项目教学法在《护理学导论》课程教学中的案例——项目名称护士仪态礼仪表演
科技信息
ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ2013年第1期1设计背景随着社会经济和护理学科的发展，人们的生活水平日益提高，健康意识不断增强，对护理服务的范围和质量提出了新的要求，护理教育也面临着机遇和挑战。“教什么”、“如何教”———成了每个教师思考的问题，借着学校课程改革的春风，尝试着用不同的方法，如项目教学法等。
护士被誉为“白衣天使”、“健康卫士”，可是却经常会听到这样的语言：“这家医院服务怎么这么差？”这就要求护士必须具备较高的素质修养。而护理护士礼仪规范就成为培养良好的素质修养、树立良好职业形象的重要手段。其中护士仪态礼仪更能培养同学们对护理人员仪态和礼态美的认识与体会，为以后在临床护理工作中能具备优雅、得体的仪态和礼态而做准备。
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教学分析
2.1
学习内容分析
本着实用、够用的原则，经过实践，我们选用冯先琼主编的人民卫生出版社出版的《护理学导论》。《护理学导论》是《护理学基础》课程的基础，是学校的专业主干课程，和护士的工作内容息息相关。本次内容选自《护理学导论》中第二章第三节。在前面所学内容中，学生对这门课程有了初步的了解，而且对护士礼仪规范相应理论知识也有所了解，这次课的内容与护士工作密切相关，更是对护理学生非常重要，学生必须学会。2．2学情分析
学生为护理高职一年级的学生，学生好奇心强、积极性高、动手能力强、很想了解有关护士的知识，且可塑形强，但自制力不好，上课容易走神。
2．3学习需求分析
要求学生正确模拟护士的仪态并以此为标准逐渐形成习惯。2．4教学方法
本次课以进行一场“护士仪态礼仪表演”为任务，为了能进行这场表演，学生收集信息如：其他学校或医院如何进行护士礼仪表演，这就是对仪态礼仪知识的学习过程，其次计划的制定、方案的选择，充分发挥她们的想象力和团结合作的能力，最后目标的实施、信息的反馈，都主要由学生来承担，让学生充分的训练，教师仅仅只是“引导”，充分体现“学生是课堂的主体”。
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教学设计
3.1
教学目标
1）知识目标：掌握护士仪态礼仪规范相关理论知识。
2）能力目标：能正确模拟护士的仪态并以此为标准逐渐形成习惯。3）情感目标：在护士仪态礼仪训练中体会护士的仪态美。3.2教学重点
坐姿、站姿、行走、持治疗盘、推治疗车、下蹲拾物。3．3教学难点
坐姿、站姿、行走、持治疗盘、推治疗车、下蹲拾物。3．4教学准备
1）分组：将学生分为五组，组员人数根据班级人数定。每组安排一位小老师。
2）培训：将每组五位小老师进行集体培训。
3）教学资源：治疗车、椅子、投影仪、电脑、白板和白板笔、照相机等。
3．5
教学过程设计1）开心辞典
首先以开心辞典的形式组织大家回答题目，复习相关理论知识。2）导入新课3）观看录像
观看录像：石家庄理工职业学院———护理系礼仪展演。4）演员、导演、摄像师，自制“礼仪录像”
将全班分成五组，每组选出一位小老师（导演）和摄影师，导演（小老师）纠正学生不规范的动作，摄影师摄像，学生对着镜子训练，效果好。
5）护士礼仪风采大赛：学生表演，教师评分
把护理人员的基本仪态编成一个个小故事或情景，并配上优美的音乐与解说词。
6）花絮放映
将每一组的节目用摄像机拍下来，放映，让大家在笑声中评价自己。
7）专家点评
评审团认真细致观看表演和录像，评选出最佳作品和最佳团队。给学生以鼓励，起到“以点带面”的作用。
4
课堂实录
4.1
开心辞典
教师：同学们，大家好。我们请上开心词典栏目主持人
主持人（学生1）：同学们好，这里是连云港电视台开心词典栏目组：欢迎来到惊喜无限的开心辞典，我是全国非著名电视节目主持王大丫，今天我们开心词典的主题是护士礼仪大测试，首先请上我们三位资深的护理专家（学生3人）。给三个选手每个人一块白板和一支白板笔及六张图片，要求大家把答案写在白板上，然后亮出和题目相关的图片。谁的答案又准又快，谁的得分最高，谁就是赢家，谁就可以登上星光大道。谁能是今天的赢家？我们首先进入“开心一对一”。
请听题：
1）站立时，若双手垂握，一般位于（D ）。A ．腰部B ．上腹C ．中腹D ．下腹
2）站姿应自然、得体、优雅，否则有失庄重的仪表。下列哪种做法应避免（B ）。
A ．挺胸、收腹，目视前方
B ．双手自然垂放，或插在口袋中
C ．双手叠放或相握于腹部
D ．双脚与双腿并拢或呈现“V ”、“T ”字3）坐姿端庄，不仅给人以文雅、稳重、冷静、沉着的感觉，而且也是展现自我气质良好的重要形式。因此不应该（D ）。
A ．臀部占满座位，避免落空或摔倒
B ．双膝靠拢或微分开
C ．双脚并齐
D ．双手分别放在座位两侧的扶手上
4）坐姿应端庄、优雅，不应过于随便，否则有失仪态。以下坐姿正确的是（D ）。
A ．双腿交叠，无聊时上下抖动
B ．双手抱着膝盖
C ．将脚尖指向他人
D ．臀部不应坐满座位，占座位1/2-2/3
5）离座时可以表现出个人的礼貌和对他人的尊重，在离座时应避免（D ）。
A ．离开座位时应先向他人示意，再行离去
B ．起身离座应缓慢
C ．站立稳定后再行离开
D ．离座应迅速，先行离开
6）护士在工作岗位上的行姿，用下列哪组形容词形容最贴切（C ）。A ．稳健有力B ．端庄优雅C ．轻盈敏捷D ．风姿绰约7）护士快行步的叙述不正确的是（B ）。
项目教学法在《护理学导论》课程教学中的案例
———项目名称“护士仪态礼仪表演”
宁敏娟
（江苏联合职业技术学院连云港中医药分院，江苏连云港222007）
【摘要】在教学过程中首先通过开心词典的形式，将护士仪态礼仪规范理论展示给大家，大家很感兴趣。接下来通过开心辞典选节目自然导入新课，需要一个节目，引入项目：举行护士仪态礼仪表演。通过一段录像、一本画册、一段表演，将学生本身作为教学的教材和教学内容，充分运用多媒体教学手段，打破“教师讲，学生听”的单一教学模式，增强了教学内容的直观性、生动性、形象性，令教学难点变为教学“易”点，提高了学生的学习兴趣，也增强了礼仪课教学的趣味性，学生学得愉快、扎实，学习效率明显提高。
【关键词】项目教学；护士仪态礼仪；课例设计
○职校论坛○290