《夕阳真好》教学设计新1

4、《夕阳真美》教学设计

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解语言文字所表达的意境，在读中感受夕阳的美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

教学重点：感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

教具准备：制作和教学内容相关的内容。

一、巧妙过渡、导入新课。

师：同学们，今天这节课我们继续学习第4课《夕阳真美》（生齐读课题）。

小朋友们想去看看夕阳吗？想去看的小朋友先得过词语宝宝这一关（1）词语宝宝：（PPT出示：)

西斜余晖壮丽

下沉云朵染红

落山霞光灿烂

师：横着读，边读边想：你从词语中发现了什么？

（第一行词语都是第二自然段的。夕阳西斜，余辉很美，景色壮丽。）

（第二行的词语都是第3自然段的。太阳下沉，云朵被染成了各种颜色。）（第三行的词语都是第4自然段的。太阳落山，留下来灿烂的霞光。）师：我们班的小朋友有一双会发现的眼睛，能发现词语间的联系，真不简单。竖着读一读，你会不会有新的发现呢？（太阳先是西斜，再下沉，最后落山）你发现了夕阳落下的顺序。（PPT出示：)（板：西斜下沉落山）

二、细读欣赏，感受美景。

1、精读第二自然段。

过渡：夕阳西下，可说是风光无限，让我们将这三张精美的照片捧在手中，一起细细地欣赏，好吗？出示第二小节。读读文字，在这张太阳西斜的照片中，你看到了些什么呀？（太阳、天空、西山）

（1）现在的太阳有什么变化吗？

“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”你注意过中午的太阳吗？（PPT出示：)看着它时是什么样的感觉？（眼睛都睁不开了）对，那就叫“刺眼”。现在呢？光芒没有了，（板书：收起光芒）像个光线柔和的灯笼。

师：你能把这种柔和的感觉读出来吗？个别读，女生读

谁能用“已经”说一句话？

（2）还看到了什么？（天空）天空是什么样的了？（PPT出示：)

“天空一片深蓝。”展开想象，天空一片深蓝，像什么？（PPT出示：)是啊，像大海那般广阔无垠，像大海那般碧蓝深邃。你能读出来吗？

（3）小朋友还看到了西山，是吗？什么样的西山呢？（PPT出示：)（连绵起伏的西山）怎样才是连绵起伏呢？拿出你的手儿，跟着老师画一画，它们有的高，有的低，一座连着一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏，想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢？让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。（齐读）。小结：太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，让人忍不住要说---- （读题）

2、精读第三自然段

跟随着太阳的步伐，我们一起来欣赏下沉图。（PPT出示：)默默读，此时的太阳有什么变化？

（1）圆圆的脸涨红了。

理解“涨红”小朋友们，什么时候你们的脸会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完……）夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红（板书：涨红了脸）着脸呢！谁来读好这个词？

（2）把身边的云染成了黄色、红色、紫色……

①只有这几种颜色吗？还能有什么颜色？绿色、蓝色、金色

原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？（……）这六个小点点叫省略号，它包含的东西可多啦！

②你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、五光十色……）让我们一起来认识这些成语吧！（PPT出示：)

③这么多的颜色，真是说也说不完，数也数不清！它们挤在一起多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的图画中去吧！——齐读。

师：当太阳慢慢下沉时，它那圆圆的脸涨红了，就像是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……让人忍不住想说：夕阳——（读题）

（3）过渡到第四自然段：

师：太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边（PPT出示：)。师：听了老师的朗读，你好像看到了什么？（太阳的脸更红了。太阳落山了。）

师：是的，夕阳像个害羞的小姑娘，她的脸变得更红了，她轻轻地走向西山的背后，这时的夕阳还不忘把最后的美，那就是它那——灿烂的霞光（板：霞光灿烂）留在了天空，留给了大地，留给了我们！我们情不自禁地说--（读题）。

师：作家把夕阳写得那么美，相信小朋友会把夕阳读得更美，让我们再用心地读读2、3、4自然段吧！（配乐朗读）。

三、小结。

欣赏完灿烂的霞光，太阳也要跟我们说再见了，现在我们一起在美妙的音乐中一起回味夕阳下壮丽的西山，美丽的彩云，和灿烂的霞光，大家拿好书一起把课文2 3 4自然段连起来读读。

四、引读最后一段，

看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”（PPT出示：)爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话。

五、情景交融、升华主题

1、师：如果把我们在座的小朋友与课文中的“我”看作是早晨刚出来的朝阳。那么爷爷奶奶就好像是傍晚快落山的夕阳。

2、师：朝阳预示着新的一天到来，是祖国未来的希望。那夕阳预示着又一天的结束。爷爷奶奶已经为国家，为社会，为我们家操心了一辈子。我们应该怎样对待他们？生自由说。

3、师：有了小朋友们的一片孝心，爷爷奶奶的晚年一定会像这夕阳一样，很红很美！师播放《夕阳红》的歌曲，现在你们听到的这首歌就是写给老人的，题目就叫——《夕阳红》，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。（播放歌曲）

从同学们的神情中，老师看出你们已经深深地沉醉在歌曲中了。我想你们这时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美！

六、生字教学。

夕阳落山，美得就像一副画，孩子们把夕阳读得多么美，夕阳将送一份礼物给你们（PPT出示生字：)

1．一起来打个招呼吧。（齐读生字）

2．请你根据结构特点给生字排排队：

（PPT出示：)

左窄右宽的字：经伏往脸

独体字：夕已

上下结构的字：芒余

3．学习“已、芒、脸”。

出示“已”字和“己”字。让学生说说用什么方法区别？

老师指导记忆：介绍自己要开口，已经结束要出头，那你觉得书写时要注意什么？（横短弯钩长）。书空描红

出示麦芒图片，师讲解。芒本来指的是草的叶子末端的尖刺，现在(出示太阳图片)指的是光芒，指光很强烈、刺眼。（书写要点：草字头，横左低右高，“亡”字横长，竖折短。上下窄，中间宽）。书空描红

出示“脸”，说说用什么方法记住它？（换偏旁）让学生数一数“脸”字右边几笔写成，强调第三笔是短横，不能丢掉。（书写要点：左窄右宽，笔画收紧，点撇立起来）。书空描红

六、作业

课后把《夕阳真美》背给家人听。

板书设计：

西斜收起光芒

4、夕阳真美下沉涨红了脸

落山霞光灿烂

新视野大学英语第一课教案

教案2016 ～2017 学年度第一学期课程名称大学英语学时学分 70学时4.5学分专业班级授课教师系部外语系

本课程教学总体安排课程名称：大学英语课程性质与类型：公共必修课总学时、学分：70学时，4.5学分教学目的与要求： 1.通过本学期的学习，使学生进一步加强基础知识。 2.扩大词汇量，熟悉并掌握大学英语教学大纲中规定的单词、词组和结构的用法，达到大学英语一级的水平及要求。 3.进一步提高学生的听力、阅读及写作技巧。 4.进一步加强学生的语言实际应用能力，尤其是听说能力和篇章理解分析能力。教材及参考书目： 1. 《新视野大学英语》（第三版）读写教程（第1册第1单元—第8单元）2．《新视野大学英语》（第三版）听说教程（第1册第1单元—第8单元） 3. 《新视野大学英语》（第三版）教师用书 4．《新视野大学英语》（第三版）配套光盘 5. 牛津英汉双解词典考核方式及成绩计算方法：综合成绩＝期末成绩*60％＋听力成绩*15%+读写成绩*10%+平时成绩*15%

课程教学日历课程名称：大学英语授课学期：2016－2017学年第一学期

第一章教学安排的说明章节题目：Book 1 Unit 1 Fresh start Text A Toward a brighter future for all 学时分配：8 本章教学目的与要求（分了解、熟悉、掌握三个层次）：一、了解课文有关的背景知识二、熟悉文章的中心思想和篇章结构三、熟悉文中所体现的记叙技巧四、掌握大学英语教学大纲中规定的单词和词组及其搭配五、掌握文中所包含的主要语法结构：其它：课堂教学方案课题名称、授课时数：大学英语、8课时授课类型：理论课、技法课、习题课教学方法与手段：讲授、讨论、指导、多媒体等教学目的要求： Students should be able to 1. grasp he main idea and structure of the text; 2. give reasons when they do the ranking activities and make predictions; 3. master the key language points and grammatical structures in the text; 4. conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.

新外研版book2M5教学设计

一、课程分析本课是外研社新教材高一英语Book2Unit5的阅读课Blogging Australia.这一课主要通过访谈介绍一位博主的工作内容,她与澳大利亚的渊源，以及她对自然和环保的看法。通过学习本文，学生锻炼快速抓主旨的能力以及培养学生深入思考文章内容之间的内涵，提升自己的环保意识。（一）学习内容通过图片和课文结合的方式，围绕着博主的工作经历，让学生了解她对工作和自然的热爱，以及她工作的意义----倡导大家保护自然，保护环境。（二）学习重点学生提升自己抓主旨以及细节理解的阅读能力,学以致用，将文章所学应用于写作中。二、设计理念 (一)设计的基本理念 1.长期以来，英语学习主要是为学习语言本身而学习，英语阅读课的教学主要采用“字—句—段”的教学方式，教学效果不尽如人意，一些学生的英语能力不仅没有得到提高，反而还对英语学习失去了兴趣，甚至产生了畏惧情绪。通过优化阅读课的教学设计来提高阅读课的教学效果和培养学生的道德品质相结合就成为必然。 2.阅读是一个语言和思维品质相互作用的过程。本节阅读课的教学设计以培养和提升学生的思维品质为中心，以学生活动为主线，每个

教学环节和活动的设计都注重学生的语言能力的培养，将积极的情感，端正的态度和正确的价值观渗透在每个教学环节，以文章为载体体现育人价值。（二）教学与活动策略本课中心点为德育教育--旅游拓展视野、同时旅游时爱护自然。在具体的操作中采用了“合作学习活动”，“即兴发言和讨论”，“写作”等教学活动类型。利用现代教育技术，将与环保旅游相关的视频资料与课文主题融合贯通，激发学生的学习兴趣，提升学生的思维品质，触及学生的心灵深处。三、学习目标 (一)知识目标 3.通过阅读文章，学生学会文章精彩句子，并能够应用于习作中。 4.通过展示澳大利亚观察地图，学生能够更多的了解澳大利亚。（二）能力目标 1.通过采访问题填空的形式锻炼学生寻找关键信息词的能力 2.通过讨论、写作环节的设计让学生学以致用，提升自己的写作水平。（三）情感态度目标通过学习博主爱护自然的精神品质，鼓励学生做一个爱护环境的人同时也呼吁更多的人保护自然。四、教学流程（一）新课导入

外研版初中英语教学设计表

外研版初中英语教学设计表基本信息课题外研版初中二年级上册Module 4 Unit 1 How long have you studied English? 作者及工邓锦宁广西柳城县太平中学作单位教材分析本单元以个人经历为话题，介绍现在完成时表示从过去已经开始，持续到现在的动作或状态，常常和表示一段时间的状语连用;同时简单介绍希望工程对贫困儿童求学的救助活动。学情分析 1(该班尖子生就全年级而言有2名，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例占全班比例在30%以上。因此要培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性，带动下游学生积极参与课堂，减少差生在课堂上一窍不通无所事事的现象，努力发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在课堂上尽情表现。 2(学生认知发展分析:学生现在的包括知识基础和能力一般，本节内容必须坚持以好带差的认知发展线。 3(学生认知障碍点:学生本节课知识时最主要的障碍点是如何通过听说练习，提高学生的听力、口语表达能力及交流合作能力。教学目标知识目标:1. Key vocabulary study，teach，since， same， poor，project， still，head teacher， get on well with， hear about 2. 能够正确使用for和since时间状语能力目标:1(通过听说练习，提高学生的听力、口语表达能力及交流合作能力。2(通过用

所学词汇、短语及句型熟练进行关于个人经历的对话，锻炼学生的英语思维能力。情感价值目标:培养学生的社会责任感及关爱他人的情感素质。教学重点和难点教学重点:通过讲解、训练、总结使学生学会运用以how long 引导的现在完成时句子和能够正确使用for和since。教学难点:通过用所学词汇、短语及句型熟练进行关于个人经历的对话，锻炼学生的英语思维能力。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 Step 1 lead in the introduce themself Greeting and new languages. introduce myself to lead in the new languages. Step 2 ask the students: Using the following Presentation How long have you sentences to talk been a student here? about my experience talk about / studied English? How long have I my experience Etc worked at my school,/ been a teacher/ taught English / studied English,

新视野大学英语1第三版电子教学案

课程名称新视野大学英语1 授课专业和班级教师专业技术职务学时授课内容（题目、章、节） Unit1 Fresh Start 教学目的与要求1.To know the meaning and usage of some important words, phrases and patterns 2.To study Passage A and understand the main idea of the text 3.To understand the structure of the text and the devices for developing it 4.To talk about college education 教学重点及难点1.The structure of the whole passage discussed and the writing ways mentioned in this passage 2.The reading skills mentioned in this unit 3.Listening practicing related to the contents learned in this unit 4.Talking about college education. 5.Writing paragraphs with the structure “a general statement supported by details”. 6.Applying the phrases and patterns. 教学方法教学过程、内容及时间分配 1. Warming-up activities for Section A (0.5 period) a. What is the ideal university like in your eyes? b. What are your expectations of your college life? c. Listen to an interview about tips for freshman students and do the following exercise.

外研版小学英语教学设计.doc

外研版小学英语《 Robots will do everything. 》教学设计整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为：课前复习——教授新课——巩固练习——总结并布置作业。 Step1：课前复习 1、师生之间问候。 2、利用所学短语复习句型：“ Will you.?”，“Can you?”。 Step2：教授新课 1、导入用多媒体课件出示机器人的图片，师问“What’s this?”， “what are they ?”。生回答，“It ’s a robot.”，“They are robots”.。从而引出今天的课题。 2、教授新知 1）、根据预习情况，师生共同学习新课。“One day,robots will do everything. What will his robot do?”You can say “They will”(使用多媒体 ) 2)、出示多媒体课件。“Talk about the pictures.you can say： He/they/She/ It will” 3）、出示问题。让学生带问题听录音。个别学生回答问题，表现好的发帖画，以激励学生。生两人一组，一问一答，复

习本单元重点。 4）、听录音，跟读。纠正自己的发音，分角色朗读，小组展示。 Step3巩固练习 1）练习：我理想中的机器人能干什么，It will. 2）把图片与句子连线。以上两个练习，即检查学生的掌握情况又达到复习巩固的目的。 Step4、课堂总结并布置作业 1）、以知识树的形式出现本单元的重点内容。单词有生拼读，句子由生翻译。布置作业 2）、自己设计一种新型物品：，例如：多功能书、 22 世纪的电视机等，把这些物品画出来，然后使用“This is .. It can .. It will ”等句型实行描述。

新视野大学英语第三版第一册第一课教案

Unit 1: brighter future for all 教学重点： 1. The structure of the whole passage discussed and the writing ways mentioned in this passage 2. The reading skills mentioned in this unit 3. listening practicing related to the contents learned in this unit 教学难点： 1.Talking about college education. 2.Writing paragraphs with the structure “a general statement supported by details”. 3.Applying the phrases and patterns. 教学过程： 1. Warming-up activities a. What is the ideal university like in your eyes? b. What are your expectations of your college life? c. Listen to an interview about tips for freshman students and do the following exercise. d. Listen to a short passage concerning college education and fill in the missing information. 2. Text study

外研社英语教案

外研社英语教案【篇一：外研社英语教案三上(三年级起点)】教师学科教案（15—16学年度第1学期）任教学科：任教年级：三年级任教老师：陈代霜巴南区东温泉镇五布学校注：教学过程要体现板书设计、作业布置等；教学反思要用手写。【篇二：新版(外研版)四年级英语上册全教案】《英语》(新标准)（三起）第三册 module 1 unit 1 go straight on. 一、准备阶段: Ⅰ教学目标: 情感目标：培养学生乐于助人的品质。知识目标：学习句型where’s west lake road, please? go straight on. turn left. turn right. where are you going? 能力目标：培养学生问路、指路的能力。 Ⅱ教学重点; 1. 学习句型：where’s ?,please? go straight on. turn left. turn right. where are you going? 2. 掌握单词及词组：house/ go straight on/ turn left/ turn right/excuse me/ next to/ supermarket Ⅲ教学难点: 掌握表示地点和方位的词 Ⅳ辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片、课文vcd 二、教学过程: i. warming up tpr活动。教师边说边做：”right hand up. right hand down.”学生跟着教师边做边说。 ii. revision: 教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。

B1U1-新视野大学英语第一册教案

U n i t1F r e s h S t a r t I.T e a c h i n g o b j e c t i v e s By the end of the class, the students are supposed to: Know something basic information about college education Further understand the text Apply the phrases and patterns Master the paragraph writing skill I I.T e a c h i n g m e t h o d:task-based approach I I I.T i m e a l l o t m e n t：4 hours I V.T e a c h i n g c o n t e n t: 1.B a c k g r o u n d I n f o r m a t i o n 1.1I n the United States, the choices students have after high school include going to college, going straight to the workforce, attending a two-year community college before applying to a university. 1.2M ajor criteria for university admission include: A student’s high school course of study; High school Grade Point Average (GPA); Participation in extracurricular activities; SAT or ACT exam scores, a written essay; A personal interview with a representative from the admissions office. 1.3 Extracurricular activities students can participate in include Scholastic clubs, athletic teams, student government, and philanthropic (慈善) clubs. Through their voluntary participation in these kinds of activities, they can learn valuable life lessons, such as teamwork, leadership, or civic (公民) responsibility. 1.4 Vera Wang Vera Ellen Want (王薇薇, 1949-) is a Chinese-American fashion designer. She was born and raised in New York City. While trained as a

外研版公开课教案模板

外研版公开课教案模板教案内容分析：现在完成时态是中考必考的一个时态，在中考中占有重要的地位，外研版公开课教案。因此，在教学中，教师应该引领学生把现在完成时的知识进行梳理。使此知识在学生头脑中形成一个清晰的思路。同时，重点是此知识在实际交流中的运用，以达到课标的要求“学以致用”。教学目标: 1.复习现在完成时的意义、用法、构成及某些标志词。 2.掌握常见的短暂性动词在肯定句、疑问句中与时间段连用时，需转换为延续性动词。 3.能够在实际生活中运用现在完成时。教学重点、难点： 1.现在完成时中的非延续性动词转化为延续性动词及如何转化。 2.现在完成时在实际生活中的运用。教具: 多媒体教学流程： Step 1: Students talk freely学生们利用各种时态进行对话交流，加强语言技能的训练。 Step2: Revision by doing exercises1. Look ! What _ the man _ ( do)?2. It is 8 o’clock .The students _ ( have )a class.3. Where ________ Tom ________(come)

from?4. Lei Lei _________(go) toschool by bike every day.5. He ________(not do) my homework last night. Step3: PresentationNow this class we will revise the tense “ thepresent perfect tense”.构成：have/has +动词的过去分词一、表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。标志词：still一直，还，仍然，just刚刚, before以前, ever 曾经, never从不；already已经，用在肯定中； yet已经，还，用在否定句或疑问句中。Exercises:1.My father ________(not come) back yet.2.I _______ never ________(be) to Beijingbefore.3.I _________(not have) my lunch yet.4.________ you _______(see) the film before?5.Tom ________already ________(finish) hiswork. 二、表示从过去开始一直延续到现在的动作或状态。在此必须强调动词必须是延续性动词。这一点也是这一用法的重点和难点。常见的非延续动词有come,start/ begin, buy, borrow, leave, die and so on.标志词：for,since.即在现在完成时态的肯定句或疑问句中看到for或since时，动词必须转化成延续性动词，在否定句中可不转化，转化关系如下：come——be here 或be in; start/ begin——be on; buy —— have; borrow ——keep;leave —— be away

新视野英语教程教案

Section A Get Rich Quick, Marry in May! I.Background Information In text A, the author introduces some wedding traditions in different cultures. The western weddings are not always the same, but a traditional wedding is expected to be held in the church. Relatives and friends are invited to take part in the wedding. The bride’s sister or best friend is asked to be bridesmaid, while the groom’s brot her or best friend is the best man. At the wedding, the father accompanies his daughter, who is wearing a snow white wedding dress, and gives her to her future husband. Then the minister starts the wedding ceremony. He greets the guests, and talks about the meaning of marriage. Next the bride and groom exchange vows and give each other wedding rings. Then the minister declares the new couple husband and wife. After the ceremony, there is a wedding reception. At the reception, the guests share the wedding cake, champagne and many other tasty foods. Warm up questions: 1. What can you learn about the traditional western wedding ceremony? 2. What do you think about a good marriage? II.New W ords and Phrases 1.meanwhile adv. 1)during the same period of time 同时 e.g. Meanwhile, she is preparing for her wedding. 与此同时，她在准备婚礼。 Mother was cleaning the room, and meanwhile, Father was reading newspapers. 妈妈正在打扫房间，与此同时，爸爸正在看报纸。 2)in the time between two events 在间隔时间里 e.g. They’ll be here soon. Meanwhile, we’ll ha ve some coffee. 他们很快就到，我们现在先喝点咖啡。 2. event n. 1) a happening, especially an important, interesting, or unusual one 事件 e.g. Weddings are a special event in every culture. 在每种文化中，婚礼都是件特别的大事。 any of the races, competitions, etc. arranged as part of day’s sports（一天比赛的）运动项目 e.g. 下一个比赛项目是110米栏。 The next event is the 110-metre hurdle 3. emotional adj. 1) having feeling that are strong or easily made active 情绪激动的，易动感情的 e.g. Everyone feels very emotional at weddings. 婚礼上，人人都情绪激动。 2) connected with one’s emotions and one’s ability to control them 感情冲动的，凭感情的 e.g. Her emotional health is good, and she is always happy.

外研版三起英语三下教学设计

外研社小学英语三年级下册 Module 4 Unit 1 Do you like meat? 教学设计第一部分：教材分析三年级的学生敢想、敢做、敢说，求知欲非常强。经过半年的英语学习，使他们有了一定的英语基础，因此非常想进一步接触、学习英语。根据学生的特点，应该采取活泼有趣的教学方法，使课堂活跃起来，让所有的孩子都参与进去。Module 4 的教学内容是围绕Food这个主题进行，课堂活动以听、说、唱、玩、演为主，尽量为学生创设真实的语言环境，让孩子们大胆地说英语、用英语。Unit 1 主要是学习和运用句型Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.. 上完这节课后，能够表达自己对某物的喜好和询问他人的对某物的喜好。一、教学目标： 1知识目标： (1) 能听懂、会说、会读单词：rice, meat, noodles, fish, milk, like. (2) 能听懂、会运用句型Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t. (3) 能听懂、会说日常交际用语：pass me …/Here you are. 2情感目标： (1) 通过多种激励方式,激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于学习，树立信心。

(2) 鼓励学生积极参与学习活动，喜欢用英语与他人交流，大胆实践，体验成功，体会学习英语的乐趣，养成良好的学习英语的习惯。 (3) 了解西餐的餐桌礼仪，体会外国文化魅力 3能力目标： (1) 在创设的真实情境中培养学生英语口头表达能力和实际运用能力。 (2) 通过教学活动的设计，培养学生自主探索，勇于创新的精神。第二部分：教法和学法针对本课时的教学内容，我将采取以下教学方法：图片展示法、提问法、情景教学法。做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，调动其主观能动性，引导学生在听、说中感悟英语；在活动中，通过小组合作学习、游戏法学习建立团队意识和集体荣誉感。第三部分：教学过程的设计思路为了充分体现教师主导、学生主体的原则，我紧紧围绕教学目标和重难点，为学生提供展示自己的舞台，营造课堂气氛，培养学生的英语口语交际能力。 1.教学热身：（1）师生问候：通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。（2）chant导入，激发兴趣。

新视野大学英语第三版第一册Unit 6教案

Unit 6, Book One Section A: To work or not to work- That is the question 1. Teaching Objectives: To talk about the effects of part-time employment To further understand the text To apply the phrases and patterns To master the paragraph writing skill 2.Time Allotment: Section A (3 periods): 1st---2nd period: Pre-reading activities ( theme-related questions for warming up;) While-reading activities (cultural notes; useful words and expressions; difficult sentences) 3rd period: While-reading activities (text structure; main ideas) Post-reading activities (comprehension questions; exercises) Section B(1period): 4th periods: Practice of the reading skill (reading for the key idea in a sentence); T checks on Ss’ home reading by asking questions based on the passage. T explains some difficult sentences 3.Teaching Procedures: Pre-reading Activities Step 1. Greetings Greet the whole class warmly. Step 2. Lead-in and preparation for reading Let them talk to each other about the following questions: 1. Why do some students like to take part-time jobs? 2. What problems will students face with when they take part-time jobs? 3. What suggestions will you put forward toward students planning to work part-time? Step 3. Fast reading Ask the Students to read the passage as quickly as they can and then answer the questions on the screen. Let them get the main idea of each paragraph and make clear about the text structure. Text structure: ( structured writing ) The passage can be divided into 3 parts. Part1 (para.1) Research methods Part 2 (para2-4)Research findings Part 3 (Para.5-8) Explanations for the negative effects Part 4 (Para.9) Conclusion of the research Purpose: Improve the students’ reading and writing ability and understand the general idea of each paragraph.

新外研版M8U1教学设计

Module 8 Story time Unit 1 Once upon a time 一、教材分析（一）教学内容分析本教学设计所用教材选自义务教育课程标准外语教学与研究出版社七年级下module9 unit1 once upon a time…本单元为童话故事，主要是关于goldilocks的故事。内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。（二）教学目标根据课标的要求和学生认知水平的发展，设计如下的三维目标： 1. 知识目标: 语音：规则动词的一般过去时的发音词汇：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、语法：规则动词的一般过去式。 2. 能力目标：听：能听懂简单故事中的主要人和事。说：运用一般过去时简单的复述故事。读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节。进行简单的技能训练。写：运用一般过去时写简单的事情。 3.情感态度目标：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。（三）教学重、难点根据课程标准对本节课的要求和教材的设计思路、学生已有的认知结构、心理特征，本节课的教学重点、难点如下： 1.重点：通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，同时让学生了解在英语中叙述过去的事情要用动词的过去式。学生应注意正确使用动词的一般过去式。 2.难点：掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。 3.重、难点确立的依据：规则动词的过去式是module 9中出现的全新的内容，学生第一次接触，运用有一定的难度，这又是讲故事或叙述过去发生的事时经常用到的，故又是重点。 4.突破途径在整个教学过程中，始终利用童话故事的情节吸引学生，利用故事中的内容展开听、说、读、写的训练，利用故事中的语境帮助学生理解英语中过去时的意义，在此基础上归纳语法规则、复述课文，达到突破重难点的目的。三、教学资源 1．教师准备：多媒体教室、ppt幻灯片、下载goldilocks and three bears的动画视频及课文录音。 2．学生准备：预习单词及规则动词一般过去式的变化规律。四．教学过程

七年级英语外研版教学设计与反思

七年级英语外研版教学设计与反思蓝文祥现代的英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识散碎性又意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.下面是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。 Unit 2How do you make a banana milk shake? 一、教学目标： 1、重点词汇：peel, cut up, put … into, pour, turn on.. 2、重点句式：How do you make… ? First… , than… ,next… , finally…. 3、语法知识：how much + 不可数名词 how many + 可数名词并且能够用英语解说制作的步骤。学生学会熟练制作奶昔，能力目标：二、．三、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔（二）教学过程

一、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake. Would you like some?学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。二、教学make a banana milk shake 1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮助补充）。顺势学习搅拌器（biender）这个单词。 2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel, cut up, put …into, pour, turn on. 3、listening. 要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。 4、教师制作奶昔。边演示边解说（in English） 5、pairwork 学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。三、学生动手制作香蕉奶昔。．分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，教师纠正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。（充分肯定表扬上来制作奶昔的同学）四、Listening 1、学生听、并完成2a、2b。 2、小结how much与how many的区别和用法： how much+不可数名词

(完整版)新视野大学英语读写教程(第三版)第二册unit1教案

授课题目：Language in Mission 授课时间：第____周第____周授课类型：理论课授课时数：4 教学目的： After finishing this unit, students will be able to: 1.To talk about way of learning English; 2.Get deeper insights into the text; 3.Make creative use of words, phrases and sentence patterns; 4.Be able to write an essay with three main parts “introduction, body and conclusion”; 5.To read with the skill “reading for the key ideas in sentences”. 教学重点和难点： 1.To further understand the text; 2.To apply the words, phrases and sentence patterns. 3.To read wit h the skill “reading for the key ideas in sentences”; 4.To write an essay with three main parts “introduction, body and conclusion”; 教学方法和手段： Various kinds of teaching methods are used: 1.Teaching in class. Explain the profound theoretical knowledge in class; 2.Case study. Provide case study during teaching, and make the students to discuss about the case; 3.Bilingual and full English teaching; 4.Applying modern multimedia teaching technologies; 5.Taking advantage of abundant network teaching resources. 教学内容和过程：

外研社初中英语教学设计归纳.doc

八年级Module8 unit 2教学设计辽师二附中白露【教材分析】本课选自义务教育课程标准实验教学用书（外研社）八年级上册Module8 Unit 2，Around town。本模块以出行旅游为话题，通过大量的语言材料集中展示了问路、指路、对某一区域进行描述的语言表达方式。Unit 2是一篇阅读课文，向学生介绍了英国伦敦的一些名胜古迹。在让学生阅读文章并能找出伦敦著名景点的基础上，强化对某一区域进行描述的语言表达能力。同时，在阅读的基础上进行创造性课堂活动，进行小组讨论和互助。最后，让学生向外来参观者描述大连或自己学校具体位置和路径，既增强爱家乡，爱学校的主人翁意识，又能鼓励学生进行发散性思维，提高语言输出能力。【理论依据】八年级学生已经掌握了一定的词汇和语法，具有一定的阅读理解能力和表达能力，因此，对于课堂活动能够积极主动参与。结合八年级学生的学习能力，在本课的教学过程中，力求全面贯彻新课程标准的新要求，在各个环节设计中渗透对学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等五个方面的培养。同时结合青少年年龄特点和好奇心理，设计丰富多彩的有创造性的课堂活动，不但激发他们学习英语兴趣，而且有利于加强青少年对英国文化的理解，培养文化意识。【教学目标、方法手段】 1．教学目标（1）语言知识目标：能够指路、对某一区域进行描述；能够学会一些新的词汇；通过阅读了解英国伦敦一些名胜古迹。（2）语言技能目标：能正确运用阅读策略，高效阅读文章；能够读懂对地图的描述，读懂对某一地方的描述；能够通过书面表达给别人指路；能够根据地图讲清路线、描述某个地点的位置。（3）学习策略：能够将语言学习与实际应用结合起来；问路和指路应该有礼貌；学习使用地图。（4）情感态度：乐于参加应用英语的实践活动，融入老师所设的情景中，乐于接触并了解异国文化。（5）文化意识：了解英国首都伦敦的一些情况。 2．教学重点、难点及解决方法本课的重点是读懂对地图的描述，并根据地图描述某个地点的位置，这是应用性很强的技能，在本课的教学过程中，教师要引导学生大量实践，帮助学生熟练地掌握相关语言。本课的难点是培养他们跨文化交际的意识。有效的方法是让