画话结合提升低段学生的写话能力

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画话结合提升低段学生的写话能力

作者：许丽红

来源：《新课程学习·上》2015年第04期

摘要：生活是创作的源泉，观察是一切知识的门户。教师通过引导低年级学生画自己喜

欢的事物，引导其观察生活，培养观察力；从画画转化为写话，培养学生的想象及语言表达力，进而通过鼓励评价，保护孩子观察的兴趣，写话的兴趣。

关键词：画画；低年级写话；观察力；想象力；评价

从当学生到做教师，在整个学、教过程中，留给人印象最深刻的就是作文课上，学生抓耳挠腮的苦闷相。作文课上，教师总是强调：作文的立意要正确，一篇文章的章法要如何讲究，而学生听完后还是无从下笔，感叹无话可说，无话可写。有锅无米，巧妇空有炊技何用？于是作文成了学生最头疼的问题。

低年级学生刚踏入校园，对一切充满了好奇，兴趣盎然，如此打压他们的学习兴趣于心何忍？望着学生在作文纸上涂画的笔，我眼睛一亮：何不把学生喜欢的画画与写话相结合，来个一举多得呢？“画—话”应运而生，所谓“画话”，即，让学生把自己喜欢的事、物或画或贴在图画本上，并在旁边写一段话，或图片说明，或写喜欢的原因，或写自己的看法等，图文表达相结合，一阶段的实践，学生的表达能力得到了提升。

一、画画，培养学生的观察力

生活是创作的源泉，观察是一切知识的门户。教师要引导学生观察生活，做生活中的有心人。从看似平淡、单调的生活中发现，有所感悟，从而获得习作的灵感和激情。这就要求学生捕捉生活中的镜头，把学校、家庭、生活中出现的精彩的场景、事件、事物……及时记录下来。小到学生喜爱的玩具、图片，身边的同学、家长、老师。就让学生画吧！

要画，就得先观察，在学生喜欢的画画中，教师可以借机指导，画学生熟悉的老师、工人、农民……教师可以引导学生仔细观察人物的形象体态、衣着风度、表情动作、行为习惯、语言等；画学生喜爱的物品，教师可以引导学生观察文具，课本，教室，校园，公路，大桥，车辆，山川，河流，植物，动物，建筑物，工艺品，生活用品；画学生身边精彩的场景、难忘的事件，教师可以引导学生观察清晨的彩霞、夜晚的星空、四季的变化、自然幻象、生活百科……教师可引导学生由近及远、由大到小、由表及里，有序地观察。学生在观察中捕捉到事物的形、神，才能把事物画下来。无形当中，画，养成了学生爱观察、善观察的好习惯。有了观察，有了对事物的了解，学生说起话来滔滔不绝，头头是道。如：以“我的同学”为主题，一个学生画、写，其中有一句话，“他的额头上留着一小撮头发，就像语文中的小逗号。”仔细观察，果然如此。因此，不能低估学生的观察力。