浅谈击剑运动中节奏控制

浅谈击剑运动中节奏控制
浅谈击剑运动中节奏控制

浅谈击剑竞技中节奏控制

激烈的竞技运动中,如果能控制住自身的竞技节奏,从而影响对手的节奏,并在心理上与行为上将此充分掌控,将能取得竞技的主动性,并将赢得最后胜利。击剑项目常态为攻守转换的过程,同时在空间、时间、心理等不同阶段的竞技过程。准确掌握有形和无形的比赛现象,控制比赛节奏和态势变化,可以有效的变化出相应策略,由此可取得决定性胜利。

体育项目中“击剑”运动讲究攻防兼备,智勇双全,更多的要求运动员的心智和技战术的完善。在击剑比赛中,多数能充分发挥出技、战术水平的运动员,在比赛中能流畅完成竞技过程的,并使得比赛具备观赏性的,往往场上运动员对于节奏的把握和控制能力相当成熟。比赛中,竞技双方运用节奏的变化和心理节奏的调控,破坏对方的攻势,影响对方的节奏,从而使比赛向自身希望的意图去发展,善于把握和运用节奏的选手,在击剑竞技中,总会占得先机,取之优势。一、运动节奏

在击剑运动中,将肢体运动动作按照竞技中的战术需求,按特定的时间与空间顺序,包括局部或整体、强或若、快或慢等间隔变化,交替的形成一种规律,起到控制对手、影响对手的目的。

击剑比赛中,运动员在特定的空间中,通过单一或复合,单向或多项,快速或平缓等因素,将规律打散或组合,在竞技中,能面对多变的环境,迅速且合理的调整变化节奏,达到控制比赛结果的能力。(一)快速节奏

击剑比赛中,常有层次明晰,攻其不备或突然出击等战术,在技术打法上也会将快节奏的比赛刺激对手随之移动,以快制快,让节奏超于对方,在体力和节奏上打乱对手。

体能:击剑竞技中,作为直接对抗性项目,特点避免不了充沛体能和身体对抗,除了技术细腻外,快节奏的比赛频率,需要在身体素质方面保持优势,并在对抗中可以竭尽全力,这回给对手照成强大的体能和心理压力。

组织:比赛中选手各有各的特点,击剑比赛中常常在高速的前后移动转换,自然要求选手保持协调,手脚的配合流畅合理,并关键需要保持良好的实战距离。从而在快节奏中组织有效高效的进攻。(二)匀速节奏

相对于快节奏,匀速的节奏并不是不占优势。而是将比赛中的节奏控制并组织好,以平缓的节奏和时机带领对手很舒适的随着一种节奏而移动,使其放松警惕,这相对于那些喜欢穷追猛打的选手来说,匀速节奏更为聪明,让对手不容易找到熟悉的节奏,一旦比赛节奏被技术占优的对手把握,将很难适应其攻势。

与全速节奏和快起节奏相比,匀速节奏更容易减少新陈代谢,比赛时采取匀速节奏,目的是为了更大限度地使得体能储备,用最小的投入换取最终的结果。

运动性疲劳是将速度节奏平衡调节,更是将生理、心理、运动经验等因素的复杂统一,由运动员在竞技过程中主观的进行调节,从而达到制敌取胜的效果。

(三)变换节奏

击剑技术和战术有着多样性和可变性,选手在动作和思想之间的表现有着密不可分的关系,按时间顺序和间隔交替进行节奏变换转换,是运动员在赛场上适应比赛和控制时机的一种能力。

在击剑比赛中,绝对速度哪怕再有优势,对手通过时间也是会比较容易适应的。通过比赛过程中有目的分析对手的技战术特点,将节奏变化与技战术实施相结合,在实战中对对手和比赛节奏,及比赛过程的控制,特别需要抓住对方弱点,利用节奏的强弱变化,利用时间的间隔,有效地保护自己,攻击对手,在比赛中掌握主导地位。

节奏变换不仅需要基本功扎实,并在技术水平上有独特的特长,此才可将技战术运用得当,节奏变换得心应手。节奏的变换首先是需要自身能适应对手的节奏习惯,并在此基础上打乱对方的习惯,在距离和节奏方面适时调整,合理改变固有的动作习惯和节奏顺序,从而牵制对方的注意力,使其在技术和心理上产生混乱,其抓住对方的弱点,在激烈而多变的对抗中获得主动制胜权。

二、心理节奏

击剑中的节奏有别与其它介质的节奏,它是行为与思维的一种融合,通过时间和空间来随时而变,随势而变,没有特定的规律和有迹可寻。击剑运动中的节奏变换,包括竞技期间,竞技节奏中的轻重缓急、松紧长短,注意力与方向着重程度的调节变换,运动员在比赛中设计和运用这些过程使其对手难以适应,并有效的影响对手竞技状态,使得对手匹配自身的节奏规律,并在彼此间对于空间节奏的适应

相互错位,从而错误判断,盲目选择,影响了对手的战术准备与计划实施,使得对手无所适从,达到牵制控制对手的目的。

(一)比赛初期(开局阶段)

开局优势:击剑竞技中,开局占优,在比分和气势上暂时领先,这是一个自信心的建立。首先是对自己的定位和心态环境的调控,开局越是顺利,心态越要放平,节奏越要控制。将自己的特点充分发挥,将速度和节奏充分掌握,开局顺利占有优势,需要平稳发挥,遇若则强,遇强更强的心理。

开局不利:开局不利是运动员在竞技状态下,常出现的情况。其中引起的因素包括思维、注意力、记忆、情感、意志、动机、态度等都可影响竞技状态。良好的竞技状态取决于动机,同时也能激发运动员在场上出最佳的心理状态。从而使运动员在场上更加集中注意力,保持平和的心理状态,去控制克服不利情况下所遇到的困难。

在实际击剑比赛中,通过对手的各种信息判断所处环境态势,将动作节奏(包括剑尖的运行轨迹和速度、脚下的移动和攻防转换的节奏),思维反应(节奏的感觉,信号的反应)来培养适应比赛节奏的过程,只有感到节奏、适应节奏、控制节奏,才能使运动员在不同的状态下和压力下,都能迅速调整自身节奏和状态,实现稳定的心理和顽强的意志。

(二)比赛中期(相持阶段)

随着现代击剑运动竞技水平的不断提高,在竞技比赛中运动员不仅重视技战术、作风、意识、和对比赛节奏的控制等方面,更重视对

运动员心理状态的训练。在实力相当的比赛中,运动员心理素质在比赛中的作用越来越重要,并直接影响着技战术水平的发挥,决定着比赛的结果,特别是在相持阶段,或者比分交替上升阶段,比赛过程处于激烈对抗中,控制心理和赛场节奏尤为重要,头脑清醒是教练员常常提及运动员需要保持的状态,运动员在这种激烈的比赛过程中面对比赛的情况复杂、变化莫测的赛场环境,强与弱并不是固定不变的,在一定条件下,优劣势之间瞬间就在相持阶段下发生转化。

作为较成熟的高水平运动员,在运用技、战术中,都是会先根据场上客观情况熟练而又巧妙的掌握节奏的细节变化,节奏也影响着技术水平的发挥。因此对于每一个运动员来说,自己能否准确地掌握好运动的节奏是发挥水平的关键。以培养击剑运动员明显的节奏感和对环境以及心理节奏的控制及运用能力,将是击剑竞技取胜的关键。

(二)比赛后期(决胜阶段)

通过一系列的过程,往往在决胜的阶段压力是最大的,同样也是至关重要的。在击剑运动竞技中,是通过观察对手、思维判断、选择策略、通过各种真假动作以及每个选手独特的节奏习惯来完成一次竞技比赛。往往决胜阶段在节奏的把握和时机的选择方面最为关键,在时机的选择和节奏上稍有一点变化,对动作的成败都会有很大的影响。

对于一名成熟的运动员来说,关键决胜阶段,常常会常态的选择最习惯的节奏去使用,而在同样的节奏下改变时机,通过变换运动中的节奏,出乎意料的打破自身动作的习惯性和连贯性,突然改变节奏,

用对手无法预测的速度和节奏配合肢体运动达到抢占先机的优势。

一场比赛的胜负往往仅取决于一、两剑的得失,成功与失败经此一步。在比赛最关键的时刻,决定胜负的所掌握的技术,而是你的心理素质和意志品质,整场比赛的失利也许只是一念之差。对于直接对抗性的竞技项目来说,良好心理素质必须经过长期训练和比赛的磨砺。培养一个优秀运动员积极进取、机智果断的优良品质,和培养勇敢顽强的良好心理素质,不光是一场比赛节奏的把握,还将是训练周期节奏的把握,甚至是整个运动生涯节奏的控制。

浅谈小学体育教学的重要性

浅谈小学体育教学的重要性 【摘要】在如今信息化时代里,人们的身体素质日趋渐低,学生们都开始沉浸于手机电脑的世界里,往往忽视了体育锻炼,不愿意去锻炼,甚至在小小的年纪有些学生便早早的戴上了眼镜,并且根据调查表明现在的小学生往往伴随着肥胖症,营养过剩之类的疾病。因此,小学生的体育锻炼便显得尤为重要了。 【关键词】小学体育;教学方法;重要性 正处于身心发育中的孩子们对于游戏充满了无限好奇,因此,我们可以利用游戏来吸引孩子们积极参加体育课,而我们需要创造出孩子们喜欢的体育游戏,贴近小学生们的生活实际,要从他们的生活中总结得出,并且在这些游戏里也显得格外的丰富多彩,充满了娱乐性和不少的趣味。 一、根据小学生的身体素质制定情境教学 体育作为教育里的一门课程并不是没有道理的,体育锻炼可以提高人们的身体素质,可以促进人们更好地血液循环,增强免疫力,著名的教育学家梁启超先生曾经说过:“少年强则国强”,所以说想要强就必须有一个好的身体素质。 (一)游戏在体育教学中的重要性 任何的体育游戏都会对应着一种目的,有的是为了锻炼孩子们生活技能和劳动技术;有的是为了锻炼孩子们的体能和发展思

维想象力;有的是为了锻炼孩子们的身体素质和身心健康,无论是那种都是为了孩子们能够茁壮的成长。因为实在游戏中获得锻炼的一种教学方式,所以体育游戏是一种孩子们自觉参与的一种活动,不存在着任何的外来压力,孩子们可以在游戏中放松自己,在轻松、快乐、平等,自由的环境之下积极的参加各种活动,以便于展示自我的机会,这样也可以锻炼孩子们的注意力,当孩子们将注意力全都投入到游戏当中时,孩子们便会成为游戏的主角。 著名的中国共产党员邓中夏曾说过:“五人团结一只虎,十人团结一条龙,百人团结像泰山”,体育游戏也是一种考验团队合作团结的一种方法,在游戏中为了增强孩子们之间的凝聚力,每位体育老师必须要有目的的进入到孩子们的小组当中,不是以老师的身份加入,而是以一位朋友的身份加入当中,和孩子们共同参与到游戏当中,以便于观察每位学生的表现,更可以一块探讨在游戏当中出现的各种冋题。孩子们可以在讨论当中发现自身的不足,也可以发现自身的优点,可以将优点继续发扬,将自身的缺点进行改正,在不断地改正和发扬当中提高自身。并且在游戏当中每位学生都会去关注自己小组的荣耀,不想为自己的小组拖后腿,为小组尽最大的努力。 (二)在快乐中进行体育锻炼 根据长期对小学生对于体育课堂喜爱程度的调查,大多 数学生是喜欢体育课堂的,对于体育课有着比较深刻的认识,认为体育课可以为自己得到锻炼,也有利于放松自己,但是也有一部分学生

培养好的生活习惯和规律的思考

培养好的生活习惯和规律的思考 培养好的生活习惯和规律的思考 昨晚有幸参加了一组妈妈们关于培养好的生活习惯和规律的讨论,收获很多。非常感谢妈妈们的陪伴和支持。之后再就本周主题进行了整理,针对家里的状况和孩子的表现进行了分析。由于,xx是一年级,处于非常重要的阶段,我的注意力主要集中在了他的身上。通过昨天的学习,妈妈们的建议结合孩子以及我的表现,让我对本有了新的认识,同时也感到了压力大,育儿之路,任重而道远。也让我更深的感到系统学习的重要性和必要性。 一、先从家庭环境看,这是我的硬伤。由于家里孩子多,且处于幼小衔接阶段,孩子的自理及自制力比较差,家里的生活节奏比较紧张比较乱。后经分析和调整,相对说有所好转。家里的活动以小孩为中心,所以我划分成两条线。xx是主要的一条,他的活动内容比较多,时间也比较紧张。亲亲和悦悦是一条线,主要以玩为主,相对说比较简单。而我的活动除了一日三餐,其余我都押后,先保证孩子的活动有序完成。 早上的时间,由于xx比较早,两个妹妹没起床,他没有干扰,所以他的活动是比较有秩序的。每日的活动内容都已形成模式,按部就班就行了,我不操心。但是细节仍然很重要,特别是起床的那一刻,直

接决定孩子是不是有个好心情。之前都是&ldqu;拔萝卜&rdqu;模式,经过一段时间的锻炼,慢慢的情况有所好转。偶尔会赖床,但是基本能自己起床,叠被,出房间。我也尽量不催促,让他自己安排他的事情。在这里,闹钟的作用要比较小,我需要加强这方面,吸取其他妈妈的经验让他能和闹钟同步。 晚上是我最头疼的时间段,家里人都在,在加上小伙伴每日必到,家里的氛围怎是个乱字了得。所以我也划了个时间段。在xx没到家之前,陪亲亲把作业写完,然后亲亲就没什么事情,可以自由活动了。xx的事情相对多一些:到家后洗手‐‐休息‐‐吃饭‐‐签作业‐‐收拾具‐‐玩‐‐洗漱‐‐整理房间‐‐外阅读‐‐睡觉。所以他的时间比较紧张。这里就涉及到合理利用时间的问题了。家里有时间表,但是孩子还是做不到自己管理,需要我的监督。由于人多,家里吵闹,孩子做事也比较拖拉和磨蹭。这是个大问题,需要我有很强的执行力和耐心。这是我接下很长一段时间内要做的工作。同时,这需要爸爸的配合,让他照顾两个妹妹,减少她们对xx的干扰和影响。 二、讲完家庭环境,接下就要讲我们大人了。我的生活还是比较有规律的,就是爸爸没有。有时候吃饭吃老半天,或者看电视看到很晚。受他影响,我有时候也会犯懒,特别是周末,家里就开锅了。在这里

小学体育论文范文:小学体育教学探究

小学体育情境教学初探 石莱镇中心小学 郭庆法

小学体育情境教学初探 石莱镇中心小学郭庆法 摘要: 小学生普遍有比较强的好奇心,学习进取心也较强,有一定的自我控制能力,在体育教学中,教师要很好地利用这一特点,强化情境教学。本文根据小学体育课的特点,分析了教学内容的合理选择与搭配问题,讨论了如何促进教学效果的几种教学方法。 体育课有着自身的特点,教学活动大多数在室外开展,如何选择适合的教学内容,组织好教学,激发学生主动参与到体育课活动中,并且可以在锻炼身体的同时丰富其情感体验,促进身心健康发展,是体育课教学很重要的目的。 一、教学内容的选择与搭配 根据小学生活泼好动、善于模仿、希望得到肯定的身心特点,在选择教学内容时应当以能够激发其学习兴趣、促进其健康发展为准则。教师可以结合当地的习俗等,将其与课堂结合,使课堂内容更加贴近生活。 在教学内容的搭配上,应当根据学生的特点,采取先易后难、先灵敏后力量等方法,因材施教,合理搭配。具体说来,按照学生不同的体育水平,进行不同层次的教学。对刚起步的学生,教学内容主要是一些基本活动,如体操、走、跳、攀爬、简易舞蹈等,同时与对应的游戏教材相结合,容易被吸收,有利于维持学生的注意力,收到良好的效果。对于基本活动掌握较好的学生,以投、跳、小足球、韵律活动、武术等为主要内容,并且可以搭配一些富有趣味的比赛或者游戏。而对于体育素质较高者,则以发展其速度、灵敏、柔韧等素质为主,搭配某些体操、加速跑、武术、跳远等活动,让小学

生掌握一到两项用来健身的项目,养成良好的体育习惯,为今后自觉坚持体育锻炼打下基础。 二、促进学习效果的教学方法 教学内容选择好了之后,就应当运用适合的教学方法,让学生能够在体育课程中一个良好的学习氛围里,有效地领会课堂内容,达到应有的教学效果。 1.借助情境创新教学 小学生普遍有比较强的好奇心,学习进取心也较强,有一定的自我控制能力。教师可以运用故事创设情境,如消防战士、环境使者、祖国卫士、梦中奥运等。教学中设置情境辅助教学时,应当注重发掘小骨干,可以集体练习或者分组练习,培养他们互帮互助、团结协作的品质。组织一定的有意义的竞赛,使学生体验到应有的挑战性、竞赛性,明白相应的思维过程及如何以智取胜。教学活动中,老师不应该将课堂安排得太满,而应当给学生留一定的空间,努力营造一种和谐、愉悦、平等、积极的课堂氛围,将学生当作学习的主人翁,激发其探索及其求知欲望。同时,在教学中,应当创设或者引入一些带有情绪色彩、活泼生动的场面,增加学生的情感体验。将娱乐活动与体育教学结合起来,如学生轮流领操、师生一同参与游戏等,讨论问题时让学生畅所欲言,对其回答及时鼓励,激发其创新意识。 2.创设情境式教学 小学生刚刚入学时,兴趣广泛,好奇心极强。通过创设情境,可以让小学生在快乐学习中学会走、跳、投、体操、列队等。情境如神龙飞舞、猎人打猎、小青蛙跳荷叶等。教师在创设情境时,应当注意其具体化、生动化、形象化。学生的情绪往往是情境教学的核心,根据其心理认知规律,先易后

专题三 地球运动计算题

专题三地理常见的计算题 一、时间计算的基本知识 (一)时区和区时 1、时区的划分:全球划分为24个时区,每个时区占经度15°,每个时区内使用相同的时刻,不同的时区有不同的时刻。全球有24个区时(标准时)。 2、时区的名称和分布:0°经线所在的时区(东经°与西经°之间)叫中时区(或零时区),由此向东,每隔经度 15°,依次为东一区、东二区,……东十二区,中时区向西,每隔经度15°,依次为西一区,西二区、…,西十二区。东十二区和西十二区各占经度°,它们之间的钟点相同而日期不同。 (1)东时区为东经,西时区为西经; (2)东时区度数越大,时区数越大,时间越早; (3)西时区度数越大,时区数越大,时间越晚; (4)东时区早于西时区; (5)中时区夸东西经。 3、中央经线和时区界线;0°经线是中时区的中央经线,其他各时区的中央经线的度数是15°的整倍数,即15°乘以该时区的编号数。例如东八区的中央经线是东经120° (15°×8=120°)。 4、区时 (1)各时区以本时区中央经线的地方时刻,作为全区各地统一使用的时刻,这种适用于同一时区的时刻,称为区时。 (2)区时和时区的含义是不同的。区时是时间概念,时区是空间概念。区时和时区是有联系的。两地相差几个时区,区时就相差几个小时。也就是说,两个时区之间有几条时区界线,它们之间的区时就相差几个小时。较东的时区,它的区时较早。例如,当东八区是12点钟时,东九区已是 13点钟(下午1点)了,而东七区还在上午11点钟。 (3)求时区的方法:所在经度/15,若得整数,即为时区数;若有余数,>的进上去,整数部分加一,<的舍掉,即所得整数为时区数。 (4)两时区的时间差:“同减异加”若两时区同在东时区或西时区,则用减;若各在东西时区,则用加(12区-东X区)+(12区-西Y区) (二)地方时 地方时是该地所在经度的时间。 地方时的计算要注意以下几点: (1)明确由于地球自西向东转,同一纬线上东边的地点比西边地点先看到日出,东早西迟是计算地方时的关键。 (2)明确地方时与区时的联系,先确定对应点的时区,求出时区差。 (3)确定某一地点的地方时,该点可能是已知的,也可能是图中或题目条件中隐含的。 (4)明确地方时的换算关系1小时/15°;4分种/1°;4秒/1′。 (5)计算过程注意相加大于24小时要加一天,相反,相减,不够减时,借24小时,日期相应退一天。 [例题1] 一艘轮船,于2004年1月25日上午10点从,上海港起航,经过90整天后越过太平洋到达美国的圣弗兰西斯科(西八区),问到达地是几月几日几点钟?,

浅谈体育教学中的情感教育

浅谈体育教学中的情感教育 体育教学与其它教学一样,是师生的双边活动过程,但它不是简单的教与学的相互作用。在整个的教学过程中还存有着很有价值的“人际关系”,即老师与学生的相互关系。而在这种“人际关系”中,情感作为一种内动力,在老师与学生的相互作用中占着重要的地住。既然情感有着这么重要的地住,那么我们在教学中理应如何去调动学生的情感和自己的情感去激发学生的兴趣,达到教学的目的?怎样在情感教学中完成老师的教和学生的学,这种师生的双边活动,把学生的过程情感(内动力)在体育教学中充分体现出来呢?这就是靠我们体育老师在教学中持续地研究、完善,才能充分的把情感调动起来,更加完善地完成教学任务。 情感是人对客观现实与人的需要之间的关系的体验和评价,它是人对客观现实的一种态度。在体育教学中起着举足轻重的作用,是联系教师和学生的桥梁和纽带,是激发学生学习的动力。因为儿歌事物与人的需要之间的关系不同,人对客观事物便抱着不同的好恶态度,产生不同的内心变化和外部表现,因而具有两极性。作为体育教师应具备坚定深沉、热情向上的情感,并且表里如一,培养学生积极的态度,激励学生奋发向上。 在体育教学中应如何调动学生的情感来提升教学质量呢?作者认为应该从以下诸方面着手实行: 一、要关爱学生 教师情感生活的核心是热爱学生。从某种意义上说,一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待,会对学生产生巨大的感染力和推动力,激发他们刻苦、顽强学习的精神。热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生,深入了解学生,高度信任和尊重学生;另一方面又要严格要求学生,坚定不移地要求和引导学生沿着准确的方向发展、前进,决不迁就和放任自流。 二、要培养学生爱好体育运动的情感 传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中,理应让学生在教学和训练的过程中接受情感教育;做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此,教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材,充分挖掘教材的情感教育因素,在制订教学目标的同时,制订出切实可行的情感教育目标,并在教学过程中,努力寻找知识与情感的结合点,要讲清、讲透,让学生弄懂、弄通。例如,通过讲述体育锻炼对人体的益处,体育名人的讲坛,奥运会的举办等,要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性,从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感;通过教师的示范和学生的练习,培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。 三、要与学生交流,建立良好的师生关系

浅谈体育教学中小学生意志品质的培养

浅谈体育教学中小学生意志品质的培养 【摘要】学校把培养学生的意志作为一项重要的教育任务。体育教学工作作为学校教育的基础课程,在培养学生意志品质方面起着至关重要的作用。体育活动需要依靠人的意志努力去实现,因此,在小学体育教学中,教师要时刻惨透对学生意志品质的培养。本文结合教学实践,浅谈了体育教学中学生意志品质培养的一些方法。 【关键词】体育教学小学生意志品质 意志是自觉地确定目的并克服各种困难,调节内外活动,以实现目的的心理过程。它包括决心、信心和恒心三个要素,是意识能动性的集中表现。 良好的意志品质对学生德、智、体全面发展有重大影响,因此,古今中外的思想家、教育家对学生意志品质的培养和教育都极为重视。 意志在体育教学中的地位尤为重要,体育活动无不是有意的活动,它是在一定的动机支配下,依靠意志努力去实现的。意志不仅可支配和调节人的外部动作,也可调节人的心理状态,意志还可以调节和控制人的生理指标和体内能量代谢。正由于意志是保证学校教育赖以有效进行的一项心理条件,由此,人们无不把培养学生的意志作为一项重要的教育任务。 小学生好动、活泼,喜欢模仿,正在形成良好的道德品质,但极不稳固。感情容易激起和爆发,但不善于控制,不考虑行为后果,虽然已经能够从事需要一定意志支配的工作,但意志还比较薄弱,自觉性、主动性、持久性都较差,遇到困难和挫折,往往会产生动摇。小学生自我意识逐渐发展,道德感、正义感开始萌芽,但道德认识水平仍较低,辨别是非的能力也不强,很容易受到外界的影响。这就要求教师通过体育课来培养小学生良好的意志品质。 那么在体育教学中如何培养学生的意志品质呢?笔者认为可以从以下几方面着手: 一、引导学生用榜样激励自己,培养坚强的意志品质 众所周知,榜样的力量是无穷的,高大的伟人形象可以帮助学生确立自己的奋斗目标和努力方向;清晰的明星形象可以让学生追随自己的梦想,付诸行动,收获成功;身边的亲切同学、朋友榜样,可以让学生在近距离中搜索到自己的目标,让他们觉得目标离自己很近,只要他们努力,他们照样是优秀的。小学生具有肯学习、爱模仿、积极向上的年龄特点,加上榜样是学生自己最崇拜、最喜爱的体育人物形象,榜样的一举一动直接影响着学生的言行举止。因此,利用榜样示范法来培养学生良好意志品质是一种行之有效的手段。教师在平时

浅谈加强体育教学的重要性及对策研究

浅谈加强体育教学的重要性及对策研究 摘要:随着现如今素质教育改革的不断深化,体育作为一门能够强健学生体魄、锻炼学生意志的学科已经越来越引起教育工作者的广泛重视,现如今,体育教学已经纳入了素质教育改革的重点试验及关注学科,加强体育教学,不仅仅能够培养学生良好的身体素质,还能够帮助学生进行身体和心理的协调发展,更能够促进学生德育教育工作的开展,本文结合笔者自身实际工作经验,首先归纳加强体育教学的重要性,其次对现如今体育教学中存在的问题进行分析,最后对加强体育教学的策略方法进行探究,做抛砖引玉之用。 关键词:体育教学;重要性;对策 学生时期是身体和心理发展的转折期,学生的价值观和人生观在教育的过程中不断形成,但现代学生功课普遍繁重,导致缺乏体育锻炼,据相关资料披露,几乎所有的学生身体都处在亚健康的状态。这对于学生的学习或未来的发展都非常的不利。所以,作为教育工作者,在日常的教学中,不仅要帮助学生掌握系统的理论知识,还要帮助学生锻炼出良好的体魄,这样才能够保证学生未来的发展。 一、加强体育教学的重要性 (一)促进学生科学的生长发育 学生是接受教育的对象,教育的水平与成果能够在学生的身上得到直接的体现,由于学生的身体素质与成年人不同,学生的身体正处在生长发育的时期,本身就具有较大的可塑性,在进行体育教学的过程中,教学的内容和教学设施的选择都能够影响到教育的结果,能够直接影响到学生的健康发育,所以,加强体育教学能够帮助学长拥有良好的体魄,保证学生科学的生长发育。 学生在不断的成长过程中,身体的骨骼、肌肉及内脏器官都在不断的成长,这时,通过良好的体育教学方法和教学设备能够对学生身体的成长起到推动作用,并且,还能够帮助学生的机体按照生长发育的顺序协调发展。通过对体育教学进行加强,可以保证体育训练具有科学性,从而帮助学生在身体发育的年龄段

小学体育教学中情景教学初探

小学体育教学中情景教学初探 在对当前基础体育教学现状的分析与思考后,提出了在小学体育教学中实施情景教学策略的研究与实践,试图通过对体育教学内容材料的有效处理,运用多种途径构建学生体育运动的学习情境,激发学生的学习动机,在特定的情景中,完成跑、跳、投等基本运动并保持较高的学习情趣,让学生身心得到健康和谐地发展。 【关键词】体育情景教学初探 随着素质教育的不断深入,体育教学目标的内涵也在不断更新。在新课程标准全面实施下,先行教学大纲中明确提出“打破以前纯竞技性学习,以发展全体学生身体基本活动能力和身体素质,增强体质确立发展人体基本活动能力为主线的教学体系,让学生养成一种学习习惯,培养终身体育锻炼的兴趣,提高身体素质。”也就是说,体育教学应该致力于人的可持续性发展。通过体育习惯、兴趣的培养促使学生树立终身进行体育锻炼的信念。 一、对目前小学体育教学现状的分析与思考 由于长期受应试教育的影响,小学体育教学一直强调动作、技术的教学,忽视学生情感的培养。因此造成学生又“爱”又“恨”的矛盾心理。一方面,儿童的天性使他们向往运动,喜欢上体育课。而另一方面,面对枯燥乏味的体育课,却从心底里涌上一股厌恶之情。于是“放羊”是学生得以放松的唯一途径,从而造成体育课走向另一个极端。参加工作至今,怀着对体育工作的热情,对目前小学体育教学中存在的问题进行了初步分析,认为造成以上现象的原因有以下三个方面: 1.教学内容乏味枯燥。纵看我们的体育教材,重技术训练的内容多,重培养学生运动兴趣的内容少。学校体育作为五育的重要的一部分,其根本目的在于让学生正确地锻炼身体,培养学生热爱体育运动的兴趣,而不是为培养体育竞技人才教学的。 2.教学方法单调。教学方法是激发学生兴趣、有效发挥学生主体的关键。而目前的体育教学中模式单一,教师在教学中除了讲授几乎没有别的办法了。 3.师生间情感交流少。在小学里,小学生最敬畏的老师是谁,体育教师是首当其冲的人选。究其原因,不难发现,由于受竞技体育的影响,教师一味强

浅谈我在体育教学中的优势

浅谈我在体育教学中的优势 我是一名专业的体育教师,所以,学校在只有我一个专业体育教师的情况下,安排我担任小学一年级的体育教学工作,我也深知学校这样安排的用意,毕竟我是一名专业体育教师,一年级是体育的启蒙教育,孩子们就像一张张的白纸,老师要求他们画什么,他们就会画什么?我经过多年的体育教育教学工作,我认为队列和体操队形的训练,在小学体育课中,是非常重要的内容,特别是小学一年级的学生,当打下坚实的队列和体操队形的基础,对到高段都有很好的影响,便于今后的体育教育教学工作,能更好的调动队列,养成好的队列队形习惯,所以,我在低段教学中,非常注重队列队形的训练和课堂常规的训练,这样就会使学生从小养成身体的正确姿势,以及在集体行动中能迅速,整齐,服从组织,遵守纪律等具有良好的作用。并养成良好的课堂行为习惯。我在课堂教学工作中是这样做的,来发挥我培养学生养成良好的课堂行为习惯的优势,谈谈我的几点做法: 1.发挥体育委员的作用。 课堂上,我充分发挥体育委员的优势,当上课铃声响,体育委员迅速做好手势,指引学生到指定的地点排好队,并通过长期的训练,要求学生做到站好位,排好队,不讲话,不乱动,抬头,挺胸,眼看前方,若在排队期间,有任何没按要求做的,教师一定要及时指出,并及时纠正,这样,我们的上课排队就一定做的规范。 2.培养学生团结、紧张、严肃、活泼的作风。 课堂上,为了培养学生严格的组织纪律性和朝气蓬勃的精神,做

到“令行禁止”,我就采用游戏的形式进行训练,比如,我挥起右手臂,学生前行,当放下右手臂,学生停止。还可以通过游戏“一切行动听指挥”。要求学生分散活动,可以把全班分成几个小队,围成几个简单的图形。在解散状态下,听到集合哨声时,比一比哪个小队集合的速度快、队列整齐,看一看哪一队的队员精神饱满;听一听哪队队员报数的声音响亮有力,并予以表扬。 3.教师要做到讲解,示范动作要规范。 课堂上,我把示范动作做正确,做规范。把动作讲清楚,较复杂一些的动作把它分解教,例如“向右—转”“向左—转”“向后—转”,就分为两动来教,先教转动身体,同时要求学生呼口号“一”,再练习并腿,学生再呼口号“二”。这样呼口号可以增加学生的士气,提高学生的精神面貌,提高学生的趣味性,同时,也加深了动作的印像,对动作的强化记忆起到很好的效果。 4.教师力求做到口令规范化。 课堂上,在队列队形练习上,做到喊好口令,力求做到规范化。使学生能了解教师将要求他们做什么动作;并能立即做好动作,为了能更好的训练学生快速的反应能力,我在课堂中,还采用游戏“高人,矮人”,再进行反口令练习,来提高学生的快速反应,用这样趣味的形式,增加学生学习,练习的兴趣,提高学生快速做好教师口令要求的动作。 5.教师要对学生的动作有一定的指示性。 课堂上,小学低年级开始上体育课,有的学生一时记不清左右方

浅谈体育课中几种教学方法的应用

浅谈体育课中几种教学方法的应用 讲解法是体育教学常用的方法之一,是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。教师带有启发性地讲解,不仅能使学生获得知识,了解动作的要领和方法,而且还能促使学生进行思维,培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。教师必须具有运用语言进行教学的能力,并逐步提高语言的艺术水平。体育教师还必须具有指挥能力,能正确运用口令。 运用讲解法教学时一般要注意以下几点: 1.讲解目的明确、内容正确。在教学中讲什么,怎样讲,什么时间讲,教师在备课时要认真研究。切不可灵机一动,想起什么讲什么,愿讲多少讲多少。讲解要根据课的任务、教材、气候和学生情况的不同来安排。一般说,教授新教材时可多讲一些,复习旧教材时就要有针对性地少讲一点。低年级学生抽象思维的能力差要少讲,高年级则可多讲些。气候炎热可增加一些讲解示范的时间,天气寒冷就应少讲多练,讲解的内容应该正确无误。 2.要抓住教材的关键,简明扼要地进行讲解。讲解时,要抓住教材的关键,突出重点。如跑的教材重点是途中跑,而途中跑的重点是后蹬,教学中教师就应着重讲解后蹬技术。讲解时应运用简明扼要的语言,概括出动作的要领。现在很多教师运用教学口诀,取得了较好的教学效果。如教起跑,用抬(臀)、移(身)、压(起跑器)、听(发令声)几个字概括了动作的要领,又如篮球教学中的三步上篮,可概括为:一大二小三高跳。语言简明扼要,生动形象,条理清楚,学生喜欢听,容易懂,记得住。但是一个好的教学口诀,要经过长期认真地总结、提炼才能形成。离开教学实践,离开对教材的刻苦钻研,单纯追求口诀形式,是收不到好的教学效果的。讲解还要根据对象的具体情况,运用术语,帮助学生建立正确的技术概念。 3.讲解要符合学生实际,启发学生思维,教师讲的深浅、语言的运用都要符合学生的实际。对高年级的学生,可以运用他们已经有的知识进行讲解,如讲解弯道跑为什么要求身体向内倾斜时,可以联系“离心力”的物理知识进行分析。对低年级学生可以联系生活常识进行讲解,如利用火车轨道在拐弯处外侧高于内侧的道理来说明人在跑弯道时也应向内倾斜。 讲解要由浅入深启发学生积极思维。教师可以用提问的形式来启发学生动脑筋、想问题。如在教“前滚翻”时,可以问学生:怎样才能向前滚动?怎样才能滚得好?身体怎样才能成圆形?这样做不仅能使学生理解得深、记得快,还能培养他们分析问题和解决问题的能力。 4.讲解要注意时机和形式。体育教学当中,大部分时间是让学生练习,在学生练习过程中,教师要针对具体情况,随时提出要求,给予指导。如在做支撑跳跃练习时,应提醒学生快推手;在跑的时候,要提醒学生放松肩部,用力后蹬。但是,在学生做静止用力动作或者做危险性较大的动作时,如单双杠,头肘倒立,教师不要做过多的讲解,以免分散学生的注意力,引起伤害事故。课上的讲解除集中进行外,要加强个别讲解。 示范法是指教师通过具体动作范例,使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。

浅谈中学体育课中的体育游戏的重要性

浅谈中学体育课中的体育游戏的重要性 大庆二十一中学吕杉 摘要:本文通过文献资料法、理论分析法、专家访谈法研究体育游戏在对学生的身心发展的影响以及多方面的作用说明体育游戏在中学教学中的重要性,使广大体育教师更加明确体育游戏对中学教学以及中学生发展的作用、意义和重要性,从而更好地开展体育教育工作。 关键词:体育游戏、中学体育教学、重要性 前言: 体育游戏是中学体育教学重要内容之一,是最有意义的一项体育活动,也是能提高体育教学的最好手段之一。由于其内容丰富多彩、变化万端,能吸引更多青少年积极的参与其中,使他们的纪律、身体素质、智力等得到进一步的提高和完善。特别是由于它有一定的规则性,竞争性等特点,这对培养青少年的组织纪律性有很好的促进作用,而且它具有生活气息、贴近生活情感丰富的内容,容易使中学生产生浓厚的兴趣,这样还可以培养中学生机智、勇敢、团结、协作、活泼乐观进取、创新探索、提高记忆力、知觉力、敏锐的观察力等。 2、研究对象和方法 2.1研究对象:中学体育游戏教学的重要性 2.2研究方法: 2.2.1文献资料法: 查阅大量期刊、报刊书籍等资料进行整理和分析。 2.2.2观察了解法: 对部分中学的体育课教学现状进行了解,总结体育游戏在体育教学的作用和意义。 2.2.3专家访谈法:对我校资深的体育教师进行访谈,把他们的建议进行概括、总结。 3、研究结果与分析: 3.1 全面发展学生的身体素质 体育游戏是充分发挥学生的积极性、主动性和协作性,去追逐、躲闪、改变方向、超越障碍、身体接触和对抗等来完成的,是在已掌握的各项技能的基础上进行的,寓技能于游戏之中。所以,在教学中根据学生的具体情况,合理安排游戏对增强学生体质,全面发展学生身体素质起到积极的作用和良好的效果。 健全的精神寓于健康的身体,身体健康是心理健康的基础,也是评价体质的基本条件[1]。身体健康主要表现在没有病,不用治疗,身体形态和机能发育正常;有良好的食欲,夜间睡眠好,体态脸色好,有精神,能很好地进行日常活动,消除疲劳快。“躯体健康取决于先天与后天两大因素,即先天的遗传和后天的营养,两者可在较大程度上确定健康的基础,但生命过程中的科学的生活方式,合理的运动以及环境因素都将对身体躯体健康产生不同的影响[2]。”当今中学生正处于身体发育阶段,是提高身体素质的大好时期,但素质联系内容单调枯燥,很难引起他们的兴趣,而体育游戏即可把以往单调的体育教学和素质训练内容变活。体育游戏以丰富多彩的内容,生动活泼的形式以及特有的趣味性、娱乐性、竞争性和一定的观赏性,调动学生的积极地从事体育锻炼。吸引众多学生参与,通过游戏使人在轻松愉快、生动活泼的活动中锻炼了身体,强健了身躯,愉悦了精神。达到健身、健心的效果。“锻炼性是体育游戏最本质的特征,如果一个游戏缺乏

0-3岁婴幼行为解读---我喜欢有规律的生活

我喜欢有规律的生活 宝宝常常因为规律的生活被打乱而哭闹,她一边号啕一边想:“我喜欢原来的生活,我不想改变!”她有充分的理由这样想。 宝宝为什么喜欢规律的生活 预见如果每一天的生活都按照规律有条不紊地进行.宝宝就能够知道接下来将会发生什么,比如晚饭后要洗澡;每次换完尿布后妈妈都会和自己玩一会儿。规律的生活可以让宝宝对将要发生的事情做出预见。 熟悉宝宝喜欢熟悉的、稳定的和连续性的生活,她希望生活按照规律日复一日地进行。所以,当你看到宝宝饶有兴趣地摆弄她的旧玩具,或每次看到你给她放洗澡水都兴奋不已时.就不会觉得奇怪了。熟悉的生活有助-于宝宝产生安全感。 掌控到了学步年龄,妈妈通常会让宝宝自己决定一些事情,比如挑选影碟、磁带或玩具等。这种有规律的生活使宝宝能够预料将要发生的事情,并且可以做

出某些选择,宝宝会因此感觉到“自己做主”.这有助于增强宝宝的自信。 我感到不安 正如有规律的生活使宝宝感到安全和放松,生活规律的改变会使宝宝感到紧张和不安,甚至哭闹。她喜欢生活按原来的样子进行.而不希望有任何改变,除非是她自己想来点儿新花样。这就是为什么当你提议今天不看卡通片而是去奶奶

家时,她会勃然大怒的原因。这个时期的宝宝有时会非常地固执己见。 有事儿提前打招呼 然而,如果能在事情发生改变之前提前跟宝宝说明理由,告诉她这样做的好处,宝宝还是能够欣然地接受变化,事先的安抚非常重要。而且,这种告知要稍稍提前.让宝宝有充分的时间做好准备,调整心态,迎接变化。 经常有意识地在生活中安排一些小小的改变.有助于训练宝宝的灵活性,用积极的心态对待生活中发生的变化。比如,在某个时间带她外出,而通常这个时间她是呆在家里的;做一些以前没有做过的游戏;或者是吃饭时让她换一个座位

浅谈体育游戏在体育教学中的作用1

浅谈体育游戏在体育教学中的作用 郭帮翠 摘要:游戏在小学体育教学中占有重要地位,它是体育教学重要的组成部分,也是帮助完成其它体育训练任务的一条有效途径。多年的教学实践告诉我,体育游戏不仅能活跃课堂气氛,而且又能让学生的个性得到充分的发展,使学生在主动快乐气氛中学习体育,取得显著的教学效果。 关键词:体育教学体育游戏的作用运用 引言:目前随着物质文明的日益增长,人们的生活越来越好,从精神也有了新的追求,特别注意是个人身体的健康,身体健康最好的方法是参加体育锻炼,从而快乐体育的思想开始进入了我们的生活中,学生作为一个庞大社会体系也就不得不融入这种思想,要使学生在体育实践课积极主动地投入,对他(她)们起到一定的健身和教育作用,从中得到快乐,体育游戏在体育实践课运用和安排将起到重要的作用. 体育游戏是游戏的一种,也是体育教学中的一种重要手段,游戏在大中小学的体育教学中普遍运用,它可以充分提高学生的学习兴趣,使学生身体素质和智能技巧全面发展,也可以启发调动学生对体育实习的积极性和热情. 研究内容: 1、体育游戏的特点 1.1具有锻炼身体的价值;体育游戏本来就是通过身体运动的方式进行的,这种进行方式与体力劳动一样,本身对人体便具有某种锻炼价值。 1.2具有趣味性的特点;体育游戏作为游戏的一种,必须具有趣味性,如果没有趣味性我则不能称之为体育游戏,而只能称之为体育练习或身体练习。

1.3具有一定的规则;体育游戏是游戏的一种,也有一定的规则,没有规则的游戏只能称之玩。 1.4具有综合性特点;主要体现在:几乎任何体育项目的练习都可以作为体育游戏的素材;几乎任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段;体育游戏既能培养与提高身体的基本活动能力,又能运用它学习与提高运动技能、技术及战术。 1.5直接目的不是为了创造物质财富;体育的组织着的直接目的是为了锻炼学生的身体,增强学生体质。 1.6可以采用假设和虚构的方法;游戏是真实生活的反映,却并不是真实的生活,它是在假想的情境下反映真实生活的活动。 2、游戏的分类 按游戏进行的形式分:有接力游戏、追逐游戏等. 按身体素质进行分:有力量游戏、耐力游戏等. 按基本活动技能进行分:有跳跃游戏、奔跑游戏等. 按项目进行分:有田径游戏、体操游戏等. 3、在体育教学中引用体育游戏的积极作用 3.1锻炼作用 体育游戏是发展学生身体素质,改善身体各器官系统功能的有力方法,体育游戏是在学生活泼愉快的气氛中提高学生的基本活动能力,增进呼吸系统、心肺系统和运动系统的协调. 3.2健身作用 体育游戏与其他体育活动一样,是以身体运动的形式进行的,活动的内容与形式又是经预先设计的,因而它同样具有其他体育活动所具有的健身作用.另外, 由于体育游戏是一种综合性很强的体育手段.因此它对身体具有比较全面的锻炼效果.还有学生参加体育游戏一般都是出于他们的直接动机,为了体验有趣的游戏过程,参加游戏是他们自觉自愿的行动,这种自觉自愿的行动能发挥他们最大的能动性,因而在体育游戏中能达到最好的锻炼效果,这是任何体育手段所不能比拟的.

浅谈体育课的重要性

浅谈体育课的重要性 【摘要】体育一词,指的是以身体活动为手段的教育,直译为身体的教育,简称为“体育”。以发展体力,增强体质为主要任务的教育,通过参加各种运动来实现,在活动的过程中以锻炼人的身体为目的。 【关键词】增强体质健康发展 体育,是以发展体力,增强体质为主要任务的教育,通过参加各种运动来实现。事实上,随着社会发展,目前体育的主要任务早已超出了仅仅是发展身体(发展体力,增强体质)的范畴。目前体育的主要任务是:促进身心(身体和精神)健全发展,培养终身体育能力。是指以身体练习为基本手段,以增强人的体质,促进人的全面发展,丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。它是社会总文化的一部分,其发展受一定社会的政治和经济的制约,并为一定社会的政治和经济服务。是一个发展身体,增强体质,传授锻炼身体的知识、技能,培养道德和意志品质的教育过程;是对人体进行培育和塑造的过程;是教育的重要组成部分;是培养全面发展的人的一个重要方面。 一、体育的健身性 伟大领袖毛主席曾说过,“身体是革命的本钱”。由此可见体育的重要性。体育对人自身自然的改造,不仅是形态结构与生理机能的统一,也是身与心的统一。体育活动可以改善和提高中枢神经系统的公众能力,使大脑皮层的兴奋和抑制过程更加均衡,提高大脑皮

层的分析、综合能力,增强机体对外界环境变化的适应能力;同时改善和提高中枢神经系统对内部器官的调节作用,使各器官和各系统更加灵活协调,提高机体的工作能力。体育活动能促进机体的生长发育,提高运动系统的机能。运动可以使骨骼结实,抗压性增强;使纤维增粗,肌肉代谢能力增强、血液供应增加,体育活动还可以提高神经系统对肌肉的控制能力。体育教学要在追求学生身体改造的同时,注重学生无形的心理发展。因此,体育教学要善于营造不同于智育教学的、生活活泼的教学气氛,为学生的心理健康发展提供良好的环境。要善于利用体育活动自身所蕴涵的吸引力,并通过合理的教学组织,使这种吸引力倍增和放大。体育教学应该是一种快乐的教学,重过程的主动参与,重情绪的积极体验,重个性的独立解放,使人际关系宽松和谐,使学生在轻松明快的环境中,在欢快愉悦的心境下,自由自在、无忧无虑、不知不觉地获得身心的健康发展。体育教学中身心合一的健身统一性体现于三个方面: 首先,在体育教学中选择教材的不仅要注重教材对学生身体各部分、各种运动能力和各种身体素质和积极影响,而且要注重教材对学生心理的影响,尽可能从心理学、美学和社会学方面使学生得到良好的体验,在完成动作的过程中,不知不觉地感受协调、默契、流畅和成功的欢喜与愉悦。 其次,体育教学的组织教法必须克服一体化的固定模式,尽力充分体现体育教学生动活泼的教学形式,让学生活动得更自由、更开心、更充分,让学生在轻松的气氛中达到强健身体的目的,从而达

公开课生活中的节奏 教案

节奏教案 樊荣 教学目标: 知识与技能:通过节奏训练、掌握基本节奏型。 过程与方法:通过节奏训练、培养学生的合作能力,创造各种发声方法,按一定节奏模拟各种声音。 情感态度与价值观:通过旋律与节奏的结合,使学生了解节奏在表达音乐情感中的意义。 教学重点: 基本节奏型的掌握。 教学难点: 创编节奏 教学准备: 游戏卡、多媒体 教学过程: 一、组织教学 上课、问好 二、导课:《小兔和大灰狼》 师:在上课前老师先来讲一个大家都听过的故事《小兔和大灰狼》清晨,兔妈妈对小白兔说:乖乖、妈妈要去拔萝卜,你在家千万不要出门,听到“咚、咚咚,咚、咚咚”的敲门声就开,说明是妈妈回来了,否则就不要开门,记住了吗?小兔说“记住了,是咚、咚咚,咚、咚咚”兔妈妈刚走,一只大灰狼鬼鬼祟祟地从屋外的树林钻出来,来到小兔家的门口,伸出爪子敲门“咚咚、咚,咚咚、咚”还尖声尖气的说“乖乖,妈妈回来了”到这里,同学们你们说一说小兔可以开门吗?为什么? 学:节奏不同,兔妈妈的敲门声是咚、咚咚,咚、咚咚,大灰狼的敲门声是咚咚、咚,咚咚、咚。 师:聪明的小兔想起了妈妈的敲门声,没有开门,所以我们今天就一同来学习《生活中的节奏》。

三、新课 师:聪明的兔妈妈巧妙地利用不同节奏的敲门声,战胜了大灰狼,保护了自己的孩子,那在我们的生活中,到处都有千变万化的节奏,你们能举例吗?学:均匀的脚步声、火车咔嚓咔嚓、钟表秒数、动物的叫声、踢正步、朗诵课文······· 师:出示三字经图片、并让学生一一模仿举例的节奏。 师:举例了这么多,那么什么是节奏呢? 节奏:是指音乐中长短相同或不同的音符(休止符),按一定的规律组织起来,成为节奏。 那从前我们都学过哪些音符,他们的时值是多少呢? 学: 师:能不能用这些音符将生活中的节奏记录下来呢? 1、踢正步 2、火车声 3、打呼声 4、小鸭 5、小猫 6、小狗 (先分组再同时进行) 师:上面的每个小节里有几拍? 一系列长短不同的音有规律的组合在一起就形成了一个节奏,通常这个节奏

浅谈小学体育教学方法

浅谈小学体育教学方法 ——“教”与“玩”相结合 摘要:体育这门课程在实际的教学过程中和其它课程教学一样,也有其固定的教学内容和一定的教学方法,但是在具体的操作方面还有一定的差异。它受教学环境、体育设施等诸多因素的影响,因此在教学方法上存在着差别。本文对“教”与“玩”结合的教学方法进行分析,总结该方法的实效性,从而运用到实践中。 关键词:小学体育教学有效方法 作为一门学科,体育教学与其它课程教学一样,也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学,它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过查阅资料和与其他教师交流认为,把“教”与“玩”有机地结合起来,是提高小学体育教学质量可取的方法之一。 一、“教”与“玩”结合方法的理论依据 1.小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合 爱玩好动,是儿童的天性,在小学时期的学生,兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣为动力,这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发,采取灵活多样的形式,寓教于玩,这样既能增强学生参加体育活动的兴趣,又能在娱乐游戏中体现体育教学内容,达到体育教学目的。 2.小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的

结合 小学生正处于身体发育阶段,其骨骼硬度小,韧性大,易弯曲变形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,负氧能力差,易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大,运动时间不宜过长,否则,非但起不到通过上体育课来强身健体的作用,反而会给身体健康造成影响。因此,在体育教学中,把“教”与“玩”有机结合,使少年学生在上体育课过程中有张有弛,无疑是必要的。 3.小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合 小学生,尤其是低年级的小学生,理解能力和应用能力都比较差,在体育教学过程中,我们常常会遇到教师讲的头头是道,学生却似懂非懂的情况,这就说明体育教学只强调“教”是不够的,还必须同“玩”结合起来,通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容,做到潜移默化。 4.小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合 体育教学的目的在于育人,即为社会主义事业培养合格人才,这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德,要达到这一目的,需要教师的精心教导和学生的自我锻炼。“教”,可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”,则可以促进学生消化理解教学内容,增强实践能力,同时,通过有目的的“玩”,还可以发挥学生的潜能,发展其个性,增

浅谈体育游戏在体育教学中的应用

浅谈体育游戏在体育教学中的应用 摘要:体育游戏是以促进身体健康为目的,以特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动。本文主要对体育游戏在体育教学中的运用进行论述,旨在不断提高教学质量,更好的完成教学任务。 关键词:体育游戏;体育教学;运用; 体育教学改革的一个重要方面,就是注重体育教学使学生获得自主快乐的情绪,发展学生的个性,提高体育教学的实效性。体育游戏是体育教学中重要的组成部分是丰富体育活动的重要内容和提高体育教学质量的有效手段之一。学校体育教学中的体育游戏是以促进学生的身心健康发展为最终目的以辅助完成体育教育教学内容为目标并且具有鲜明的教育意义的现代游戏方法。同时,通过游戏还能培养学生遵守纪律,团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。体育游戏具有趣味性、一定的情节和竞赛因素,形象生动活泼;内容丰富多样,场地器材简单,在教学中易于开展。 一、体育游戏的特点 体育游戏具有趣味性、目的性、教育性、竞争性和易行性的特点。体育游戏的娱乐性和趣味性使学生在轻松快乐的氛围之中提高了学生学习体育内容的兴趣。教师在选择游戏时必须根据体育课的内容、任务和教育对象有目的性的进行选择合理安排游戏的负荷。如准备活动部分的游戏主要是以热身及调动学生学习兴趣为主要目的。 二、体育游戏在准备活动中的运用 1、体育游戏运用于准备部分的课堂常规组织 组织教学所必须的课堂常规,主要通过迅速地把学生组织起来,明确任务要求,集中注意力,进入良好的教学准备状态。我们可以选择一些报数字游戏、反向动作游戏、集中注意力游戏,以提高学生的兴奋性,进入准备状态。如球类教学中可选用“人手一球”、“击鼓船花”游戏,通过不同方式的传球,使学生在快乐的游戏中活动肢体,快速有序地分发器材。 2、体育游戏运用于一般性准备活动 一般性的准备活动是全面活动肢体,克服机体惰性,逐步提高大脑皮层的兴奋性,使人进入工作状态。传统的准备活动中,通常采用慢跑、徒手操,这些内容重复使用,会使学生缺乏新异刺激,积极性下降。在教学中,我们可以根椐一般性准备活动的要求,选择一些体育游戏代替传统的慢跑。如跑动中的“听数抱团”、“拉网捕鱼”、“传球触人”等,可使学生跑出快乐,跑出兴趣。 3 、体育游戏运用于专项准备活动 专门性准备活动,主要是使与完成基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官,以及个系统机能作好充分的准备。由此可以选用或创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相同的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。例如体操跳山羊的专门性准备活动可以安排“跳山羊”游戏。短跑技术教学的专门性准备活动,可以选用以训练反应速度、动作速度为主的游戏内容:“长江与黄河”、“叫号追人”等。这些游戏应用于专门性准备活动,具有较强的实效性,不仅能较好地发挥准备活动的作用,也能提高学生的学习积极性。 三、体育游戏在基本技术技能教学中的运用 1、体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主,在教学过程中学生积极主动自觉地参加练习承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程,学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必须条件。体育游戏在技术教学中的

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