主题二：大自然的语言

-苏州工业园区新馨花园幼儿园

主题教育计划

主题名称：大自然的语言

年龄班：大二班预设时间：（5）周4月6日——5月8 日

主题说明

大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上怎么会下雨？”“风是从哪里来的？”“为什么云会有各种形状？”本主题以“小水滴旅行记”为开端，创设问题情景，引导幼儿关注自然现象，让他们与可爱顽皮的小水滴结伴，与祥和温暖的太阳交谈，与神秘莫测的雾捉米藏，与变化多端的云彩舞蹈，与来去无踪的风儿赛跑，赋予直观的自然现象以生命。鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识，从而让孩子了解这些自然现象与人类的关系。

在五周的活动中，我们带着幼儿一起去感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。

主题目标1、初步了解自然现象与人们的关系，学习观察记录的方法。

2、了解保护绿化的重要性，知道多种保护环境的方法。

3、关注自然现象，感知和发现春天的变化。

4、有合作意识，能用多种方式来表达自己对自然现象的认识，培养初步的环保意识，体验大自然的魅力，激发热爱和探索大自然的兴趣。

5、知道清明节的来历，了解清明踏青等民俗习惯。

主要学习活动

第（一）周第（二）周

语言：小水滴想旅行（故事、建构p153）

语言：太阳，您好（诗歌、建构p132）

社会：我们的鸟类朋友（渗透p241）

科学：根的秘密（渗透p91）

健康：小水滴和太阳（建构p157）

数学：分铅笔（渗透p31）

音乐：太阳，您真勤劳（歌唱、建构p137）

语言：跳舞的小露珠（散文诗欣赏、建构

p135）

语言：咏柳（古诗、自备）

社会：清明（自备）

科学：看云去（建构p145）

健康：请你不要碰我（渗透p39）

数学：文具小超市（渗透p28）

美术：太阳（线描、建构p134）音乐：雷神来了（二）（打击乐、建构p150）

美术：蚂蚁的一家（小组合作蜡笔画、渗

透p296）

第（三）周第（四）周

语言：蚂蚁飞上天（看图讲述、新编

p127）

语言：我喜欢长长的夜（散文欣赏、建构p331）

社会：忙忙碌碌的夜晚（建构p359）科学：气象播报员（建构p176）

健康：小树长大了（渗透p70）

数学：分橡皮（渗透p33）

音乐：雷神来了（二）（打击乐，建构p150）

美术：幼儿园的快乐生活（绘画、建构p442）语言：风娃娃的心愿（故事、建构p173）语言：梦来过了（诗歌、建构p338）

社会：风筝的传说（渗透p236）

科学：白天和黑夜（建构p335）

健康：预防感冒（自备）

数学：各种各样的本子（渗透p36）

音乐：小小萤火虫（歌唱、建构p345）美术：放风筝（拼贴画、渗透p289）

第（五）周

语言：桃树下的小白兔（童话欣赏、渗透p140）

语言：池塘音乐会（散文、新编p230）社会：有趣的民间游戏（渗透p243）

科学：月亮被偷了（建构p362）

健康：盲人取物（建构p342）

数学：夹夹子（渗透p39）

音乐：柳树姑娘（歌表演、渗透p180）美术：小蝌蚪找妈妈（水粉、渗透p294）

自主性游创

造

性

游

重点指导游戏区：创意坊、扮靓先锋

情节开展及指导：

扮靓先锋：提供幼儿最熟悉喜爱的《春天在哪里》《小燕子》等幼儿喜爱的音乐，引导幼儿和同伴一起进行创编活动，用身体动作表现出歌曲的特色，并且提供大纸箱

戏活动戏制作的“电视机”，幼儿扮演气象员，播报气象。

新增材料与指导：

提供与春天相关的音乐供幼儿创作，同时增加毛根类材料供幼儿进行打扮。

区

域

活

动

益智区：提供1-8的点子卡片，供幼儿完成点子凑数游戏；提供自制花朵转盘，供幼儿玩花朵转盘游戏。

美工区：提供一次性托盘、彩纸、水彩笔、橡皮泥、棉花等，引导幼儿尝试制作气象标志；提供卡纸、棉絮，引导幼儿尝试制作云娃娃。

阅读区：提供一些有关自然规律的书籍。阅读活动材料：我想知道它们的秘密；引导幼儿和好朋友一起阅读图书，能大胆的和大家讲讲与自己好朋友在一起的开心事，并提供布偶进行表演。

其

他

游

戏

智力游戏：鞠躬和立正、小侦探、泡泡糖、拍电报

阅读游戏：天为啥是蓝的、野地上的花园

美术游戏：撕贴：风车、手工：风车、水粉：黄色的萤火虫

音乐游戏：小熊的新娘、大灰狼窍门我不开

科发游戏：力

建构游戏：动物园

做做玩玩：风车、气象记录表、我们爱运动、营养金字塔、滚滚轮

种植游戏：播种、为植物浇水

环境创设（主题墙和游戏环

境）1、提供天气记录表，方便幼儿每天观察后记录。

2、在种植区中，丰富自然角中的种植种类，增添新的植物观察记录本，要求每组幼儿认领一盆植物进行日常观察并做记录。

3、在班级铅丝等处挂上一些垂挂的气象标记，烘托主题气氛。

4、设立“你知道吗”栏目，幼儿收集有关“大自然语言”的信息。

5、布置“踏青的收获”展区，将幼儿清明踏青收集的物品展示出来。

日常生活来园：能自由选择区域玩具，会克服困难完成学习任务，并坚持进行观察记录。欣赏：儿歌《天气预报》、《云的歌》

散步：引发幼儿能从多角度观察事物，观察春天里的季节特征。

家园互动1、提供材料：提供有关气象方面的书籍，并与孩子一起阅读。

2、丰富经验：连续收看电视中的气象预报，模仿表现气象预报中幼儿易掌握的部分，如天气状况、气温高低等。

3、参与活动：

（1）休息天带孩子一起去看云、放风筝。

（2）将主题意图告诉家长，要求家长有意识地引导孩子观察一些现象。如：水蒸气、

清晨的雾、夕阳等。

4、信息沟通：与个别家长交流个别幼儿最近表现。

陶艺特色

1、海底世界

2、储蓄罐

3、会变的房子

4、多变的花瓶

5、闹钟

课程

主题反思

《大自然的语言》第一课时

16大自然的语言一、教学目标知识与能力：熟读课文，了解本课介绍的物候知识。品味准确、生动的说明语言。过程与方法：学生通过自主学习，了解本课介绍的物候知识；通过合作探究，品味说明文准确的语言，情感态度价值观：激发学生探索科学奥秘的兴趣。二、重点难点学习准确的说明语言。第一课时教学设计教学过程：一、导入：说到语言，我们首先会想到在生活中，我们用语言进行交流、表情达意。那么，大自然也有语言吗？如果有，他会以什么样的方式说话，又会说些什么呢？带着这一连串的疑问，让我们随着我国著名科学家竺可桢的笔触，共同聆听来自大自然的声音。二、初读课文，感知内容。 1、请大家自由朗读课文,了解这篇文章主要告诉了我们些什么.(学生自由朗读课文) 2、读完文章后，大家对大自然的语言一定有了一些了解。那么，“大自然的语言在文章中究竟指的是什么呢？（学生跳读回答）明确：是自然现象。古代劳动人民把这些自然现象称作是物候。《大自然的语言》就是一篇介绍物候知识的说明文。 3、那么这篇说明文介绍了哪些有关物候的知识呢？请同学们结合课后第一题跳读课文，筛选信息，作适当的批注，完成问题。（1）、什么叫物候？什么叫物候学？（2）、物候观测对农业有什么重要意义？（3）、决定物候现象来临的因素有哪些？（4）、研究物候学有什么意义？明确： 1、草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 2、物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。 3、纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 4、预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。三、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。引导：在短时间内，同学们就基本掌握了文章的内容，这说明大家都能积极思考，领悟能力较强；另一方面，我们也要归功于作者，是他有条有理地介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。更难能可贵的是，作为气象学家和地理学家的竺可桢先生在语言方面也独具匠心。那么，本文的语言有什么特点？引导：说明文是给人介绍知识的，所以要求说明语言要准确、严密。 1、品味语言的准确性。哪些语句能体现说明文语言准确的特点呢？请同学们跳读课文，圈点勾画你找到的信息,并在小组内进行交流.

大自然的语言课内阅读练习附答案

大自然的语言课内阅读练习附答案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

《大自然的语言》课内语段阅读题阅读下面的语段，完成后面的练习。（一）立春过后，大地渐渐地沉睡中_____（A、清醒；B、苏醒；C、醒悟；D、复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_____（A、次第；B、连续；C、陆续； D、全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_____（A、纷纷；B、刷刷；C、簌簌）的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”这#者来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。１、在语段中横线上填上恰当的词语。２、解释词语：销声匿迹翩然３、这两段文字的说明对象是（） A、物候现象； B、气候变化； C、物候规律； D、四季景色变化。４、这两段文字的说明顺序是：_______________，主要的说明方法是： _______________ ５、去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么（二）

①首先是纬度。②越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。③我国大陆性气候显着，冬冷夏热。④冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。⑤在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开２０天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早１０天。⑥所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。１、第二段的中心句是第_______句。（） A、第①句 B、第③句 C、第⑤句 D、第⑥句２、第二段第一句话是个省略句，请把它补充完整。３、第二段可分两层，这两层的关系是（） A、总分 B、并列 C、解说 D、补叙４、第二段未运用的说明方法是（） A、作比较 B、列数字 C、举例子 D、打比方５、第⑤句中的“早春”、“晚春”两个词在文中指公历三、四、五月，其实农历对正月、二月、三月也有称呼。请问农历五月与三月分别称作什么６、“气候”是“气”与“候”的合称，我国有“二十四气，“七十二候”的说法，请写出两个节气的名称。７、选文第一段中能表明不止一个因素的词是________；选文第二段表明按主次顺序说明这些因素的词是_________。８、选文第一段运用了什么修辞手法运用这种手法有什么好处９、再写出两个影响物候来临的因素。《大自然的语言》课外语段阅读题

大自然的语言教学设计示例

大自然的语言教学设计示例知识目标：1．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。2．了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。能力目标：1．训练做读书摘要的能力。2．训练生动形象进行口头描绘景物的能力。情感目标：激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。第一课时一、预习1．查字典，读准下列加点字的音。（字略）2．查工具书，解释下列词语。（略）3．阅读课文，思考自读提示及课后练习。二、导入1．作者简介作者竺可帧，物候学家。2．导语本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。三、正课1．速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。2．请给课文分段并归纳段意。第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。”说明什么是

物候，什么是物候学。第二段：从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。说明物候学对农业的重要性。第三段；从“物候现象的来临的迟早决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。说明决定物候现象迟早的各种因素。第四段：从物候学这门研究……”到结束。说明研究物候学的意义。3。提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？讨论并归纳：按照春、夏、秋、冬的时间顺序。4．提问：这一段哪些词语说明时间的推移？讨论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。5提问：这一段哪些词语写得生动典雅？讨论并归纳；（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。）（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化萌发次第用词典雅，富有形象性。) （3）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。）（4）这是植物孕育果实的时期。（用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。（5）植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。）（6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语化。）（7）到处呈现一

大自然的语言原文

大自然的语言竺可桢立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往

来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。物候现象的来临决定于哪些因素呢? 首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京

人教版语文四年级下册第3单元第12课大自然的启示1同步练习附答案

新课标人教版小学四年级语文下册第3单元课时同步练习-12大自然的启示（1）附答案 1．给下列词语中加点的字注音。迸．发（）啁啾．．（）（）恓．恓惶．惶（）（）茁．长（）模．样（）淅．淅沥．沥（）（） 2．根据拼音写汉字。 xiāo（）声匿迹相fǔ（）相成chǒng（）山jùn（）岭变huàn（）莫测浑浑èè（）（）yuàn（）天yóu（）人3．请你说说词语的意思。（1）销声匿迹：（2）泰然自得：（3）西恓惶惶：（4）相辅相成：（5）浑浑噩噩：（6）洗礼： 4．本文运用了托物言志借景抒情的写法。请你说说下列句子的深刻的寓意。（1）面对池畔各式各样的人们和各种各样的声音，有谁在时候是抱着诗人一般的情怀与感触悄然离去呢？（2）在这浑浑噩噩、匆匆忙忙的世界中，有时候，我们需要静静伫立在池边，只是听听那池音。（3）在人生的旅途中，不时穿插崇山峻岭般的起起伏伏，时而风吹雨打，困顿难行，时而雨过天晴，鸟语花香。总希望能够振作精神，克服困难，继续奔向前程。 5．语言运用。（1）根据下面语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。（3分）（浙江中考题）自然界的物体，多数呈曲线状。崇山峻岭，是着的曲线；江河溪流，是着的曲线；大海汪洋，是着的曲线。 A．流动 B．屹立 C．翻腾（2）请根据语境，续写一个句子。(3分) （浙江绍兴中考题）大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体的力量； 6.填空。（1）《大自然的启示》的作者是，日本的创立者，世界尊他为“”。（2）本文运用了的写法，表达了作者对人生的看法和态度：。（3）作者在文中写人们将石头投入池塘激起不同的声音目的是为了告诉我们：。（4）作者将云的形状与变化比作“”和“”。由“ ”想到了人的心境与人生际遇的关系，想到了人生与流云一样的变化。 [阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍…… （一）课内精读 ①小小白花，静静地承受风吹雨打。不知那是什么花，然而在浙浙沥沥落个不停的雨中，竟发出闪亮的光彩。雨珠一滴滴从绿叶的尖梢悄然滚落，那娇弱引人怜爱的花姿，突然给人

大自然的语言练习

《大自然的语言》阅读练习（一）阅读全文，回答问题： 1．指出下边几个问题的答案应该从哪些段中寻找，把段的序号填到括号里。然后用一两句话回答下列问题。 ①什么叫物候和物候学？（） ②物候观测对农业有什么重要意义？（） ③决定物候现象来临的因素有哪些？（） ④研究物候现象有什么意义？（） 2．本文的中心意思是什么？ 3．填空：从全文看，这篇文章是按照人们认识事物的一般顺序（逻辑顺序）来安排内容的：先说，再谈，第三说，最后说。 4．本文以“大自然的语言”为题的原因分析不当的一项是：（） A．“大自然的语言”就是“物候现象”的形象化说法。 B．新颖别致，引人入胜。 C．本文是改写，不能该掉文题。 D．语言是人们交际交流的工具，自然界一些物候现象也起着预报农时的作用。这种现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。 5．我们对物候学是很生疏的，但是这篇课文介绍的物候学知识，我们却很容易理解。这是为什么？（二）阅读以下三段，回答问题。 ①立春过后，大地渐渐从沉睡中（）过来。②冰雪融化，草木（），各种花（）开放。③再过两个月，燕子（）归来。④不久，布谷鸟也来了。⑤于是转入炎热的夏季，这是植物（）果实的时期。⑥到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中（）的落下来。⑦北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都（）。⑧到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接（）的寒冬。⑨在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 ①几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。②杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。③布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”④这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。 1．这段文字选自《大自然的语言》。“大自然的语言”是一种比喻说法，它的本体是______________，喻体是_____________________。作者把_____________比作大自然的语言，是因为 ____________________________________________。 2．用“/”划分层次。第一段：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨第二段：①②③④ 3．课文从一年四季的自然现象说起，并采用“大自然的语言”的说法，这对介绍物候知识有什么作用？ 4．选段说明的对象是：（） A．大自然的语言是指杏花开了，桃花开了，布谷鸟唱歌了这类自然现象。

《大自然的语言》语言教案

《大自然的语言》语言教案一、导入，揭题 1．（师生问好）刚才同学们和老师是怎样问好的我们是用“语言”来表达的。别以为只有人才会说话，我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢！不信吗大家看—— 2．看课件。（季节变换的特征、看云知天气、树的年轮与年龄、根据化石推断地理环境等由自然现象揭示自然奥秘的片断，并配以简短解说） 3．述：大自然用它的语言告诉了我们这么多奥秘！小朋友们，你们想了解大自然的“语言”吗今天我们就一起来学习第四课——《大自然的语言》（板书课题）点评：通过观看.课件录像初步感知“大自然的语言”，创设情境，激发学生学习兴趣。 4．指名读、齐读课题。二、初读课文 1．自由试读，要求：不会认的字读拼音，把每个字的音读准确。 2．再次试读，要求：在课文中留出9个生字，多读几遍。 3．同桌互读正音。 4．检查生字和要求会认的字的读音。重点指导“诉、粗”。（评：让学生借助拼音读准每个字，然后读通课文，教师适时地给与检查和点拨，充分发挥学生的主体作用，让学生主动读书。）三、指导朗读，了解大意

1．配乐范读，整体感知。 2．选择自己喜欢的小节多读几遍，读连贯、流利。 3．质疑：读了课文你知道些什么有什么不懂的地方 4．学读第1节。 l）谁喜欢读第一节指名读。 2）述：大自然也有“语言”，小朋友们看看、听听，你留心过大自然的语言吗 3）看.课件。（前.课件内容去掉解说）述：前几天同学们到郊外游玩，你们发现了什么（指名答）你是怎么知道的出示词语“仔细观察”，读词语。大自然的语言到处都有，只要我们“仔细观察”，就能发现。（板书：仔细观察）（评：“仔细观察”这个词语，低年级学生理解起来有困难，教师在课前组织学生到野外去游玩，此时再引导学生回忆游玩时发现了什么，用联系生活实际的方法帮助学生理解这个词语。） 4）这一节怎么读呢自由试读、指名读、评读、范读、齐读。 5）过渡：大自然用语言告诉了人们什么呢 5．学读第2节。 1）谁喜欢读这一节指名读。 2）水中的小蝌蚪像什么（贴小蝌蚪图）指名读第1句。看.课件。（小蝌蚪在溪水里游来游去，春暖花开）范读，齐读。

部编人教版八年级下册语文教案大自然的语言

5大自然的语言 1．筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。 2．明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。 3．品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。 4．积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度。第1课时一、导入新课 (提示：教师展示有关物候图片或者视频) 春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。大自然仿佛会说话似的，会告诉我们许多有关气候的信息，使我们更好地生活、生产。那么，我们如何来看待物候现象呢？它又是怎样一回事呢？下面我们一起来学习《大自然的语言》，共同探讨大自然的奥秘。二、教学新课目标导学一：资料助读，了解文学、文化常识 1．人物介绍。竺可桢(1890.3.7—1974.2.7)，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物候均有记载，共300余万字。一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人。 2．事理说明文。定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。事理说明文与事物说明文的区别：事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。目标导学二：筛选信息，明确说明对象 1．本文的说明对象是什么？明确：说明对象是“物候”和“物候学”。 2．本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？明确：第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提“物候”二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深、从现象到本质这一认识过程。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。 3．文章为什么采用《大自然的语言》为题呢？用了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候与物候学”？(引导学生逐步思考) 明确：用了拟人手法。“大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法，富有情趣和吸引力，引起读者的好奇心和阅读兴趣。不能，因为“物候与物候学”是专业术语，不易理解，无法很好地吸引读者的注意力。

《大自然的语言》练习

大自然的语言二、精段阅读理解（一）（1）立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第．．开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载．途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是．，周而复始。（2）几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。（3）这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。（4）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。 1．在第（1）段横线上填上合适的词语，给加点字“载”注音，解释加点字 “是”和结合第①段内容，说说加点词语“次第”的作用。 2．在第（1）段中的划线句去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？ 3.第（1）段的中心句是哪句？你说说第一段的结构是怎样的？ 4．第（1）段的语言不同于一般说明文的朴实严谨，作者采用生动典雅的语言描述有什么好处？ 5．第（2）段中划横线的句子说明了什么道理？ 6．第（2）段中是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号？ 7．第（2）段中为什么说“花香鸟语、草长莺飞，都是大自然的语言”？这一句运用了什么说明方法？有什么作用？ 8、 “阿公阿婆，割麦插禾”是一则农谚，请你再例举一则农谚，并说说它所包含的物候知识。 9．解释第（2）段中“据以安排农事”这句话的意思。 10．在第（2）段中找出两组反义词语写在下边。 11．将第（2）段文字分层。本段文字的结构方式为哪种？ 12．将第（2）段中表示拟人的三个词语写在下面。 13．第（2）段的说明顺序是： 14．第（2）段采用了什么说明方法？其作用是什么？ 15．下面对第（1）（2）段的分析有误．．的一项是（）（2分） A ．这两段文字的说明对象是四季景色变化，采用的说明顺序是时间顺序。 B ．这两段文字主要使用了举例子的说明方法，形象生动地说明了事理。 C ．作者在写四季时，既抓住了各季节不同的特征，又力求写法上有变化，词语丰富，句式多样，并恰当地运用了拟人的修辞手法和一些成语。 D ．“几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事”是承上启下的过渡句。 16．选出下列对第（1）（2）段内容的解说不正确．．．的一项。（） A ．文中加点的“是”是对前文内容的高度概括，指自然现象随季节的更替而变化。 B ．文章认为，利用物候知识来研究农业生产的科学就是物候学，这是一种下定义的说明方法。

大自然的语言阅读训练及答案

《大自然的语言》阅读题（一）立春过后，大地渐渐从沉睡中（1）（A清醒；B苏醒；C醒悟；D复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花（2）（A次第；B连续；C陆续；D全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中（3）（A纷纷；B 刷刷；C簌簌）地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 1．在语段中的括号里选择恰当的词语。（1）（）（2）（）（3）（） 2．解释下列词语。销声匿迹：翩然： 3．这两段文字的说明对象是（）A．物候现象 B．气候变化 C．物候规律 D．四季景色变化 4．这两段文字的说明顺序是：主要的说明方法是： 5．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么 6．作者为什么说花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言 7．(1)段主要表达方式是：[ ]，这样写好在哪里 8．本题目是“大自然的语言”，实际指什么这样命题好不好为什么 9．揣摩本文重要句子的含义。（1）立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。“次第”是什么意思（2）杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这三个例子说明什么道理（二）针对第二段回答问题 1、解释“据以安排农事”这句话的意思。答：__________________________________________ 2、找出两组反义词语写在下边。答：____________________________________________ 3、用“||”将第二段文字分为三层。 4、这段文字中有三处运用拟人的修辞方法。将表示拟人的三个词语写在下面横线上。 ①________________ ②________________ ③__________________ 5、是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。 A.能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什么区别。（） B.不能。因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。（） C.不能。因为前者说的是春天的物候现象，后者说的是夏季的物候现象。（） D.能。因为三句都是在说明物候现象与农事的关系，杏花、桃花和布谷鸟又是同一类事物。（） 6、本段说明的对象是（） A.大自然的语言是指杏花开了，桃花开了，布谷鸟唱歌了这类自然现象。 B.花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 C.自然现象同气候的关系决定农事的安排。 D.要注意观察气候与自然现象的关系。 7、本段扣住“草木荣枯、候鸟去来”举了哪三个例子说明自然现象与气候的关系答： 8、本段的说明顺序是（）A.时间顺序 B.空间顺序 C.逻辑顺序 9、理解下列句子的意思，回答问题。 ①杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”能将“赶快种谷子”后面的句号改成分号吗为什么（三）阅读说明文《大自然的语言》选段，回答1-4题. ①物候现象的来临决定于哪些因素呢 ②首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相

大自然的语言教学设计

《大自然的语言》教学设计钱双红、教材分析: 《大自然的语言》是冀教版三年级下册第二单元《观察与发现》里的一篇课文，是一首知识性的小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，以诗歌的形式，用富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的几种语言，让学生了解一些大自然的现象，展示了大自然语言的奥秘。孩子们在接触本文时会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。通过学文，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。、教学目标知识与能力：理解课文内容，领略大自然语言的神奇。过程与方法：讨论、交流、感受诗歌内容。情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。、教学重难点重点：能正确、流利有感情地朗读诗歌，在读中领略大自然的神奇，激发探索大自然语言的兴趣。难点：结合学生的生活世界和想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编诗歌。四、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境, 导入新课~^. ~~出示图片；同学们，你们知道这四幅图分别代表哪个季节吗？你是怎么知道的？ 2. 是啊，大自然真是太奇妙了，他用自己特有的语言告诉我们很多的信息。大自然的语言还有哪些呢？这节课就让我们继续学习第六课《大自然的语言》 1、观察图片，发言。 2.齐读课题通过观看图片，让生初步感知 “大自然的语言”充分利用学生熟悉的事物创设情境，激发学生学习的兴趣计: 二、以读促悟, 汇报交流前置性作业: 默读课文，说说从文中你知道了哪些大自然的语言？用画出关键词句。试着用“大自然用，告诉我们「” 的句式说一说自己读懂的内容。 1.讲解“三叶虫” 化石 2.讲解“漂砾” 3.大自然的语言真是太奇妙了，那我们怎样做才能发现它呢？ 1、小组交流 2、小组展示：小组上台根据课文的第二至八小节，先读内容再说自己的理解。再有感情地朗读。 3、根据课文最后一小节，回答：要多观察，思考培养学生自主、合作、探究的学习方式，通过读、小组交流, 展示，明确文中的大自然语言。锻炼学生的理解和表达能力。教学环节教师活动学生活动设计意图三、拓展延伸, 仿编诗歌大自然的语言真是妙不可言呀！大自然的语言远远不止这些，还有很多。你在生活中发现大自然还有哪些语言呢？大自然的语言无处不在，只有会观察、爱学习、勤思考的人才能发现。老师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了，看课件，找自己喜欢的一句说说你从中知道了什么。自由发言读资料，说感受学习课文的写法语文与生活相结合，扩大学生的知识面，激发学生观察大自然的兴趣。了解课文的写法，学着仿写诗

大自然的语言

16大自然的语言制作人：357289058 〇教学目标知识目标 1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。 2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。能力目标 1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。 2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。德育目标激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。〇教学重点 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。〇教学难点 1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。〇课时安排 2课时〇教学过程第一课时［教学要点］朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。［教学步骤］一、导语设计语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。二、朗读课文，整体把握文意 1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。2．教师提示需要积累的词语。翩然（piān）孕育（yùn）簌簌（sù）载途（z?i）连翘（qiáo) 萌生（méng）农谚（yàn）纬度（w?i）悬殊（xuán shū）侵害（qīn）竺可桢（zhúzhēn）草长莺飞（yīng）销声匿迹（nì) 多音字：载z?i （登载）（转载）（一年半载） zài （载重）（载人）翘qiáo （连翘）

大自然的语言公开课教学设计(第一课时)

《大自然的语言》教学设计青华园学校王书俊教学目标知识与技能： 1．积累词语，了解一些物候知识。 2．理清文章的写作思路，把握写作顺序，引导学生有条理地说明事理。 3．能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法： 1．情景导入 - 预习检查 - 朗读感知 - 阅读探究 - 课后反思。 2．朗读感知、知识讲授、自读分析。情感态度与价值观：激发学生探索科学奥秘的兴趣，培养学生注重观察，讲究实证的科学态度。教学重难点 1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。教学媒体：多媒体（投影）教学时数：两课时第一课时一、激趣导入语言是人类最重要的交际工具，我们常常用语言来表情达意。可是我国著名的科学家竺可桢认为——大自然也有语言。那么什么是大自然的语言呢？请同学们先欣赏几幅图片，我想大家可能对大自然的语言就会有自己的理解了。 (板书文题和作者 ) 二、检查预习 1．作家简介。 2．正音正字。 3．词语释义。三、整体感知 1．自读课文，感知文意，回答下列问题。 (1)什么叫物候 ? 什么叫物候学？（草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候。利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。） (2)物候观察对农业有什么重要意义? （物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农

业生产上。 ) (3) 决定物候现象来临的决定因素有哪些? （纬度的差异、经度的差异、高下的差异和古今的差异。 ) (4)研究物候学有什么意义 ? (预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 ) 2．归纳筛选信息的方法。 (1)找中心句：中心句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。 (2)找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。 (3)衔接各段的连接词语阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清晰掌握文章的内容了。 3．依据文章内容，怎样划分段落层次? 第一部分（ 1～ 3）：引出什么是物候，什么是物候学。第二部分：（ 4～ 5）：说明物候观测对农业的重要性。第三部分：（ 6～ 10）：决定物候现象来临的因素。第四部分：（ 11～ 12）：研究物候学的意义。 4．理清文章的说明顺序，体会本文说明的条理性。 (1)从文章整体看是什么顺序 ? (先提出本文的说明对象，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最后说明研究的意义。这是按逻辑顺序来写的，这种说明顺序符合人对事物的认知规律，同时也使文章很有条理性。 ) (2) 文章的条理性不仅表现于整体，而且也表现在局部。精读课文6～ 10 段，请大家思考：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？学生回答，老师点拨明确。（作者把决定物候现象的四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列；纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。这样安排使文章条理清晰。） 5．师总结：全文条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人以深刻的印象。 6．拓展：出示几则农谚，说说其中包含的道理。 ①“清明前，开秧田”②“柳毛开花，点豆种瓜”③“雨中闻蝉叫，预告晴天到”

5.大自然的语言(一)

5、大自然的语言（一）教学目标： 1、知识目标： A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。 B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 2、能力目标： A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。 B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 3、情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。二、教学重点 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。三、教学难点 1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。四、教学方法与手段本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下: 1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。 2．讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。 3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 4．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。 5．延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。本课以多媒体课件为辅助教学手段。五、教学设想: 本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。全文用一个课时进行教学。先引导学生分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究，以进一步掌握本文的说明方法和语言特点。六、教学过程: 第一环节：激发兴趣，导入新课。（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的

大自然的语言丰富多彩

大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我们读出了集体的力量；从古树的年轮中，我们读出了生命的苍劲；从台风的肆虐中，我们读出了大海的愤怒。从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换从归雁的行列中，我们读出了集体的力量从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美你看那天上的白云，/这就是大自然的语言：/白云飘得高高，/明天准是个晴天。你看那地上的蚂蚁，/这也是大自然的语言：/蚂蚁忙着搬家，/出门要带雨伞。蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的"逗点"？/大自然在水面上写着：/春天来到人间。大雁在编队南飞，/不就像"省略号"一串？/大自然在蓝天写着：/秋天就在眼前。大树如果被砍倒，/你会把年轮发现--/一年只长一圈，/这是大自然的语言。你如果钓到大鱼，/鱼鳞上也有圈圈--/一圈就是一岁，/这又是大自然的语言。大自然把"三叶虫"化石，/嵌在喜马拉雅山巅。/这是在告诉人们：/那儿曾是汪洋一片。大自然把一块"漂砾"，/撒在江南的庐山，/那又在提醒大家，/这儿有过寒冷的冰川。大自然的语言啊，/真是妙不可言。/不爱学习的人看不懂，/粗心大意的人永远看不见。生物化石。化石.冰川.石头蚂蚁、蜻蜓、鱼冰雪融化，草木萌发。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。雨中闻蝉叫，预告晴天到。早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。麻雀囤食要落雪。蚂蚁垒窝要落雨。鱼跳水，有雨来燕子低飞要落雨。癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。龟背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。泥鳅静，天气晴。猪衔草，寒潮到。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。春江水暖鸭先知。有雨山戴帽无雨云拦腰。东虹日出西虹雨南虹北虹涨大水。云下山，地不干。云绞云，雨淋淋。黑云接驾，不阴就下。