1.1我知我家
2015-2016年度第一学期初二政治学科导学案课题；1.1我知我家编制人: 编制时间:8.30编号:1审核组长: 审核校长:
【学习目标】：
1、理解家的含义，了解家的功能，家庭关系的确立及结构类型。
2、如何正确认识自己与父母之间的关系。
3.以极度热情投入，做一个知家、爱家的人。
【学习重难点】：
重点：家庭关系的确立；对“家”的理解。
难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。
【自主学习】（15′）
A1（一）家庭关系的建立
1、家庭的含义。
2．家的特点：家里有
3.家庭关系确立的情形：
A2（二）与父母的关系不可选择
你如何理解与父母的亲情？
B3 材料一：小王的爸爸在政府工作，由于工作关系经常出差，妈妈是一位老师，教毕业班，对小王的照顾十分有限，没办法，爸爸妈妈请了一位保姆帮助收拾房间、做饭。
材料二：小姜的爸爸妈妈的单位效益不好，一直在外经商多年，小姜是在爷爷奶奶的呵护下长大的，爸爸妈妈对一同生活的爷爷奶奶也很孝顺，小姜长大后，也尽自己的能力照顾爷爷奶奶，一家人生活得很和睦。问题：请你判断他们分别属于何种家庭类型？
B4 今年暑假，小明过得非常充实。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球；中午跟着爸爸练习书法；晚上偶尔与爸爸下几盘中国象棋。老师布置了一些
假期作业，虽然遇到了几个难题，但在爸爸的指导和帮助下也顺利完成了。平日里小明还跟着爸爸妈妈一起为奶奶打扫屋子、捶背、聊天、陪奶奶逛街购物。。。。。。
问题：材料中的内容体现了哪些家庭功能？
B52010年4月14日，青海玉树发生两次地震，最高震级为7.1级，地震发生后，民间志愿者杨全芳遇到一个女孩，女孩哭着对杨全芳说：“叔叔，我没有家了，爸爸失踪了，妈妈伤成这样。”他说：“孩子，你还有家，青海是你的家，中国是你的家，会好的！”
问题1：材料中的女孩为什么说自己没有家了？
问题2：你是如何理解家的？
【合作交流】（8′）
【展示质疑】（15′）
【精讲点拨】（2′）
【课堂小结】（1′）
【达标检测】（4′）
小梅7岁时父母离婚了，她随母亲一起生活，为减轻家庭负担，小梅经常帮助母亲干一些家务，母亲为此也更加疼爱女儿，虽然生活比较凄苦，但母女俩相依为命，以苦为乐。据此回答1、2题。
1.小梅的家庭结构属于（）
A.核心家庭
B.主干家庭
C.单亲家庭
D.联合家庭
2.小梅说，她要与父亲脱离关系，因为她之所以生活在这样的家庭，都是父亲造成的，小梅能与父亲脱离关系吗？（）
A.不能，父母子女的关系一经确立，就无可选择，无法改变
B.能，父母已经离婚，小梅随母亲生活，与父亲没有关系了
C.不能，小梅现在还小，需要父亲给予抚养费，长大了就没关系了
D.能，只要小梅不愿意见父亲，就可以脱离关系
3.下列选项中，依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭是（）
A.两口子结婚成家
B.宝宝降生使家庭喜添新成员
C.养子女与养父母成为一家人
D.继子女与继父母组成新家庭
4.小明说：“我父母教我怎么做人，怎样养成好习惯。”小名的话说明家庭具有（）
A.教育功能
B.物质生产功能
C.消费功能
D.赡养功能
2021年八年级政治上册 第课 第一框 我知我家教学设计 人教新课标
2021年八年级政治上册第1课第一框我知我家教学设计人教新 课标 教学设计思路 本框主要帮助学生了解家庭一般情况，即家庭的特点、家庭关系的建立，子女与父母的关系不可选择，了解父母的特点、家人的优秀品质。在教学过程中要抓住教学重点和难点，利用课堂讨论及给学生提供大量感性材料来让学生了解家庭中的各种关系。 教学目标 知识目标 1．了解家庭的一般概况，家庭的特点 2．家庭关系的确立 3．子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点，家人的优秀品质 能力目标 1．认识自己家庭的能力 2．辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力 情感、态度、价值观目标 1．培养学生在熟知家庭的同时，爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝
行径的情感 2．知道自己在家庭中的地位，履行自己的义务 教学重点、难点 家庭关系的确立 教学方法 举例法、讨论法相结合 教具准备 多媒体 课时安排 一课时 教学过程 [导语] 有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。） 简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。“什么是家呢？”下面我们就来学习第一框的内容： [导入新课] 第一框“我知我家”（板书） 一、家庭关系的建立 活动一 活动目的： 引导学生探究家是什么，让学生感受自己从家中得到什么，培养爱家、爱父母的情感。 活动内容： [情景故事] 教材P4 在美国某城市，一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，认出是当地的富豪。警察说：“我送你回家吧。”“家?我没有……家。”警察指着远处的一幢别墅说：“那不是你的家吗?”富豪说：“那……是我的房子。”
我知我家
《我知我家》教学设计 【教学目标】 1．知识目标 理解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，理解子女与父母的关系是不可选择的，了解父母家人的优秀品质。 2．能力目标 继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质。 3．情感、态度与价值观目标 激发学生热爱家庭、热爱父母的情感；初步树立为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度；增强对家庭的责任感和自豪感。 【教学重点】 对“家”的理解。 【教学难点】 引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。 【教学方法】 活动式、体验式、讲授式。 【课前准备】 准备全家福；学生向自己的长辈进行家庭访谈并填写调查表，使其对自己的家庭有一个概括的了解。（调查表见本课课件） 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 【导入新课】 方式一： 播放动画：我想有个家 歌词： 我想有个家 一个不需要华丽的地方 在我疲倦的时候 我会想到它 我想有个家 一个不需要多大的地方 在我受惊吓的时候
我才不会害怕 谁不会想要家 可是就有人没有它 脸上流着眼泪 只能自己轻轻擦 我好羡慕他 受伤后可以回家 而我只能孤单的 孤单的寻找我的家 虽然我不曾有温暖的家 但是我一样渐渐的长大 只要心中充满爱 就会被关怀 无法理怨谁 一切只能靠自己 虽然你有家什么也不缺 为何看不见你露出笑脸 永远都说没有爱 整天不回家 相同的年纪 不同的心灵 让我拥有一个家 我想有个家 一个不需要华丽的地方 在我疲倦的时候 我会想到它…… 教师提问：这首歌中反复出现的一句话是什么？ 学生回答：我想有个家。 教师过渡：那么，家是什么呢？你想要有个什么样的家？我能为家做点什么？这正是我们今天要一起探讨的内容。 方式二：（备选） 教师利用教材引言：（学生齐读教材中的两个插图旁边的文字，教师提问引入本课教学。）教师提问：同学们，你们知道“房子”与“家”的区别吗？你对自己的家庭了解多少呢？通过学习本课，相信你会有一个明确的答案。
八年级政治：第一课 我知我家教案(实用文本)
( 政治教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 八年级政治：第一课我知我家 教案(实用文本) Studying politics can enable us to understand society earlier and establish a correct worldview, outlook on life, and values.
八年级政治：第一课我知我家教案(实用 文本) 第一课我知我家教案 一、教学内容及分析 本节课要学习的内容，我知我家。指的是家庭关系是有婚姻、血缘或收养关系结合而组成的家庭情形，以及构成法律上的父母子女关系的四种结构，其中，血缘关系的父母子女是不可选择的，也是绝大多家庭的组成形式。理解它关键就是要懂得家庭组成的形式决定家庭结构。教学重点是父母子女关系。解决的重点的关键是举例分析社会存在的各种家庭情形。 二、教学目标及分析 1了解家庭的一般概况，记住家庭组建的四种情形。就是指家庭的变迁。
2记住家庭关系的确立及其四种结构。就是指法律概念上的父母子女关系的多种情况。 3理解子女与父母的关系不可选择。就是指绝大多数家庭基于血缘关系。 4了解父母的特点及家人的优秀品质。就是指良好的家风。 三、问题诊断分析 我们和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？ 没有了解父母对我们的爱，就不能回答。激发学生多关注自己的父母 教学过程 [导语]有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。 有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3
第1课 第一框《我知我家》教案1
八上第一课第一框《我知我家》教学设计 单元分析 本册教材的主题是学会交往，其教学内容是根据学生逐步扩展的社会生活来安排的，在学生不断扩展的社会生活中，家庭是学生最熟悉的生活领域，与家长的交往，不仅是学生现实生活中必须面对的实际问题，也是学习与其他人交往的基础，可以说，与父母的交往是学生学习交往的实验场。所以，把与父母的交往作为开篇，有着现实的教育意义。因此，本单元又是学生与同伴交往、与教师交往、与社会上的人交往、与不同民族、不同国家的人交往的基础，也可以说是后续内容的一块奠基石。 单元内容 第一课“爱在屋檐下”包括三框：“我知我家”、“我爱我家”和“难报三春晖”。第一框主要引导学生正确认识家庭的特点及家庭关系的确立，了解父母的特点、家人的优秀品质；第二框主要让学生感受父母对自己的爱心，感受家庭的温暖，增进学生热爱家庭、热爱父母的情感；第三框主要让学生领悟父母的爱心和付出应该得到回报，应该孝敬父母长辈，增强对家庭的责任感和自豪感并能身体力行，将孝亲敬长落实到日常的行为之中。 第二课“我与父母交朋友”包括两框：“严也是一种爱”和“两代人的对话”。“严也是一种爱”由成长也会有烦恼切入，再到父母对子女的严要求体现的是父母的爱和一片苦心，然后讲逆反心理及可能带来的危害。这就为讲与父母的沟通提供了铺垫和前提。在“两代人的对话”一框中，教材提出从尊重、理解、讲艺术等角度处理亲子沟通。 “善与父母沟通”的主题探究，在于帮助学会体会与父母交往的成功经验和存在的问题，并获得解决这些问题的具体有效的办法。其总的指导思想是从观念和技巧方面入手，根据学生的亲子状况、具体问题的处理、应对策略进行编排。 单元要求 本单元主要落实以下课标要求： 第一课对应的课标依据：知道孝敬父母是做人的根本，能够孝敬父母和长辈；理解生命是父母给予的，体会父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈；正确认识父母对自己的关爱和教育。 第二课对应的课标依据：课标中“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”，则是本课内容设计的主要依据。课标“活动建议”中“我是如何化解与父母的冲突为题，交流各自解决矛盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验”的内容，是本课活动设计的主要依据。 教学方法 本单元主要以学生的探究活动、自我教育活动、教师的点拨指导和课后践行为主。学生
我知我家 说课稿
尊敬的评委老师。同学们：大家好！ 今天我说课的内容是人教版《思想品德》八年级上册第一单元第一课第一框《我知我家》 一．说教材的地位与作用 《我知我家》是八年级第一单元第一框的内容，本单元的主题是学会善于与父母沟通交 往，在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往，更是他们学习与其他人交往的基础，可以说本框题的学习为下面内容的学习打下坚实的基础。其次初二的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于自己应该承担的责任认识不足，因此通过对这一框的学习，不仅让学生们加深对父母的责任，懂得理解自己的父母以及爱自己的家庭，所以本节课教学内容十分重要。 二．说教学目标 根据新课标要求和中学生身心发展的规律、特点，我认为本节课的教学目标主要体现在三个方面: 知识与技能目标：通过本科教学，使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的。 能力目标：认识自己家庭的能力，辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。 情感态度价值观目标:培养学生们热爱家庭、父母的情感，引导学生们集成家庭优良传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的自豪感和责任感。 三．说本课的重点、难点 根据目标，在深入分析教材的基础上，我确定本节课的 教学重点：明确与父母的关系不可选择，学会热爱父母和家庭
教学难点：家庭关系的建立，加深对家的理解 四．说教法 新课程改革倡导教师不要代替学生思考，不要直接告诉学生结论，而是强调给学生设置一个情景，在活动中体验，通过自己的感悟得出结论。为了让学生能更好的理解和掌握本课的重、难点问题，我主要采用了问题教学法、活动探究法、集体讨论法。 下面重点介绍一下我的教学过程 五．说教学过程 （一）新课导入 我用歌曲《我想有个家》进行导入。 问一问:刚才歌曲中的我想要有个什么样的家? 有些人为什么明明有家却不想回家呢？ 根据你的理解，你认为究竟什么是家? 带着这些问题进行新课的学习。 ( 二)讲授新课 首先是第一目-家庭关系的建立，这一目是本课的重点，为了突破这一难点，我设计了四个活动 活动一：家是什么? 让同学们带着问题研读课本4-5页的内容，通过阅读，引导学生们归纳总结。 图片；家不只是房子、地域 图片；家中有亲人，家中有亲情。 教师总结；我们这里讲的家，它是一个常常在不同意义上使用的字眼，它与家庭有关。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲
人教版八年级上思品第一课第一节我知我家
人教版八年级上第一课第一框我知我家同步教案 一．教学目标 知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。 能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。 情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。 二．教学重难点 教学重点：对“家”的理解。 教学难点：引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。 三．课型新授课 四．课时第一课时 五．教具准备多媒体教具 六．教学过程 师：（导入）从前有一个年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸和家境的平凡，智者问：“假如现在有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”年轻人回答说：“不愿意。”智者再问：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”年轻人摆手：“不愿意。”智者接着问：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”年轻人连连摇头：“不愿意。”于是智者笑着说：“那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富呢！”（提问）听了这个故事，你有什么感想呢？ 生：略 师：（总结生的回答）每个人都有属于自己的家，每个人都有自己的父母，人人都希望自己能有一个温暖的家。作为家庭中的一员，我们又能为家庭做些什么呢？首先是要了解家庭，然后我们才会爱上自己的家。因此，我们进入第一单元第一课《爱在屋檐下》第一框题《我知我家》的学习，请打开课本第4页。 板书：第一课爱在屋檐下 一、我知我家
八年级政治上册 1.1.1 我知我家学案新人教版
我知我家 一、学习目标： 1. 要让学生了解：家庭的含义及特点，家庭关系的确立，家庭结构的类型，家庭的功能。（对家的 理解为重点） 2. 要让学生明确：子女与父母的关系不可选择。（难点） 二、知识梳理： 家庭的含义： 家庭的特点： 家庭的关系：① ② ③ ④ 家庭的结构：① ② ③ ④ 家庭的功能：① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 为什么子女与父母的关系不可选择？ 我们应怎样对待家庭的良好传统？ 三、追踪练习 1、小丽和爸爸妈妈生活在一起，一家三口幸福又甜蜜。后来，小丽的爸爸妈妈又把居住在农村的爷 爷奶奶接进城里一起生活，全家五口人温馨又和睦。小丽的家庭结构类型演化过程是（ ） A 、 由主干家庭到核心家庭 B 、由主干家庭到单亲家庭 C 、由核心家庭到主干家庭 D 、由核心家庭到联合家 2、下列可以确立家庭关系的是（ ） 我 知我家 家庭关系的建立 与父母的关系不可选择
①小赵和小张到民政部门领取结婚证②“”十月怀胎，一朝分娩“，小宝宝的降生使家庭喜添新成员③老陈夫妇结婚多年，膝下无子，经人介绍，依法到孤儿院收养了一个两岁的小女孩 ④丧妻的李医生带着女儿同离婚的王老师结婚了 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④ 3、家庭结构是不断演化变迁的，现在我们常见的一般为核心家庭和主干家庭，此外还有少量单亲家庭和联合家庭。仔细观察右图，看看它的家庭结构属于哪一类（） A、核心家庭 B、主干家庭 C、单亲家庭 D、联合家庭 4、据来自网上的消息:深圳某大学的一位研究生因家里太穷,扬言要与父亲断绝父子关系.你对此事的看法是( ) A、可以.因为这只是个称呼问题,不叫爸爸就行了 B、可以.今后再不回家居住,独立生活就行了 C、不可以.因为他现在经济上还没独立 D、不可以.生命是父母给予的,这种关系不可选择,无法改变 5、“狗不嫌家贫，子不嫌母丑”说明（） ①这是大自然现象②有志者不嫌家贫，明理者不嫌父母丑③我们与父母之间的亲情关系是不可改变的，这是命运的安排④正确面对“家贫”“母丑”是最基本的道德要求 A、①② B、②③ C、③④ D、②④ 6、家庭有多种功能，小明一家的行为依次体现了家庭的哪一功能？（） ①今年暑假，小明一家到北京旅游。②周末，爸爸带小明到麦当劳吃饭。 ③小明的爸爸妈妈都爱读书，小明受他们的影响也成了一个小书迷。
八年级政治上册第一单元第一课第1框我知我家导学案无答案新人教版
我知我家 【学习目标】 了解家的含义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。辩证地看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。 【重点难点】 与父母的关系不可选择。 家庭关系的确立。 【学法指导】 通过对家的遐思来理解家庭的特点，通过阅读感悟、情境交流、小组讨论来体会父母与子女感情的天然和纯真。通过填写家庭树、家的访谈等活动，在活动中感悟家的好品质、好家风。 【导学流程】 【导】图片导入 【思】 自主预习： 1、家庭是由、或结合成的亲属生活组织。 2、家庭关系的确立有多种情形：① ②③ ④。 3、家庭的结构现在一般为和。此外还有和。 4、在家庭关系中，最主要的是的关系。 合作探究 1、家庭的含义是什么？家的特点是什么？ 2、家庭关系确立的几种情形是怎样的？ 3、现代家庭有哪些不同的类型？你家属于哪种类型？
4、亲子关系不可选择，你是怎样理解的？你家有哪些光荣传统？ 【议】【展】 【评】 3、知识网络（梳理本课知识，画出结构图） 我知我家{ ????????????家庭的含义、特点家庭关系的建立家庭关系确立的几种情形家庭结构的类型 与父母的血缘关系不可改变与父母的关系不可选择要了解父母和家人的好品质、好家风 【堂测堂练】 （一）连线题： 主干家庭 由父母与未婚子女两代人组成的家庭 单亲家庭 父母与多对已婚子女组成的家庭 核心家庭 由祖父母（或外祖父母）、父母及第三代组成的家庭 联合家庭 父母中的一方与子女一起生活 （二）单选： 1、对我们来说，在家庭关系中，最主要的是 （ ） A 、与父母的关系 B 、与兄弟姐妹的关系 C 、与爷爷奶奶的关系 D 、亲人关系 2、现在的家庭结构一般为 （ ） ①主干家庭 ②单亲家庭 ③核心家庭 ④联合家庭 A 、①③ B 、②③ C 、③④ D 、①② 3、每年春节，都有无数游子千里迢迢回家，主要是因为家的最主要特点 是：……………………………………………………( ) A 、我们常常在不同意义上使用的字眼 B 、家中有住房 C 、家人都有血缘关系 D 、家中有亲人、有亲情 4、我们最早接受教育的地方是：………………………( ) A 、学校 B 、家庭 C 、社会 D 、互联网 5、家庭关系的确立有多种形式，下列不属于家庭关系确立的情形的有：……………………… ( )
6-3-4第一单元 相亲相爱一家人 第一课 爱在屋檐下 第一框 我知我家
八年级思想品德第一学年期中测试题 （满分100分 答题时间９０分钟） 一、单项选择：（每题3。5分，共4６分）（请将各题所选字母填入下表相应格内） 1.下列观点中你不赞成的是 A.家庭关系中，最主要的是与父母的关系 B.家庭的结构是不断演化的，现在的家庭一般为核心家庭和主干家庭 C.核心家庭是由父母与未婚子女两代人组成的家庭 D.家庭是由婚姻关系结合成的亲属生活组织，与血缘关系无关 2.对右边漫画的认识正确的有 ①儿子的行为是错误的，与父母的关系不会因贫穷的 家境而改变 ②儿子的行为是错误的，有志者不嫌家穷 ③儿子的行为是可以理解的，不能让父母给自己丢脸 ④儿子的行为是正确的，我们与父母的血缘关系是 可以改变的 A.①④ B.①② C.③④ D.②③ 3.为了弘扬孝敬父母这一中华民族的传统美德，某班开展了“学会感恩，孝敬父母”的主题班会，同学们各抒己见，其中观点正确的是 A.给父母倒杯水，捶捶背，也是孝敬父母 B.父母现在还能照顾自己，无需我们孝敬 C.我们现在只管学习，孝敬父母以后再说 D.我们现在还小，只有成年后，才能有能力孝敬父母 4. “我妈妈一件事能说上八遍，甚至半夜做梦也要唠叨几句！”.“人家都是妈妈唠叨，我家邪门儿了，我妈难得说几句话，我爸一天到晚唠唠叨叨，烦死人。”对父母的爱“唠叨”，你认为以下看法正确的是
①父母“唠叨”是出于对我们的关爱，怕我们走弯路②我们已经长大了，不再需要父母的叮嘱和关照③父母爱“唠叨”是对我们的不信任④我们应尊重父母，理解父母的苦心 A.①③ B.②④ C.②③ D.①④ 5.我们与父母进行有效沟通的前提是 A.换位思考 B.彼此了解 C.求同存异 D.尊重理解 6.著名田径运动员刘翔，8岁时就能帮父母洗碗筷和衣服，并特别喜欢帮妈妈做饭。因此他 从小就备受父母喜爱，和父母关系非常好。刘翔与父母交往的艺术概括起来就是 A.赞赏父母，赞赏中增进亲情 B.认真聆听，聆听中获得教益 C.帮助父母，用行动感动亲人 D.不斤斤计较，交往起来见真情 7.小梅叫小珊替她做值日，打扫卫生。小珊说：“那你就帮我做作业吧。”你认为她们的 做法 A.正确，朋友间就应该互相支持和帮助 B.错误，同学之间不应斤斤计较 C.正确，交友就是一个平等互惠的过程 D.错误，他们没有对自己负责 8.在与异性相处时，我们要学会保护自己，而对自己最好的保护来自 A.社会的法律.道德 B.社会的良好习俗和健康的文化环境 C.学校的纪律.守则 D.自我保护意识.方法以及我们的自律 9.我国唐代文学家韩愈在《师说》中明确指出：“师者，所以传道.授业.解惑也。”这表明 A.师生之间应互相尊重和学习 B.师生关系影响我们的学习质量和身心发展 C.老师是学生最真挚的朋友 D.老师不仅传授知识，而且教给学生做人的道理
八年级政治上册 第一单元 第一课 第1框 我知我家教案 新人教版
第1框我知我家 考纲、大纲描述了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质 教材内容分析 爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感 学情分析 有七年级一年的基础。八年级是一个承上启下的年级。第一类:学习有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定。第二类:基础差,但热情有,方法不当。第三类：学习有一定的基础，但因各种原因成绩（如懒、上课纪律差易开小差注意力不集中、不想上学的思想作怪等）就是提不上来。第四类:基础差,没有太大的兴趣,跟不上正常的教学进度。 教学目标了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。 重点 子女与父母的关系不可选择 难点 家庭关系的确立 教学环节教学活动教师复备导 情景体验：ppt播放歌曲《我想有个家》，体现对家的一种渴望。 思考：说说米现在的家，你想要有个什么样的家？ 思学生自主学习，认真看书，结合教材插图和生活经验，完成导学提纲,并思考以下问题，老师关注学生状态，巡回检查，给予一定的指导。
1、家庭的含义是什么？家的特点是什么？ 2、家庭关系确立的几种情形是怎样的？ 3、现代家庭有哪些不同的类型？你家属于哪种类型？ 4、亲子关系不可选择，你是怎样理解的？你家有哪些光荣传统？ 议“议”环节，上承“导”“思”，下启“展”“评”“检”“用”，位处咽喉之所，可谓关键！ 学生：小组讨论导学提纲中的4个问题，让智慧火花四射！教师：在学生讨论之时走到学生中间，听学生的讨论，了解学生讨论的情况及困惑。 展针对导学提纲中的问题，学生分组展示。对不同班级可以有不同的要求，在重点班展示时，让小组代表抽签分组分别展示，剩下的组进行质疑；在普通班展示时，可以让两个组展示较难的问题，其他组质疑、补充。老师给予一定引导。 评在点评完各组表现后，对本课进行总结， 我知我家
7-2-3第一单元 相亲相爱一家人 第一课 爱在屋檐下 第一框 我知我家
第二框享受健康的网络交往 （提示:分两课时进行，老师可灵活划分） 温故互查: 1.二人小组复习巩固下列知识点： （1）网络的特点__________. （2）网络交往对象具有 . 和。 2.四人小组交流以下内容： （1）网络交往有哪些利？有哪些弊？ （2）青少年怎样做网络的主人？ （3）你是如何看待网络的？ 设问导读: 第一环节： 阅读《学会自我保护》一目，思考并完成下列问题： 1.阅读教材P72页材料，思考问题： （1）梅平能与天马见面吗？为什么？ （2）梅平会见天马，可能有哪几种结果？这些结果对梅平的生活产生什么影响？ （3）梅平在现实生活中遇到问题，还可以向谁求助？ 2.阅读教材P73页材料，思考并回答下列问题： （1）小齐如果长期沉溺其中，会有什么后果？ （2）小齐如果想了解科学的性知识，有哪些正当渠道？ （3）你想对小齐说些什么？ 第二环节：阅读《遵守网络规则》一目，思考并回答下列问题： 1.网络交往应遵守哪些规则？ 2.在网络交往中应怎样学会自我保护？ 3.你在上网时是怎样规范自己言行的？ 第三环节:学生自己通读课文两框的内容,然后小组同学互相讨论构建本课的知识网络.
网 1. 络网络上的人际交往 交 2. 往 1. 新享受健康的网络交往 空 2. 间 自我检测: 1.小军因结交不良网友，沾染不良习气，从而走上违法犯罪道路。这警示我们应该（） A.遵纪守法，慎交网友 B.遵纪守法，拒交网友 C.远离网络，拒交网友 D.珍爱生命，拒绝网络 2.中学生王梅喜欢上网聊天，也有几个聊的很投机的网友。一天，一个叫“北京王子”的网友约她见面，你认为王梅（） A.不应该见面，应再聊一段时间再做决定 B.应该见面，能谈得来是一种缘分 C.不应该见面，因为网络交往对象具有虚拟性，我们应提高安全防范意识 D.应该见面，可以借此机会识别一下他是好人还是坏人 3.在网络交往中应遵守的道德行为有（） ①语言文明，轻松幽默②对求助者，要出于爱心尽力相助③与网友交流要真诚友好，不欺诈他人④对某人有意见，可以在网上尽情地发泄 A.①②③Ｂ.②③④ Ｃ.①③④Ｄ.①②④ 4.一名年仅16岁的少年，沉迷于网络游戏，在校无心学习，2萎靡不振。虽经学校老师及家长的多次教育和劝导，但仍不思悔改。不幸的是，该青少年在不知不觉中结识了自己认为很信得过的网上“朋友”.某日，这个所谓的“朋友”，邀该青少年外出旅游，在未经家长
《我知我家》
【课题】《我知我家》 【设计者】张剑 【设计时间】2010年9月2日 【教学目标】 1、知识目标：了解自尊的含义和表现，懂得知耻是自尊的表现。 2、能力目标：初步学会全面分析自己、评价自己。 3、情感、态度、价值观目标：不断尝试、体验自尊带来的快乐。 【教学重点】 正确理解自尊的含义，认识到自尊是人人都需要的，通过亲身体验，不断尝试自尊带来的快乐。 【教学难点】 正确理解自尊的含义，认识到自尊是人人都需要的，通过亲身体验，不断尝试自尊带来的快乐。 【教学过程】 （一）情景预设 板书课题：我知我家 引言：（学生阅读教材P3页第一段后，教师引入本课教学。） 每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。 今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道家是什么吗？你想要一个什么样的家呢？我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。 指导学生阅读教材P4页图：学生讨论回答，教师引导。 图一：有房子——————没有家：家不只是房子 图二：没房子——————有家了：加中有亲人、亲情 至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只能是家庭的一个侧面，而不是家庭的实质。那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的？ （二）教学活动过程 一、家庭关系的建立 1、家庭的含义 活动一： （1）想一想、写一写： 我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是————”来表达你对家的理解。 （2）读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”（指导学生讨论回答） 教师小结：正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠，无论是远方的游子，还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连的亲情，有着如山如水的父爱与母爱。 所以可以说：家是有形的，也是无形的；家是物质的，也是精神的；家有形式上的东西，更有丰富的内涵。 （3）教师归纳：家包括物质的和精神的两个方面的内容。（板书） 过渡：前面我们从感性层面上了解了“家”，下面再让我们从理性层面上认识一下“家” 活动二： （1）想一想、说一说：
八年级政治上册 第一课 第一框 我知我家习题1 新人教版
《我知我家》 一、单项选择题 1．小林今年九岁了，三岁时妈妈因病去世了，他和爸爸相依为命。后来，爸爸认识了小陈，还和她结了婚。现在他又有了一个美满的家，又有了一个疼爱他的妈妈。小林和父亲、继母组成的家庭是 ( ) A．联合家庭 B．核心家庭 C．主干家庭 D．单亲家庭 2．亲人和亲情是家庭最主要的特点，那么家庭是由组成的亲属生活组织 ( ) ①婚姻关系②朋友关系③血缘关系④邻里关系⑤收养关系⑥同学关系 A．①②③ B．②③④ C．①③⑤ D．②③⑥ 3．下列关于家的说法不正确的是 ( ) A．家是商品交流地 B．家是住所 C．家是人群集合体 D．家里有亲人，家里有亲情 4．中国古代就十分讲究家事、家风，为此，很多家庭都有自己的家规，虽然家规在一定程度上束缚人的成长，但是在今天也有一定的积极作用，这是因为 ( ) A．家庭成员的相互影响，可以促进个人的不断进步 B．家庭经济条件好，才会有更好的发展 C．门当户对，可以有同家庭出身相匹配的朋友群 D．家中有亲情，我们才能健康成长 5．“我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不吵架，常常陪我玩耍……让爱天天住我家……不分日夜秋冬春夏，全心全意爱我们的家。让爱天天住我家，充满快乐，拥有平安，让爱永远住我们的家。”歌曲《让爱住我家》道出了家庭中最重要的是 ( ) A．成员间的血缘关系 B．家中有亲人，家中有亲情 C．优越的物质生活条件 D．父母的地位和收入 二、问答题 中学生小丽父母单位效益不好，下岗后靠打短工维持生活并供小丽上学。 小丽为此感到十分自卑，觉得在同学面前抬不起头。她非常羡慕别人拥有高素 质的父母和良好的家庭条件。 如果你是小丽的好朋友，你会怎样帮助她呢? 参考答案：
八年级全册政治课程纲要Word版
课程纲要 初中八年级上册政治必修 课程类型：必修教材：人民教育出版社的《八年级上册思想品德》授课时间：31课时设计：邵艳冰 授课对象：八年级 模块总目标 通过本模块的学习，你将能： 1、通过学习，能够体会家庭的温暖，说出为什么要孝敬父母和怎样孝敬父母。 2、通过学习和分析，知道严也是一种爱，能够正确处理与父母的代沟，与父母进行有 效沟通。 3、通过学习，正确与同学、朋友进行交往，正确处理男女生交往问题。 4、通过学习，能够正确进行师生交往。 5、正确认识不同文化的差异，做友好往来的使者。 6、通过学习，辩证分析网络的利与弊，享受健康的网络交往。 7、学会在与人交往中，学礼仪、懂礼貌，学会包容和宽容。 8、正确处理好竞争与合作，学会诚信待人。 内容标准与教学安排 【课时1】始业教育：解读本模块的《课程纲要》、学案的结构及使用方法 第一单元：相亲相爱的一家人 内容标准：知道家的含义，家庭结构类型，明确与父母关系的不可选择性；理解家庭的意义；归纳为什么要孝敬父母和怎样孝敬父母；掌握逆反心理的原因、表现和危害；说出与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。 教学安排： 【课时2】预习第一课完成导学案 【课时3】第一课第一节：我知我家 【课时4】第一课第二节：我爱我家 【课时5】第一课第三节：难报三春晖 【课时6】预习完成第二课导学案 【课时7】第二课第一节：严也是一种爱 【课时8】第二课第一节：两代人的对话 第二单元：师友结伴同行 内容标准：知道什么事青春期闭锁现象及其危害；掌握交友的基本原则；说出男女生如何健康交往；把握好男女生之间的情感；明确新型师生关系的基本内涵；掌握师生交往和沟通的基本准则。 教学安排： 【课时9】预习第三、第四课 【课时10】第三课第一节：同学朋友 【课时11】第三课第二节：男生女生 【课时12】第四课第一节：我知我师我爱我师 【课时13】第四课第二节：主动沟通健康成长
第一课我知我家教案
第一我知我家教案 第一我知我家教案 一、教学内容及分析 本节要学习的内容，我知我家。指的是家庭关系是有婚姻、血缘或收养关系结合而组成的家庭情形，以及构成法律上的父母子女关系的四种结构，其中，血缘关系的父母子女是不可选择的，也是绝大多家庭的组成形式。理解它关键就是要懂得家庭组成的形式决定家庭结构。教学重点是父母子女关系。解决的重点的关键是举例分析社会存在的各种家庭情形。 二、教学目标及分析 了解家庭的一般概况，记住家庭组建的四种情形。就是指家庭的变迁。 2记住家庭关系的确立及其四种结构。就是指法律概念上的父母子女关系的多种情况。 3理解子女与父母的关系不可选择。就是指绝大多数家庭基于血缘关系。 4了解父母的特点及家人的优秀品质。就是指良好的家风。
三、问题诊断分析 我们和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？ 没有了解父母对我们的爱，就不能回答。激发学生多关注自己的父母 教学过程 [导语]有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。 有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。） 问题一、“什么是家呢？” 简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。 [情景故事]教材P4两则故事说： “那……不是我的房子”
“我又有家了”。 那么“家到底是什么？” 设计意图：是学生知道家庭的功能，激发其爱家的情感。 问题二、“家”的遐想？ 我眼中看到的家是怎样的？（并请说明理由） 设计意图：感受家的温暖，用语言抒发自己的情感。 [小结]家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞…… 问题三、家庭关系是怎样建立起来的？ 设计意图 用家庭的具体情况帮助学生理解家组成的几种情形。 a爸爸、妈妈、哥哥、小松 b爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰 爸爸、小刚 d爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶 ——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。 [知识拓展]家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结
9-1第一单元 相亲相爱一家人 第一课 爱在屋檐下 第一框 我知我家
9-1第一单元相亲相爱一家人第一课爱在屋檐下第一框我知我家
第七课《友好交往礼为先》 第一框礼貌显魅力 温故互查： 二人小组复习巩固下列知识点： （1）网络交往是一把锋利的。（2）网络交往对象具有、和的特点。 （）网络规则包括和。 （4 设问导读： 第一环节阅读《礼貌是尊重》一目，思考并回答下列问题。 1.二人小组列举我的身边待人有礼貌和无礼的事例，说说自己的感受。 2.通过活动，归纳出礼貌的作用以及无礼的危害。第二环节阅读《“谢谢”的魅力》一目，思考并回答下列问题。 1.独立动手完成教材P81的表格。 2.二人小组通过活动找出对人有礼貌表现在哪些方面。 3.根据文明礼貌的要求，反思一下自己在与人交往中的行为举止，有哪些值得肯定的地方，有哪些值得否定的地方，有哪些需要改进的地方，并提出改进方法。 自我检测： 1.礼貌是与人友好交往的必要素质，礼貌主要表现在（） ①语言文明②态度亲和③举止端庄④慷慨 大方 A.①②③ B.②③④
C.①②④ D.①③④ 2.诗经说：“谦谦君子，赐我百朋。”可见，我们进行社会交往的基本要求是（） Ａ.注意举止的规范 Ｂ.内在真心诚意，外在彬彬有礼 Ｃ.服装要整洁 Ｄ.要有很多朋友 3.“是否文明礼貌是个人的私事，也是无足轻重的小事。”你如何看待这句话？ 巩固训练 1.有人说：“生活最重要的是礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。”礼貌是（）Ａ.晚辈对长辈的一种尊重 Ｂ.人们日常交往中应该共同遵守的道德准则 Ｃ.陌生人之间的客套，在熟人之间是不必要的Ｄ.礼貌是法律规定给每个人的责任和义务 ２.下列说法中，不属于礼貌方面论述的是（）Ａ．善气迎人，亲如兄弟；恶气迎人，害于戈兵。——管仲《管子·心术语》 Ｂ．善良一句三冬暖，恶语伤人六月寒。——中国民谚 Ｃ．生命短促，只有美德能将它流传到辽远的后世。——莎士比亚 Ｄ．人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》3.小明坐公交车去上学，不知怎么回事，司机猛一刹车，小明重心不稳，不小心踩到身旁一位阿姨的脚。这时，小明应该怎样做（）
我知我家
第一单元·第一课《爱在屋檐下》 第一课时：我知我家 一、学习目标： 情感态度价值观目标：培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。 过程与方法：通过对家的遐思来理解家庭的特点，通过阅读感悟、情境交流、小组讨论来体会父母与子女感情的天然和纯真。通过填写家庭树、家的访谈等活动，在活动中感悟家的好品质、好家风。 知识与能力：了解家的含义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。辩证地看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。 教学重难点：与父母的关系不可选择。 教学难点：家庭关系的确立。 二、自主探究 1、家庭是由、或 结合成的亲属生活组织。 2、家庭关系的确立有多种情形：① ②③ 3、家庭的结构现在一般为和。此外还有和 4、在家庭关系中，最主要的是的关系。 三：互动解释 1、家庭的含义是什么？家的特点是什么？ 2、家庭关系确立的几种情形是怎样的？ 3、现代家庭有哪些不同的类型？你家属于哪种类型？ 4、亲子关系不可选择，你是怎样理解的？你家有哪些光荣传统？
四、知识网络（梳理本课知识，画出结构图） 我知我家{ ???????????? 家庭的含义、特点家庭关系的建立家庭关系确立的几种情形家庭结构的类型 与父母的血缘关系不可改变与父母的关系不可选择要了解父母和家人的好品质、好家风 五、方法提炼： 主要以学生的探究活动和教师的点拨指导为主。学生活动，重在自己体验。教师的点拨主要体现在突发情况的应变上，生成新的教学内容，帮助学生走出误区、扫除盲点。 相对抽象的内容，如家庭的含义、类型、家庭关系的建立等，教师可以用讲解的方法。 六：训练应用： （一）连线题： 主干家庭 由父母与未婚子女两代人组成的家庭 单亲家庭 父母与多对已婚子女组成的家庭 核心家庭 由祖父母（或外祖父母）、父母及第三代组成的家庭 联合家庭 父母中的一方与子女一起生活 （二）单选： 1、对我们来说，在家庭关系中，最主要的是 （ ） A 、与父母的关系 B 、与兄弟姐妹的关系 C 、与爷爷奶奶的关系 D 、亲人关系 2、现在的家庭结构一般为 （ ） ①主干家庭 ②单亲家庭 ③核心家庭 ④联合家庭 A 、①③ B 、②③ C 、③④ D 、①② 3、每年春节，都有无数游子千里迢迢回家，主要是因为家的最主要特点是：……………………………………………………( ) A 、我们常常在不同意义上使用的字眼 B 、家中有住房 C 、家人都有血缘关系 D 、家中有亲人、有亲情 4、我们最早接受教育的地方是：………………………( ) A 、学校 B 、家庭 C 、社会 D 、互联网 5、家庭关系的确立有多种形式，下列不属于家庭关系确立的情形的 有：………………………( ) A 、依照法定条件和法定程序结婚组成新的家庭 B 、因生育导致的血缘关系结合成的家庭 C 、依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭 D 、因工作和学习需要而组建的集体大家庭 6、由于迷上网络游戏，小军的学习成绩急剧下降而受到父亲的责备和训斥。他非常生气，产生了离家出走的念头，并给父亲留下了告别信，声称断绝父子关系不再回家。小军的做法是（ ） A 、正确的，离开家庭就与父母没有关系了 B 、错误的，与父母关系的确立大多基于血缘关系，这种关系无可选择、无法改变。
我知我家教案
《我知我家》教学设计 一、教学目标 1、知识目标。使学生进一步了解家的含义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的。 2、能力目标。提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受有关发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。 3、情感、态度、价值观目标。培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。 二、教学重点、难点 本节课的教学重点是对“家”的理解；难点在于引导学生能正视“与父母的关系不可选择”现实，学会爱自己的父母、爱自己的家庭。 三、课时安排 1课时。 四、教学过程 1、导入。放歌曲《我想有个家》，展出一系列与家相关的图片和照片。（需课前准备） 2、谈“家” 师：刚才歌曲中的“我”唱着“想要有个家”，想要有个什么样的家？有人为什么明明有家却不想回家呢？ 看了以上关于“家”的图片，你认为哪张图片最能代表“家”？根据你的理解，你认为究竟什么是家？ 小结：刚才大家从各个角度谈了对家的理解。没错，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”，这与我们平常所说的“家庭”有关。 3、说“家” 老师首先展示事先准备好的照片，向学生介绍自己的家——家庭成员、家庭特色等。 学生相互展示并交流自己准备的家庭照片，并向大家介绍自己的家。（需课前准备） 从家的介绍中，进一步探究家庭关系的建立、家庭结构的类型。 家庭关系（板书） 家庭结构的不同类型：核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭。（板书） 小结：虽然我们的家庭可能因为种种原因，建立的情形不同，家庭结构有别，但相同的是，我们都有亲人、都有亲情。 4、析“家” 师：我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个孩子都满意自己的家庭，都满意自己的父母。下面我们听一听“我可以选择吗？”这个故事…… 听了这个故事，你有什么感想？由小组讨论，然后回答。 ①这个同学为什么不满意自己的家庭和父母？你有类似的情形吗？ ②如果给你一次重新选择的机会，你会选择什么样的父母，什么样的家庭？ 与父母亲情不可选择、无法改变。（板书） 5、知识拓展——我“知”我家 师：既然我们不能选择，我们就应该学会接受，学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发现其实他们也同样很优秀。
我知我家
（1） 我知我家 教学目标： （一）、知识与技能： 1、通过学习本课知识，学生知道家的含义和最大的特征； 2、知道家庭关系是怎样确立的； 3、能说出家庭的类型，并能区别生活中的家庭类型和了解家庭的功能； 4、能感知自己与父母的关系是不可选择的。 （二）、过程与方法： 1、学生积极参与课堂学习，学会运用对比分析的学习方法； 2、学会用书本知识与生活实际进行比对学习。 （三）、情感、态度与价值观： 1、通过学习，使学生了解自己的家，增强自己与家庭，亲人的情感； 2、学生能理解自己与父母的关系是不可选择的，使学生正确看待自己的家，自己的亲人，学会 热爱自己的家，关心自己的亲人。 教学重点：家庭关系的确立。 教学难点：我与父母的关系不可选择。 教学方法：1、讲述法 2、情景创设法 3、比较法 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入新课： PPT放映《我想有个家》的视频文件，并向学生提出观看要求：注意听歌曲的歌词，感受音乐的情感。放完后，提问：她为什么想要有个家？你觉得什么是家？根据学生对家的初体验，引入课题：我知我家。 二、新课讲授： （一）、家庭关系的建立 放映文中“美国富豪”的故事，引导学生分析得出：家≠房子。 再放映文中中年男子找到自己女儿的话，引导学生分析得出：家＝亲人+亲情 活动：“家的遐想”，请学生用一种水果来比喻自己的家，并说明理由。（注：教师先举个例子）根据学生的比喻讲解。 幻灯片放映家庭关系类型，然后讲解家庭的含义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家庭最大的特征是：家里有亲人，家中有亲情。 家庭关系确立的情形： 情形一：放映结婚证图片→依照法定条件和法定程序结婚组成新的家庭。 情形二：放映结婚后有小宝宝的图片→血缘关系组合成家庭。 情形三：放映《中华人民共和国收养法》和收养图片→依照法定条件和法定程序收养组成家庭。 情形四：放映《家有儿女》的全家图，根据图片讲解→随父母再婚成的继子女与继父母的关系。 家庭结构的类型： 核心家庭，放映核心家庭的图片，并讲解。 主干家庭，放映主干家庭的图片，并讲解。 单亲家庭，举例讲解。 联合家庭，举例讲解。 隔代家庭，举例讲解。 丁克家庭，举例讲解。 家庭的基本功能：