专业实践
专业实习报告
鉴定表
专业（四号宋体居中）
班级学号（四号宋体居中）
学生（四号宋体居中）
实习
题目（四号宋体居中）
实习时间学年第学期第周
教学点
备注：1、集中实习的实习成绩由带队教师评定，分散实习的实习成绩由实习单位指导教师评定。
2、实习报告请附在鉴定表后面。
备注：1、集中实习的实习成绩由带队教师评定，分散实习的实习成绩由实习单位指导教师评定。
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历史学教育专业应用型人才培养的实践教学
2012年12月佳木斯大学社会科学学报 Dec.,2012 第30卷第6期JOURNAL OF SOCI AL SCIENCE OF JIA MUSI UNIVERSI TY Vol.30 No.6 历史学教育专业应用型人才培养的实践教学 徐美群,谭 杰 (佳木斯大学人文学院,黑龙江佳木斯154007) [摘 要]历史学教育专业应用型人才是知识、能力、素质和谐发展的人才,实践教学对实现应用型人才培养,为社会输送专业能力更强、综合素质更高的人才具有重要作用。历史实践教学,是由理论课内实践教学、课外实践教学和校外实践教学组成的一系列实践教学内容。 [关键词]实践教学;历史学;应用型人才 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1007-9882(2012)06-0166-02 当今世界发达国家无不以其雄厚的高等教育为依托,重视理论联系实际,应用型人才的培养起着不可替代的重要作用。我国高等教育越来越多的学校,把培养应用型人才作为人才培养的重要目标,高度重视实践教学在人才培养中的地位和作用。历史学教育专业应用型人才是知识、能力、素质和谐发展的人才。要培养具有较强综合能力的人才,必须在实践教学上下功夫,在实践教学中强化学生的实际动手能力,通过实践教学促进学生学习专业知识与提高应用能力。实践教学能为社会输送专业能力更强、综合素质更高的历史学教育应用型人才培养具有重要作用。 一、历史学实践教学涵义 历史学实践教学,是指学生在历史教育专业学习的过程中,为实现教育目标,结合专业理论学习,进行专业技能训练,锻炼学生实际动手能力,培养学生分析问题和解决问题的能力,而实施的相关教学内容。包括历史教育专业理论教学中为培养学生各种能力安排的实践教学环节、历史专业考察、专业实习、大学生创新课题研究等各项教学内容。 在历史学实践教学中,学生通过教师课内外指导,进行旨在加深基础知识,扩大知识领域,开阔视野,增强学生历史学兴趣和才能。历史学实践教学,有利于加强学生对专业理论认识的深化;有利于学生对专业知识特别是方法、技巧的掌握;有利于学生各种能力的提高和专业化的养成。使其具有扎实的专业知识和理论基础、较高的历史思维能力、史学应用能力、社会实践能力和历史教育教学能力,使其毕业后能尽快适应社会发展需要,成为专业基础扎实、综合素质高、应用能力强的史学研究与教育人才。 二、设置多项实践教学内容,培养历史学教育应用型人才的能力 历史学的实践教学是由课内实践教学、课外实践教 学和校外实践教学组成的一系列比较完整的实践教学 内容,其核心在于注重理论教学与实际动手之间的有机结合。在历史学应用型人才培养中主要进行以下几方面实践教学内容。 1.理论课内实践教学 理论课内实践教学是历史专业课中为培养学生能力而安排的实践教学环节。例如,在历史专业理论课教学中为提高学生分析问题能力进行史料解析能力训练的实践教学环节。在史料研读中能为学生充实更直观、更丰富的感性历史资料,有益于营造生动学习氛围,激发学习兴趣,拓宽学生的探究空间。在对史料的解析过程中,有利于学生对历史现象的分析及其认识深化,逐渐达到启导学生的思维和认识历史发展规律的目的。再如,对 中学历史学教学论 和 中学教材分析与微格教学 这两门课程进行一些改革。在这两门培养学生从教能力的必修课中,压缩理论课讲授学时,抽出更多时间对学生进行授课环节单项训练,从备课、教案、试讲到说课等各项教学环节逐一强化训练。在实践教学活动中,同学之间互评,教师对其逐一点评、指导。对每位学生讲课进行微格锻炼、分析,使学生教育教学技能得以提高,为其能够胜任教育实习和以后走上教学工作岗位做好必要的知识与能力储备。 2.教育实习实践教学 教育实习是学生到相应学校进行教育和教学实际训练的一种实践教学方式。历史专业教育实习是实现历史学应用型人才培养目标的重要途径之一。在实习过程中,学生将在课堂获得的理论知识综合运用于教育和教学实践之中,达到培养并锻炼学生从事教育和教学工作的能力,以及加深和巩固学生专业思想的目的。这对于他们将来能够顺利地走上教育工作岗位,成为一名合格的中学历史课教师具有重要意义。 166 [收稿日期]2012-10-16 [基金项目]黑龙江省高等教育教学改革重点项目:历史学专业应用型人才培养模式的研究与实践;佳木斯大学文科应用型人才培养模式创新实验区研究成果 [作者简介]徐美群(1960-),女,黑龙江佳木斯人,佳木斯大学人文学院教授,主要从事中华人民共和国史教学与研究; 谭杰(1973-),女,黑龙江佳木斯人,佳木斯大学人文学院副教授,主要从事世界当代史教学与研究。
软件工程专业基础综合
《软件工程专业基础综合》考试大纲 第一部分数据结构与算法 考试题型：问答、分析、编程 总分：60分 一、栈（Stack）、队列（Queue）和向量（Vector） 内容: 单链表,双向链表,环形链表,带哨兵节点的链表; 栈的基本概念和性质,栈ADT及其顺序,链接实现;栈的应用;栈与递归; 队列的基本概念和性质,队列ADT及其顺序,链接实现; 队列的应用; 向量基本概念和性质;向量ADT及其数组、链接实现; 二、树 内容: 树的基本概念和术语;树的前序,中序,后序,层次序遍历; 二叉树及其性质;普通树与二叉树的转换; 树的存储结构,标准形式; 完全树(complete tree)的数组形式存储; 树的应用,Huffman树的定义与应用; 三、查找(search) 内容: 查找的基本概念;对线性关系结构的查找,顺序查找,二分查找; Hash查找法,常见的Hash函数(直接定址法,随机数法), hash冲突的概念, 解决冲突的方法(开散列方法/拉链法,闭散列方法/开址定址法),二次聚集现象; BST树定义,性质,ADT及其实现,BST树查找,插入,删除算法;
平衡树 (AVL) 的定义,性质,ADT及其实现,平衡树查找,插入算法,平衡因子的概念; 优先队列与堆,堆的定义,堆的生成,调整算法;范围查询; 四、排序 内容: 排序基本概念;插入排序,希尔排序,选择排序,快速排序,合并排序,基数排序等排序算法基本思想,算法代码及 基本的时间复杂度分析 五、图 内容：图的基本概念;图的存储结构,邻接矩阵,邻接表;图的遍历,广度度优先遍历和深度优先遍历;最小生成树基本概念, Prim算法,Kruskal算法;最短路径问题,广度优先遍历算法,Dijkstra算法,Floyd算法;拓扑排序 第二部分计算机系统基础 考试题型：问答、分析、编程 总分：40分 一、处理器体系结构 内容：CPU中的时序电路、单周期处理器的设计、流水线处理器的基本原理、Data Hazard的处理、流水线设计中的其他问题 二、优化程序性能 内容：优化程序性能、优化编译器的能力和局限性以及表示程序性能、特定体系结构或应用特性的性能优化、限制因素、确认和消除性能瓶颈 三、存储器结构及虚拟存储器 内容：局部性、存储器层级结构、计算机高速缓存器原理、高速缓存对性能的影响、地址空间、虚拟存储器、虚拟内存的管理、翻译和映射、TLB、动态存储器分配和垃圾收集 四、链接、进程及并发编程
以实践为基础的研究方法
实践是社会存在和发展的基础，是认识发生和发展的基础，也是社会科学研究的方法论基础。在实践中发现问题和提出问题，对实践经验进行理论概括和总结，通过实践检验理论和发展理论，是社会科学研究应当遵循的基本原则。 一、立足时间需要研究理论 （一）社会生活在本质上是实践的 实践是人的存在方式，是人为了解决自身需要与外部世界的矛盾而进行的能动地适应与改造世界的物质性活动。 物质生产实践、社会政治实践、科学文化实践是人类的基本实践。其中的物质生产实践，是人的第一个历史活动。“一当人开始生产自己的生活资料，……人本身就开始把自己和动物区别开来”。 实践活动改变了环境，也改变了人本身。人们在进行物质生产的同时，也生产了自己的物质生活；在改变生产方式的同时，也改变了自己的生存方式；在改造客观世界的同时，也改造了自己的主观世界，一部人类社会的历史，在本质上是人的实践活动的历史。“凡是把理论引向神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这种实践的理解中得到合理的解决”。 （二）实践的需要是理论研究的出发点 理论的重要性，在于它能够指导实践，回答实践提出的种种问题。马克思说：“理论在一个国家实现的程度，总是取决于理论满足这个国家的需要的程度”。“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的”。社会科学工作者必须把实践的需要作为自己研究的出发点，而不能就理论研究理论。毛泽东说：“社会科学研究专从书本子里面讨生活是危险的。”“一个马克思主义者如果不懂得从改造世界中去认识中国，又从认识中国中去改造中国，就不是一个好的中国的马克思主义者。” 立足于实践的需要研究理论，要求理论工作者必须满腔热忱地投入生活，与实践和时代的发展同进步，与人们群众共命运，真正了解实践的需要、时代的走向和人民群众的愿望，具有强烈的历史使命感和责任感，勇于立足历史潮头，引领时代发展和进步。这样，才能充分发挥社会科学在社会发展中的先导作用。 （三）社会科学研究要有强烈的问题意识 问题是时代的声音。理论研究，归根到底是对问题的研究。“如果你能应用马克思列宁主义的观点，说明一个两个实际问题，那就要受到称赞，就算有了几分成绩。被你说明的东西越多，越普遍，越深刻，你的成绩就越大。” 提出问题是解决问题的前提。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”这句话同样适用于社会科学。强烈的问题意识，首先表现在善于提出问题。如果问题本身没有什么意义，甚至是一个伪问题，那么，而后的全部研究都会变得没有什么价值，甚至是毫无价值。 社会实践丰富多彩，社会问题错综复杂，社会科学研究领域十分宽广。有社会担当意识，有历史责任意识的社会科学工作者，要有十分重视研究那些事关国家、民族命运，事关经济社会发展全局的重大问题、关键问题和前沿问题，这对于从全局上推动我们事业的发函，具有重大意义。 二、对实践经验进行理论总结 （一）科学理论是实践经验的概括和总结 科学理论不但是适应实践的需要而产生的，而且是对实践经验的概括和总结。人的正确思想，只能从社会实践中来，从社会的物质生产实践、社会政治事件和科学文化实践钟来。
论学前教育专业实践教学讲解
论学前教育专业实践教学 实践教学是整个教学体系中的重要组成部分，是与理论教学相对应的教学过程，是培养学生实际能力，培养创新人才的重要教学环节。学前教育专业的实践教学应立足于职业岗位对专业人才的能力要求，设置与人才培养目标相适应的、以幼儿教师教育技能为核心、与理论教学体系相辅相成的实践教学体系。 学前教育专业实践教学的目标应该以综合职业能力的培养为核心。 学前教育专业实践教学的目标是培养学生的综合实践能力，培养技能型师资。具体来讲主要包括以下几个方面： 第一，提高学生的职业素质和实践观念，培养学生的职业道德、奉献精神、团队精神、质量意识和创新意识以及在实践中修正、拓展和创新理论知识的习惯和观念。 第二，培养专业基本技能。使学生具有从事幼儿教师的职业素质和能力，既要学习基本的保教技能，包括儿童基本的饮食、睡眠、盥洗等生活照料技能以及弹、唱、画、跳、说、写、做、玩、教等教育活动技能；又要以基本的保教技能为核心去领悟和扩展不同情境、不同个性差异中的变化无穷的技能技巧，突出教育技能的学习和教育机智的领悟。 第三，学前教育相关专业的职业资格证书获得。包括育婴师、营养配餐师、心理咨询师等。职业资格证书的获得既是对学生职业能力的综合检验，也是学生顺利就业的基本保证。 实践教学内容体系的构建则是构建学前教育专业实践教学体系的关键所在。让学生通过文化知识和专业理论知识的学习，通过专业技能的实践锻炼，以及结合学习和实践的探究与研究活动促进其职业能力的提高。 第一，学前教育专业理论教学以“必需、够用“为度。 普通高等专科学校培养的学生更需具有很强的实践能力。能力从何而来，一部分可以由知识转化而来，但是更主要的必须通过实践教学加以培养。 第二，课堂教学应重视学生实践能力的培养课堂教学在理论知识讲清概念，必须、够用的基础上，重点训练学生的实践能力。 加大五大领域课程教学中学生模拟授课的比例，增大技能课程教学中学生模拟授课的时数；学前教育概论、学前心理概论、学前卫生概论以及幼儿园组织与管理课程的讲述应侧重学生在掌握基本理论知识的基础上分析和解释学前教育领域的一些普遍现象；应用写作课程重点让学生练习各种应用文写作的技能技巧；音乐综合课程的教学中，使学生掌握基本的乐理知识，更
新闻专业实习记录
1、7月20日 实习记者 今天刊登了我这次实习的第一篇稿件，这是关于前几日几个企业联合举办的发布会的稿件。报社指导老师为了让我得到真正的锻炼，给了我这次实践的机会。这个《走向以人为本的信息化——中国企业信息化建设白皮书》发布会，是在7月14日举行的。之前，老师只告诉了我地点，因为其他信息他也不清楚。因此，在去之前，我就做好了各方面工作，上网查找相关企业信息、地点以及最便捷的交通方式等，尽量做到准备充足。由于我住的地方距离新闻源较远，所以不得不坐早车赶过去。距发布会开始前一小时，我就到了发布会现场，不过我不觉得浪费时间不觉得委屈，我依然认为这是个好习惯，应该保持。况且，提前到了，可以观察采访，搜集与发布会相关的幕后信息。 在9点30分左右，发布会开始了，相关与会人员和新闻媒体全部就位。发布会阵容确实够强，HP、微软等中华区总裁和一些专家、博士等都有参加，并且就相关问题作了解读。作为新的实习生，最初以为这些专家、高管讲的东西肯定很专业且晦涩难懂，不过出乎我意料的是没有那么难懂，他们讲的以人为本的信息化甚至是我们生活中就存在的概念，只是我们没有去总结归纳，但我们能够明白这个道理。企业确实需要这样的管理理念，所以以白皮书的形式发布出来，可能才会引起重视。最后，问了高管和专家几个相关问题，发布会就结束了。
2、7月27号 最近，报社指导老师给了我一个任务。整理一篇通稿，锻炼新闻业务，如果修改、整理的可以，就能够上版了。老师告诉我，写稿一般都从改稿开始的，如果你可以把一篇不适合媒体发表的稿子（也就是角度不够客观中立等），整理的逻辑清晰、角度客观公正、符合报社特性、没有硬伤和过多错误，你基本上就可以得到老师的信任。慢慢的，老师才会给你更多的锻炼机会，才会相信真的给你一个采访或写作任务，你不会弄砸。这样你才有机会接触新闻实务，才能学到更多的操作技能。 这篇通稿是关于英特尔和清华共同举办的一个活动。我拿到稿件后，通读了几遍，如果你不仔细看，确实文章没什么问题，符合基本的刊载要求。老师只是让我把它变得更符合报社特点。稿件有1500多字，要求整理至1000字左右。所以它最多算是大消息，绝对算不上通讯。因此，我决定把稿件中的人物观点、讲话等部分去掉，只介绍活动的内容、结果以及活动的背景等要素，并且把稿件的机构重塑了一下。整理完之后，确实保持1000字左右。给老师发邮件过去，等待老师审查结果。最终，出乎我意料的是，老师直接将原稿件刊载了，没有采用我整理后的稿件。事后，老师给我讲解，说我整理后的结构有些乱，如果结构、文章逻辑没问题应该能发的，因此还是用了原稿。我知道刚开始接触新闻实务，能力还不足，还不能合格，所以我必须努力。
关于以实践为基础的研究方法的理解
关于以实践为基础的研究方法的理解 作为一名文科学生，我在高中时便系统的学习过马克思主义哲学的一些方法论知识，并且受益匪浅。在研究生阶段第一学期的政治课上，我学习了《马克思主义与社会科学方法论》这本书，该书详细论述了很多方法论知识，让我对马克思主义哲学的认识与理解又加深了一步。在本书所涉及的各个方法论中，对我影响最深，同时也最能引起我共鸣的就是以实践为基础的研究方法。 实践是人类能动地改造世界的客观物质性活动，具有直接现实性、自觉能动性和社会历史性。实践的本质和基本特征决定了实践在人类生活中具有基础和根本地位，实践构成了人类存在的基本方式。与实践相对应的是认识，实践与认识的关系问题，一直是哲学研究的主要问题之一，同时也是判断唯物主义和唯心主义的标准。作为一名唯物主义者，我坚定地相信实践决定认识，所以我们在进行理论研究时，要立足实践需要。马克思主义是伟大的哲学，因为它开创了以实践为基础的研究方法，主张实践是社会存在和发展的基础，是认识发生和发展的基础，也是社会科学研究的方法论基础。在实践中发现问题和提出问题，对实践经验进行理论概括和总结，通过实践检验理论和发展理论，是社会科学研究应当遵循的基本原则。 马克思主义认为，社会生活在本质上是实践的，并不是人的意志的产物，因为人并不能随心所欲地创造社会生活。同时，实践的需要也是理论研究的出发点。这一理论无疑是正确的。以毛泽东为首的中国革命党人，正是以我国实际情况为基础，在经历了多次实践后，才形成“新民主主义革命理论”这一重要理论的，
该理论是马克思主义中国化的一次历史性飞跃，同时也是中国革命和建设的科学指南。该理论不光可以应用到革命中，也适用于我们的实际生活。相反的，如果我们脱离实际，孤立地搞理论研究，那么结果肯定是被实际所淘汰的。记得我在高二时，曾经阅读过一篇关于学习效率的文章，其中写道某一研究机构经过研究发现，人们在清晨的时候大脑最清醒，记忆力也最高，所以清晨最适合学习。我在高一一整年都是晚上学习，虽然效率不错，但我还是决定要改变一下学习习惯，因为我希望自己的学习效率可以进一步提高。所以在那之后我尝试了每天早上五点钟起床学习，但是半个月下来我发现效果并不好。首先是我起床时很困难，其次在清晨学习的那段时间里一直打瞌睡，后几天甚至在课堂上也忍不住打瞌睡。我在经过思考之后终于明白了该种学习方法不适合我的原因。因为我每天晚上九点半下晚自习，到家已经十点，洗漱完毕之后就更晚了，还要再学习一段时间，早上如果还那么早起来的话，缺少睡眠，上课时自然会打瞌睡。所以我果断放弃了早起学习这一不适合我的方法，回到了自己正常的学习时间。通过这次事情我明白了，做事要从实际情况出发，不能盲目，只有符合自己的实际，才是最有效的。 以实践为基础的研究方法还强调要在实践中检验理论和发展理论。研究理论是为了指导实践，理论指导实践的过程，也是理论接受实践检验的过程，还是理论实现发展的过程。社会科学研究既要总结概括实践，更要自觉接受实践的检验。理论成果从实践中来，循环往复，以至无穷。这样，理论会更丰富、更完整、更发展，实践也会更成功。所以，我们在实践中要注重将实践与理论相结合，不能孤立地搞理论，也不能孤立地搞实践。实践可以检验和发展理论，理论也会对实践产生影响，正确的理论会促进实践发展，错误的理论会阻碍实践的发展，只有
实践教学体系建设方案
实践教学体系建设方案 实践教学体系分为实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系、实践教学保障体系和实践教学评价体系。 一、实践教学目标体系 1. 实践教学目标体系的内容 （1）使学生获得实践知识、开阔眼界，丰富并活跃学生的思想，加深对理论知识的理解掌握，进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。 （2）培养学生的基本技能和专业技术技能，使学生具有从事某一行业的职业素质和能力。包括四方面内容：一是实践能力；二是职业素质；三是创业能力；四是职业资格证书。 （3）增强实践情感和实践观念，培养良好的职业道德与责任意识，培养实事求是、严肃认真的科学态度和刻苦钻研、坚忍不拔的工作作风，培养探索精神和创新精神。 2. 调整教学目标 实践教学目标体系以职业能力培养为主线，以基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养为模块进行构建。 设计实践教学体系时以职业能力的培养为中心，同时考虑职业素质教育，体现高职教育特点。
大力推行学历证书与职业资格证书并重的“双证书”制度，逐步实现职业资格证书与学历证书培养内容的衔接和互通，制定适合学生个性发展的具有职业教育特色的学籍管理制度。 3. 调整人才培养方案 根据教学目标，贯彻“以实践教学为主导”的职业教育理念，制定以实训为主体、理论课程依附于实践课程的专业培养计划。 课程设置要与职业标准相融合，教学内容应尽量覆盖国家职业资格标准，将学生技能鉴定与学校教学考核结合起来，既可让教学考核保持职业性方向，又可避免重复考核。要根据学生的实际文化程度和就业的需要，调整文化基础课程、专业核心课程和实践课程的教学目标，设定多层次目标。 4. 制定专业技能规范 根据专业培养方案以及人才培养目标的要求，提出系统的技能训练要求并规定必须完成或选择完成的内容。 5. 修订实践教学计划 各专业根据人才培养方案的要求，结合我院的实际情况，重新修订实践教学计划，使其更具科学性、可操作性，注重实效性。 要避免重实践教学课时比例，而轻实践教学质量的倾向。文科专业在编写实践教学计划时更要注意。
以实践为基础的社会科学研究方法——实践论
以实践为基础的社会科学研究方法 实践是社会存在和发展的基础，是认识发生和发展的基础，也是社会科学研究的方法论基础。在实践中发现问题和提出问题，对实践经验进行理论概括和总结，通过实践检验理论和发展理论，是社会科学研究应当遵循的基本原则。 一、立足实践需要研究理论 （一）社会生活在本质上是实践的实践是人的存在方式，是人为了解决自身需要与外部世界的矛盾而进行的能动地适应与改造世界的物质性活动。物质生产实践、社会政治实践、科学文化实践是人类的基本实践。其中的物质生产实践，是人的第一个历史活动。“一当人开始生产自己的生活资料，……人本身就开始把自己和动物区别开来”。实践活动改变了环境，也改变了人本身。人们在进行物质生产的同时，也生产了自己的物质生活；在改变生产方式的同时，也改变了自己的生存方式；在改造客观世界的同时，也改造了自己的主观世界，一部人类社会的历史，在本质上是人的实践活动的历史。“凡是把理论引向神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这种实践的理解中得到合理的解决”。 （二）实践的需要是理论研究的出发点理论的重要性，在于它能够指导实践，回答实践提出的种种问题。马克思说：“理论在一个国家实现的程度，总是取决于理论满足这个国家的需要的程度”。“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的”。社会科学工作者必须把实践的需要作为自己研究的
出发点，而不能就理论研究理论。毛泽东说：“社会科学研究专从书本子里面讨生活是危险的。”“一个马克思主义者如果不懂得从改造世界中去认识中国，又从认识中国中去改造中国，就不是一个好的中国的马克思主义者。”立足于实践的需要研究理论，要求理论工作者必须满腔热忱地投入生活，与实践和时代的发展同进步，与人们群众共命运，真正了解实践的需要、时代的走向和人民群众的愿望，具有强烈的历史使命感和责任感，勇于立足历史潮头，引领时代发展和进步。这样，才能充分发挥社会科学在社会发展中的先导作用。 （三）社会科学研究要有强烈的问题意识问题是时代的声音。理论研究，归根到底是对问题的研究。“如果你能应用马克思列宁主义的观点，说明一个两个实际问题，那就要受到称赞，就算有了几分成绩。被你说明的东西越多，越普遍，越深刻，你的成绩就越大。”提出问题是解决问题的前提。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”这句话同样适用于社会科学。强烈的问题意识，首先表现在善于提出问题。如果问题本身没有什么意义，甚至是一个伪问题，那么，而后的全部研究都会变得没有什么价值，甚至是毫无价值。社会实践丰富多彩，社会问题错综复杂，社会科学研究领域十分宽广。有社会担当意识，有历史责任意识的社会科学工作者，要有十分重视研究那些事关国家、民族命运，事关经济社会发展全局的重大问题、关键问题和前沿
园林专业实践记录3篇
时间：2015-04-10 地点：新疆昌吉市 主题：通过建设绿地，学习场地平整、园路施工、树木选型和移植 2015年4月10日，我公司中标昌吉国农农业科技园区绿化项目一标段，我做为项目副经理负责工地的日常施工任务， 新疆昌吉国家农业科技园区是新疆第一个国家级农业科技园区。位于昌吉市。我公司的任务就是在核心区内农业博览园的东侧建设一片绿地作为农业博览园的补充，即可以供人们休闲娱乐，也可以隔离开附近的民居。主要施工任务为场地平整、硬化（地面）铺装、绿化种植、景观小品、水系、给排水（含绿化喷滴灌系统）、电气、照明等内容。 1、场地平整及换土，原有土地为戈壁土，主要成分是天然碎石子和生土的混和物，不适于植物生长，我们根椐设计要求，定出了乔林区换土1.5米，小乔木及灌木区换土1.0米，草坪区换土0.5米的方案，并根椐现场地形，确定标高，挖高填坑，在最小工作量的前题下完成了换土和场地平整。 2、园路的施工，园路可以表现出园林绿化的意境，这个工程中我们选用了条带式园路，主要考虑到，绿化区面积较大，迂回曲折，流畅自然的条带式园路更适合博览园偶尔人流量较大的特点。 3、树木和草坪的种植，根椐新疆冬季寒冷，风雪较大以及干燥少雨的气侯特征，确定了种植大叶榆、长枝榆、小叶白腊、红叶海棠、紫叶稠李等树木以及高羊茅、黑麦草、早熟禾等寒季草。
时间：2015年8月20日 地点：新疆哈密地区巴里坤县松树塘小镇 主题：通过公园的建设，系统学习园林小品、水景、植物、灌溉等知识 松树塘小镇是哈密地区重点建设的一个生态、休闲、旅游景区，该景区依托该地特有的原始松树森林、巴里坤大草原腹地、伊吾军马场核心区的优势，再打造一些人文景观，使景区更具休闲性、养生性和品味性。 我们的施工区占地面积12万平方米，地形具有西高东低，南高北低的特点，主要内容有场地平整、观景平台，园路、木栈道、雕塑、古亭、景观照明、树木、草坪种植、喷灌等。 1、场地平整，原有场地为间易民房，所有土质不适合植物生长，我们采取整休换土1米的方案，先进行挖高填低，再把种植土运到工作面后用装载机堆平，再用反铲式挖机细平。随时用水准仪检查标高。 2、施工放线，根椐控制点，放出控制线，每50米一条控制线，形成控制线网，然后根椐坐标，对园路、雕塑、平台、休闲亭等的位置做出标定，并做好固定标识。 3、园路主观景道设计为一条4米宽的木栈道，采用40cmr级配碎石撒水压实，再用20cmr水泥稳定碎石层，再用22CM的C20混凝土。然后铺设木栈道。 4、休闲亭，在做好水泥混凝土地面后，由专业人员把成品木质亭子安装到位，亭的四周有座橙，中央有棋牌桌供人们娱乐用。 5雕塑，根椐当地的历史典故“樊梨花征西”的故事设计出一位手执凤嘴梨花枪，跨下桃花马，的樊梨花雕像。
2019年计算机专业基础综合科目考试大纲
2019年《计算机专业基础综合》科目考试大纲 一、考查目标 计算机应用技术专业（专业硕士）入学考试计算机专业基础科目考试内容包括《算法与数据结构》和《操作系统》两门计算机学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决实际问题，提高利用计算机解决实际问题的实践技能。 二、考试形式与试卷结构 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷内容结构 各部分内容所占分值为： 算法与数据结构约 80分 操作系统约 70 分 （四）试卷题型结构 填空题： 10小题，每小题 1 分，共 10 分 选择题： 20小题，每小题 1 分，共 20 分 应用题： 8 小题，每小题 15 分，共 120 分 三、考查范围 算法与数据结构 （一）、考查目标 1.理解数据结构的基本概念；掌握数据的逻辑结构、存储结构及其差异，以及各种基本操作的实现。 2.掌握基本的数据处理原理和方法的基础上，能够对算法进行基本的时间复杂度与空间复杂度进行设计与分析。 3.能够选择合适的数据结构和方法进行问题求解，具备采用 C 或C++或JA V A 语言设计与实现算法的能力。 （二）、考查内容
一、线性表 （一）线性表的定义和基本操作 （二）线性表的实现 1.顺序存储 2.链式存储 3.线性表的应用 二、栈、队列和数组 （一）栈和队列的基本概念 （二）栈和队列的顺序存储结构 （三）栈和队列的链式存储结构 （四）栈和队列的应用 （五）特殊矩阵的压缩存储 三、树与二叉树 （一）树的基本概念 （二）二叉树 1.二叉树的定义及其主要特征 2.二叉树的顺序存储结构和链式存储结构 3.二叉树的遍历 4.线索二叉树的基本概念和构造 （三）树、森林 1. 树的存储结构 2. 森林与二叉树的转换
专业基础实践课程设计任务书2
专业基础实践课程设计任务书 学生姓名：专业班级：电信1203班 指导教师：桂林工作单位：信息工程学院 题目: 专业基础实践第2套综合题 初始条件: （1）提供实验室机房及其Matlab6.5以上版本软件； （2）《MATLAB教程》学习。 要求完成的主要任务:(包括课程设计工作量及其技术要求,以及说明书撰写等具体要求): （1）选择一本《MATLAB教程》，认真学习该教程的全部内容，包括基本使用方法、数组运算、矩阵运算、数学运算、程序设计、符号计算、图形绘制、GUI设计等内容； （2）对该套综合题的10道题，进行理论分析，针对具体设计部分的原理分析、建模、必要的推导和可行性分析，画出程序设计框图，编写程序代码（含注释），上机调试运行程序，记录实验结果（含计算结果和图表）。 （3）对实验结果进行分析和总结； （4）要求阅读相关参考文献不少于5篇； （5）根据课程设计有关规范，按时、独立完成课程设计说明书。 时间安排: (1) 布置课程设计任务,查阅资料,学习《MATLAB教程》十周； (2) 进行编程设计一周； (3) 完成课程设计报告书一周； 指导教师签名: 年月日 系主任(或责任教师)签名: 年月日
目录 1 MATLAB概述……………………………………………………………………1. 1.1MATLAB简介 (1) 1.2MATLAB功能 (2) 1.3MATLAB的典型应用 (3) 2 第2套题目：专业基础实践课程设计2 (3) 题一 (5) 题二 (5) 题三 (6) 题四 (7) 题五 (11) 题六 (12) 题七 (13) 题八 (14) 题九 (15) 题十 (16) 3 课程设计心得 (17) 4参考文献 (18) 5 本科生课程设计成绩评定表 (19)
湖南广播电视大学小学教育(本科)专业实践教学实施细则
湖南广播电视大学小学教育（本科）专业实践教学实施细则 实践环节是开放教育试点小学教育专业(本科)教学计划所规定的重要教学环节，是培养高级应用型人才目标的重要保证。实践环节既是培养学生综合运用所学理论知识分析解决问题能力的有效方法，也是对学生学习成果进行综合全面检验的必要途径。为保证实践环节教学工作质量，制定本实施细则。本细则包括：“课程实践”、“教育实践”、“毕业论文”三部分。 第一部分课程实践 一、目的 课程实践是根据课程实际而进行的综合性训练，旨在加强和提高学生运用所学知识与技能分析问题和解决问题的能力，并为毕业论文及今后从事专业工作打下基础。 二、要求 根据课程教学大纲及课程教学实施细则，本专业选定计算机应用基础、课程与教学论、教学设计、教育心理专题四门课程设置课程实践环节（其余课程是否进行课程实践按照各门课程教学大纲和课程实施细则执行）。各分校要根据各门课程教学大纲和中央电大课程实施方案制定每门课程《课程实践教学工作实践方案》，明确实践目标、要求、和质量标准，落实实践场所、条件和环境，并根据课程教学要求聘请相应的指导教师。《课程教学工作实践方案》要符合教学要求和社会实际，体现综合性、实用性和可操作性。 实践内容应使学生在实际操作和动手能力等方面得到综合性训练。 实践的难度和任务量，控制在学习成绩中等的学生经过努力后，可在规定时间内完成。 课程实践原则上应随该课程教学进度安排，保证知识的融会贯通和实践效果。 三、指导教师 由该课程任课教师或与该专业相近的教师和技术、管理人员担任。指导教师应认真履行职责，指导学生完成课程实践的全过程。 四、组织实施 省电大根据中央电大课程实践教学要求，制定课程实践实施细则，各分校、教学点在此基础上制订《课程实践教学工作实践方案》，并严格、认真地按照相关要求，组织学生完成全部实践活动。 五、成绩评定与验收 学生在完成课程实践后，由指导教师以百分制评定成绩并进行汇总，分校对校本部及教学点的学生成绩进行审定，省校抽查。凡课程实践成绩未达60分或要求重做者，在该门课程期末终结性考试前允许重做一次．未取得课程实践成绩的学生，不得参加该门课程期未终结性考试。 六、具体课程的实践教学说明 （一）计算机应用基础 本课程内容的实践性很强，为保证学习效果，强调教学的实践性环节是十分必要的。各教学单位可根据学生选择的课程内容，在下列实验安排中选择适当的实验内容。
实践教学体系建设研究
高职高专实践教学体系建设研究与实践 唐山学院专科教育部 摘要：高职高专教育具有“学历教育”和“技能培训”的双重属性：既是职业教育的高层次组成部分，又是一种培养技术应用性人才的特殊类型的高等教育。高职高专教育过程中的技能培养主要通过实践教学来完成，培养目标决定了它的中心地位。实践教学体系建设以职业岗位技能要求为目标，以岗位标准为依据，以学生就业为目的，在实践教学体系的支撑下开展活动，完成并达到各专业人才培养目标要求。 关键词：实践教学体系技能培养目标 前言 专科教育部承担着唐山学院高职高专教育任务，“以就业为导向，以服务为宗旨，培养技术技能型人才，满足社会需求”是高职高专教育的方向和培养目标。要实现这个目标，必须要有实践教学体系做支撑。多年来我们在加强学校内涵建设中，针对实践教学“硬件（教育经费、师资结构、实验室及设施、校企产学研合作基地）”相对薄弱的现状，注重开发“软件（更新实践教育理念、建设实践教学体系、锻炼实践教学教研能力、提高实践教学质量）”资源，努力做到以质量求生存，以改革求发展。 一、实践教学体系的构成 1、狭义的实践教学体系 实践教学体系狭义的概念是指实践教学的内容体系，即围绕专业人才培养目标，在制定教学计划时，通过课程设置和各个实践教学环节的配置而建立起来的与理论教学体系相辅相成的内容体系，主要包含： ⑴实验教学 实验教学主要针对专科教育部的《机械制造与自动化》专业（电工电子实验）、《生产过程自动化技术》专业（电工电子、自动控制实验）、《工业分析与检验》专业（普通化学、仪器分析）进行，实验教学注重培养学生的动手能力、应变能力和创新能力，符合人才培养目标、专业教学计划和实验教学大纲及专科教育部当前的师资力量和实验条件要求。 ⑵实训教学 实训教学是高职高专教育的核心内容，指学生的操作技能、技术应用能力和综合职业能力的训练，包括课程设计、毕业设计、技能竞赛、职业技能训练等。专科教育部利用校内数控及加工中心实训基地、财会实训室、分析化学实训室、计算机网络实训室、餐饮客房实训室、形体实训室和校外多家旅行社、网络公司等实训基地，根据当前所开
2018年408计算机学科专业基础综合
考试性质 计算机学科专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收计算机科学与技术学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的联考科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握计算机科学与技术学科大学本科阶段专业知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等院校计算机科学与技术学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。 II考查目标 计算机学科专业基础综合考试涵盖数据结构、计算机组成原理、操作系统和计算机网络等学科专业基础课程。要求考生比较系统地掌握上述专业基础课程的基本概念、基本原理和基本方法，能够综合运用所学的基本原理和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。III考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷内容结构 数据结构45分 计算机组成原理45分 操作系统35分 计算机网络25分 四、试卷题型结构 单项选择题80分(40小题，每小题2分)
综合应用题70分 IV考查内容 数据结构 【考查目标】 1.掌握数据结构的基本概念、基本原理和基本方法。 2.掌握数据的逻辑结构、存储结构及基本操作的实现，能够对算法进行基本的时间复杂度与空间复杂度的分析。 3.能够运用数据结构基本原理和方法进行问题的分析与求解，具备采用C或C++语言设计与实现算法的能力。 一、线性表 (一)线性表的定义和基本操作 (二)线性表的实现 1.顺序存储 2.链式存储 3.线性表的应用 二、栈、队列和数组 (一)栈和队列的基本概念 (二)栈和队列的顺序存储结构 (三)栈和队列的链式存储结构 (四)栈和队列的应用 (五)特殊矩阵的压缩存储 三、树与二叉树
专业基础实验实践能力C达标测试样题工科电一
本科生实验实践能力测试 专业基础实验实践能力（C2）达标测试样题 （工科—电一） 题目一仪器使用（1） 一、任务 利用双路稳压电源、函数信号发生器、低频毫伏表和示波器完成以下要求。 二、要求 1.利用双路稳压电源产生±12V供电电压，两路最大供电电流为1A。 2.利用3位半数字万用表测量+12V一路输出电压，分辨率为10mV。 3. 利用低频毫伏表测量+12V一路输出电压的纹波电压。 4. 利用函数信号发生器产生15kHz，幅度有效值为10mV的正弦波信号。 5.利用示波器稳定显示1-2个信号周期的波形，并用示波器测量显示被测信号的频率和有效值。 三、说明 测试时间20分钟。 五、测试记录与评分表 仪器使用（1）测试记录与评分表 班级专业姓名学号总分
测评老师（签名）________________________ 年月日 注：测评表使用须知 1．表中凡判断特定功能有无或是否等项目采用打“√”表示；凡是指标性项目需如实填写测量值，有特色或问题的可在备注中写明。 2．每位学生测试时至少由2位测试教师组成，测试时可用一张测评表，但每位教师必须在测评表上签字，否则视为无效。在每页测评表上均须有班级、专业、姓名、学号和测试教师的签名。 题目二仪器使用（2） 一、任务 利用高频信号发生器，频谱仪、频率计、示波器完成以下要求。 二、要求 1.利用高频信号发生器输出频率为15MHz，幅度有效值为100mV的正弦波信号。 2.利用频谱仪测量上述信号的频谱，要求设置频谱仪中心频率15MHz，显示带宽50MHz,分辨率1KHz。MARK点置于15MHz。 3.利用频率计测量该信号的频率，分辨率不低于10Hz。 4.将高频信号发生器改为调幅信号输出，采用内部1KHz调制，调制度为60%。 5.利用示波器稳定显示1-2个调制信号周期的波形，在此基础上测量其调制度M。 三、说明 此题适合学过高频电子线路实验的专业学生选用，考试时间20分钟。 五、测试记录与评分表 仪器使用（2）测试记录与评分表 班级专业姓名学号总分
教师教育类专业实践教学改革与实践年
教师教育类专业实践教学改革与实践实践教学是高等学校实现人才培养目标 的重要环节，它对提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，有着非常重要的作用。新一轮基础教育新课程改革对承担基础教育课程教学任务的教师提出了新的挑战。它要求改变过去强调接受学习、死记硬背和机械训练的教学方法，倡导学生主动参与、乐于探究和勤于动手主动学习，注重学生思维能力培养和通过“做中学”达到培养目标。要求教师转变教育观念，由知识的传授者变为学生学习的促进者、合作者，由管理者转变为学生学习的引导者。要求教师探索新的教学途径，改革教学方法和教学手段，营造有利于学生学习的教学氛围，激发学生的学习兴趣和学习热情，达到新课程培养目标。为适应基础教育新课程改革对高素质、技能型中小学教师的需求，变革教师教育专业培养模式，突出职业能力培养，提升教师教育专业毕业生培养质量，使其能够迅速适应基础教育新课程改革对教师的新需求，成为当前高等师范院校面临的紧迫任务。然而，长期以来，我国地方高师院校教师教育类专业普遍存在实践教学课程设置不合理、教学方法陈旧、实践教学环节薄弱等诸多问题，这严重制约着教师教育类专业的人才培养质量，因此，地方高校教师教育类专业实践教学改革迫在眉睫。有鉴于此，临沧师范高等专科学校（以下简称“我校”）从2009年起在所有教师教育类专业进行实践教学改革。力求通过实践教学改革提升教师教育类专业学生的教学技能、班级管理能力和适应农村中小学幼儿园教师职业岗位的其他能力，改 革取得了一定的效果。一、改革人才培养模式，提高学生就业竞争力 人才培养模式的改革决定人才培养质量，是教学改革的重点和难点。为推进教师教育人才培养模式改革进程，学校一方面组织各教学系和相关部门开展基础教育课程改革和毕业生适应情况调查，在深入调研的基础上剖析地方高师院校现行教师教育人才培养模式的弊端，研究新课程改革背景下的教师教育专业标准，明确教师培养的目标和规格，探索和创新教师教育人才培养模式，并充分利用 校内实训基地和校外实践教学基地实施改革。校内明确人才培养目标和规格，合理设置课程，更新教学内容，加强实践教学和双师型教师队伍建设。校外则在当地教学质量和社会认可度高的中小学、幼儿园建立稳定的实习基地。根据专业特点和教学需要，打破常规，打破教学时间限制，灵活安排见习、实训和实习，让学生在中小学、幼儿园真实的教学环境中得到专业技能的全面训练，努力实现学校教学与学生未来职业岗位的有效衔接。走“校校结合”和“校校交替”的人才培养之路，使学生在“校校交替”中逐步形成从事教育教学和班级管理与服务的实际技能和能力。通过改革与实践，学校构建了“以学科基础课程为基础，以教师教育类课程和全程实训为两翼”的教师教育类专业人才培养模式，在保证学生获得比较系统的学科基本知识的基础提高了学生就业竞争力和教师职业岗 位适应能力。上，加强了学生职业能力的训练和培养，二、增加教师教育 类课程门类，加强学生教师专业化发展课程设置是教育的核心问题，它事关教育的质量和生命，因此，教师教育专业改革首先必须从改革教师教育的课程设置人手。针对长期以来教师教育类专业课程门类少、结构不合理的现状，我们 从培养专业化、职业化的教师着眼，调整课程结构，增加教育类课程。 1 构建模块化课程体系。学校根据基础教育新课程改革和少年儿童全面发展对教师的要求，在公共基础课课程模块、专业基础课和专业课课程模块的基础上增设了教师
云南工商学院--学生专业实习记录
学生专业实习记录册 学院： 专业： 学号： 姓名： 电话： 实习单位： 实习岗位： 实习时间：至 单位地址： 联系电话： 教务处制 二〇一四年十二月二十二日
紧急联系方式 一、学院联系人 1、辅导员：电话： 2、学生科长：电话： 3、分院院长：电话： 二、紧急联系方式 1、刑事案件110 2、紧急救护120 3、火灾灭火119 4、伪劣假冒商品 12315 填表说明 1、实习学生每周根据实习具体情况填写 2、实习结束后，填写实习总结，指导教师签字认可。
学生专业实习安全承诺 为树立在实习期间的安全意识，杜绝安全事故发生，保证实习学习工作顺利进行，维护学院的教育教学秩序，维护实习单位的工作管理秩序，并在在认真学习《贵州工商职业学院安全管理规定》、《贵州工商职业学院学生手册》等有关文件制度的基础上，自觉遵守以下安全管理条例，切实加强自身安全意识，增强自我防范能力、身体力行，郑重作出如下承诺并签字认可。 一、本人自觉遵守学校及学院有关安全方面的规定。 二、本人保证在实习期间，按学院的相关规定严格规范自己的行为；认真实习，保证遵守实习所在单位的劳动纪律、作息制度、安全要求、操作规程，保密制度及其它各项规章制度。如学校需返校参加正常的教育教学活动，保证按时返校，参加并完成学业学习。 三、本人保证在实习期间的通讯渠道畅通，经常与家长、指导教师、辅导员保持联系，定期向辅导员汇报工作情况。若实习单位变动，在变动次日报告辅导员知晓；如发生事故及时向所在实习单位报告，并迅速报告学院辅导员。 四、本人保证不从事与实习工作无关，有损有辱国家和学院形象、声誉的活动；不参与任何危害社会秩序的活动；不从事传销活动；不参加国内外非法宗教组织和活动；维护公共秩序，遵守社会公德。 五、注意日常生活安全。不打架斗殴，不酗酒，远离黄、赌、毒；不擅自外出游泳；不擅自到水库、悬崖等危险地带游玩；注意交通安全，遵守交通规则，不乘坐无营运执照车辆、船只；注意饮食卫生，采取措施预防疾病特别是传染病的发生；注意消防安全，严禁违章用电、用火；尊重实习单位的领导、职工和实习指导教师，切忌无事生非，杜绝引发矛盾冲突的言行，遇事冷静，通过正常渠道解决；保管好个人财务，防止被骗、失盗。 六、本人承诺对本人在实习期间的人身财产安全和一切的行为及其产生的后果负完全责任；并自愿购买学生实习责任险。 七、本人承诺向学院提供的各种信息真实有效并无虚假。