131409 先战胜强迫症再留学

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赴美女孩成长故事:先战胜强迫症再留学

她叫王子瑞,来自河南郑州。

王子瑞与联合国副秘书长Robert C. Orr(右)和哥伦比亚大学教授。

6年前,王子瑞通过自学心理学理论成功治愈自己的“强迫症”后赴美留学,如今,她毅然返回国内,带领团队开展“微笑心理”的创业项目,希望能够帮助更多的人摆脱心理疾病的困扰。

6年前,在通过自学心理学理论成功治愈自己的“强迫症”后,18岁的她接到9所美国高校的录取通知,只身赴美,开始了留学生涯;如今,她已是哥伦比亚大学心理学院即将毕业的一名研究生,又毅然返回国内,带领一个5人团队开展“微笑心理”的创业项目,希望能够帮助更多的人摆脱心理疾病的困扰。

自我拯救——先后被9所美国大学录取

灿烂的笑容,幽默的谈吐,自信而又充满青春活力——很难想象,眼前这个即将获得美国哥伦比亚大学心理学硕士学位的女孩,曾经长期被“强迫症”所困扰。

“我读初中时学习特别刻苦,总期望考试拿到第一名,又不注意锻炼身体。因重感冒引发的鼻炎长期影响休息,后来得了神经衰弱,拖到初三时,演变成严重的强迫症。”王子瑞说,当时,自己做什么事都无法专心,觉得周围的墙会倒,手边的东西会掉等,无法进行正常的学习生活。

感觉到孩子异样的父母,带着女儿看遍了郑州的大小医院,却丝毫不见起色。在著名心理教育专家路应杰老师的推荐下,王子瑞到了北京一家有名的神经专科医院就诊。

在北京治疗时,子瑞偶然发现护士长办公桌上有一本日本心理学家森田正马写的《神经衰弱和强迫观念的根治法》(简称森田疗法)的书,随手翻阅到卷首语时,一句映入眼帘的话使王子瑞再也没有舍得把这本书放下。

“书的一开头就说‘能看懂我的书的话,仅仅看书就能治好病’,把我震撼了。”快速翻阅完这本书后的王子瑞,当即决定结束治疗回家。谁也没有想到,回家后潜心阅读这套书的王子瑞真的把自己治愈了:“其实,强迫症就像是一个人养成了一个坏习惯,必须自己意识到了然后去改,吃药没有太大作用。”

之后,顺利返回郑州一中读书的王子瑞发现,由于全市优秀学生集中在这所学校,身边很多同学都在应试教育的激烈竞争下出现神经衰弱现象。子瑞开始反思自己“患病”与中国现行“应试考试”的关联,而对实用的美国式高等教育非常欣赏,于是她就产生了“想到外面学习的想法”,并决定报考心理学专业。2005年10月,她顺利通过托福考试,随后向多所美国大学递交了申请。传奇的个人经历和良好的综合素质让子瑞轻松赢得了美国9所大学的录取机会。看着纷至沓来的录取通知书,经过再三筛选,她决定去奖学金最高的伍斯特理工大学,该校承诺每年给她2万美金的奖学金。

在伍斯特理工大学给王子瑞的通知书里,有着这样一句评语:你是一个有着优异意志品质的中国女孩,你是一个智慧的中国女孩,你是一个与众不同的有前途的中国女孩!

独立坚韧——留学6年没有向父母要过一分钱

与很多留学生的初衷一样,抱着开阔眼界、熟练掌握一门外语的目的,从未离开过家的王子瑞,拖着沉重的行李,怀着期待又忐忑的心情,坐上了飞往美国的航班。从河南郑州远赴大洋彼岸的异国他乡,对这个当时只有18岁的女孩而言,最大的挑战就是高中没读完就选择了出国深造。

刚开始,王子瑞感觉到特别孤单,家人都不在身边,不管遇到什么困难都要自己面对:学着适应现实环境,学着下厨做饭,学着安排生活,学着忍受孤独。“我特别认同18岁以后就学会独立这个说法,也下定决心在出国留学期间,不给家里增加任何负担。”王子瑞说,美国生活成本比较高,学费可以用奖学金来支付,但生活费都要靠她自己挣。

“在校外打工是违法的,工资也低。”王子瑞说,在搞好学习的同时,她希望找些校园兼职工作比如实验用品管理员、图书管理员等,但是往往竞争激烈。很快,一个伍斯特理工大学活动和会议中心学生经理的职位引起了子瑞的注意:作为学生经理,要带领十多名本校

学生员工对整个中心进行全方位管理,尤其负责中心的接待和客服、中心一周的会议及活动安排、中心晚间和周末安全。此前,这个职位因为代表着学校形象且报酬很高,一般都会提供给具有公民身份的美国学生,每年都会有几百份申请做这个兼职工作。

子瑞主动找到中心主任,不厌其烦地向其推介自己,“我虽然不是公民,但热爱这所大学,一样有能力展示好学校的形象,请给我一次展示的机会。”她的诚意打动了学校,王子瑞成为这个岗位设立以来唯一的中国女学生。

“为了挣更多的钱,我常常值夜班和周末班。”很多时候就是从夜里12点到第二天早晨8点,因为这个时间段的值班,很多美国学生觉得太累不愿意做。值夜班时偌大的活动中心,就子瑞一个人坐在那里,随时需要应对安全、突发情况等,都是咬着牙挺过来的。“虽然辛苦,但收获很大,锻炼了我的沟通能力和管理能力。”

渐渐地,她适应了在外学习的苦日子,把生活打理得井井有条。特别是在美国伍斯特理工大学学习后,子瑞俨然变成一个“小大人”,凡事都有主见,她利用业余时间参加丰富的课外学术和社会活动,并主动在一些美国社区做社工服务,成了学校里的“风云人物”。

在伍斯特理工大学四年,凭借自己的勤奋努力,她连续4年拿到了学校的全额奖学金,并被学校授予“最佳学生员工”称号。

几经波折——利用所学回国创业践行梦想

今年7月,为了帮助更多的人解决好心理问题,王子瑞和4位哥伦比亚大学的校友商议,决定利用所学专业知识,创办“微笑网”,以帮助有心理求助需求的患者可以通过线上语音视频,联系海内外专业心理咨询师,足不出户并且匿名就可以享受到来自中国咨询师以及海外华人咨询师的辅导。

“要做中国最好的心理咨询网站,以微笑网为载体,将权威而实用的心理学知识免费提供给大众,帮助他们解决日常生活中的小问题。”这个项目屡屡得到哥伦比亚大学、美国堪萨斯大学等高校的心理学教授的肯定和支持,子瑞一直处于兴奋状态:

“你很难想到,当初我到美国后,差一点放弃了学习心理学,那么现在我也就没有机会给有心理疾病的患者服务了。”

高中时代自我治疗成功后的王子瑞曾给全校同学做了《我眼中的森田疗法》的演讲,帮助大家舒缓心理压力。曾当过她班主任的姬文广老师说,子瑞平时就与同学关系好,同学们有了心理上的问题都爱跟她交流。随着她为10多个同学治好了神经衰弱的事经当地媒体报道后,王子瑞一时间成了社会上的小名人,不少人从全国各地来到郑州找她帮助自己的亲人治疗,反而给她带来不必要的困扰。那段时间,她从早到晚见人,天天听人讲述各种悲惨的心理疾病经历,却不像专业人员那样会适时休息放松和排解,导致自己身心俱疲,对“心理治疗”这个词又爱又恨,感到“内心很痛苦”。2006年在伍斯特理工大学学习心理学时,依然有不少国内的患者通过各种方式联系她,甚至有人打电话到她的宿舍求助,这彻底“刺激”了王子瑞,让她在大二时选择了转系,改学了环境工程专业,并在3年时间内完成4年学业,以“优秀毕业生”的身份拿到理学学士学位。

然而,子瑞放不下那段铭心刻骨的经历,一想到国内有那么多人还受到心理疾病的困扰,自己就觉得还是应该在这上面有所作为,发挥出自己的优势和特长,做出一番事业。因此2010年选择研究生专业时,子瑞考取了美国哥伦比亚大学的心理学研究院。此时的她比中学时代已经多了一份睿智和成熟,对所学专业有着不同寻常的感悟:“每上完一节课程,感觉内心就被清洗一次,人生更明亮轻松,似乎老师每节课都在你内心淤积起的垃圾堆上,挖掉了几铲子,好舒爽!这些课没有规定的课本,作业也很少,讲课方式也不拘泥于老师讲大家听,大家共同探讨人生中什么是最重要的问题,老师只是在不经意之间引导同学们静下心来,去以第三者的身份探索自己最真实的诉求。我归结为一点,就是帮助你认识到什么是你

自己想要的幸福,以及根据每个同学的不同情况一点点指引你怎么去实践你的幸福行动。我觉得自己越来越懂得感恩和学会知足,无忧无虑、轻松愉快。这些神奇的变化不止发生在我一个人身上,身边很多同学也感受了同样的东西。我们越来越倾向于简单轻松的生活。偶尔我还能感受到教授讲到的更高的一些境界,就是面对变幻莫测的尘世,如何坚守自己的信念和理想,单纯和淡定。这是我在哥大最想学也已经学到的东西。运用这些知识为祖国做点事情的愿望更加强烈。研究生一年中,我虽然参加了学生会,在里面做秘书,也去了联合国兼职,加入了纽约几个有威望的华人商会,但我还是利用回国探亲的时间考取了三级心理咨询师证书,决心与‘心理’重新接轨,再续前缘。”

于是,读研期间,子瑞就经常利用课外时间提供普通心理咨询与帮助,应用日本森田心理疗法对神经症患者尤其是强迫症患者进行义务心理治疗,成功帮助多位加拿大和美国华人神经症患者。2010年12月,她还专门受邀在英国米尔顿凯恩斯市COCM年会做演讲。

目前,由子瑞提交的“微笑心理”项目已经入围“海外学人归国创业行”系列活动(2012春夏场)暨2012中国科技创业计划大赛,得到很多大赛评委的认可。

“希望这个项目能成功,给我们这些留学归国人员一次为国民心理健康服务的机会。”王子瑞微笑着说

韩桂芳介绍:强迫症三大危害正在缩短你的寿命

韩桂芳介绍:强迫症三大危害正在缩短你的寿命 强迫症是一种严重的心理疾病,一旦患上强迫症将会是一种异常痛苦的过程,只有积极配合治疗强迫症才可以尽早恢复正常的生活,但是由于大多数人对强迫症的危害并没有非常清楚,因此总是延误强迫症的治疗时机。殊不知强迫症三大危害正在缩短你的寿命,下面小编就强迫症的危害为大家详细介绍。 强迫症三大危害你可知道?其危害主要有以下几点: 一、强迫症对患者的躯体伤害:患者极力回避所害怕的客体或处境,或是带有着畏惧去忍受。患者的担忧可能仅仅集中于个别症状,如心慌或感觉要晕倒,也常伴有继发性恐惧,如害怕自我失控、会死或会发疯。 二、强迫症严重危害患者心理健康:强迫症因为有不由自主的思想纠缠,或刻板的礼仪或无意义的行为重复,严重影响患者注意力的集中,严重影响当事人的学习和工作,严重的可以完全丧失学习能力和工作能力,导致精神残疾。患者想摆脱,但都是以失败告终,自己无力摆脱,造成内心的极大痛苦。 三、强迫症对日常生活的危害,患者只要设想进入恐怖处境,就会产生预期性焦虑,这些焦虑主要表现在:1、对某些客体或处境有强烈恐惧,恐惧的程度与实际危险不相称;2、发作时伴有植物神经症状,如头晕、昏倒、心慌、颤抖、出汗等;3、对恐惧对象一定要有回避行为;4、患者知道这种恐惧的过分、不合理、不必要的,但无法控制。 强迫症三大危害上文已经为大家介绍的非常清楚了,相信大家现在知道强迫症的具体危害和表现了吧。强迫症的危害可以涉及到患者生活当中的方方面面,因此注意对其危害进行了解,并且全面防治强迫症的危害加重是一件非常有必要的事情。如果大家对强迫症的危害还是不太清楚的话,可以在线免费咨询专家。

强迫症的一般表现有哪些

众所周知,强迫症是一种非常痛苦的疾病。由于强迫症病人的自相搏斗并不能解决问题,反而使强迫症状愈演愈烈,病人的信心不断降低。强迫症并不是精神病,病人由于觉得自己的思维和行为不正常,往往误认为患了精神病;在人前能竭力掩饰自己的病态,甚至回避就医。那么对于强迫症,一般患者都有哪些症状表现呢?接下来就由我院专家为您详细讲解。 强迫症的一般症状表现: 强迫情绪:出现某些难以控制的必要的担心,如担心自己丧失自制会违法,会做出不道德行为或精神失常等。 强迫洗涤:多源于怕受污染这一强迫观念而表现反复洗手、洗衣物、消毒家具等。往往花费大量的精力和时间,自知没有必要,但控制不住。 强迫询问:病人常常不相信自己,为了消除疑虑或穷思竭虑给自己带来的焦虑,常反复询问他人,以获得解释与保证。 强迫缓慢:病人可能否认有任何强迫观念,缓慢的动机是努力使自己所做的一切都非常完美。以完美、精确、对称为目标,常常导致失败,因而增加以前的强迫症表现,一些人会有其中一条或者几条,全部都有的倒是不常见,所以大家可以对照区分,这样有利于清楚明白病情。 强迫动作:患者屈从或对抗强迫观念而表现出来的重复进行的动作或仪式行动。《《《推荐阅读:强迫症有哪些预防的方法 强迫意向:感到内心有某种强烈的内在驱使力或立即行动的冲动感,但从不表现为行为,却使患者深感紧张,担心和痛苦。 强迫观念:明知某些想法和表现,如强迫疑虑,强迫对立观念和穷思竭虑的出现是不恰当和不必要的却引起紧张不安和痛苦,又无法摆脱。 上述内容就是精神病医院专家为您详细讲解的强迫症的一般症状表现。强迫症患者对一些毫无现实意义的问题,总是无休止地思考下去,尽管患者的逻辑推理正常,自知力也完整,也知道没有必要深究,但无法克制。如果上述的症状您也有所表象,那么及早发现及早治疗是您应对该病最为科学的态度。

强迫症的实质解读

强迫症的实质 第一部分:自由联想强迫症的实质 这么多次的精神分析,我对身边的那些强迫症的症状,有了一些感悟: 如果因为某种缘故,有过一次的被迫憋尿的经历,那么,其它的时候,出门之前,或者睡觉之前,她都一定会先把尿排好,坚决杜绝自己有任何的可能再次被尿憋到,而不管那种时候,她自己的身体是否真正的有尿意,然后到最后,她都不知道,自己是有了尿意呢,还是并不想阿尿。 如果因为有过吃饭的时候,差了一点点不够吃的经历,那么,在另外的时候,每次买菜,都会多多地预备,绝对不让自己再次经历吃得心欠欠甚至饥饿的感觉。经历过58年、60年的一些老人,都会有这样的预备,尽管物质条件已经变好,他们还是会提前买好几天甚至一个星期的菜,好像一不留心,就又会回到买肉需要肉票,吃菜总是吃不饱的那个年代。这就是表明,神经症不只是在神经症人格中有,在普通人中间,因为某种特殊的境遇,也会在某种相似的情景中表现出神经质。 但是,如果在其它事情上可以自由变通,则不成为神经症。

如果因为某一次去坐车迟到,那么,在以后的每一次乘车的时候,都会早早地到站。 因为做错过一类事情,那么,在以后面对同样的事情的时候,总是提前和过度地防备自己再犯同样的错误。 她在任何情况下,第一件事情,就是要把窗子打开,不管是在夏天,还是在冬天,一家人要准备出去旅游的时候,家里一个人都没有的情况下,临出发之前,她还一定要把家里的窗户全部打开,连纱窗都要打开,问她,家里都没人,为什么要这么大打开窗子,难道不怕小偷从窗子进来吗?不怕,因为需要新鲜空气。 还有一种神经症,也是比较多见的一种神经症,就是洁癖或者扩展开来,就是家里的东西,一定要整洁和按照该放的位置来放,家里要打扫成什么样子,是有一个模版的,一旦对方达不到这个模版,无论多么晚,无论自己多么的劳累,都一定要按照这个模版打扫了,才能安然入睡。但是,在某些地方,却并不见得她收拾得多么的干净。 第二部分:心灵探寻

不确定性教学反思

“不确定性”这一教学内容在目前的小学数学教学中是一个全新的内容,本堂课主要使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象,能用“一定”、“不可能”和“可能”等词语来描述生活中的一些事件发生的可能性,并能和同伴交换想法。“可能性”问题在生活中比较常见,但是比较抽象,小学生在学习这方面的内容时,存在一定困难,学生初次接触感到比较陌生,学起来有一定的难度。因此,在教学中,我为学生创设了具有启发性的教学情境,大胆放手,使学生在大量观察、猜测、实践、探索与交流的数学活动过程中,经历知识的形成过程,突破教学的难点,帮助学生建立不确定现象这一新的观念。具体表现在以下几方面: 1.用活动贯穿始终,让学生经历“可能性”,建立不确定现象这一新的观念。 活动是儿童的天性,也是儿童感知世界,认识世界的重要方式。《数学课程标准》明确指出:“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”本课中,我准确把握了教学的重难点,结合教学内容的特点,儿童的年龄、心理特征以及生活经验等因素,创设了让学生石头剪刀布、摸球等活动。让学生在经历一系列有意义的数学活动中,逐步丰富起对可能性的体验。同时,也充分体现了学生的主体地位,和学生合作学习与自主探究这些新的教学理念。 一、关注学生,要看到学生原有的知识水平。 首先,在学生充分理解了事情发生的不确定性的基础上,我从让学生玩扑克游戏导入,思考故事的结果可能是什么,让学生初步理解事情的发生有可能性,从而不仅激发了学生的学习兴趣,而且很好地抓住了知识的切入点。 二、创设有效的,贴近生活实际的学习情境,更能够激发学生的学习积极性。根据小学生的认知规律,心理特点及教学内容创设良好的学习情境有助于激发学生的学习兴趣,所

心理考试

第一章:心理学导论 一.单选 1、常用测量心理健康的量表是(C) A SAS B EPQ C SCL—90 D 16PF 2、下列哪些属于神经症(C) A精神分裂症B学习困扰C强迫症D幻听 3、科学心理学创始人是(C) A、弗洛伊德 B、华生 C、冯特 D、马斯洛 4.支配内脏器官的是( A )系统。 A.植物神经B.运动神经C.中间祾经D.感觉神经 5.关于神经症,以下描述正确的是( A )。 (A)自知力相对完整(B)出现某些思维和行为异常(C)不会有人格基础(D)症状有器质性病变的基础 6、行为主义创始人是(C) A冯特B杜威C华生D荣格 7、精神分析学派创始人是(B) A冯特B弗洛伊德C华生D杜威 8、人本主义学派代表人物是(D) A冯特B 荣格C华生D 罗杰斯 二.多选 1、1989年,WHO认为健康包括(ABC) A躯体健康B心理健康C社会适应良好D道德健康 3、大学生常见的心理问题包括() A学业方面B人际关系方法C情绪方面D恋爱方面 4、影响大学生心理健康的主要因素有() A家庭因素B社会因素C人格因素D学校因素 5、心理健康的特点具有() A相对性B完整性C可逆性D动态性 6、心理咨询能够解决() A一般心理问题B心理障碍C神经症D精神病 7、从严重程度来看,心理问题可分为() A一般心理问题B严重心理问题C疑似神经症D精神病 8、心理的本质(ABC) A、心理是脑的机能 B、客观事物是心理的来源 C、心理受环境因素的影响 D、心理是心脏的功能 10.心理过程包括(ABC) A 认知过程 B 情绪过程 C 意志过程 D 个性心理特征 11、心理咨询的过程包括哪几个阶段(ABC) A 心理评估阶段 B 心理帮助阶段 C 结束巩固阶段 D 咨询前的准备阶段 12、心理咨询的形式有哪些(ABCD) A 个体面谈咨询 B 团体心理咨询 C 家庭心理咨询 D 电话心理咨询 14、心理障碍(如焦虑症、抑郁症)的诊断标准有(ABCD) A 排除器质性标准 B 时间标准 C 严重程度标准 D 症状标准

自救指南—自我心理疗法教程-强迫症

自救指南—自我心理疗法教程 孟刚 自我心理疗法是建立在三个自我理论基础上的自我救赎方法,详见《谁在强迫我的人生》和《强迫症自我心理疗法》(自救必读),其中《谁在强迫我的人生》获山东省2010年高校优秀科研成果一等奖。可在孟刚强迫症咨询治疗网下载阅读。 一了解强迫症发生和发展的机制 强迫症发生和发展的机制可归纳为:性格缺陷+诱发事件+内战+逻辑链,一句话:内心既脆弱又活得不真实的人易患强迫症,潜意识的信念是:我不行,但我不能不行! 强迫症使患者继发性获益,保护了自尊心,获益机制是:不是我胆小,而是后果太可怕了!不是我不行,而是症状的影响太大了! 于是,怯懦以善良的面目出现,退缩以大度的面目出现,怂包以聪明的面目出现。其实不论怎么改头换面,说白了就是一个“怕”字!看不穿这一点,就会纠结冲突焦虑不断,强迫就有了存在的意义。 失去了真情实感,必遭天谴!当然,也可以说天将降大任于斯人也。 二明确康复的方向 认知、接纳、行动、改变。 接纳真实我,切断逻辑链,鼓起勇气,创造新体验。 理解和接纳发生在自己身上的一切真实,不为自己的恐惧、怯懦和退缩寻找任何借口,坦然承认自己就是这样的人,跟自己强迫的具体事件或对象无关。然后,鼓起勇气,迎怕而上,经受锻炼,使真实我成长。 你活得越真实,内心就越强大,内心越强大,你就可以活得更真实,更自在。请记住,你永远变不成理想我,但可以使真实我不断成长。我不可能也不需要成为许文强,但内心可以跟他一样的自信坚强,这才是本质和精华,是我走过强迫之后最有价值的感悟。做自己,做真实的自己,真实我就开始成长,强迫就失去了存在的意义。

三掌握处理症状的方法 觉知一当下一接纳, 拦截一切断一内观, 保持觉知一回到当下一无条件接纳。 觉知并拦截念头一克制强迫行为一接受恐惧焦虑一为所当为。 注:操作时可反复默念当下、当下、当下,也可以不默念,只保持回到当下的意识。 请把症状的每一次发作,都当作是一次脱敏训练,和一次自我磨砺成长的机会。强迫发作时的痛苦感受犹如天塌地陷,但我实话告诉你,天不会塌下来,你死不了也疯不掉,因为:第一,头脑中的灾难是虚构出来的——它是你自编自导自演的一出戏;第二,恐惧焦虑跟你想象的不一样——它不会一直上升以至于让你崩溃。 恐惧焦虑是一种能量的正弦波,有波峰和波谷,也有振幅和频率。焦虑发作时,你咬牙承受下来,它一越过波峰,很快就会下降。你每承受一次,就会使其振幅和频率衰减一次(再发作时的强度下降,发作次数减少),而每一次伴随自责的屈从(实施强迫行为),则在缓解焦虑的同时也提升了其振幅和频率(强化心瘾),下一次发作时就更难承受了。 四怎么实施强迫行为 作为一种缓解焦虑的方式,强迫行为不是绝对不可以实施,但必须把这个被动的第一选择转变为主动的最后选择,即在难受得实在受不了的时候再实施,具体操作如下: 1、转换并强调强迫行为的意义。 2、坦然、认真、仔细、缓慢,在觉知中进行。 3、只做一次,果断转身,为所当为。

强迫症最佳自我治疗方法【锦囊】

《强迫症最佳自我治疗方法锦囊》 ------作者【韩非】 目录: 为何固着这么多年 强迫症的冲突模式 强迫症的核心盲点 强迫症:大树理论 调和强迫症的锦囊 强迫症:吞忍型人格 前言:诚然,尽管我们身处网络资讯如此发达的时代,但绝大多数的病友在寻求神经症安心之道的途中,仍然如歧路亡羊一般,茫茫然不得其本!关于强迫症这本难经,当下我们亟须花上一些时间来重新框视强迫症背后鲜为人知的心路

历程与蜕变哲学。<爱>在臣服内在众生的道路上,即使是最悲伤的人,也会有绽放笑容的时刻。恐惧并不能持久,重点是你要记住问题是在我们的内在,唯有如此各种强迫性神经症才有转化的可能。【更多随笔可参考微信:kongde120】 症状为何会固着这么多年 在一次偶然的恐惧经验中,我们的头脑由于不了解一些心智运作的规律,不了解一切现象内在的无我、无住本性。当时出于内心安全感的不足,当下并处于紧张状态,“某个内在小孩”无意识的抓取了那一束电光火石般的瞬间错觉,就在当时,潜意识深深把其定义为是一种“病”潜意识中的某个尚未成长的内在小孩并把这个“妄相”当成了内在力量不足的替罪羊与借口,并十分满意自己的创作,结果居然被这个“妄相”反催眠。也就是说原先仅仅是一股纯净的恐惧能量被某个极度缺失安全感的内在小孩从汹涌的经验之流中切割出来,然后将之概念化成独立,持久不变的能量实体。 而当事人的表层意识在接下来的几个月时间里,由于理不通、法不明,默默的采取极端的抗拒与忍受,结果把这个原本虚幻不实的精神现象固化成一个条件反射的无形病灶。于是,我们开始了长达多年的自我折磨,俨然叫天天不应,叫地地不灵,欲罢不能,欲死还休。这就是症状固着的一个缘起。简而言之:我们都已经知晓许多强迫性、恐惧性症状非一朝一夕形成,韩非认为一个人之所以还没有走出恐惧的怪圈,它很多的因素都要追溯于我们孩提时期不恰当的恐惧性教育、破坏性批评、以及充满不安的成长环境,而且和我们的一些植物神经能量场失衡、早年应激创伤性印痕种子、以及青春期第七无明识的患得患失,灾难性联想,条件反射式的预期恐惧都有一定的关系。那么,一旦踏上系统疗愈,我

《大学生心理健康教育》试题试题库[含答案解析]

《大学生心理健康教育》考试试题库 一、选择题部分 第一章心理健康与大学生成才 一、单选题(10) 1、人的生理和心理发展趋于成熟的关键时期是()。A.初中时期B.高中时期C.大学时期 D.成年期 2、21世纪成为人才的首要条件是()。A身体健康B.心理健康C.社会适应良好D.人际关系良好 3、我们常见的嫉妒心理属于()。A轻微的心理失调B.轻度的心理障碍 C.中度的心理障碍 D.严重的心理疾病 4、大学生常见的社会障碍主要表现为()。A.情绪障碍B.适应不良C.人格障碍 D.精神障碍 5、大学生常见的情绪障碍不包括()。A.焦虑症 B.抑郁症 C.疑病症D.精神分裂症 6、我国20世纪90年代,存在心理问题的大学生比例占()。A.16-20% B.30-34.4% C.37.9% D.64.4% 7. 近年来,成为大学校园一大杀手的是()。A.焦虑症 B.疑病症 C.恐怖症D.抑郁症 8、最能体现和反映人的心理调节能力和心理健康状况的是()。A.环境适应B.自我评价C.人际关系状况D.情绪健康 9、某生患有一种严重的心理疾病,一旦发病起来,情绪会异常兴奋或低落,或兴奋与低落交替出现。请问该生患有什么心理疾病()。A.反应性精神病 B.情感性精神障碍 C.精神分裂症 D.人格障碍 10. 某大一学生小明,经常感觉自己的车没有上锁,然后跑到停车点查看,请问该生患有什么症状()。 A.焦虑症 B.强迫症 C.疑病症 D.偏执狂 二、多选题(6) 1、常用的鉴别心理健康问题的标准包括()。 A.个人经验标准B.社会文化标准C.症状检查标准D.数理统计标准 2.大学生常见的情绪障碍包括()。 A.焦虑症B.强迫症C.恐怖症D.精神分裂症 3.人格障碍包括哪几种类型()。A.偏执型B.分裂型 C.冲动型 D.强迫型 4.大学生中常见的精神病有()。 A.精神分裂症B.情感性精神障碍 C.反应性精神病 D.人格障碍 5.个别咨询的主要形式包括()。 A.门诊咨询B.访问咨询 C.广播咨询 D.电话咨询 6.进行自我心理保健的基本要求包括()。A.自我意识良好 B.社会功能良好C.社会支持良好D.价值观合理 第二章大学生的自我意识与自我成长一、单选题(10) 1.从内容上看,自我意识可以分为生理自我,心理自我和()。 A.理想自我B.现实自我C.社会自我D.投射自我 2.大学生维护心理健康的基本原则和要求是()。A.健全自我意识B.意志坚定C.人格健全 D.自我统合 3.青年期大学生自我意识发展的核心问题是()。A.健全人格B.培养意志C.自我统合性D.情绪稳定 4.个体自我意识从发生、发展到相对稳定成熟,需要()。A.15年B.20多年C.30多年D.40年

新版中山大学数学考研经验考研真题考研参考书

考研是一项小火慢炖的工程,切不可操之过急,得是一步一个脚印,像走长征那样走下来。在过去的一年中,我几乎从来没有在12点之前睡去过。也从来也没有过睡到自然醒的惬意生活,我总是想着可能就因为这一时的懒惰,一切都不同了。所以,我非常谨小慎微,以至于有时会陷入自我纠结中,像是强迫症那样。 如今想来,这些都是不应该的,首先在心态上尽量保持一个轻松的状态,不要给自己过大的压力。虽然考研是如此的重要,但它并不能给我们的人生下一个定论。所以在看待这个问题上不可过于极端,把自己逼到一个退无可退的地步。 而在备考复习方面呢,好多学弟学妹们都在问我备考需要准备什么,在我看来考研大工程,里面的内容实在实在是太多了。首先当你下定决心准备备考的时候,要根据自己的实际情况、知识准备、心理准备、学习习惯做好学习计划,学习计划要细致到每日、每周、每日都要规划好,这样就可以很好的掌握自己的学习进度,稳扎稳打步步为营。另外,复试备考计划融合在初试复习中。在进入复习之后,自己也可以根据自己学习情况灵活调整我们的计划。总之,定好计划之后,一定要坚持下去。 最近我花费了一些时间,整理了我的一些考研经验供大家参考。 篇幅比较长,希望大家能够有耐心读完,文章结尾处会附上我的学习资料供大家下载。 中山大学数学的初试科目为: (101)思想政治理论(201)英语一 (664)数学分析和(867)高等代数 参考书目为:

1.华东师范大学数学系《数学分析》 2.邓东皋《数学分析简明教程》 3.北京大学数学系《高等代数》 4.胡国权《几何与代数导刊》 先聊聊英语 单词部分:我个人认为不背的单词再怎么看视频也没用,背单词没捷径。你想又懒又快捷的提升单词量,没门。(仅供个人选择)我建议用木糖英语单词闪电版,一天200个,用艾宾浩斯曲线一个月能记完,每天记单词需要1小时(还是蛮痛苦的,但总比看真题时啥也看不懂要舒服多)。好处在于是剔除了初高中的简单词,只剩下考研的必考词,能迅速让你上手真题。背单词要一直从3-4月份持续到考研前几天,第一遍记完必须要在暑假前。 阅读完形部分:木糖英语真题手译就挺好用的,不需要做真题以外的任何阅读题。因为真题就是最贴近实战的练习题了,还记得近十年的真题我是刷了大概有四五遍。 不过,我建议从05年的开始抠真题,需要一个单词都不放过,因为考研英语的试卷有80%的单词,去年的卷子重复过。抠真题需要每句都看懂,每个单词都会。尽量在暑假前结束抠题的过程这决定你英语能否考70+,最迟到暑假结束(尽量别这么干,这会拖其他科目的节奏),因为需要大量时间,前期抠真题,一套得一整天。这是为了不让看不懂卡你的阅读,但阅读拿分重要的是逻辑结构,就算看懂了也不一定能做对。在抠完第一遍后,必看木糖的课和木糖的课或者方法。今年的找不到就去找去年的。里面有超级多做题的逻辑,教你提高正确率。然后再做真题,用木糖英语教的方法。最迟10月份搞定。

严重强迫症有六大表现

严重强迫症有六大表现 强迫症这个疾病经常出现在我们的生活中,有时候我们会认为这个疾病并不严重,但长时间下去,该疾病对患者产生的危害还是很大的,大家要引起重视,了解疾病的症状,及时发现疾病,尽早治疗疾病。严重强迫症有哪些表现呢?强迫症如何治疗呢?接下来为大家一一介绍,供大家参考。 严重强迫症有哪些表现? 1、语无伦次 强迫症患者有时会毫无原因的重复相同的话语好几次。 2、强迫观念 明知某些想法和表现是出现是不恰当和不必要的,却引起紧张不安和痛苦,又无法摆脱。 3、担心自己患病 经常没有原因的担心自己患了某种疾病,在某些场合,即使当时生病了,也想暴食一顿;当听到自杀,犯罪或生病这类事情时,会心烦意乱很长时间。 4、强迫情绪 具体表现主要是强迫性恐惧,这种恐惧是对自己的情绪会失去控制的恐惧,如害怕自己会发疯,或担心自己丧失自制会做出违法、不道德

行为或精神失常等。患者常常对某些事物感到厌恶或担心,明知根本无必要却不能克制。 5、强迫思考 反复思考某些毫无实际意义或虽有意义但不难解决的问题,患者头脑里常常呈现出不应该呈现的形象。强迫症患者常常强迫怀疑,老是担心这个顾虑那个。或者感到内心有某种强烈的内在驱使力或立即行动的冲动感,但从不表现为行为,却使患者深感紧张、担心和痛苦。 6、强迫行为 强迫症患者会存在屈从性强迫行为,如反复检查煤气是否关好。对抗性强迫行为,反复在内心告戒自己不要把强迫意向转变成实际行为。强迫性仪式动作,进家门必须先跨左腿、出门前必须按顺序化妆等。还可以是强迫计数、强迫洗手、强迫眨眼、强迫耸肩、强迫摇头、强迫咬指甲等。 强迫症的自我治疗方法 1、找到自己恐惧的根源所在 强迫症的发病是内外因素综合作用的结果,引发强迫症的外在因素有很多,却又大同小异,一般包括遗传因素、应激因素等。对这些因素分析透彻之后,即可真正的找到产生强迫症的外在因素。 一些让人感觉羞耻或者厌恶的内在想象、冲动或者是一些抽象的想法,也能引起人的焦虑和痛苦,这一类就是内在的恐惧线索。比如,想

认知结构范本

认知结构:指头脑里的知识结构,有广义和狭义之分,广义指某一学习者的观念的全部内容和组织,狭义指学习者在某一特殊领域内的观念的内容和组织。 过度学习:即在达到最低限度领会后或达到勉强可以回忆的程度后,对某一课题继续学习。教学设计:或称教学系统设计,是一种实施教学系统方法的具体的可操作的程序。它综合了教学过程中诸如教学目标,教学内容教学对象,教学策略,教学评价,教学媒体等基本要素。将运用系统方法的教学过程加以模式化。 创造性思维:是应用新的方案或程序,并创造了新的思维产品的思维活动。特征是思维过程及其产品的新颖性和独创性。 教育心理学:是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。 有意义学习:指学习者有进行有意义学习的心向,学习材料有潜在意义,两者结合而产生心理意义,或者说,是通过符号使学习者在头脑中获得相应的认知学习的内容。 技能:是通过练习而自动化了的动作方式或智力的动作方式。 学习动机:就是激励学生进行学习活动的心理因素。 教学策略:是实现教学目标的方式。其设计包括四个方面的内容,克的划分,教学顺序设计,教学活动设计,教学组织形式的确定。 疲劳:是人们连续学习和工作后效率下降的一种现象,可以分生理和心里的疲劳。 预防学习疲劳的措施:1.防止过重负担,保证充足的休息和睡眠2,建立和执行符合卫生要求的休息制度。3,培养学生的学习动机与学习兴趣,改进教学方法。4,积极参加体育锻炼,适当注意休息和营养。5,重视适当的营养。 教育心理学的研究方法:观察法,调查法,教育经验总结法,自然实验法,实验室实验法,临床个案法。 怎样培养学生的创造性思维:1,发展发散思维2,训练学生解决问题的各种技巧。3,培养学生创造性的个性。4,尊重学生的思维结果,容许不同意见的存在。 结合实际分析教师角色应当具备的主要心理特征:1,热爱学生,期望学生健康成长2,意志坚定,善于支配感情3,学习兴趣浓厚,提高自己的愿望强烈4,思维灵活,注意客观分析5,观察敏锐,善于了解学生。 怎样看待和处理学生非正式群体:正确的态度是承认他,了解他,研究它,因势利导,正确处理,引导发挥其积极作用,限制和消除其消极作用,避免出现破坏性的后果。原则参考:2,利用非正式学生群体的特点增强正式学生群体的素养。2,精心做好消极的非正式群体成员的工作,特别是做好其领袖人物的工作,以限制其消极作用,争取转化为发挥哦积极作用。3,对于破坏性学生中的团伙,要坚决予以才散,不能允许存在,当然,对此也要讲究方式方法。 简述教学目标的心理功能:1,教学目标的启动功能2,教学目标的导向功能3,教学目标的激励功能4,教学目标的聚合功能。 简述认知结构三大变量的含义:1,可利用性,指在认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用2,原有的固定作用观念的稳定性和清晰性。3,新旧观念的可辨别性。 影响学生问题解决的主要心理因素有哪些:1,学生已有的知识经验2,能否正确的选择和组合有关原理原则3,言语的指导4,学生解决问题的能力的个别差异。 试分析遗忘产生的主要原因,谈谈在教学中如何有效地克服遗忘:原因,1,生理原因。2,记忆痕迹衰退。3,干扰。主要是前摄抑制和倒摄抑制。克服:1,注意营养和健康,防止大脑创伤和心理障碍2,加强记忆信心,提供愉快的学习经验3,提倡理解基础上的记忆,使用合理的记忆方法4,复习5,过渡学习6,记忆术,有坏境连结法,连锁法,数字文字变化法。 联系教学实际,谈谈进行良好课堂管理的主要原则:1,以积极的指导为主,以消极的管理

治疗洗手强迫症的五部曲

治疗洗手强迫症的五部曲 洗手是良好的生活习惯。可是,一旦洗手便反反复复洗手,总是觉得洗不干净。不由己主的强迫自己洗手,这是强迫症最典型的一例。医学上称之为“洗手强迫症”。那么面对这种强迫症我们该如何治疗呢? 1、及时交流 受害者应多和亲友、同事交流自己的看法和感受,多与那些关心你的人呆在一起,他们能为你提供良好的心理支持。 2、承认现实 承认现实不幸已经发生,所有的创伤已经形成,既然已经无法挽回,就该宽慰自己、承认现实,其结果会比垂头丧气、痛不欲生好得多。 3、自我调整远离悲伤 升华痛苦创伤和挫折常给人带来心理上的压抑和焦虑。如果一味地憋气愁闷,颓唐绝望,其实是用已发生的不幸在心理上惩罚自己。善于心理自救者,能学会将消极情绪转化为积极情绪,努力化创伤为动力,将不良情绪升华为一种力量,投入到对己对人对社会都有利的事情中去,在获得成功的满足时,也消除了压抑和焦虑情绪,达到积极的心理平衡。 4、转化视角 转换视角有时候,同一现实或情境,如果从这个角度来看,可能引起消极的情绪体验,陷入心理困境,而从另一个角度来看,就可能

发现积极意义,从而使消极情绪转化为积极情绪。在审视、思考、评价某一客观现实情境时,学会转换视角,换个角度看问题,常会淡化消极情绪。 5、适度宣泄 适度宣泄当一个人受到创伤时,用意志力量压抑情绪,谈笑自若,这样只能缓解表面紧张,不能解决根本问题,还会陷入更深的心理困境,带来更大的心理危害。 预防方法 1、自我调节不能解决问题时,要请心理医生或精神科医生实施心理治疗,如:行为治疗、认知治疗、精神分析治疗等。系统脱敏疗法可逐渐减少患者重复行为的次数和时间。 2、强迫症预防需要对自己的个性特点和所患疾病有正确客观的认识,对现实状况有正确客观的判断。丢掉精神包袱从减轻不安全感,学习合理的应激处理方法,增强自信,以减轻其不确定感。不好高骛远,不过分追求精益求精,以减轻其不完美感。 3、不要过分在乎自我形象,不要过于追求完美。不要老是问自己我做得好吗、这样做行不行、别人会怎么看我等问题。 4、强迫症预防学会顺其自然。强迫症的另一特点是喜欢琢磨,一个芝麻大的事情往往会想出天大的事来。因此在思考问题时,要学会接纳他人、不要钻牛角尖、学会适应环境而不要刻意改变环境。 近年来,中医药在防治强迫症方面取得了重大成就,近期治愈率有所提高,在临床上的应用也在不断发展,显示了其良好的前景,

强迫症的常见行为动作

强迫症的常见行为动作 作者:燕园博思心理咨询 导读:我们总是说到强迫症,那么强迫症究竟有什么常见的表现呢? 解读: 强迫症的动作和行为 1.强迫检查:是病人为了减轻强迫性怀疑引起的焦虑而采取的行为。如出门时反复检查门窗是否关好,儿童上学前反复检查课本、学习用品是否带齐,寄信时反复核查地址是否写错等。 2.强迫询问:病人常对自己所说话的正确性表示怀疑,反复询问别人自己有没有说错话,有没有做错了。 3.强迫清洗:是强迫性动作最多见的症状。病人为了消除对受到脏物、毒物或细菌污染的担心,常反复洗手、洗澡或洗衣服。有的病人不仅自己反复清洗,而且要求与他一起生活的人也像他一样清洗。 4.强迫仪式动作:这是一些重复出现的动作。病初,强迫行为总是简单的,只不过是某些动作,以减轻焦虑和不安,以后原先的动作不足以缓解焦虑,于是就增添了新的内容,逐渐形成了复杂的有固定模式的行为组合。病人在原发性强迫观念的促使下,可伴发继发性强迫性仪式动作。例如病人出门必须用手摸一下门框,然后才走出门,否则病人就感到强烈的紧张不安。这一动作对消除强迫观念也许具有象征性意义。此外,病人可因仪式动作而行动迟缓,例如反复核查门窗而上班迟到,学生因反复检查书本以致不能按时到课,称为强迫性迟缓。 5.强迫性计数:病人不可克制地计数,与强迫性联想有关。如每天上班总要点计沿途电线杆数目,或点数路边树木数或楼梯级数,如中间发现漏计或被人打断,则回头重新计数。有人认为这种计数意在控制某些焦虑情绪。 6.强迫性购买:是一组临床症状群,指一种不能控制的需求感,只能通过购物才能缓解紧张情绪。约有91.7%的人曾试图抵制购物欲望,但无法办到。购物持续时间约1~5小时,购物后松弛满足感占95.8%。这在目前虽尚未被列人强迫症的症状中,但对社会及个人经济和人际关系均带来许多问题。 结语:

心理委员培训考试试题库

心理委员培训考试题库 一、填空题: 1.目前我校大学生心理健康教育建立的是(三)级网络,分别是(大学生心理健康指导中心)、(学院心理健康辅导员)、(班级心理委员)。 2.大学生心理健康日在每年的(5.25)。 3.今年我校新生心理健康教育宣传活动月的主题是(“传递微笑,从心开始”)。 4.我校进行心理咨询的时间(周一至周四下午5点到7点)地点是(大学生心理健康指导中心) 5.心理学家常把人的气质划分为四种基本类型:(胆汁质)、(多血质)、(粘液质)、(抑郁质)。 6.神经症可分为(焦虑症)、(恐怖症)、(强迫症)、(神经衰弱)和(疑病症)等。 7.根据世界卫生组织预测,21世纪人类生命的三大杀手是:艾滋病、癌症、(抑郁症)。 8.人际交往的原则有(坦诚),(信赖),(同情),(理解)。 9.建立良好的人际关系遵循的五项原则:(互益原则),(诚信原则),(尊重原则),(宽容原则),(适度原则)。 10.心理疾病状态一般分为四个等级:(健康状态)、(不良状态)、(心理障碍)、(心理疾病)。 11.心理过程可分为(认知过程),(情感过程)和(意志过程)。 12.知觉所反映的是客观事物的(整体属性)。 13.心理健康教育是一项系统工程,它只有与(学校各项教育)相互结合、互相促进,才能实现心理健康教育的最终目标。 14.心理学把人对客观现象的延续性和顺序性的反映称为(时间知觉) 15.根据情绪发生的强度,(速度)、(紧张度)和(持续性)可以把情绪状态划分

为:心境、激情、应激和热情。 16.当前,大多数心理学家都赞同有四种基本情绪,它们是:(快乐)、(愤怒)、(恐惧)、(悲伤)。 17.自我调节的方法有:(暗示调节),(放松调节),(想象调节)。 二、选择题: 1.心理学属于( C) 。 A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学 2.不属于个性心理特征的是(D) A.能力 B.气质 C.性格 D.智商 3.某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,稳定性差,缺少毅力,见异思迁。他的气质类型属于( A) A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁制 4.某生学习成绩较差,却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部,以求得心理满足。这是采用了( B)这种心理防御方式的表现。 A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移 5.人的发展是指人类身心的生长和(B ) A.增强 B.变化

强迫症测试题

强迫症测试题 *导读:一提起强迫症相信大家就并不陌生,强迫症是一种 常见疾病,也是一种会给大家的精神和心理带来极大困扰的疾病,很多人对强迫症一知半解,这种了解程度对强迫症的防治相当不利,生活中很多人都存在强迫性行为和强迫性思维,在强迫症的影响下还会出现很多病症反应,做好强迫症的测试可以更好的对强迫症进行防治,但是强迫症测试题包含哪些内容呢?…… 一提起强迫症相信大家就并不陌生,强迫症是一种常见疾病,也是一种会给大家的精神和心理带来极大困扰的疾病,很多人对强迫症一知半解,这种了解程度对强迫症的防治相当不利,生活中很多人都存在强迫性行为和强迫性思维,在强迫症的影响下还会出现很多病症反应,做好强迫症的测试可以更好的对强迫症进行防治,但是强迫症测试题包含哪些内容呢? 强迫症测试题包含哪些内容?下表是国际通用的标准强迫 症测试方法,大家可以找到安静的地方认真的进行测试: 1、最近一周内,您常感到焦虑,觉得任务难以完成? 2、最近一周内,您的大脑中总是响起一首歌或一些字句? 3、最近一周内,您反复做毫无意义的一个动作? 4、最近一周内,您担心自己的衣饰不整齐或仪态不端正? 5、最近一周内,您的忘性比较大? 6、最近一周内,您出现不可控制的对立思维、观念(比如

明知道不应该这样做,但却控制不了的去做)? 7、最近一周内,您做事必须做得很慢才能保证做得准确? 8、最近一周内,您常怀疑生活中任何地方都被污染充满细菌? 9、最近一周内,您做事必须反复检查? 10、最近一周内,您总担心亲人,做无意义的联想(比如死亡)? 11、最近一周内,您必须反复洗手? 12、最近一周内,您反复想些无意义的事? 13、最近一周内,您注意力不能集中? 14、最近一周内,您总是难以做出决定? 请您根据最近一周以内的生活情况和个人感觉进行评定。评分标准:没有——0分;很轻——1分;中等——2分;偏重——3分;严重——4分。诊断结果:请您将您各条目所得答案的分值相加,如果总分超过20分,则代表您可能患有强迫症,建议您到精神科或心理咨询门诊做进一步检查确诊。 强迫症测试题包含哪些内容?强迫症测试题包含的内容已经为大家介绍的非常清楚了,相信通过以上介绍之后,大家对强迫症的了解已经比较多了,及时对强迫症进行检测可以第一时间发现病情,当强迫症发作之后就需要及时进行防治。如果您对强迫症的测试还是不太清楚的话,可以在线免费咨询专家。 以上是本文章的全部内容,要了解更多可用微信扫描下方二

强迫症:伟人们成功背后的阴暗面

强迫症:伟人们成功背后的阴暗面 [导读]现在已有证据足以证明,强迫性人格障碍或许推动了人类文明的进步。 在世纪之交时,“非同凡响”(Think Different)被公认为苹果广告宣传的精髓。但是对公司首席执行官史蒂夫乔布斯(Steve Jobs)而言,这不仅仅是一句口号,更是一个不可避免的事实。 据影片《乔布斯》的作者约书亚肯德尔(Joshua Kendall)称,乔布斯是 一位典型的强迫症患者,而且他可能还患有一种鲜为人知的精神病,现在精神病医师将那种疾病称为“强迫性人格障碍”(OCPD)。 这是精神疾病表现过分的案例吗?在这种情况下,人类的怪癖会被认为是一种危险性病理。乔布斯带领苹果取得了辉煌的成就,苹果可能是21世纪最有创意和最成功的公司,这是否是以他的幸福、家庭甚至健康为代价的呢? 美国国家卫生院(NIH)将强迫性人格障碍定义为“人的一种精神健康状态,在这种精神状态下,人会专注于各种法则、秩序和控制。”它通常在家庭中流传,但科学家们现在还不清楚基因、环境或其他因素是否也是致病因素。 强迫性人格障碍或强迫症 虽然强迫性人格障碍和强迫症很相似,但是两者之间的区别也是非常明显的:患有强迫症的人会产生一些不好的想法,干扰到他的正常身体机能;而患有强迫性人格障碍的人身体机能不会受到影响,只是他们坚信他们的思考方式是绝对正确的。

肯德尔对《生命科学》杂志说:“与强迫性人格障碍不同的是,强迫症通常会使人瘫痪。患有强迫症的人也许根本无法工作,因为他可能每天要花好几个小时的时间去洗手,以确信他们是绝对清洁的。那种人是没有精力去经营苹果公司或者象查尔斯林白(Charles Lindbergh)那样只身飞跃大西洋的。” 肯德尔在他的新书《美国式强迫性:难以抑制的精力》中提到了乔布斯、林白和其他一些名人,列举了大量案例(大多数案例中的主人公都是男性,强迫性人格障碍在女性中很少见),正是由于他们的强迫性,那些案例中的主人公都成为各自所在领域的顶尖人物。 强迫性的悠久历史 在农业学、园艺学、建筑学、词源学、考古学、数学、密码学、测量学、古生物学、政治学等学科领域均有很深造诣同时又身兼作家、律师和小提琴手的美国总统托马斯杰斐逊(Thoma Jefferson)也有强迫症的表现,他将自己所花的每一分钱都做了详细的记录,对华盛顿特区的每一个蔬菜市场都绘制了统计表格。 肯德尔称,波士顿红袜队的棒球传奇人物泰德威廉姆斯(Ted Williams) 也表现出了强迫性人格障碍的特征。威廉姆斯曾经说过一句非常著名的话:“除了吃饭和睡觉,我一直在练习投球。”他还将练习击打棒球作为一门科学来研究,为了更好地了解挥棒的动力性原理,他甚至专门到麻省理工学院去听物理学讲座。 但是这种专注是有代价的,其他人通常会因此而受到影响。肯德尔称:“强迫性会令人错失家庭生活的愉悦,他们会很难与其他人沟通。他们的控制欲会非

行为金融(第二章)认知偏差

第二章判断与决策中的认知偏差 主要内容: 第一节人性的弱点 第二节认知中生理能力的限制 第三节认知中心理偏差的影响 由于哈里·马科维茨(HARRY M. MARKOWITZ )、威廉·夏普(WILLIAM F. SHARPE )、默顿·米勒(MERTON M. MILLER )在金融经济学方面做出了出色的、开创性的工作,分享了1990年诺贝尔经济学奖。 理性人假设认为,人是理性的且具有理性预期,对未来的认知是没有任何偏差的。 然而,影响认知的因素很多:本能、生理、环境和心理等因素等可能对认知产生巨大的影响。 因此,人类对事物的认知通常是有偏差的。 第一节人性的弱点 市场总是被高估或低估,因为人们总是贪婪或恐惧。 ——葛洛斯(William Hunt Gross)

一切科学与人性总是或多或少的有些关系,任何学科不论似乎与人性离得有多远,它们总是会通过这样或那样的途径回到人性。 ——戴维·休谟(David Hume)《人性论》 一、什么是人性 人性就是人的本性,是人既定的——先天固有的以及后天习得的较为成型的本能和性质。 二、关于人性的历史观点 1、我国古人观点: ——性相近,习相远(孔子) ——人之初,性本善(孟子) ——性本恶(荀子) 荀子认为,“生之所以然者谓之性”,同时,将仁、义、礼、智、信归结为“伪”。 荀子明确把人性限定为人的自然属性:“饥而欲食,寒而欲暖,劳而欲息,好利而恶害,是人之所生而有也,是无待而然者也,是禹、桀jié之所同也。” ;“伪”则是人的社会属性。 如何使人由恶变善呢?荀子认为要通过后天的礼仪教化来“化性起伪”。 2、西方的观点 ★陆栖两脚动物——亚历士多德

中小学校生心理危机识别及干预体系

中小学生心理危机识别与干预体系 心理极端事件(如自杀)是中小学生在一种严重的心理失调状态下的绝望选择。这种严重的心理失调状态即是一种心理危机,会导致中小学生的情绪、认知、行为产生一系列“明显”的变化。因此,从某种程度上讲,中小学生的心理危机是可以被识别并预防的,这就有赖于全省中小学生心理危机识别与干预体系的建立。 一、中小学生心理危机的识别体系 中小学生心理危机的识别主要依托以下三大途径进行:一是班主任与心理委员的日常观察,二是学校的心理普查,三是心理教师的辅导工作。 (一)通过班主任与心理委员的日常观察识别学生的心理危机 班主任与心理委员是学校中与学生接触最频繁的群体,比较方便对学生进行心理的观察与关注,能及时发现学生的异常心理,纳入学生心理危机预警库。 (二)通过学校的心理普查识别学生的心理危机 学校的心理普查能够筛选出有严重心理问题或心理障碍(如抑郁症、焦虑症、恐怖症、强迫症等)的学生,发现有明显的性格异常(如极度偏执、抑郁、敏感等)的学生,纳入学生心理危机预警库。 (三)通过心理教师的辅导工作识别学生的心理危机

中小学心理辅导教师通过学校常规的心理辅导也可以有效地识别中小学生的异常心理,纳入学生心理危机预警库。 学校通过以上途径发现学生的异常心理后,应组织心理教师(学校心理评估小组)对相关学生进行进一步的个别心理辅导和评估,最后根据其严重程度来确定心理危机级别,建立学校心理危机预警库。 根据严重程度的不同,中小学生的心理危机大致可以分为以下三类: (一)第一类为一般心理危机,相对而言,这部分学生在学校中占较大比例。主要有以下几种情况: 1、在心理普查或心理辅导中发现的有一般心理问题的学生; 2、因情感受挫、人际关系失调、学习困难、适应困难等出现轻微心理或行为异常的学生; 3、由于身边的同学出现心理危机状况而受到影响,产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生,如自杀或他杀者的同宿舍、同班的学生等。 (二)第二类为严重危机,这部分学生在学校中所占比例较少。主要有以下几种情况: 1、在心理普查或心理辅导中发现有严重心理问题,并出现明显心理或行为异常的学生; 2、学习或生活中遭遇突然打击而出现明显的情绪行为异常的学生。如近期家庭生活中出现重大变故(如亲人死亡、

强迫症的治疗全集withboy整理版

强迫症的治疗全集withboy整理版 1)系统的学习森田疗法的书籍和理论,大部分的网友不了解森田,所以有许多误解。错误的理解森田是会影响你对森田疗法的体验,也就不会有下一不实施森田疗法学习自救的信心。 2)在日常生活中去照着书上的指导去做,即理论和实践相结合。不断的学习正确的森田理论,不要被网上不正确的指导言论所迷惑。实践是检验真理的唯一标准,所以要在为所当为(也就是做你应该做的事情)中体验森田。 3)“为所当为”是指对强迫症状的出现要无为,也就是不去理症状的出现。而要“为”的是我们的生活,学习,工作。所以,森田疗法不是消极的人生观,相反是积极的人生观。由此可见,没有书籍很可能误解森田理论。 4)第一步,不去同症状对抗,是强迫症开始好转的坚实的第一步。 5)第二步,是忍受症状带来的痛苦去做现实生活中的事情。不要去对抗症状带来的痛苦,注意做你的事情,比如学习。 6)第三步,体会到带着症状做成事情的自信。自信的对待症状的反复问题。 7)第四步,进入良性循环。 8)第五步,培养森田哲学的人生态度。 生活在五彩缤纷、充满诱惑的世界上,每一个心智正常的人,都会有理想、憧憬和追求。否则,他便会胸无大志,自甘平庸,无所建树。然而,历史和现实生活告诉我们:必须学会放弃! 放弃是一种清醒。 学会放弃是为了更好的生活在现实中,可别理解为放弃生命呀!放弃不现实,我们才可以在现实中更好的生活。 森田疗法的误区 1)为了不引起对症状的注意,就完全不看森田方面的书和资料,不同森田疗法的朋友接触。抱着行动只要行动的念头。

分析:我们生活在这个社会中,就难免接触到任何一种理论,可能因为同一种问题就会有好几种理论来解决它,而且这些理论之间可能还是互相矛盾甚至是针锋相对的。我们如果机械地照这些理论所说的去做的话,我们肯定会不知所措的。 可是“读书的目的不是单纯为了增长知识,重要的是弄清书中与自己共鸣的部分,并把书的内容变成自己的东西。不拘泥于某种读书法,正是森田疗法的理念所在。”读书是这样,读理论也是这样。我们说无理论,并不是要放弃一切理论,而是要放弃对理论的执着,脱离理论的束缚,不拿理论来机械地与行动相对照,从而弄得自己手足无措。 如果真的放弃一切理论,那简直是一种逃避。人本身是一个系统的有机体,封闭的系统是没有出路的。我们应该开放式地接受一切理论,就象我们不能消灭迷惑与症状一样,我们应该而且只能与迷惑和症状同在。 接受它,但不执着,不强求理解和执行,随时都可以放弃,就是这样。 其实,放弃执着,象常人一样投入到生活中去,这正是森田所倡导的,不是吗? 放弃对理论的执著并不是为了转移注意力,而是要有一颗顺应自然的本心。 并且,你也有可能误解了森田理论的某一部分,这样你需要同森田疗法的医生和“病友”联系,找到正确的理解思路。有时森田真的难以理解,需要专业人士的指导。 学习理论是为了更好的积累体验的知识基础,完全不懂森田理论的人,很难从长年的神经症状态中被解救出来。许多人没有看到森田之前痛苦的时间是多长呀。所以,理论是要的,但不要执著于理论就可以了。适当的掌握学习于理论的程度。 有许多文章还是要去反复理解才能真正领会的。 2)不行动,逃避在为所当为中忍受痛苦。认为无法忍受痛苦,所以就又去进行强迫思维和强迫动作了。 分析:只有在为所当为中忍受痛苦才可能有后面的体验,忍受痛苦的实践比理解森田更难,需要更多的勇气和决心。一定要坚持忍受这种带有症状的为所当为,时间长了就习惯了正种痛苦,并且,你会发现其实这样带着症状也是可以做许多事情的,于是开始建立了自信,这样就进如了良性循环。

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