浅谈职业中专化学教学改革

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浅谈职业中专化学教学改革

作者：乔婷婷

来源：《学周刊·中旬刊》2015年第02期

摘要：随着教育改革的不断深入，职业教育越来越受到国家的重视。而化学作为职业中专教育中的一门重要课程，其重要性不言而喻。但目前在国家大力发展职业教育的形势下，中专化学教学效果却不太理想，仍然存在一些问题。本文从当前中专化学教学存在的问题谈起，并在此基础上就中专化学教学改革的方向和策略进行深入分析，旨在为职业中专化学教育指明方向。

关键词：中专化学教学改革问题策略

当前，在大力提倡中专教育的形势下，职业中专教育迎来了发展的新机遇。作为我国高等教育的重要组成部分，中专教育的主要目的是为社会发展提供重要的专业技术人才，避免出现大量高分低能的大学生，造成教育的畸形。所以，大力发展职业中专教育是社会发展的需要。

化学是职业中专教育中的一门重要课程，其重要性不言而喻，但在社会飞速发展的今天，中专化学教育却未能跟上时代发展的步伐，还存在一些弊端，不能适应当前的社会发展需要。这就要求我们对职业中专化学教学进行改革。下面，笔者从当前中专化学教学存在的主要问题入手，谈几点解决策略。

一、当前中专化学教学存在的问题

（一）教学内容多而时间少

当前的职业中专课程非常丰富，主要分为基础课程和职业课程，课时主要根据基础课程和专业课程内容的不同来安排，但往往是不合理的。在真正的教学实践中，当前的教学体制根本不能适应化学课程的教学。职业教育一般包括三年，前两年是学习基础课程，第三年主要是实践教学，也就是说在学校学习课程的时间最长也就是两年，在两年的时间内要完成所有的基础课程和专业课程。为了能够完成教学大纲的任务要求，各中专学校往往会采取减少课程实践的方法，中专化学课程也不例外。而中专化学又是一门非常抽象、学生很难理解的课程，在有限的时间内传授学生大量的知识，大部分学生根本难以消化、吸收，他们只是囫囵吞枣，根本学不到应学的知识。

（二）化学实验教学开设不够

实验是中专化学教学中的重要组成部分，利用实验可以激发学生的兴趣，使学生更好地掌握抽象的理论知识。然而，在当前大多数职业中专化学教学中，实验教学是少之又少，甚至根本不做化学实验，学生只能去想象，这样的化学教学效果是可想而知的。存在这种情况的主要

中职语文第一册教学详细计划.doc

中职语文第一册教学计划在新学期即将到来之际，新教师们还在为教学计划的编制工作而烦恼吗?不用担心，我们可以学习学习其他教师们的教学计划编制过程!下面是有我为你整理的，希望能够帮助到你! (一) 华容职业中专一年级语文教学计划一、指导思想：切实贯彻国家教育方针，全面提高学生语文素质，在学生原有的语文水平基础上，通过适应时代和适应学生的教学，使学生巩固和扩展语文基础知识，进一步提高学生正确理解和运用语言文字的能力，重视文化熏陶和培养语感，引导学生端正学习态度、使用正确的学习方法、形成良好的语文学习习惯。，以全面提高学生的语文素质。在教学过程中，注重语文教学生活化，使语文教学贴近生活、贴近学生，使学习与生活息息相关，因人而教，因材施教，从而引发学生对于语文的学习兴趣。同时着重培养学生热爱祖国语言的思想情感，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发挥语文课的独特作用。二、基本情况分析：本学期所教的学生为一年级87班学生，学生的基本素养要差于普高学生，无论是学习态度、学习方法上，还是在思维意识和认识水平上，都需要加强培养和大力提升。阅读能力、口语表达能力、及写作水平均参差不

齐。而且家庭和社会的一些原因，学生在思想观念上呈现多样性，学习习惯急需规范，学习兴趣有待进一步激发。学生学习处于被动状态的较多，对时事社会的了解缺乏，写作和谈吐缺乏思想，文字表达贫乏，有一部分学生正确书写也是问题。因此提高学生的基本语文素质是迫切需要。鉴于这些原因，本学期将设法多层次、全方位的提高学生的语文素养三、目标任务： 1、继续培养阅读能力。能阅读浅显的文言文，掌握常见的文言实词、虚词的用法和句式。 2、引导学生阅读文质兼美的课外书刊，扩大阅读量。能阅读一定数量的现代文学作品。 3、发展学生的语文兴趣，拓展加深知识面。 4、提高学生写作能力。能学会几种常用的应用文写作。 5、加强学生口语训练，培养学生交际能力。 6、结合单元的训练要求让学生了解基本现代汉语语法。四、措施与方法： 1、落实教学常规。 2、更新教学观念，运用新教法。注重教学的同时随机渗透德育，培育学生良好的德操。 3、研究新教学大纲，把握新形势新动向。 4、教师之间加强交流、学习和研究。 5、运用现代教育技术，提高课堂效率，增强学习效果。 6、树立创新意识，在课堂中力求体现教师的主导作用，相应地充分发

工科有机化学教学改革的探索与实践

工科有机化学教学改革的探索与实践【摘要】本文指出了有机化学课程教学的现状，并由此提出了一系列有关精讲教学内容，新的教学方法和手段的引入以及教学与生产实践及科研相结合等课程改革的探索与实践。【关键词】有机化学；教学改革；教学方法；探索与实践有机化学是我校化工、应化、生物、环境、高材、轻化、纺织、非织造、医学等专业的重要必修基础课，学好有机化学对学生后继的专业课有着非常重要的意义。有机化学内容丰富，理论性、系统性、应用性很强，与人们的衣、食、住、行等生活紧密相关，同时有机化学为化学学科中最活跃的领域，其发展异常迅速，内容越来越丰富。因此在课堂教学的有限学时内如何为未来的新型人才打下良好的基础，已经成为有机化学教学不断探索的课题。 1 有机化学理论课教学现状有机化学现有的课程体系目前还存在着一些不足，比如教学内容陈旧，缺少近代的新知识新理论，且与专业联系较少，教材与有机化学发展的要求仍有很大的差距。课程之间重复脱节现象严重，相互之间衔接不紧，难以给学生一个完整全面的印象。此外，在教学模式上还存在“满堂灌”的填鸭式方法，学生处于被动状态，主体作用得不到发挥。再有，考试方法单一，考试内容死板，对学生的质量评估是只看分数，不看素质和能力的全面发展。这种教学模式存在很大弊端，限制了学生的积极性以及创新能力的发展。目前我们采用的传统教学和考核模式有很大的局限性，不利于学生的全面发展，容易造成学生知识面窄，缺乏创造力、高分低能。还有，相对而言国外化学教学多具有知识容量大、层次多、重基础的特点，教科书中除经典理论外，还有新知识介绍、交叉学科、前沿课题、甚至是待解决的问题。教学手段更是灵活多样，能够充分发挥学生的学习积极性，使思维活跃、创新能力高的学生脱颖而出。为了克服上述弊端，国内很多高校都在不断地对有机化学课程的教学体系进行改革和探索，一些兄弟院校也在课程的教学方法上做了大胆尝试，如采用启发式、讨论式、研究式的教学方法以及开展第二课堂和学术讲座等。本文提出的教学改革旨在大胆更新教育观念，积极探索教学内容、教学相适应方法，全面实施教学改革新举措，充分发挥学生的学习积极性和创新意识，努力培养创新、实用型人才，适应社新形势下社会的发展。 2 课程改革的探索与实践 2.1 精替代繁，以机理为主线精讲教学内容有机化学内容繁多，而课时有限，要想做到既使学生学懂，易于接受，又不降低要求，让他们掌握新知识，适应新时代的要求，就必须精选教学内容，分清

天然药物化学教学改革体会

天然药物化学教学改革体会肖艳华祝宏武汉工程大学化工与制药学院（武汉４３００７３）摘要从六个方面阐述了天然药物化学的教学改革的体会：在内容上。重视绪论，以激发学生兴趣，而后以教学大纲为依据有的放矢，突出重点；在方法上，运用多媒体教学，特别是要注意实践教学的协同效应，同时采用生动活泼的授课方式，对学生因势利导；在态度上，以知识为基础，用爱心尽力服务学生，从而达到师生互动，教学相长的目的。关键词天然药物化学；教学改革；多媒体教学；实践目前一般将药物分为天然药、合成药和生物药，天然药物化学作为制药工程专业的－－ｒｑ专业基础课。是学生全面掌握药物化学知识的一门必修课。而现在出现的废除中药和中医的说法，与我国几千年来传统中药文化极不相称，因此国家的中药现代化工程以及国际上中药发展趋势，要求学生更好地掌握天然药物化学知识，以适应时代的需要；另外随着学生就业难度增加，让学生充分掌握天然药物化学相关知识，拓宽他们的就业领域，显得刻不容缓。让学生充分理解所学内容并应用到实践中去，就成为教学急需解决的问题，笔者就近几年自身的教学工作，谈谈自己的六点体会。一、重视开头．激发兴趣天然药物化学的总论部分不同于一般课程，除了与本课程有关的一般性介绍外，还涉及天然药物的生物合成、提取、分离、鉴定等纲领性内容，紧跟总论后的各章节就是按这样的顺序进行编排的，但是一般教师或学生往往都会忽略这一章的重要性。它的重要在于从理论上解释了。形成不同类型天然产物的生物合成途径，不同的提取和分离方法的应用范围，对不同的鉴定方法作了一个简单的说明，因此这部分的理论如果掌握得好，能有效地指导后面各论的学习，毕竟各论是在总论基础上的具体化。第一章如果不能得到足够的重视，学生就会对有一定难度的本课程失去兴趣，再想把他们的注意力拉回来就不容易。天然药物是自然产生的，所以必定首先讲到通过某一特殊生物合成途径得到了特殊结构类型的某一类天然药物，然后才有了天然药物化学中有关化学的内容，因为特殊结构类型决定其可能有的理化性质，而理化性质又决定了可以用什么样的提取和分离方法，这里就可这样导入：“比如人们常说，性格决定命运，不同的化合物，其提取和分离何尝又不是由它本身的性质决定的”，通过提取和分离得到的化合物需要认识它，这时就需用结构研究法鉴定等，而鉴定方法的使用只不过是认识化合物的手段，只能是反映出它的结构特点。讲这里时也可以认识某一个陌生人为例子：在茫茫人海中，你碰到了一个陌生人，你对他一无所知，只是从千万人之中将他分别出来，这时如果你停下来，问问他的家庭、生长环境、年龄、身高、体重、职业和兴趣爱好等等，你就会慢慢知道他的个性和特点等方方面面的内容，这样跟化合物的生物合成、提取、分离和鉴定就作了一个形象的对比。当然在这个教学过程中，可以随时拿生活中的事情作例子，以引起学生的兴趣。二、有的放矢．突出重点作为－ｆｌ专业基础课，天然药物化学一般会在大三或大四的时候讲授，这时学生已经完成了一些必修基础课的学习，本课程的难点就在于对已学课程的综合应用。因为它涉及生物化学、物理化学、有机化学、分析化学、仪器分析和光谱解析等十分繁杂的内容，故教师授课时应紧紧围绕教学大纲，有的放矢，突出重点，对书本内容教师要有所取舍，不可面面俱到。比如黄酮有特别稳定结构和紫外吸收，而萜类、糖类和甾体类则没有这个特点，所以讲黄酮则应仔细讲其溶解性和紫外吸收特点。另外它具有三苯环和１５个碳的特点，它的１ＨＮＭＲ和１３ＣＮＭＲ也有独特的地方；再比如说三萜和甾体，由于不同的结构特点。它们的１ＨＮＭＲ因为所含甲基的位置和个数的不同，在高场区域就可以通过甲基峰的个数和形状，对结构类型加以判断；再比如说生物碱，因为分子中含有氮原子从而一般有碱性，它的分离和鉴定则与这个性质密切相关。总之，每一章的重点是不一样的，这样讲下来就是浑然天成，既不会东一榔头西一棒子乱作一团，也便于学生理解，这就要求教师对重点、难点以及教材内容了如指掌，做到收放自如。三、因材施教．正确引导在天然药物化学教学活动中，因为内容非常多、难且杂，教师作为导师，针对不同的学生情况，对学生正确的引导。如果教师引导有方，就能最大限度地使学生从学中获益，所收稿日期：２００８－０２－２５。作者简介：肖艳华（１９７１一），女，湖北武汉人．博士，讲师，从事天然药物产物研究。?－－——４０?－－－?

护理专业医用化学教学改革探讨

护理专业医用化学教学改革探讨在护理专业教学中，医用化学属于公共基础课程，护理专业医用化学教学改革已成为必然趋势，教师需要结合课程内容特点，合理调整教学方法，激发学生的学习兴趣，不断提高课堂教学的整体质量，为培养合格的护士打下良好的学科基础。标签：护理专业；医用化学教学；改革一、护理专业医用化学教学现状护理专业医用化学教学现状并不乐观，存在各种问题。在教学过程中，“满堂灌”的传统教学模式仍然占据核心地位，课堂以教师传授知识为主，课堂氛围沉闷，师生间的互动极少，学生很少参与到课堂教学中，处于被动学习状态，课堂教学效率低下。学生对医用化学并没有全面的认识，没有意识到它的重要性，误认为该课程和护士工作没有必然的联系，对护士工作也没有清晰的认识，误以为只是发药、打针、输液之类的事情，很少积极、主动投入到学习中，学习兴趣也不高。此外，教师对医用化学的定位也不清晰，更加强调化学知识教学，教学内容取舍不合理，选取的内容不符合学生已有的水平，也不能满足社会市场的客观需求，加上教学方法单一化，严重影响学生学习的积极性。二、护理专业医用化学教学优化改革 1.明确教学目标，坚持因材施教的原则想要确保教学活动顺利开展，明确教学目标是前提。在医用化学教学中，教师要随时关注社会市场的动态变化，结合新时期护理职业岗位客观需求，构建全新的教学目标，使其明确化并具有鲜明的职业性。教师要正确认识医用化学，逐渐淡化化学学科意识，加强化学、医学之间的联系，要通过不同途径使学生意识到医用化学课程的重要性，并尊重学生的个体差异，坚持因材施教的原则，分层教学。在学习“氧化还原反应”章节内容的时候，教师要准确理解章节内容，准确把握教学内容的侧重点。比如，双氧水、高锰酸钾等的医学用途，在不同浓度下，具有怎样的药物作用。在学习“溶液的渗透压”的时候，教师可以根据班级学生已有的水平，选取学生熟悉、感兴趣的例子，引导他们掌握计算生理盐水的渗透压的方法，更好地了解胶体溶液扩散的具体情况。在此基础上，向学生详细讲解在治疗疾病的过程中，透析方法所应用到的原理。这样学生也能更好地理解理论知识，不断完善自身的专业知识结构体系。 2.优化教学方法在进入更高学习阶段后，医用化学是学生必须学习的基础课程，内容多、速度快是课堂教学的主要特点。在新课标背景下，教师需要进一步优化教学方法，要求学生进行课前预习，准确把握章节内容，便于有针对性地听讲，解决心中的

2017职业中专语文教学计划

2017职业中专语文教学计划职业中专语文教学计划一、指导思想以学校工作计划为核心，以《语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕真实、有效的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现扎实、高效的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。以推进师德师风建设为契机，全面提高全组教师的职业素养。二、工作重点 1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。 2、健全以课堂教学为核心的教研，立足校情开展教研活动。 3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。 4、继续推进导学式课堂教学模式，充分发挥学生的自主学习能力。 5、积极开展师德师风竞赛，充分提高教师的教学积极性。三、教学目标 1、德育目标：在语文学习活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认识。从而树立积极向上的人生理想。 2、知识目标：指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有

初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。 3、技能目标：培养学生的听、说、读、写的能力，让每一个走上工作岗位的学生都能够顺利地听、说普通话，并且能够写出通顺的、较好的文章。让学生在日常的学习中，积累各种语言基础知识和基本技能，学会正确的运用语言进行交际的能力。五、教学方法及手段 1、在教学中注重基础知识联系实际应用能力的训练，强化能力，突出重点，学以致用，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上，提高语文运用能力，并重视情感、态度、价值观的正确引导，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高。 2、教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生在教学中的主体地位。运用各种方法引导学生自主学习，发挥学生的学习主动性和创造性，培养他们良好的学习兴趣和学习方法。 3、在教学中让学生敢于表达自己的观点，发展个性特长，但同时也应学会如何尊重别人的意见或成果，养成不要轻率否定他人的严谨作风，培养自信、理解、包容的健康心态。 4、努力掌握并科学运用现代教育技术，充分利用教学设备，切实提高教学实效。 5、密切联系现实社会生活和地方产业，注意开发和利用现实生活中的语文教学资源，并结合学生所学专业，加强课堂训练和课后实践，为学生就业需要服务。

高中化学教学论文

化学观察、探究能力的培养安义中学魏元根化学是一门以实验为基础的自然科学，它是在大量的实验和生活实践中总结出来的，并且与现代科学技术有着密不可分的联系。传统的化学实验教学往往只局限于教师演示，学生看；教师示范，学生模仿；重复实验等被动式的实验模式，忽略了在实验中对学生观察、探究能力的培养。因此，改革化学传统实验教学模式是提高学生的观察、探究能力在化学实验教学中的具体体现。一、实验观察探究能力的基本内容所谓观察、探究能力，就是对事物的探究性知觉能力。它有两个相互关联的特点：一是能注意到某个事物或现象的不甚明显的特点；二是能将这些特点与过去经验中的某些知识联系起来进行思索，以探究其实质和规律。学生的实验观察、探究能力，主要包括以下几方面内容：（一）观察、探究的目的性即要明确观察的对象、条件和要求。实验观察是一种有计划、有目的的观察、探究活动。实验前，要明确实验的目的，对观察、探究的现象或结果要做到心中有数，减少观察、探究的盲目性。（二）观察、探究的条理性观察时要遵循合理顺序，有计划地观察和探究。按照某一先后顺序或位置的前后顺序进行观察、探究，这样才能不至于漏掉实质性的实验现象。（三）观察、探究的敏锐性即对观察到的现象迅速做出整理，为探究作准备。化学实验现象千变万化，没有对化学现象观察敏锐的反应能力，就不能获得准确的观察信息，即使观察到极微小的异常，它也可能隐含着重大的发现。（四）观察、探究的理解性在观察过程中，要开动脑筋、积极思维，以理解观察对象，使探究更有理论基础。二、实验观察探究能力培养的基本途径（一）认识观察、探究的重要性观察是学生获取知识的重要途径，学生对任何理论知识的掌握，都必须建立在通过观察而获得大量感性材料的基础上。学生的观察能力，并非简单地表现在是否注意到某个事物或实验现象的不甚明显的特点，而是更多地表现在能否就此进行探究性思索，以透过其表面把握其本质和规律。科学家断言：任何联系实际的自然科学都始于观察。通过事例教育学生，使他们认识到，一切有成就的人在

[教学改革,医用,化学]探究医用化学课程的教学改革

探究医用化学课程的教学改革 1 医用化学课程目前存在的问题医用化学目前开设于大一的第一学期，由于新生刚刚进入大学校园，正在适应大学生活的过程中，对大学的学习方法还没有适应，还保留着高中阶段的学习习惯，这样就给医用化学的学习带来了一定的困难。医用化学涉及的内容多，尤其化学理论强，开设的实验教学较少，使得学生在短时间里接受这些化学理论知识存在一定的难度。目前医用化学采取的主要教学方法就是教师讲授和板书展示的形式，学生只能被动的接受知识，对所学知识进行死记硬背的，缺乏理解，造成对医用化学的学习感到无趣，逐渐形成厌学情绪，影响后续的专业核心课程学习，不利于培养学生的创新思维。 2 医用化学教学内容的改革医药类高校开设医用化学课程的学时数一般为64 学时，有院校甚至只有32 学时，因此在有限的学时里完成最重要的化学知识学习尤为重要。医用化学内容涉及到无机化学、物理化学、分析化学及有机化学四大化学，内容繁多，因此对医用化学课程的教学内容改革变得尤其的必要，我们根据后续的课程学习所涉及的主要的化学知识对医用化学的教学内容进行精减，保证学生在学时较少的情况下，掌握最重要的化学知识。将授课重点放在无机化学和有机化学的内容上，减少物理化学和分析化学内容上的课时，教学内容的具体改革及依据如下: 2. 1 无机化学方面的改革 ( 1) 重点讲解溶液的相关内容，包括溶液组成的表示方法及溶液的渗透压，尤其溶液的渗透压在医学上的意义，这方面内容在后续课程学习中尤其的重要，如临床上为什么使用0. 9%生理盐水、50. 0 g /L 葡萄糖溶液作为注射液。通过化学知识在医学中的运用提高学生学习医用化学的兴趣。( 2) 重点讲解电解质溶液和缓冲溶液的相关知识，让学生掌握缓冲溶液的组成、缓冲作用的机理、pH 计算、配制及在医学中的意义。如人体内怎么控制适宜的pH 值。 2. 2 有机化学方面的改革重点讲解有机化合物的种类、结构特征、命名、物化性质等。涉及到的有机物主要为烃类、烃的含氧衍生物( 醇、酚、醚、醛、酮、酸) 、脂类、糖类及氨基酸。有机化学是医学课程中的重要基础课程。如人体的组成成分出水以外大部分都是有机物质，我们所使用的药物一般都是有机化合物，有机化学以广泛地渗透到生命科学的各个领域，是生命科学不可缺少的化学基础，所以学习有机化学是探索生命奥妙奠定必要的基础。 2. 3 实践教学方面的改革医用化学课程的实践教学，我们在该课程的重点内容无机化学和有机化学部分分别设计了实验教学环节，通过实践教学来增加学生对医用化学课程内容的理解和掌握，增强学生的学习兴趣和创新能力[3]。通过综合考虑我们设计的实验分别为:实验一缓冲溶液配制及其pH

浅析高职有机化学课程的教学改革

浅析高职有机化学课程的教学改革化学与我们的日常生活息息相关，尤其是有机化学，它的实践性和社会应用性很强，在人们的现代生活中处处显现出有机化学的重要地位和作用。有机化学作为高职院校化学专业四大化学基础课程之一，课程内容丰富多样。就目前而言，有机化学在材料化学、能源化学、制药工程、生命科学及环境科学等诸多学科领域中均有所体现。有机化学在化学学科领域中最为活跃，发展也异常迅速，致使教材内容大幅度增加。对教师而言，在完成教学目标、确保教学质量的同时，也不能忽视对学生综合素质的培养和创新能力的提高，因此，有机化学教学改革已然是势在必行。通过借鉴优秀同行的教学经验，再结合自己在教学过程中的心得体会和一些尝试对有机化学教学进行改进。标签：高职；有机化学；教学改革一、高职有机化学教学改革的问题（一）课程体系不清晰，教学内容陈旧首先，面对的问题就是高职有机化学课程的体系不够清晰，过于庞杂，大部分是在简单地模仿理科化学课程体系，课程内各章节和知识点之间衔接不尽合理，一些地方知识体系严重脱节。教师在课堂上的教学内容在理念和概念上都偏老化，陈旧的知识点没有得到及时更新，教学内容没有融入最新的生物化学、食品化学等最新发展的概念和知识，不能适应新的科技发展需求。其次，有机化学教学内容知识点重复，内容繁杂、条理不够清晰且理论性较强，关于实用性的设计和实验较少，不能很好地培养学生的创新意识和动手能力。（二）化学教师的教学方式单一高职有机化学教学改革的另一个问题就是化学教师的教学思想和理念不够先进，教学方式和方法单一。目前，绝大多数化学教师多采用单向传授知识的方法，缺乏事例、缺乏互动，教学方式单一刻板，学生的兴趣不高，面对教师的知识传授，学生多为被动地接受，缺少兴奋点，理解层次浅，容易遗忘。高职有机化学教学应该注重学生实践能力和解决问题能力的培养，尤其是化学这种应用型学科，更应该注重通过培养学生动手操作能力、思考能力、解决问题能力来提高学生的探索能力。目前大多数化学教师只是注重理论知识和概念的讲解，忽略了对学生自主探索、自主解决问题能力的培养。课堂上的学习氛围较为沉闷，教学内容大多局限于教材，少量的实验课也是较为简单的程序化展示、刻板的验证性作用，学生的参与度低，不能起到启发学生思考的作用。二、高职院校有机化学教学改革的对策（一）坚持实践与理论相结合的教学方法

[化学实验,教学改革,背景]浅谈转型发展背景下基础有机化学实验教学改革初探

浅谈转型发展背景下基础有机化学实验教学改革初探当前，我国已建成世界上最大规模的高等教育体系，但随着经济的快速发展，人才供给与需求关系发生深刻变化，大学生就业难、就业质量低，而企业却找不到所需应用型人才。为缓解上述矛盾，教育部等三部委印发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，《意见》为地方普通本科高校指明了发展方向，也正式拉开了精英教育到应用教育的序幕。基础有机化学实验是我校化学、化工、制药、食品及生工专业的一门平台课，该课程的开设主要是让学生掌握有机实验的一般操作技能及简单有机化合物的制备、分离、提纯方法，通过基础操作培养学生独立操作、准确观察实验现象、分析及解决实验问题的能力，为后续相关课程的学习、毕业论文打下良好的基础。 1基础有机化学实验教学现状及存在问题 1.1传统教学存在的问题传统的高校普及教育存在重理论教学，轻实践教学的问题。我校自升本以后，基础化学实验采用平台教学模式，分两学期开设无机、有机、分析及物理化学实验，其中有机实验课仅占19学时，课时偏少，学生还未适应、了解该实验模块便已经学完;其次，实验课的安排由任课教师根据自己的时间及实验室的空闲时间协商安排，易出现时间冲突，也给教师心理上带来些不正规、不重视的想法。 1.2教学内容及考核方式传统，教学效果欠佳基础化学实验课的教学教学内容对于每个专业都是一致的，教师课上讲解、演示，学生再操作，这种单一的教学模式既不能体现各专业的侧重点，也不利于学生实验能力的培养。再者，传统的实验考核方法让学生养成了报告照搬硬抄，操作照方抓药的不良习惯，学生很难体会到实验带来的乐趣及思考过后的成就感，因此消极对待实践课程。 1.3学生安全意识弱、应急能力低有机实验常需接触易燃、易爆、有毒试剂，学生在实验前后没有安全、环保意识，也很少查阅试剂的理化参数，实验过程中取用试剂不规范、产品不回收且随意倒入水槽。一旦遇到突发事件，如着火、乳胶管破裂喷水、加热套接口处冒火花等问题便会陷入慌乱、尖叫中。 2探索实验教学改革新方案 2.1整合教学内容，为各专业后续实验做好铺垫作为平台实验课的教师，要充分了解各专业后续开设的实验内容，整合一套各专业均刚需的实验项目，注重实验思维模式的建立、培养良好的实验习惯、同时注意实验内容的衔接性。如熔沸点的测定及温度计的校正实验，采用提勒管测定固体物质的熔点，该实验对于各专业后续实验的开设意义并不大;蒸馏和分馏、从茶叶中提取咖啡因乙酸乙酯的制备则涉及

高中化学论文：新课改背景下化学教师专业化发展存在的问题及思考

新课改背景下化学教师专业化发展存在的问题及思考众所周知，教育是推动社会经济发展、文化进步的重要因素，而教师又是促进教育发展的重要力量。高素质的教师才能造就高质量的教育。2001年国务院颁布了《基础教育改革与发展的决定》，同年6月教育部又下发了《基础教育课程改革纲要（纲要）》的通知。纲要作为基础教育课程改革的基础性文件，它的出台标志着我国第八次大规模基础教育改革拉开了序幕，并正式进入实施阶段。此次课程改革意义深远、任务复杂艰巨，整个改革涉及培养目标的变化，课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、评价体制的建立等一系列内容，课改的目的是构建符合我国素质教育要求的新的基础教育课程体系。新课程改革，再次把教师推到了改革的核心舞台，教师的专业发展水平也受到越来越广泛的关注。教师素质、教师的专业发展成为制约课改的关键因素之一。无疑，作为课程改革的实施者，教师对新课程的理解和支持是推进新课改的前提，教师的专业素养决定着课改实施的走向与效果。这场改革同样给广大化学教师，特别是一线的中学化学教师提出了更高的要求。从2001年到2003年，随着初、高中《化学课程标准（实验）》的相继出台，我国基础化学教育进入了一个崭新的时代——新课程改革时代。在几年的实施过程中，广大中学化学工作者以尊重和促进学生的个性发展，以全面提高学生的科学素养为宗旨，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感和价值观”三个纬度强化了对学生在学习技能和方法、科学探究、创造能力、实践能力、社会责任感的培养和教育，取得了一定的成效。同时，在新形势发展的要求下，教师的工作职能也发生了某种程度的深刻变化，教师们不断进行着角色的调适与转变，不少教师正由教学的控制者、教授者逐渐转变为参与者、引导者，而学生也开始从单一被动接受学习逐渐发展为伴有师生设计共享的共同学习。一、目前在化学教师发展中存在的一些问题几年来化学课程改革的实施在一定程度上促进了化学教师专业化的发展。但是，在课改实施的过程中，教师的素养和专业化方面也暴露出一些问题，这些问题值得我们关注。这里本人想从我们学校曾经做过的一次调查说起——2008年8月为完成省教育学院“教师职前培养和职后培训一体化”的课题，我们学校课题组的主要成员在我校服务区所属的三县10多所初中的学校进行了调研。问卷涉及到“学校师资配备情况的调查”和“关于新课改下教师素质及专业化发展”两项，化学学科的问卷由所在学校领导和化学学科任课教师共同完成。调查结果及我们能观察到的一些现象，我们感觉有些问题还比较严重，特别是造成教师专业化水平现状的原因和由此带来长久隐患特别令人揪心，现将其中一些代表性的问题提出来做个分析，并和大家一起进行研讨对策。 1．农村初中化学教师年龄职称结构不尽合理，基层专业教师学历“达标”的背后难掩水平学力低下的尴尬。从本次调查统计来看，被调查的初中化学教师的年龄结构，50以上约占20%（其中有多

加强实验教学改革提高医用化学教学质量

加强实验教学改革提高医用化学教学质量在医学院校中，医用化学是其中的一门重要课程，旨在让学生能够掌握与医学有关的化学基本概念，了解与医学有关的理论知识以及应用知识。然而，在教学过程中，许多教师都更重视对学生进行理论知识的传授，对实验教学的开展有所忽视，这样导致医用化学教学的质量不够理想。故此，需要进一步加强实验教学改革，充分调动学生的学习热情，不断的提高医用化学的教学质量。标签：实验教学医用化学课程设置前言化学是一门实践性较强的学科，做好化学实验教学工作，能够对学生实验技能的培养有着重要的作用，能够对学生科研创新能力的提升具重要的意义。但是，许多学校的实验设备没有得到及时的更新，化学实验课的课时较少，这样导致化学实验教学的质量得不到有效的提升，制约了学生化学知识水平的提升。本文主从医用化学教学的层面上，对如何实行教学改革，以进一步提升医用化学教学的质量进行简要的分析。一、激发学生的学习热情兴趣是一个人进行学习与工作的内在动力，故此要想提高医用化学的教学质量，那么首先就需要激发学生的学习兴趣。在教学过程中要打破传统的教学模式，将学生的主体地位突显出来。为了激发学生的学习热情，使学生能够逐渐对医用化学这门课程产生兴趣，在教学之初，教师需要强调化学与医学之间的内在联系[1]。要让他们了解到要想学好医学，而这就需要学好医用化学。此外，教师要丰富自己的教学方法，不能够一味的对学生进行理论知识的灌输，还需要多开展实验教学，让学生能够在实验过程中掌握所要讲述的知识点。而且相比理论知识的学习，学生对实验教学要更加的感兴趣。总之，要采取一切措施来激发学生对医用化学课的学习热情，这样才能够让学生在今后的学习过程中积极主动的投入到学习之中。二、对课程进行不断的优化当前，医用化学实验课主要分为以下几个部分，一个是基础化学实验；另一个是有机化学实验，在这些实验课程中，操作性验证性的内容较多，但是综合性设计性的实验相对较少；而且在当前的医用化学实验课程中，纯化学内容较多，而与医学方面有关的内容更少；此外，许多实验内容都非常的陈旧，不能够体现实验课应有的吸引力。而且这些实验课程的设置都较少，学生很难在一个有限的时间内去掌握教师所讲述的实验内容。故此，就需要学校对课程设置进行不断的优化，要打破实验课依附于理论课的这一模式，要将医学与化学实验逐渐的融为一体，以方便更多的医学生学习。

中职语文教学总结

高二语文教学总结潘盛碧从事中职语文教学两年来，我一直注意总结教学活动中的经验与教训，从学生实际出发，针对中职语文教学的特点，努力尝试进行一些教研教改活动。在这期间，有很多的教训。中职语文教学和普通高中语文教学相比，有较大的不同。中职语文教学不是以升学为最终目的，而是以培养适应时代发展的中等职业人才为目的。所以，中等职业教育学校没有巨大的升学压力,可以开展独具特色的语文教学。但同时，中职学生有共同的特点:不爱学文化知识,只想学一技之长,尽早就业。然而,没有一定的文化知识做基础,既便是有了一技之长,进入社会也无法与人交流、沟通,那么,就不会有立足之地,更谈不上施展所学的技能了。因此,根据学校的职业教学实际,结合我校学生的实际情况,为适应时代要求,体现时代特点,总结近年来在教学教研活动中的经验教训，我在教学活动中注意做到以下方面：一、注重语文学科的人文性,培养学生健康的身心在教学过程中,我时刻体现以人为本的教学观,把每一个学生看做具有独立个性完整的人,允许他们有自己独立的观点,在教学中让他们有发表言论的自由。教学内容答案单一化、标准化,会严重束缚学生的思维方式,不利于学生能力的培养,与教育教学原则相违背。要尊重学生的人格和尊严,不用成绩的高低来评定学生人品的好坏,要看学生的实际动手能力和社会交往能力。让学生懂得,生活中的重大突破都是来自于全新的发现,来自于挑战现状,而不是盲目地接受现状。“学” 贵于“问”,“好课应当越讲问题越多” 。基

于这一点,我在课堂上积极鼓励学生提出自己的看法和观点,允许他们随时打断我的讲课,提出学习中的问题。二、提高语文课趣味性，培养学生兴趣。讲究授课的艺术性。授课的艺术直接影响课堂教学质量。创设教学情景,活跃课堂气氛。学生对文言文及诗词不感兴趣, 一学习文言文或诗词时,就表现得无可奈何。我就用相关的音频、视频的多媒体教学,激起学生的学习兴趣。在讲李白的《将进酒》时,我先放一段濮存昕的配乐诗朗诵,介绍了作者及其作品,再让学生听一遍, 才进入诗句的讲解。在多媒体教学手段的帮助下,理解诗人的情感世界变得生动形象,使学生印象颇深,久久不忘。三、加强知识积累,丰富文化底蕴。“一言之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。”人类社会发展至今,无数的历史事实证明,人们口头表达能力的强与弱,已经成为影响人们事业成功与失败的重要因素之一。一个人的说话能力,像一块试金石,能反映出一个人的文化修养、智力水平和口语表达的技巧。语言要有感染力,就必须以知识为基础。俗言俚语登不了大雅之堂;没有知识的储备,搜肠刮肚,讲不出什么深刻的道理来。因此,在教学中,我让学生广泛阅读文学作品、报刊杂志,业余时间搜集材料。在课上,我让学生记录我整理的名诗古语、俗语谚语、成语的来历,让学生做好笔记,丰富自己的语言,提高知识水平,为口语表达能力的训练打下坚实的基础。四、加强师生关系的和谐性,注重情感教育作为教师要努力建立起一种平等、信任、理解和互相尊重的和谐的师生关系。爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。

天然药物化学理论课教学的改革

天然药物化学理论课教学的改革史清文李力更霍长虹张嫂丽李作平河北医科大学药学院（石家庄０５００１７）摘要为了适应科技发展及专业人才需求，通过对天然药物化学理论课程的教学改革，培养学生成为具有扎实理论基础和创新思想的人才。关键词天然药物化学；理论教学；教学改革随着科技的进步，国家对培养和造就２ｌ世纪的一代新人提出了更高更迫切的要求。当前我国教育改革的重点是培养学生的创新精神和实践能力，在新的教育形势下，天然药物化学课程教学的改革也要顺应时代的潮流【ｌ－２Ｊ。天然药物化学（包括理论课和实验课）是药学专业教学中规定设置的一门主要专业课程，是整个药学学科中的一个重要组成部分，是药学和药剂专业学生的必修专业课。随着社会的发展、科技的进步和多学科的交叉重组，天然药物化学所研究的内容也在不断地完善和扩充。天然药物化学本身也已不再是仅为化学成分的分离提取、结构鉴定等研究内容，而是逐步发展为运用现代科学理论与方法研究天然药物中化学成分的提取分离、结构鉴定，化学成分的检识及含量测定。化学结构与生物活性的关系，结构修饰、半合成和全合成，生物合成途径等方面的内容；研究的对象也由高等植物扩大到低等植物、动物、微生物，特别是对海洋生物的研究近年来发展迅速。本学科也已成为与其他学科如药理学、药物化学、植物化学分类学、生态生物化学、生物有教学内容应侧重于将药物功效与临床应用的结合，必须系统、全面地掌握中药学的基本内容，同时要注意基本技能的培养；中药类专业的学生毕业后主要从事药品开发研究、医院药房、药厂、营销等工作，教学内容应侧重于将药物功用与药物化学成分等结合；护理专业培养的是高级护士，教学内容应侧重在护理和预防上，应加强中药的用量用法、配伍禁忌、药物不良反应及中毒解救措施等内容的教学。因此，各专业、各层次在教学内容上要有所取舍，学时分配上也应有所不同，以适应本专业、本层次的教学需要。ＤｉｓｃｕｓｓｉｏｎｏｎｔｈｅＲｅｆｏｒｍｏｆｔｈｅＴｅａｃｈｉｎｇＣｏｎｔｅｎｔｏｆＴＣＭＰｈａｒｍａｃｙＨＯＮＧＹｉｎ（ＳｃｈｏｏｌｏｆＰｈａｒｍａｃｙ，ＺｈｅｊｉａｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＴｒａｄｉｔｉｏｎａｌＣｈｉｎｅｓｅＭｅｄｉｃｉｎｅ，Ｈａｎｇｚｈｏｕ３１００５３，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＴｈｅｒｅｆｏｒｍｏｆｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔｉｓｔｈｅｋｅｙｔｏｔｈｅｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｏｆｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｑｕａｌｉｔｙｏｆＴＣＭｐｈａｒｍａ－ｃｙ．Ｔｈｅｐｈａｒｍａｃｙｔｅａｃｈｉｎｇｓｈｏｕｌｄ，ｆｒｏｍｔｈｅａｄｏｐｔｉｏｎｏｆｔｈｅｄｒｕｇｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ，ｅｍｂｏｄｙｔｈｅｏｖｅｒａｌｌｃｏｎｃｅｐｔｏｆｔｈｅｄｉａｌｅｃｔｉｃａｌｔｈｅｒａｐｙｉｎＴＣＭ，ｓＬｒｃｓｓｐａｔｈｏｌｏｇｙ，ｔｒｅａｔｍｅｎｔ，ｐｒｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎ，ｍｅｄｉｃａｔｉｏｎａｎｄｔｈｅｏｖｅｒａｌｌｃｏｎｃｅｐｔｏｆｔｈｅｇｒｏｕｐ，ｌｉｎｋｃｌｉｎｉｃａｌｐｒａｃｔｉｃｅａｎｄｓｕｐｐｌｅｍｅｎｔｏｆｔｈｅｎｅｗｕｓａｇｅｏｆｔｈｅｃｌｉｎｉｃａｌｍｅｄｉｃｉｎｅｔｏｅｎｒｉｃｈｔｈｅｃｏｎｔｅｎｔｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ．ＩｔａｌｓｏｎｅｅｄｓｔｏｉｎｔｒｏｄｕｃｅｔｈｅｎｅｗｋｎｏｗｌｅｄｇｅｏｆｔｈｅｉｎｔｅｒｒｅｌａｔｅｄｓｕｂｊｅｃｔｓｔｏｐｒｏｖｅｔｈｅｆｕｎｃｔｉｏｎａｎｄｔｈｅＵｓｅｏｆｔｈｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｍｅｄｉｃｉｎｅｓ．Ｉｎａｄｄｉｔｉｏｎ。ｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｓｈｏｕｌｄｂｅａｄｊｕｓｔｅｄｔｏｅｓｔａｂｌｉｓｈａｒｅａｓｏｎａｂｌｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔｂａｓｅｄｏｎｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓａｎｄｄｉｆｆｅｒｅｎｔｌｅｖｅｌｓ．ＴｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔｏｆＴＣＭｐａｔｉｎａ－ｃｙｓｈｏｕｌｄｂｅｒｅｆｏｒｍｅｄｆｒｏｍｔｈｅａｂｏｖｅｆｉｖｅａｓｐｅｃｔｓｔｏｍｅｅｔｔｈｅｎｅｅｄｓｏｆｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｍｏｄｅｍＣｈｉｎｅｓｅｍｅｄｉｃｉｎｅ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＴＣＭ；Ｒｅｆｏｒｍｏｆｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔ；Ｔｅａｃｈｉｎｇｑｕａｌｉｔｙ收稿日期：２００７?１０－２３。作者简介：史清文（１９６４一），男．河北省沧州人．教授．博导，从事天然药物化学教学与研究工作。一３４— 万方数据

高校有机化学实验教学改革初探

高校有机化学实验教学改革初探有机化学是高校生物、医学、化工等专业大学生的必修基础课程，而有机化学实验更是高校有机化学教育过程中的重要环节，若想在新课标要求下实现化学方面的全能素质人才培养，就要对传统的有机化学实验教学模式进行改革，以“应用性”“绿色化学”为主旨，对高校有机化学实验教学进行优化改革，提升学生的实践能力和创新意识。标签：有机化学;优化改革;应用性一、当前我国高校有机化学实验教学发展现状 1.有机实验教学模式较为被动现阶段，我国高校的有机化学实验课程通常都是教师在试验之前对实验目的、实验原理、实验药物试剂以及实验步骤进行系统的讲解，在进行稍微复杂的验证性实验教学时，还要结合以往教学经验提前预测学生在实际操作过程中可能遇到的问题。这样使学生对实验教学的内容及过程仅限于硬性记忆和被动接受，难以激发学生的自主创新思维和主观能动性。 2.有机化学实验创新教学的目标不清晰当前，我国高校在新课改的要求下一直以创新为实验教学的改革目标，但高校的有机化学实验教学却很少能够实现。究其原因，高校的有机化学实验任课教师对教学改革方案及发展方向理解得不够彻底，不能够真正认清有机化学实验的重要地位。大多数教师仅仅是为了完成高校教育的课时量去教学，根本没有认清有机化学实验教学的培养目标。 3.有机化学实验教学考核体系单一受我国整体经济发展的限制，高校有机化学实验的硬件基础设施和软件服务设施都无法满足当前的实验教学发展，学生的实验环境无法得到保障。实验器械的单一也造成了学生的实验教学过程简单、机械，这就造成了学生篡改实验数据等现象的发生，使有机化学实验的考核部分形同虚设，无法客观地对学生综合素质进行考量，难以实现有机化学实验教学改革的根本目标。二、高校有机化学实验教学改革新模式探讨 1.优化传统有机化学实验内容现阶段我国高校有机化学实验部分教学内容陈旧，基本与生产、生活相脱节，无法在根本上激发起学生的主观能动性，使学生丧失了对实验进行科研的兴趣。高校的有机化学要想实现教学改革目标，就要对教学内容进行创新。首先，更新

医用化学教学探讨

的模拟，对考试内容的分配，考试题型的运用，试题难度的控制，实践技能的考核等，都以医师资格考试为参照，使得考试更有实际价值，为毕业生将来应对执业医师考试进行一次实地演习。使学生尽早适应和熟悉医师执业资格考试，为毕业后顺利通过国家执业医师资格考试奠定坚实的基础。 1．3严格考试制度，提高考试质量。在组建管理机构上，由教务处成立考试中心，安排专人负责考试管理工作；在组织领导上，设立主考、监考和巡考。以便明确各自的责任和相互监督，增强责任感，进一步加大了对考试组织实施的监控力度；在试题组卷中，实行专人负责，密封保管、临场启封，确保试题的保密程度；在考试组织上，采取统设考场，单人隔桌的方式；试卷批改中，密封试卷，集体判卷，并采用特色的条形码考试条。 2改革的效果学院从2008年进行教学改革，因此就临床医学系2007至2009年的内科、外科、妇产科及儿科几门课程改革前后成绩进行统计，结果显示，进行考试改革后在几门专业课程中收到了显著的效果，学生不及格率显著下降，学习积极性、主动性明显提高，成绩也大幅上升，从考试结果的试卷分析可以看出，学生成绩呈正态分布，对教学的实施也有明显的改进作用。通过此种考试改革可以调动学生学习的积极性，提高学生认知技巧、应用能力和创新能力。（1）调动了学生自主学习的积极性，使学生注重平时的学习，对学生掌握知识的深度和广度有较高的要求，但学生却没有感到额外的学习负担，而是尝到了学习的乐趣。（2）学生综合能力的自我训练、自我完善意识增强。可以培养学生运用知识、面向社会的能力，临床实践技能与职业医师挂钩，有效提高了学生的职业证书考试通过率。（3）可以让学生的心理负担减轻。学生感觉到考试不是目的，学习不是为了考试，他们感到了乐趣，培养了创新能力。试题库及考试管理机制的改革，有效避免了试题的一成不变及考试作弊。总之，医学考试应以提高学生的综合素质为目的，培养学生的临床思维能力和临床诊治能力，注重发展创新思维和个性培养。考试改革仍然是未来教学改革中的一项重要课题。 (收稿日期:2012-03-12) 檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽檽文章编号：1673-2995（2012）06-0421-02·教学研究·医用化学教学探讨孙述文1，王高峰2，董顺福1(1．吉林医药学院化学教研室，吉林吉林132013；2．南京大学化学化工学院配位化学国家重点实验室，江苏南京210093）关键词：医用化学;教学;医学院校中图分类号：R313，G642文献标识码：A 对医学院校的学生而言，化学的学习，无论是理论方面还是实践方面的，都是极为重要的。后续课程包括药物化学，天然药物化学、药物分析等等都需要较为扎实的化学知识。在实践中，药物的生产和应用、生理病理研究和诊断治疗也需要应用很多化学的知识。因此，如何提高医用化学教学效果对于医学院校具有十分重要的意义。基金项目：吉林省教育厅教学研究课题（2010－06）．作者简介：孙述文（1979－），女（汉族），讲师，硕士．1虚心听课，认真备课，努力提高教师理论知识水平从学生转变成老师，角色改变了，从接受知识变成了传授知识。学和教，其中运用的方法和方式自然是不同的，需要仔细的研究和体会。而备课是教学中一个重要的环节，它也是再学习的一个过程。通过备课，做到心中有数，才能在课上整体把握，游刃有余。听课和讨论，其实也是备课的一部分，通过听课，可以发现别的老师的长处和不足，从而在自己的教学中加 — 124 — 第33卷第6期2012年12月吉林医药学院学报 Journal of Jilin Medical College Vol．33No．6 Dec．2012

中职语文教学心得体会

附件1：中职语文教学心得体会语文教学在中等专业(职业)学校属基础课，起着辅助专业课程的作用。因此，就普遍得不到学生的重视，总以为只有专业科目才是重要的，语文是可有可无的。但就目前中专学生的语文水平来看，实在不容乐观。一些中专毕业生连一份自荐书都写不好，一些参加工作的学生连写份通知都不会。这些严峻的现实引发我们对中专语言教学的深思。该如何解决当前中专语文教学所面临的困境呢？我们不妨分析一下中专语文教学的现状：一、中专语文教学存在的问题 1.语文教学普遍受到轻视。由于各种类型的学校及不同的专业担负着培养本行业的初级技术人才的任务，故而从学校的领导者的指导思想到教职工的服务意识，都是以专业课教学为主，以文化课教学为辅。学校的一系列教学活动，都把语文教学放在可有可无的地位，使语文教学备受冷落。从而导致学生也轻视了语文的重要性。

附件1： 2.教师授课随意性大。由于没有可供具体参照的培养目标和升学压力，不少中专语文教师认为中专生的培养目标主要是解决就业问题，只要专业课教师讲好就行了。教师的这种思想倾向必然导致授课时的随心所欲，不认真研究大纲和教材，各行其是，任意发挥想像，只要学生爱听，有趣味，能逗笑，评教好就行了。因此，在教学过程中不太注意教学内容，缺乏教学原则，授课无深度。 3.学生写作能力普遍下降。上中专后，不少学生劲头锐减，语文作业草率应付。有些学生认为，在中学，记叙文、议论文、说明文三大文体都写过无数遍了，上中专就无须再认真练习。因此，不愿动脑，怕写作文，导致写作能力的普遍下降。二、语文教学的创新对策 l.打破旧的教学模式，构建新的课堂设想。在传统的课堂教学中，教师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是考试，关注的是分数。但以素质教育为中心的今天，我们必须打破这样的传统教学模式，树立起一些新的教育理念，突出“一切为了学生的发展”的价值取向。