验探究与交流活动相结合，注意 培养学生的思维能力和交流的习惯。
高中化学来自石油和煤的两种基本化工原料之乙烯说课稿新人教版必修1
第三章第二节来自石油和煤的两种基本化工原料之乙烯说课一、教材分析 本课题选自人教版化学必修2第三章第二节来自石油和煤的两种基本化工原料。教材介绍了乙烯是一种重要的基本化工原料，它的产量可以用来衡量一个国家的石油化工发展水平，从乙烯用途的角度激发学生的学习兴趣，从生活走向化学。教材介绍了石蜡油的分解实验，揭示乙烯的工业来源，后着重介绍乙烯分子的组成和结构，乙烯的性质和重要的有机反应——加成反应，在设计实践活动，引导学生如何将乙烯的性质应用到生活中去，又从化学到生活到社会。 二学情分析 在本节课之前，学生已经学习了以甲烷为代表的简单烷烃的结构、性质（重点是取代反应）以及用结构式、电子式、结构简式表示有机物结构等基础知识，学生也掌握了碳的四价理论，这为本节课不饱和烃的学习铺垫基础。但学生对化工生产比较陌生，而且对于乙烯的化学性质都没有接触过，在教学中，应该抓住学生的实际情况，从实际生产入手，让学生充分了解乙烯的重要作用，同时在性质教学中应该把握难度，乙烯性质都比较难，所以对教材内容的处理要把握难度，以教材上的性质位置，适当的扩充，对教材尚没有出现的性质尽量不要涉及。 三、教学目标： 知识与技能： 1 .知道乙烯的来源 2．掌握乙烯的分子组成、结构和化学性质，进一步掌握结构与性质的关系。 过程与方法： 1.石蜡油的分解实验引出乙烯的性质，降低学习难度 2.从多个角度分析加成反应的历程，加深学生理解降低难度。 情感态度与价值观： 1．通过乙烯的学习，养成良好的思考、分析问题的方法，加强“结构与性质”的认识。 2．通过乙烯应用的学习，激发学生兴趣，积极投身于科学研究 四、教学重点、难点 教学重点：乙烯的分子组成、结构和化学性质 教学难点：加成反应
【最新】高中化学乙烯说课稿新人教版必修1
乙烯 本文就人教版高中《化学》第二册（必修）第四章第四节乙烯（第二课时）初步谈谈教学设计。 1、教材分析与教学目标的确定 大纲对乙烯的教学要求是掌握乙烯实验室制法，化学性质（跟溴水，高锰酸钾溶液的反应，燃烧等），加成反应，加聚反 应原理，简介聚乙烯合成，高分子化合物的概念，了解乙烯的用途。 教材通过教师演示实验来验证乙烯性质，若再配以一定习题，让学生反复演练熟悉，上述要求不难达到。但从学生掌握获取知识的方法及培养学生创造性思维的角度来看，这样的教学存在一定的缺陷。 因为这种模式重视知识的传授，重点是知识的应用——解题，且通过解题来熟练掌握知识点，以提高解决总是的能力，这种教学模式缺乏知识的产生过程，学生实际参与少，体验不深，理论联系实际少，且介绍创造发明的部分往往一笔带过，使学生感觉到学习化学是为了解题，为了升学，不符合当前素质教育的要求，从而使学生处于被动状态，即学生对学习的内在动力不足，兴趣不浓。 在教学中应把“以学生发展为本”作为指导思想，使学生从感知初步形成唯物主义的科学观，对国家和民族的责任感，正确的人生观与价值观。以培养科学的认识论为基础，使学生联系社会实际而形成良好的科学态度，一定的探究精神与创新意识，科学研究的基础方法，多方面的实践能力。通过一些探索性实验，使学生具有良好的心理素质，高尚的审美情操，具有正确认识自我与选择学习，生活与发展的能力，形成文明健康，积极向上的生活方式，以及团结合作的精神和面向世界的胸怀。使学生德、智、体、美等诸方面的素质得到全面的提高，个性与特长得到开发与持续性发展。 基于以上，根据教学内容特点及教育内涵，结合学生实际情况，确定以下几个教学目标： （1）掌握实验室制取乙烯原理及注意事项， （2）通过学生分组实验来验证乙烯的化学性质， （3）设计改进实验装置图，培养良好的实验素质，
芳香烃说课稿
芳香烃说课稿 各位老师好： 今天我说课的课题是《芳香烃》。下面我对本课题进行分析： 一、说教材：《芳香烃》是人教版高中化学选修五《有机化学基础》第二章《烃和卤代烃》第2节的教学内容，主要学习苯和苯的同系物的结构和性质，迁移到苯的同系物的结构和性质，本节内容是对化学必修2中已经介绍的苯的化学性质的提升，本节内容的学习也为之后有机合成和有机推断打下基础。 二、说教学目标：根据本节课的教材分析和学生已经具备的知识的学情分析，我制定了以下的教学目标： 1.知识与技能：了解苯的物理性质，理解苯分子的独特结构，掌握苯的主要化学性质。 2.过程与方法：培养学生逻辑思维能力和实验能力。 3.情感态度价值观：使学生认识结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。培养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。引导学生以假说的方法研究苯的结构，并从中了解研究事物所应遵循的科学方法。 三、说教学的重难点：依据高中化学新课程标准，以及学生掌握的知识情况，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：苯和苯的同系物的分子结构与其化学性质。 教学难点：苯的同系物的分子结构与其化学性质。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈一下。 四、说教法 化学是一门培养人的思考、动手能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。化学本身是以实验为主的学科，但又鉴于实验存在的一些危险，我主要采用以下教学手段： ①实验探究：苯的化学性质。 ②观察实验：苯的溴代或硝化反应。甲苯与酸性高锰酸钾溶液的作用。 ③阅读与交流：煤、石油的综合利用。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考交流法、分析归纳法、自主探究法、归纳反思法。
乙烯说课稿
乙烯说课稿 乙烯说课稿范文 乙烯说课稿范文1 今天我说课的题目是《乙烯》，将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书、说亮点几个方面进行说课。 一、说教材 选自人教版普通高中课程标准实验教科书《化学》必修2第三章第二节 1.地位和功能 本章第一节学生以甲烷为核心对烷烃的结构和性质展开学习，初步具有结构决定性质意识。本节课则以乙烯为核心对烯烃展开探索，进一步巩固学生们对结构决定性质的认识，为以后学习更复杂的烃及烃的衍生物的性质打下基础。 2.学情分析 教学对象是普通高一年级学生。 在知识储备上学生通过烷烃的学习，初步掌握了有机化学的学习方法。懂得从碳原子的结构和成键方式入手学习有机物的知识，这为本节课学习乙烯奠定了理论基础。 在能力储备上学生此时已积累了一定的实验观察、分析的能力。但利用分子的空间结构思考问题以及抽象思维能力比较薄弱。
3.三维目标 （1）知识与技能 认识乙烯的电子式及结构式、了解乙烯的物理性质及用途。 掌握乙烯的化学性质，加成的概念以及相关的化学反应方程式的正确书写 （2）过程与方法 通过拼接乙烯球棍模型结构，加深对乙烯结构的认识。 通过分析、归纳实验现象掌握乙烯的性质，利用对比学习的方法学习乙烯的氧化反应。 （3）情感态度与价值观 了解乙烯的用途，领会化学知识来源于生活服务于生活。 了解乙烯的产量是衡量国家石油化工实力的标志，增强爱国主义思想。 结构模型拼接，体会严谨求实的科学态度、收获成功的喜悦，形成化学学习的兴趣。 4.教学重、难点 重点：加成反应 难点：乙烯的结构与性质的关系 二、说教法 苏霍姆林斯基说过“我的学生学习时绝不是死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动”。 教法：模型教学法、实验法为主，讲授法为辅。
[指南]乙烯 说课稿
[指南]乙烯说课稿 古浪三中高一化学必修?模块 说课稿 ——高中新课程实验研讨会交流课例 课题:《来自石油和煤的两种基本化工原料》 第一课时乙烯 说课人: 袁俊厚 时间:2011年5月15日 《来自石油和煤的两种基本化工原料》 第二课时乙烯 说课稿 各位领导，各位老师: 大家好，今天，我说课的内容是人教版《普通高中课程标准实验教科书化学(必修2)》第三章第二节《来自石油和煤的两种基本化工原料》，第一课时:乙烯。下面我将从教材、教法、学法、教学流程四个方面谈一谈对本节课的认识。
一、说教材 1.地位和功能: 本节内容是学习了烷烃之后，向学生介绍不饱和烃和烯烃的概念，乙烯的分子结构、和乙烯的化学性质。在乙烯的化学性质中，又介绍了另一种重要的有机反应类型——加成反应。本节内容是学生在系统地学习了烷烃之后，已初步了解学习有机化学的方法的情况下学习的又一类烃，在教材中占据了重要的地位。且本节内容所涉及到的乙烯是一种重要的化工原料和产品，在工农业生产、日常生活、能源、药物等方面都占有重要的地位。通过乙烯的性质和用途的学习，可以进一步使学生认识到学习化学的重要性。 、学习目标: 2 1、探究乙烯分子的组成、结构式;掌握乙烯的典型化学性质，掌握加成反应的概念和特征。 2、从实验现象到乙烯结构的推理，体会科学研究的方法; 3、通过乙烯分子结构模型，意识到物质世界的外在美。 学习重点和难点:乙烯的化学性质和加成反应 学习方法:自主、探究、合作 二、说教法: 1.本节内容涉及到乙烯分子的结构问题，较为抽象，学生较难理解。在教学中可多使用球棍模型，这样可以增加学生的感性认识，并结合多练习、多对比的教学方法，帮助学生掌握这部分的知识。 2.本节内容涉及到乙烯的化学性质实验。由于条件所限，无法做演示实验，只能通过观看视频，让学生在观察实验现象的基础上，理解乙烯的化学性质。
乙烯说课稿11
各位领导，老师好！ 我今天说课的题目是高中化学必修2第三章第二节《乙烯》。本次说课将从以下几方面展开：（教材，学情分析，说教法，说学法，教学思路，教学流程，板书设计。） 一、教材，教材又从四个方面展开 1.教材分析 本节内容在烷烃之后，苯之前，是学生对不饱和烃的首次学习，为苯的学习起到了铺垫作用，所以说本节内容在教材中具有承前启后的作用。 2.学情分析 在本节课之前，学生已经学习了以甲烷为代表的简单烷烃的结构、性质等有机物的基础知识，也掌握了碳的四价理论，这为本节课的学习奠定了基础。但学生缺乏相关的数理知识，故对有机物反应原理的理解有一定的难度。所以我将本节课的教学难点定为乙烯的加成反应原理。 基于对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，我将教学重点确定为：乙烯的化学性质，难点为乙烯结构与性质的关系依据新课程理念，结合学生的学习基础和认知特点，我确定如下学习目标： 【知识与技能】 1.掌握乙烯分子的组成和结构式。 2.掌握乙烯的化学性质。 3.掌握加成反应的概念。 4.了解乙烯的用途。 【过程与方法】 1.运用模型及动画学习乙烯分子的结构； 2.运用实验探索法学习乙烯的性质。 3.联系生活实际学习乙烯的用途。 情感态度与价值观 1.体验通过科学探究解决问题的乐趣，培养严谨的科学态度。
2.通过了解乙烯的用途，体会化学对生活的重大意义，树立化学价值观。 说教法，基于以上的分析，我的教法选择是： 为了更好突出重点，突破难点，在对学生进行分析的基础上，我采用多媒体辅助教学法、实验探究法、讲授法与启发引导相结合的教学方法：通过多媒体实验演示，动画演示，将乙烯、乙炔分子的结构和加成反应的反应机理具象化，便于学生观察，讨论，激发学生的学习兴趣。让学生自己动手实践，积极主动参与到课堂中来，提高实验操作能力。设疑答疑，观察交流，讨论小结。 三、谈学法 1.观察法：通过观察分子结构模型，掌握物质的分子结构特点；全面观察实验现象，理解物质的性质，培养学生的观察能力。 2.对比学习法：通过对比学习，掌握乙烯、甲烷燃烧火焰的情况。在介绍加成反应时，与取代反应对比。通过对比学习可以培养学生灵活运用化学知识解决简单的实际问题的能力。 3.讨论学习法：通过积极参与讨论，培养学生的思维能力 教学思路 创设情景，引入乙烯，结合模型和动画分析出乙烯结构的特点，并推断出乙烯的物理化学性质用途。并通过实验验证。接着联系生活实际，体会乙烯的重要用途，最后，通过练习来巩固知识。 教学过程 第一环节，创设学习情景，从生活中常见的现象引出乙烯，引入新课。使学生对乙烯产生学习兴趣。 第二环节，乙烯分子结构的学习。通过展示乙烯的分子结构模型，引导学生写出乙烯的分子式，电子式、结构式、结构简式。并通过直观的多媒体展示乙烯分子的空间构型。 第三环节，乙烯性质的学习。通过观察贮气瓶里的乙烯，引导学生总结出乙烯的物理性质。对比甲烷，引导学生推测乙烯的化学性质，并通过多媒体实验演示和学生自主实验掌握乙烯可燃并能使酸性高锰酸钾褪色的事实。接下来通过学生实验探究及多媒体动画模拟反应突
来自石油和煤的两种基本化工原料 说课稿
来自石油和煤的两种基本化工原料：乙烯 一、教材分析 (一)教材内容及地位 本节课是人教版高中化学必修2第三单元第2节《来自石油和煤的两种基本化工原料》第一课时――乙烯。本节内容是继烷烃之后，继续向学生介绍不饱和烃和烯烃的概念，在教材中占据了重要的地位。 教材先介绍煤和石油的主要用途：除了可以为人们提供常用的多种燃料，还可以从中获得大量的最基本的化工原料，如乙烯和苯。并且通过介绍生活中常见的乙烯产品和苯产品在工农业生产、日常生活、能源、药物等方面都占有重要的地位，激发学生学习有机化学的兴趣。 接着，通过探究实验，发现乙烯与乙烷具有不同的化学性质，引发学生思考乙烯可能具有的结构，使学生容易体会到分子结构与性质的辨证关系。再从乙烯分子的组成推导出它的电子式，再由电子式写出结构式，并从乙烯分子中含有碳碳双键，引出不饱和烃与烯烃的概念，乙烯是最简单的烯烃。结合前面的实验及科学家们的研究结果，说明乙烯的双键中有一个容易断裂，它的化学性质比烷烃活泼，容易跟其他原子或原子团结合，进而又介绍另一种重要的有机反应类型——加成反应。最后，通过“实践活动”香蕉的催熟，让学生再次感受到化学就在我们身边，进一步使学生认识到学习化学的重要性。 学完本节内容，有助于学生对“结构与性质”关系的进一步深化认识，同时也为今后有机化学的深入学习奠定坚实的基础。 (二)教学目标 1、知识与技能目标 通过讨论和归纳，认识乙烯的用途及在化工生产中的重要作用； 通过实验探究，了解乙烯的分子结构、重要的化学性质和加成反应，培养学生观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力； 2、过程与方法目标 通过实验探究乙烯的主要化学性质，使学生学会科学的探究方法。 3、情感态度与价值观目标 通过乙烯的结构与性质的关系，帮助学生树立辩证唯物主义的基本观点； 通过对乙烯用途的教学，使学生认识到科学在人类社会进步中的作用。 （三）重点、难点分析 重点：1、乙烯的化学性质； 2、加成反应； 分析： 1、乙烯是最简单的烯烃，学好了乙烯的化学性质，有助于推断出其它烯烃的化学性质；
乙烯的制取和性质说课稿
《乙烯的制取和性质》说课稿 南通市小海中学印红菊 今天，我参加说课的内容是人教版《普通高中课程标准实验教科书化学（必修2）》第三章第二节《来自石油和煤的两种基本化工原料》。新课标中将本节分为两课时，在新课标中，本节课的设计为一课时。 下面，我将从实验地位、实验目标、实验过程和实验反思几个方面谈一下《乙烯的制取和性质》这一节课。 一、说实验地位 新课程安排“石蜡油分解实验”是一个亮点，是无可替代的。这是因为该实验创设的情境与课题“来自石油的化工原料”相吻合，是教学中的问题线索。通过实验探究哪些现象证明生成物具有与烷烃相同的性质，哪些现象证明生成物可能具有不同于烷烃的性质，正是教学的动力。如果直接用实验室制取的乙烯来验证乙烯的化学性质，那么就失去了科学探究精神!这个实验为第四章石油的催化裂化埋下伏笔。 二、说实验目标 知识与技能: 验证乙烯的可燃性、还原性（与酸性高锰酸钾反应）、不饱和性（与溴水反应） 过程和方法: 通过问题，引发学生思考、分析、归纳，从而培养学生的分析、归纳能力。 情感态度与价值观: 通过乙烯实验的设计来指导学习，培养学生认知未知世界要有敢于探索的勇气和严谨的科学态度。 三、说实验的重点难点 教学重点：设计乙烯制取实验 教学难点: 设计乙烯制取实验 四、说实验教法学法 教法展示：实验探究法、启发式教学法、讨论分析法、多媒体辅助法。 学法设计：合作交流法、动手实验法、分析归纳法。 五、说实验过程 《化学必修2》第67页用管口略向下倾斜的大试管行“石蜡油分解实验”。其原理是石蜡油蒸气通过炽热的碎瓷片表面发生反应，生成一定量的烯烃混合气体。然而实际教学中若按照课本描述的实验方法进行实验，几乎都以失败告终。分析原因，这种设计存在明显的缺陷。反应初期，石蜡油蒸气到达碎瓷片表面时没有达到分解温度就直接蒸馏出去，温度升高后石蜡油蒸气已经很少了，加之催化效果不佳，产生的烯烃极少。因此，根本不能使溴的四氯化碳溶液和酸性高锰酸钾褪色，更不能收集到气体，还经常发生倒吸而出现危险。 启发诱导发现问题，设计并演示改进实验 实验仪器：试管注射器铁架台酒精灯试管橡皮塞导管燃烧尖嘴 试剂：石蜡油碎瓷片二氧化锰酸性高锰酸钾溴水 1.搭建装置并检验装置的气密性； 2.在试管中加入碎瓷片和二氧化锰，用注射器吸取一定量石蜡油，重新连接好装置， 点燃酒精灯，加热试管中的碎瓷片和二氧化锰的混合物约2分钟； 3．将注射器中的石蜡油缓慢逐次推入试管中，石蜡油与灼热碎瓷片和二氧化锰接触，迅速分解产生乙烯气体；
【精编范文】用石蜡油制取乙烯实验说课-精选word文档 (8页)
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乙烯烯烃说课稿
乙烯烯烃说课稿 一设计背景 创新意识、创新能力、实践能力是21世纪对人才素质的基本要求，创新能力的培养成为实施素质教育的关键。随着教改的发展，课程改革的推进，信息技术已表现为多媒体化、网络化和智能化，信息技术已成为教育信息化的严重组成部分。传统教学中只能使用的教科书、录音带、录像带等知识载体形式已远远不能适应教育形势发展的需要，应用信息技术能够为学生创设生动的社会文化、自然情境，这些优良学习情境的创设，有助于学生获得正确的信息，掌握所学的知识，从而培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及结合协作和社会活动能力，培养学生具有终身学习的态度和能力，使学生成为主动性强、具有探究精神和创新意识的学习者。 信息技术与学科教学的整合，是培养创新型人才的有效途径。随着信息技术的迅猛发展，信息技术网络化，网络互动教学为培养学生创新意识、创新能力、实践能力提供了可能。我国开设信息技术辅助教育课程虽然进程较快，发展迅速，但由于起步晚，而且各地发展很不平均，很多地区及学校在进行信息技术与课程整合的实践中，重点还是在课件的开发和应用上。 《乙烯烯烃》教学设计试图通过课件的开发、教学情境的创设这种教学实践，来建构一种全新的教学模式，它既要发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的主体地位，从而调动教与学的主动性、积极性。 二教学分析 1、内容分析 《乙烯烯烃》这节内容留意介绍了不饱和烃的概念、乙烯的分子组成和结构、乙烯的实验室制法、乙烯的性质，并结合乙烯的化学性质介绍了两种严重的有机反应类型--加成反应和聚合反应，并通过乙烯概括出烯烃可能具有的性质。
乙烯说课稿
《乙烯》说课稿 一、教材分析 (一)教材内容及地位 本节课是人教版高中化学必修2第三单元第2节《来自石油和煤的两种基本化工原料》第一课时――乙烯。本节内容是继烷烃之后，继续向学生介绍不饱和烃和烯烃的概念，在教材中占据了重要的地位。 教材先介绍煤和石油的主要用途：除了可以为人们提供常用的多种燃料，还可以从中获得大量的最基本的化工原料，如乙烯和苯。并且通过介绍生活中常见的乙烯产品和苯产品在工农业生产、日常生活、能源、药物等方面都占有重要的地位，激发学生学习有机化学的兴趣。 接着，通过探究实验，发现乙烯与乙烷具有不同的化学性质，引发学生思考乙烯可能具有的结构，使学生容易体会到分子结构与性质的辨证关系。再从乙烯分子的组成推导出它的电子式，再由电子式写出结构式，并从乙烯分子中含有碳碳双键，引出不饱和烃与烯烃的概念，乙烯是最简单的烯烃。结合前面的实验及科学家们的研究结果，说明乙烯的双键中有一个容易断裂，它的化学性质比烷烃活泼，容易跟其他原子或原子团结合，进而又介绍另一种重要的有机反应类型——加成反应。最后，通过“实践活动”香蕉的催熟，让学生再次感受到化学就在我们身边，进一步使学生认识到学习化学的重要性。 学完本节内容，有助于学生对“结构与性质”关系的进一步深化认识，同时也为今后有机化学的深入学习奠定坚实的基础。 (二)教学目标 1、知识与技能目标 通过讨论和归纳，认识乙烯的用途及在化工生产中的重要作用； 通过实验探究，了解乙烯的分子结构、重要的化学性质和加成反应，培养学生观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力； 2、过程与方法目标
通过实验探究乙烯的主要化学性质，使学生学会科学的探究方法。 3、情感态度与价值观目标 通过乙烯的结构与性质的关系，帮助学生树立辩证唯物主义的基本观点； 通过对乙烯用途的教学，使学生认识到科学在人类社会进步中的作用。 （三）重点、难点分析 重点：1、乙烯的化学性质； 2、加成反应； 分析： 1、乙烯是最简单的烯烃，学好了乙烯的化学性质，有助于推断出其它烯烃的化学性质； 2、加成反应是有机化学中的一类非常重要的反应，学会了加成反应，使我们今后有机合成的学习更加容易。 难点：乙烯的结构与性质的关系。 分析： 分子结构是肉眼看不见的，相对来比较抽象，学生没有一定的分子或原子理论，很难理解它的构型。 二、教学方法 诱思探究法——老师引导下的学生独立思考、自主探究和整理归纳 直观教学法——主要利用实物、分子模型和实验演示等的教学手段 诱思探究的方式通过启发学生积极思维，逐步将学生的感性认识引导到理性认识，培养和发展学生的抽象思维能力。同时利用学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。 由于本节内容的安排与以往的教材顺序有所不同，主要强调从生活实际出发，寻找学生熟知的教材组织教学，如生活中的乙烯制品和水果的催熟，激发学习兴趣。在教学过程中，根据学生的情况，给学生适当的动手实验、表达和交流的机会，提高学生的教学参与度，从而提高教学效果。
《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿(省级优质课获奖作品)
《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿 今天我说课的内容是《最简单的有机化合物——甲烷》，选自人教版必修2第三章的第一节。我的说课流程设计为以下四个方面：教材与学情分析、策略与方法、教学过程、设计反思。 一、教材与学情分析 教材分析 从教材的地位和作用上看，甲烷是初中有机化合物知识的延续，是化学键理论的具体应用，甲烷作为高中有机化学的起始课，又为本章乃至选修5整个有机化学模块的学习提供了必要的知识和方法，同时又为选修3中共价键的方向性和杂化轨道理论奠定了基础。由此可见，本节内容既承接了初中的知识又拉开了高中有机化学学习的序幕。 从教材内容上看本节包含三个板块的内容：甲烷的存在和用途；甲烷的成键特征和立体构型；甲烷的化学性质。教材的编排充分体现了结构决定性质、性质决定用途的化学思想。 学情分析 知识储备：高一学生从生活和学习中已经了解了甲烷的物理性质和可燃性，有了化学键的理论基础，并已具备了一定的探究能力。 认知方式：思维活跃，探索未知事物的积极性高，但还是以感性认识为主，理性认识有待提高，所以问题设置的梯度要符合学生认知螺旋式上升的特点。目标分析 知识与技能： 通过模型的搭建，能说出甲烷的空间结构特点；通过微课自学、交流讨论、模型模拟，能从宏观、微观、化学符号三个层面描述甲烷的取代反应。 过程与方法： 通过翻转课堂，提高了自主学习能力和提出问题解决问题的能力；通过模型制作、实验探究、对比观察、交流讨论等方法，提高自主探究能力，同时形成有机化学的学习模式。 情感态度价值观： 通过对能源危机和可燃冰开发情况的了解，感受化学与社会发展的密切联系，增强社会责任感和使命感。 重难点分析 重点：甲烷分子的结构特点和甲烷的取代反应 难点：甲烷分子空间结构模型的建立以及从化学键角度来理解甲烷和氯气的取代反应机理。 二、策略和方法 为体现以学生发展为中心的新课程理念，本节课由生活中的情境引发一系列的学习任务，我借助模型、实验、微视频启发引导学生，而学生则通过课前自学、交流讨论、搭建模型、实验探究来完成学习任务，在任务的完成过程中落实三维目标,突出重点突破难点，最后延伸到甲烷综合利用，体现化学的学科价值和社会价值,正因为物质的结构、性质、用途之间存在必然联系，所以整个教学过程环环相扣，浑然一体。 三、教学过程
“乙烯”说课稿
“乙烯”说课 南安一中杨仲发 一、说教材 1、教材的地位、作用 本节内容是继烷烃之后，向学生介绍不饱和烃和烯烃的概念，乙烯的分子结构、实验室制法和乙烯的化学性质。在乙烯的化学性质中，又介绍了另一种重要的有机反应类型——加成反应。本节内容是学生在系统地学习了烷烃之后，已初步了解学习有机化学的方法的情况下学习的又一类烃，在教材中占据了重要的地位。且本节内容所涉及到的乙烯是一种重要的化工原料和产品，在工农业生产、日常生活、能源、药物等方面都占有重要的地位。通过乙烯的性质和用途的学习，可以进一步使学生认识到学习化学的重要性。 2、教材简析 教材先说明不饱和烃的定义，然后从乙烯分子的组成推导出它的电子式，再由电子式写出结构式，并从乙烯分子中含有碳碳双键，引出烯烃的定义，说明乙烯是烯烃中最简单的一种烃。 由于乙烯的分子结构是理解乙烯的化学性质的基础，因此教材在介绍乙烯的化学性质前，先介绍乙烯的分子结构。这样，使学生容易体会到分子结构与性质的辨证关系。教材先介绍了乙烯的球棍模型和比例模型，给学生以感性认识，接着介绍了它的键角、键长、键能等物理常数，特别是把乙烯分子中碳碳双键的键能（615KJ/mol）与乙烷分子中碳碳单键的键能（348KJ/mol）相比较，从而说明乙烯的双键中有一个容易断裂，它的化学性质比烷烃活泼，容易跟其他原子或原子团结合，即乙烯可以起加成反应的原因。加成反应是烯烃的重要性质之一。 而乙烯跟酸性高锰酸钾或溴水的反应则是鉴别烷烃和烯烃的重要反应。 3、教学目标 （1）知识目标①使学生掌握乙烯分子的组成、结构式，重要的化学性质和用途。②使学生学会乙烯的实验室制法和收集方法。 （2）能力目标①培养学生观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力。②对学生进行科学抽象能力的指导。 （3）德育目标结合“结构决定性质，性质决定用途”的教学过程对学生进行事物联系和发展的普遍规律的观点的教育。 4.教学重点：乙烯的化学性质和加成反应
[指南]乙烯说课稿
［指南］乙烯说课稿 古浪三中高一化学必修？模块 说课稿 ――高中新课程实验研讨会交流课例 课题：《来自石油和煤的两种基本化工原料》 第一课时乙烯 说课人：袁俊厚 时间:2011年5月15日 《来自石油和煤的两种基本化工原料》 第二课时乙烯 说课稿 各位领导，各位老师： 大家好，今天，我说课的内容是人教版《普通高中课程标准实验教科书化学（必修2）》第三章第二节《来自石油和煤的两种基本化工原料》，第一课时
烯。下面我将从教材、教法、学法、教学流程四个方面谈一谈对本节课的认识。 一、说教材 1. 地位和功能: 本节内容是学习了烷烃之后，向学生介绍不饱和烃和烯烃的概念，乙烯的分子结构、和乙烯的化学性质。在乙烯的化学性质中，又介绍了另一种重要的有机反应类型——加成反应。本节内容是学生在系统地学习了烷烃之后，已初步了解学习有机化学的方法的情况下学习的又一类烃，在教材中占据了重要的地位。且本节内容所涉及到的乙烯是一种重要的化工原料和产品，在工农业生产、日常生活、能源、药物等方面都占有重要的地位。通过乙烯的性质和用途的学习，可以进一步使学生认识到学习化学的重要性。 、学习目标: 2 1、探究乙烯分子的组成、结构式; 掌握乙烯的典型化学性质，掌握加成反应的概念和特征。 2、从实验现象到乙烯结构的推理，体会科学研究的方法; 3、通过乙烯分子结构模型，意识到物质世界的外在美。 学习重点和难点: 乙烯的化学性质和加成反应 学习方法: 自主、探究、合作 二、说教法: 1. 本节内容涉及到乙烯分子的结构问题，较为抽象，学生较难理解。在教学中可多使用球棍模型，这样可以增加学生的感性认识，并结合多练习、多对比的教学方法，帮助学生掌握这部分的知识。 2. 本节内容涉及到乙烯的化学性质实验。由于条件所限，无法做演示实验，只能通过观看视频，让学生在观察实验现象的基础上，理解乙烯的化学性质。