18 她是我朋友

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，抓住阮恒鲜血时神情、动作的语句，体会人物的内心活动。

教学重难点：体会描写阮恒神情、动作的语句，了解他当时复杂的内心活动。

教学准备：小黑板了解有关抽血、输血的常识。

教学课时: 一课时

教学过程:

一、导入新课板书课题

这节课我们接着来学习她是我朋友，请同学们齐读课题。

二、出示学习目标（指名读）

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，抓住阮恒鲜血时神情、动作的语句，体会人物的内心活动。

三、品读课文，抓住阮恒鲜血时神情、动作的词句，体会人物的内心活动。

（一）：抓住关键词句感受情况的危急。

出示自学指导一：自由读课文1-4自然段，用横线画出描写小姑娘伤势的句子，想一想阮恒是在什么情况下输血的？（3分钟后看看谁能抓住关键词句说出自己的感受）

交流汇报：交流自读自悟情况;教师随机点拨。

预设：

1、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。（板书：小姑娘死）

练习：用“如果……就……说话。

师：情况多危急呀，书上用了一个词说明了输血的紧迫性，是哪个词？理解“迫在眉睫”。（迫：紧迫；睫：眉毛和眼睫毛。已经逼近眉毛和眼睫毛之间。比喻事情十分紧急；已到眼前近义词：火烧眉毛）

2、输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。

3、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。

指导朗读。在读中再次体会小姑娘伤势的严重。

过渡句：在这万分紧急的情况下，发生了什么事呢？

（二）抓住阮恒鲜血时神情、动作的语句，体会人物的内心活动。

自学指导二：自由读课文5-10自然段，画出小男孩献血前、献血时动作、神情的语句。（边读边画边体会）体会小男孩复杂的内心活动。（三分钟后交流）

交流汇报、教师相机点拨：

体会献血前阮恒的内心世界

师：输血前小男孩是怎么做的呢？谁来交流

生：当院长提出让孩子们输血之后，屋子里一阵沉默。阮恒颤抖地举起了小手，忽然又放下去，然后又举起来。

我体会到：生：因为一开始他可能很害怕，后来他又想到小女孩儿是“我”的朋友，“我”应该帮助他。所以他就又举起了手。

生：我认为一开始他认为应该救小姑娘，但是他又怕自己死了，于是他就把手放了下去。但是他又想：我还是应该帮帮她，所以他又把手举起来。

师：非常好。你再说说。

生：我认为阮恒心想：她是我的朋友，我应该救救她才行啊。但是他又想：我一次也没输过液，可能会疼，如果死了怎么办呀？结果他就把手放了下去。但是他还是想救救他的朋友，所以他又把手举了起来。

师：说得真好，那么在阮恒举起手，又放下去，然后又举起来这个动作当中，你体会出他当时的心情是什么样的？

生：我觉得他有一些紧张，有点犹豫。

师：有一些紧张，有点犹豫，还有没有？谁再说说，你体会出了他当时的心情是什么样的？

生：我认为阮恒当时的心情非常的矛盾：是救救我的朋友啊，还是不救我的朋友。

师：假如你就是小男孩，说一说，你为什么会这样矛盾？

师：我们能带着自己体会到的感情读一下这句话呢？（生自由读，然后指名读。）

生：我想救小姑娘，可又怕把自己的血都全部抽掉了，自己会死去。

师：阮恒第一次举手时，手是“颤抖”的，可第二次举手却没有“颤抖”了。作者为什么要去掉这个词？跟同桌谈谈自己的想法。（引导自己发现）生议论后汇报。

生：阮恒第二次举手时，没有“颤抖”，说明他已经下定决心要为小姑娘献血。要是这时再用“颤抖”，那就不能表现阮恒的决心了。

师：你很善于分析。多么善良的孩子啊。同学们，请用朗读来表达你自己的感受吧。

2．体会阮恒献血时的内心世界

师：在输血时，阮恒有哪些突出的表现让你特别感动？

生：“抽血过程中，阮恒一动不动，一句话也不说。”

生：我仿佛看到，阮恒既紧张又害怕的样子。

生：小男孩很快地躺在草垫上。体会到小男孩有同情心。

师：阮恒为什么紧张？又害怕什么？

生：由于针刺得很疼，阮恒显得紧张，但又怕医生知道了不让他献血，所以，他“一动不动”，“一句话也不说”。

师：“一……不……”和“一……也不……”能任选一个说一句话吗？生：升旗时，同学们一动不动地站在操场上。

生:：小组讨论时，有的发言滔滔不绝，有的一言不发。

生：我们的教室很清洁，一张纸屑也没有。

师：输血时，小男孩还有哪些表现，你体会到什么了？谁来交流。

生：“过了一会，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用另一只手捂住脸。”从啜泣这个词可以看出阮恒当时很痛苦。

师：啜泣是什么意思？

生：啜泣是抽抽答答的哭。

师：谁能把文中描写阮恒哭的句子给大家读一读。

生：读哭的句子（略）

师：刚才读的句子中，哪些词是描写哭的？

生：有：啜泣、呜咽、抽泣。

师：从这些词语中，你体会出阮恒当时的内心是怎样的？生：痛苦。

师：带着体会到的这种感情来读一下这些句子。自由朗读。注意读出感情。（生有感情地朗读）

师：既然这么痛苦，阮恒为什么还要掩盖呢？

生：因为他当着大家的面哭泣的时候，医生会以为他有点不愿意给小女孩输血。但是阮恒愿意为小女孩儿献血，所以他要掩盖自己的痛苦。不让医生看

见。师：会思考。谁还想说？

生：因为如果让医生知道他很痛苦的话，医生就有可能停止输血。这样，小姑娘就会因为得不到血而死亡。如果他不让医生看到，小姑娘就会得到血

而活下去。师：体会深。

生：从“捂”、“掩盖”这些词语我们可以看出，阮恒不想要别人看见他的痛苦

你能抓住重点词去去体会人物的内心，好样儿的。

生：我认为文中的最后一句话，也提到了“她是我的朋友”阮恒不想因为自己的痛苦而停止输血。所以他想掩盖自己的痛苦。

4、师：尽管他极力的掩饰，还是被医生察觉到了，医生是怎样做的呢？

（用笔写一写）

生：你不要哭了，你不用把所有的血都献给她，只是献给她一些，让她活过来。你不会死的。

生：阮恒，你放心吧，输了血你不会死。

生：阮恒，勇敢些、坚强些，他会没事，小姑娘也会好的（多善解人意）师：说到阮恒心里去了。其实阮恒在输血过程中，真的很痛苦吗？

生：不是。

师：应该是很痛苦的。不然他为什么哭得那么伤心呢？

生：针筒里的血越来越多，阮恒越来越害怕，怕血流完了，自己就会死去。师：医生发现了这点原因。对症下药，来安慰阮恒。师：听了你们的安慰，阮恒心里会怎样？

生：高兴、轻松、不害怕、平静

师：现在我们分成四个小组，每个组读一句描写哭的句子，

师：这几个表示“哭”的词语，顺序能交换吗？为什么？

生：不能交换。因为从“啜泣”到“呜咽”，再到“哭泣”，能让人感觉到，阮恒哭得越来越伤心，表明他内心越来越痛苦。

师：开始阮恒感到痛苦、担心和害怕，可是后来，他竭力制止抽泣，心里又在想什么呢？

生：他心里想不管怎样，都要救活小姑娘。

师：多么仗义的朋友啊。

生：他想哪怕自己死了，只要能救活小姑娘，也值了。

师：如此珍贵的友谊真让人感动。读读自己的感动吧。

生自由读，个别读。

（过度）阮恒的勇敢创造了生命奇迹：阮恒不会死，小姑娘也因为他勇敢地献血而活了下来。（相机板书：活）

小黑板出示：

（过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（他想：________________。）

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（他心里________________，此时他想：________________。）

他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（他越来越________________，

他越来越________________，他越来越________________，但他下定决心________________。）

四、研读第三部分（12-14自然段）

1、师：自由读12-14自然段，说说阮恒鲜血的原因是什么？

生：是因为“他是我的朋友”。

师：文章以“他是我的朋友”做题目，是阮恒最真实的想法。想一想还可以换成什么题目？生：献血可敬的阮恒等

师：同学们，就因为小女孩是阮恒的朋友，阮恒就甘愿冒着生命危险去救她，这是一种什么精神？

生：这是一种无私奉献，真诚待人的精神。

2、再读阮恒这句话，想一想，假如你是文中的医生，是站在旁边的的孤儿，是苏醒过来的小女孩，你会对阮恒说些什么？

生1：假如我是……，“你真了不起，没有你，小姑娘就死了”（多亏了他）生2：假如……，“你真是个舍己救人的人”（是啊，把朋友看得比自己生命还重要，这是朋友之间真挚（或深厚、真诚）友情的体现。（相机板书：深厚真挚真诚（根据学生的理解任选一词））

四、回归课题，抒发情感有感情的再读课题，读出人间最真挚的友情。

五、作业设计

观察生活中朋友之间互相帮助的事例，写在自己的作文或日记里，注意写清人物的语言、动作等。

她是我的朋友 (2)

《她是我的朋友》教学反思《她是我的朋友》是小学语文第六册第五组中的一篇课文。本文是一篇精读课文，写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当医生问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过阮恒献血时的神情、动作的描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献，甚至是牺牲自己的生命的优良品质。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”所以教给学生一些读书的方法是非常必要的，因此在本课的教学中，按照读文三步走：读通、读懂、读情这样一个步骤，带学生走近这个故事，走入这一文本。首先从题目入手，培养学生的语感。老师通过不同方法的读题目，“她是我的朋友”读时重音落点不一样，让学生感受读得不同，侧重也是不一样的，然后通过快速读文确定应该用哪一种方法读比较适合这篇课文，主在抓住朋友一词进入文本。其次课堂是学生的课堂。三年级孩子已经有较强的识字认字能力，对于本课中的词语已经基本能够掌握，因此教学时安排让学生自学本课生字新词，检查时只出示学生较难把握且跟本课教学密切相关的四个词语“输血、抽血、啜泣、呜咽”。“输血、抽血”的出示是要检查学生对“血”读音的掌握情况，“啜泣、呜咽”的出示是为本课教学作好铺垫，因为阮恒情感的变化主要是从这两词语中体现出来的。在新的教育理念的指导下，在教学中，既要抓住教学重点让学生体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；更要让学生学会联系上下文读懂课文，学会抓重点词读懂句子的方法。在教学过程中，我让学生成为学习的主人，圈画、思考、讨论、汇报...... 加上足够的时间保证，民主的课堂氛围，学生在自由、广阔的空间得到了比较充分的发展。最后，通过抓住阮恒内心的矛盾，（一方面要救他的朋友，一方面又是那样怕自己快要死了），从啜泣——呜咽——持续不断的低声抽泣，这些阮恒情感动作的句子中体阮恒把朋友看得比自己的生命还要重要，学生为之感动。

人教版三年级语文下册《她是我的朋友》

语文教案设计总课时：第 59节课题 18、她是我的朋友课型精读课时安排2—1 授课时间月日主备人赵敏本教案使用人教学目标1、初读课文，了解课文大意，学习本课生字词。 2、感知课文内容，理清文章脉络，正确、流利地朗读课文。重点识字、写字。难点理清文章脉络，流利地朗读课文。课前准备教师多媒体课件学生写字本。教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）教师活动学生活动设计意图谈话导入1、板书“朋友”，当你看到这个词时，你会想起谁，为什么？ 2、今天我们来认识一位小男孩，他叫阮恒。课文的题目就是《她是我的朋友》。 3、板书课题：18 她是我的朋友 1．请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。2．检查自学情况：（1）认读生字词。（2）理解不懂的词语。（3）指名分自然段读课文。评议、正音。 3、指导书写。（1）认读会写的字。（2）观察本课生字，想一想哪些字容易写错。你有办法记住他们吗？（3）指名请同学说出识记生字的方法，重点提示“酒”“否”“咬”“拳”“掩”五个字的写法。（4）师范写。自由说一说。齐读课题。按自学要求自读课文。用多种方式读课文。分段读文。评议、正音。认读生字。认真观察。说识记生字的方法。仿写。激发学生的学习兴趣。扫清字词障碍。培养学生自主学习的能力。

总结升华1．默读课文并思考：“她”是谁？ “我”是谁？用几句话说说这对朋友之间发生了什么事情。 2．全班交流。 3、.想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。 4.你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标记。交流：你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人？阮恒在紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的品质？这正是我们下一节课要学习的内容。默读课文并思考。全班交流小组开火车读文，其他生认真聆听并思考。交流理清课文条理，感知课文内容，为理解感悟课文内容做好铺垫。板书设计 18 她是我的朋友小姑娘阮恒

语文人教版三年级下册《她是我的朋友》

人教版三年级下册《她是我的朋友》教学设计(详案) ——第二课时：情感教育版教学设计说明及理念： 1.注重三维目标。通过重点字、词、句的研读，让学生在语文的学习中提升语文能力。 2.以“故事”串联。本教学设计围绕“倾听故事、谈论故事、拓展故事、续写故事”四个环节进行教学，通过故事，充分激发了学生的学习兴趣。 3.充分培养能力。本教学设计让学生在故事的海洋中得到了听（倾听故事）、说、读、写（续写故事）等能力的培养，可以这样的课堂教学是高效的。三维教学目标：（一）知识与技能目标： 1．正确理解“血”字的两种读音。 2．有感情地朗读课文，交流故事。（二）过程与方法目标：通过抓住人物动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。（三）情感态度价值观目标：通过故事情节，体会阮恒的朋友间真挚的友谊和阮恒舍己为人的精神。教学重点抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学难点：

体会作者是怎样通过抓住人物动作、神情的变化体会人物的精神品质的。课前交流：和学生相互问候，增加亲切感；很高兴认识你，愿意和老师交个朋友吗？真高兴，我又有了这么多朋友，初次见面，老师给你们讲个故事吧。不过，你们要静静的听，认真地体会故事里面的主要内容喔。（要求）一、倾听故事（分三部分教学）（一）讲故事、听故事 1、讲故事，知名字师：师讲战争故事，听完后，告诉生：这个故事的名字啊，叫《她是我的朋友》板题 2、用不同方式读题引读1：问：谁是我的朋友？（她）怎么读课题？（强调重读“她”）引读2：问：她是谁的朋友？怎么读课题？（强调重读：我的）引读3：问：她是我的什么？怎么读课题？（强调重读：朋友）（二）听故事，了解大意 1、说前半部分的主要内容问：这个故事主要讲了什么？出示：一名小姑娘受了重伤，急需(输血) 2、说后半部分主要内容师：故事接下来怎么发展的，你能填好以下空吗？ (课文先写一名小姑娘受了重伤，急需(输血)，接着写阮恒给小姑娘（献血）；最后写阮恒坚持（献血）的原因) 师：整篇文章的主要事件围绕一个什么字来写的？出示一个“血”字。这个字有两种读音，一种读xiě，另一种读xuè揭示：单字、口语时读xiě；成语、书面语时读：xuè你能读好它们吗？

她是我的朋友(教师中心稿)

她是我的朋友(教师中心稿) 春夜喜雨教学目标 1．理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。 2．学习给课文分段，归纳段落大意，抓住课文主要内容。 3．学会本课生字新词。 4．有感情地朗读课文。教学重点、难点 1．体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。 2．继续学习连接每段的方法，归纳课文主要内容。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，按预习要求想想小男孩是怎样献血的，画出描写小男孩献血时的神情、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂感情。

（二）通过查工具书，联系上下文理解新出现的字词。（三）按自然段概括段意（对话形式的自然段适当归并），划分段落，归纳段意，抓住课文主要内容。二、教学重点、难点以相关的自然段意的归并划分段落，再连接、综合为课文主要内容。三、教学过程（一）自由读或默读课文，按“预习”要求想想小男孩怎样献血的，画出描写小男孩献血时神情、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂心情。（二）指名读课文，正音正字，并把不理解的词语画出来以备质疑问难。 1．读准本课出现带“血”字的词。书面语（一般为固定词语）读“（xu8）”，口语（一般单独出现）读（xi7）：“输血”、“流血”、“血管”，应读书面语；“献血”、“抽血”、“他把所有的血都给那个小姑娘”这句话里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”应读口语。 2．“胳膊（bo）”的“膊，“消息（xi）”的“息”应读轻声。 3．注意以下生字字形： “迫在眉睫”的“睫”与眼睛有关，左边是“目”旁；“草垫”的“垫”的右上部是“丸”，不要少写一点；“擦拭”的“拭”的右半部不要多一撇；“名字”的“字”不要丢掉“宀”，写成“子”。

她是我的朋友教案

18她是我朋友教学目标 1．了解人物复杂而矛盾的内心活动，体会人物精神品质。 2．理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。 3．理解并体会重点词语和句子。教学重难点 1．引导学生体会阮恒复杂的内心活动，感悟人物的精神品质。 2．指导学生体验并朗读课文。教学过程一、复习回顾，导入课文 1、导入课文师：中国有句古话“有朋自远方来，不亦乐乎？”让我们再次走进18课，仔细品味朋友含义。（板书课题：18她是我朋友）她指谁？我又指谁？在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事？生：口述二、情感激励、引导自学师：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，阮恒用自己的鲜血来挽救小姑娘的生命，她的表现给你留下了深刻的印象。下面就请同学们轻声读课文，用你喜欢的符号标出描写阮恒表情、动作的句子，然后认真的读一读，仔细的体会体会，把你读懂的句子和小组的同学交流一下，有不懂的问题提出来，大家共同解决。生：（自学、交流、讨论）三、朗读感悟，汇报交流 1、交流阮恒献血前的表现师：谁先找到了描写阮恒鲜血的动作、表情的句子了？出示课件1 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。生：读“一阵沉默之后……又举起……”颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。师：你能抓住重点词理解真好。生：阮恒把手举起来，放下来，又举起来，通过“举、放、举”这几个词，我感到阮恒好像有些犹豫不定。师：你能抓住表示动作的词语来理解，非常好。生：从阮恒的动作中，我感到阮恒害怕、犹豫、担心。师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢？生：模仿。师：大家试着体会体会。师：一个人的表情和动作也可以反映出他的内心，请你把自己当作阮恒说说，此时心里会怎样想？（重点引导阮恒的内心世界）谁想把这个部分读一读。

语文人教版三年级下册她是我的好朋友

教学目标 1、会认8个生字，会写13个生字。正确读写“医生、医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。教学重点抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学难点体会“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用。教学准备多媒体课件、教学课时两课时第一课时一、直接导题，学习新课。 1、板书课题：她是我的朋友。齐读。老师知道咱们班的同学很会读书，那老师来考考同学们，请同学们认真听。师：如果你为你的朋友骄傲，你怎么读？（重读她）师：你想让人知道她不是别人的朋友，而是自己的朋友，你怎么读？（重读我）师：她不是你的别的，而她是你的朋友，怎么读？（重读朋友）评价语：看来同学们的语感都很好。那我们再读课题，能不能读出你和你朋友之间的亲密？ 2、通过预习课文“她”指谁？“我”指谁？（小姑娘阮恒）这对朋友之间发生了怎样的故事？让我们走进今天的课文-----她是我的朋友。二、初涉文本，掌握生字。 1、自由读课文，一边读一边思考，课文主要讲了一件什么事?注意读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍，做到不添字，不漏字，不错读。 2、我们先来读读这些词语吧！（出示词语）在这些词语中，你认为要注意哪个词语？（1）休克：是一种临床综合病症，表现为晕倒或昏厥，长时间休克会导致死亡。（2）呜咽：低声哭，原来你是通过查工具书理解这个词语的。（“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭；“哭泣”和“呜咽”是低声哭。后两个较前两个哭得厉害些。哭的情形不一样，要表现得准确就要选择最准确的词语，还可以避免用词重复单调。）（3）你理解迫在眉睫吗？眉和睫指的是什么？迫是接近的意思，迫在眉睫：形容事情已到眼前，情势十分紧迫。（总结理解词语的方法）看来，我们可以通过联系上下文、查阅工具书和理解词语的单个意思连接起来就能更好的理解这个词语了。 3、区别多音字（血）。 4、师：课文讲了一个什么故事？生：（各抒己见）师：同学们，概括课文时我们可以抓住人物、时间和事件，就可以把课文内容概括的简练了，谁来试试？

人教版三年级下册她是我的朋友

她是我的朋友教学设计【设计说明】这篇课文讲的是在战争时期的一所孤儿院里，一个小男孩阮恒为了挽救同伴垂危的生命，虽然有犹豫，有过退缩，但最终毅然地献出自己的鲜血的故事，赞美了孩子间纯洁、崇高的友情。体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情是教学的难点和重点。人物的内心世界和可贵品质都隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。语文教学就是要引领学生关注、发现那些“特别”的词句，通过理解意思、揣摩内涵、感情朗读乃至换位体验等多种方式，进入课文、进入人物的真实内心。如此，学生对语言的学习就是立体的、活生生的，语言也会伴随着丰富的思想情感融入学生的生活世界。【教学目标】 1、正确识记8个生字，会写13个生字。会读带“血”的词语。联系上下文理解“迫在眉睫、啜泣、呜咽”等词的意思。。 2、能借助人物神情、动作的变化体会人物丰富的内心活动。感受课文中小男孩“愿为朋友奉献出生命”的那一份可贵的真情。 3．体会作者是如何抓住人物的动作、神情等进行描写的，体会字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。【重点难点】抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。【教学过程】一、谈话导入，揭题板书“朋友”，同学们，你有朋友吗？你会为朋友做些什么？今天我们就来学习一篇关于朋友的课文《她是我的朋友》，齐读课题。文中的主人公为他的朋友做了什么呢？二、自学课文，整体感知打开课文，轻声读课文，要求读准字音，读通句子。（学生自学，教师巡视。）三、交流反馈，学习课文。师：主人公阮恒为他的朋友做了一件什么事？ 1、读好带血的词语。 ①、课文中有许多带有“血”的词，书面语读xuè，口语中读xiě。在文中找到这些字词，并标好声调，读一读。 xuè输血血型血管 xiě流血献血抽血失去的血所有的血 ②、会读了，考考你们，把带有这些词语的句子大声地读给大家听。 ③、咱们平时所说的血型通常有a、b、ab、o型，输血时要求供血者和受血者血型相配，否则输血后可能会造成不同程度的反应，严重时还会危及生命。 2、会读带生字的词并联系上下文读懂“迫在眉睫”。阮恒是否草垫掩盖擦拭拳头竭力制止轻柔捂住脸迫在眉睫 ①、学生领读。师：这组词谁能当小老师领着大家读？ ②、迫在眉睫是什么意思？事情临近眼前，十分紧迫。 ③、看这个词中的“眉睫”，有什么发现？目字旁。对，眉指眉毛，睫指眼睫毛，说明事情紧迫，就在眼前，已经到了非解决不可的地步。拿起小手把这两个字写一次。 ④、找到这个词所在句子。输血迫在眉睫。你是从哪些句子读出输血迫在眉睫？用喜欢的符号划一划。a、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。师：没错，得立刻抢救，否则就会死去。小姑娘的生命危在旦夕，已火烧眉毛了。朗读。说

她是我的朋友(1)

《她是我的朋友》教学设计 1、理解输、睫、否”等8个生字，会写炸、医、输”等13个字，准确读写医院、护士、消息”等词语。 2、有感情地朗读课文。—| 3、从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。【教学重点】理解8个生字，会写13个字；有感情地朗读课文；体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。【教学难点】体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。【教学过程】一、讲故事创设情景有一对好朋友一胖子和瘦子。有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。瘦子手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：嗨, 的朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。 3、（板书课题）看了课题，你们有什么疑问吗？（学生可能问她”和我”分别指谁，这对朋友间发生了什么事等），请同学们自由读读课文。三、研读 1、交流汇报： ⑴献血前，一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”让学生从中圈出表示动作的词，提出问题同大家讨论。女口：沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小手？阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来？两次举”起手，有什么不同？ ⑵献血时，过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”但'过

了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”接着，他那不时的啜泣变成持续持续的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”学生反复读以上句子，教师可实行如下板书：啜泣捂住摇头呜咽掩盖又摇头哭泣制止根据板书，弓I导学生提问、讨论交流。估计学生会问：阮恒为什么输血时，突然啜泣，并且用手捂住脸？他摇头表示不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢？又摇头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦？他为什么这样痛苦？阮恒由啜泣”到呜咽”，又由呜咽'而低声哭泣”，表明他越来越痛苦，可他又为什么想竭力制止抽泣”？ ⑶出示课文插图的投影片，请学生仔细观察图片，并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。 2、总结学法：引导学生回忆自己提出的问题，反思自己是怎么提问的，协助学生概括提问的方法。 ⑴抓住反常现象及矛盾之处提问。 ⑵抓住关键语句，联系上下文提问。2 ⑶由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。 ⑷联系生活实际或相关知识提问。四、布置作业 1、抄写生字词。

部编版语文三年级下册《她是我的朋友》教学设计

部编版语文三年级下册《她是我的朋友》教学设计【教材分析】课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了伙伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。【学习目标】１、会认８个生字，会写１３个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。２、有感情地朗读课文。３、从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。４、体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。【重点难点】抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。【教学准备】１、学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。２、教师：Authorware课件。（课文插图及主要段落、教学主要环节要求等。）【教学过程】一、初步感知内容，了解故事起因１、听故事，感知故事的起因。（教师配乐配图讲故事，或录音故事）要求：认真听，仔细看，当时的情况是怎样的？想象一下。

（播放课文１～４自然段课文录音并配小姑娘伤势严重的画面）２、交流汇报，体会小姑娘伤势的严重：交流汇报：当时的情况是怎样的？学生在汇报交流的过程中，明白以下几个要点： ⑴一个小姑娘受伤了，伤势很严重，甚至随时会有生命危险。输血能够救活她，因此需要立刻给小姑娘输血。（相机理解“迫在眉睫”一词，读准字音，明白意思。） ⑵医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。（意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严重：如果不及时输血，就会有生命危险。相机板书：小姑娘死）３、指导感情朗读课文２、３自然段，在读中再次体会小姑娘伤势的严重。二、挖掘文本内涵，感受人间真情１、自学课文，理清故事的发展：要求：默读课文５～１０自然段，画出描写小男孩献血前、献血时动作、神情的语句，边读边画边体会，看从中能体会到什么？２、解读课文，感受朋友间的真挚友谊： ⑴体会阮恒决定献血时的害怕、犹豫、勇敢的矛盾心理： ①（课件出示：课文５自然段。） ②学生结合阮恒举手时的动作体会阮恒的心理：方案一：学生谈体会到什么？方案二：提出问题：阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“举起来”，又“放下去”，然后又“举起来”？

语文课文她是我的朋友教案

语文课文她是我的朋友教案教学目标 1、知识与技能 ①认识本课13个生字，学会其中的10个，正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力等词语。” ②理解课文内容，能根据预习提示进行学习。 ③有感情地朗读课文，默读课文。 2、过程与方法了解阮恒为了抢救受伤的同伴。不顾自己生命的安危，毅然献出自己鲜血的全过程。运用比较读写结合讨论的学习方法和抓住描写阮恒献血时的动作、神态的语句，体会人物内心活动。 3、情感与态度目标能从阮恒无私的献血中，感受到朋友之间的真挚友谊，学习阮恒具有真诚地对待朋友的纯真，朴实的品质。二、教材分析这是一篇描写在战争时期孤儿院的孤儿阮恒为了救活自己因流血过多，生命垂危的同伴，毅然献花出自己的鲜血，挽救了同伴生命的动人故事。故事的开头写了一名孤儿在炮弹的爆炸中受了重伤，急需输血，接着具体描写了阮恒献血的全过程，课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了阮恒献血时的复杂心情，最后点明阮恒献血的原因。虽然他误认为献血后会死去，但为了救活“她”，他能愿这样做，这种朋友间的真诚、无私助人的品格十分可贵，十分感人。因此，通过抓住描写阮恒献血时的动作、神态

的语句，进行体会人物的内心活动，应是本节课的教学重点和难点，但在具体操作时，教师应该大胆放手，让学生在讨论中得到解决。 3、学校与学生状况分析学校的现状决定着教学的客观条件，因此，在设计教学思路的过程中，我们不能有“空中楼阁”那样的教学设计，我们是一所农村小型学校，在现代化教学设备走进课堂教学的今天，我们对此只有望而兴叹，无所作为，加上农村学生的学习背景和生活背景和城市的学生相比，是有一定的差别的。因此，在采取教学方法上我尽量以“我”为中心，尽自己最大的努力去完善课堂教学中各个方面的需要，使之逐渐步入新的轨道。 4、教学设计一、谈话导入，揭示课题。同学们，在人的一生中，难免每一个人都会有很多的朋友，我想，大家肯定也有朋友，不过今天我们将看到的是一对在战争中的朋友，我想，同学们一定对这对朋友感到兴趣吧，那我们今天就一齐来学习《她是我的朋友》这篇课文。板书题目，齐读题目(激趣导入新课) 二、检查预习 1、用生字卡片检查生字读音，指导读准整体认读音节。wū呜、 y咽、三联拼音节：din垫、qun拳(指名学生读，其他同学做评价)，“咽”是多音字，可读yn，狼吞虎咽。 2、检查学生的生字字写，注意“睫”是“目”字旁，不要写“日”;“垫”的右上是“丸”，不要少写一点;“揭”和“竭”字形相似，字义不同。 3、检查学生朗读情况。 ①开火车课文，每人读一个自然段，读后适当评议，纠正读错字和读破句的地方。

语文人教版三年级下册《她是我的朋友》——友情绘本读写结合

她是我的朋友 ——友情绘本读写结合深圳市安芳小学张程【教学目标】 1、通过阅读绘本，猜想故事情节，了解故事内容，让学生感受书本带来的快乐，激发学生阅读的兴趣。 2、通过观察图画，展开想象，读写结合，让学生在不由自主的在习作实践中，体验写作的乐趣。 3、培养学生树立正确的友情观，并学会建立良好的同伴关系。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题 1、课前谈话导入。师说:同学们，这个单元我们感受到了人间一份份真情,从课文中你感受到哪种情感呢？（生自由回答） 2.你觉得哪种爱对于你来说最重要呢？ 3.你在班级里有好朋友吗？你是怎么找到你的好朋友的？

现在先让我们跟随着小白一起去找朋友吧。二、创设情境，阅读绘本【第一板块】《小白找朋友》——如何启动同伴交往 1、教师展示绘本，介绍绘本的主要内容。 2、课件展示第一幅图：小白要去做不可思议的事。学生看图思考。请同学们猜一猜，小白要去做什么不可思议的事？（生交流）提示：根据图片的情境观察和猜想。【课件出示绘本】 1.你们猜对了，小白主动去找朋友了。他会通过什么方法去找朋友呢？ 2.孩子们，读完这个美好的故事。小白用什么方法找到了朋友？拥有朋友，是多么地幸福啊！其实找到朋友很简单，你会用什么方式来找朋友呢？我们写在第一小节好吗？【第一次写话】：请写一写你是如何找到朋友的…… a、学生写，教师巡视。 b、学生交流，教师随机评价。

【第二板块】：《敌人派》——如何处理矛盾和冲突 1、教师展示绘本：当你失败的时候，你的朋友在旁边嘲笑你，你会怎么想？当你的朋友聚办了派对，请了其他人，唯独没有请你时，你会怎么想？【课件出示绘本】 1.你们猜猜“敌人派”可能是什么？ 2.“敌人派”原来一个派，你们猜猜里面会加些什么料？装了些什么？ 3.消灭敌人，爸爸的独家秘方是什么？“敌人派”里到底有什么能消灭敌人？是什么让我和小杰成为了好朋友？ 4.我们化敌为友需要宽容，我们要拥有更多朋友需要理解，那么，在你和朋友遇到不愉快的事情时，你会怎么做呢？下面请你把你的独家秘方写下来吧！独家秘方就是你化解矛盾最好的方法。【第二次写话】：写一写化解矛盾的方法…… a、学生写，教师巡视。 b、学生交流，教师随机评价。【第三板块】：《红狐狸和蓝狐狸》——学会分享 1.分享还会让我们的友谊收获什么呢？我们一起来读读下面这个故事。

人教版语文三年级下册第五组第18课《她是我朋友》同步练习C卷

人教版语文三年级下册第五组第18课《她是我朋友》同步练习C卷人教版语文三年级下册第五组8课《她是我的朋友》同步练习C 卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题(共22题；共125分) 1. （11分）给下列句子加标点。（1）事后________医生对周围的人说________他是以为自己就要死了________他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘________好让她活下来________ （2）________但是他为什么愿意这样做呢________有人问________医生转身向那个小男陔提出同样的问题________小男孩回答说________她是我的朋友________ 2. （8分）加偏旁组字，再组词。式——________——________、——________——________ 交——________——________、——________——________ 3. （3分）给下列词语选择正确的读音。宿：A.sù B.xiǔ C.xiù 整________ ________舍星________ 4. （8分）给下列划线字选择正确的读音。 ①那辆大卡________（kǎ qiǎ）车上摆着许多发卡________（kǎ qiǎ）。 ②听说明天提前放假________（jiǎ jià）了，真的还是假________（jiǎ jià）的？③明年“十一”我和姐姐都________（dōu dū）准备去首都________（dōu dū）北京旅游。 ④坐车时请系________（xì jì）好安全带，这关系________（xì jì）到自己的生命安全。 5. （10分）给形近字组词。炸________酒________输________掌________咬________ 昨________洒________偷________拳________狡________ 6. （6分）给划线的字选择正

三年级下《她是我的朋友》课文

三年级下《她是我的朋友》课文她是我的朋友我听说过这样一件事。战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场被炸死。还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了。经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 “噢，谢谢你。”医生说，“你叫什么名字?” “阮恒。” 叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管，抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。” “但是他为什么愿意这样做呢?”有人问。医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。” 《她是我的朋友》知识点 ■重点字词梳理近、反义词近：颤抖--发抖啜泣--抽泣呜咽--哽咽竭力--尽力反：痛苦--欢乐掩盖--揭露迅速--缓慢输血--失血 ■重点字词意思

18她是我的朋友同步练习及答案

18 她是我的朋友教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高分享本来不属于东西，属于事，就像颜色不属于物体，属于事，就像美丽不属于物，属于事，就像爱不属于物，属于事，她依赖于人的心存在，但分享给你带来了不同的结果和感受，有这些就够了，不管是物是事，不管天荒地老，我就是需要这种感觉，谢谢你的下载与我在这个世界开始链接。(word文档可以删除编辑）一、看拼音写词语。 yī yuàn yī shēnɡ hé shì xiāo xi què rèn （）（）（）（）（） shū xuè xuè xínɡ shì fǒu cǎo diàn jiǔ jīnɡ（）（）（）（）（） yǎn ɡài quán tou zhì zhǐ zhōu wéi qīnɡ róu （）（）（）（）（）二、比一比，再组词。输（）捂（）酒（）炸（）愉（）语（）洒（）昨（）竭（）拭（）形（）喝（）试（）型（）渴（）式（）刑（）三、填空。一（）医生一（）孤儿院一（）小手一（）沉默一（）话一（）哭声四、填上恰当的词语。（）地举起来紧闭（） ( )的声音，制止（）（）的问题停止（）

探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成1．(探究题）阮恒举手时的动作为什么有“颤抖地举起来”→“放下去”→“举起来”的变化呢？ 2．(开放题）医生在安慰阮恒时会说些什么呢？ 3．(创新题）你觉得课文的题目还可以换成别的吗？试着写出两个：作者用阮恒的话作为题目，你觉得好在哪里呢？部分参考答案：

基础部分：三、位座双片句阵拓展部分： 1、这些动作反映了阮恒复杂的内心活动。阮恒的手一“举”一“放”又一“举”，说明一开始他愿意献血，但是因为紧张，害怕会失去生命，内心非常矛盾，又害怕献血，最后他想到朋友，还是决定献血。 3、平分生命友谊第二问略

三下课内阅读原文精选《她是我的朋友》附阅读题参考答案

三下课内阅读原文精选《她是我的朋友》附阅读题参考答案她是我的朋友片段一输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 1、联系上下文解释词语。迫在眉睫：已经逼到眼睫毛上，小姑娘受了重伤，情形十分紧迫，急需输血。 2、划线部分用三角符号划出动词。从“一只小手颤抖地举起来”“又放下去”“又举起来”体会到什么？答：阮恒思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，最后下定决心举手。片段二过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了

哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。 1、写近义词。啜泣（抽泣（把自己的阅读题也发上来吧https://www.360docs.net/doc/1c6207362.html,））持续不断（连续不断）竭力（尽力）迅速（快速）掩盖（掩饰）痛苦（苦痛悲伤）制止（阻止） 2、在第一段中用“△”标出描写阮恒动作的词，思考他此时在想什么？答：阮恒想：我不能让人看见自己痛苦的样子。 3、为什么男孩“立刻停止了哭泣”？答：因为医生安慰他说：“一个正常人献血是不会死的，你放心，不要害怕。” 4、如果你就是阮恒救的那个小姑娘，你会对阮恒说些什么？答：我会对阮恒说：“谢谢你，你真是一位勇敢的人。” 5、我会连。抽泣因痛苦悲哀或感情激动而流泪。啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭。哭泣常用来形容人低声哭泣。呜咽一吸一顿地哭泣。 6、阮恒为什么哭呢？我会在正确的括号内打上“√”。 A、他怕打针。（） B、医生的针刺疼了他。（） C、他以为自己要死了，医生会把所有的血抽出来给那个小姑娘。（√）

三年级下语文课时测试-18 她是我的朋友-人教版及答案

18 她是我的朋友课时测评方案字词模块一、看拼音，写词语。 yīyuàn róu héshūxuè xuèxínɡshìfǒu cǎo diàn yǎnɡài zhìzhǐquán tou 二、在字音字形完全正确的一组后面画“√”。 1．麻烦救护有晴( ) 2．叼(dāo)走启程空调 ( ) 3．教诲相似(shì) 半晌 ( ) 4．黎明把式家具 ( ) 三、选出带点字的正确读音，打“√”。 1．他用手指弹．(dàn tán)了弹．(dàn tán)衣服上的灰尘。 2．大夫说他的咽．(yān yèyàn)喉肿得已经咽．(yān yèyàn)不下东西了，必须做手术，他呜咽．(yān yèyàn)了。 3．他的胳膊．(bōbo)用酒精擦．(cāchā)拭．(sìshì)后，一根针扎．(zāzhā

zhá)进他的血管。四、填入恰当的词语。一( )炮弹( )的声音一( )孤儿院 ( )的比赛一( )沉默 ( )地跑一( )哭声 ( )地读一( )小姑娘 ( )地看五、选词填空。呜咽哭泣抽泣啜泣 1．过了一会儿，他突然( )了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 2．但过了一会儿，他又开始( )，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 3．接着，他那不时的( )变成持续不断的低声( )。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止( )。句子模块六、连词成句。 1．痛苦他掩盖自己的试图用手 _________________________________________________________________ _______ 2．这样做但是呢为什么他愿意 _________________________________________________________________ _______ 七、选择合适的词来代替画线的部分。(填序号) 1．输血已经临近眼前，十分紧迫。( ) A．迫不得已B．迫在眉睫 2．男孩立刻停止了哭泣，一副好像刚才什么事也没有发生一样的样子。( ) A．若无其事 B．若有若无八、按要求写句子。 1．两名儿童当场被炮弹炸死。(改成“把”字句)

三年级下册语文课本第十八课她是我的朋友同步练习题

三年级下册语文课本第十八课她是我的朋友同步练习题知识积累一、拼一拼，写一写。 yīyuànshìfǒucǎodiànqīngróu jiǔjīngyǎngàiquántóuzhìzhǐ 二、考考你的眼力。血型(xiěxuě)附近(fǔfù)擦拭(chācā) 呜咽(yànyè)抽泣(lìqì)休克(kēkè) 三、加偏旁组字，再组词。 _____()_____() 式交 _____()_____() _____()_____() 执乍 _____()_____() 四、选择合适的关联词语。如果……就……因为……所以…… 只要……就…… 1、小姑娘伤得最重，________不立刻抢救，________会因为休克和流血过多而死去。

2、________马上为小姑娘输血，________可以挽救小姑娘的生命。 3、________小姑娘是阮恒的朋友，________阮恒宁愿自己死去，也要救小姑娘。五、照样子把句子写具体。例：小男孩躺在草垫上。小男孩很快地躺在草垫上。 1、一只小手举起来。一只小手—————举起来。 2、医生安慰他。医生————安慰他。快乐阅读爷爷小时侯，我很不懂事。爷爷一生病，家里人急得团团转，只有我最开心。因为这时看望爷爷的叔叔、阿姨会带来许多好吃的，而爷爷又总说他不爱吃。于是这些好吃的便自然成了我的。这一天爷爷又病了，咳得很厉害。姑姑拎着一大袋东西来了。“准又有好吃的啦!”我想着，便偷偷得藏在门外看。果然，姑姑掏出一大串鲜荔枝，对爷爷说：“爸，这是您最爱吃的鲜荔枝!“说着便剥开一个洁白晶莹的荔枝，我谗得直咽口水，可惜这时妈妈把我叫走了。一会儿，姑姑走了。爷爷大声招呼我：“小琴，来，爷爷不爱吃，你拿去吃吧!“我有些奇怪，便问：”爷爷，刚才姑姑不是说您最爱吃吗?“”噢……爷爷以前爱吃，现在不爱吃了!“我一听，太棒了! 于是我狼吞虎咽地吃起来，爷爷在一旁默默地笑着看我吃。

小学三年级下册《她是我的朋友课文、教案及练习题

小学三年级下册《她是我的朋友课文、教案及练习题战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了，经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 “噢，谢谢你。”医生说，“你叫什么名字？” “阮恒。” 叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管，抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。” “但是他为什么愿意这样做呢？”有人问。医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。” 1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。 2、说出课文的主要内容。 3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

小学三年级下册语文《她是我的朋友》

她是我的朋友教材分析课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了伙伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。学习目标 1．会认8个生字，会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 4．体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。重点难点抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学准备学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。教师：ppt课件课时：第二课时教学过程

一、初步感知内容，了解故事起因（一）听故事，感知故事的起因（教师配乐配图讲故事，或录音故事）要求：认真听，仔细看，当时的情况是怎样的？想象一下。（播放课文1-4自然段课文录音并配小姑娘伤势严重的画面）（二）交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。交流汇报：当时的情况是怎样的？学生在汇报交流的过程中，明白以下几个要点：（1）一个小姑娘受伤了，伤势很严重，甚至随时会有生命危险。输血能够救活她，因此需要立刻给小姑娘输血。（相机理解“迫在眉睫”一词，读准字音，明白意思。）（2）医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。（意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严重：如果不及时输血，就会有生命危险。相机板书：小姑娘死）（三）指导感情朗读课文2、3自然段，在读中再次体会小姑娘伤势的严重。二、挖掘文本内涵，感受人间真情（一）自学课文，理清故事的发展。要求：默读课文5-10自然段，画出描写小男孩献血前、献血时动作、神情的语句，边读边画边体会，看从中能体会到什么？（二）解读课文，感受朋友间的真挚友谊。

部编版小学三年级语文下册同步练习：第5单元18她是我的朋友(2)附答案-最新

小学三年级语文下册第5单元课时同步练习-18她是我的朋友（2）附答案第 1 课时作业很轻松，做做乐其中！一、带着问题来读书。这篇课文写的是( )时期的一个故事。( )的孤儿( )，误以为献血会死，但为了抢救同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。课文通过对他献血时( )、 ( )的细致描写，生动地展现了他( )的优良品质。二、拼音写字我最棒！ y ǎo y á qu án tou ji ǔ j īng y ǎn ɡài q īng r óu zh ì zh ǐ 三、语境注音我能行。 1．小姑娘流血．( )过多，急需输血．( )，但医生和护士都不具有她的血． ( )型。 2．如果不能补足小姑娘失去的血．( )，她一定会死去，是否有人愿意献血． ( )? 3．一根针扎．( )进老鼠的体内，它挣扎． ( )了一下，便一动不动了。 4．“看，他书包里还有炸．( )糕！”这声音像炸． ( )雷一样，大家都呆住了。四、比一比，我来组词语。 ???炸（）作（） ???眉（）尾（） ? ??型（）垫（）

???卷（）拳（） ???掩（）淹（） ???洒（）酒（）五、把下面的词语排列成通顺的话。 1．炮弹落在孤儿院几发一所里 ________________________________________________________________________ 2．医生和护士消息附近医院接到的 ________________________________________________________________________ 六、照样子，我能把句子写具体。例：同学们来到操场。同学们迅速地来到操场。 1．一只小手举起来。一只小手( )举起来。 2．医生安慰他。医生( )安慰他。七、选词填空。呜咽哭泣抽泣啜泣 1．过了一会儿，他突然( )了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 2．但过了一会儿，他又开始( )，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 3．接着，他那不时的( )变成持续不断的低声( )。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止( )。八、用加点的词语仿写句子。救助在台风侵袭中失去家园的台湾同胞，对于每个中国人来说已是迫在眉睫．．．．。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 点滴勤积累，成为小博士！真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求点什么，而是彼此为