二上12看雪教学设计(共12篇)

篇一：人教版小学二年级语文上册_12___看雪__教学设计

12、看雪

教学目标：

1、认识10个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

教学重点：

识字写字，朗读课文。

教学难点：体会课文蕴含的思想感情。

教学准备：多媒体课件

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1．初读课文，识记生字。

2．认识“橱、盼”这2个生字。

3．指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1．指导学生学会难字：湾、商、堆、仗、银。

2．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学准备：课件等。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

1．同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？

2．【出示：中国地图】让学生指一指台湾省的位置。

3．今天老师就要和大家学习新课，【出示课题：《看雪》】全班齐读。

二、学习本课生字和词语：

1．让学生自己读课文，边读边标出生字的拼音。

2．同桌之间开展相互间的学习：

1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以

借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 3）学习完毕，同桌相互评议学习情况

3．教师检查学生自学情况：

1）【出示：生字】读一读：（指名读，开火车读）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2）【出示：词语】读词语：

台湾省商店洁白惊奇情景打雪仗银装堆雪人

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。

湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。

堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。

仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1．让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2．同桌之间进行互查。

3．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4．教师检查学生读书情况：

1）指名读书，大家进行评价。

读完课文后你有什么感受？（台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。）

四、练习：

1．指导学生进行书写：

【出示：我会写】让学生观察田字格中的范字，而后描写。

教师让学生进行板演，进行评价。

2.【出示：做找朋友】进行一字组多词的练习

店：商店、店长、店铺、店规、饭店

景：景色、情景、雪景、景致、景象

五、总结本课学习情况。

六、布置作业：

1．抄写生字词。

2．确、流利地朗读课文。

3．提出不懂的问题。

板书设计：

12、看雪

台湾北京

盼着

第二课时

教学目标：

1、在熟读课文的基础上，理解课文内容。

2、使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：课件等。

教学过程：

一、复习巩固生字词。

1．请同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。

2．【出示：生字、词语】指名让学生读一读。

二、学习课文。

1．小声读课文。

1）学生自己小声读课文。

边读边想，全文共有几个自然段？每个自然段告诉我们什么？

2）指名回答共有几个自然段。

3）说一说你知道哪个自然段告诉了我们什么？

培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。（课文一共有11个自然段。）

2．指名读课文，其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么？

（第一、二自然段写过春节的时候，北京正是下雪的季节，而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话，老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景，课文的第九自然段，介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪，说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了，他们盼望这一天的到来。

3．自己再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。【出示：图文】

1）学生自己图文对照。

2）指名读一读，说一说。

第一幅图描写的是第二自然段的内容。

第二幅图描写的是第九自然段的内容。

三、逐段学习课文。

1．学习第一、二自然段。

1）【出示：第一、二自然段】指名读。

想一想这两段主要想告诉我们什么？主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。

2）【出示：第一、二自然段】齐读这一自然段。

你还读懂了什么？（在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。）

3）【出示：图片】观察彩图，体会书中的描写。想一想应该怎样读？“过春节”这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而台湾只能看到棉花做的雪。这两个自然段为台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。

4）练习朗读。

2．学习第三至八自然段。

学习方法：

一、先读一读课文，看这几段各有几句话。

二、想一想每段话都讲了些什么？

三、这几段讲了什么？抓重点词谈一谈自己的理解。

四、有感情地朗读这几段课文。

我们按照这种步骤学习课文第三至八段。

1）自己小声读，你是抓哪些词语体会句子意思的。

2）指名抓重点词句谈自己体会。

这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了台湾孩子们对雪（北京）的渴望之情。 3）有感情的朗读这几段。

a、让学生自己读出自己的理解；根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什

么样的语气，就怎样读。

b、指名分角色朗读课文。

c、教师范读。【播放：课文朗读】

要读出感情来，读出问句的语气。体现出台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。 4）再读这段课文，体会这段课文告诉了我们什么？

在老师和孩子们的一段对话中，老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景，激发学生向往北京，热爱北京的思想感情。

3．学习第九自然段。【出示：第九自然段】

1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词语体会句子意思的。

2）指名抓重点词句谈自己体会。

指导学生看课文插图的挂图。【出示：课文插图】

指一指，谁在堆雪人，谁在打雪仗？

雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。

3）有感情的朗读，可以加上动作。

4.学习最后两个自然段：【出示：最后两个自然段】

1）在学习前三段的基础上，进行自学：说说你读懂了什么？

2）在小组内谈一谈。

3）参加班级展示

4）教师指导朗读：

a 、【出示这：句子】你是怎样理解的？读一读，教师在恰当的时候再加以范读。

什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢？

那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢！

b、采用分角色朗读的方法进行，朗读时要注意疑问句和感叹句的语气，要

读好长句中的停顿。

5、观看北京的风光片。【激发学生向往北京热爱北京的情感。

五、教师总结：

同学们，北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱，早日和台湾小朋友团聚，让我们期待那一天的到来吧！【播放：课文朗读】

六、布置作业：

1．与同学交流台湾的有关资料。2．要感情的朗读课文。

板书设计： 12、看雪

台湾省北京

很难看到雪洁白的雪花

洁白的棉花堆雪人、打雪仗

盼着统一

早日看雪

篇二：二年级上册12.《看雪》教学设计

12. 《看雪》教学设计

第一课时：

一、导入

1、（1）猜谜语。（2）欣赏雪景图。（ppt）（3）读雪景句子。

2、板书课题，齐读课题。

二、了解台湾。

1. 预习了课文，知道课文写的哪个地方吗？（台湾）

2. 复习学过的与台湾有关的课文。（两篇）

三、自读课文，小组互助学习

1、提出问题，自读课文

2、画出生字，多读几遍。

3.指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：

（1）、谜语认记。

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

（2）、借助偏旁认记。

“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

4、用生字卡片开火车读。

四、指导写字。

三、指导写字

1.课件出示要写的字。学生自主观察、进行生字识记。

2.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律。

3.教师请学生认真观察“指、接、打”的共同点，这三个字的偏旁部首都是“提手旁”并提醒学生注意：“指”字右上部分不要写成“七”；“接”字右下的“女”，横画要长些。“候”要注意右半部分“矢”的左侧有一条小竖。“故”字右边是“反文儿”，不是“折文儿”，“奇”要写得上小下大。

4.教师先示范书写，然后请学生练习书写，教师给予指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组给予一定形式的奖励。

第二课时：

一、复习旧知。

出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。

二、朗读感悟，细读课文

（一）学习1、2自然段。

1. 教师指读学生朗读课文1、2自然段。

2. ppt：台湾的地理位置，明白台湾很难看到雪的原因。

3.教师出示课文插图（ppt）：图上的小朋友看到是怎样的雪景？想他们有什么心愿？

4师：台湾孩子住的地方从来没有雪，他们多想到雪地里玩。生练习读第二自然段。

三、朗读课文3-11自然段

1．师：默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。

（1）指名读小朋友说的的句子，读完贴出四个问句。★您看见过真的雪吗？

★您是在哪儿见过的？

★北京离这儿很远吧?

★什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？

（2）怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读课文。

2.

ppt展示）

（1

（2

你有什么想到什么？（雪景太美了，也想去）

（3

着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

②喜欢第9自然段第一句的同学，一齐读。

③大家读得这么好，告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去找找。找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？

师：这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。

师：喜欢这句话的同学站起来读，边读边做动作。飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做得真好。

（4）台湾小朋友们，读到这里，你最想让老师做什么？

3.师生合作表演读3～11自然段。

师：同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好。现在请大家要思考一下：老师望望大家，深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去玩呢！”老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？

生：??

师：你们说得真好，小朋友们，台湾是祖国不可分割的一部分，台湾小朋友永远是祖国大家庭的一员，相信不久的将来，台湾就会回到祖国的怀抱，两岸小朋友一定会一起堆雪人，打雪仗，玩个痛快！

4.分角色朗读。

师：现在让我们分角色来朗读课文吧，记得要把自己的感情融入其中啊。

篇三：人教版二上 12《看雪》教学设计

《看雪》教学设计

教学目标：

1.认识10个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会台湾小朋友对雪、对北京的向往。

第一课时

一、情境导入

1.ppt播放雪景。

2.师：雪景美不美？小朋友们，你们看见过雪吗？下雪了，你的心情是怎么样的？

3.师：是啊，在冬天看到下雪是一件很美的事，我们可以欣赏美丽的雪景，可以到雪的世界里尽情玩耍，体验下雪的快乐。今天我们就要学习一篇新的课文《看雪》，请小朋友们拿出小手，和老师一起书写课题。看的下面是目，用眼睛看，里面是两横；注意雪字四点的方向是一样的。

3.生齐读课题。

二、初读感知

1.师：请同学们自由地读读课文，碰到难读的字词用笔圈出来，多读几遍。读完了就用漂亮的姿势告诉老师。

三、生字学习

1.师：我们来看看这课的生字。小黑板出示：台湾省，商店，橱窗，指了指，接着，讲话，铺着，雪毯，银装，打雪仗。

2.生自由读生字词。

3.生当小老师领读生字词，其他学生跟读两遍，后全班齐读。

4.师：读着读着，你觉得有哪些字的读音需要提醒大家注意？圈出需要注意读音的字，再全班齐读。

（省，讲，仗是后鼻音；橱，指，省，仗是翘舌音；铺是多音字，在本课里表示动作，念第一声，当它作名词用时念第四声，店铺；铺着，指着的着是轻声。）

5.师：这节课的生字比较难，你有什么好方法能更快地记住它们吗？

毯：一堆毛，两把火，睡在上面真暖和。

省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。（省除了台湾省，你还能另外组个词吗？省钱。）指，接表示动作，和手有关，所以是提手旁。

银是金属，所以是金字旁。

橱：以前是用木头做的，所以是木字旁，右边是厨房的厨，是一个形声字。

6.给“店”换偏旁，变成另外一个字。

店：点，站，战，沾，粘。

7.遮住拼音，读生字卡片，开火车读，全班齐读。

师：老师把生字单独拿出来，同时还拿掉了生字宝宝的帽子，你们还能认出它吗？

8.生字游戏：

?送信（2次）

初读课文

1.师：小朋友们课前有读过这篇课文吗？读过几遍？现在请小朋友们给这篇文章标上段落，呆会儿老师请几位小朋友来读一读这篇课文。

2.师：标好了吗？这篇课文一共有几个自然段？（11段）老师想请几位小朋友来读一读这篇课文。（1.2自然段，

3.4自然段，5.6自然段，7.8自然段，9自然段，10.11自然段各请一位学生朗读。）

3.师：其余的小朋友当专家、评委，评委可是很厉害的人才能当的，仔细听，呆会儿请你评价。（师点评：我们要善于发现别人的优点；先说优点，再提出建议，真不错。）

9、写字（指导“候”字的书写。这个字非常容易写错，想办法把中间的竖记牢，另外，可以和“猴”作比较。）

第二课时

一、初读感知

1、师：请小朋友们读一读课文，想一想这篇课文到底讲了一件什么事情？（在我国的台湾省很难看到雪，台湾小朋友只能在橱窗里看到用棉花做成的假雪，他们想到北京去看真的雪。）多请几位小朋友回答。

【师点评：谁能说得跟她一样好？谁能说得比他更好？说得真具体，真是会读书的孩子。】

二、交流1.2自然段

1.师：课文中提到了一南一北两个地方，小朋友能从课文中找到这两个地方吗？（北京和台湾）

2、师：哪个小朋友能在地图上把北京和台湾指给大家看，它们分别在哪啊？（ppt出示地图，请一位学生上来指。）

1.师：从地图上我们可以看到台湾在中国的南方，所以那里几乎不下雪。过春节的时候，台湾的小朋友在商店的橱窗里看到了什么呢？（看到了用洁白的棉花做成的雪景。）【ppt出示第二自然段】

2.如果你就是橱窗外的小朋友，看着这用洁白棉花做成的美丽雪景，你的心里会想些什么？你能带着这样的心情读一读这段话吗？（对雪的渴望；雪景真美啊，要是能看到真的雪

景就好了。）【师点评：是啊，雪景太美啊，台湾小朋友是如此渴望看到真的雪，他们的眼里充满了期待，让我们带着这样的渴望一起读一读第二自然段。生齐读第二段。】

三、交流第9自然段

1.师：同样是过春节，台湾小朋友只能在橱窗里看到用棉花做成的雪，而北京的小朋友却是这样度过的。（出示课文插图），说一说你看到了什么？带着你看到的画面，你能不能读一读这一段。（生充分说。之后出示第9自然段。）

（北京白茫茫的一片，到处都是雪，伙伴们在堆雪人，打雪仗。

ps：如果学生说到天上飘着雪花，地上。。。树上。。。则顺势带着学生理解“到处”的意思，【师：噢，天上，地上，树上都是白茫茫的一片，放眼望去就是一个雪白的世界，这就是“到处一片洁白”，谁能将“到处一片洁白”的感觉通过自己的朗读表现出来？（生个别读），”】【师点评：老师还没感觉到到处一片洁白，谁能超过他？谁能读得和他一样好？他将一片洁白读得慢一些，带给人想象，让人感觉眼前的洁白世界一眼望不到边。让我们像他一样把到处一片洁白的景象读出来。】

2.师：是啊，冬天的北京银装素裹，简直就是一个雪白的童话世界。谁愿意来读一读第9自然段，用你的朗读把我们带进这雪白的童话世界。（指名2位小朋友读，出示第9自然段）【师朗读评价：你的朗读让老师仿佛进入了这雪白的童话世界，你的朗读仿佛让我看到了这群玩雪的孩子。】

3.理解“到处”（ppt中用用色标出）

师：台湾的小朋友在冬天很难看到雪，但是在北京啊，冬天里到处都是雪白一片。在这段文字中，你从哪能感受到北京的冬天“到处一片洁白”啊？（“天上、地上、树上”红色标出）

师总结：噢，天上，地上，树上都是白茫茫的一片，放眼望去就是一个雪白

的世界，这就是“到处一片洁白”，谁能将“到处一片洁白”的感觉通过自己的朗读表现出来？（生个别读），”

【师点评：老师还没感觉到到处一片洁白，谁能超过他？谁能读得和他一样好？他将一片洁白读得慢一些，带给人想象，让人感觉眼前的洁白世界一眼望不到边。让我们像他一样把到处一片洁白的景象读出来。就朗读“冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。”】

4.师：下雪后，地上铺了一层厚厚的雪，北京的孩子们会在雪地里做些什么呢？（堆雪人，打雪仗，孩子们在雪地里玩得可真开心啊，你能将孩子们玩雪时那种开心的心情读出来吗？谁能将孩子们玩雪时开心的心情读出来？指名读。师点评：老师好像听到北京孩子们在雪地里玩耍时的笑声呢。）

5.师：北京的孩子们在雪地里玩得不亦乐乎，如果是你们，下雪了你想在这洁白的雪地里做什么呢？（堆雪人，打雪仗，在雪地里拍照，躺在雪地里。）

6.师点评回答：老师好像看到了雪地里你们那开心的笑脸呢。让我们带着这种开心，喜悦的心情一起来读一读这一段。

7.师：老师从这段话中找出了这两组词语（ppt出示‘铺着雪毯、披着银装/堆雪人、打雪仗’）。

?仔细看看，你发现了什么特点？（动词加名词，句式相同。不知道这样表述准确不准确，如果不准确的话，应该具体怎么说呢？？）

?谁能来照着样子说一说？（下着小雨，弹着钢琴，裹着被子，打电话，做作业，提问题，叠衣服等。）请小朋友们完成课后的“我会连”。

8.师：第9自然段是这篇课文里最美的一段。老师把这一段的关键词找出来了（天上，地上，树上，到处一片洁白，堆雪人，打雪仗。）看小朋友们能不能根据老师给的提示，争取

把这一段背下来。（这个环节需要吗？）

四、指导朗读台湾小朋友的话

1.师：如果你是台湾小朋友，知道北京的冬天能看到这么美的雪景，能做这么多有趣的事情，你心里会怎么想？（羡慕、向往、期待，想去北京看雪。）

2.师：是啊，台湾小朋友多么想到北京去看看真的雪啊，带着对下雪的向往，他们就跑去问老师了。请小朋友们再回过头来读一读3-11自然段，把台湾小朋友们说的话划出来，仔细想想台湾小朋友的话应该怎么读。

3师：小朋友们找到了吗？找到的小朋友请举手。谁来读读自己划的句子？（ppt出示台湾小朋友说的四句话：?您看见过真的雪吗？?您是在哪见过的？

?北京离这儿很远吧？④什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？）

4.师：其他小朋友是不是也找到了这四句？好，老师想请1位小朋友来读读这四句话，其他小朋友想一想这四句话有什么相同的地方？（都有问号，都表示疑问。那读的时候有什么不同的地方吗？（从疑问到惊奇地问再到争着问，语气应该越来越激动。（多请几位小朋友读，再全班齐读。）

朗读指导：

?惊奇地问，抓住惊奇，老师竟然见过真的雪，小朋友都感到非常惊讶，你能用惊奇的语气来读一读这一句吗？老师还没从你的朗读中感觉到惊奇；语气、表情都非常好。

?争着问。有谁知道争着问是怎么问吗？（对了，就是大家都抢着问，你一言我一语就是争着问。）谁想来争着问问老师？想读的小朋友都站起来吧（生读。）

【指导评价：老师从他的语气中感觉到台湾小朋友迫不及待地想去北京看雪了】

师：这个句子比较长，读的时候要注意什么呢（停顿）。教师范读，在需停顿的地方提示学生做记号。

5.师生合作读，颜老师读老师的话，你们就读台湾小朋友的话。准备好了吗？台湾小朋友请开始吧。

11师：小朋友们读得太好了，北京的小朋友盼着台湾的小朋友到北京去玩，咱们金华的小朋友也盼着台湾小朋友来金华玩呢，台湾是祖国不可分割的一部分，台湾小朋友永远是咱们祖国大家庭中的一员，相信在不久的将来，我们一定会和台湾小朋友一起堆雪人，打雪仗，玩个痛快。让我们期待那一天的到来吧。

篇四：二年级语文上册 12.看雪教案新人教版

《看雪》

【教学准备】

1．学生预习课文，划出生字。收集台湾风景名胜的资料。

2．课件准备：北国雪景风光及音乐片段。

3．生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

1．大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？

2．谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。

二、初读课文，学习生字

1．自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。

2．小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

3．课件出示“我会读”：

台湾省商店橱窗指了指接着

讲故事铺着雪毯银装打雪仗

学生自由读、齐读、指名读。

4．借助游戏，巩固识字。

（1）用生字卡片开火车读。

（2）自编短文巩固识字。

在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。

三、看雪景，读课文

1．出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文，想象课文描写的情景。

2．欣赏北国雪景风光音乐片。

3．自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？

4．假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。

四、指导写字

1．教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构，写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。

2．范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。

3．其余生字请学生自己观察、书写。

五、拓展活动

搜集台湾的有关资料，准备举行“台湾知识交流会”。

第二课时

一、复习检查

1．朗读课文，检查生字认读情况。

2．课件出示“我会读”中的生字，进一步巩固。

二、朗读感悟

1．自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决，进行合作探究学习。

2．选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、讨论。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？ 3．教师朗读课文，

提示学生注意朗读中表达的感情。

4．自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。

5．展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。

6．分小组读，引导学生体会课文的意思。教师在各小组巡视，适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。

7．分角色朗读第3—11自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。

8．配乐朗读。

三、完成课后“我会连”的练习

四、拓展活动

1．展示交流自己搜集的关于台湾的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的了解。

2．给台湾的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。

篇五：人教版二年级语文上册第12课看雪教案

12看雪

教学要求：

1．学会8个生字，及由生学组成的词语，会认“省、店”等10个生字。

2．读懂课文，知道台湾是我国领土的一部分，了解台湾儿童向往北京，北京儿童渴望同台湾儿童在北京相聚的美好愿望，激发学生的爱国情感。

3．有感情地朗读课文。

教学方法：集中识字、表演朗读

课前准备：生字卡、词语卡、地图。

课时安排：两课时

第一课时

一、揭题。

今天我们要学的课文是讲台湾省的小朋友看雪的故事。

二、出示地图。

了解台湾省的位置，介绍台湾省的有关历史情况，知道台湾虽然现在没有回到祖国母亲的怀抱，但它仍是我国领土的一部分。

三、自读课文。

1．自由轻声读，要求读准字音，难读的字多读几遍。

2．画出带生字的词，多读几遍。

3．标出自然段的序号。

4文章讲的是一件什么事？

四、检查自读情况。

1．这篇文章分几自然段？

2．指名分段读课文、正音。

3．说说文章主要讲的是什么？

五、指导学习生字词。

1．认读生字并给生字组词。

学会字：讲打指接惊故候奇

会认字：省店橱指接讲铺毯银仗

2你认为哪些字难认？想什么办法记住的？

“惊、省”是后鼻音。

“银”是前鼻音。

3．你认为哪些字难写？

故：右边是反文旁，不是折文旁“文”。

候：不要忘了中间的一小竖。

4．指导写字。

（l）看清每个字的结构及它们在田字格中的位置。

（2）练习写字，完成“我会写”。

第二课时

一、复习。

1．认读生字词语。

2．说说文章主要讲什么？

二、引导学习课文。

1．学习第1自然段。

（l）齐读。说说主要讲什么？

（2）这里为什么很难看到雪呢？简介台湾省的气候特点。

2．学习第2自然段。

（l）自由读，然后说说台湾省的孩子们在台湾看到的雪景是怎么样的？

（2）想一想，说一说橱窗里的雪景。

3学习第3～10自然队

（l）自由读。读后说说知道了什么？

（台湾的小朋友向往到北京去看真的雪。老师的故乡是北京。老师童年玩雪的情景很有趣。）

（2）指导读四个问句。

a．您看见过真的雪吗？

b．您是在哪儿见过的？

c．北京离这儿很远吗？

d．什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？

要读出问话的语气，ab、c还要读出好奇的语气，d则还要读出对北京的无限向往。教师范读。学生仿读。

（3）指名读写老师童年在北京玩雪的情景的句子。“雪毯”、“银装”分别指的是什么？

（4）分角色读第3～10自然段。

4学习第11自然段。

（l）范读。

“那里”指什么地方？“你们”、“他们”分别指谁？

（2）齐读。

读了这一自然段后你体会到什么？

（北京的小朋友盼望台湾回归祖国。）

（3）小结。

（台湾回归祖国是我们每个小朋友的共同心愿，台湾回归祖国，台湾的每个小朋友就可以到北京看到美丽的真的雪。）

5．朗读全文。

三、指导完成“我会连”。

1．读一读，连线。

2．同桌互查。

3．齐凌连好的词组。

板书设计：

12 看雪

台湾北京盼着

教学反思：

篇六：12.《看雪》教学设计

12.看雪

【教材分析】

《看雪》一文写老师给台湾小学生讲述儿时在家乡北京玩雪的情景，从而激发了孩子们到北京看雪欲望的故事，这个故事暗示了两岸人民盼望祖国早日统一，两岸同胞渴望同欢乐，寓意深刻。

【教学目标】

1.会认10个生字，会写“讲、指、接”三个生字。

2.能正确、通顺地朗读课文。

3.感受北京雪景之美，孩子玩雪之乐。

【教学重难点】

【教学过程】

一、谜语导入，融情入境

1．课件出示出谜面让学生猜谜底。

“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”

2.教师板书“雪”，学生书空。（“雪”字上面写一个“雨字头”，注意四点的方向是一样的。）

3.课件相机出示动态的雪的图片，“小朋友们有没有看过雪啊？有没有玩过雪？”

4.“今天就让我们一起去看一看洁白、美丽的雪的吧。”（板书：看）

边写边讲解写法，学生书空。

（“看”字上面是“手”变过来的，最后一笔“竖钩”变成了“撇”，下面写一个“目”，把手放在眼睛上才能看得远。）

5.齐读课题。

二、初读课文，认字学词

1.这篇课文有很多段落，先请小朋友们给课文表上段落。然后请小朋友们自己读一读课文，尽量把课文读正确，读通顺。

2.读好的小朋友借助拼音宝宝把生字拼读两遍，尽量把生字记住。

3.“记住了吗？现在请小朋友们检查一下拟的同桌是不是都记住这些生字宝宝了，将“我会认”里的生字指给你的同桌认一认，读一读。”

4.哪些小朋友能将这些生字宝宝都记住了，举手看一看？

真棒，老师要请这些小朋友当小老师，带着小朋友们读。

5.课件出示词语

（1）小老师领读（两位）

台湾省商店橱窗手指接着讲话铺着雪毯

银装打雪仗

（2）教师领读。

（3）开火车读，相机正音。

（4）去掉拼音，开火车读。

6.想想有什么好办法记住这些生字。教师出谜题。

【毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。店：街边一间房，买卖东西忙。】

三、再读课文感悟

1.看来大部分小朋友已经把生字宝宝给记住了，可是这些生字宝宝可调皮了，现在他们又跑回课文里去了，你们还能正确又流利地读出它们吗？

“边读边从课文里找一找：北京的雪景是怎样的？”

2.“读好了吗？谁已经找到了？”学生反馈，相机板书。

（1）课件出示句子，我们一起来读一读这两句话。

冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

（2）指板书：句子里“雪花、雪毯、银装”都是指什么？

【你真善于思考，都是指雪，天上、地上、树上都是雪，到处一片洁白。那真是一个北京的雪景可真美丽啊。（板书：洁白）】

（3）课件出示课文插图。“你瞧，小伙伴们玩得多高兴啊，说说他们都在干什么？”【注意指导学生把话说完整。】

（4）结合这幅图片，谁来读一读，读出高兴、开心的感觉来。指名读，相机评价。

（5）教师范读。

3.小朋友读得真不错，为了奖励小朋友，老师要带小朋友们去北京看一看真的雪。（播放雪景视频）

4.看了这些图片，小朋友们有什么感想？

5.齐读这段话。

四、书写指导

1.投影出示“我会写”中生字，指名读，齐读。

2.观察生字，说说哪些字比较难写要提醒大家的？

3.教师范写（讲、指、接）；学生描红、临写。

4.教师巡视，发现问题，评析学生例字。

第二课时

【教学目标】

1.会写“惊、故、候、奇”四个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.产生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

【教学重难点】

【教学准备】生字卡片、课件

【教学过程】

一、复习导入

1.出示生字卡片，开火车读。

2.齐读课文。

二、新课学习

1.上节课我们学习了和北京的小朋友一起看了美丽的雪景，北京的小朋友可真幸福，每年的冬天都能看到那么美丽的雪景，可以在雪地上堆雪人、打雪仗，而台湾的小朋友呢？

2.（课件出示台湾小朋友在商店橱窗看雪景的图片）“图中的这些台湾的小朋友在干什么呢？”

3.找出课文中相应的句子读一读。课件出示：

过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白的棉花做成的。

4.齐读、教师范读。

5.台湾的小朋友为什么不能看到真的雪？

6.课件出示中国地图。

（1）找出台湾的位置，“因为台湾在我国的南部，一年四季都比较温暖，所以很难看到雪。”

（2）“台湾的小朋友从来没有看过真的雪，所以当他们听到老师看过的时候——

（都很惊奇）

（3）指导朗读3-6段。

（4）你能在地图上找到北京吗？台湾省离北京远吗？

【从课文里找答案，“不算太远”。】

（5）既然不远，“老师”有没有常回故乡看一看，看看北京美丽的雪景？为什么？

【台湾省本来是中国的一部分，就像浙江省是中国的一部分。新中国成立之前的旧中国是由国民党政府统治，毛主席领导中国人民解放军把国民党政府打败了，国民党政府就逃到台湾。所以台湾和祖国母亲就分开了，从此中国大陆和台湾省有很长一段时间不能来往，不能通电话，不能通信，更不用说回到北京去看看了。】

7.这位老师可能已经十年，也可能已经二十年没有看到故乡的雪了，当他回忆起小时候和小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗的情景，他此时此刻会想些什么？

【童年的小伙伴们还好吗，他们现在在哪里。北京的雪景还是那么美吗？??】

他的又心情会是怎样？

【淡淡的忧伤、怀念家乡、希望台湾早日回归祖国。提示：深情】

8.让我们带着这种感情再来感受一下老师的话和老师讲起的童年的雪景。（读课文1~9段，配乐）

9.分角色朗读，齐读旁白。

10.听了老师的话，台湾的小朋友想不想去北京看雪啊？让我们一起来读一读最后两段话。

11.课件出示最后一段话：

老师望望大家，深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！”

（1）指导正确断句。

（2）那里的小朋友指的就是——北京的小朋友，他们只盼望着和台湾的小朋友一起玩吗？

【预设提示：身在老师盼望着台湾能和祖国母亲早日团聚，北京的小朋友呢？】

（3）不只是北京的小朋友，全中国的小朋友，全中国的人民都盼着台湾能早日和祖国团聚。让我们再深情地读一读这段话。

三、书写指导

四、板书设计

12看雪

橱窗——棉花惊奇

天上——雪花

地上——雪毯高兴

树上——银装

五、作业布置

1、摘抄与雪有关的好词好句。

2、完成课堂作业本。

教学反思

在上这篇课文时，指导老师在旁听课，课后给了我很多指导。首先是关于课堂调控的。对低年级的学生应该以鼓励、表扬的形式来调控课堂记录，以比赛、竞争的形式调动学生课堂学习积极性。学生对于老师“坐端正、安静”这些词是无动于衷的，要想学生上课能遵守纪律、集中精神，就应该表扬、树立榜样。第二就是在开始每一个新的学习活动之前，教师要有简单而清晰的指令，确保学生能有效的展开学习活动。在教学方面，我觉得课文的讲解、梳理，很大一部分是为朗读服务的。我设计了各种各样的环节，使学生感悟文本，但最后还是读的一塌糊涂。经过师傅指导，我暂时归纳出两点原因：1、还是纪律问题，很多学生读书不专心，滥竽充数。2、第一课时没有要求将课文读通顺、读流利，在认字学词之后之前对重点段进行教学。所以导致第二课时朗读感悟即使有感有悟也读不好课文，因为连课文都还没

有读通顺。

篇七：12《看雪》教学设计第二课时

12《看雪》教学设计

第二课时

教学目标：

知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。

过程与方法：通过对台湾概况的介绍，进一步了解台湾。进一步认识台湾是祖国的领土。

情感态度与价值观：.有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。

教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。

教学过程：

一、视频导入“台湾省概况”

师：孩子们，你们知道吗？台湾的小朋友是很难看到雪的，因为台湾的冬天气候比较温暖，所以台湾的小朋友很想去看看真的雪。现在请同学们，大声朗读课文，读准确，读流利；说一说课文讲了一件什么事情？

二、复习生字词

sh?ngdiàn chú zhǐ jiē jiǎng台湾省商店橱窗指出接受讲话 pū tǎn yín zhàng

铺床地毯银装打雪仗

三、精读课文

1、课件出示第1~2自然段

（1）齐读

（2）从第一段中我们可以得出一个什么样的结论（台湾省很难看到雪）

（3）春节是什么节日？（过年）每当过年的时候，我们会看到什么？

（4）说一说第二段主要介绍了一件什么事情？

（5）填空：（）雪景

（）棉花

2、课件出示第3~8自然段

（1）请你读一读第3~8自然段，并用“——”画出老师说的话。用“===”画出孩子们说的话。

（2）根据孩子们话的情况进行讲解。认识一个新朋友引号“”，引进一个新词“旁白”。（3）示例：孩子们问老师：”孩子们问老师是旁白，它告诉我们接下来的一句话是孩子们将要问老师的一个问题。后面引号中的话“您看见过真的雪吗？”就是孩子们说的话。

（4）指名学生读出孩子们说的话，其他同学判定正确与否。

（5）指名学生读出老师说的话，其他同学判定正确与否。

（6）分角色朗读，老师，孩子们，旁白。

3、课件出示课文第9自然段

（1）说一说你平常下雪的时候都会玩什么？（打雪仗，滚雪球，堆雪人等）

（2）欣赏图片：打雪仗，滚雪球，堆雪人

（3）看图片说词语：飘着雪花、铺着雪毯、披着银装

（4）看图片，用一句话来形容你所看到的场景。（飘着雪花真美啊！铺着雪毯看上去真舒服。披着银装的树看起来更美了。）

（5）读课文

4、出示课文第10~11自然段

（1）请你用“——”画出老师说的话。用“===”画出孩子们说的话。

（2）指名读一读老师说的话和孩子们说的话。其他同学判定正确与否。

（3）三名同学分角色朗读，老师、孩子们、旁白。

（4）老师深情地说。

深情就是感情——感情很深.，老师为什么要深情地说？

大家想想老师在说这句话的时候，心里会想些什么呢？

预设：1：老师在想着她的故乡，希望台湾统一以后能回到故乡去看一看。

生2：老师希望孩子们能早点到北京去看一看雪。

生3：老师期盼着台湾早点回到祖国的怀抱。

那大家带着自己感受到的深情地读读这句话。

5、升华情感，总结全文：

此时，你们的心里又在想什么呢？

生1：我心里想，台湾你快点回来吧，让我们能跟台湾孩子们一起玩一玩。生2：什么时候能让台湾小朋友到我们这边来玩一玩呢？

6、课堂小结

（1）有感情地朗读课文

（2）说一说学完这篇课文你有什么收获。

篇八：12《看雪》教学设计与反思

12《看雪》教学设计与反思

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。

4、体会作者盼望祖国统一的愿望。

教学重难点：

1、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。

2、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。教具准备：

生字卡片、图片。

教学课时：两课时。

教学过程；

第一课时：

一、导入

1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。

2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？

二、自读课文，小组互助学习

1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。

2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

三、认记生字

指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：

1、谜语认记。

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

2、借助偏旁认记。

“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

四、巩固练习

1、用生字卡片开火车读。

2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。”

3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

五、扩展活动

通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。

第二课时：

一、导入

1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。

2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。

二、感悟朗读。

1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。

3、自读课文，提出问题。

4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。

5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。

6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?

7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。

8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。

(三)实践活动

给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。

板书设计；

12看雪

台湾孩子北京

教后反思；《看雪》这篇课文是人教版二年级上学期教材中的一篇课文，望祖国统一的情感。这篇课文是一篇内容很新、教育意义很深的课文。通过描写台湾师生渴望到北京看雪景，课文围绕着台湾的小朋友看不到雪而惊奇地问老师为重点，老师又深情地回答学生们的话为难点，从而设计出一系列问题，让学生们理解。整篇课文以读为主，学生的话，老师的话都以不同形势的读来体会话的含义。在教材处理时，我觉得文中描写雪景的句子非常美，值得让学生花点时间去记忆积累。因此，在讲读课文时，我采用直奔重点段的方法，我把朗读作为这堂课的重点，特别强调“读”的重要性，提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。我把重点放在了课文的第九节，这一节主要描绘了老师向台湾小朋友讲述北京美丽的雪景，以及雪后孩子玩雪的欢乐场面，从而激发孩子们对雪、对北京的渴望。

在教授这一节时，首先，我让学生自己读：“冬天，天上飘着

雪花，地上铺着雪毯，树上披着银霜”，读后谈谈自己的感受。让学生置身于想象、朗诵于一体的教学情景中。学生对文中的语句有了直观的形象认识，感受到每一句话都是一幅美丽的景，身临其境的感觉油然而生。

接着，我让通过创设情境，让学生体会雪后游戏的场景，再出示插图的图片进行语言想象的拓展，学生用自己的语言来赞美雪，他们的思维火花得到释放，纷纷用优美的语言表达了对雪的喜爱之情。

篇九：人教版二上12、看雪 (2)

集体备课教案

篇十：人教课标版小学二年级语文上册 12 看雪教学设计

12、看雪教学设计

教学目标：

1、认识10个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

教学重点：

1、学会生字、新词，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、正确、流利地朗读课文，解课文内容。

教学难点：在理解课文的过程中，体会两岸人民盼望祖国统一的心情。教学准备：课件等。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识10个生字，练写八个字。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、了解课文中老师和孩子们看到的雪是棉花做的。

教学重点：正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：“候、故、惊”等字的练写。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

【课件播放：雪景图片】

同学们，你们看到了什么？美吗？那我们一起去看看雪吧！【课件出示：12 看雪】请大家读读课题。

二、学习生字新词首先，请大家自读课文，标出自然段序号，遇到不认识的生字词，可以互相问一问，难读的句子多读几遍。

同学们，你们读得很精彩，老师把生字宝宝请来啦【课件出示：带音节生字】，请大家自己打打招呼，遇到难懂的多读几遍。

同学们，你们发现什么了？（第一排的生字都是前鼻音；第二排的生字是后鼻音；后面一排有两个字只有韵母。）

谁来来教教大家？

分组轮读:帅气的男生，读读；漂亮的女生，读读。

还想读吗？我们一起来。

【课件出示：去掉音节的生字。】

现在，你们还认它们吗？

谁来当小老师带大家读一读？谁还想来？

老师看出来了，大家都会读了。

你们看，调皮的生字宝宝躲到词语里藏起来了【课件出示：词语】，还认识它们吗？自己打打招呼，一起打打招呼。

现在我们把生字宝宝送回课文中，自己读读课文，看看还认识它们吗？

三、初读课文，理解第一二自然段课文。同学们，如果老师想请同学轮读课文，应该找多少个同学？你是这么知道的？

请你给老师找十一个同学轮读课文，好吗？其余同学听评。

同学们，还有同学想读吗？我们一起来吧！

同学们，你们读得太美了！那你们知道是哪些小朋友想看雪吗？

【课件出示：中国地图】谁能在地图上把北京和台湾指给大家看？

台湾在祖国的南方，所以那里几乎不下雪。下面，请大家自由读读课文，边读边想：台湾的孩子们看到的雪是什么样的？你是从哪儿看出来的？【课件出示：第二自然段】大家一起来读一读这个自然段。

四、指导写字

同学们，课文读精彩了，相信大家的字也一定写得精彩！

【课件出示:田字格生字】会读吗？自己打打招呼。

谁来当小老师带大家读读？一起读读。

同学们，睁开你们的火眼金睛，仔细打量打量这些生字宝宝，在写的时候你有什么要提醒大家的吗？

师范写，生描红、临写。

同学间互评，互纠。

同学们，字写漂亮了，老师为你们骄傲！那你们能为这些生字找些朋友吗？朋友越多越好啊？

老师也为它们找了一些朋友，我们一起来分享分享吧！【课件出示：生字组词】

五、总结延伸

同学们，台湾小朋友没看到过真的雪，那他们想看到真的雪吗？他们想看真的雪的愿望强烈吗？答案就藏在课文里，请同学们课后继续读读课文，下节课我们一起来交流交流。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业：

1．抄写生字词。

2．正确、流利地朗读课文，提出不懂的问题。

第二课时

教学目标：

1、在熟读课文的基础上，理解课文内容。

2、使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣.