高度分化分裂的细胞不再分裂或者分化
高度分化分裂的细胞不再分裂或者分化，老化后新细胞填补，那新细胞哪里来的？
神经细胞已经高度分化,终生不再分裂,所以不具有细胞周期.
骨髓细胞分化程度较低,可以持续分裂,所以具有细胞周期.
高度分化的细胞已具有较成熟的细胞器,并且也有特定的功能,分裂能力较低,比如叶片细胞是高度分化的细胞,因此它具有大液泡,主要功能是进行光合作用,再比如哺乳动物血细胞是高度分化的细胞,因此它没有细胞核和细胞器,有了特定的功能,即运输氧气和养料,低度分化的细胞如受精卵,干细胞,植物的分生区细胞都具有较强的分裂能力,并且它们没有除了分裂以外的特定功能.
高中所学的高度分化且试卷中经常出现的细胞有：红细胞，白细胞，血小板，叶肉细胞，根尖成熟区细胞，浆细胞，效应T细胞，神经细胞，神经元，卵细胞，精子，肌肉细胞
(完整版)第七章细胞的分裂和分化
第七章细胞的分裂和分化 一、生殖和生命的延续 1．无性生殖： 1.1概念：是指不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。 1.2类型： 营养繁殖的特点：a.繁殖速度快，产量高。 b.能够保持母本的优良性状。 营养繁殖的类型：扦插、嫁接、压条、分株 2．有性生殖： 2.1概念： 指通过亲本产生生殖细胞，雌雄生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式，是生物界普遍存在的生殖方式。 2.2卵式生殖：卵与精子结合的生殖方式。是高等动物和人类唯一的生殖方式。 2.3受精作用：卵与精子结合成合子的过程。 2.4特点和意义： 有性生殖产生的后代往往比亲本有着更强的适应环境变化的能力。因为生殖细胞大多来自不同的亲本，后代具备两个亲本的遗传物质，具有更大的生活力和变异性，因此对于生物的生存和进化具有重要的意义。 2.5单性生殖： 2.5.1概念：卵不经受精就能发育成新个体的生殖方式。也称孤雌生殖。 2.5.2特点：繁殖速度快，能在短期内形成大量的个体。 2.5.3常见生物：蜜蜂中的雄蜂(全雄)、蚜虫和水蚤(全雌) 二、有丝分裂 概述：细胞分裂的意义----生物体生长、发育和繁殖的基础。 1．有丝分裂过程： 1.1植物细胞的有丝分裂： 1.1.1发生有丝分裂的细胞： A.植物：根尖和茎尖的分生区、茎的形成层； B.动物：骨髓细胞、消化道的粘膜上皮细胞等；另外，精巢和卵巢中的精原细胞和卵原细胞的增殖方式也为有丝分裂，产生精子和卵细胞的方式为减数分裂，产生的子细胞也为体细胞。 1.1.2植物细胞有丝分裂的过程： A.间期：占95% a.G1期（DNA合成前期）：合成一定数量的RNA和蛋白质； b.S 期（DNA合成期）：进行DNA的精确复制； c.G2 期（DNA合成后期）：主要合成组装纺锤体的蛋白质，完成细胞分裂所必需的物质准备和能量准备。 间期实质：DNA复制和蛋白质合成，结果形成染色单体，DNA加倍，染色体数目不变。
《细胞的分裂和分化》教案1(苏教版七年级上)
4-1细胞的分裂与分化 教学目标 1、说出细胞分裂的基本过程。 2、描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。 3、识别植物体的主要组织和人体的基本组织。 教学重点 １、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。 ２、描述生物的生长现象与细胞数目睥增多、体积的增大有关。 ３、描述细胞的分化现象。 ４、描述组织的概念和类型。 教学难点 １、说出细胞分化过程中染色体的大致变化。 ２、描述细胞的分化现象。 教学过程 一、导入新课 利用多媒体课件，点击一个鸭蛋，蛋壳破碎后出现一只小鸭。并点击水面上的鸭群，伴随着配乐童谣：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、六、七、八。” 生：学生讨论后回答。 学生１回答说：“生物体可以从小长大。” 师：生物体的生长现象与哪些方面有关？ 生：与细胞的数目增多，细胞的体积增大有关。 师：细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？ 二、探究过程
（一）细胞的分裂（学生２人一组） １、用显微镜观察洋葱根尖细分裂的玻片标本。并结合教科书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并观察细胞分裂过程中染色体的大致变 化。 ２、画出细胞分裂过程中１－２个典型的图像。 教师巡回指导，鼓励同观察、讨论细胞分列过程中最明显的变化是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述细胞分裂的基本过程？细胞分裂与生物体长大有什么关系？细胞分裂形成的两个形态、结构相似吗？ （二）细胞生长 教师演示细胞生长过程图解。 引导学生说出细胞生长过程中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，全并为一个大液泡，细胞长到一定的程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大。 学生讨论：细胞体积越大，需从外界吸收的营养物质越多。根据你平时的经验，说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？细胞体积增大，细胞体积增多与生物体的生长有什么关系？细胞由小长大的过程，叫做细胞生长。细胞生长过程中，细胞内蛋白质等成分不断积累，而使细胞体积增大。 生物体的生长则指生物体内细胞数目的增多，细胞体积的增大以及细胞间质的增加。生物体的生长过程中，通常伴随着细胞的分化和形态建成。生物体或其器官的生长速度呈"S"形曲线，开始时生长缓慢，继而生长加快直至高峰，以后生长停滞，至衰老期，由于分解作用超过合成作用，生物体或其器官甚至萎缩。 （三）细胞分化与组织形成 细胞分化是细胞分裂产生的许多新细胞在生长过程中结构和功能发生专一化的过程。高等动、植物一般都从一个受精卵开始发育，经多次细胞分裂与分化，产生各种不同的特殊结构和专一功能的细胞，如植物茎中上下相通的导管、筛管，叶
细胞的分裂和分化
细胞的分裂和分化 （杨集中学丁军） [教材分析] 本节知识重点描述了细胞分裂的基本过程以及细胞生长使生物体由小长大；并解析了生物体组织的形成——细胞的分化，在此基础上介绍了植物体的四种主要组织以及人体的四种基本组织类型的结构、形态和功能以及它们的分布。学生对生物体能够从小长大的现象，并不陌生。但生物体为什么能够从小长大，学生只知道外因是摄取了营养，对内因细胞的分裂、分化和生长不清楚。同时本节由分化的概念引出组织的概念和类型，为下节课多细胞生物体的组成作了铺垫。 [教学目标] （一）认知探索目标 1、生物体的生长与什么有关？ 2、细胞是怎样进行分裂、分化的？ 3、细胞分裂过程中是怎样保持前、后代细胞遗传物质稳定的？ 4、识别人体的几种组织和植物体的几种主要组织。 5、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值 （二）情感目标 1、培养学生合作、交流、表达的意识。 2、培养实事求是的科学态度。 （三）技能目标 1、培养学生识图，并从图中获取知识的能力。 2、培养学生分析问题，总结问题、解决问题的能力。 [重点] 1、描述生物的生长现象与细胞数目增多、体积增大有关。 2、掌握细胞分裂的基本过程。 3、描述细胞分化、组织的概念和组织的类型。 [难点] 1、说明细胞分裂过程中染色体的大致变化。 2、描述细胞的分化现象。 [教法设计] 以建构主义学习理论为主要指导思想，以“抛锚式”教学法为主要的教学方法。采用五环节教学：创设情景—确定问题一自主学习一讨论协商一效果评价。 [教学准备]教师准备：制作多媒体课件 学生准备：预习本节内容 [课时安排] 1 课时 [教学进程] 一、导入： 教师播放大屏幕播放动画： 1、人的生长发育过程：受精卵、胚胎、胎儿、婴儿、成年人。 2、出示：一个成年人大约拥有100 万亿个细胞资料（多媒体出示这一数字）并与学生共同用数学表示法进行板书为100000000000000（学生惊叹），这些细胞都源自一个受精卵细胞。 学生观看动画整个单元的情景创设：用形象生动的实际事例，引起学生的兴趣，并把学生带入到要学习的内容中去。完成建构主义的第一大要素：创设情景。 在学生进入情景后，提示学生打开教学网l，引导学生明确本节课要学习的内容。先从整体上了解，并首先阅读教学目标和提出的问题，然后再逐步深入分析学习的教学思想。 1、生物体的生长与什么有关？ 2、细胞是怎样进行分裂、分化的？
第七章+细胞的分裂和分化提纲答案
第七章细胞的分裂和分化 、生殖和生命的延续 1.无性生殖： 1.1概念：是指不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。 营养繁殖的类型：扌千插、嫁接、压条、分株 2 .有性生殖： 2.1 概念： 指通过亲本产生生殖细胞，雌雄生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式，是生物界普遍存在的生殖方式。 2.2卵式生殖：卵与精子结合的生殖方式。是高等动物和人类唯一的生殖方式。 2.3受精作用：卵与精子结合成合子的过程。 2.4特点和意义： 有性生殖产生的后代往往比亲本有着更强的适应环境变化的能力。因为生殖细胞大多来自不同的亲本，后代具备两个亲本的遗传物质，具有更大的生活力和变异性，因此对于生物的生存和进化具有重要的意义。 2.5单性生殖：【属于有性生殖，关键是：减数分裂，产生了有性生殖细胞】 2.5.1 概念：卵不经受精就能发育成新个体的生殖方式。也称孤雌生殖。 2.5.2 特点：繁殖速度快，能在短期内形成大量的个体。 2.5.3 常见生物：蜜蜂中的雄蜂（全雄）、蚜虫和水蚤（全雌）二、有丝分裂 概述：细胞分裂的意义----生物体生长、发育和繁殖的基础。 1 ?有丝分裂过程： 1.1 植物细胞的有丝分裂： 1.1.1发生有丝分裂的细胞： A. 植物：根尖和茎尖的分生区、茎的形成层； B. 动物：骨髓细胞、消化道的粘膜上皮细胞等；另外，精巢和卵巢中的精原细胞和卵原细胞的增殖方式也为有丝分裂，产生精子和卵细胞的方式为减数分裂，产生的子细胞也为体细胞。 1.1.2植物细胞有丝分裂的过程： A.间期：占95% a. G1期（DNA合成前期）：合成一定数量的RNA和蛋白质； b. S 期（DNA合成期）：进行DNA勺精确复制； c. G 2期（DNA合成后期）：主要合成组装纺锤体的蛋白质，完成细胞分裂所必需的物质准备和能量 准备。
《细胞分裂与分化》教学反思
《细胞的分裂与分化》教学反思 生物闫楠楠在教学中常常有这样的体会：学生上课表现的很好，知识点记忆的非常准确，甚至考试中也能拿到不错的成绩，但是，到了现实生活中却很难用课堂上的知识来解决问题！经过了暑假为期五天的培训和学期初在滨州听得市优质课的收获，这学期我在尝试给同学们更多的探究机会和思考时间，帮助学生在获得书本知识外，提高自己的素养。 这次上课我选择的是《细胞的分裂和分化》一节。我觉得这节课并不成功。原因有很多，现在我从头说起。 一、备课 在小学科学课程中，学生已经知道了生物有一些器官，而通过上节课的学习，学生认识了动植物细胞的结构和功能，理解了细胞是生物体结构和功能的基本单位，具备了宏观和微观两个方面的知识基础。我希望经过本节课的学习能帮助同学们把这两方面知识联系起来，同时，经过这节课的学习我希望能继续强化学生自己提出假设的意识，不怕出错不怕失败的科学韧性。 所以，在课程设计上我设计了一些比较有思考难度的问题，有一些甚至是希望学生给出错误答案。同时为了提高同学们的学习的兴趣，我设计了两个整体引导的问题。 第一个，你是怎么从一个小婴儿长大的？我希望通过这个问题，学生们能够了解细胞分裂和细胞生长的意义。
第二个，叶子的不同部位的细胞不同，细胞为什么会不同？从而引出细胞分化的相关知识。 二、上课 这节课我觉得有两个明显不流畅的地方。第一个是动物细胞和植物细胞分裂区别时，学生的回答明显的不着边际。评课的时候老师们给我指出了，应该是因为问题问得不够明确，引导不够及时造成了学生思路的混乱。这一点我需要注意。另外就是教学材料的选择，我希望用植物的叶子帮助学生了解细胞的不同是由细胞分化造成的。但是学生被叶子吸引去了注意力。到了真正需要用叶子来思考问题的时候，我发现，没有这个实物，看多媒体展示的图片反而效果更好。这片叶子的作用，只有在学生撕裂叶片，感受叶脉不好撕破，从而得出里面有支持的结构，也就是机械组织的时候才真正有所体现！ 上课时，我想简单知识，书本上有明确答案的问题我就不讲了，只讲重点就好了。但是，我发现学生自学意识不够，把时间给了他们，很多同学就在抠手指甲中度过了。针对这个问题，我觉得课程导学的问题设计，需要更明确更有针对性同时也应该能引起学生兴趣！ 今后的教学中我希望继续尝试只讲重点，把课堂交给学生，同时，我希望能够在材料选择上有所突破！成长过程中破茧而出是最痛苦的，但是活着出来的都是胜利者！
苏教初中生物七上《细胞的分裂与分化》word教案 (1)
第三节细胞的分裂与分化 教学目标 1.说出细胞分裂的基本过程。 2.描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。 3.识别植物体的主要组织和人体的基本组织。 教学重点 1.使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。 2.描述生物的生长现象与细胞数目睥增多、体积的增大有关。 3.描述细胞的分化现象。 4.描述组织的概念和类型。 教学难点 1.说出细胞分化过程中染色体的大致变化。 2.描述细胞的分化现象。 教学过程 一、导入新课 利用多媒体课件，点击一个鸭蛋，蛋壳破碎后出现一只小鸭。并点击水面上的鸭群，伴随着配乐童谣：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、六、七、八。” 生：学生讨论后回答。 学生1回答说：“生物体可以从小长大。” 师：生物体的生长现象与哪些方面有关？ 生：与细胞的数目增多，细胞的体积增大有关。 师：细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？ 二、探究过程 （一）细胞的分裂（学生2人一组） 1.用显微镜观察洋葱根尖细分裂的玻片标本。并结合教科书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。 2.画出细胞分裂过程中1－2个典型的图像。 教师巡回指导，鼓励同观察、讨论细胞分列过程中最明显的变化是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述细胞分裂的基本过程？细胞分裂与生物体长大有什么关系？细胞分裂形成的两个形态、结构相似吗？ （二）细胞生长 教师演示细胞生长过程图解。 引导学生说出细胞生长过程中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，全并为一个大液泡，细胞长到一定的程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大。
学生讨论：细胞体积越大，需从外界吸收的营养物质越多。根据你平时的经验，说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？细胞体积增大，细胞体积增多与生物体的生长有什么关系？细胞由小长大的过程，叫做细胞生长。细胞生长过程中，细胞内蛋白质等成分不断积累，而使细胞体积增大。 生物体的生长则指生物体内细胞数目的增多，细胞体积的增大以及细胞间质的增加。生物体的生长过程中，通常伴随着细胞的分化和形态建成。生物体或其器官的生长速度呈"S"形曲线，开始时生长缓慢，继而生长加快直至高峰，以后生长停滞，至衰老期，由于分解作用超过合成作用，生物体或其器官甚至萎缩。 （三）细胞分化与组织形成 细胞分化是细胞分裂产生的许多新细胞在生长过程中结构和功能发生专一化的过程。高等动、植物一般都从一个受精卵开始发育，经多次细胞分裂与分化，产生各种不同的特殊结构和专一功能的细胞，如植物茎中上下相通的导管、筛管，叶的表皮等。细胞分化的结果是形成了具有不同形态结构和功能的细胞群，即形成了不同的组织。 1.植物组织通过分化形成了：保护组织、输导组织、基本组织、分生组织等主要的组织。 保护组织：具有保护作用。如叶的表皮。 输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用。如导管和筛管。 基本组织：具有营养作用。如叶肉、果肉。 分生组织：具有分裂能力。如茎的顶端、根的尖端具有分裂能力的细胞。 番茄的果皮与果肉，用手摸一摸，用牙咬一咬，尝一尝它们的区别何在？表皮具有什么功能？果肉具有什么功能？ 2.利用显微镜分别观察人体的四种基本组织的永久切片。观察时，可对照教科书中插图辨认四种基本组织。 教师出示四种基本组织剪贴图。 上皮组织：具有保护、吸收的功能。 肌肉组织：具有运动的功能。 结缔组织：具有营养、连接、支持、保护的功能。 神经组织：具有接受刺激、产生兴奋、传导兴奋的功能。 通过本节课的学习完成下表： 细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织形成；植物的四种组织，人体的四种组织的分布及其
七年级上册生物细胞的分裂与分化知识点与常见问题
细胞分裂与分化知识点与常见题型 单位：安乡县大杨树中学作者：龚加杰 细胞的分裂与分化是初中考试中常考的知识点与难点，所以研究此部分的知识点与常见题型对我们中考起到一定的帮助。本文重在理清知识点思路，分析题型，把握方向。 细胞分裂与分化的知识点总结如下： 知识点一：细胞分裂 1.生物体的生长与细胞分裂首先了解生物体是由细胞所构成，那么细胞是如何变化为生物体的呢？原来生物体的生长是由于生物体的细胞数目增多和体积增大。而生物体的细胞为什么会增多呢？是由于细胞分裂。那么什么是细胞分裂呢？ 2.细胞分裂细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞的过程。细胞分裂之前的细胞称为亲代细胞，分裂之后形成的细胞称为子代细胞。那么细胞是怎样由一个细胞分裂为两个细胞的呢？着重讨论此过程。 染色体加倍（遗传物质加倍）→染色体逐渐排列于细胞中央→染色体平均分成两份向细胞两端移动→细胞质一般也平均分成两份→最后就分裂为两个细胞，形成新的细胞壁。 分裂前染色体为m条，分裂过程中为2m条，分裂后每个细胞为m条。 分裂前细胞为一个，分裂后细胞为两个，继续分裂为四个以此类推。分裂n次，为2的n 次方个。 在这个过程谨记，第一步为染色体加倍，最后一部为形成新的细胞壁，分裂为两个细胞，同时知道质的分裂在核的前面。这样能帮助我们解决选择题。 通过以上知识点我们练习几道题目。 例1 下列关于细胞分裂的说法中不正确的是（） A.细胞核一个分成两个 B.细胞质平均分成两份 C.染色体的数目是原来的两倍 D.新细胞中的染色体与原细胞中的一样 分析：由我们前面所总结的分裂前染色体为m条，分裂过程中为2m条，分裂后每个细胞为m条。所以我们可以确定答案为C。
细胞的分裂与分化经典教案设计
第二章第二节细胞的分裂与分化 课型：新授课 教学目标： 1．知识目标 ①能够描述生物生长与细胞数目增多、体积增大有关。 ②描述细胞分裂的过程。能够理解细胞分化的结果形成各种组织。 ③学会用比较方式来了解动、植物体的主要组织及其功能。（重难点） 2.能力目标 ①通过观察动植物各种组织插图，培养学生科学观察和分析能力。 ②在教师的引导下，学生通过观察、分析、归纳、总结，培养创新精神和探究能力。 3．情感、态度与价值观目标 ①在观察、探究实验中培养学生严谨的科学观。 ②在探究生物生长的原因中培养学生乐于探索生命奥秘的学习态度和热爱生命的生活态度。 教学方法及学法指导： 重视过程与方法的学习，倡导探究式学习。其中学生对细胞分裂的基本过程和细胞分化形成组织的过程，学生并不熟知，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，通过课件展示让其有一个感性认识，从而明白生物体为什么能由小长大及生物体细胞多样化的原因。由感性认识到理性认识的飞跃过程中促进了学生科学探究的精神和科学思维方式的提高。
动植物细胞分裂的异同及细胞分化形成不同组织是本节课的重难点知识，七年级的学生在理解上有一定难度，通过图片的对比分析，激活学生思维去主动分析、讨论，进而得出结论。，使学生理解起来相对容易些。同时也培养了学生识图和获取信息的能力。 课前准备： 教师准备：①教师制作细胞的分裂与分化CAI课件。 ②《细胞生长过程》的视频剪辑。 学生准备：①完成课前助学的自主学习等预习工作。 教学过程：
如果有第四张照片，你能预测里面有几个细胞吗？ 植物细胞分裂过程：细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含
2019-2020年高中生命科学第二册第七章《细胞的分裂和分化》复习提纲
2019-2020年高中生命科学第二册第七章《细胞的分裂和分化》 word 复习提纲 一、生殖和生命的延续1．无性生殖：1.1概念：是指不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。1.2类型：营养繁殖的特点： a.繁殖速度快，产量高。 b. 能够保持母本的优良性状。 营养繁殖的类型：扦插、嫁接、压条、分株 2．有性生殖： 2.1 概念： 指通过亲本产生生殖细胞， 雌雄生殖细胞结合形成受精卵， 再由受精卵发育成新个 体的生殖方式，是生物界普遍存在的生殖方式。 2.2 卵式生殖：卵与精子结合的生殖方式。是高等动物和人类唯一的生殖方式。在多细 胞生物中，卵式生殖是普遍存在的。 2.3受精作用：卵与精子结合成合子的过程。 2.4 特点和意义： 有性生殖产生的后代往往比亲本有着更强的适应环境变化的能力。 因为生殖细胞大 多来自不同的亲本，后代具备两个亲本的遗传物质，具有更大的生活力和变异性， 因此对于 生物的生存和进化具有重要的意义。（更大的变异性→更大的适应性） 2.5单性生殖：【属于有性生殖，关键是：减数分裂，产生了有性生殖细胞】 2.5.1概念：卵不经受精就能发育成新个体的生殖方式。也称孤雌生殖。 2.5.2特点：繁殖速度快，能在短期内形成大量的个体。 2.5.3常见生物：蜜蜂中的雄蜂 (全雄)、蚜虫和水蚤(全雌) 二、有丝分裂 概述：细胞分裂的意义----生物体生长、发育和繁殖的基础。 1．有丝分裂过程： 1.1 植物细胞的有丝分裂：1.1.1发生有丝分裂的细胞： A.植物：根尖和茎尖的分生区、茎的形成层； B.动物：骨髓细胞、消化道的粘膜上皮细胞等；另外，精巢和卵巢中的精原细胞和 卵原细胞的增殖方式也为有丝分裂，产生精子和卵细胞的方式为减数分裂。 1.1.2植物细胞有丝分裂的过程：A.间期：占95% a.G 1期（DNA 合成前期）：合成一定数量的 RNA 和蛋白质； 生殖方式概念 举例 分裂生殖 由一个生物体直接分裂成为两个大小和形状基本相同的新个体的生殖方式。 变形虫、草履虫、细菌、眼虫等单细 胞生物出芽生殖 在母体的一定部位上长出芽体。芽体长大以后，从母体上脱落下来，成为与母体一样的新个体。 酵母菌、水螅 孢子生殖 真菌和一些植物，能够产生一种无性的生殖细胞——孢子。孢子在适宜的环境条件下，能够萌发并长成新个体。真菌（青霉、曲霉、蘑菇等）、苔藓、 蕨类、藻类等 营养生殖 植物体营养器官（根、茎、叶）的一部分，在与母体脱离后，能够独立发育成为一个新个体的生殖方式。 马铃薯块茎、草莓的匍匐茎、甘薯的 块根、落地生根的叶等
细胞分裂与分化说课稿
细胞分裂与分化 一、说教材 （1）本课题的地位和作用 《细胞分裂与分化》是所属章的第三节，该章共有三节内容。第一节主要说明植物细胞的结构与功能，第二节主要讲人和动物的结构与功能。这两节内容是为这节课做的铺垫，在学习上两节课的基础上，进一步重点描述了细胞的重要生理活动——细胞分裂、分化形成组织的大致过程。 （2）教学目标 知识目标：1、描述细胞分裂的基本过程。 2、概述生物体的各种组织是由分裂、分化形成的。 3、识别动植物的几种基本组织。 / 情感目标：关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值，使学生体会生命由小到大的过程，唤起学生关爱生命、热爱生活的愿望。 （3）教学重点、难点 教学重点：细胞的分裂 教学难点：细胞分化 二、说学情 在日常生活中和前两节课的学习中，学生对细胞已有了一定的知识积累。组织学生自习，观察，讨论是学好本节课的重要方法，充分利用教材呈现的图片，组织学生观察讨论。 三、说教法 （1）回顾旧知：要求学生说出细胞的结构和功能。目的是使学生顺利实现知识的 （2）~ （3）细胞分裂。教师首先创设问题情景，激活学生思维，如 （4）如小树苗会长成参天大树,小鱼长成大鱼,那么,为什么我们能从小长大呢原来是由于细胞的分裂与生长！然后展示植物细胞分裂过程示意图，让学生 观察描述并小组讨论，再展示动物细胞分裂过程示意图，让学生比较植物 与动物细胞分裂的异同，最后师生总结归纳出细胞分裂的特点和分裂的结 果 （5）提问：细胞分裂异常可能得不治之症，如癌细胞。关于癌细胞的相关知识学生可能会大惊失色、害怕、恐慌，老师及时安抚教育：激发他们养成良 好的生活习惯，唤起他们关注生命，热爱生活的原望。 （6）细胞分化：我打算用挂图来展示动植物的几种组织，目的是使生更好地理解分化的概念、意义，从而能顺利识别各种组织。 四、课堂小结（引导学生回顾本节课的主要内容：理清思路） 细胞分裂——细胞成长——细胞分化——组织形成：植物的四种组织，动物的四种组织的分布及其功能；:1.细胞的分裂的概念;2.细胞分裂的基本过程；3.细胞
植物生物学第三章细胞分裂分化衰老与死亡
中国农业大学 生物学院教案 2009.9 ~ 2010.7 学年 课程名称：植物生物学 教材名称：植物生物学（主编杨世杰） 授课对象：生物各专业，生命科学试验班、资源与环境学院各专业开课时间：全年 授课学时：48 主讲教师：《植物生物学》课程组 教学章节：第三章 编写时间：2009.09
第三章细胞分裂、细胞分化和细胞死亡 教学内容：细胞分裂、细胞分化和细胞死亡 总学时：1 教学目标通过对内容的学习以求掌握细胞细胞分裂、分化和死亡的过程、特征、意义 教学重点：细胞周期、细胞分化和细胞死亡 教学难点：植物细胞编程性死亡 教学手段：多媒体教学 教学过程 章节 学时 主要教学内容及安排 备注 第一节 细胞分裂 0.5 细胞分裂、分化和死亡是多细胞有机体个体发育过程中三个同等重要的事件。没有细胞分裂及生长，就没有整个个体的生长；细胞只有分裂而没有正常地衰老和死亡，将导致细胞无限制增殖而病变；没有分化，有机体不能正常地发育。正常情况下，有机体进行着有规律的细胞分裂、分化和必要的细胞死亡。 细胞分裂 细胞分裂是细胞的一个重要属性。单细胞有机体通过细胞分裂，增加种群内个体的数量。多细胞有机体通过细胞分裂建造自己的身体，从而保证生命的延续、遗传和进化。 一细胞周期（见幻灯片） 细胞周期(cell cycle)是指连续分裂的细胞从一次有丝分裂结束到下一次有丝分裂完成所经历
的整个过程。 有丝分裂细胞周期分为4 个时期：S期（DNA合成期）、M期（有丝分裂期）、G1期（M期到S期之间的间隙）、G2期（S期到M期之间的间隙） G1期代谢活跃，细胞体积增大，RNA 、蛋白质和酶的合成旺盛，一些蛋白质的磷酸化也活跃地进行，为S期DNA合成作好准备；膜系统和细胞器也进行合成和复制。 S期内的主要生化事件是遗传物质的复制，即DNA复制和组蛋白、非组蛋白等染色体蛋白的合成，以及新的一套染色体蛋白质与DNA包装为核小体组成真核生物染色质的基本结构单位)等染色体结构。 G2期与进入M期的多种结构和功能的准备有关，主要合成纺锤体微管蛋白和RNA等。此期末两条染色单体已经形成。染色质开始浓集，但难于在光镜下分辨。 细胞周期的运转是十分有序的，沿着G1→S→G2→M的次序进行，这是细胞周期有关基因顺序表达的结果。与细胞分裂有关的CDC (cell division cycle)基因的有序表达受细胞周期中一些检验点(checkpoint)调节控制，其中两个主要的检验点位于G1期末和G2期末。G1检验点决定细胞周期进入S期或停止在G1期，G2检验点控制细胞周期能否进入M期。各个检验点保证通过有丝分裂产生具有正常遗传性能和生理功能的子代细胞。 利兰·哈特韦尔，蒂莫西·亨特，保罗·纳斯用遗传和生化方法发现了控制细胞周期的关键物质－细胞周期蛋白(cyclin)和细胞周期蛋白激酶(cyclin –dependent kinase,CDK)。为此，他们三人分享了2001年诺贝尔生理学、医学奖。 除内在因素外，外界因素对细胞周期也有重要影响，如辐射、化学物质、病毒、温度和pH 变化等。 有机体发育过程中，细胞不但彼此分工，而且增殖行为也出现了差异。从增殖的角度，细胞有三种状态：周期细胞，G0期细胞和终端分化细胞。（结合组织部分举例说明） 不同细胞的细胞周期所经历的时间不同，一般从几小时到几十小时不等，取决于细胞类型和外界因子（如温度和营养状况等）。 二有丝分裂（见幻灯片） 细胞分裂包括核分裂和胞质分裂(cytokinesis)两个过程。 1 核分裂 高等真核生物的核分裂主要以有丝分裂(mitosis)方式进行。分裂的细胞通过G1、S、G2各时期，有丝分裂保证了携带遗传信息的染色体一代一代以相同数目传递下去，从而维持了遗传的稳定性。 植物细胞核分裂以前，即细胞处在G2期时，微管早前期带出现，引导细胞核移到未来的分裂面，不久，细胞进入有丝分裂期。微管早前期带在纺锤体形成后消失。 有丝分裂是一个核改组的连续过程，根据形态学特征人为地划分为前期、中期、后期和末期4个时期。 （1）前期(prophase)发生的主要过程是：染色质浓集形成染色体、分裂极的确立、核仁解体和核膜消失。 染色质经螺旋化、折叠和包装浓集形成染色体。每条染色体包含有两条染色单体的成双结构，并出现了主缢痕,此处有一特化部位叫做着丝粒(centromere),它是重复序列的DNA，不含遗传信息，连接着两条染色单体。着丝粒两侧各有一个蛋白质构成的盘状结构，称为动粒(kinetochores),也称着丝点与纺锤丝连接前期末，核仁消失，核膜瓦解。 （2）中期(metaphase)的主要特征是纺锤体(spindle)形成，染色体排列在赤道面上。核膜崩解，有丝分裂进入中期，核周围的微管侵入细胞中心区，形成纺锤体。纺锤体由纺锤丝(spindle fibers)组成。纺锤丝是由微管组成的直径约20nm，长数微米的中空圆筒状结构。纺锤丝主要有两类：（a）染色体牵丝(chromosomal fibers)，也称为动粒微管(kinetochore microtubules)，
《细胞的分裂与分化》教案
第二节细胞的分裂与分化 教学目标： 1.知识目标 ①能够描述生物生长与细胞数目增多、体积增大有关。 ②描述细胞分裂的过程。能够理解细胞分化的结果形成各种组织。 ③学会用比较方式来了解动、植物体的主要组织及其功能。（重难点） 2.能力目标 ①通过观察动植物各种组织插图，培养学生科学观察和分析能力。 ②在教师的引导下，学生通过观察、分析、归纳、总结，培养创新精神和探究能力。 3.情感、态度与价值观目标 ①在观察、探究实验中培养学生严谨的科学观。 ②在探究生物生长的原因中培养学生乐于探索生命奥秘的学习态度和热爱生命的生活态度。 课前准备： 教师准备：①教师制作细胞的分裂与分化CAI课件。 ②《细胞生长过程》的视频剪辑。 学生准备：①完成课前助学的自主学习等预习工作。 教学过程：
一问题。请看，画面1：一粒种子萌发，生长，慢慢长成枝繁叶茂的大树，许多粒种子萌发生长成一片森林。画面2：一受精卵经过细胞分裂，1个分裂成2个，2个分裂成4个……逐渐发育成小鱼、大鱼。状态。频，对学生造成 强烈的视觉冲 击，及时提问快 速导入新课。 引导探究层层推进8分钟一、细胞的分裂： 请同学们猜想一下，细胞是怎样增多 的？ 如果有第四张照片，你能预测里面有 几个细胞吗？ 一个细胞分成两个细胞的过程就是细 胞的分裂，细胞的分裂导致细胞数目 增多。我们来看看细胞的分裂过程： 1.植物细胞的分裂 植物细胞分裂过程：细胞核先由一个 分成两个，随后，细胞质分成两份， 每份各含有一个细胞核。最后在原来 的细胞的中央，形成新的细胞膜，并 形成新的细胞壁。 2.动物细胞的分裂 动物细胞分裂过程：细胞核一分为二， 细胞膜从中央内陷，分为两个细胞。 自由发言，小组 讨论。 学生观看教材 插图，对细胞分 裂的连续性的 过程有个清晰 认识。 学生通过对课 本图片的比较 观察，归纳出动 植物细胞分裂 的区别。 小组讨论，交流 结果：细胞分裂 后形成的子细 胞是不是只有 亲细胞一半的 遗传物质？有 什么意义？ 小组讨论，得出 结论：农作物缺 水要及时灌溉； 农作物缺少肥 展示多媒体图 片，从植物和人 都能生长这一学 生常见的现象入 手，创设情景， 激发探究欲望， 通过设疑引导学 生通过猜想理解 细胞是有生命 的，如：能分裂 和生长。这一设 计培养了学生的 想象力和探索精 神。 在充分学习细胞 分裂的基础上， 细胞生长知识点 较浅，用图片、 图形启发学生归 纳细胞生长的原 因，感受在细胞 生长过程中细胞 形态、结构会发
高中生物第二册第七章细胞的分裂和分化复习考试学案沪科版
内部文件，版权追溯 内部文件，版权追溯 第七章细胞的分裂和分化 一、生殖和生命的延续 1.无性生殖： 1.1概念：是指不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。 1.2类型： 营养繁殖的特点：a.繁殖速度快，产量高。 b.能够保持母本的优良性状。 营养繁殖的类型：扌千插、嫁接、压条、分株 2 .有性生殖： 2.1 概念： 指通过亲本产生生殖细胞，雌雄生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个 体的生殖方式，是生物界普遍存在的生殖方式。 2.2卵式生殖：卵与精子结合的生殖方式。是高等动物和人类唯一的生殖方式。在多细胞生物中，卵式生殖是普遍存在的。 2.3受精作用：卵与精子结合成合子的过程。 2.4 特点和意义： 有性生殖产生的后代往往比亲本有着更强的适应环境变化的能力。因为生殖细胞大 多来自不同的亲本，后代具备两个亲本的遗传物质，具有更大的生活力和变异性，因此对于生物的生存和进化具有重要的意义。（更大的变异性T更大的适应性） 2.5 单性生殖：【属于有性生殖，关键是：减数分裂，产生了有性生殖细胞】 2.5.1 概念：卵不经受精就能发育成新个体的生殖方式。也称孤雌生殖。 2.5.2 特点：繁殖速度快，能在短期内形成大量的个体。 2.5.3 常见生物：蜜蜂中的雄蜂（全雄）、蚜虫和水蚤（全雌） 二、有丝分裂 概述：细胞分裂的意义----生物体生长、发育和繁殖的基础。 1 ?有丝分裂过程：
1.1 植物细胞的有丝分裂： 1.1.1发生有丝分裂的细胞： A. 植物：根尖和茎尖的分生区、茎的形成层； B. 动物：骨髓细胞、消化道的粘膜上皮细胞等；另外，精巢和卵巢中的精原细胞和卵原细胞的增殖方式也 为有丝分裂，产生精子和卵细胞的方式为减数分裂。 1.1.2植物细胞有丝分裂的过程： A.间期：占95% a. G1期（DNA合成前期）：合成一定数量的RNA和蛋白质； b. S 期（DNA合成期）:进行DNA的精确复制； c. G 2期（DNA合成后期）：主要合成组装纺锤体的蛋白质，完成细胞分裂所必需 的物质准备和能量 准备。（G期RNA也有合成，课本未说。） 间期实质：DNA复制和蛋白质合成，结果形成染色单体，DNA加倍，染色体数目不变。 B. 分裂期：占5% a. 前期：核膜、核仁消失；出现染色体［染色单体］，出现纺锤丝形成纺锤体。 b. 中期：染色体的着丝粒排列在赤道面，染色体形态数目清晰。（查染色体最佳 时期） c. 后期：着丝粒分离，染色单体分开，染色体加倍，平分为两组向两极移动 d. 末期：纺锤体消失，染色体转变为染色质，核膜核仁重新出现，细胞一分为 1.1.3 分裂间期分裂前期. 分裂中期分裂后期分裂末期 染色体2n2n2n4n4n^ 2n 染色单体0宀4n4n4n00 DNA2n T 4n4n4n4n4n^ 2n 1.1.4有丝分裂的染色体、DNA数量变化 1.2有丝分裂概念：在细胞分裂过程中出现纺锤丝的细胞分裂方式。 比较项目动物细胞（高等）植物细胞 不同占八、、前期纺锤体形成由中心体及纺锤丝组成纺锤体由两极发出的纺锤丝组成纺锤体 末期子细胞形成赤道面处的细胞膜向内凹陷缢裂赤道面位置出现细胞板向四周扩展形成细胞壁 相同点有丝分裂过程中染色体的行为相同 1.4有丝分裂的重要特征和意义： 1.4.1特征：亲代细胞的染色体先复制以后，再平均分配到两个子细胞中去，从而保证了亲、子两代细胞中含 有相同数目和形态结构的染色体。 142意义：由于染色体上有遗传物质DNA因而在亲代细胞与子代细胞之间保持了 育丝分總眈周期中餐色体数目吏化 '目曲含量 ＜骸内咸丰虫J 1 乙J0 15 Gi S?丄苗；中.扃 分裂间讎分裂期啦间） 【桜闷感半点J甲&曙 1 r {J. 汨相耐沖［皿含畐咸羊时间的蒲定
高中生物细胞的分裂和分化
高中生物细胞的分裂和分化2019年3月21日 （考试总分：108 分考试时长： 120 分钟） 一、填空题（本题共计 2 小题，共计 8 分） 1、（4分）已知果蝇眼色中猩红眼和亮红眼是一对相对性状,由等位基因A、a 控制,果蝇眼形中圆形眼和棒状眼为另一对相对性状,由等位基因B、b 控制。现有一对猩红棒状眼的雌雄果蝇交配,得到F1表现型及比例如表,分析下表回答问题： 控制眼形的基因位于____________ __染色体上。 （2）F1中亮红圆眼果蝇的基因型为____；如果让 F1中表现型为亮红棒眼的雌雄果蝇自由交配得到 F2,则 F2 中出现亮红圆眼果蝇的概率是____。 2、（4分）某研究性学习小组对猪产生配子时的细胞减数分裂过程进行了研究，并绘制了相关图示。请据 图回答下列问题。 注：图中只显示一对同源染色体。 （1）图1过程表明，通过减数分裂，染色体数目________。减数第一次分裂后期染色体的行为特点是______ ______________。 （2）图2显示的是一对同源染色体（常染色体）的不正常分裂情况，产生异常配子①②③④的原因可能是__ _______________________。 （3）如果图3表示卵原细胞，该卵原细胞经图4形成基因型为AB的卵细胞，则其形成的第二极体的基因型是 ________。 二、单选题（本题共计 20 小题，共计 100 分） 3、（5分）基因型为AaX b Y的男性，其一个精原细胞产生了基因型为AAaX b、aX b、Y、Y的4个精子。下 列说法不合理的是 A．精原细胞既可以进行有丝分裂又可以进行减数分裂 B．非洲人和欧洲人所处的环境不同，会导致其原始生殖细胞减数分裂的周期不同 C．该细胞在减数第一次分裂和减数第二次分裂过程中均出现异常 D．在正常情况下，减数第二次分裂后期染色体数：核DNA分子数=1：1 4、（5分）研究表明myoD基因在黄颡鱼雌雄成体的心、脑、肌肉等不同组织中均有表达，在肌肉组织 中表达量最高。下列分析正确的是 A．myoD基因在肌肉组织中表达量最高，说明肌肉细胞的分化程度最高 B．心、脑、肌肉细胞中DNA和RNA相同，但蛋白质种类不一定相同 C ．myoD基因在雌雄黄颡鱼肌肉中表达量不同，可能导致雌雄个体出现生长差异 D．通过检测组织细胞的myoD基因和呼吸酶基因是否表达，可确定细胞是否分化 5、（5分）下列叙述正确的是 A．每个卵细胞继承了初级卵母细胞1/4的细胞质 B．进入卵细胞并与之融合的精子几乎不携带细胞质 C．等位基因进入卵细胞的机会并不相等，因为一次减数分裂只形成一个卵细胞 D．雌、雄配子彼此结合的机会相等，因为它们的数量相等 6、（5分）在人类遗传病调查中发现某两个家系中都有甲遗传病（基因为A/a）和乙遗传病（基因为B/ b）患者，两家系的遗传系谱图如下图所示，其中Ⅰ1不携带乙病的致病基因。下列叙述错误的是 A．甲病为常染色体隐性遗传病，乙病为伴X染色体隐性遗传病 B．Ⅰ1和Ⅰ2个体的基因型依次为AaX B Y、AaX B X b C．若Ⅲ2的性染色组成为XXY，则是由母方减数第一次分裂异常所致 D．若Ⅱ5和Ⅱ6结婚，则所生孩子患甲病的概率为1/9 7、（5分）下表中a、b、c符合如右图（韦恩图）所示关系的是
05-细胞分裂和分化
05-细胞分裂和分化
05 细胞的分裂和分化 一、单项选择题： 1．细胞周期的正确顺序是： A．G l—S—G2—M B．G1—G2—M—S C．G1—M—G2—S D．G1—M—S—G2 2．连续进行有丝分裂的细胞，其间期的特点是：A．细胞没有变化B．核膜解体，核仁逐渐消失 C．染色质隐约可见D．细胞内进行着DNA复制和组蛋白的合成 3．各对染色单体上的着丝粒彼此分开，染色单体分别移向细胞两级，是_______的特点。 A．前期B．中期C．后期D．末期 4．染色体端粒的作用是： A．防止DNA从端粒处降解B．降解DNA复制后余留的RNA引物 C．防止DNA因为复制过程而变短D．合成RNA引物 5．当细胞开始分裂时，它有N个染色体和Q个DNA。经过有丝分裂后，每一子细胞中的DNA量和染色体数目应为多少？ A．N和Q B．N/2和Q/2 C．N
和Q/2 D．N/2和Q 6．在人的皮肤细胞中，当细胞分裂后期时，可以同时看到几个染色体？ A．23 B．16 C．69 D．92 7．某人观察正在有丝分裂的细胞，下列各项中何者足以说明该细胞是属于动物细胞还是植物细胞？ A．没有纺锤丝B．没有中心粒C．染色体发生复制D．核膜消失 8．在植物细胞有丝分裂末期，在赤道板位置最先形成的结构是： A．细胞板B．成膜体C．细胞膜D．细胞壁 9．在哺乳动物体内，下列哪一种细胞的分裂周期最短：A．造血干细胞B．肝细胞C．受精卵D．胚胎干细胞 10．下列与端粒有关的叙述，不正确的是： A．端粒是染色体两端的一个特殊的结构B．端粒是染色体两端一段特殊的碱基序列 C．端粒与染色体的正常复制有关D．端粒的长度与细胞的寿命也有一定的关系 11．植物细胞有丝分裂末期细胞的形成与下列哪种细胞器的活动密切相关：
《细胞分裂和分化》教案
《细胞的分裂和分化》 海原县李俊中学张玉虎一、说教学目标 知识与技能 1、描述细胞分裂的过程 2、举例说出细胞生长的基本过程 3、概述生物的各种组织是由细胞分裂、分化形成的 过程与方法 通过动画演示的方法讲解细胞分裂、分化及组织的形成过程情感态度与价值观 培养学生利用科学解释生活中自然现象的态度 二、说重难点 重点：细胞分裂的过程；细胞分化、组织的形成 难点：细胞分裂和分化的过程 三、教学过程 （一）导入 学生填空，我们人作为一个多细胞的生物，是通过有性生殖发育而来的，那么我们生长发育的起点是_________________，但是我们是一个________细胞的生物，这是_______________________导致的结果。 （二）新授 1、动物细胞和植物细胞分裂的过程
首先，由教师对细胞分裂的过程进行详细的讲解，并对重点内容进行强调。之后播放细胞分裂的动画演示。突破难点和重点 2、学生对老师提出的问题进行回答。 加深学生对细胞分裂过程理解 3、比较动植物细胞之间的异同点 学生根据老师的讲解和视频的观看，自行总结动植物细胞分裂过程的异同点，加深学生对知识的掌握程度 4、细胞的生长过程及其导致的结果 学生通过视频演示体会新细胞的生长过程，教师重点要讲解植物细胞在生长过程中细胞的变化及其结果。促进基本知识的掌握 5、细胞为什么不无限的生长 教师通过引导学生理解细胞不能无限生长的原因。 6、什么叫细胞分化？分化的结果是什么？ 教师展示生物体不同的细胞，联系生长发育的起点：受精卵，引导学生得出细胞分化的概念。分化的结果就是形成组织。 7、组织的形成 根据细胞分化，引出组织的概念，组织是由细胞分化形成的。加强基本概念的理解和掌握 8、动植物的组织 植物组织：保护组织、输导组织、分生组织、营养组织、机械组织 动物组织：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织