贴近生活,联系实际,培养能力

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贴近生活，联系实际，培养能力

作者：石广生

来源：《博览群书·教育》2014年第09期

摘要：新课程标准中十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，体验到数学来源于生活，生活又离不开数学知识。

关键词：小学数学;生活;联系实际

低年级数学教学应遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，使学生在生活实际中体会到数学的用途，培养学生运用所学知识解决现实问题的能力。本文就贴近生活，联系实

际，培养能力方面谈几点体会。

一、让生活走进数学课堂

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和发展的过程，获取积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识和基本技能。”教学中要寻找与学生年龄特征、生活经验相适应的大众化、生活化的方式呈现教学内容，让学生在活动中、在现实生活中发展数学，掌握数学。

1.从生活情景中发现数学问题

教育心理学的研究表明，当学习材料和学生的生活经验相联系时，学生对学习才会感兴趣，才容易发现数学问题并解决问题，因此，数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的情景，让学生在实践中发现问题理解知识，掌握知识。

2.从生活事例中寻找数学问题

如果我们能把生活中的问题变为数学学习的对象，学生就会在把现实问题转化为数学问题的过程中，体会到数学与生活的联系;认识到把现实中的具体问题转变成数学问题来研究，就能更清楚地认识事物的特征，更准确地认识事物的变化规律。在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。

3.从生活背景中探索数学问题