英语课堂教学中小组合作学习教学策略

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英语课堂教学中小组合作学习教学策略

作者：侯小芬

来源：《都市家教·上半月》2014年第08期

【摘要】传统英语教学注重教师讲，学生听的单向信息交流，缺乏师生之间和学生之间

交流与合作，忽视了学生语言运用能力的培养，而合作学习能有效地解决这个问题。本文从合作学习的基本理论、小组合作在英语教学中的方法策略，小组合作学习中的评价方式等方面作了初步探讨。

【关键词】英语教学；小组合作；教学策略；评价方式

《英语课程标准》“倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人”。它要求把学生的“交往活动”即“合作学习”纳入语言学习活动中。随着新一轮

课改的深入，新的课程理念逐渐深入人心，合作学习成为课改中一道亮丽的“风景”。它不仅强调了学习和发展的主体是学生，把课堂还给学生，而且也强调了学生学习方式的变化。

一、什么是小组合作学习

小组合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在70、80年代中期取得实质性进展，目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。它以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。它要求学生互助合作尝试探索知识，并以小组的总成绩作为评价和奖励的依据。各小组成员在实现小组目标的过程中，个体责任感保证全组成员互相帮助，共同努力，掌握学习内容，最后独立接受测试或其它方式的评估。合作学习非常强调课堂上的人际互动关系，即学生与学生之间，学生与教师之间的相互合作交流。教师在教学过程中充当监控者和咨询者，学生在自己所在的小组里扮演“专家”或“老师”的角色，与小组同伴共享学习资料，互相影响，互相信任，共同努力以实现小组目标。

二、小组合作学习在课堂学习中的教学策略

并不是建立起了学习小组，在课堂上进行几次小组讨论，学生就能进行真正意义上的合作学习，要进行有效的小组合作学习，教师应对学生之间的合作学习做出细致的组织工作，对学生的合作学习进行必要的指导训练，对小组之间的活动情况组织有效的交流，采用不同的方法和策略，以此来提高小组活动学习的效率。根据英语教学各个阶段任务的不同，教师应组织更多的灵活多变的小组活动方式，有效合理地进行小组合作学习。下面就从词汇、阅读、对话、作业、练习等教学中如何巧用小组合作进行一些探讨。