高中历史必修三学考复习提纲

第三册

专题十八：中国传统文化主流思想的演变

考点1、诸子百家的概念及形成的意义：概念：战国时期，由于社会变革，思想流派纷呈，历史上把这一时期形成的儒、道、墨、法等诸多学派称之为在“诸子百家”。意义：百家争鸣是中国传统文化的重要发展阶段，对以后中华民族传统文化发展起了深远的促进作用，在认识学术文化发展规律方面也有着重要启示。主要代表人物有：道家：老子、庄子；儒家：孔子、孟子、荀子；墨家：墨子法家：商鞅、韩非子。

考点2、孔子、孟子和荀子及儒家思想的形成：

一、孔子：1、地位：

答：孔子是春秋时期的思想家、政治理论家和教育家，是儒家学派的创始人。

2、主张：

(1)政治观：A、核心：

一是：仁“和”“礼”及主要内容：

答：“仁者爱人”、“克己复礼”

二是：“仁”的要求和目的：

答：要求：统治者体察民情，反对苛政和任意刑杀；提倡广泛的理解和体贴他人；目的：有利于调整人际关系；有利于民生。

三是“克己复礼”的含义和目的、评价：

答：含义：（要求人们的行为符合“礼”的准则）1.必须遵守“忠恕”之道；2.要做到“己所不欲，勿施于人”。目的：按照周礼的制度把当时已经混淆了的社会等级秩序矫正过来，达到名正言顺、贵贱有“序”（西周的等级名分制度）；评价：体现了他政治思想中保守的一面

B、“为政以德”、逐步改良。

（2）鬼神观：答：对鬼神敬而远之，把探讨和解决人世间的实际问题放在优先位臵

（3）教育观：答：有教无类、因材施教、主张学生独立思考

3、影响：答：孔子的思想在诸国争霸和社会变革的时代并未受到太多重视。汉代大一统之后经过历代学者的发扬和统治者的改造，逐渐形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流。

二、孟子：1、地位；

答：战国时期著名思想家、儒家学派奠基人、孟子被人尊称为“亚圣”地位仅次于孔子。

2、主张：

（1）核心的政治观：“仁政”；答：要求统治者以仁爱之心对待人民，以德服人，争取民心。（2）伦理观：答：主张人性本善说。

（3）价值观：答：强调先义后利，舍生取义，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”

三、荀子：1、地位：战国时期儒家思想之集大成着，唯物主义者。

2、主张：（1）自然观：朴素的唯物思想：“天行有常”，“制天命而用之”；

（2）伦理观：“性恶论”；

（3）政治观：继承儒家思想，吸收法家思想：礼法并用，以礼为主。

四、儒家思想的形成：孟子、荀子对儒家思想加以总结和改造又吸收了一些其它学派积极合理的成分，使儒家体系更加完整，更能适应社会的需要，到战国后期，儒家思想逐渐成为百家中的大宗。

考点3、董仲舒：“罢黜百家，独尊儒术”——汉代儒家思想开始成为封建社会的正统思想

一、新儒家的背景、来源、目的、基础、施政纲领：

（1）背景：汉武帝即位后，进一步开拓发展大一统事业。

（2）来源：依据《公羊春秋》之说，融合阴阳家，黄老之学以及法家思想。

（3）目的：罢黜百家，独尊儒术

（4）基础：“天人感应”学说。

（5）施政纲领：以德为主，以刑为辅，提出了“三纲五常”。

二、“罢黜百家，独尊儒术”的影响：

人本能要求的情感欲望和私利的合理性）；黄宗羲：反对专制暴君政治，鼓吹早期民主思想、提出了种种限制君权的理论和设想；顾炎武：“天下兴亡，匹夫有责”、主张为学应求务实，应关乎国计民生，致力于社会变革。

2、影响：

答：1.明清时期，宋明理学始终占据官方统治思想地位；2.明清之际进步思想家对理学的反思、批判植根于商品经济发展和市民工商阶层的兴起，为儒学的发展变革注入了新的活力；

3.这股带有早期启蒙性质的进步思潮，对君主专制统治造成了强烈的冲击，在其后数百年间仍具有振聋发聩的启蒙作用，给后世民众以深刻的启迪。

专题十九：古代中国的科学技术与文化

（看书第6、7课划线部分）

考点二十：近代中国的思想解放潮流

考点1、鸦片战争后，中国人学习西方、寻求变革的思想历程

1、林则徐和魏源：林则徐：称谓：开眼看世界的第一人；主要作为：《四洲志》、《各国律例》；

影响：开了中国近代由爱国主义而研究、学习西方的先河。魏源：称谓：放眼看世界的先行者；主要作为：《海国图志》；影响：为抵御外侮、谋求民族与国家独立自强而探究、学习西方，逐渐成为中国近代的思想主流。

2、“体用之争”：体：（洋务派）含义：只有“力师西法”，采用西方的实用科技，才能“求富”、

“自强”；用：（顽固派）含义：坚守“夷夏”的精神堤防，反对“西学为用”、“师事夷人”，主张原封不动地维持既有的政治文化格局。

3、早期维新派代表人物，主张：代表人物：康有为；主张：从工商科技转移到政治制度方面起

到了启蒙作用

4、康有为的思想特点，著作，影响：思想特点：把西学中的有关政治学说与儒学经史相融合；

著作：《新学伪经考》《孔子改制考》；影响：为维新变法提供了合乎传统文化价值的理论依据。

5、梁启超的思想主张：积极宣传民权思想，用进化论阐述君主立宪取代君主专制的必然性。

他还强调“变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举。”

6、严复地位与主张：地位：是系统地将近代西方文化介绍到中国来的第一人；主张：“物竞天

择，适者生存”；

7、维新派与洋务派的辩论要点和影响：辩论要点：1.是否维新变法？2.是否兴民权、实行君主

立宪制？3.是否废“八股”；影响：使维新思想冲破重重阻挠顽强的传播开来，形成一次影响深远的思想解放运动，为中国文化的发展开辟了一条新的道路

考点2、维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用：

1.康有为、梁启超等的维新变法思想，大大的激发了人民的爱国思想和民族精神，他们

反对封建专制，抨击封建思想文化和新民权倡新学；

2.极大的冲击了封建主义，是一次思想解放运动；

3.为中国文化的发展开辟了一条新的出路，为维新变法奠定了理论基础。

考点3、新文化运动的主要内容：

主要代表人物：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅

刊物名称：《青年杂志》又名《新青年》

新文化运动的三大内容：1.提倡科学与民主,反对愚昧与迷信；2.提倡新道德，反对旧道德；3. 提倡新文学，反对旧文学

考点4、新文化运动对近代中国思想解放的影响：

答：新文化运动是辛亥革命在思想文化领域的延续，形成空前的思想解放。它在政治上和思想上给专制主义以空前沉重的打击，动摇了传统礼教的思想统治地位，对促进中国人民，特别是青年知识分子的觉醒起了巨大的作用，成为民主主义的思想启蒙和文化革新运动。它促使人们追求真理、追求进步，从而为马克思主义在中国的传播创造了有利的条件，推动了五四运动的发生。

考点5、马克思主义在中国的传播：

答：李大钊在1918年发表了《法俄革命之比较观》、《庶民的胜利》是最早宣传马克思主义的代表人物之一；又于1919年发表了《我的马克思主义观》，第一次较为系统的介绍了马克思主义学说。

考点6、马克思主义的传播对中国历史发展的重大意义：

答：1921年，中国的先进分子以马克思列宁主义为指导，建立了中国共产党，开展新民主主义革命；促使陈独秀、毛泽东等一批先进的知识分子成长为马克思主义者。

专题二十一：20世纪以来中国重大思想理论成果

考点1、孙中山三民主义的基本内容：

1、民族主义（民族革命）即反对民族压迫；

2、民权主义（政治革命）即反对满洲贵族对中国的专制统治；

3、民生主义（社会革命）即解决以土地为中心的财富重新分配问题。

考点2、孙中山三民主义在推动中国资产阶级民主革命中的作用：

-1、三民主义基本内容和新三民主义的实质性进步：三民主义基本内容： 1）、民族主义（民族革命）即反对民族压迫； 2）、民权主义（政治革命）即反对满洲贵族对中国的专制统治； 3）、民生主义（社会革命）即解决以土地为中心的财富重新分配问题；新三民主义的实质性进步：具有鲜明的反帝、反封建的革命性，成为中国新民主主义革命时期的政治纲领、国共两党和各革命阶级的统一战线的政治基础。

1、三民主义的意义：对中国旧民主主义革命起到了重大推动作用。

2、新三民主义的历史意义：成为当时中国先进政治思想的主流和近代中国人民进行反帝

反封建及救亡图存革命斗争的纲领

考点3、毛泽东思想的主要内容：

1、基本内涵：以实事求是为基本原则，是马列主义和中国革命具体实践相结合的典范。

2、主要内容：

(1)大革命时期，毛泽东思想发端、标志：发端：阐明无产阶级领导权思想、农民问题的重要地

位和无产阶级领导农民斗争的极端重要性；标志：《中国社会各阶级的分析》、《湖南农民运动考察报告》；

(2)土地革命时期，毛泽东思想初步形成：毛泽东找到中国革命的发展规律，探索出了工农武装

割据，最后夺取全国政权的道路：将党的工作重点从敌人力量强大的城市转到敌人力量薄弱的农村，在农村开展游击战争，深入进行土地革命，建立红色政权；在农村积累发展革命力量，逐步削弱敌人的力量，以农村包围城市，最后夺取全国政权。

(3)从遵义会议到抗战结束，毛泽东思想成熟：1940年1月，毛泽东发表《新民主主义论》，标志

着马克思列宁主义同中国革命实践相结合的毛泽东思想的发展和成熟。

(4)社会主义革命和建设时期，毛泽东思想进一步发展：

A、过渡时期总路线的提出和三大改造的方法。

过渡时期总路线的提出：新中国成立以后，党中央按照毛泽东的建议，提出了过渡时期的总路线。三大改造的方法：资本主义工商业（国家资本主义形式、和平赎买政策改造）、个体农业和个体手工业（逐步过渡的形式）；

B、中共“八大”上关于主要矛盾和主要任务的提出。

主要矛盾：人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。

主要任务的提出：集中力量发展社会生产力。

C、1957《关于正确处理人民内部矛盾》的报告。

报告中，毛泽东又提出了严格区分和正确处理两类不同性质的矛盾、团结全国各族人民发展我们的经济和文化、建设社会主义强大国家的战略思想。

考点4、毛泽东思想对近代中国革命的深远影响：

A.毛泽东思想是马列主义同中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃，是中国共产党的

指导思想；

B.毛泽东思想指导中国人民取得了新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国；

C.毛泽东思想是社会主义新中国立国建国的思想基础，是建设有中国特色社会主义理论

的渊源和理论先导，对中国共产党和中华民族伟大复兴发挥着巨大和深远的指导作用。考点5、邓小平理论的主要内容：

（1）基本内涵：第一次比较系统的回答了在中国这样经济落后的国家如何建社会主义、如何巩固和发展社会主义以及中国必须走有自己特色的社会主义道路等一系列重要问题，为我们建设社会主义提供了明确的方向

（2）主要内容：

●社会主义的发展道路：建设有中国特色的社会主义道路（基础）；

●社会主义的阶段：在社会主义初级阶段，初级阶段的基本路线：“一个中心，两个基

本点”；

●社会主义的根本任务：解放并发展生产力；

●社会主义的发展动力：改革是现代化的必由之路，科技是第一生产力；

●社会主义建设的外部条件：和平与发展是当今社会的两大主题，坚持建立社会主义独

立自主的外交政策；

●社会主义建设的政治保证：四项基本原则（第一，必须坚持社会主义道路；第二，必须坚

持人民民主专政；第三，必须坚持共产党的领导；第四，必须坚持马列主义、毛泽东思想,邓小平理论 "三个代表'重要思想）；

●社会主义建设的战略步骤：“三步走”战略（第一步目标，1981年到1990年实现国民生产

总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题，这在二十世纪八十年代末已基本实现；第二步目标，1991年到二十世纪末国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平；第三步目标，到二十一世纪中叶人民生活比较富裕，基本实现现代化，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民过上比较富裕的生活。）；

●社会主义的领导力量和依靠力量：中国共产党、最广泛的爱国统一战线；

●社会主义的经济理论：以改革开放为目标，建立社会主义市场经济体制；

●社会主义的精神文明建设理论：“两手抓”（ 1992年初邓小平在南方谈话中指出：“要坚持

两手抓，一手抓改革开放，一手抓打击各种犯罪活动。这两只手都要硬。打击各种犯罪活动，扫除各种丑恶现象，手软不得。”）；

●祖国统一理论：“一国两制”。

考点6、邓小平理论对建设中国特色社会主义的指导意义：

A.邓小平理论第一次比较系统的回答了在中国这样经济落后的国家如何建社会主义、

如何巩固和发展社会主义以及中国必须走有自己特色的社会主义道路等一系列重要

问题，为我们建设社会主义提供了明确的方向；

B.邓小平理论是全党和全国人民坚持党的基本路线和社会主义路线的强大思想。

专题二十二、现代中国的科学技术与文化

考点1、新中国成立以来科技发展的主要成就。

答：1、1964年10月16日，我国第一颗原子弹试爆成功，中国由此跨入核国家行列。

2、1967年6月17日，第一颗氢弹试爆成功。

3、1964年6月中国发射第一枚中近程运载火箭。

4、1966年10月27日，导弹核武器试验成功，核弹头远距离精确命中目标，成功爆炸，中国从此拥有导弹和原子弹“两弹”结合的战略核导弹。

5、1970年4月24日，“长征——1”号航天运载火箭顺利地将“东方红——1”号人造地球卫星送入太空轨道。

6、1975年11月26日，中国又成功发射返回式遥感卫星，三天后按预定计划返回地面。中国在空间技术领域跻身于世界先进国家行列。

7、1973年，袁隆平培育出世界上第一个杂交水稻品种“南优——2号”，此后又成功培

育出“超级杂交稻”。（西方媒体因此称杂交水稻为“东方魔稻”、“第二次绿色革命”。

8、1997年，每秒运算130亿次的“银河——Ⅲ”巨型计算机研制成功，标志我国高性能巨型计算机研制技术取得新的突破，中国在这个领域跨入了世界先进行列。

9、2003年10月15日，中国自行研制的“神州”五号宇宙飞船发射成功，把宇航员杨利伟顺利的送上了太空。

考点2、科技进步在现代化建设中的重大作用。

答：1、加强我国的国防力量，为我国社会主义建设创造了安定的环境。如“两弹一星”，打击了企图遏制中国的霸权主义，提高了中国的国际地位。2、促进了我国生产力的发展和综合国力的提高。科技作为第一生产力，不断的促进我国经济持续发展人民生活水平的不断提高，发挥着至关重要的作用。3、科技的发展，解决了中国人的吃饭问题，也有助于解决世界性的饥饿问题，如袁隆平杂交水稻的培育问题。

考点3、我国教育的发展。五大方面：

一、是扫盲问题（82年《宪法》规定，01年完成；

二、是义务教育问题（86年义务教育法规定到01年基本实现）；

三、是恢复高考的时间（1977年）

四、是“三个面向”及意义：1983年，内容：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。意义：成为新时期教育事业发展的指导方针。

五、是科教兴国战略

1、是指全面落实科学技术是第一生产力的思想；

2、是指坚持教育为本，把教育和科技摆在经济、社会发展的重要位臵；

3、是指增强国家的科技实力及将科学技术向现实生产力转化的能力；

4、是指把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣富强。

专题二十三、西方人文精神的起源及其发展

考点1、古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的关注：

1、智者学派：

（1）出现的时间、地点。时间：公元前5世纪；地点：希腊

（2）古希腊人文精神的基本内涵。

答：这个学派的代表人物把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。

（3）代表人物普罗塔哥拉的观点和意义。

答：观点：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”；意义：强调人作为认识客观事物的主题的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立人的尊严。

2、苏格拉底：（1）观点：知识即美德。

（2）意义：苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。他崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响。

考点2、薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想：

1、薄伽丘：揭露教会的腐化与贪婪，抨击教师的伪善与丑行，歌颂现实生活，肯定人的价值

与尊严，提倡众生平等，反对封建等级观念。

2、马丁·路德“因信称义”的含义和影响：

含义：主张人只有靠信仰才能得救，不能靠善功、圣礼和神职人员；影响：这一思想使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，带有鲜明的人文主义色彩。

考点3、文艺复兴和宗教改革时期的人文主义：

答：用“人本”对抗“神本”，强调人的地位和价值，肯定世俗生活的享受和乐趣，崇尚理性和科学，关注对人、社会与自然的研究。

考点4、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点：

1、孟德斯鸠：三权分立学说

2、伏尔泰：地位：法国启蒙运动的领袖主张：法制、自由、人权、平等影响：

3、卢梭：地位：最为激进的民主主义者主张：人民主权著作：《社会契约论》

4、康德：国籍：德国观点：人非工具影响：他的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。考点

5、启蒙运动对人文主义思想的发展：

答：以孟德斯鸠、伏尔泰等人为主将的启蒙运动是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。启蒙思想家阐释的自由、平等、人权、法治和三权分立等思想，丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、根据资产阶级利益构建政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。

考点6、达尔文和进化论：

1、诞生的标志：1859年，达尔文（英）《物种起源》出版。

2、生物进化论的主要内容（达尔文的主要观点）：

（1）、一切生物都经历了由低级向高级，有简单到复杂的发展过程；

（2）、生物界现存的物种具有共同的原始起源，彼此间有一定的血缘关系；

（3）、不同物种的变异是“自然选择”的结果，生存竞争和自然选择是自然界的规律；（4）、进化；变异；同源；生存竞争，自然选择，适者生存；

3、1871年，达尔文发表了另一部著作《人类的起源》，进一步的论证了进化论的观点。

专题二十四：近代以来世界科学技术的历史足迹

答：1、近代世界科学进步足迹：

18世纪60年代，英国人瓦特改变蒸汽机对社会发展的作用：蒸汽机是工业革命时期最伟大的发明，蒸汽机发明后，欧美出现了发明使用机器的热潮，各主要工业部门先后采用蒸汽机作为动力。例：1807年美国人富尔顿发明了蒸汽轮船，结束了航运史上的帆船时代。

1814年美国人史蒂芬发明了火车，从而方便了人们的密切交往和经济文化的联系，极大的推动了社会生产力的发展，是人类社会进入了“蒸汽时代”。

2、第二次工业革命期间电器技术的应用对社会发展的作用：

19世纪后期，科学新发现催生了发电机。蒸汽动力方兴未艾，电力作为一种新能源又登上了历史舞台。人类从此进入了电力时代。

电力的广泛应用与美国“发明大王”爱迪生的努力是分不开的。爱迪生的创造发明达 1000多项。他发明和改进了我们在工作与日常生活中最为熟悉的电灯、电话、电报、电影。

以发电机为标志的电气技术，提供了更为强大便捷而又廉价的动力，极大地推动了工业生产的发展，掀起了第二次工业革命。科学技术转化为生产力，又有力地推动了社会变革和文明进步。资本主义从此确立全球优势，世界各地联系更加紧密。科技生命还改变了人们的生活方式，把人类带进了万家灯火、通讯便捷的新世界，人们的生活从此更加方便舒适、丰富多彩。

3、二战后，电子计算机和互联网对社会发展带来的积极影响：

（1）它促进了新的经济形势，知识经济的出现与发展；

（2）它突破了空间限制是世界更紧密的连成一体，使人们的工作生活交往方式发生了深刻的变化；

（3）为教育提供了新的发展空间，引起了学习上的