让作文教学“趣味横生”

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让作文教学“趣味横生”

作者：朱冲见

来源：《新作文·小学作文创新教学》2016年第06期

“趣味横生”的作文教学能让学生内心感到愉快和自由，感到轻松和自在，感到成长和自主，并在写作体验活动中获得写作素养的提升。现以《场面描写》的教学实践为例，浅谈我的做法：

一、理趣

情理相融、情智共生是作文课堂的灵魂。作文课上，只有学生的理性思维不断地获得锤炼，思维品质才会拔节成长——要么是方法的提炼，要么是思想的归纳，要么是感悟的升华。在教学时，我先从生活中的场面引入，再以文字片段引出点面结合的场面描写，让学生提炼写作方法。

1.通过学习《开国大典》，我们明白这篇课文就是运用场面描写的方法，展现了新中国成立时的情景。现在我们再来认识几个生活中的场面：

（1）过生日的场面（图片）。

（2）升国旗的场面（图片）。

（3）上课的场面（教室）。

2.出示：场面是指一些人在特定的时间、特定的地点参与一件事或者搞一个活动的情景。

3.只要有人的地方，就有场面，生活中的场面无穷无尽。我们不光要会用图片来记录生活中的场面，更要会用文字来记录生活中的场面。比如：

老师笑呵呵地说：“这节课我们来玩游戏——击鼓传球，怎么样？想玩就用语言、用动作表现出你的热情来。”老师停顿了一下，又接着说：“这个游戏要先选出一名鼓手，鼓手的权力最大，整个游戏过程得听他指挥；鼓手最珍贵，全班只有一个；最主要的是鼓手最得意，不会受到处罚，谁愿意来？”一听到“游戏”两个字，同学们马上兴奋起来，好像吃了兴奋剂，叽叽喳喳开了，像早上刚起床的小鸟。大家都争着要去当鼓手，有的大喊：“我来，我来！”有的把手举得高高的，生怕老师看不见；有的直往上蹦，看那样子想立刻跑上去从老师手中夺过那只鼓……整个教室快要变成菜市场了。

（1）自由读，想想是个什么场面。

（2）交流：做击鼓传球游戏，选鼓手的场面。