北京版第四单元课时教案
UNIT FOUR WHAT’S THE WEATHER THERE?
Lesson 13 第一课时
一、教学内容：
1.主题课文：
-May I speak to Mike, please?
-Hold on, please. Mike, it’s for you.
-This is Mike. Who is this?
-It’s Jim. I’m calling from Canada. I’m going to visit Beijing. Tell me about the weather there.
-It’s not very cold or not very hot now. But soon it will get hot. You will like it here.
2.功能句型：
-May I speak to Mike, please?
-Hold on, please. Mike, it's for you.
3.词汇：
hold on
二、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1.能听、说、读、写hold on，理解、会用It sounds nice.
2.能听懂、会说打电话用语May I speak to Mike, please? Hold on, please.
3.能正确地朗读课文，能够在打电话的语境中对天气进行描述。
（二）过程与方法目标：
1.在对话中学习并理解短语的含义；
2.设置情景，重点操练功能用语；
3.通过模仿跟读，分组操练、分角色表演等掌握课文对话及创编的对话内容。
（三）情感态度价值观目标：
通过电话用语的学习，使学生懂得与朋友建立良好的关系，可以更好的丰富自己的生活。鼓励学生乐于与他人交往。
三、教学重难点：
（一）重点
1.交际用语和句型：
-May I speak to Mike, please?
-Hold on, please. Mike, it's for you.
2.会用It sounds nice.进行交流。
3.正确地朗读有关打电话用语的课文，会描述某地的气候。
（二）难点：
1.正确理解并运用功能用语及句型；
2.正确理解hold on 的含义。
四、教具准备：
录音机磁带幻灯片短语卡片两部电话
五、教学过程：
（一）Warming up
活动一：头脑风暴
活动目标：复习和天气有关的形容词，目的是检测学生对这些内容的掌握情况，为下一步的学习作铺垫。
实施方法及师生预设语言：
T: Can you say some words about weather?
S: cold, cool, hot. warm, clear…
T: Can you say some words about season?
T: spring, summer, autumn/fall, winter.
设计意图：引导学生复习相关动词，形容天气的形容词，月份，目的是渗透给学生本节课要学习的目标是有关电话用语和天气的相关知识。
活动二：有关询问天气句式的训练
活动目标：通过功能用语的问答训练，使学生能够进一步理解有关询问天气的功能用语。实施方法及师生预设语言：
老师提出问题请学生回答。
T：What's the weather like in winter in Beijing?
S: It's cold in winter in Beijing.
T: What’s the weather like in summer in Shanghai?
S: It’s hot in summer in Shanghai.
设计意图：通过复现有关天气的功能用语，帮助学生巩固掌握有关天气的话题。（二）Presentation and practice
活动一：学习、理解课文对话
学习目标：通过听录音前的预测、推测、理解对话；能把对话转述成叙述语言。
实施方法及师生预设语言：
1.教师出示对话的主题图
T: Look at the picture, This is Mike and this is Jim. She is Mike's mother. Can you tell me what they are doing?
S: Jim is calling to Mike. /Jim is calling to Mike's mother.
T: Do you want to know more about them? Think these questions.
Where is Jim from?
What is Jim going to do?
What does Jim want to know?
2.播放课文对话2遍，请学生认真听，然后回答问题。
S: Jim is from Canada.
He is going to visit Beijing.
He wants to know the weather of Beijing.
3.请学生边看主题图边听对话录音，进一步理解对话内容。
（1）理解短语hold on
老师与两名学生利用电话表演课文的前半部分，即：
-May I speak to Mike, please?
-Hold on, please. Mike, it's for you.
通过老师和学生的示范表演，使学生理解短语hold on的含义。
出示短语hold on 的卡片，进行词汇操练
教师板书，请学生按照老师的书写顺序读出单词。
old—hold—hold on 教师注意强调字母o的发音
（2）操练功能用语
May I speak to Mike, please?
Hold on, please. Mike, it's for you.
以比赛的方式进行功能用语的操练，以组为单位逐个传递语句，最快的一组奖励其一个苹果图片贴在苹果树上。
活动二：练习并表演课文对话
活动目标：在语言情境中掌握打电话的话题，在理解对话内容的基础上进行机械操练，
能够用正确的语音语调与他人进行交流。
实施方法及师生预设语言：
（1）逐句播放对话录音，请学生跟读，提醒学生注意对话的语音语调；
（2）教师和两名学生分别扮演Jim, Mike, Mike's mom示范表演对话；
（3）开展小组活动，分角色练习对话，老师巡视指导；
（4）请准备好的小组表演对话；
（5）老师进行评价。
设计意图：通过感知、体验、实践、参与、合作的方式，实现任务目标，感受成功。形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。
（三）Production
活动创编对话
活动目标：通过创编对话的练习，巩固本节课所学电话用语，使学生能够将这一话题与前面所学知识进行有效的结合，从而将所学知识加以灵活的运用。
实施方法及师生预设语言：
1.教师利用本课功能用语及句型做创编对话表演示范：
-May I speak to Mary, please?
-Hold on, please. Mary, it's for you.
-This is Mary. Who is this?
-It's Lily here. I'm going to visit Beijing in winter. Tell me about the weather there.
-It's cold in winter in Beijing.
-It sounds nice. I like cold weather. I can skate there.
1.鼓励学生在打电话的情景下，用学过的功能句创编对话；
2.学生分组进行对话创编练习；
3.请准备好的小组表演对话。
设计意图：通过创编对话，加强学生对对话的理解，进一步拓展本节课所学的交际用语及句型，学生在对本课所学内容巩固的同时，培养将所学知识运用到实际生活中的能力。（四）Homework:
1.抄写本课短语：speak to hold on；
2.听录音跟读对话，注意模仿录音中的语音语调；
3.与小伙伴共同创编更多的对话；
六、板书设计
Lesson 13
May I speak to Mike, please?
Hold on, please. Mike, it's for you.
Hold on
七、课后反思：
Lesson 13 第二课时
教学内容:
1.Let's practice.
2.Listen and choose:
3.Read and write:
4.Story time
二、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1.根据所给图片及人物称谓，能在打电话的话题中，将所学过的功能用语灵活运用。
2.能用所给动词的适当形式补全语段。
3.能借助录音读懂短文，完成练习。
（二）过程与方法目标：
1.通过观察、思考有关电话用语的图片，理解图片内容，在打电话的情境中将功能用语进行灵活的运用；
2.通过小组讨论语段内容，学生根据讨论结果结合自己的认知进行判断。
3.播放录音，请学生听Story time的内容并完成文章后面的练习。
（三）情感态度价值观：
鼓励学生乐于与同学、朋友、家人交流。
三、教学重难点：
（一）重点：
1.联系本课功能用语进行对话练习；
2.动词在一般现在时句子中的用法；
3.借助录音读Story time，完成练习。
（二）难点：
一般现在时中动词三单的用法。
四、教具准备：
录音机、磁带、单词卡片、课件
五、教学过程：
（一）Warming up
活动一：头脑风暴
活动目标：主要涉及动词、人称宾格、动词的三单形式等，主要目的是为本课内容作铺垫。
实施方法及师生预设语言：
教师通过课件展示词汇：
play-plays do-does
T: Can you say others?
S: make-makes like-likes…
T: Can you say some words about verbs?
S: go, tell, speak…
T: Can you say some words about time?
S: hour, second, day, week…
设计意图：引导学生复习相关词汇，目的是为更好的理解本课对话内容作铺垫。
活动二：说出学过的打电话用语。
活动目标：说出打电话用语和询问天气的语句，目的是使学生在说的过程中较全面的掌握这些用语。
实施方法及师生预设语言：
1.小组讨论的方式尽量说出较全面的电话用语。
2.每组选出一名代表，说出本组的讨论结果。
3.奖励说得最全面的小组两个苹果，贴在苹果树上。
4. 老师归纳并板书。
找人：Can/Could/May I speak to ..., please?
应答：This is ... (speaking). /... is here.
询问对方是谁：Who's that/speaking/calling, please?
告诉对方别挂：Hold on, please. /Just a second./
通知某人接电话：It's for you.
设计意图：引导学生复习巩固已有知识点，在老师归纳的过程中，学生可以较系统地掌握、理解电话用语。
（二）Presentation and practice
活动一：Let's practice
活动目标：根据所给功能句开展对话练习，达到熟练运用所学功能用语的目的。
实施方法及师生预设语言：
1.请学生朗读书上所给对话。
2.请学生仔细观察所给图片，根据图片下所列人称，仿照对话作替换练习。
如：-May I speak to Miss Wang/Doctor Zhang/Aunt Mary, please?
-Hold on, please. Miss Wang/Doctor Zhang/Aunt Mary, it's for you.
设计意图：学生通过观察、思考、小组合作进一步巩固功能用语，培养学生严谨的学习态度。
3.老师与学生作对话展示
(1)-Can I speak to Yu Ling, please?
-Just a second. /Wait a minute. Yu Ling, it's for you.
(2)-Could I speak to Helen, please?
-Hold on, please. Helen, a phone call for you./You have a phone call.
设计意图：老师与学生的对话示范过程中，将hold on替换成Just a second/Wait a minute/moment, please. 将it's for you. 替换成Your phone call./A phone call for you./You have a phone call.可以使学生较直观的理解其它有关“请稍等”“你的电话”的英语表达法。
4.领读Just a second/Wait a minute/moment, please. Your phone call./A phone call for you./You have a phone call.使学生熟练掌握。
5.每组推选两名学生在全班同学面前最对话展示，说得好的同学为本组获得两个苹果贴
设计意图：激发学生的学习积极性，培养学生良好、健康的竞争意识。
活动二：Listen and choose
活动目标：通过听录音判断书上的句子是否与听力内容一致的练习，训练学生的听力。实施方法及师生预设语言：
1.请学生认真阅读文字，了解句子内容，为听录音作准备。
2.逐句播放录音，每个句子放两遍，请学生根据所听内容判断书上的句子是否正确。
3.再放录音，请学生复述听到的内容，并说出自己的判断。老师及时进行点评。
Tick (√) or cross (×).
(×)① Yangyang knows who wrote this book.
(√ )② "Could you tell me the way to the subway station?"
(×)③ She said, "Everything is so beautiful-the lake, the hill, and the fields."
录音内容：
①-Do you know who wrote this book, Yangyang?
-Sorry, I don't know.
②-If you don't know how to get to the subway station, you may ask"...?"
③-Did you hear what she said?
-Yes, she said," Everything is so beautiful--the lakes, the mountains, and the fields."
设计意图：学生边听边理解，进一步培养了学生的听力理解能力，加强学生对所听内容的理解。
4.扩展练习：请学生是着用英文说说hill与mountain 的区别。
T: Do you know the famous mountains in China? What are they?
设计意图：通过说出hill与mountain的区别，增强学生用英文表述的能力，同时加深对这两个词的记忆。
活动三：Read and write
活动目标：通过阅读，补全语段中所缺动词的正确形式，复习动词在一般现在时和一般将来时语句中的用法。
实施方法及师生预设语言：
1.请学生先粗略的看一遍语段，了解大致内容。
2.细读语段，根据上下文语境写出所给动词的正确形式。提示学生要注意时态及主谓一
Autumn arrives in September. The days get shorter and the nights longer. Some of the trees and grass turn yellow and brown. Leaves begin to fall from the trees. People feel comfortable and they eat a lot of fruits. But autumn will not stay here for long. Soon it becomes cold.
设计意图：通过文字信息的输入，了解语段大意，初步确定动词形式。
3.以小组合作的形式相互探讨，确定自己的答案。
4.请学生朗读语段并说出自己的答案，教师给予肯定及补充。
活动四：Story time
活动目标：通过老师的适当指导，理解句意，增长科普知识，提高学生的阅读能力。实施方法及师生预设语言：
1.播放短文录音，请学生认真听，试着理解所听内容。
2.开展小组互助学习。小组互助，解决疑难问题，教师适当指导。
如：句型It takes ...(人力、物力、财力)...for (某人或某物)to (do) ...(做某事)。短文中句子的意思是“地球绕太阳运行一周需要365天，即一年的时间。”后一句是定语从句，it needs修饰其前面的名词，all the heat and light it needs 意为“他所需要的全部光和热。”as 表示“当...的时候”。the side of the Earth facing it 意为“面向他的那一面”。
3.利用课件播放与短文相关的科普知识。
设计意图：通过较为直观的视觉输入，加深学生对短文的理解，同时较好的激发了学生的学习兴趣。
4.学生再读短文，独立完成练习。
5.请学生说出选项及理由。老师给予肯定并作适当补充。
(A)1. A) It takes the Earth 365 days to go around the Sun.
B) It takes the Earth 24 hours to go around the Sun.
(B)2. A) We have night when the part of the Earth we live on is in the sunlight.
B) We have night when the part of the Earth we live on is not in the sunlight.
（三）Production
活动：请学生运用打电话用语的情境，结合前几单元所学功能用语独立编写一篇对话。活动目标：在语言综合表述的基础上，撰写有关打电话的情景对话，使所学功能句落实在写作中。
实施方法及师生预设语言：
1.教师出示课件：
Lucy: Hello. Could I speak to Jane, please?
Peter: Just a second. Jane, it’s for you.
Jane: This is Mike. Who is this?
Lucy: It’s Lucy here. I’m going to the Great Wall this Saturday. Would you like to go with me?
Jane: Yes, I’d love to. Shall we meet at 8:00 at my home?
Lucy: OK. Bye.
2.请学生仔细看对话，模仿编写对话。
3.教师利用实物投影点评学生的对话编写情况。
（四）Homework:
1.模仿录音的语音语调背诵课文。
2.默写单词及本课的主要句型。
3.和同学一起共同创编对话，内容要丰富。
六、板书设计：
Lesson 12
找人：Can/Could/May I speak to ..., please?
应答：This is ... (speaking). /... is here.
询问对方是谁：Who's that/speaking/calling, please?
告诉对方别挂：Hold on, please. /Just a second.
通知某人接电话：It's for you.
七、课后反思：
Lesson 14 第一课时
一、教学内容：
1.主题课文：
-I'm traveling to Kunming this weekend. How is the weather there?
-It's warmer in Kunming than in Beijing now. Here in Beijing, you have clear seasons. But in Kunming, it's just like spring all year round. So you'll see green grass and flowers even in winter.
-I can't wait another minute. I'll pack and get ready for the trip.
2.功能句型：
I can't wait. I'll pack and ready for the trip.
3.词汇：
单词：another, minute, pack, ready
短语：get ready
二、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1.能听、说、读、写another, minute, pack, ready四个词语。
2.能听懂、会说I can't wait. I'll pack and ready for the trip.并能在实际情境中运用。
3.能正确的朗读课文，描述昆明的四季，并能与北京的天气进行比较。
（二）过程与方法目标：
1.在对话中学习并理解词汇的含义；
2.设置情景，重点操练功能用语；
3.通过模仿跟读，分组操练、分角色表演等掌握课文对话及创编的对话内容。
（三）情感态度价值观目标:
培养学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。
三、教学重难点：
（一）重点：
1.能听懂、会说I can't wait. I'll pack and ready for the trip.并能在实际情境中运用。
2.能正确的朗读课文，就某一地区的天气进行描述，并能与其它地区的天气进行比较。（二）难点：
1.I'm traveling to Kunming this weekend. 的含义。
2.准确理解I can't wait. I'll pack and ready for the trip.
四、教具准备：
录音机磁带单词卡片课件
五、教学过程：
（一）Warming up
活动一：与时间赛跑
活动目的：通过图片及课件所呈现的句子，使学生复习、巩固关于时间的单词，second，hour 的复现，可以为下面学习minute作铺垫。
实施方法及师生预设语言：
How many hours are there in a day?
S: There are twenty-four hours.
Guess: This word is about time. You can count one, two in this time. It's short.
S: second
T: Yes, you are right.
活动二：有问必答
活动目的：通过老师与学生的对话，帮助学生回忆北京四个季节不同的天气情况，为学习比较句式作铺垫。
实施方法及师生预设语言：
T: How many seasons in a year? What are they?
S: Four. They are spring, summer, autumn and winter.
T: What's the weather like in spring in Beijing?
S: It's warm and windy.
T: How is the weather like in summer in Beijing?
S: It's hot.
T: Jim is going to Kunming this weekend. Who can tell him the weather in Kunming.
S: It's...
设计意图：通过问答训练，引导学生复习季节和有关天气的功能用语。为较顺利的理解本课对话打下基础,初步渗透How is the weather like?这一句式。
（二）Presentation and practice
活动一：学习、理解课文对话
学习目标：通过对比了解句子含义，在通过听、看、对比更加全面地了解对话的含义。实施方法及师生预设语言：
1.展示课件：请学生分别读出课件所示两句话，并说出它们的含义：
I'm going to visit Kunming this weekend.
I'm traveling to Kunming this weekend.
设计意图：通过对比，使学生在理解句子含义的基础上，发现动词结构的不同，从而对be traveling 有较直观的认识。进一步巩固be traveling有打算的含义。
播放录音第一句I'm traveling to Kunming this weekend.，请学生认真听，加强对句子的理解。
2.继续播放录音：
-How is the weather there?
-It's warmer in Kunming than Beijing now.
设计意图：学生通过上下句以及导入部分的渗透，能够较准确的理解How is the weather there?的含义，老师稍加强调，学生即可掌握。
3.播放四季分明的图片，再出示clear seasons 这一短语，使学生在图文并茂中理解短语含义。
4.利用课件播放四季如春的图片，出示spring all year round 短语，通过对比，使学生理it's just like spring all year round. 的含义。
设计意图：通过对比以及图片展示，能够较好的解决学生对clear seasons和spring all year round 的理解。
5.反复播放最后一句I can't wait another minute. I'll pack and get ready for the trip.请学生根据语气联系上下文理解句意。
5.利用课件出示句子I can't wait another minute. I'll pack and get ready for the trip.在句中学习生词another, minute, pack;在句中理解ready的含义。
6.出示生词卡片，教师领读单词。
7.出示卡片，学生以组为单位认读单词，学生单个读单词，老师注意听其发音，发现错误及时纠正。
活动二：课堂操练
活动目标：通过操练，使学生更加全面地了解对话，巩固掌握对话的含义，听、模仿、
朗读对话，目的是能够用正确的语音语调朗读对话。
实施方法及师生预设语言：
1.对话表演
（1）逐句播放对话录音，请学生跟读，提醒学生注意对话的语音语调；
（2）教师和一名学生分别扮演Jim,和Mike,示范表演对话；
设计意图：通过录音及老师和同学的示范，进一步理解对话内容，同时加强了学生对语音语调的输入练习。
（3）开展小组活动，分角色练习对话，老师巡视指导；
（4）请准备好的小组表演对话；
（5）老师进行评价。
设计意图：通过多种练习和师生互动形式，学生在充分的听和感知下，理解和操练本课主要单词和句型，使全体学生都能够得到充分的练习, 在操练过程中，帮助学生更好的了解单词和句型的含义。
（三）Production
活动：创编对话
活动目标：通过创编对话的练习，巩固本节课所学电话用语，使学生能够将这一话题与前面所学知识进行有效的结合，从而将所学知识加以灵活的运用。
实施方法及师生预设语言：
（1）教师利用本课功能用语及句型做创编对话表演示范：
-I'm traveling to Hainan this summer vacation. How is the weather?
-It's hotter in Hainan than in Beijing. Here in Beijing, you have four clear seasons. But in Hainan, it's just like summer all year round. So you can swim in the sea even in winter.
-I'll pack and get ready for the trip.
（2）鼓励学生用所学交际用语创编对话；
（3）学生分组进行对话创编练习；
（4）请准备好的小组表演对话。
设计意图：通过创编对话，加强学生对对话的理解，进一步拓展学生在本节课所学的交际用语及句型，使学生对本课所学内容得以巩固的同时，培养学生将所学知识运用到实际生活中的能力。
（四）Homework:
1.抄写本课词汇：another, minute, pack, ready, clear season, get ready,
2.听录音跟读对话，注意模仿录音中的语音语调；
3.与小伙伴共同创编更多的对话；
六、板书设计：
Lesson 14
I'm traveling to Kunming this weekend.
I can't wait another minute. I'll pack and get ready for the trip.
七、课后反思：
Lesson 14 第二课时
一、教学内容:
1.Let's practice.
to listen to it, to try it on, to call and tell her the good news
2.Listen and choose
3.Read and write
4.Story time
二、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1.根据所给短语、图片联系本课功能用语进行对话的灵活运用。
2.能用所给动词的适当形式补全语段。
3.能借助录音读懂Story time，完成练习。
（二）过程与方法目标：
1.通过观察、思考有关练习中所给图片，理解图片内容，在相应的情境中将功能用语进行灵活的运用；
4.通过小组讨论语段内容、学生自己根据讨论结果结合自己的认知进行判断。
5.播放录音，请学生听Story time的内容并完成文章后面的练习。
三、教学重难点：
（一）重点：
1.根据本课功能用语进行对话练习；
2.动词的用法：一般现在时的句子中，主语是三单时动词的变化。
（二）难点：
1.try it on 与try on my new skirt 的区别；
2.在一般现在时的句子中主语是三单时，动词要发生变化。
四、教学用具：
录音机磁带单词卡片课件
五、教学过程：
（一）Warming up
活动一：头脑风暴
活动目标：引导学生复习相关词汇，目的是提高所学词汇的复现率。帮助学生巩固记忆。实施方法及师生预设语言：
1.进行同类词的常态训练，采取小组比赛的方法，正确者为本组得分。
T: Can you say some words about plants?
S: grass, flowers, tree, seed...
T: Can you say some words about job?
S: teacher, cook, doctor, worker...
T: Can you say some words about weather, just like colder?
S: hotter, warmer, cooler...
活动二：看一看，比一比。
活动目标：引导学生复习巩固已有知识点，使学生可以较全面地掌握、理解比较句式。实施方法及师生预设语言：
1.教师利用课件出示图片：
T: Look at these pictures, please. How is the weather there?
S: It's warm./It's cold.
T: Can you say one sentence about the weather of these places?
S: It's warmer in Yunnan than in Beijing in winter./ It's colder in Beijing than in
Yunnan in winter.
2.教师出示一大一小两个苹果与学生进行交流：
T: Look at the red apple, please. What is it like?
S: It's big.
T: What about the green one?
S: It's small.
T: Can you say one sentence about them?
S: The red apple is bigger than the green one./ The green apple is smaller than the red one. 设计意图：通过图片及实物，可以使学生更加直观地对比较句式进行表达从而达到灵活运用的目的。
（二）Presentation and practice
活动一：Let's practice
活动目标：根据所给功能句开展对话练习，达到熟练运用所学功能用语的目的。
实施方法及师生预设语言：
1.请学生朗读书上所给对话。
2.请学生仔细观察所给图片，读出图片下所列短语，理解短语含义。
3.老师与一名学生作对话示范，请其他学生认真听，理解对话含义。
第一幅图：to listen to it
- Do you like classical music, Bob?
- Yes, very much.
-Oh. I bought a new CD of classical music last Sunday.
- Could you borrow me?
-Certainly. Here you are.
- I can't wait. I'll listen to it.
第二幅图：to try it on
-Happy birthday, Helen! Here's a gift for you.
-Thank you, mom.
-Do you like it?
-Yes. I like red best. I can't wait. I'll try it on.
-Oh, how beautiful you are!
第三幅图：to call and tell her the good news
- What will you do this summer vacation?
- I'll go to the summer camp with Han Mei.
-Shall we go together?
-That's a good idea. I can't wait. I'll call and tell Han mei the good news.
4.小组合作仿照对话作替换练习。
设计意图：学生通过观察、思考、小组合作进一步巩固功能用语，培养学生严谨的学习态度。
6.老师与学生作对话展示，在说道try it on 时，教师故意重复一遍，说成try on my new coat 使学生在听觉上产生对比。
设计意图：通过老师与学生的对话示范，使学生较直观的理解try it on 和try on my new coat.
7.请学生仿照老师的句子进行对比练习。
8.领读to listen to it , to try it on , to call and tell her the good news使学生熟练掌握。
9.以竞赛的形式进行对话表演，奖励表演好的学生小贴画，并奖励其所在组一个苹果。设计意图：激发学生的学习积极性，培养学生良好、健康的竞争意识。
活动二：Listen and choose
活动目标：通过听录音选择正确答语，培养学生的听力理解能力。
实施方法及师生预设语言：
1.请学生认真阅读文字，了解句子内容，为听录音作准备。
2.逐句播放录音，每个句子放两遍，请学生根据所听内容判断书上的句子是否正确。
设计意图：学生边听边理解，进一步培养了学生的听力理解能力。
3.再放录音，请学生复述听到的内容，并说出自己的选择。老师及时进行点评。
( A )1. A) No problem. B) Yes, I do.
( B )2. A) It's 365. B) There are 365.
( B )3. A) Yes, I won't. B) No, I won't.
录音内容：
Can you stop at the shop on the way home?
②How many days are there in a year?
③Don't forget to turn off the fan when you leave.
设计意图：巩固记忆，加强学生对所听内容的理解。
活动三：Read and write
活动目标：通过阅读，补全语段中所缺动词的正确形式的练习，复习动词在一般现在时语句中的用法，突出练习在一般现在时的句子中主语是三单时，动词要发生变化。
实施方法及师生预设语言：
1.请学生先粗略的看一遍语段，了解大致内容。
2.细读语段，根据上下文语境写出所给动词的正确形式。提示学生要注意时态及主谓一致。
When winter comes , we spend more time in the house. We need to put on more clothes. Children get excited when it snows. They make snowmen and play with snowballs outside. My dad likes this season but my mom likes the hot summer.
设计意图：通过文字信息的输入，了解语段大意，初步确定动词形式。
3.以小组合作的形式相互探讨，确定自己的答案。
4.请学生朗读语段并说出自己的答案，教师给予肯定及补充。
活动四：Story time
活动目标：通过老师的适当指导，理解句意，丰富学生的科普知识，使学生懂得要热爱大自然，保护大自然，提高学生的阅读能力。
实施方法及师生预设语言：
1.播放短文录音，请学生认真听，试着理解所听内容。
设计意图：通过录音材料的输入，培养学生听的能力。
2.开展小组互助学习。小组互助，解决疑难问题，教师巡视指导。
3.利用课件播放与短文相关的科普知识。
设计意图：通过较为直观的视觉输入，加深学生对短文的理解，同时较好的激发了学生的学习兴趣。
6.学生再读短文，独立完成练习。
7.请学生说出选项及理由。老师给予肯定并作适当补充。
(A)1. A) Animals need energy to stay alive.
B) Plants do not need energy to stay alive.
(A)2. A) We get energy from meat.
B) We do not get energy from vegetables.
(B)3. A) We need energy to walk,run, and jump.
B) We do not need energy to sleep.
（三）Production
活动：请学生根据本单元所学内容，联系所学过的功能用语，编写一段对话。
活动目标：在语言综合表述的基础上，撰写与本课内容相关情景对话，使所学功能句落实在写作中。
实施方法及师生预设语言：
1.教师出示课件：
Susan: I'm traveling to Chanbaishang this summer vacation. How is the weather there?
Du Li: It's cooler in Changbaishan than in Shenzhen. Here in Shenzhen you have hot summer. But in Changbaishan, the weather is very cool. You will like there.
Susan: I can't wait another minute. I'll pack and get ready for the trip..
4.请学生仔细看对话，模仿编写对话。
5.教师利用实物投影点评学生的对话编写情况。
（四Homework:
4.模仿录音的语音语调背诵课文。
5.默写单词几本课的主要句型。
6.和同学一起共同创编对话，内容要丰富。
六、板书设计
七、课后反思Lesson 14
I can't wait. I'll try it on.
I can't wait. I'll try on the new skirt.
部编人教版小学语文三年级下册：第四单元教案
第四单元教案 单元说明 本单元围绕“发现”编排了《花钟》和《蜜蜂》两篇精读课文及《小虾》一篇课文略读课。本组课文都是围绕自然界的动植物来展开的，有依时次第开放的花钟，有识图的蜜蜂，还有好胜的小虾。每篇文章都有一个共同点就是：激发学生对大自然的兴趣，引导学生学会观察，学会发现。 本单元借助关键句概括一段话的大意是教学重点。《花钟》以用美丽的花钟开启学生的观察之旅，学习一二段用一句话概括段意的特点。《蜜蜂》一课理清实验的步骤，概括实验步骤，学习文章语言严谨的表达方法，并明白科学实验要严谨。《小虾》要学会关键句概括一段话的大意，并体会文章中细致生动的描写。这几篇课文围绕单元教学目标，层层深入，由点及面，逐步让学生学会概括。 学会观察并能用自己的话表达是本单元的难点，《花钟》一课的小练笔练习用不同的说法来表达鲜花开放的写法；《蜜蜂》的实验步骤梳理则让学生明白观察和记录要有顺序，表达要严谨；《小虾》在练习概括能力的同时，让学生学习用细致生动的语句来记录观察到的事物。 教学要点和课时安排
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点： 学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。教学难点： 培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备： 课件 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。 （学生自由谈感想） 2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。 【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】 二、检查预习，掌握字词 1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示 指生读，有不理解的词语吗？生生释疑 师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。 2.书写重点讲解： 凌：右半部分的上边是“土” 建：笔顺先里后外 三、初读课文，整体感知 1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生 遇到难读的地方多读几遍。 2.指名读句子，注意读准生字。 （出示含有生字的句子） （1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。 （2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被
最新人教版四年级英语下册第一单元第3课时 let's learnB教案
Unit One My school 教学目标： 1.能够听、说、读13个单词。 2.学会句子Where's...？并能正确运用单词回答。 3.学会句子Where is...?It’s on... 课时安排四个课时 第三课时 教学目标： 1.能够听、说、读4个单词。 2.能够学会句子Do you...？并根据所学单词进行回答。 一、板题、示标 同学们，今天我们一起学习第一单元Part BLet's learn 部分。想要学习高效，目标必不可少。首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。 有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行四场比赛，先看第一场比赛。 二、第一次“先学后教”比正确朗读单词 师：请同学们看自学指导1，出示PPT。（注意读书姿势，坐姿端正）
自学指导 要求： 教师范读单词后，自由朗读2分钟，比谁能正确读准单词。 师：第一次教师范读。 生：学生认真听，默读。 师：第二次教师范读。 生：学生认真听，小声读。 师：第三次教师范读。 生：学生认真听，朗读。 师：有信心读下来的请举手。 生：举手，回答。 师：好，我们请小老师领读。 生：领读 生：跟读 2分钟后比谁能最准确流利读出句子。 师：时间到，停，分组抽测 生：小组抽查 优秀小组已加分，接下来进行第二次比赛 个性化设计：通过魔法手指游戏来检测学生的掌握情况 ，加入游戏活跃了课堂气氛！增加了孩子的学习兴趣。三、第二次“先学后教”比正确翻译单词意思
师：请同学们看自学指导，出示PPT 自学指导 要求： 默看第8页，结合单词表，2分钟后比谁能正确翻译单词意思。 师：开始。 生：（翻译单词） 师：好，时间到。现在开始检测。 课件出示单词PPT 师：指生回答。 生：回答。 师：翻译的很好。 刚才同学们翻译的都很不错，下面我们来进行第三场比赛。 四、第三次“先学后教”比谁能正确翻译课文句子 师：请大家看自学指导，出示PPT。 要求： 结合所学单词，标出课文汉意，谁能正确的翻译句子并朗读。（4分钟） 师：开始 生：（翻译句子） 师：好，时间到。指生回答。
【人教pep版】小学英语四年级上册Unit 1 第二课时教案
Unit1 My classroom A. Let’s learn 教学目标: 1.知识目标：能够听、说、认读有关教室物品设施的词汇. classroom, window, light, picture, blackboard, door. 2.能力目标：能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。 3.情感目标：培养学生热爱劳动，互相帮助的习惯。 教学重点: 1.掌握有关教室物品设施的词汇：classroom, window, light, picture, blackboard, door. 2.能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。 教学难点: 1. 运用所学词汇描述教室里的物品设施。 2. 听指令，做动作。 教学准备: 自制课件、教学光盘 教学过程: Step1. Preparation 1．教师出示实物复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, eraser, crayon, pen等单词。 2．教师引导学生用以上单词做问答练习： 如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 3．在学生回答出问题后，教师再问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。 如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… Step 2 Presentation
1．课件出示一幅教室的图片，教师介绍说：This is a classroom. . Ask: What’s the meaning of the classroom？ Guess. Ss:教室。Then teach it.教师板书并领读，然后让学生由集体到个别轮流读单词 教师接着问：What’s in the classroom? 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给予表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 教师指着教室里的黑板教学blackboard，教师板书并领读，然后让学生由集体到个别轮流读单词。 How many blackboards can you see? Ss: Two. Yes, two boards.然后在board加S。然后教师做擦黑板的动作，边做动作边说clean the blackboard.教师边领读边做动作，并让学生跟着边说边做。 用同样的方法教学单词window, light, picture和door，同时融入动作。 Close the window. Turn on the light. Put up the picture. Open the door.同样教师先示范动作，然后让学生边说边做。 2．让学生观看本部分的教学课件2遍。 第一遍听，第二遍学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。 让学生看着画面回答： What’s in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs. 3.教师领读单词和句型。 4.让学生在小组内读单词，采用兵教兵的形式。 然后找部分学生读单词，检查掌握情况。
部编版六年级语文下册第四单元第12课《为人民服务》课后题及答案(含四套题)
部编版六年级语文下册第四单元第12课 《为人民服务》课后题及答案 一、看拼音，写词语。 ɡé mìnɡ（） tài shān（） mù biāo（）chè dǐ（） xī shēnɡ（） yā pò（） 二、查字典填空。 1.“炊”字用音序查字法，应先查首字母________，再查音节 ________。 2.“鼎”字共有______画，第六笔是______，用部首查字法应查 ________部。 三、选字填空。 （泰、秦）（）山（）朝 （鼎、顶）（）峰（）立 （炊、吹）（）具（）嘘 （牺、栖）（）息（）牲 四、对下面句子中画线词语理解不正确的一项是（） A.精兵简政是减轻群众负担的一项好措施。（缩小机构，精简人员） B.张思德为人民利益而死，死得其所。（死后得到自己想要的地方） C.新建的贸易广场吸引了五湖四海的客商。（指全国各地） D.为个人利益而死，轻于鸿毛。（比大雁的毛还轻，多形容轻微或不足道）
五、品读下面的句子，完成练习。 1.张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。（1）改为反问句：____________________________________________ ___________________________________________________________ （2）改为感叹句：____________________________________________ ___________________________________________________________ 2.我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 这句话运用________的修辞手法，增强了气势。我会学着写：我们在______________的时候，要_______________________________，要________________________________，要______________________ ___________________。 3.（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。（）你说得对，我们（）改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 （1）在括号里填上合适的关联词语。 （2）这段话共有四句：第一句讲________，第二句讲________，第 三、四句讲________。（选一选） A.“我们”欢迎任何人的批评 B.“我们”要欢迎批评 C.“我们”接受任何人正确的批评
三年级英语上册Unit1第四课时教案人教版PEP
Unit 1 教学设计示例（4课时） 一、教学设计思路 本课时学习如何用What's your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。对于刚开始学习 英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。另一种道别表达"See you!"是生活常用语，同Goodbye 用法相同，且运用广泛。整个语言点简单，且实用性强。教学过程中强调 自然流畅，不要明知故问，使学生觉得是为了学习而学习，从而降低学习兴趣。趣味操练部分可以 发挥小学生好动好玩的特点，在做迎宾先生或小姐的游戏中进一步操练句型，巩固所学。扩展性活 动中猜猜我是谁的游戏将“My name's ...”扩展到His/Her name’s …的句型, 开拓学生英语思维，帮助学生灵活运用语言。 二、教学目标 （一）知识 掌握日常交际用语：What’s your name?, My name is…, See you! （二）能力 学会应用以上交际用语进行日常会话； （三）情感 通过会话，培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，让学生体验学习英语的快乐，提高兴趣； 三、教学重难点 What’s your name? My name is…中name的发音和欢迎用语Welcome!的发音。 四、教学媒体 1．名字卡、本课主要人物的头饰； 2．要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 五、教学过程 1．热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）唱“Hello”歌 （2）师生互相问候Hello! /Hi! （3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a. Hello, I’m Mary. b. Hi! I’m Peter. 2．呈现新课 (Presentation) （1）老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr. …. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿 教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。 （2）跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中a的发音。
三年级下册语文第四单元教案
第四单元 一、教材简析： 童年，是人一生中最美好的时光。这一单元教材，就是围绕儿童丰富多彩的同年生活这一专题展开的。本单元共有四篇课文，《和时间赛跑》《检阅》《争吵》为精读课文，《绝招》为略读课文。 《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了要珍惜时间，体会到了时间的重要性和怎样珍惜时间。时间往往就在我们身旁。看电视的时候，时间顺着精彩的节目一分一秒过去；和别人说悄悄话的时候，时间带上这些小秘密轻悄悄过去；玩耍时，便从嬉闹的身影旁过去，我觉察他有匆匆流去；想把他挽留时，却不知他早已一去不回头；无聊而发呆时，时间把珍贵的一刻留给我们，我们却不懂得珍惜，他无奈地叹息，又从我的双眼前过去了……看，时间来去就是如此匆匆，关键看我们自己的把握，有限的时间往往可以无限把握。人在拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，作用却很大很大，也许那几小步就成了人生起步的奠基，受益无穷。所以，迈出人生的第一步，和时间赛跑吧。 《检阅》讲述了波兰一所学校的儿童对员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定，在国庆节游行检阅时，让拄拐的博莱克在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。《争吵》围绕课文“我”和克莱帝之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。《绝招》这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。此外，在语文园地中，口语交际和习作的内容，分别是引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过，这样的话题贴近学生生活，对学生有话可说，有话愿说。二、单元整体设计 教学是要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，应透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。另一方面，还要会到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。在这一组课文学习中,一方面要通过几个不同侧面的故事,了解同龄人的成长经历,并透过他们的成长故事,得到生活的启示;另一方面,还要联系实际分享童年生活的体验. 三、教学目标： 1、认识本单元的生字。 2、正确、流利、有感情的朗读本单元课文，读好对话，读出不同人物的语气和心情。
五年级下册数学教案-第四单元4.约分第1课时 最大公因数(1) 人教版
4.约分 第1课时最大公因数（1） 教学内容：教材第60~61页例1、例2及练习十五相关题目。 教学目标：1.理解公因数和最大公因数的意义，知道因数、公因数和最大公因数的区别和联系。 2.掌握求两个数最大公因数的方法，会选择合适的方法正确地求两个数的最大公因数。 3.经历探究求两个数最大公因数方法的过程，培养学生分析、归纳等思维能力。激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。 教学重点：理解公因数和最大公因数的意义。 教学难点：找公因数和最大公因数的方法。 教学准备：多媒体课件。
和12公有的因数。 小结：两个集合相交部分中的1、2、4是8和12公有的因数，叫做它们的公因数。4是这几个数中最大的公因数，是它们的最大公因数。 2.找最大公因数的方法。 （1）怎样求两个数的最大公因数呢？ 课件出示例2，同桌合作完成。 方法一：列举法：先列举出18和27的因数分别有哪些，找出公因数，并找出最大的公因数。 1，3，9是18、27的公因数，最大的公因数是9。 方法二：筛选法：先写出一个数的因数，从中找出哪些数也是另一个数的因数，并找出最大的一个。 18的因数有1，2，3，6，9，18。 1，3，9是18、27的公因数，最大的公因数是9。 方法三：短除法：用短除法求出18和27的最大公因数。 18和27的最大公因数3×3＝9。 （2）两个数的公因数和它们的最大公因数之间有什么关系呢？ 小组探索、交流，得出：最大公因数是所有公因数的倍数。 四、巩固练习 1.完成教材第61页做一做第1题。（独立完成，集体订正） 2.完成教材第61页做一做第2、3题。（师生共同合作） 五、拓展提升 如果A=2×3×3×5，B=2×3×5×7,那么A和B的最大公因数是（ 30 ）。 六、课堂总结
苏教版语文四年级下册第四单元第12课《“番茄太阳”》同步练习(I)卷
苏教版语文四年级下册第四单元第12课《“番茄太阳”》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共20题；共99分) 1. （6分）在括号里填上合适的词语 ________的黄瓜________的豆角 ________的番茄________的头发 ________的皮肤________的眉毛 2. （8分）比一比，再组词 蔬________碌________脆________戚________ 疏________绿________危________威________ 3. （6分）照样子，写一写。 声：歌声一串歌声一串银铃般的清脆歌声 心：________ ________ ________ 雨：________ ________ ________ 4. （10分）看拼音，写词语 fān qiémánɡ tónɡmánɡ lùshū cài juān xiàn ________________________________________ qīnɡ cuìfánɡ wūqīn qi tiān shǐwēn nuǎn ________________________________________ 5. （3分）写出反义词
附近—________ 小型—________ 忙碌—________ 6. （4分）形近字组词 情________ 摸________ 请________ 模________ 7. （5分）修改病句。 ①学校开展了学习雷锋。 ②在老师的帮助下，我有了很大的发展。 ③我一条鲜艳的红领巾。 ④《中国少年报》和《东方少年》这两种报纸我都爱看。 8. （5分）说“长”道“短” 提示：其实，每个人都各有所长，也各有所短，如何对待“长”与“短”呢？ 9. （5分）用钢笔描红。 肖咏握忧烛 卡黎 10. （5分）给下面片段加上标点 我去菜场差不多总是中午这时摊上没什么人那位年轻的父亲拉着小女孩的手在面前各种蔬菜上来回抚摸耐心地说这是黄瓜长长的皮上有刺豆角呢扁扁的光滑点番茄很好看圆圆的小女孩一面用手摸一面咯咯地笑妈妈也在旁边笑 11. （5分）把陈述句换成把字句 ①姐姐送我一件最有意义的礼物。
英语ⅰ译林牛津版unit1第四课时教案
英语ⅰ译林牛津版unit1第四课时教案Teachingcontent Reportingschoolactivities(1) Teachinggoals 1.Targetlanguage Understandingaprogram:date,day,time,venue,event/activit y 2.Abilitygoals Enablethestudentstounderstandaprogram. 3.Learningabilitygoals Helpthestudentslearnhowtocompleteatimetableforaschoolpr ogram. Teachingimportant&difficultpoints Howtocompleteatimetableforaschoolprogram. Teachingmethods Listening. Teachingaids Arecorderandablackboard. Teachingprocedures StepⅠRevisionandLead-in Checkthehomeworkandreviewtheusageofrelativepronouns. T:Inthelastperiodwelearnedtheusageofrelativepronouns.Ar
elativepronounisawordusedtoreplaceanounornounphraseandintro ducesarelativeclausereferringtosomeantecedent.Therelativepr onounsofEnglishare:who,whom,whose,which,andthat.Nowpleasefi nishthefollowingexercises. Showthefollowing. 1.Don'ttalkaboutsuchthingsof__youarenotsure. A.which B.what C.as D.those 2.Thewolveshidthemselvesintheplaces___couldn'tbefound. A.that B.where C.inwhich D.inthat 3.Thefreezingpointisthetemperature__waterchangesintoice . A.atWhich B.onthat C.inwhich D.ofwhat 4.I'lltellyou__hetoldmelastweek. A.allwhich B.that C.allthat D.which 5.We'retalkingaboutthepianoandthepianist__wereintheconc ertweattendedlastnight. A.which B.whom C.who D.that 6.Thegirl__anEnglishsonginthenextroomisTom'ssister. A.whoissinging B.issinging C.sang D.wassinging
人教版一年级数学下册：第四单元数的顺序比较大小第三课时教案教学设计说课
人教版数学一年级下册 第四单元数的顺序比较大小第3课时教学设计
讲授新课（一）解决问题 1.知道了什么？ 有（）个珠子，（）个穿一串 追问：要解决的问题是什么呢？ 追问：怎样解决呢？ 小结：10个穿一串，说明应该用“10个10个的数”。 提示：引导学生想题目中所给出的条件，并根据条件想到前边所学几个几个的数数顺序。 2.穿一穿，圈一圈 追问：穿了5串，还剩下8个珠子，那么能穿几串呢？ 继续追问：还可以怎样快速的数出几串呢？ 小结： 根据两位数的组成：两位数是由几个十和几个一组成。 提示：通过追问怎样快速的数，让学生想到按10个穿一串，也就可以根据两位数的组成几十是由几个十组成的。 追问：58由几个十和几个一组成的呢？ （）个十和（）个一 由此得出结论：58个珠子能穿5串，还剩8个。 再通过演示让学生能够直观的理解问题。58 10 能穿几串呢？ 5 5 8 让学生自己通过 观察图形发现问 题。锻炼学生自 主学习的能力。 让学生通过按10 个穿一串想到几 十是由几个十和 几个一组成而想 到可以直接说出 58个珠子按10个 珠子串可以串几 串。 通过动态演示让 学生理解58个珠 子可以穿几串。 让学生回顾以前 学过的知识，用 数学知识解决问 题。
追问：怎样来看自己算的对不对呢？ 交流回答：5串是50个，再加上剩下的8个，正好是58个，所以穿5串是正确的。 提示：通过图片动态演示，然后让学生能清楚的知道所分的对不对。 归纳总结：解决问题中，10个穿一串，也就是十个十的数；能穿几串也就是说里边有几个十。 过渡：同学们，我们知道了10个10的穿珠子怎样穿，如果5个穿一串应该怎样穿呢？接下来我们一起来看一看。 3.如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？ 学生交流回答：5个穿一串也就是5个5个的数，有几个5就可以穿几串。 追问：数一数，看有几串？（让学生数一数并动态演示，让学生能够更好的理解） 穿（）串。 提示：让学生思考，通过动态演示，让学生理解58个珠子可以穿成几串。 追问：还可以怎样数呢？ 穿（）串。 让学生思考：2个5是一个十，可以在前边十个十的数的基础上数。但是后边还剩8个珠子，那么应该穿几串呢？（通过思考，让学生不要忘记811 11 通过动态演示让 学生更直观的了 解怎样用数学知 识解决实际问 题。 发散思维，让学 生变换穿串的珠 子个数来来进一 步分析。 通过多种方法来 分析问题，并且 通过动态演示， 让学生直观的认 识和了解。 在用把前边按10 个珠子分的来 分，记得再把剩
八年级语文上册 第四单元 16《大自然的语言》(第1课时)教案 (新版)新人教版
第十六课《大自然的语言》 第一课时 教学目标 1.积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。 2.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。 3.激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。 教学重难点 理清课文的说明顺序，训练学生快速筛选信息，概括内容要点的能力。 教学过程 新课导入 【设计意图：利用直观形象的画面，激发学生学习课文的兴趣。】 多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。 春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，这就是物候现象。在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢？它也有语言吗？今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者） 课堂实录 一、介绍物候学和竺可桢。 【设计意图：讲解物候学的知识，补充竺可桢的资料，让学生对科学产生兴趣。】 1.物候学。 一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。利用物候现象来研究农业生产的科学，叫物候学。 2.作者介绍。 竺可桢，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。他从1936年1月1日至逝世，对每天的
天气与物候均有记载，共300余万字。论文有《远东台风的新分类》、《台风的源地和转向》等。他一生在气象学、气候学、地理学、物候学，自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人。 二、检查预习情况，了解文章结构。 【设计意图：巩固基础，分析层次，了解说明文的逻辑顺序。】 1.了解多音字读音。 连翘（qiáo）——翘起（qiào） 衰草连天（shuāi）——鬓毛衰（cuī） 落叶（luò）——丢三落四（là）——落枕（lào） 2.明确词义。 销声匿迹：指隐藏起来，不公开露面。 风雪载途：一路上都是风雪交加,形容旅途艰难。 周而复始：指循环往复。 草长莺飞：形容江南春色美丽动人。 3.划分段落层次，理清文章的说明顺序。 找同学划分段落层次，理清全文思路。 明确： 第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。 第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。 三、学习第一部分。 【设计意图：了解物候学的特点，体会说明文语言生动性的特点。】 1.这篇课文介绍了什么知识？ 明确：课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。 2.“大自然的语言”比喻什么？ 明确：“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，而且形象地说明了认识它、研究它的重要性。如果用“简介物候学”，“物候学与农业生产”就显得呆板，乏味。 3.第一自然段哪些词语说明时间的推移？抓住了事物的哪些特点？
Unit1 My classroom 第四课时教学设计
Unit1 My classroom 第四课时教学设计Teaching design of Unit1 my classroom
Unit1 My classroom 第四课时教学设计 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…；学习单词：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor 教学难点：the 的发音与运用 表达复数时be动词的运用 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/B］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．自制颜色转盘（形如第一册P28页Let’s learn部分的图片） 教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。 （二）呈现新课（Presentation） 1．复习本单元A部分Let’s learn的内容。 T：Look！This is our classroom. What’s in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.（教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图） 2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’s this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
二年级下册数学教案-第四单元第3课时
二年级下册数学教案-第四单元第3课时 第3课时解决问题 教学内容：教材第42页例3及相关内容。 教学目标： 1.根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此相关的实际问题。 2.经历解决问题的全过程，会选择有效的信息来分析数量关系，提高解决问题的能力。 3.感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。 教学重点：在分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价之间的关系。 教学难点：建立用除法解决问题的模型。 教学准备：多媒体课。 教学过程学生活动（二次备课） 一、情境导入 教师出示玩具店情境图。 师：六一儿童节到了，乐乐想给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的玩具，他不知道手中的零花钱能买多少个玩具，怎么买？你们能帮帮他吗？二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题) 三、探索新知 出示例3主题图。 1.观察情境图，你知道了哪些数学信息？(一个玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元，要解决的问题是56元可以买几个地球仪？) 2.引导学生分析解决问题所需要的信息及方法。教师巡视指导。 一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。应该用除法计算。 独立列式计算：56÷8=7(个) 验证结果是否正确。(引导学生用不同的方法进行验算) 3.迁移类推，自主解决问题。 引导学生思考：如果24元买了6辆玩具小汽车，一辆小汽车多少钱? 要求学生独立完成，集体交流。 四、巩固练习 1.以开火车的方式，完成教材练习九第1题，看谁算得又对又快。 2.完成教材练习九第2题，独立思考后指名回答列式。 五、拓展提升
2019届北师大版一年级下册数学第四单元教案全集
第四单元有趣的图形 第1课时认识图形 【教学内容】 教科书第36～37页内容。 【教学目标】 1．通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征 从具体的情境中辨别这四种图形。 2．通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多 样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。 3．通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。 【教学重难点】 重点：会辨认长方形、正方形、三角形和圆。 难点：体会“面”在“体”上。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 （课件出示：漂亮的城堡） 淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。在这座城堡里住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名称。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名称。 今天，我们就要一起来认识这些平面图形。 （板书课题：认识图形） 二、操作交流，探究新知 1.感知“面”在“体”上。 （1）观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！ （2）汇报交流。 说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找到的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平） （3）引导发现。 （课件演示“面”在“体”上的分离过程） 通过刚才的观察，我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。 2.动手操作，合作学习。 谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？ 小组合作完成。汇报交流操作方法。 引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法）教师归纳方法。 3.小结。 从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，从圆柱上找到了圆。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，我们就把这样的图形叫做平面图形。 三、游戏：我说你画 试试你掌握的本领。老实说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。 同桌之间可进行互动练习。 【巩固练习】 1.完成教材第37页“练一练”第1题。 组织学生进行交流，讨论的出图形与特征的正确连线方法，教师适时给予评价。 2.完成教材第37页“练一练”第4题。 要求学生观察各排图形排列的顺序，找出规律，接着画下去。 学生思考，独立完成，全班订正。 【课堂小结】
人教部编版四年级上学期语文第四单元第12课《盘古开天地》同步练习B卷
人教部编版四年级上学期语文第四单元第12课《盘古开天地》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、积累运用 (共9题；共51分) 1. （9分）给加横线的字注音 撩________起衣襟________ 鲫________鱼 2. （2分）下列说法有错误的一项是（） A . “匪”的最后一笔是“竖折”。 B . 《匆匆》和《桃花心木》的作者分别是林清玄、朱自清。 C . “孰为汝多知乎？”中“孰”的意思是“谁”。 D . 许云峰是革命小说《红岩》中的人物。 3. （3分）写出下列成语中的错别字，并改正。 完碧归赵________ 谈笑风生________ 绳池相会________ 不动生色________ 不屈不饶________ 赞不决口________ 再接再励________ 可成之机________ 4. （8分）读拼音写词语 xīshēng zhuóyuèxiāo yān kǎi xuán ________________________________ 5. （4分）用画线词语的反义词填空。 鲁滨逊远离文明世界，流落到________的荒岛；远离了________的城市，居住在这寂寞的荒野；豪华的卧室入梦，________的帐篷成真。城市中司空见惯的灯红酒绿不见了，开始了一段世界上________的忧郁生活，他表现得________，开始郑重其事地考虑目前的情形和环境。
6. （6分）解释划线词在句中的意思。（选填序号） ①碧水东流至此回________ A．到这里回旋 B．回到这里来 ②山色空蒙雨亦奇________ A．云雾迷茫的样子B．空的，没有东西 ③水光潋滟晴方好________ A．非常美丽B．波光闪动的样子 ④山色空蒙雨亦奇________ A．奇怪B．奇妙 7. （9分）连一连。 一条________ 蜻蜓游过来 一群________ 青蛙飞过来 一只________ 小鱼跳过来 8. （4分）补全成语，并选择恰当的成语填空。 气喘________ 磕磕________ 声________击________ 一丝________ ________不乐若无________ 四面________ 赏心________ ①只见绿叶嫩绿，一片初春景色，令人________。 ②无论做什么事，他都表现得________，真是我们学习的好榜样！ 9. （6分）把能搭配的词语用线连起来。 遇到________ A、发现 意外________ B、问题 二、阅读理解 (共2题；共28分) 10. （7分）课内阅读 我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。含笑不(以、已)艳丽著称，妙的是一缕沁香。 在井冈山深处，我被另一种含笑花折服!几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。
三年级英语上册Unit1Hello第四课时教案人教PEP
3 The fourth period(第四课时) Part B Let ’s talk & Let ’ s play ?教学内容与目标 课时教学内容 课时教学目标 Let ’s talk ·能够通过观察、谈论Let ’s talk 板块的图片，并在PPT 和教师的帮助下理解对话大意 ·能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色扮演 ·能够听懂、会说核心句型“—What ’s your name? —My name ’s …”“Goodbye./Bye.” ·能够在情景中运用句型“—What ’s your name? —My name ’s …”询问对方的姓名并作答 ·能够用“Goodbye./Bye.”与人道别 Let ’s play ·能够在情景中运用句型“—What ’s your name? —My name ’s …”进行问答游戏 1. 能够在情景中运用句型“—What ’s your name? —My name ’s …”询问对方的姓名并作答。 2. 能够用“Goodbye./Bye.”与人道别。 ?教学难点 能够在日常生活中自然地运用本课核心句型进行交际。 ?教学准备 1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。 2. 教学课件、课文录音、视频、人物头饰、面具等。 ?教学过程 Step 1: Warm-up & Revision 1. Greetings. 2. Sing the song —ABC song. （课件出示：教材P6 Let ’s sing 板块的歌曲） Let students clap their hands and sing the song together. 3. Revision. T: Do you have an English name? Can you introduce yourself? Who wants to try first? Invite some students to the front to introduce themselves by using “Hello/ Hi, I ’m…” Step 2: Presentation 1. Teach the sentence structure “My name’s…” The teacher takes out different headdresses and wears the headdress of Chen Jie, then greets the class, “Hello, I ’m Chen Jie. I can also say that my name ’s Chen Jie.” Teaching purpose 通过唱歌活跃课堂氛围，进入课前准备。让学生做自我介绍，既复习旧知，又为新知的学习做好铺垫。 Teaching purpose 通过戴头饰做自我介绍，引出本课核心句型，让学生了解可以用不同的方式介绍自己。自然引入新 知，使学生易于理解和掌 握，为后面的学习做好铺垫。
人教版一年级数学上册第四单元第1课时 1-5的认识(1)教案 (优选.)
3 1~5的认识和加减法 【教学目标】 1.使学生能记、读、写5以内各数，并注意书写工整，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的分与合。 3.使学生认识符号“＞”“＜”“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 4.使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 【重点难点】 1.认、读、写5以内各数，掌握5以内各数的分与合。 2.5以内加减法的口算方法。 【教学指导】 1.本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感和符号感。因此教学时，教师要求学生按一定规格写数字，养成书写认真，一丝不苛的良好习惯。充分利用学生的生活经验，引导学生用1~5各数来表示一些物体的个数和顺序，会用不同的方法来表示数。 2.在教学加减法计算时，一方面尊重学生用自己的思维方式进行口算，提倡算法多样化，另一方面教师可根据学生的接受能力，引导学生学习较高水平的算法，以提高学生的思维水平。 3.向学生渗透集合、对应、统计等思想时，教师只是引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，使学生对这些内容有一些感性认识就可以了，不要给学生讲“集合”“对应”“统计”等名称。
【课时安排】建议共分8课时： 1~5的认识………………………………………………………………1课时比大小……………………………………………………………………1课时第几………………………………………………………………………1课时分与合……………………………………………………………………1课时加法………………………………………………………………………1课时减法………………………………………………………………………1课时0……………………………………………………………………………1课时整理和复习………………………………………………………………1课时 第1课时1~5的认识 【教学内容】 教材第14~16页的内容及课后的“做一做”，练习三第1、2、5题。 【教学目标】 1.使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，要注意书写工整。 2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3.利用“奶奶的农家小院”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。 【重点难点】 1.重点：1~5的基数含义和写法 2.难点：1~5的写法。 【教学准备】