被害人谅解在量刑中的作用

王前坤律师：论被害人谅解在量刑中的作用

北京市京大律师事务所上海分所王前坤

一、作者按语

刑事审判中，犯罪嫌疑人或者被告人因其犯意、手段、情节、后果等各种因素，最后有可能取得被害人一方的谅解，此种情况之下，被害人的谅解在量刑中具有什么样的作用，是法定遵守还是酌定参考，本文试图根据案例进行剖析，以说明目前司法实践中被害人谅解在量刑中的作用。

二、案情简介

2009年11月2日0时30分许，被告人杨某某在上海市某小区某楼盘某号底楼门路口，采用捂嘴、殴打等手段，劫走被害人陈某某的挎包一个，内有人民币1000余元及诺基亚牌E66型移动电话机一部（经估价鉴定，价值人民币1538元）。

三、检方起诉

犯罪嫌疑人杨某某的行为已触犯《中华人民共和国刑法》第二百六十三条，涉嫌抢劫罪；根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百二十九条之规定，现将本案移送审查起诉。

四、辩护效果

本案中，北京市京大律师事务所上海分所指派潘丽娜律师担任被告人杨某某的辩护人，法庭上，潘丽娜律师根据事实和法律，发表了如下六点辩护意见：1、被告人主观恶性较小；2、被告人犯罪情节相对轻微，危害不大；3、被告人认罪、悔罪态度较好；4、被告人已取得被害人的谅解；5、被告人是偶犯、初犯；6、被告人及其家庭有切实经济困难。由判决书可知，潘丽娜律师发表的六点辩护意见基本被法庭采纳。最后法院认为：被告人杨某某以非法占有为目的，采用暴力手段，劫取他人财物，其行为已构成抢劫罪，公诉机关指控的罪名成立。鉴于被告人杨某某能自愿认罪，并结合其退赃成都和被害人的谅解情况，故对其酌情从轻处罚，其辩护人所提的相关意见，予以采纳。

五、相关法条

1、第五十二条【罚金数额的裁量】判处罚金，应当根据犯罪情节决定罚金数额。

2、第五十三条【罚金的缴纳】罚金在判决指定的期限内一次或者分期缴纳。期满不缴纳的，强制缴纳。对于不能全部缴纳罚金的，人民法院在任何时候发现被执行人有可以执行的财产，应当随时追缴。如果由于遭遇不能抗拒的灾祸缴纳确实有困难的，可以酌情减少或者免除。

3、第二百六十三条【抢劫罪】以暴力、胁迫或者其他方法抢劫公私财物的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金;有下列情形之一的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑，并处罚金或者没收财产：

(一)入户抢劫的;

(二)在公共交通工具上抢劫的;

(三)抢劫银行或者其他金融机构的;

(四)多次抢劫或者抢劫数额巨大的;

(五)抢劫致人重伤、死亡的;

(六)冒充军警人员抢劫的;

(七)持枪抢劫的;中国刑事辩护网提供

(八)抢劫军用物资或者抢险、救灾、救济物资的。

4、《最高人民法院关于贯彻宽严相济刑事政策的若干意见》第二十三条：“被告人案发后对被害人积极进行赔偿，并认罪、悔罪的，依法可以作为酌定量刑情节予以考虑。因婚姻家庭等民间纠纷激化引发的犯罪，被害人及其家属对被告人表示谅解的，应当作为酌定量刑情节

予以考虑。犯罪情节轻微，取得被害人谅解的，可以依法从宽处理，不需判处刑罚的，可以免予刑事处罚。”

六、律师说法

该案事实较为清楚，定罪量刑准确合理，但有一点值得讨论的是：因积极退赃而取得被害人的谅解能否成为量刑考虑的情节，虽然司法实践中一般虽会对这种情况酌情从轻处罚，但目前仍是仁者见仁智者见智，存在着不同的观点和看法。

一种观点主张被害方谅解能且应该能成为量刑情节。理由如下：1、被害人的法律地位决定了被害方谅解在刑事诉讼中有着重要意义；2、刑罚的安抚补偿功能决定了被害人谅解作为量刑情节的合理存在；3、将被害方谅解列为量刑情节体现了刑法的谦抑性原则；4、法律的相关规定以及司法实践操作肯定了被害方谅解对于刑事诉讼的影响作用。

另一种观点则认为“赔钱减刑”存在架空量刑原则的风险。理由如下：1、从感情的角度讲，被告人对被害人积极进行赔偿，并认罪、悔罪，是对受害人的精神安慰，值得肯定。但同时也要看到，在刑事责附带民事赔偿案件中，受害人得到民事赔偿是法律赋予他们的权利，并不是被告人给他们的恩赐；2、宪法规定，“法律面前人人平等”。任何人都没有凌驾于法律之上的特权。《刑法》第61条规定：“应当根据犯罪的事实、犯罪的性质、情节和对于社会的危害程度，依照本法的有关规定判处。”而民事赔偿是事后的补救措施，并不影响与改变犯罪事实、性质、情节与社会危害程度。《刑法》第5条规定：“刑罚的轻重，应当与犯罪分子所犯罪行和承担的刑事责任相适应”。那么法院量刑就必须以法律为准绳，在认定犯罪事实的基础上，按照刑法的有关规定对犯罪分子是否判刑、判什么刑、判刑轻重以及如何执行刑罚作出判断；3、依法量刑是社会主义法制原则的必然要求，也是“罪刑法定”这一基本刑法原则在量刑中的体现。如果法院以经济赔偿为由就对犯罪分子法外开恩，将会把量刑原则与法律精神边缘化、虚置化。而且“赔钱减刑”会滋长罪犯的气焰，造成不良社会影响，动摇公众对法律的信仰；4、退一步讲，即使“花钱买谅解”有一定的合理性，如何执行也是一个问题。尽管最高法院有一个指导意见，但是什么案件可以花钱买谅解，什么案件不能花钱买谅解；赔钱可以减刑多少，什么样的姿态才叫认罪、悔罪，相关规则的认定与量刑的尺度完全掌握在法官手中，由他们自说自话。由于自由裁量权过大，相关规则不公开、不透明，又缺乏社会监督环节，广大公众没有知情权与话语权。公众可以产生这样的联想：犯罪分子在“花钱买谅解”的同时，未必不会向法官“花钱买谅解”。模糊的“法外开恩”规则，容易滋生司法腐败。何况，民事赔偿建立在刑事处罚的基础上，犯罪嫌疑人除了依法接受刑事处罚以外，本来就应该赔偿受害人的经济损失，向被害人表达歉意，这怎么能成为额外的减刑理由呢？“花钱买谅解”颇有点像富人案犯与被害人、法院之间的交易。

不可否认，两方的观点都有一定道理。不管理论讨论如何，目前实践中大多按照《最高人民法院关于贯彻宽严相济刑事政策的若干意见》第二十三条来操作的，该条规定如下：“被告人案发后对被害人积极进行赔偿，并认罪、悔罪的，依法可以作为酌定量刑情节予以考虑。因婚姻家庭等民间纠纷激化引发的犯罪，被害人及其家属对被告人表示谅解的，应当作为酌定量刑情节予以考虑。犯罪情节轻微，取得被害人谅解的，可以依法从宽处理，不需判处刑罚的，可以免予刑事处罚。”

《最高人民法院关于贯彻宽严相济刑事政策的若干意见》印发于2010年，作为最高院的一个文件，它只是司法解释，并没有上升到刑法条文，尤其2011年2月《刑法修正案八》的颁布，对这种情况并没有做出明确定性和说明，那么以后的司法实践中，是继续按照《关于贯彻宽严相济刑事政策的若干意见》来操作，还是有待以后刑法条文作出修改，我们还要拭目以待，观望最高法的审判实务和发展。

记叙文技巧之一——尾段和首段在内容和结构上的作用

记叙文尾段作用分析对于记叙文尾段作用，分析过程和首段作用一样，先要看文章结构方式，再根据具体情况分别对待。如果文章的结构方式是分总结构或总分总结构，其尾段作用是： 1.内容上：画龙点睛，点明主题，深化主旨。（再结合内容答）例如《走一步，再走一步》这一课，文章结尾点明主题，结合内容是：表达一种人生感悟，只要一步步的战胜小困难，再大的困难也能克服。 2.结构上：总结全文。（看看结尾是否和问题或开头照应）如果照应开头或文题，就添加：照应前文，是文章结构严谨，浑然一体。 3.看看结尾有无问句或悬念，如果有，就添加：引发读者思考。 4.看看结尾有无省略号，有无修辞方法，有无诗歌等特殊形式，如有，就添加：给读者留下回味余地，想象的空间。以上是记叙文常出现的题型形式，如有特殊情况则特殊对待，比如诗歌结尾，通常是点明文章主旨，增加文采，给读者留下回味余地等等。记叙文首段的作用 1.如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。（开篇点题，总括全文，点明题旨，表达出作者对……的喜爱（……）之情。） 2.如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或引出下文。（运用简短的语句引出下文对…的描写，起了一个铺垫作用） 3.如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用。如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。如《野菊花》的首段：“野菊花！漫山遍野的野菊花！”它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。 4.如果首段是环境描写，其作用大致可以理解为：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格），渲染了什么气氛为下文做了怎样的铺垫）

小学语文理解句子含义的方法

小学语文理解句子的方法从阅读的角度讲，学生只有很好地理解文中的重点句子，才能深刻体悟课文。下面小编为大家带来了小学语文理解句子的方法，供大家参考。 1.抓关键字、词理解句子意思。一句话中，作者所要表达的感情或意思，往往都会蕴含在一些关键的字、词之中。抓住这些字、词进行品味，对深入理解句子的含义将起到重要作用。如《桂花雨》一文中： “桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”句中的“浸”就是一个关键词。“浸”本来是指一个东西泡在水里，在这里指沉浸，就是说人们都陶醉在桂花香里了，由此写出了桂花的“香气味儿真是迷人”。教学时，可让学生结合生活体验进行表演，假如你就是作者，会怎样缠着妈妈呢?通过表演，学生就能很容易地理解其

中的含义了。 2.通过变换句式理解句子意思。句子中的句式多种多样，常见的有疑问句、因果句、反问句等，教学中如果能采用变换句式的方法，就会浅化内容，降低理解难度，对理解句子内容，体会情感将起到重要的作用。如《滴水穿石的启示》中的“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗?”可以引导学生把这句话改成“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的。” 将两个句子比较着读一读，学生就会明白，只有目标专一，持之以恒才能获得成功。 3.结合生活实际理解句子意思。

有的句子所表达的内容和思想，与学生的认知之间存在一定的距离，但事物之间是有联系的，在教学时，如果我们善于发现其相通之处，并能引导学生利用生活实际加以理解，会使学生更好的理解作者所表达的含义。特别是在说明文中。如《秦兵马俑》一文，“在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。” 读完这句话，学生能初步感受到一号坑很大，但对其中具体的数字没有什么特别的印象，教学中我们可以结合学生熟悉的教室进行对比教学，如我们的教室大约60平方米，一号坑的面积大约相当于238间教室那么大。这样，学生就能深刻的体会到一号坑面积之大。 4.联系写作背景理解句子意思。有的文章，有其特定的写作背景，离开了当时的背景，学生理解起来就比较困难了。这时我们可以通

理解文中重要句子的含义.

理解文中重要句子的含义学习目标 1. 探讨并掌握“理解文中重要句子的含意”的方法。 2. 学会准确筛选信息,规范答题模式。考纲要求体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力。解读:“体会重要语句的丰富含意” ,即是理解、体会词语,句子的含意; “品味精彩语句的表现力” ,即是赏析词语,句子的表现力以及在文中的作用。纵观近几年高考试题, “重要句子”通常指以下三种类型语句: 1. 内涵丰富、耐人寻味的语句 2. 使用了修辞、表现手法的语句 3. 结构(层次比较复杂的句子总结高考常见提问方式 1.联系上下文,应该怎样理解这句话。 2.请解释这句话在文中的含意。 3. 请 (从某一个角度赏析下面的句子。 (第三种提问方式也可以归结到“赏析散文的技巧” 中 4、作者为什么这样说? 类型一:使用了修辞、表现手法的语句

课文连接(理解下面句子的含意例 1 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。理解:作者在此运用通感的修辞手法, 把嗅觉中感到的时有时无、持续不断的香味换成从听觉中细柔飘思、婉转渺茫的歌声去感受、品味,将荷香断断续续、若有若无,捉摸不定的特点形象丰富地表现出来。表现了作者此刻沉醉于荷塘月色的情景。小结解题思路: 第一步分析句子,确定手法第二步“还原”手法,分析表达效果第三步组织答案,答出作用+情感态度答题模式:点明手法 +作用 +(情感例 2《时间怎样地行走》怎样理解“它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛”在文中的含意。 (4分相关语境:十几年前的一天, 我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现了一根白发, 它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走,只不过它这一次露出了痕迹而已。分析 : 挑主干, “它刺痛了我的眼睛” , “它”指“白发” 析修辞,比喻,本体是“白发” , 。抓关键词, “刺痛” ,表吃惊、哀叹之情。答案:用比喻的手法写一根银白的头发的刺眼, 形象地表现了白发让我发现生命的衰老, 惊叹岁月的流逝。

理解文中重点句子的含义(教案)

理解文中重要句子的含义（教案）【解读考点】所谓理解句子，它包括三层次意思：（1）表层意义，即字面意义。（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。（1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。(警示句，矛盾句，引用句，比喻句) （3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。（主旨句，深化句，情感句）此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。【考查方式】常见的命题形式有１. 结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。２. 从文中看，某句指的是什么？３. 依据某段文字，如何理解某句话的意思。 4、理解句子的意思，分析作用。【方法指要】一、重要句子的一般性特点 1、内容上看，不同层次的中心句：社科文直接表达作者观点的句子；自然类揭示事物重要属性，说明事理的句子；文学类表达作者观点态度或写作意图的句子。位置：往往处于文首或文末。 2、结构上，串联文章的句子能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句。 3、表达上，富有特色的句子使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超常组合的句子（变式句）。二、理解重要句子的方法理解句子，它包括三层次意思：（1）表层意义，即字面意义。（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。例如：原句解读（舍貌取神）这叫黑板这是些黑板的名称这是黑板这是指出黑板的类别黑板是黑色的交待黑板的颜色黑板在教室的前面说明黑板的位置黑板，老师用来书写板书说明黑板的作用从文章的旨意入手。理解句子的含义，首先思考这句话隶属于文章的什么观点，结合其从属的观点，就容易答出背后的内容。 ①、从分析句子的结构入手有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。这种方法在社科文、自然科学类文章阅读中用得最多，也行之有效。例1、肠脑位于食管、胃脏、小肠与结肠内层组织的鞘中，含有神经细胞、神经传递质、蛋白质和复杂的环行线路。结肠炎、过敏性肠综合症等都与肠脑内产生的问题有关。肠脑中几乎能找到颅脑赖以运转和控制的所有物质，如血清素、多巴胺、谷氨酸、去甲肾上腺素、一氧化氮等。此外，肠脑中还存在多种被称为神经肽的脑蛋白、脑啡肽以及对神经起显著作用的化学物质。对“肠脑中几乎能够找到颅脑赖以运转和控制的所有物质”一句，理解正确的一项是（C ） A.颅脑赖以运转和控制的绝大部分物质存在于肠脑之中。 B.颅脑依赖肠脑中的绝大部分物质进行运转和控制活动。 C.肠脑中具有与颅脑赖以运转和控制所需相同的绝大部分物质。

运用多种方法理解难懂的句子

各位同学：大家好！今天我们来讲讲《运用多种方法理解难懂的句子》。“运用多种方法理解难懂的句子”是部编版教材三年级下册第六单元的语文要素。我们在三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”，单元学习后我们总结有“查字典、找近义词、借助插图、联系上下文、联系生活实际”等方法，这为“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础。本单元难懂的句子，有的是句子本身的意思难以理解，有的是句子的字面意思不难，但只有理解了它内在的含义，才算是真正读懂了这个句子。下面我们选择本单元中典型的几个难懂的句子，来讲一讲理解句子的方法。一、理解句子方法之联系上下文例如第18课《童年的水墨画》中“人影给溪水染绿了”一句，我们就需要联系上下文进行理解。《溪边》第一行诗把“溪水”比作“镜子”，说明这里的溪水是很静、很平的，所以才能当做镜子。第二行诗点明是“山溪”，就是说小溪两边都是山，山是青翠的，溪水如镜，那么青翠的山倒映在平静的消息中，山溪就如“绿玉带”了，于是当人影倒映到山溪中，人影就被溪水染绿了。二、理解句子方法之联系生活经验例如第19课《剃头大师》中第五自然段写道：“你想想，

这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。”要理解这句话，最好联系平时的生活经验。在生活中，不少人理发时会有这样的经历，被推剪夹住头发很疼，碎头发掉进脖子里，落进衣服里，令人难受不堪，真的跟受刑一样。三、理解句子方法之结合多种方法例如第20课《肥皂泡》第四自然段这样写道：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”我们可以结合自己在生活中体验进行理解，想象自己吹泡泡的时候，阳光照在泡泡上呈现的颜色、颜色会在泡泡上流动。在查资料了解“五色”和“浮光”的意思，“五色”泛指多种颜色，“浮光”指肥皂泡表面的光泽和颜色。“轻清透明”则把词拆分开按字理解。最后结合教材精美的插图，想象肥皂泡在阳光下飞舞的美丽样子。下面我们选取本单元的句子来运用我们刚刚讲到的方法进行理解。“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”选自第18课《童年的水墨画》中，需要运用上下文进行理解。一阵“清清爽爽”的雨后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子上山采摘。他们结伴同行，一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出地面的蘑菇吗？理解了这个句子我们才能体会到山里孩子们生活的无穷乐趣。 “一个人在家，是很没劲。课时，我并不后悔，因为我

部编语文小升初【阅读理解】训练、理解重点句子的意思 +阅读理解专项练习及

部编语文小升初【阅读理解】训练、理解重点句子的意思 +阅读理解题和答案第二讲、理解重点句子的意思要理解整篇文章的思想内容，必然要先理解一些关键句子的意思，特别是一些重点句子蕴含的深刻内容。那么我们如何理解重点句子的意思呢？找重点词语理解句子。重点句子就是一篇文章的眼睛，弄懂了重点句子的意思，我们理解课文就会事半功倍。对于这些句子的理解，我们要抓住这个句子中的关键词，因为“词不离句，句也不离词”，理解了这个词语的意思，那么这个句子的意思也就迎刃而解了。如《梅花魂》里的句子“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪“中的“慈祥”和“大发脾气”，这是看似矛盾的一组词语，但却透过平时非常慈祥，而此时因为“我”玷污了墨梅图，外祖父非常生气，从而体会到外祖父对墨梅图的喜爱，这就为后面理解外祖父对梅花精神的赞颂打下了基础。联系上下文理解句子的意思。句子的深层含义一定是和这个句子所处的语言环境相联系的，也就是和上下文有关。我们仔细去揣摸上下文，就能理解关键句子的意思。如《通往广场的路不止一条》中的重点句子“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条”。对这个句子的理解，我们就要联系上文，因为之前父亲曾对“我”说过类似的话，然后作者介绍了自己所经历的几件事，说明了人生中遇到“挫折“时，换一个角度，换一种思路就能解决困惑。分析修辞手法理解句子的意思。小学的文章大部分都会出现含有修辞手法的句子。修辞手法的运用使作者要表达的意思在句子中变得生动、形象。因此，我们要充分发挥想象，仔细体味所运用的修辞手法，从而领悟句子所蕴含的意思。如《狼牙山五壮士》中的句子“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心气这个句子，我们联系生活中见到的雹子，可想是非常密集，速度很快，从而感受到五位壮士的坚强勇敢以及对敌人的仇恨，进而体会到他们的爱国之情。 99枚“金牌” 一天上午，邮政银行给儿童医院送来一笔数额巨大的捐款。这是波兰的一家儿童医院，因救治了许多白血病患儿而闻名。可就在这家医院，仍有不少患儿的家庭付不起昂贵的医药费。一个个鲜活的生命因为不能得到及时医治而离开了这个美丽的世界，家长们悲痛欲绝。现在，有了这笔捐款，许多白血病患儿的生命就充满了希望，充满了阳光！这笔捐款启用后，几位得到救助的儿童家长开始寻找那位好心人。可是，儿童医院没有捐助者的任何信息。而此时，某家电视台播出的节目中正在批评一个叫杰德捷泽扎克的女运动员，说她把自己在雅典奥运会获得的女子200米蝶泳金牌拍卖了，得到了一笔巨款，过起了富足奢侈的生活。那枚金牌是波兰在游泳项目上获得的第一枚奥运金牌。一年后，经过多方打听，院长终于找到了捐助者杰德捷泽扎克，于是邀请她到了儿童医院。接受救助的孩子们都来感谢他们的恩人。杰德捷泽扎克和孩子们幸福地说着、笑着…… 就在杰德捷泽扎克准备离开时，媒体记者蜂拥而至。面对记者，杰德捷泽

句子含义答题技巧

句子含义答题技巧 ?一、记叙的要素： ?1、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。 ?2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。 ? 3.把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？二句子在文章中的含义 ?此类题型常考的句子类型及其作用： ?1、修辞句（比喻）： ?方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。 ?2、富含哲理的句子： ?方法：着重体会关键词在特定语境中的含义，然后代入原句，用自己的话复述句意。 ?3、言外之意句： ?结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的真正用意。修辞方法及作用（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。欣赏句子可以从以下几个方面入手第一：如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心词，挖掘出词语的深层含义和双关意义，也可以从它带给你的启迪这个角度体会。（所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。）答题思路：句子的含义(抓关键词, 化含蓄为直白)﹢表达的感情( 把作者的意思用自己的语言再说一遍)（偷梁换柱法）例如：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》句中的“路”既指地上的路，也指人生之路。它告诫人们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓无。虽然实践“希望”困难重重，但只要去探索实践，就能走前人所没有走出的路，创造前人所未经的生活，鼓励人们为实现新生活而奋斗。常见修辞的表达效果常见答题形式（以上课内容为准）运用的修辞手法，写出了的特点，

“ 理解文中重点句子的含义”类题目的解答技巧

【基本考点】人们交流信息，是一句话一句话说出来的，每一句话就是一个信息单位。文中重要的句子，或体现了文章的中心、主旨，或体现了文章的结构层次，或蕴含着极为丰富、深刻的含义……如果对这些把握不准，就不能准确理解整个文章。因此，在阅读能力测试中，必然要考查准确把握句子含义的能力，尤其是把握关键句子含义的能力。其考点主要有以下几类：（1）把握文中重点语句的准确含义，其中包括分析句子本身的意思，句子的深层含义，体味句子的言外之意。（2）理解重要句子在文中的作用，其中包括理解句子的表达作用，分析句子使用了何种句式、什么修辞手法及其表达作用。重要句子在文中的作用，通常有以下几点： ①揭示段意的重要语句，主要抓住段的起始句、终结句、结论性的句子。 ②揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。此类句子主要在文章开头、结尾的结论句、概括性语句和段落的中心句。 ③揭示文章脉络层次的语句。要抓住文章挈领性的、过渡性的、总括性的语句以及其分段内层次的语句。

（3）分析作者在文中运用某一重要语句的原因，即分析句子的表达意图。（4）对抽象的句子进行阐发，使之具体化等。【相关知识】 Ⅰ．文中的重要句子所谓“重要句子”，是指对理解文章具有重要作用的句子。主要包括以下类型：（1）结构较复杂，对理解文章有影响的语句。（2）能帮助读者准确理解作品主旨或脉络层次的关键性语句，即“文眼”。所谓“文眼”，也叫主旨句，就是文章中具有点题、表现中心、提携全文等作用的句子。它对文章的内容和结构起着提纲挈领、前后贯通的作用。（3）意义比较含蓄、内涵较为丰富或蕴含某种深层含义的句子。句子的意思含而不露，没有直接说出来，但根据上下文可以体会到。通俗地讲，就是话里有话，有潜台词。含蓄句是在不便直说时，起到曲意表达的作用。（4）在文章结构上有着重要作用，能帮助读者把握文章结构、理解文章思想内容的起始句、总结句、过渡句、收束句等。（5）含修辞手法，能增强文章表达效果的句子。

理解句子的方法和步骤

理解句子的方法和步骤基本步骤：理解重点词→弄清句子本意→体会句子的含义和作用基本方法： ⑴抓关键词语、关键部分理解含义［弄清词义，句义也就理解了］例“舟行碧波上，人在画中游”－－“人在画中游”是关键部分，意思是说人好像在图画中游玩一样，［我们还得想想：为什么作者会这样说呢？→原来是作者觉得这山水太美了］，句子的意思是－－人们画着小船在漓江上游玩，就好像是进入了一幅连绵不断的画卷一样，表达了作者对桂林山水的赞美。 ⑵联系上下文、注意时代背景体会言外之意。这类句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必须结合作者所处的时代，联系上下文才能体会以出来。例“而今，荔枝依旧年年红”《荔枝》。这句子表面看是说：到现在荔枝和以前一样年年都红、都成熟。［作者为什么用这个句子全文的结束呢？联系上下文和作者所处的时代背景－－此时作者的母亲已经去世，在母亲生前作者时常买荔枝孝敬老人家，可是现在母亲已不在人世了，作者看到年年红润如前的荔枝自然忆起母亲］，可见这句话的真正意思是：作者面对年年依旧红的荔枝，常常怀念自己的母亲，表达了作者对母亲的敬重与怀念之情。 ⑶注意修辞手法，先弄清句子意思，再理解句子内在含义。例“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。”这个句子中运用了两种修辞手法－－排比、比喻。排比部分说明了邱少云不动的原因，比喻部分说明了邱少云意志坚强。整个句子“表现了邱少云为了整个班、整个潜伏部队和这次战斗的胜利他严于律已、勇于献身的精神。” ☆体会句子的含意各种方法相互结合灵活运用是关键。体会句子含义的几种方法多年从事小学高年级语文的教学，我知道许多学生都感到体会句子的含义很难，虽然想动脑筋，但还是不知道怎样去体会。大部分只好靠死记硬背来应付。但碰到考试，或课外读物中的含义深刻的句子，就束手无策了。我在教学中，为了帮助学生闯过这个难关，采取了以下一些做法：一、让学生明确要体会的是什么首先让学生明确句子的含义，并不是字面上的意思，它是蕴涵在句里，而没有说出来的意思，没有说出来的感情，没有说出来的思想。要把握句子的含义，必须在理解句子字面意思的基础上，进一步思索，才能体会得到的。

认识开头与结尾的重要性

开头?结尾（2课时）课前预习：整理我们本单元所学课文的开头和结尾的特点，比较它们的异同。相关课程标准： “注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，表达力求有创意。”教学目标： 1、了解文章特别是文学作品的开头与结尾的重要性。 2、了解开头和结尾几种常见的方法。 3、通过写作练习初步掌握文章开头和结尾的写法。 4、了解文章基本的结构美感，形成一定的文章“结构”概念，懂得初步的形式美追求。评价任务： 1、让学生仔细比较本单元课文“开头和结尾”的独特构思，理解开头与结尾的重要性。 2、展示学过的有代表性的课文的开头和结尾，总结开头和结尾几种常见的方法。 3、通过写作练习初步掌握文章开头和结尾的写法。教学过程：一、导入展示：读一篇好文章，犹如进色彩缤纷的花园，令人流连忘返；读一篇好文章，犹如赏意境深远的油画，令人惊叹不已；读一篇好文章，犹如品滋味甘醇的美酒，令人回味无穷。师问：你认为什么样的文章是好文章？生答：好文章要言之有物，有内容，要充实。生答：好文章要用精彩的开头，要吸引人。生答：好文章要用精彩的结尾，要回味无穷。 …… 师导入：今天我们来学习开头和结尾。二、认识开头与结尾的重要性 1、让学生仔细比较本单元课文“开头和结尾”的独特构思。学生思考回答，讨论交流。师生共同总结：

教师总结：开头是文章结构的一个重要组成部分。因为开头处于文章的醒目处，又好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。文章如何开头，事关重大。从文章的本身看，它要能理出头绪，确定基调，笼罩下文，提携文章，便于下文的生发、延展。从读者的心理考虑，它要具有吸引力，“以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去”（李渔《闲情偶寄》），激起一睹为快的兴趣。好的文章结尾，它能充分地在读者面前展示出一个广阔的思维空间，使作品主题得到充分发挥。好文章的结尾，给人以“余音不绝”之感。三、学习开头常见的方法 1、师多媒体展示学过课文的开头：（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了——《春》朱自清（2）我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ——《背影》朱自清（3）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电在高傲的飞翔…… ——《海燕》高尔基（4）人们啊,你可知秋天为何有一个丰厚的收获? 因为它有着一个成熟的头脑。 ——题记《秋魂》（5）我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么，生命像向东流去的一江春水；他从最高处发源，冰雪是他的前身。 ——冰心《谈生命》（6）对于一个在北平住惯的人，象我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，象我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真的算个宝地。 ——老舍的《济南的冬天》 2、生思考、讨论、分析、交流开头的好处。 3、教师点评，总结：（1）句开宗明义，直奔主题，点明写作的对象。利于快速把握内容，朴实实用,不拖泥带水。（2）句追忆式文章，用联想回忆，引发思绪。（3）句在开头有目的的引入或创设特定的氛围、情境，以激起读者的情感体验，调动读者的阅读兴趣。（4）句在文章的开头，精心设计一个短小、精炼、扣题又意蕴丰厚的句子，引领文章的内容，凸现文章的主旨及情感，激发读者阅读兴趣, 显露自己的才情。（5）句借助比喻的修辞方法，修饰文字词句，使开头语言表达得准确、鲜明而且生动有力。（6）句设置悬念，这种开头利用读者对故事情节发展很想知道又无从得知的关切和期待心理，故意巧设谜团，吸引读者读下去。

理解首段和尾段的作用(完整资料).doc

【最新整理，下载后即可编辑】理解首段和尾段的作用一、专题解读记叙文首段的作用： 1.如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。（开篇点题，总括全文，点明题旨，表达出作者对……的喜爱（……）之情。） 2.如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或引出下文。（运用简短的语句引出下文对…的描写，起了一个铺垫作用） 3.如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用。如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。如《野菊花》的首段：“野菊花！漫山遍野的野菊花！”它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。 4.如果首段是环境描写，其作用大致可以理解为：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？），渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）记叙文尾段作用 1.内容上：画龙点睛，点明主题，深化主旨。（再结合内容答）例如《走一步，再走一步》这一课，文章结尾点明主题，结合内容是：表达一种人生感悟，只要一步步的战胜小困难，再大的困难也能克服。引发读者思考。给读者留下回味余地，想象的空间。 2.结构上：总结全文。或照应前文，使文章结构严谨，浑然一体。二、例题呈现 1、2012年济宁市中考试题现代文阅读：《如果你足够优秀》，17题，细读文章，联系自己的生活实际，谈谈你对本文最后一段话的理解。（3分）

【解析】本题考查理解文章内容的能力根据文章的内容以及自己的生活实际来谈文章最后一段的理解即可【答案】面对不公平和阴暗，我们只有奋力向前，我们改变不了世界，只有改变自己我们要把人生的挫折当做鞭策自己前进的动力，在战胜阴暗的过程中，让自己足够强大起来，这是一种智慧的选择，也是一种积极的处世态度 2、阅读《溯源》第一段有一种鲑鱼，幼小时，成群游出河源地带，顺流而下出海，成熟之后，又成群逆流而上还归河源，在那里交配、产卵，力竭而亡。在回溯源流的行程中，不管有多大的阻挠，鲑鱼总是舍命克服。有时溯至断岩，便从水中腾跃入空，直到跃越岩上的河段，继续溯流归源，回到原产地，完成生命之旅，也交代传递了生命的使命。第二代孵出后，幼鱼又重复着同样的出海、溯源和回归（节选）思考：文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处?人类的归本还源跟鲑鱼的“回归”有什么相同和不同? 【解析】《溯源》由一种鲑鱼的回归故地的生命之旅，引发对人、对自身的深刻思考。鲑鱼的溯源经历是一种导引，与人类的归本还原比较，可从文中2、3、4、5自然段中归纳概括出答案。【答案】好处：通过比较引出下文。相同：不管迁徙多远，都要溯源寻根。不同：①鲑鱼的回归只是一种生命本能(或：那是生命本的根源感)。②人的回归是指精神L的回溯，通过历史、艺文、习俗、生活记忆等在文化上寻根溯源。(或：人的回归是指人的心灵；回溯时间长流，让精神归本还源。) 三、方法归类（见专题解读）四、专题训练（一）阅读下面的文章，完成1—5题月到中秋 ①又是一年中秋时节。 ②窗外月光如泻，给大地披上了一层迷人的薄纱，显得宁静

“ 理解文中重点句子的含义”类题目的解答技巧之欧阳歌谷创作

【基本考点】欧阳歌谷（2021.02.01）人们交流信息，是一句话一句话说出来的，每一句话就是一个信息单位。文中重要的句子，或体现了文章的中心、主旨，或体现了文章的结构层次，或蕴含着极为丰富、深刻的含义……如果对这些把握不准，就不能准确理解整个文章。因此，在阅读能力测试中，必然要考查准确把握句子含义的能力，尤其是把握关键句子含义的能力。其考点主要有以下几类：（1）把握文中重点语句的准确含义，其中包括分析句子本身的意思，句子的深层含义，体味句子的言外之意。（2）理解重要句子在文中的作用，其中包括理解句子的表达作用，分析句子使用了何种句式、什么修辞手法及其表达作用。重要句子在文中的作用，通常有以下几点： ①揭示段意的重要语句，主要抓住段的起始句、终结句、结论性的句子。 ②揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。此类句子主要在文章开头、结尾的结论句、概括性语句和段落的中心句。 ③揭示文章脉络层次的语句。要抓住文章挈领性的、过渡性的、总括性的语句以及其分段内层次的语句。（3）分析作者在文中运用某一重要语句的原因，即分析句子的表达意图。

（4）对抽象的句子进行阐发，使之具体化等。【相关知识】 Ⅰ．文中的重要句子所谓“重要句子”，是指对理解文章具有重要作用的句子。主要包括以下类型：（1）结构较复杂，对理解文章有影响的语句。（2）能帮助读者准确理解作品主旨或脉络层次的关键性语句，即“文眼”。所谓“文眼”，也叫主旨句，就是文章中具有点题、表现中心、提携全文等作用的句子。它对文章的内容和结构起着提纲挈领、前后贯通的作用。（3）意义比较含蓄、内涵较为丰富或蕴含某种深层含义的句子。句子的意思含而不露，没有直接说出来，但根据上下文可以体会到。通俗地讲，就是话里有话，有潜台词。含蓄句是在不便直说时，起到曲意表达的作用。（4）在文章结构上有着重要作用，能帮助读者把握文章结构、理解文章思想内容的起始句、总结句、过渡句、收束句等。（5）含修辞手法，能增强文章表达效果的句子。（6）具有警策作用的句子。文字简练，内涵丰富，具有发人深思、动人心魄、催人奋起的作用，被广泛引用的句子。（7）使用象征手法的句子。（8）用典句，即句子中用了典故。这类句子一般只有知道典故后才能透彻理解。（9）在一定语境中含有某种新意或比较形象生动的句子。

理解重要句子的含义及其作用

理解重要句子的含义及其作用一、链接月考：这样的意象屡屡出现在梦境，这样的梦境屡屡印证在现实。在湖南桃源，在重庆酉阳，在闽中的桃源洞……此刻，我又走在一个叫做桃源的风景点。尽管这儿从未留下过陶渊明的足迹，却并不妨碍导游宣称此地才是正宗的桃源：陶翁本就未曾涉足桃源，《桃花源记》说的只是渔人的故事，那个渔人误入的肯定是这里。你看这桃林、这小溪、这山洞、这洞天深处的别有洞天，与陶翁的描写几乎不差分毫。再说，这样的好山水，酷爱幻想的陶渊明，怎么不可能在梦里到此神游呢？ …… 人世间或许不会有桃源，所有寻觅桃源的人，都注定像那个武陵渔人，再也不得桃源之门而入。渔人是这样，陶渊明也是这样，真正的桃源是永远找不到的。正因为找不到，才会有《桃花源记》那样的神来之笔；正因为找不到，桃源才会有永恒的魅力。对于每个寻觅桃源的人来说，桃源只在心中，只在梦里。何必苦苦追寻呢？当静夜来临的时节，当晨曦初吐的时候，请安顿好你的心，静静咀嚼桃源的滋味。 17．理解下列两句话在文中的含意。（4分）（1）这样的意象屡屡出现在梦境，这样的梦境屡屡印证在现实。（2分）答：人们内心向往着自由自在的桃源美景，并在自然与现实中寻找、仿造桃源美景。（2分）（2）桃源只在心中，只在梦里。 ( 2 分）答：现实生活中，人们的心灵为功利所困，人造“桃源”不能真正抚慰现代人这一精神创伤，真正的桃源是人们心中宁静．．的精神家园。（2分）长沙市一中高三第一次月考《当城市穿越生命》还有南京，沉郁葱茏的梧桐掩映之下，一步青砖就踩疼一段典故，六朝金粉褪色为黑白里泛黄的一帧薄纸，看见胭脂井时，清冽的井水里已经辨不出脂粉的嫣红，“门外韩擒虎，楼头张丽华”那段悲恨相续的幻变还兀自凝碧于寒烟衰草中……我曾经拉了当地的朋友带我去

理解句子的含义精品教案

阅读复习课教学设计 -----《理解句子的含义》【教学目标】 1、对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”目的。 2、结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。【教学重难点】整理在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。【教学过程】一、开门见山，交待复习内容： 1、大家都知道，在语文测试卷中阅读占得比重较大，失分也较多，现在老师想问问大家，做阅读题的时候，哪些题型做起来有困难？在六年级所学习的课文中，有许多含义深刻的句子，它们有的深沉含蓄，富有哲理；有的言简意丰，让人回味不已；有的表现中心，画龙点睛，揭示本质。读文章时抓住这样的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，体会文章主旨，同时体会作者是如何表情达意的。今天我们就复习这一内容。 2、板书课题：理解句子的含义。二、结合实例，梳理方法请同学们看这几个句子，细细品读，边读边想，句子里包含着什

么意思？你是怎么体会到的？（1）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 预设回答：我联系上下文，体会到“可爱”是因为地球无私地养育着我们人类，而“破碎”就指上文提到的地球资源出现危机。预设回答：抓住“可爱、破碎”这关键词理解到，我们应该保护地球，不要破坏地球。在本文中起到点明中心，承上启下的作用。这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。（板书抓住关键词语联系上下文）（指导要点一：可爱、破碎；要点二：理解要保护地球，要点三：句子在文中的作用。）（2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。指导：作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的小小，消逝这得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。要点一：比喻；要点二：作用。（板书看懂修辞，体会含义）（3）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 预设回答：我了解当时背景，知道“四周黑洞洞的”是讲当时的社会太黑暗了，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。要点一：联系时代背景，要点二：反问理解幽默乐观。（板书联系时代背景来理解）“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。（4）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。 “淡蓝色的荧光”是居里夫人用三年零九个朋的时间提炼出来的0.1克镭发出的，也就是她的成就。这项成就的取得，是以居里夫人终日的烟勲火、身体的疲劳为代价获得的，因而融入了“美丽的生命。这项成就的取得也是居里夫人坚持探寻”其他物质有没有放射性的信念的结果，因而融入了“不屈的信念”。这句话是对居里夫人在退票大概陪我客户表现的坚持不懈的献身精神的赞颂。（板书联系课题、中心）指导要点一：抓关键词和联系上文；要点二：理解句子含义。

理解赏析重点词句的含义和作用

理解赏析重点词句的含义和作用一、考点：《中考考试说明》中对词句的考查要求是：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。二、知识梳理：对重点词语的考查主要以含义（意义）为主；而对文章中重点句子的考查则既考查对句子的含义的理解，又考查对句子作用的理解，同时，还要考查学生是否能够对句子进行赏析和评价。三、解题方法和思路：（一）对词语意义的考查重点是词语的引申义、比喻义和指代义 1、词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义。例如（很深，初中学生读不懂。“深”：深奥。（2）只要功夫深，铁杵磨成针。深入。（3）深谋远虑，才能立于不败之地。“深”：深刻交情很深，无所不谈。“深”：（感情）厚，（关系）密切。深了。“深”：距离开始的时间很久。真实，实在。 2、词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。例如：（1）“风浪”的本义为：水面上的风和波浪。比喻义为：比喻艰险的遭遇。如：他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强（2）“风雷”本义为：狂风和暴雷。比喻义为：比喻气势浩大而猛烈的冲击力量。如：革命的风雷激荡中原大地。（3）“风起云涌”比喻义为：比喻事物出现得很多很盛。如：第二次世界大战以后，全世界反殖民主义的解放运动风起云涌。（4）“风雨同舟”比喻义为：比喻共同度过困难。如：全国人民与灾区同胞风雨同舟，没有为困难所吓倒，表现了中华民族的英勇气概。（5）“烽火”本义为：古时边防报警点的烟火。比喻义为：比喻战火或战争。如：抗日战争的烽火燃烧在太行山上。 3、词语的指代义是文章中代词的指代意义。例如：谈笑有鸿儒，往来无白丁中的 “鸿儒”指代的是有学问的大儒；而“白丁”则指的是平民百姓。 4、解题步骤：首先了解词语本身的含义；其次分析具体的语言环境；第三、联系文章的主题和作者或人物的思想感情来分析。在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的联系。分析语言环境除了联系上下文之外，还要做到：第一、注意题目考察的重点词语在文章中出现的位置；第二、注意文章相关的提示性词语（一些关联词和代词等）。（二）对重点句子的含义和作用的理解和赏析：句子的含义一般是指能够提示和概括文章中心或段意的内涵丰富的、耐人寻味的、对全文内容结构有重要作用的、或在写景状物、刻画人物和抒情议论方面起到画龙点睛作用的句子。体味和推敲这些句子的含义要在具体的语言环境中分析句子的意义和作用。理解句子的表达作用。 1、具体方法：程度上显示着句子的内涵。彩的形容词，以及一些特殊的副词等。想感情。 4 ）、根据语境揣摩句子的含义。有些语句只有从整体上把握住文章的中心，联系上下文，才能体会出其弦外之音。 5 ）、结合文章的社会背景来 1）这篇文章 “深” （4）他们两人（5）夜已经（6）他是个实心眼儿的人。“实”：地斗争。要能够分析句子的深层含义，体味句子的意外之意, 抓句子的主干。注意修饰限制成分，因为它们在一定 2 ）、抓关键词语。如强有力的动词，富有感情色 3）、找出修辞方法，分析其表达的思 1 ）、