论新媒体视域下的辅导员工作方法

教育平台

摘要随着科学技术的不断进步和快速发展，新媒体已经广泛进入大学生的学习和生活当中。本文分析了新媒体视域下辅导员工作环境发生的变更，如何准确掌握新媒体下高校辅导员工作的新方式、新方法，构建新媒体大学生思想政治教育阵地。关键词新媒体辅导员工作方法

日益进步的现代科技，广泛应用的互联网、数字电视和手机等新媒体，已经深深地扎根于人们的生活，这些新媒体对人们思维方式以及价值观有着不小的影响，尤其是正处于高校学习的大学生。新媒体拥有文字、声音、图像等多种交叉表现方式，而且空间地域是可以虚拟的，能迅速的抓住大学生眼球，具有很强大的虚拟性。同时，各类未加筛选的信息通过新媒体能够在大学生当中迅速传播，给大学生诸多不良诱惑。

高校辅导员作为大学生思想政治教育工作的主力军和大学生健康成长的引路人，新媒体技术的快速发展，对高校辅导员工作提出了新的更高的要求。辅导员应该顺应时代潮流，改进工作方式方法，充分利用互联网和移动通讯开辟高校学生教育管理的新阵地。

一、新媒体视域下辅导员工作环境的变更

新媒体是把双刃剑，它的广泛运用不仅带来了信息传播的巨大变革，媒体受众变更为媒体主体，舆论环境日益错综复杂，对传统的教育方式和管理手段带来了严峻的挑战，导致辅导员工作出现诸多不确定性。

1.辅导员工作地点发生变更

以往，辅导员工作的地点主要集中在教室、宿舍、办公室、校园活动场地，现在，各种新媒体为辅导员与学生间的沟通提供了更加多元化的选择，场地由现实空间转变为现实+虚拟空间。由于时间、地点等方面的原因，辅导员需要采取不同的沟通方式与学生进行交流，以往受条件限制，使得许多沟通难以及时、有效地开展，影响了思想教育工作的最终效果。新媒体的出现为打破人际沟通条件的限制，开辟了广阔的空间，沟通的时间、地点、次数、方式、接受度等具备了无数种新的可能性。

2.辅导员的教育方式发生变更

高校辅导员的工作内容主要是将上级在学生思想政治教育工作中的各项决定付诸实施，并取得良好的教育效果。

在新媒体时代，学生接受教育的方式从直接接受变更为互动接受，越来越多的学生喜欢在网络交流沟通中表达自己的观点、接受辅导员的观点。在这种情况下，高校辅导员要主动了解新媒体的特征，掌握新媒体技术，探索新媒体视野下学生思想政治工作的新方法和新途径，建立大学生思想政治教育工作的新媒体阵地，借助新媒体挖掘大量丰富的资源、吸纳人类文明的优秀成果进行继承与创新，通过新媒体构筑与大学生之间的沟通交流新平台，广泛传播正确的思想和理论。

3.辅导员与学生的关系发生变更

学生的平等意识不断增强，在一定程度上削弱了教师的教育权威。在虚拟的网络环境中，更加自由、平等的人际关系使得辅导员与学生的关系发生了新的变化，简单的师生关系演化成朋友关系、网友关系、粉丝关系等等。

在教师形象淡化的影响下，学生也发生了诸多变化，主要体现在学生价值观、社会意识、公共权益等各方面。辅导员讲、学生听的单向传统教育模式已逐渐被淘汰，取而代之的是双向甚至多向的沟通方式，新媒体降低了传统管理方式的效能。二、新媒体视域下辅导员工作方法

新媒体的发展使辅导员即时了解每一个学生的思想动态成为可能，另一方面，也给当前学生思想的构建与培育带来了较大的影响，辅导员必须不断增强自身能力，调整工作方法，才能有效利用新媒体为思想政治教育工作服务。

1.提高政治感悟力，成为网上舆论的引导者

辅导员要使自己及部分学生成为“意见领袖”。辅导员把握时代发展的潮流，以自身的先进性带领广大学生走在时代的前列。要密切关注国内外政治、经济、社会的变革，在增强自身分析判断能力的基础上，提升对广大学生的思想渗透力和观点说服力。同时，要将少数有一定网络舆论影响力的学生工作干部培养成“意见领袖”，有针对性地开展网络舆论引导工作，掌握网络话语权，确保校园网坚持正确的舆论导向。

辅导员要提高思想观点碰撞的包容力。高校思想教育工作中学生往往会出现各种新思想、新观念，辅导员要鼓励平等交流，让学生畅所欲言，营造一个自由、宽松和充满活力的新媒体思想空间。

辅导员要将工作方式由“封”与“堵”的被动参与模式，转变为“疏”与“导”的主动参与模式。辅导员应以平等的交流与互动，为学生提供有效信息的获取渠道，主动参与学生使用的公共信息平台，及时澄清事实，成为网上权威信息的发布者，减少学生被不良信息吸引的概率。

2.提高信息分析力，成为新媒体文化传播的领路者

每个人或结构的信息负载量是有一定限度的，当人们接受的信息超过其所能消化的信息量时，往往会患上“信息超载焦虑症”，带来财力、物力和人力的浪费。而且，信息超载又使人们身处信息的海洋却找不到自己所需要的信息，致使社会信息吸收利用率反而下降。

辅导员要学会在海量信息中发现和吸纳各种对工作有价值的信息。包括工作通知、学生信息、与思想政治教育相关的网络热点问题，从而引导学生接受阳光的新媒体文化。

辅导员要主动了解、掌握新媒体技术。不断改进和加强大学生思想政治教育的信息化、数字化、网络化和多渠道建设，探索新媒体视野下学生思想政治工作的新方法和新途径，建立大学生思想政治教育工作的新媒体阵地。同时掌握新媒体语言技巧，用大学生喜闻乐见的方式交流，使新媒体成为新媒体文化传播的主流阵地。

3.扩大网络感召力，成为网上情感宣泄的疏通者

辅导员的QQ、微博等交流工具均是辅导员个人形象的网络再造，是辅导员的网络名片。精彩到位的网络交流能达到影响学生思想、引导学生行为的作用，甚至让师生关系更为融洽，反之则可能让辅导员的形象“一落千丈”，产生负面影响。

一是辅导员需要全面掌握学生的网络交流方式。通过QQ、MSN、飞信、微博、校内网等多形式的交流方式与学生保持联系，通过建立类似“好友”的朋辈交流方式，增进与学生的交流，使学生通过网络可以把自己面对面时不愿意表达的信息传递给辅导员，帮助学生宣泄情感，排解压力，达到“润物无声”的工作效果。

论新媒体视域下的辅导员工作方法

周闰禄

武汉纺织大学艺术与设计学院湖北武汉

教育平台

摘要确立学生主体发展的德育观是升华学生道德素质的必要前提。本文通过阐述学生道德教育的内涵和中学德育的主体性和工作目标，就中学确立学生主体发展的德育观的必要性及如何实现这一目标的现实策略进行了积极思考。

关键词道德缺失德育主体性主体发展主要对策

一、问题的提出

原国家教育部基础教育司德育教育处处长孙学策先生2009年8月1日上午在湖北省第二届德育专家讲坛上曾分析了中小学德

育常常要求学生做到的“助人为乐”：

孙先生认为现在有的学生连最基本的不妨碍别人都无法做到，怎能要求他们助人为乐？而广大青少年学生是党和国家的希望，是中华民族的希望，祖国和民族的未来要靠今天的青少年学生去开创。但改革开放过程中的市场经济活动所带来的一些消极影响和社会生活中一些领域道德失范，拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极腐败现象和邪教、非法宗教、黄赌毒等社会丑恶现象，以及网络、影视宣传的暴力文化、色情文化以及电子游戏、武打小说等，深深影响着青少年学生思想道德的素质和价值取向，再加上目前普遍存在的学校或教师片面追求升学率，使得学生学习负担过重，没有或很少有时间参加校外活动等现象以及学校德育、家庭教育和社区教育从内容、形式、措施上与青少年学生的身心健康发展特点不适应，致使一些青少年学生出现了各种各样的新情况、新问题。

党的十七大提出的科学发展观的本质和核心是坚持以人为本。“以人为本”说到底是解放人，使人的潜能得到主动、全面、充分的发挥。中学德育的目的是人，所以中学德育必须以人为本，关注人的精神生活、精神生命等方面的发展。中学德育工作者要真正发现学生是有思想、有情感、有内在需求的生命体，是能动的创造的人。因此“以人为本”是做好德育工作的基础和前提，是增强德育实效性的关键。

中学德育的本性在于培养具有主体精神、积极个性、良好德性和健全人格的人。因此德育必须高度重视受教育者的主体性。

这就要求德育创新必须以受教育者为主体，以促进人的主体性发展为目标，使德育成为受教育者主体个性形成、精神培养、德性塑造、人格提升的有效手段。

学生的主体发展指的是学生人格培养和良好行为习惯的养成，学生主体地位的突出和学生的人格、基本权利、个体价值和社会价值得以尊重。德育必须与人的幸福、自由、尊严、终极价值紧密联系起来，贴近学生、了解学生、尊重学生，最大限度地激发和调动学生的积极性、主动性和创造性，实现学生对德育过程的主动参与，变学生的被动接受为主动渴求，最大程度地促进学生的发展。

因此，中学德育工作必须狠抓德育管理和力主德育创新，坚持做到“以人为本、尊重个性、和谐发展”，坚持“德育为首，育人为本”的办学方向，坚持以“学会学习，学会生存，学会做人，学会创造，学会生活”为学生培养目标，坚持“全面规划，整体推进，突出重点，讲求实效”的德育工作思路，进一步拓宽德育工作渠道，进一步提高德育工作的针对性、实效性和主动性，做到以生为本，以找回学生迷失的道德素质为重点，强化学生道德素质，让学生在学习、实践中探索和解决问题，形成正确的世界观、价值观和人生观，以推动他们的主体发展。二、学生道德缺失的表象和中国道德教育失败实例

（一）学生道德缺失的表象

（1）部分青少年思想道德偏离主流价值。如缺乏民族自豪感、崇尚演艺界或体育明星、没有明确追求目标等。

（2）审美取向倾向感官刺激。审美能力是衡量青少年学生思想道德水平的一个内在度量指标。一般而言，审美能力越强，其思想道德水准和境界越高。而青少年学生平时看的电视节目主要是情感剧场和动画节目，平时看的书主要是言情小说和卡通漫画类，而对科教类节目和书籍却比较冷漠。

（3）以自我为中心现象较为普遍。公交车上青少年学生对老人或者孕妇没有座位时视而不见或者不主动让座；放学回家，只管自己的学习或其它事情，不分担家务。

（二）中国道德教育失败实例

事件一：1988年，中国召开了全国德育会议，要求从行为入手对孩子进行教育。就在这一年4月，中日学生开展友好交流活动，在爬长城的时候，日本学生看到中国的学在长城上大喊大叫追逐跑闹乱写乱画，对这种行为进行制止，但是中国学生置若

加强学生道德教育　促进学生主体发展

陈世强

武汉市洪山高级中学

二是要及时关注学生新媒体心理动态。辅导员要坚持平等观念，改变传统教育的权威意识，做到以学生为主体，积极主动的了解学生在新媒体上的个性，尊重学生的需要和诉求，培育互信互爱的良好氛围，使学生在网络上能够畅所欲言。在此基础上，重视学生在新媒体上的动态，关注学生的心情文字、网络签名及个人留言，了解学生所思所想，给予正向引导。

4.提高技术操作能力，成为网上学习生活的服务者

新媒体技术帮助大学生更为快捷地掌握生活技能，为其提供了更为广阔的交际领域和展示自我的舞台。借助于BBS、EMail、QQ、博客、微博等新媒体，大学生在人际交往中更加轻松和便捷。辅导员要进一步丰富自身知识储备、理论素养，练好内功，为学生答疑解惑，强化自身的权威性，不断提升辅导员体制在学生思想教育中的优势。

辅导员要进一步提高工作效率，通过网络以最快的速度获得信息，并通过分析整理，帮助学生作出有利的选择。

大学阶段是人的人生观、世界观逐步趋于成熟的重要时期，辅导员作为高校思想教育工作的重要主体，应该以新媒体平台作为工作阵地，紧跟时代步伐，充分挖掘各种新媒体在开展大学生思想政治教育中的优势特点，并且将各个媒介有机地结合起来，同时力求与传统思想政治教育相协调，实现大学生思想政治教育立体式、全方位、多层次的有效开展。

论新媒体视域下的辅导员工作方法

作者：周闰禄

作者单位：武汉纺织大学艺术与设计学院湖北武汉

刊名：

网络导报·在线教育

英文刊名：ONLINE EDUCATION

年，卷(期)：2012(36)

本文链接：https://www.360docs.net/doc/515789961.html,/Periodical_wldb-zxjy201236021.aspx

高校辅导员工作的原则和方法

高校辅导员工作的原则和方法 -------------------------------------------------------------------------------- - 缩小字体 + 放大字体高校辅导员的工作原则是指辅导员在开展工作的过程中应遵循的思想行为准则。本质上是思想政治工作和管理工作规律的反映，带有客观性、必然性、理论性的特点。坚持这些原则是做好高校辅导员工作的根本保证。原则很多，诸如“实事求是、理论联系实际，从严要求，开拓创新”等。这里，我主要强调三条原则。第一、牢记着眼点这是辅导员工作的目的性原则。要想做好辅导员的工作首先要有明确的目标观念。牢记着眼点就是牢记辅导员的一切工作的根本目的就是为了学生成才和就业服务。学生能否成才和就业是辅导员一切工作的出发点和落脚点。这是辅导员一切思考的根本，是一切活动安排的大局，是一切工作的中心和归宿。第二，关注兴奋点这是辅导员工作的策略性原则。兴奋点就是广大学生特别关注的热点和着重点，也是影响学生的利害关系和前途的关键点。辅导员只有密切关注着学生的兴奋点，诸如考试成绩，发展新党员，学生干部调整，评优评先，考等考级考研和就业等，才能体现出想为学生之所想，急为学生之所急，才能受到学生的尊敬和爱戴，也才能做好自己的本职工作。这是辅导员工作的重要策略性原则。第三，抓住结合点这是辅导员工作的方法论原则。事物的发生发展和变化的原因是多方面的。学生中出现的问题一定要从不同角度去思考去分析。结合点就是指要运用系统的辩证的方法，从不同层面和不同角度去观察分析处理同一问题，从而达到殊途同归的目的。认真把握结合点就是要求我们熟练的驾驭矛盾。这是原则，也是方法和艺术。例如，把思想教育与严格管理结合起来。这是管理与教育的结合。学生中的问题，表面上看，或者是思想认识问题，或者是行为管理问题。其实不然，学生中的所有问题都既是思想认识问题，又是行为规范的问题。人的思想支配行为，行为受思想支配。思想教育的效果要靠规范化管理作基础来巩固。管理要靠思想教育来引导上层次。总之，要紧紧抓住结合点不放，工作才能做好。具体的其他类型的结合点这里从略。高校辅导员工作至关重要。他们能否贯彻落实上级和校、院工作精神，落实的好坏，以及工作水平的高低，直接制约、影响高等学生教育管理效果与工作水平。因此，加强辅导员队伍建设对于高校学生教育管理来说非常重要。一、提高自身素质是辅导员做好工作的前提基础

高等学校辅导员职业能力标准(暂行)

高等学校辅导员职业能力标准（暂行）为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。制定和实施本标准，一是为了进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同；二是为了进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部门进一步制定完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制；三是为了进一步充实丰富辅导员工作的专业内涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向；四是为了进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感。

1. 职业概况 1.1 职业名称高等学校辅导员 1.2 职业定义辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。 1.3 职业等级本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级。 1.4职业能力特征政治强、业务精、纪律严、作风正。具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。 1.5基本文化程度大学本科以上学历 1.6 政治面貌要求中国共产党党员 1.7 培训要求 1.7.1 培训期限根据学校的专业培养目标和教学培训计划，定期参加思想政治教育培训。基本培训期限：入职培训不少于40标准学时(10

辅导员工作100个怎么办

辅导员的工作是育人的工作，辅导员也要提高自身政治素质、思想素质、业务水平和工作能力，做一名优秀的大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员是学生的人生导航者，思想品德塑造者、生活帮助者，是导师更是挚友，他们的工作关系到党的教育方针的落实和实践，关系到广大青年学生的成长成才，崇高的使命要求他们必须具备优良的素质和能力。第一章思想教育篇从一次批评中想到的——面对批评中的抵触情绪怎么办 1、不把自己放在学生的对立面，而是以民主平等的角色出现，请他们落座，使得师生间平起平坐，易于平等的交换意见，从而放松他们对来自“上级”——教师批评的警惕性 2、谈话时选准合适的切入角度 3、通人情、讲道理，充分体现对学生人格的尊重和行为的理解。 4、建立一支快速反应“部队”，敏锐地观察“敌情”的细微变化，根据新出现的情况即时灵活机智地调整原来的既定部署，调整说理的角度与方法，不去硬碰硬，自找难堪，但原则不变，目标不变。分享对学生的教育方法（1）当代大学生思维活跃，喜欢独立认识和思考问题，看待问题更多的是采用现实的标准而非传统道德的标准，更多采用物质的标准而非精神和政治的标准，他们所处的特殊成长阶段，使得他们更具有批判精神，他们民主法制意识强，喜好自由和平等。这样的思想和认识特点，要求教育者要从受教育者的成长需求、从受教育者的思想行为特点出发来考虑现实问题，大学生成长过程中需要辅导员做先进思想和道德的倡导者，做公共秩序的维护者，做学生利益的保护者，从这个角度出发，我们在具体问题处理上，无论采取严厉、温和还是幽默的工作方法，只要是与人为商、客观公正、周到细致、善解人意，学生一定会为有这样一位有事业心、有爱心、有耐心的老师而感到幸运。第二章谈话中的“博傻”事件------面对认错中的“伪善”现象怎么办教育本身就是一个心灵碰撞的过程，学生只有从内心接受教育，我们才能完成教育目标，辅导员要深刻认识教育工作的本质，不能流于形式，同时熟悉相关业务知识，尤其是心理学小知识：破窗理论：一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西；一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹豫地抛，丝毫不觉羞愧。此理论认为环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。博傻理论：人们之所以完全不管某个东西的真实价值而愿意花高价购买，是因为他们预期会有一个更大的笨蛋会花更高的价格从他们那儿把它买走。博傻理论告诉人们的最重要的一个道理是：在这个世界上，傻不可怕，可怕的是做最后一个傻子。谈话中的“博傻”时间——面对认错中“伪善”现象怎么办认识： 1、辅导员的态度要认真，能够真正从教育学生的角度出发，不要怕麻烦

浅谈对高校辅导员工作的认识

浅谈对高校辅导员工作的认识摘要：辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线，对大学生的成长成才起着至关重要的作用，做好辅导员工作，关系到大学生思想政治教育能否进一步加强和改进，大学生能否健康成长。学校的稳定发展离不开辅导员开展大量细致入微的日常工作。新时代面临新挑战，辅导员需要不断努力提升管理能力和业务素质。关键词：高校辅导员；思想政治工作；认识一、认识高校辅导员工作的重要性辅导员是高校教师队伍和管理干部的组成部分，是开展大学生工作的主要骨干力量，是离大学生最近的人，是大学生的人生导师和知心朋友，在高校育人过程中发挥着至关重要的作用[1]。重视和加强辅导员队伍建设，建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高水平辅导员队伍，对于提高高等教育质量，落实立德树人根本任务，具有十分重要的意义。高校是为社会、国家培养高素质人才的集中阵地，而高校辅导员工作则担负着培养学生正确地思想观念、做好班级管理工作、培养合格人才等方面的重大使命。二、明确高校辅导员工作职责随着时代的进步，科技、经济、文化的日新月异，高校辅导员从事的工作是细小琐碎日常事物，并非易事，要努力引导学生在动态平衡的社会中找到自己的人生坐标。辅导员的职责包含了学校工作的各个方面。首先，德育为先。辅导员积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，

确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界[2]。因此，为了能更好地做好辅导员工作，首先应该将学生的德育工作与培养放在工作的首要位置。其次，管理科学。辅导员要认真落实好对经济困难学生资助的有关工作，以班级为单位，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业。以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量。组织、协调思想政治教师和团学骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；指导学生党支部和班委会建设，做好团学骨干的培养工作，鼓励学生去锻炼，激发学生的参与性[2]。深入了解大学生的学习状况、家庭背景、心理健康等方面，在学生遇到问题时，及时对症下药，解决学生问题；应该不断的汲取和总结经验教训，完善与创新学生管理的方法与手段，实现对大学生综合素质的全面培养。最后，服务之心。及时掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念，杜绝眼高手低的就业观。三、高校辅导员工作面临的新挑战

辅导员规范化管理

辅导员工作规范管理办法加强辅导员工作规范化管理是实现辅导员队伍专业化培养和职业化发展的重要措施。为实践科学发展观，进一步明确辅导员的工作内容，规范工作程序，转变服务观念、改进服务方式，逐步达到制度化、规范化、科学化，不断提升我校辅导员队伍的整体水平，结合学校实际工作需要，特制定本办法。一、工作目标通过规范辅导员工作，将辅导员日常的管理目标具体化、精细化，使管理工作落到实处，从而打造一支爱岗敬业、高素质、高水平的辅导员队伍；通过规范化管理，提高辅导员服务水平和服务能力，形成管理标准规范化、日常行为规范化、岗位责任明确化，逐步构建我校辅导员队伍建设的长效机制。二、组织保障学工部根据《周口师范学院辅导员配备管理实施办法》（校党发[2012]39号）有关规定，对全校辅导员工作规范化管理进行宏观领导与指导。各教学院（系）要依据本规定，负责辅导员工作规范管理的具体组织与实施，要强化过程管理，做好辅导员工作日常管理相关材料的收集、整理和报送工作。三、主要内容辅导员工作规范管理内容主要包括：由学生工作部具体实施的辅导员考核制度、优秀辅导员评选制度、辅导员培训制度；学

生工作部、教学院（系）负责实施的辅导员例会制度、辅导员日常工作日志制度、班会制度、与学生谈话制度和走访学生宿舍制度。（一）辅导员考核制度学工部根据《周口师范学院辅导员配备管理实施办法》（校党发[2012]39号）有关规定，在“客观、公开、公平、公正”的原则基础上，每年对全校辅导员进行年度考核。学校成立由校领导为组长、学生工作相关职能部门负责人为组员的辅导员考核领导小组，全面负责辅导员考核工作。教学院（系）成立以院系党政领导为组长、教师代表和学生代表为组员的考核小组，全面负责实施所在院系辅导员的考核工作。（二）优秀辅导员评选制度学校每年要进行一次优秀辅导员的评选、表彰工作，优秀辅导员的比例占全校辅导员的15%。（三）辅导员培训制度学生工作部根据各级主管部门的要求，选拔优秀辅导员参加教育部举办的全国辅导员骨干示范培训、河南省辅导员培训和研修基地举办的培训；同时，学生工作部每年在校内举办1-2期辅导员专题培训；教学院（系）配合学生工作部完成学校辅导员培训任务，并结合所在院系专业特点和工作实际，组织所在院系辅导员进行日常培训。辅导员培训以上级主管部门的培训为导向，以学校举办的岗

高校辅导员工作经验总结

辅导员工作经验总结符常青高校专职辅导员既是教师也是管理者，既传授知识也塑造思想与人格，辅导员职位的特殊性决定了辅导员工作的复杂性与难度。我将从以下三个方面总结我的辅导员工作经验：第一方面：辅导员的个人修养与自我管理首先是个人品格修养，辅导员的品格（包括思想道德、世界观、人生观、价值观）直接决定他（她）教书育人的品位高度，本人一直认为：健康的人格与高尚的品德是一个优秀辅导员的首要条件。德国存在主义哲学家、心理学家、教育家雅斯贝尔斯有一句关于教育的名言：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”一个人格不健全的老师是不可能接受合理的教育理念的；一个价值观念落后的辅导员可能会给学生输入落后的价值观念；一个不思进取的辅导员也没有提高自身工作水平的动力；一个对工作缺少热情的辅导员是不会有全心全意服务于学生的意识的；一个人生观消极的老师没法带给学生积极向上的精神风貌；……因此可以说辅导员的品格素质决定了他（她）的工作水平。另外，辅导员的品格素质水平也决定了他（她）在学生中的威信。其次是辅导员的自我管理，我总结了三点：第一点：辅导员工作能力管理辅导员应该熟悉工作业务流程与方法，比如：辅导员应该熟悉《学生守则》上的相关内容；熟悉班级管理的基本方法；基本了解所带班级的专业科目及其特点；了解大学生的思想与心理特征；了解你的班干部队伍；了解助学贷款的程序；了解大学生医疗保险的相关规定；了解学籍管理的基本模式与相关制度；了解学生成绩的学分制度；了解毕业生的毕业答辩过程以及离校的一系列相关手续（包括档案托管、户口迁移等）；了解专升本的报考流程等等，另外辅导员还要有处理突发事件的能力、说服能力等等。一个工作能力出众的辅导员将会很快获得学生的支持与肯定。第二点：辅导员个人学习的管理

辅导员工作考核管理办法

辅导员工作考核管理办法辅导员工作考核管理办法第一章总则第一条为深入贯彻落实《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号），进一步加强我校辅导员队伍建设，完善辅导员工作的评估机制，开展规范化、制度化、科学化的辅导员工作绩效考核，科学评价辅导员的工作态度、工作能力、工作实绩和业务水平，结合我校实际，特制定本办法。第二条辅导员工作考核坚持定性考核与定量考核相结合、学年考核与阶段考核相结合、部门考核与学生测评相结合的原则，按照德才兼备、注重实效的标准，体现客观性、公正性、民主性、公开性和全面性。第三条本办法适用于全校在职辅导员。第二章组织实施第四条辅导员工作考核在学校党委统一领导下，由学生工作部牵头，各院（系）负责组织实施。学校成立辅导员工作考核领导小组，办公

室设在学生工作部，各院（系）成立辅导员工作考核小组，并上报学生工作部备案。考核以学期为单位，一般在期末进行。第三章考核内容及程序第五条辅导员工作的考核内容以辅导员工作职责为基本依据，着重考核工作态度、工作能力、工作状况、工作实绩。工作实绩主要是指在思想政治教育工作、班风学风建设工作、班级建设工作和日常管理工作等方面取得的成效。第六条考核工作分每月考核和学期考核。（一）每月考核 1.每月考核由各院（系）负责组织进行，依据日常对辅导员工作的检查、监督、管理情况，根据“十个一”工程考核内容项目，填写《辅导员工作每月考核上报表》(见附件1)并进行上报。 2.学生工作部负责对各院（系）辅导员工作每月考核结果进行汇总、检查、公布和记录。（二）学期考核

学期考核由辅导员工作考核领导小组与各院（系）辅导员工作考核小组共同组织实施。分为学生评议、院（系）考核、学生工作部考核三个部分。考核满分为100分，其中学生评议占总分的30％、院（系）考核占总分的50%、学生工作部考核占总分的20％。 1.学生评议：由学生工作部统一组织学生填写《黄河水利职业技术学院辅导员工作量化考核表（一）》（附件3），参与评议的学生应不少于辅导员所带人数的15％。学生评议主要了解辅导员的职业道德、敬业精神、工作态度、工作方法、精力投入、工作效果等方面的情况。 2.院(系)考核：辅导员填写《黄河水利职业技术学院辅导员工作考核登记表》（附件2）并上交至院(系)考核小组，院(系)考核小组根据辅导员的工作态度、工作能力、工作状况、工作实绩（思想政治教育工作、班风学风建设工作、班级建设工作和日常管理工作）、“十个一”工程落实情况、个人总结等方面进行考评。各院（系）可参考《黄河水利职业技术学院辅导员工作量化考核表（二）》（附件4）中的考核指标，制定相应的评分标准和依据。院（系）考核小组综合学生评议分数和院（系）考核分数初步确定辅导员的考核结果，并同时上报《黄河水利职业技术学院辅导员工作考核登记表》（附件2）和《黄河水利职业技术学院辅导员工作考核汇

做好高职院校辅导员工作的对策

做好高职院校辅导员工作的对策 □杨德才【摘要】高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，将社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。高等职业院校要树立科学的人才观和质量观，把学校的发展重心放到内涵建设、提高质量上来，加强辅导员队伍建设，使其在学生思想、职业素养、道德品行等方面的教育起到举足轻重的作用。【关键词】职业教育；辅导员；职业道德；职业技能【作者简介】杨德才（1968 ），男，乌兰察布职业学院助理研究员；研究方向：思想政治教育高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产建设、服务和管理一线的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，增强自我学习能力，提升交流沟通能力和团队协作精神，提高学生的实践能力、创造能力和就业能力。辅导员作为学校思想政治教育和学生管理队伍的重要组成部分，在学生思想教育、职业素养教育、品行教育等方面起着举足轻重的作用。因此，本文将针对怎样做好高等职业院校辅导员工作作一些探讨。一、辅导员要热爱自己的本职工作辅导员首先应具备作为一个教育工作者的必备条件。热爱教育工作，把教育真正地作为自己的事业。其次要热爱学生：具体体现在发自内心地愿意和学生相处，与学生进行交流、沟通，并深入学习，提高与学生相处的技巧，并成为学生的良师益友。作为高职院校的辅导员应把握：职业道德第一、职业技能第二，即只有把职业道德放在高职教育的第一位，才能培养出找得到工作、干得好工作的人。应着重加强对学生的职业道德和职业素养的教育和培养。二、辅导员对学生要有总体、全面的了解由于高职院校的学生存在家庭、地域、受教育等方面的差异，存在个体对社会、人生、学习等方面的认识态度差异。作为辅导员应该以普通人对待普通人的心态来开展教育工作。根据学生的学习、生活环境、地源等具体特点理清工作思路、制定辅导员管理工作方案以及应对措施等等。要以学生为本，对学生的行为有更多的理解和关怀。在工作方法上以引导及说服教育为主，积极改变自己的工作作风。三、辅导员要做到与学生心理相容在平等地位上进行双向沟通，不能使用上对下的教育。在教育活动中，辅导员与学生在道德人格上和法律上是平等的，应相互尊重。有些学生的行为可能不被认可，但如果就此对学生进行辱骂、讽刺、挖苦，只能损害学生的心理健康，造成师生情绪对立，或更可能造成学生的恐惧心理，不仅不利于学生改进不妥行为，更容易形成心理上的创伤。因为这个时期的学生还处在心理成熟期，在接受来自辅导员老师过于严厉的信息时，很容易关闭心灵，因此辅导员在做说服教育工作时应首先保护学生的自尊心，并尊重他们的人格，尽量以艺术化的语言拉近与学生之间的距离，避免在学生中产生敬而远之的情形。教育学生，就如同治水一样，易疏不易堵，要因势利导，把工作重点放在引导上，切实做到心理相容。四、要鼓励支持学生积极开展有意义的集体活动作为辅导员应积极参与学生组织的活动，可提出合理建议但应尽量减少或不干预学生组织的活动。充分调动学生的积极性，发挥学生的自主作用，显示学生的组织工作活动能力，体现学生的主体作用及团队精神。增加辅导员和学生的亲和力。与学生共同面对困难，共同分享快乐。帮助学生分析当前社会各方面的形势，既要看到面临的现实困难，更要看到好的发展方面，树立克服困难的信心，看到希望！五、加强团结、增强凝聚力在辅导员工作中，既要充分发挥学生干部、党团员积极分子的作用，树立他们的威信；也要善于调动其他学生学习工作和参与集体活动的积极性。合理地恰当地安排工作任务，以避免给学生造成偏三向四有偏心的不好印象，或者官僚主义的感觉。对于个别学习成绩一般或相对差一些的学生，要善于发现他们身上的优点和长处，进行鼓励和表扬并创造机会使他们展示自己的特长，获得同学的好评或认可，从而帮助他们树立自信心。自信使人自强，适当的“骄傲”使人成功。只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥到极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”。培养人就是培养他的自信，摧毁人就是摧毁他的自信。增强他们克服困难的决心，能够主动奋力进取。最大限度地扶持每个学生健康成长。六、辅导员要树立大爱的工作态度在高职院校中有相当数量的贫困生，作为辅导员要特别关注这些特殊群体，这就要求辅导员对学生的爱是发自内心的真爱，是父母情，手足情，用实际行动让学生体会到被爱和 · 191 ·

2015年版：普通高等学校辅导员队伍建设规定

普通高等学校辅导员队伍建设规定第一章总则第一条为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，切实加强高等学校辅导员队伍专业化职业化建设，特制定本规定。第二条高等学校应当围绕立德树人根本任务，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。加强辅导员队伍建设，应当坚持育人为本、德育为先，促进高等学校改革、发展和稳定，促进培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。第三条辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。第二章要求与职责第四条辅导员工作的要求是：（一）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党的教育方针，依法履行教育职责，维护校园和谐稳定。不得有损害党和国家利益以及不利于学生健康成长的言行；（二）敬业爱生。热爱党的教育事业，树立崇高职业理想，以献身教育事业、引领学生思想和服务学生成长为己任。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生。不得损害学生和学校的合法权益。在职责范围内，不得拒绝学生的合理要求；（三）育人为本。把握思想政治教育规律和大学生成长规律，引导学生培育和践行社会主义核心价值观。增强学生社会责任感、创新精神和实践能力。尊重学生独立人格和个人隐私，保护学生自尊心、自信心和进取心，促进学生全面发展，为党和人民事业培养合格建设者和可靠接班人；

辅导员工作方法创新探索

辅导员工作方法创新探索文章阐述了辅导员工作方法创新的重要性，提出了辅导员工作方法创新的具体途径。要引入学生科研评价机制，破解奖、助工作困境；重视新媒体的应用，解决师生沟通不畅的问题；实行朋辈教育，加强自主管理；开展传统文化教育，注重真情实感的培养。标签：辅导员；工作方法；创新随着时代的发展，“90后”大学生们呈现出与以往大学生不同的特点。他们多数是独生子女，从小的家庭教育以及生活环境导致他们不懂谦让、以自我为中心、集体意识淡薄、缺乏社会责任感等。随着电子信息时代的来临，使大量积极和消极，进步和落后的信息，同时涌现在学生面前。因此，对从事高校管理工作的辅导员而言，及时、准确地把握学生们的普遍特点以及心理特征，并制定相应的管理方式，成为其做好学生工作的关键所在。再按照以往的“要求”式的教学管理模式已经很难促进学生全面协调发展。所以当面临复杂的社会环境和人际关系以及不同的学生群体特点和情况时，高校辅导员在管理工作中必须坚持与时俱进、不断创新工作方法。一、辅导员工作方法创新的重要性 1、辅导员工作方法创新是适时而生，是我国教育改革的基本要求在当前，为了培养出具有与时俱进、开拓创新、能够适应社会潮流的发展，能够服务于社会主义建设的大学生，我国高校教育机制也面临不断改革、创新和发展。而辅导员是高校思想政治教育的主要实施者，是高校学生“第二课堂”的主要开展者。其工作方法也必须具有创新性，这样才能够更好的贴近生活，贴近学生，充分发挥辅导员的创新潜力，帮助大学生们树立坚定的理想信念，使他们自觉接受科学文化知识以及加强思想道德修养教育。 2、辅导员工作方法创新更具灵活性，易走进学生的心里新形势下，大学生价值观念和思想意识都发生明显的变化，其思维方式更为新潮，理想信念较为多元，价值取向更为功利。[1]导致他们经常处于一种“不充实”的状态，既对物质生活具有很高要求，却又很难通过自身努力去满足物欲，因此现实生活中他们往往热衷于对短期利益的纠缠（如：奖助学金的评选以及学生干部的推优工作等）。同时由于社会发展不平衡的特点，导致大学生思想状况存在明显的差异，不同地区和社会阶层等状况都使当代大学生出现多样化、多元化的存在状态。这些差异并不一定代表他们的思想和观念是完全错误的，但是这对高校学生的管理和思想政治教育工作提出了严峻的考验，只有准确把握了学生的思想动态和生活基础，灵活运用工作方法并加以创新，才能真正适应社会变化差异性的根本要求，才能以科学扎实的手段，真正有效解决当前大学生的各种矛盾。

2016年辅导员职业技能大赛试题及答案

辅导员技能大赛基础知识试题题库（一）填空题 1. 辅导员是开展想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应该努力成为学生的人生导师和知心朋友。 2. 高校辅导员实行学校和院（系）双重领导，是学校管理辅导员队伍的职能部门。院（系）对辅导员进行直接领导和管理。 3. 高校辅导员队伍建设应重点做好“五关”，即严把，加强培养关，注重使用关，畅通出口关，严格考核关。 4. 《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，大学生思想政治教育要把传授知识与思想教育结合起来，把系统教育与专题教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持教育与管理相结合。 19. 大学生的心理问题具有不同的层次，因此，帮助大学生解决心理问题也应该建立一个分层次的工作机制。构建学生、学生工作干部和心理咨询专业人员三级工作机制是落实大学生思想健康教育工作的重要保证。 20. 教育部、共青团中央在《关于进一步加强高等学校校园网络管理工作的意见》中指出，要组建一支政治可靠、知识丰富、数量充足并熟悉网络语言特点和规律的网上评论员队伍，围绕热点问题主动撰写贴文，吸引学生点击和跟帖，有效引导网上舆论。 21．辅导员开展公民道德教育的重点是“从大处着眼、从小处着手”。从大处着眼是指开展理论教育，从小处着手是指开展实践活动教育。 22. 大学生素质教育的基本内容应该包括五个方面：思想道德素质、科学文化素质、专业素质、心理素质和身体素质。 23. 2006年，教育部、财政部、人事部、中央编办下发《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》，联合启动实施“特岗计划”，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教。特岗教师聘期一般为 3年。 24. 2008年，中组部、教育部、财政部、人力资源和社会保障部联合出台了《关于选聘高校毕业生到村任职工作的意见(试行) 》，规定选聘的高校毕业生

高校辅导员的作用和工作方法

高校辅导员的作用与工作方法高校辅导员工作至关重要。他们能否贯彻落实上级和校、院工作精神，落实的好坏，以及工作水平的高低，直接制约、影响高等学生教育管理效果与工作水平。因此，加强辅导员队伍建设对于高校学生教育管理来说非常重要。一、提高自身素质是辅导员做好工作的前提基础辅导员是负责全院学生政治思想教育基础工作，保证党的教育方针的贯彻、教育任务的完成和各项教育目标实现的前线“总指挥”。在开展工作过程中，辅导员的责任和权力都必须明确。辅导员必须具备以下三个方面素质：首先，要具有较强的政治理论水平，较高的思想觉悟。这是培养学生具有较好理论素质和思想素质的前提。其次，要具有良好的职业道德，要热爱学生、尊重学生。在教育管理过程中特别是奖惩工作要坚持原则，做到为人师表，诚心实意关心学生成长，满腔热情地帮助学生进步。再次，应具有良好的知识结构。大学生求知欲强，喜欢探索，他们崇尚科学知识，追求真理，乐于探索社会问题。对大学生教育必须融思想性、知识性、趣味性为一体，才能取得良好的效果。辅导员从能力方面讲，主要应具备组织能力、协调能力。组织能力是对教育管理工作的实施起到领导作用，最重要的是识人用人，做到知人善任，调动好干部的积极性，共同把工作做好。协调能力，就是要在复杂多变的环境下，在千丝万缕的关系中，处理好各种矛盾，及时解决问题，既体现原则性又具有灵活性。这样才能解决好学生中的各种问题。学校为提高辅导员的工作水平，通常要采取三种途径：一是定期对辅导员进行培训，请有关的领导、学生教育管理专家作指导。二是召开辅导员座谈会，让他们相互交流经验，取长补短。三是到学生教育管理较好的高校参观学习，开拓

浅谈高校辅导员的工作方法(一)

浅谈高校辅导员的工作方法(一) 【摘要】根据教育部第24号令明确规定，辅导员必须加强学生班级管理和建设。本文试图从更新思想观念，日常细节教育，培养得力助手和亲身践行制度等方面，对辅导员在班级管理的工作方法进行了阐述。【关键词】高校辅导员班级管理工作方法辅导员是学生班级和校方之间联系的桥梁，同时也是整个班级管理的教育者和指导者，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。要做好一名合格的高校辅导员，必须抓好班级管理工作。下面是围绕班级管理的具体工作方法：一、真心接纳，把学生当作自己的研究对象辅导员一项重要的工作任务就是去尽快的了解班级里面的每一个成员，去慢慢读懂他们。我们每个班的学生都有各自不同的特点，就像生活中每个人脾气不同一样，辅导员刚接手到的班级都会或多或少的有自己不满意的地方，可如果总是想这些不足之处，那么你每想一次，就好像给自己泄了一次气，平添烦恼；而如果不论接了什么样的班级，就对自己说这就是我要带的班级，这几个表现后进的学生就是我的学生，要不停地暗示自己，在心理提示自己要把他们当作自己研究对象，去战胜、说服他们，那样我们就一定能够心平气和的接纳，而当我们从心里真心接纳这个班以后，就可以真正开始融入到这个集体当中，就一定能全身心地投入到制订最有针对性的工作计划中去，这样一来，辅导员工作也就成功了一半。而且我们也许会为了这个班级管理工作而乐此不疲。二、细微着手，让学生受到潜移默化的教育辅导员在抓好班级日常管理工作的同时，若能对某些细节问题的效应适时、适度的给予关注和妥善的利用，对班级管理工作将起到很大的辅助、促进作用。 1.摆正辅导员的自身形象辅导员工作是以辅导员整个人格形象来教育和影响学生的，辅导员在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。其中包含辅导员整个人格形象的因素很多，而仪表、语言形象和生活作风与习惯是不能忽视的两个方面。仪表：辅导员的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地向学生暗示着对其人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱；语言：作为交流的工具，辅导员的语言应该具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语。少用批评用语、甚至是恶语中伤学生；生活作风、习惯：辅导员作为班级的特殊一员，应该严格要求自己，给自己加压，树立师表形象，相信一个有良好生活作风和习惯的辅导员是一个工作非常严谨的人，也会在班级当中树立良好的威信，从而增强教育的感召力和影响力。 2.在班级管理工作中，把握好处罚的尺度，做到刚柔并济处罚是辅导员在班级管理教育学生时常使用的一种手段，现在高职学生的自主学习习惯和行为养成整体不高（时间观念差、缺课、自控力弱等），特别是对于那些屡教不改的学生，许多的辅导员已经对其缺少说服教育的信心，其家长也是束手无策，辅导员们在多数时候只好采用的“校规、班规”等“刚性”的政策来约束学生一些不良行为的产生（如：扣操行分、批评教育、纪律处分、甚至开除学籍等）。其实，处罚只是教育的一种强制手段而已，不是学校教育者的最终目地。若我们的辅导员一味只是“按规定”来执行，太多的使用和泛用，其结果只会让学生形成“见多不怪”的感觉。学生可能表面上是接受了，但心里不一定会接受，更有甚者可能还会产生严重的抵触情绪。此时，辅导员若能冷静下来，换位思考，鼓励学生战胜自我，同时对待这类学生能适度地采用“柔性”的方式来说服教育他们，如：使之在认识其不足的基础放其一码，适当使用“视而不见”，不当众处罚、批评等手段，学生可能就会在辅导员对他的信任和暗示的眼光里感悟老师的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，这样的教育效果可能比“处罚”要好得多。 3.理性利用性别差异，调动学生积极性

大学辅导员年度工作总结精华版

年度总结职务：姓名：二零零九年六月二十六日

随着期末工作进一步向前推进，也预示着本学年的结束，回想过去的一年，在和同事、和同学的相处中，发生了许多让人难忘的事情，让我增长了不少的见识，也从中吸取了很多的经验，在系主任领导和支持下，比较圆满地完成了自己所承担的各项工作任务，不论是政治思想觉悟还是业务工作能力等方面都取得了一定的进步，为自己以后的工作打下了良好的基础。我把自己一年来的工作主要从政治思想、业务工作和能力两个方面来总结。一、思想上积极要求进步作为一名大学辅导员，应该是具备高尚的人格，高度的社会责任感和严谨的治学态度，讲求为人师表。在此同时，我还积极做好学生的思想政治工作，平时的学习生活中，通过自己和其他同学的不断观察，及时了解每位学生的情绪和思想状况，发现同学有思想波动及时找他们谈话，尽早解决他们的思想问题。在班上，给同学们做出各种正面教育，号召同学们学习党的各项方针、政策，对思想上要求进步的同学给予积极支持和鼓励，帮助这些同学不断改进，使他们能够全面发展自己，提高自己，缩短差距，让他们也能够早日加入中国共产党。二、注重学习业务知识和培养工作能力能够和学院一起成长,并成为学院第一届学生的辅导员,我感到无比光荣!想想刚到学校来的时候,我们的第一项工作是新生接待,当时看到来自各地的新生由父母和家长陪同送到学校,望着他们由于天气的炎热和路途的疲惫，每个人一身的汗水不说，一到学校顾不上休息就开始为孩子忙前忙后，说实话我心里很不踏实,我怕自己带不好他们,不仅给学校丢脸,更辜负了这些望子成龙、望女成凤的家长们,我感到自己的双肩无比沉重，责任无比重大。从那时起，我就暗下决心，无论如何我一定要尽自己所能，认真地去做好这项工作，决不能辜负了学校和家长们的期望！经过了一年的学习和摸索，自己已逐步积累了一些经验，能够比较从容的处理日常工作中出现的各类问题，不论是管理能力、综合分析能力、协调能力还是语言表达能力等方面都因为实际工作中的操作而有了很大的提高，我认为在学生工作中，主要是两方面的内容，即管理育人和服务育人。 1、管理育人作为一名辅导员，我深知管理对于一个班级和每个学生的重要性，其中最关键的就是怎么去管。同时带六个班，经过一年时间的磨合，我已经清楚地了解到它们之间的不同，各班有各班的优点，各班有各班的劣势。对于个人来说更是如此，每个学生都有自己的特点，根据不同的情况采取不同的管理方法。可见，如何掌握正确的管理方法是因对象而定的，没有一成不变的方法，也没有普遍适用的方法，只有根据它们的不同特点才能找到最合适的管理方法。特别是对学生的批评教育，一定要掌握一定的技巧，现在的大学生大多是独生子女，

辅导员日常工作规范

武昌工学院辅导员日常工作规范为加强和改进大学生思想政治教育工作，充分发挥辅导员在学生教育管理工作中的积极性、主动性、创造性，实现辅导员队伍专业化建设和制度化管理，根据上级有关规定和我校实际，特制订本规范。一、例会制度辅导员要按时参加学院定期召开的学生工作例会，汇报工作，交流经验，研究和解决存在的问题，接受上级布置的工作。二、查课听课制度辅导员每天至少到班级查课一次和每周至少到班级听课两次，了解班级学生学习情况，引导学生端正学习态度、改进学习方法、培养良好学习习惯、营造良好的学习氛围。做好学生和任课老师沟通的桥梁，提高课堂学习效率，激发同学们的学习积极性。三、联系任课教师制度辅导员每月与每科任课教师至少联系一次。辅导员要将自己的联系方式通报给任课教师并掌握任课教师的联系方式，及时处理任课教师反映的问题，并将处理结果反馈给任课老师。四、巡访寝室制度辅导员每周至少要深入学生寝室一次，与学生座谈，了解学生生活、学习、卫生、安全及室风建设情况，对不正当的风气予以及时纠正，促进学生寝室间的比、学、赶、帮。五、与学生谈话制度辅导员应经常找学生谈心，每周不得少于4人次，尤其对因各种原因引起思想波动的学生，要及时与其谈心，掌握学生思想和心理状

态，给予教育引导，促进学生的思想稳定和心理健康。对心理障碍学生应给予特别关注与关心，有异常情况及时汇报，每月按时向校心理中心上报《心理健康月报表》、《心理谈话记录表》。

六、联系学生家长制度辅导员要在新生进校时将自己的联系方式及时通知家长和学生，认真统计学生家长联系方式，定期更新家长联系方式。辅导员要利用手机短信、QQ、微信、微博、电子邮件、电话、书信等方式，有针对性地与家长联系，反映情况，沟通信息，做好联系记录。七、周末晚点评制度。辅导员每周日晚应召开一次主题教育活动，并清点学生到校情况。主题教育活动应主题鲜明、内容丰富、形式多样，每次教育活动内容应有详细记录。未按时到校学生，应查明未到原因，督促学生及时返校。八、班会制度根据工作需要定期召开班会，依据国际国内形势和学校工作的重点开展专题教育活动，通报学生日常事务、校园文化活动和相关学生利益的一些信息，对下一阶段的有关工作进行布置。九、工作档案制度建立学生基本情况档案、贫困生档案、心理档案、奖惩档案等，促进学生工作科学化、制度化、规范化建设。十、突发事件处理及时上报制度

高职院校辅导员职业能力提升的对策研究

高职院校辅导员职业能力提升的对策研究作者：余飞海来源：《办公室业务》 2017年第4期【摘要】本文主要针对高职院校辅导员队伍建设现状、制约辅导员职业能力提升的因素进行分析研究，并对如何提升辅导员职业能力提出对策。【关键词】高职院校；职业能力；对策研究为贯彻立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全过程、全方位育人，高职院校必须采取得力措施，提升辅导员从事大学生思想政治教育所具备的多种能力，不断增强大学生思想政治教育的针对性和实效性。一、高职院校辅导员职业能力建设现状近年来，高职院校虽然在推进辅导员职业化建设过程中做出了一定的努力，但由于受人才培养方案、专业结构、社会认同、总体师资队伍等情况的影响，辅导员队伍建设水平明显落后于时代发展需要。（一）辅导员队伍结构不合理。从调查中来看，按照辅导员必须具备高校教师、本科以上学历、中共党员这三条基本任职条件来看，高职院校尚有部分辅导员不是中共党员，开展党团建设就不符合规定，职业能力也就大打折扣。同时，部分辅导员不是本科学历，年轻、低职称辅导员较多，没有形成较为理想的梯次结构。（二）辅导员队伍不稳定。高职院校部分辅导员是升格后学校无课教师和行政转岗人员，新进毕业生在辅导员岗位上锻炼后又会回到教学岗位。查看高职院校人才引进方案，很少有引进专职辅导员的现象。学科多样、基础薄弱、专业知识欠缺是高职高专院校辅导员队伍普遍存在的问题，这与本科院校存在较大差距。（三）辅导员职业能力不强。大部分辅导员职业定位的欠缺，导致发展动力不足，表现为自我限制在传统的角色里，每天忙忙碌碌，处理学生事务，完成学校、系（院）安排的临时工作，很少进行深入细致的理论学习和科学研究，突出表现在开展大学生思想政治教育的方法、技巧、手段滞后于时代发展，职业能力需要进一步提升。二、制约高职院校辅导员职业能力提升的因素（一）辅导员自身职业定位模糊。从自我认知上看，高职高专院校部分辅导员对前途缺少信心，没有把当前从事的工作作为一种职业，在辅导员岗位上干，仅仅是权宜之计，以辅导员岗位为跳板，向学术或者党政管理岗位转型，是年轻辅导员普遍存在的想法。但从现实看，辅导员是老师，但一般不承担教学任务，在职称评定上也没有专职教师一样的机遇，是干部，却不履行相应的工作职责，更缺少相应的提拔升迁机会。由于定位模糊，就造成辅导员处境与地位非常尴尬，缺少职业公信力，队伍不稳定。（二）辅导员团队建设整体水平不高。辅导员工作的对象、内容、环境、范围等面临诸多挑战，需要辅导员加强团队建设，增强凝聚力、向心力。但高职院校由于辅导员建设过程中存在的突出问题，团队建设明显不如专业学科教学团队建设。在学校申报河南省辅导员精品项目建设、辅导员人文社科项目立项时，申报不积极，缺少辅导员工作项目学术带头人，没有形成以之为核心的辅导员团队。

辅导员工作职责和工作制度

辅导员工作职责和工作制度一、思想政治教育方面（一）组织开展班级学生的思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。（二）研究分析学生特点及思想状况，掌握学生思想动态，加强思想教育的预见性、针对性，及时发现问题、解决问题。（三）加强班风建设、学生日常行为规范教育及管理，引导学生形成良好的行为习惯；注重学生专业引导和学习指导,加强班级学风建设。（四）培养学生人文素质、科学素质和创新与实践能力。（五）组织开展入学教育、安全教育、心理健康教育以及毕业生文明离校教育。（六）落实跟踪教育和警示教育，做好后进学生的转化工作。（七）指导学生开展文化、体育、艺术、科技等活动，促进学生全面发展。（八）开展校风校纪教育，引导学生模范遵守学院的各项规章制度。二、日常管理方面（一）组织完成学生奖、助、贷、勤、补等相关工作。（二）畅通信息渠道，积极主动搜集有关信息，做好学生突发事件处理及安全稳定工作，调查处理班级学生违纪事件。（三）公开、公平、公正地做好学生综合测评和奖惩工作；组织学生及班级的评优推荐和上报。（四）开展就业指导、就业咨询、创业教育、就业推荐及毕业鉴定等工作。（五）负责学生安全教育及学生安全防范工作。（六）及时了解学生课堂出勤和就寝情况，经常与任课教师及宿舍管理员沟通交流，密切师生关系，促进良好的教学和生活秩序。（七）督促学生按时报到注册，做好欠费学生的催缴工作。（八）负责班团干部的选拔和培养，积极指导班团干部开展工作，负责学生党员组织发展的推优工作。（九）分析总结学生教育管理规律，每学年至少撰写一篇学生工作论文。（十）完成与班级相关的其他工作。完成学院、相关职能部门、系部安排的其他学生教育管理工作。三、辅导员工作制度（一）座班制度：专职辅导员实行座班制度，严格落实请销假制度，不得擅离工作岗位。（二）日志制度：建立健全学生信息员队伍，及时发现和解决学生、班级各方面的问题，并如实完整地记入工作日志；（三）例会制度：参加学生处、系部召集的辅导员工作例会，汇报工作，交流经验，研究和解决存在的问题，接受、安排上级布置的工作；（四）档案制度：建立本班级学生管理、思政工作等基本档案；（五）信息报送制度：及时、全面、准确地了解掌握学生的思想动态，按规定做好学生信息的处理、报送工作。