扇面

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扇子是古人搧风引凉的器具,而扇面用於写字作画,也是我国古代绘画特有的形式之一。往来应酬互赠扇子及在扇面上合作书画,是中国文人之间的一种雅事。早期书画家主要使用圆形绢质的“紈扇”,明代“折扇”流行后,纸面折扇上书画成為另一种选择。

赵佶《草书纨扇》绢本直径28.4厘米上海博物馆藏

紈扇又称团扇,為圆形短柄的扇子,古代宫中常用,又叫宫扇。紈扇带有装饰性,不少扇面特意选择丝、绢、綾、罗一类的织品,以便在上面题诗写字或点染绘画,增其美感意境。

折扇状如半圆,可收可张。据称源自高丽、日本的朝贡,北宋时已经流传至中土,并已开书画扇面之先例。至於成為文人书画家挥洒翰墨之宠物,则约当盛兴於明朝沈周、文徵明、唐寅、仇英等四大家之际,渐而蔚成书画扇面的风潮。明代甚有製造折扇的店铺,专门製作扇面出售,以其不装扇骨,便利於书写与装裱,此即“便面”。将之裱成册页的型态,可同时兼顾收藏与欣赏之便。

明董其昌《草书扇面》

这里介绍一下折扇扇面这种创作形式。由于扇面上宽下窄的形状,使得折纹与拆纹之间也是上宽下窄。这种独特的样式,就要求我们在创作时,做出恰当地安排。

折扇扇面常见的形式有三种。

(1)充分利用上端,下端不用。这种格式以每行写两字为宜,从右至左,依次安排。落款写在正文的左侧。款宜长些,款字写一行至数行不等,印章宜小于正文。

(2)写少数字,利用扇面的宽度由右向左,横排书写二至四字,要收放有度,落款可写数行小字,与正文相映成趣。

(3)上端依次书写,下端隔行书写,形成长短错落的格局。这样则可避免上端疏朗,而下端拥挤的情形,达到通篇的和谐。这种格式,先写长行,以五字左右为宜,短行以一、二字为宜。落款要精彩,一般写在正文后面,一行或数行均可。即章宜小于落款的字。

扇面画教学设计

扇面画教学设

计 教材:《人民教育出版社》 美术六年级下册 同春学校——何宏云 2016年6月2日 教材分析 《画扇面》是义务教育课程标准实验教科书《人民教育出版社》美术六年级下册第6课的内容。本课为造型表现领域的学习内容。本课以学生熟知的扇子艺术作为课程资源,以凝聚了古今工艺美术精华的折扇为学习内容,通过欣赏、评述、设计制作展开教学活动,让学生了解扇面文化知识,掌握运用水墨或其他形式创作扇面画的方法。教材呈现了扇面以山水、人物、花鸟等为题材的团扇欣赏。教学目标: 1、知识与能力:通过各种扇子的欣赏,了解祖国传统文化的精髓,感受不同的扇面形式。 2、过程与方法:尝试运用山水、花鸟、油画棒、水彩画等技法作扇面绘制的练习,让学生掌握扇面作画的特点及步骤。

3、情感态度与价值观:通过学习、欣赏,了解我国丰富的扇文化,从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性艺术性,增强学生的生活情趣。 教学重点 1、学习扇面的构图与布局,设计绘画扇面。 2、通过各种扇子的欣赏,走近祖国传统扇文化,了解并掌握扇面的各种不同形式。 教学难点 1、了解扇面画的装饰作用,体会扇面画之美。 2、学会用绘画技法绘制扇面,学习扇面的构图与布局,题字的方式。 教学策略 本课是造型表现领域,以凝聚了古今工艺美术精华的折扇为学习内容,进行欣赏、评述、设计等活动。本课大量拓展学生的知识量,引导学生了解我国的传统文化,了解扇文化。在绘画表现中运用尝试发现,探究形成的理念,引导学生自主尝试绘画情趣和技法,并体会其制作过程的情趣。 教具准备: 多媒体课件、不同种类的扇子范作、空白扇面、较硬的白纸。 学具准备: 笔墨纸砚、颜料、裁纸刀、剪刀等工具。 教学过程

2021年小学六年级下册美术教案范文 画扇面

小学六年级下册美术教案范文画扇面 【 - 六年级下册教案】 教学目标: 1、知识:通过各种扇子的欣赏,了解祖国传统文化的精髓, ___不同的扇面形式。 2、技能:尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习,让学生掌握扇面作画的特点及步骤。 3、情感:通过学习、欣赏,了解我国丰富的扇文化,从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性,增强学生的生活情趣。 教学重点: 1、通过各种扇子的欣赏,走近祖国传统扇文化,了解并掌握扇面的各种不同形式。 2、扇面的构图与布局。 教学难点:

1、了解扇面画的装饰作用,体会扇面画之美 2、用水墨技法绘制扇面,注意扇面的构图与布局,题字的方式,要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。 教具学具准备:课前收集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。(可带造型各异的白坯扇) 教学过程: 第一课时 一、 ___教学: 二、讲授新课: (一)导入(设计意图:绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式,通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣,以饱满的热情投入学习内容——扇面画。)

1、师:今天老师给大家带来了一段绕口令,咱们来一个比赛,看谁读得最顺畅。 出示绕口令:“有风不动无风动,不动无风动有风” 学生在小组间内展开读绕口令比赛。 2、师:这段绕口令实际上是个谜语,你知道它说的是什么吗?(扇子) 虽然空调、电扇早已面世,可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便,更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值,为人们所喜爱。 3、揭示课题: 咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。(板书课题) (二)新授: 1、交流讨论,了解扇子种类。(设计意图:通过小组间的讨论与交流,引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质。)

德州市中考语文试题及答案(1)

山东省德州市2015年初中学业水平考试 语文试题 一、积累与运用(25分) 1.下列词语中加点的字,注音全都正确的一项是() A.焦灼(zhuò)荒谬(miù)跟帖(tiě)面面相觑(qù) B.脊梁(jǐ)禁锢(gù)开涮(shuàn)浑身解数(jiě) C.徜徉(cháng)拂晓(fò)潜水(qián)玲玲剔透(tī) D.雀跃(yuè)粗犷(kuàng)吐槽(cáo)断壁残垣(yuán) 2.下列各句中,没有错别字的一句是() A.他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,历尽心血。 B.站在景山的高处望故宫,重重殿宇,层层楼阁,道道宫墙,错宗相连。 C.设计者和匠师们因地制宜,自出心裁,修建成功的园林当然各个不同。 D.我一直盯着父亲,看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。 3.下列各句中,加点成语使用有误的一项是() A.听说2022年卡塔尔世界杯要破天荒地在冬天举办,到时就会出现吃着火锅看球赛的画面了,想想都觉得过瘾。 B.全市上下齐心协力,掀起“创卫”高潮,经过外墙粉刷、护栏改装、路面平整等系列改造,城区面貌焕然一新。 C.《我是歌手》总决赛现场,面对孙楠的突然退场,主持人汪涵看风使舵,冷静救场,其沉着机智着实令人赞叹。 D.春节期间,当越来越多的人忙于抢红包并乐此不疲时,世界上最遥远的距离就变成了“我看着你,你却在抢红包。” 4.下面语段中加线的短语,与“非常坚强”结构类型相同的一项是() 第68届嘎纳国际电影节落下帷幕(A),来自中国台湾的候孝贤武侠片《刺客聂隐娘》摘得最佳导演奖。《刺客聂隐娘》是候孝贤酝酿多年(B)的作品。首映后,中外媒体都给出了高度评价(C)。不少媒体记者及影评人被候孝贤所创造的唐朝宫廷、山水世界所吸引,认为影片优美舒缓(D)、细腻精致,就像一幅画,一首诗。 5.下列关于文学常识的说法,有误的一项是() A.《孟子》三孟子及门人所作,儒家经典著作,记录了孟子的仁政、民本等政治主张。 B.《儒林外史》是清代吴敬梓的长篇讽刺小说,范进、贾雨村、严监生等都是其中的艺术典型。 C.老舍,原名舒庆春,杰出的语言大师。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。 D.雨果,法国作家,代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《九三年》《悲惨世界》等。 6. 下面语段有多处语病,任选两处修改。 ①颜真卿、东方朔、董仲舒的故事,让德州这个城市充满了传统文化的色彩无比风富。 ②德州,也是一个与廉颇、晏婴、宋哲元、时传祥等名字密不可分的。③建筑独特的董子街、黑陶的工艺精致、科技领先的太阳谷、风光旖旎的长河公园,都是她靓丽的城市名片。 7.名著阅读 那八戒食肠大,口又大,一则三听见童子吃时,便觉馋虫拱动,却才见了果子,拿过来,张开口,毂辘的囫囵吞咽下肚,却白着眼胡赖,向行者、沙僧道:“你两个吃的三甚么?”沙僧道:“。”八戒道:“甚么味道?”行者道:“悟净,不要睬他!你倒先吃了,又来问谁?”八戒道:“哥哥,吃的忙了些,不像你们细嚼细咽,尝出些滋味。我也不知道有核无核,就吞下去了。哥啊,为人为彻;已经调动我这馋虫,再去弄个儿来,老猪细细的吃吃。” ①以上文段节选自古典名著《西游记》,文中沙僧回答应是:()。事情三在师徒四人西天取经途经()时发生的,后来事情败露,两个童子不依不饶,悟空一怒之下把树推到。()知道此事后把唐僧一行人抓了起来,逼他医好果树,悟空求救各路神仙都不能解救,最后千方百计把()请到那里,用玉瓶里的水把树救活。 ②下面与猪八戒有关的选项是()

2017年中职语文学业水平考试命题要求说明

2017年上海市中等职业学校公共基础课学业水平考试命题要求说明 语文科 一、考试性质、目的和对象 根据上海市教育委员会颁发的《上海市中等职业学校学生学业水平评价实施办法》(沪教委职〔2015〕34号)和《关于2016年上海市中等职业学校学生学业水平评价公共基础课程考试的实施意见》(沪教委职〔2016〕31号)文件的规定,本考试是以《上海市中等职业学校语文课程标准(2015修订稿)》为依据的全市统一的中等职业学校语文课程学业水平考试。考试成绩是衡量本市中等职业学校在籍学生完成语文课程规定课时后所达到的学业水平的依据。 参加本科目考试的学生为本市中等职业学校完成本课程规定课时后的在籍学生。 语文科考试分为合格性考试和等级性考试,合格性考试为全体学生必考,等级性考试为学生自愿选考。 合格性考试的成绩以合格、不合格形式报告;在合格性考试“合格”并且等级性考试取得有效成绩的前提下,等级性考试的成绩按两者总分划分为A、B、C、D、E五个等级报告。 二、考试能力目标 (一)考试能力目标 中等职业学校语文学业水平考试中,合格性考试主要考查语文学科基本的阅读能力和写作能力;等级性考试则在合格性考试内容的基础上,考查学生进一步学习所需要的阅读能力和写作能力等。 凡能力目标条目后注有“★”标识的,为合格性考试的要求;等级性考试则必须达到所有的要求。具体要求如下: 1.阅读能力 1.1 记诵和理解常用的名言名句。★ 1.2 获取阅读材料中的相关信息。★ 1.3 理解或解释词、句、段在具体语境中的含义。★ 1.4 概括阅读材料的要点或主旨。★ 1.5 梳理阅读材料的思路与结构。 1.6 理解作者的情感倾向。★ 1.7 分析作者的写作意图。 1.8 从内容或表达方式上,对阅读材料的主要特点作简要评价。 1.9 根据阅读材料,综合运用语文知识,解决实际问题。★ 1.10 理解或概括浅显的文言诗文大意。 2.写作能力 2.1 根据设定的情境,选择符合写作要求的内容。★ 2.2 根据具体语境,判断并改正所提供材料中的错误。 2.3 根据设定的情境,选用合适的文体(文种)进行写作。 (二)说明 1.阅读材料形式:连续性文本(由句子和段落构成、以句子为最小单位的文本)和非连续性文本(由列表构成、不以句子为最小单位的文本,如清单、表格、图表等)。 2.写作要求:中心明确,选材恰当,结构完整,语句通顺,格式正确,书写规范。 三、考试知识内容 依据《上海市中等职业学校语文课程标准(2015修订稿)》规定的语文学科“学习内容与要求”,确定相关的语文知识内容。凡“分层要求”中注有“★”标识的,为合格性考试的要求;等级性考试则必须达到所有的要求。

画扇面_六年级_美术教案

《画扇面》 倪玉奎 一、呈现学习目标: 1、通过各种扇子的欣赏,了解祖国传统文化的精髓,感受不同的扇面形式。 2、尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习,让学生掌握扇面作画的特点及步骤。 3、通过学习、欣赏,了解我国丰富的扇文化,从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性,增强学生的生活情趣。 教学重点: 1、通过各种扇子的欣赏,走近祖国传统扇文化,了解并掌握扇面的各种不同形式。 2、扇面的构图与布局。 教学难点: 1、了解扇面画的装饰作用,体会扇面画之美 2、用水墨技法绘制扇面,注意扇面的构图与布局,题字的方式,要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。 二、汇报前置性作业:课前收集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。(可带造型各异的白坯扇) 三、师生互动探究: 1、组织教学: 2、讲授新课: (1)导入 环节1、师:同学们,今天老师给大家带来了一段绕口令,咱们来一个比赛,看谁读得最流畅,好不好? 出示绕口令:“有风不动无风动,不动无风动有风” 师:好,我们一起来读一读。

环节2、师:这段绕口令实际上也是个谜语,你知道它说的是什么吗? 对,是扇子。虽然空调、电风扇早已面世,可是扇子因为它的经济实用、小巧玲珑、携带方便等种种原因,一直为人们所喜爱。 环节3、了解扇子的起源:同学们,你们了解扇子吗?中国扇文化起源于远古时代,我们的祖先在烈日炎炎的夏季,随手取植物叶或禽羽,进行简单加工,用以障日引风,故扇子有障日之称,这便是扇子的初源。的 环节4、扇子的分类:扇子发展到今天,制作材料就不仅仅是植物叶子或禽鸟的羽毛了,你知道还有哪些材料吗?……同学们了解的还真不少,其实这是从制作材料方面将扇子进行了分类,另外还可以从色彩方面将扇子分为:***,从扇面的形状将扇子分为***。 那么今天呢,我们主要来了解一下折扇。你们瞧,老师今天就带来了一把折扇,它美吗?嗯,有人认为它很美,上线两条弧线,有一种优雅的美;有人认为它不够美,为什么呢?你们再看看老师带来的另外几把扇子。(出示图片)漂亮吗?怎样才能让我这把扇子也变得这么漂亮呢?同学们一看就明白了。 环节5、故事:中国古代的文人、艺术家喜欢在扇面上画画、写字,既可用来美化装饰,又可抒发自己的情感。老师这儿还有一个故事与扇文化有关呢:传说在王羲之…… 请问:为什么没有王羲之题字的扇子卖不出,而题过字的扇子虽然昂贵,但却有人买呢? 对,说明了扇面被赋予了一定的艺术字迹或画面,它就具有了一定的艺术收藏价值。 环节6、揭示课题:好,下面就让我们一起来学习大师,在扇面上画画,体会扇面画的魅力!(板书课题)

人教版六年级美术下册《扇面画》教案

《扇面画》教案 课时:2课时 学习领域:造型、表现、设计、应用。 教学目标: 1、知识:通过各种扇子的欣赏,了解祖国传统文化的精髓,感受不同的扇面形式。 2、技能:尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习,让学生掌握扇面作画的特点及步骤。 3、情感:通过学习、欣赏,了解我国丰富的扇文化,从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性,增强学生的生活情趣。 教学重点: 1、通过各种扇子的欣赏,走近祖国传统扇文化,了解并掌握扇面的各种不同形式。 2、扇面的构图与布局。 教学难点: 1、了解扇面画的装饰作用,体会扇面画之美。 2、用水墨技法绘制扇面,注意扇面的构图与布局,题字的方式,要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。 教具学具准备: 课前收集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。(可带造型各异的白坯扇) 教学过程: 第一课时 一、组织教学: 二、讲授新课: (一)导入。(设计意图:绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式,通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣,以饱满的热情投入学习内容——扇面画。) 1、师:今天老师给大家带来了一段绕口令,咱们来一个比赛,看谁读得最顺畅。 出示绕口令:“有风不动无风动,不动无风动有风”

学生在小组间内展开读绕口令比赛。 2、师:这段绕口令实际上是个谜语,你知道它说的是什么吗?(扇子) 虽然空调、电扇早已面世,可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便,更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值,为人们所喜爱。 3、揭示课题: 咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。(板书课题) (二)新授: 1、交流讨论,了解扇子种类。(设计意图:通过小组间的讨论与交流,引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质。) 师:同学们,请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下,看看扇子的形状、材质、画面有什么不同。 每组选一位代表代前面来介绍。 我们常见的扇子有这么三种形状: (1)折叠扇面形 (2)圆扇面形 (3)鹅毛扇面形 师总结:中国扇文化起源于远古时代,我们的祖先在烈日炎炎的夏季,随手取植物叶或禽羽,进行简单加工,用以障日引风,故扇子有障日之称,这便是扇子的初源。后来的扇子取材广泛,有竹、木、纸、草编等等。 2、听故事,了解扇面画的装饰作用。(设计意图:通过听故事,了解扇面画的装饰作用。) (出示空白的和绘画的扇面) 师:同学们,这两把扇子的大小、形状、材质完全一样,扇出的风也一样凉爽。如果要你选择,会要哪一把?为什么? 师:中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字,即用来美化、装饰,又可抒发自己的情感。有一个故事还与扇文化有关呢,现在老师就给大家讲一个《题扇桥》的故事:传说在王羲之家门前东边有条小河,河上有座石头砌的拱形小桥。这一天,天气很热。王羲之经过这座桥回家,看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。走近一看,是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然便宜,但没人买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下,满脸是汗,愁眉苦脸地叫着:“要扇子吗?买扇子吗?”王羲之见了很同情,问道:“老婆婆,你这扇子卖几文钱一把呀?”老婆婆说道:“三十文,少两文也卖给你。”王羲之听了,向旁

中书协首届“国学修养与书法”创作展作品欣赏(上篇)

中书协首届“国学修养与书法”创作展作品欣赏(上篇) 中书协首届"国学修养与书法"创作展作品欣赏 2015-04-21 10:02现与大家分享由中国书法家协会举办的《“国学修养与书法”首届全国青年书法创作骨干高研班》学员作品,请欣赏!由于篇幅过长,本文分上、下两个篇幅发布,此为上篇!牛耕123451970年出生,河南开封人。国家一级美术师。中国书法家协会会员,开封市书法家协会篆刻委员会副秘书长,开封市青年书法家协会常务副主席,安阳师范学院客座教授。曾获第四届中国书法兰亭奖二等奖,全国第三届青年书法作品展优秀奖,第四届全军书法篆刻作品展三等奖。作品曾发表于《中国书法》、《中国书法通讯》、《书法导报》、《书法》等专业报刊,作品及艺术成就收入《中国当代名人录》、《共和国专家成就博览》、《契文斋藏印》等辞书。【释文】胸藏金册行三教;袋挂牛角读四书。王峰123451973年出生,甘肃礼县人。字子愚。1998年毕业于甘肃教育学院中文系,2009年就读于中国艺术研究院中国书法院研究生课程班。中国书法家协会会员,陇南师专语言文字工作委员会副主任。书法作品先后荣获第四届中国书法兰亭奖佳作奖,首届“云峰奖”全国书法大展获优秀作品。作品入展全国第十届书法篆刻作品展,全国第二届册页书法作品展,全国第四届扇面书法艺术展,全国首届书法小品展等

展览。撰写的《自然境界:审美认识的最高境界及其层次》、《浅析多元语境下的艺术思维特征》等十余篇论文发表在省级以上学术刊物上。【释文】翰墨流年犹追梦,藏锋露转近十春。大笔如椽难尽意,庄生梦蝶半夜风。归来顿首习经子,寻书问道法自明。游心北冥东海上,身在南山烟雨中。王瑞123451970年出生,山东济南人。中国书法家协会会员,山东省书法家协会理事,山东印社副秘书长,济南市文联委员,济南市书法家协会副主席,济南市历城区文联主席、党组书记。2011年被授予济南专业技术拔尖人才称号,被选拔为首批“齐鲁文化之星”,2012 年获颁山东书法创作成就奖,2013年被评为首批泉城文化英才。书法篆刻作品三十余次入展中国文联、中国书协等单位主办的国内国际主流展览,曾获第三届中国书法兰亭奖二等奖,2011中国书法年度佳作奖,首届“王羲之奖”全国书法展览优秀奖,山东省“泰山文艺奖”一等奖。【释文】移竹成凤影;焚篆见龙章。【释文】焰华开处彻空清,冷月经天此抱同。多少楼台烟影里,卅年真梦慰余生。王军领12341983年出生,河北邯郸人。别署一谦堂,法学学士,文学硕士(书法篆刻方向)。中国书法家协会会员,重庆市书法家协会青创部委员,重庆市渝北区书法家协会青创部主任。作品曾获第四届中国书法兰亭奖佳作奖,首届“张芝奖”全国书法大展优秀奖。作品入展全国第三届青年书法篆刻展,全国第三届草书作品展,全国第三届、

画扇面说课稿

尊敬的各位领导、老师,大家好!今天,我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书美术六年级下册第4课《画扇面》。我通过对教材的认真钻研与解读,拟定了如下教学步骤。 一.说教材 1.教材内容分析: 《画扇面》是义务教育课程标准实验教科书《人民教育出版社》美术六年级下册第4课的内容。本课为造型表现领域的学习内容。本课以学生熟知的扇子艺术作为课程资源,把中国古代传统的扇面工艺美术精华作为教学内容。通过欣赏,制作开展教学活动,让学生了解扇面文化知识,掌握运用水墨形式创作扇面画的方法。这一教学内容是以前面两个学段中学习的水墨绘画方法为基础所进行的综合运用。学习具有中国传统扇面艺术形式作品——扇面画创作方法的教学活动,是对以前学段中水墨画知识分类学习的延续性总结。 2.学情分析: 水墨画教学是小学美术教学中的一个重要内容,是学生了解和继承中国传统绘画艺术精神的重要方式。通过在以前几个学段中对以下几个课题《水墨游戏》《鸟语花香》《画山水画》《画水墨动物》的学习,学生已经有了一些国画方面的知识储备,掌握了一定的笔墨技巧和构图布局的方法,并能够创作一些简单的中国画作品。设计这一课题就是让学生在小学最后一个学段中运用所学过的知识,与有趣的扇面画工艺设计教学活动结合,综合运用各种技能创作完整的国画作品。感悟国画的魅力和扇面艺术的实用性与装饰性价值。

3.教学目标与重难点分析: 教学目标 1、知识与技能。了解中国画的相关知识、技法与特点。 2、过程与方法。让学生按照绘画——诗文——书法——铃印的顺序完成扇面画。 3、情感·态度·价值观。让绘画与诗文、书法、印章和谐统一地表达作者的情感,增进学生对祖国优秀传统文化的热爱,激发学生的民族自豪感。 教学重点: 1、对扇面画的表现形式,绘画题材、作用的了解。 2、掌握完成扇面画的过程与方法。 教学难点: 让学生将中国传统艺术中的诗文、书法、绘画、印章有机地组合在扇面这一载体上。 根据教学需要课前做了充分的准备:教师准备各种有扇面画的扇子和独幅的扇面画作品(圆形,芭蕉形、折叠形)及图片资料,教师自制的扇面作品。多媒体课件,中国画绘画工具和材料。学生搜集的各种扇子,中国画绘画工具和材料。 三、说教学流程 为能够使学生在视、听、说、做、思等学习行为的环节中能经历美术的过程、体验审美的快乐,以顺利达成教学目标,我把整个教学过程设计为四个环节,既:激趣导入,启发思考——欣赏作品,理解

扇面书法的章法

扇面书法的章法 扇面书画作为欣赏和收藏之用,有其独到的艺术特色,给人以美的享受。 扇面书法的章法比一般书法的创作更难些,主要是处理好扇骨与书写内容字数的关系,需周密计算字数,妥善安排在扇骨之间的空白处。总的原则是协调一致,不能前紧后松,或前松后紧。书写前最好打个草稿,有十分把握后再上扇书写,有的时候,我为了好写一幅复杂的扇面,设计的时间要比真正书写的时间长好几倍。 扇面的书写,尤其上骨的扇面书写,很难写好,因高低不平,行笔难度很大,因此欲书写的字数不适宜太少。 书写多字数时,可将扇面尽量展平,左、右、上需用镇纸压住,将字写在扇骨之间的空白处。裱好的扇面,因宣纸的效果失去一半,所以书写时不宜多蘸墨。另外,印章的选择不宜太大,需与扇面上字的大小相协调。扇面书法的书体一般不宜用狂草。 由于扇面上宽下窄的形状,使得折纹与拆纹之间也是上宽下窄。这种独特的样式,就要求我们在创作时,做出恰当地安排。 根据我这么多年的扇面书写经验,总结出折扇常见的四种章法: 1、充分利用上端,下端不用。这种格式以每行写两字为宜,从右至左,依次安排。落款写在正文的左侧。款宜长些,款字写一行至数行不等,印章宜小于正文。 2、写少数字,利用扇面的宽度由右向左,横排书写二至四字,要收放有度,落款可写数行小字,与正文相映成趣。 3、上端依次书写,下端隔行书写,形成长短错落的格局。 这样则可避免上端疏朗,而下端拥挤的情形,达到通篇的和谐。这种格式,先写长行,以五字左右为宜,短行以一、二字,也可“三二”或“四一”的跳跃式布局,使扇面灵动。

落款要精彩,一般写在正文后面,一行或数行均可。即章宜小于落款的字。 4、一字成行的章法,这种形式适合写大字,书体不限,沿着折扇弧边书写,在下面留下一片空白,显得空灵、自然、大方、给人一种赏心悦目的快感。 以上四种形式的章法,都是沿着扇面的弧边书写成弧形的,今人也有别出心裁的,在扇硕中部排成平行四边形(或圆形)的形态,吾以为这种形式虽不够自然但只要安排得当,特别是安排好落款和印章,同样可以获得美的享受。 关于团扇(即圆形镜面)的书法章法,比起折扇要自由一些,可以沿圆形布满扇面,也可取中间排列成方形,也可半方半圆,也可只写一个单字,也别有一番韵味。

最全的扇面书法创作技巧

最全的扇面书法创作技巧 董其昌行书麦饼宴诗扇面纸本一、扇面书法创作八个要点扇子是古人搧风引凉的器具,而扇面用于写字作画,也是我国古代绘画特有的形式之一。往来应酬互赠扇子及在扇面上合作书画,是中国文人之间的一种雅事。扇面书法常见有折扇、团扇两种,早期书画家主要使用圆形绢质的“纨扇”, 明代“折扇”流行后,纸面折扇上书画成为另一种选择。扇面 书法作为欣赏和收藏之用,有其独到的艺术特色,给人以美的享受。扇面书法或供人把玩于指掌之间,或悬挂于壁上,或单幅或连缀成册,多要满足于人们近距离欣赏,其章法比一般书法的创作更难些。因此,在扇面书法创作时要充分考虑以下八个方面。张瑞图的扇面(一)、正确选用书体书体 的选择,应根据创作的风格及书写内容而定,达到和谐美。在一幅作品中,也可以同时使用擅长的两种书体。如,正文大面积写篆书或草书,同时以小面积书写小楷或行书做辅助,块面之间拉开距离。由于存在不同的书体、动静的对比以及多少的变化,画面就会变得十分丰富,耐人寻味,同时也反映出作者的创作实力。需要注意的是,扇面书法的书体一般不宜用狂草,切忌真草隶篆一起上,主次不分。(二)、注重形式统一扇面书法的创作应当注重书体与形式的和谐统一,如篆、隶书多厚重古朴,大草多昂扬畅达,此三种书体字径

稍大更能表现字体自身特性和书写者的创作水平。小楷、小草和小字行书,如果要写成较大的扇面,章法上要随形就势、灵活多变。祝枝山的扇面(三)、合理安排字数扇面书法常见尺寸在一至二尺左右,字数可多可少,可横写也可竖写。尺寸过大,与扇面的柔美特征会产生矛盾,创作时难于处理,如全国扇面展投稿要求的尺寸为不超过三尺,这也正是考验作者对书法及章法的理解和运用的能力。扇面书法的章法主要是处理好扇骨与书写内容字数的关系,需周密计算字数,妥善安排在扇骨之间的空白处。总的原则是协调一致,不能前紧后松,或前松后紧。书写前最好打个草稿,有十分把握后再上扇书写。扇面的书写,尤其上骨的扇面书写,因高低不平,行笔难度很大,因此欲书写的字数不适宜太少。所以,扇面书法创作时一般应选择较多字数的书写内容,以在有限的空间内充分展现创作水平。如果字数过少,会给人单薄、单调之感。字数也并非越多越好,并非越满越好,要根据书体及形式,把握好一个“度”。总的原则是,多而不“堵”,少而不“空”。另,书写多字数时,可将扇面尽量展平,左、右、上需用镇纸压住,将字写在扇骨之间的空白处。裱好的扇面,因宣纸的效果失去一半,所以书写时不宜多蘸墨。王宠草书题画诗扇面纸本(四)、适当考虑留白扇面书法不论尺寸大小,都要考虑留白,尤其写较大尺寸,更不能顶天立地一气灌到底,行要有长短,字要有疏密。尺幅较大,可以分块书

六年级美术画扇面教学设计

六年级美术画扇面教学设计《画扇面》倪玉奎一、呈现学习目标:1、通过各种扇子的欣赏,了解祖国传统文化的精髓,感受不同的扇面形式2、尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习,让学生掌握扇面作画的特点及步骤3、通过学习、欣赏,了解我国丰富的扇文化,从而增强学生的民族自豪感体验扇子的实用性,增强学生的生活情趣教学重点:1、通过各种扇子的欣赏,走近祖国传统扇文化,了解并掌握扇面的各种不同形式2、扇面的构图与布局教学难点:1、了解扇面画的装饰作用,体会扇面画之美2、用水墨技法绘制扇面,注意扇面的构图与布局,题字的方式,要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点二、汇报前置性作业:课前收集各种各样的扇子笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具三、师生互动探究:1、组织教学:2、讲授新课:导入环节1、师:同学们,今天老师给大家带来了一段绕口令,咱们来一个比赛,看谁读得最流畅,好不好?出示绕口令:“有风不动无风动,不动无风动有风”师:好,我们一起来读一读环节2、师:这段绕口令实际上也是个谜语,你知道它说的是什么吗?对,是扇子虽然空调、电风扇早已面世,可是扇子因为它的经济实用、小巧玲珑、携带方便等种种原因,一直为人们所喜爱环节3、了解扇子的起源:同学们,你们了解扇子吗?中国扇文化起源于远古时代,我们的祖先在烈日炎炎的夏季,随

手取植物叶或禽羽,进行简单加工,用以障日引风,故扇子有障日之称,这便是扇子的初源的环节4、扇子的分类:扇子发展到今天,制作材料就不仅仅是植物叶子或禽鸟的羽毛了,你知道还有哪些材料吗???同学们了解的还真不少,其实这是从制作材料方面将扇子进行了分类,另外还可以从色彩方面将扇子分为:***,从扇面的形状将扇子分为***那么今天呢,我们主要来了解一下折扇你们瞧,老师今天就带来了一把折扇,它美吗?嗯,有人认为它很美,上线两条弧线,有一种优雅的美;有人认为它不够美,为什么呢?你们再看看老师带来的另外几把扇子漂亮吗?怎样才能让我这把扇子也变得这么漂亮呢?同学们一看就明白了环节5、故事:中国古代的文人、艺术家喜欢在扇面上画画、写字,既可用来美化装饰,又可抒发自己的情感老师这儿还有一个故事与扇文化有关呢:传说在王羲之??请问:为什么没有王羲之题字的扇子卖不出,而题过字的扇子虽然昂贵,但却有人买呢?对,说明了扇面被赋予了一定的艺术字迹或画面,它就具有了一定的艺术收藏价值环节6、揭示课题:好,下面就让我们一起来学习大师,在扇面上画画,体会扇面画的魅力!新授:环节1、交流讨论,了解扇面画的绘画材料师:同学们,你们瞧,这一幅扇面画与我们平常的绘画有什么区别呢???对了,这是一幅国画,那么它是使用哪些材料画出来的呢?嗯,国画因为它的材料的特殊性,所以画出来的画面

北师大版五年级书法下册《第16课 集字练习》教学设计

第16课集字练习折扇扇面的集字创作【教学内容】 《折扇扇面的集字创作》 【教材分析】 中国书法是汉字特有的一种传统艺术,被誉为“无言的诗,无行的舞,无图的画,无声的乐”。折扇扇面书法的形式典雅,形态小巧,书写格式丰富,具有多样化的特点,从而得到了许多人的喜爱。然而折扇扇面书法不太容易把握,扇面呈圆弧形,所以书写时要特别注意根据其外形的不同,在章法上沿弧形布局。让形态有变化,显得生动、活泼、美观、典雅。教师以“诗城奉节”四个字作为集字的示范,书写时注意笔画疏密,字与字间距均匀,字形不可忽大忽小。 本课在五年级学生已有一定书写功底的基础之上,在折扇扇面上集字创作。 【设计理念】 五年级学生已经初步掌握了楷书笔画的书写、笔法技能,有初步的书法应用意识,喜欢尝试在学习和生活中运用自己的书写技能。本课运用生活中常见的折扇扇面形式,让学生在集字练习的同时,初步尝试作品创作。通过猜谜语、听故事等活动,能有效调动学生积极性。既练习了集字,又体验了创作,学生们会更有兴趣。创作内容与家乡息息相关,既让学生感到熟悉、增进家乡了解,又培养学生热爱家乡、热爱祖国优秀传统文化的情感。【教学目标】 1.认知目标:了解折扇扇面书法的形式和布局方法。 2.技能目标:能在折扇扇面上按布局方法,并学会美观书写集字。折扇扇面呈圆弧形,所以书写时要特别注意根据其外形的不同,在章法上沿弧形布局。 3.情感目标:通过创作、评价,提高学生的书法鉴赏能力,促进学生取长补短,激发学生学习书法的兴趣,培养学生热爱家乡、热爱祖国优秀传统文化的情感。 【教学重点】 学会在折扇扇面中的布局方法。 【教学难点】 掌握布局方法后能在折扇扇面上进行简单作品创作。 【教具准备】 课件、实物投影仪、折扇、扇面范作、折扇扇面形式的宣纸、展示板、纸胶、小印章、印泥、小贴纸。

扇面画教学设计

扇面画教学设计.扇

面 画

教 学 设 计 :《人民教育出版社》教材美术六年级下册同春学校——何宏云日2月6年2016. 教材分析 《画扇面》是义务教育课程标准实验教科书《人民教育出版社》美术六年级下

册第6课的内容。本课为造型表现领域的学习内容。本课以学生熟知的扇子艺术作为课程资源,以凝聚了古今工艺美术精华的折扇为学习内容,通过欣赏、评述、设计制作展开教学活动,让学生了解扇面文化知识,掌握运用水墨或其他形式创作扇面画的方法。教材呈现了扇面以山水、人物、花鸟等为题材的团扇欣赏。 教学目标: 1、知识与能力:通过各种扇子的欣赏,了解祖国传统文化的精髓,感受不同的扇面形式。 2、过程与方法:尝试运用山水、花鸟、油画棒、水彩画等技法作扇面绘制的练习,让学生掌握扇面作画的特点及步骤。 3、情感态度与价值观:通过学习、欣赏,了解我国丰富的扇文化,

从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性艺术性,增强学生的生活情趣。教学重点 1、学习扇面的构图与布局,设计绘画扇面。 2、通过各种扇子的欣赏,走近祖国传统扇文化,了解并掌握扇面的各种不同形式。 教学难点 1、了解扇面画的装饰作用,体会扇面画之美。 2、学会用绘画技法绘制扇面,学习扇面的构图与布局,题字的方式。教学策略. 进行以凝聚了古今工艺美术精华的折扇为学习内容,本课是造型表现领域,欣赏、评述、设计等活动。本课大量拓展学生的知识量,引导学生了解我国的传统文化,了解扇文化。在绘画表现中运用尝试发现,探究形成的理念,引导学生

自主尝试绘画情趣和技法,并体会其制作过程的情趣。教具准备:多媒体课件、不同种类的扇子范作、空白扇面、较硬的白纸。:学具准备 笔墨纸砚、颜料、裁纸刀、剪刀等工具。教学过教内容六年何宏《下 面画教教学活动(含过程与方法设计目的和说程今天老师给大家带来了1个谜语,咱们来猜一猜。语谜 2、课件出示绕口令:“举出导入随时消暑热,动来常伴有凉起引爱是谜”风。“有风不动无风动,动语学生喜兴

扇面书法作品欣赏【国展扇面书法作品】

扇面书法作品欣赏【国展扇面书法作品】 在书法国展上,我们会看到很多精美的书法作品,其中有许多扇面书法作品,非常的有艺术欣赏价值,下面是小编为你整理的国展扇面书法作品,希望对你有用! 国展扇面书法作品欣赏 国展扇面书法作品图片1 国展扇面书法作品图片2 国展扇面书法作品图片3 国展扇面书法作品图片4 书法是艺术语言,也是语言艺术 书法是造型艺术,实为当然,不证自明。不过,书法也属于语言艺术和表演艺术,这却比较突兀,需要论证。 书风合于文风相得益彰,先看书法与语言艺术。谈起书法艺术,人们首先想到的不是语言,而是文字。这是必然的,以文字为素材,正是书法区别于抽象画的首要条件。 文字有形、声、义三要素。人们普遍认为,对书法而言,形是至关重要的,声和义则是无关紧要的。这种观念与西方美学有着千丝万缕的联系。 在西方美学体系中,与书法最接近的艺术当属绘画,绘画是形与色的艺术。着眼于形,可以顺理成章地将西方现代绘画理论移植于书法。但是,光是着眼于文字的形,不但无法区分绘画与书法,而且根本不可能回答:书法何以一定要以文字为素材?文字本来是为了保存语言而被发明出来的。语言有声音与意义两个要素,为行文简便故,我们不妨暂时隔离“声”,仅考虑“义”。 由于使用文字,语言的意义被一起带入整个作品,恰如形影相随。必须承认,对书法来说,形是第一位的,义是第二位的;形是主导性的,义是辅助性的;形是主角,义是背景;形是中心,义是边缘。但是,第二位、辅助性、背景、边缘、影子……并不是没有,而且不可或缺。按照现象学美学和格式塔心理学美学的观点,任何一件艺术品都是一个“中心—边缘”结构或“图—底”结构。在这个意义上,书法也是一种语言艺术。 的确,语言的意义是书法摆脱不掉、无法舍弃的因素。先看内容方面。孙过庭《书谱》有一段评论:“写乐毅则情多怫郁,书画赞则意涉瑰奇,黄庭经则怡怿虚无,太师箴又纵横争折。暨乎兰亭兴集,思逸神超;私门诫誓,情拘志惨……”在《乐毅论》《画像赞》《黄庭经》《太师箴》《兰亭序》等作品中,使王羲之的书风发生变化的,正是文字的内容,而这些内容又是文字的意义所构成的。书风合于文风,相得益彰。 书法意味无法“一览无余” 再看形式方面。语言之意义不可或缺,还因为语词的意义会构成语句,决定了阅读次序和书写次序。语句在时间中展开,同时,许多语句构成段落篇章,也得言之有序,方能言之有物,于是,书法作品的书写便不能不沿着既定的时间序列展开。不错,任何一幅绘画的创作也都需要一个时间过程,但是,绘画要的只是最后的整体效果,作画的次序完全可以颠倒。而书法创作的时间性则是被文字预先规定好了的,书写次序顺从于阅读次序。书法创作必须服从语句的逻辑次序,一字一句,按部就班,落笔无悔,不可更改。行草、狂草尤其如此。 因此,比较而言,创作过程的时间性,外在于绘画作品,内在于书法作品。书法与抽象绘画的主要差异,在此得以彰显。创作如此,接受亦然。绘画是瞬间造型艺术,观众可以一

扇面书法介绍

扇面书法介绍

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收集整理——名家谈扇面书法的创作 (2010-06-17 17:10:16) 标签: 分类:绘画 名家 谈 扇面 书法 的创作 文化 一、扇面书法创作应注意哪些问题? 崔廷瑶: 扇面的形状可以分为两大类。一种是折扇,是最常见的扇面形制,传统扇面书画多以此为载体。一种是异形扇,为说明方便,传统的纨扇(圆形)、蕉叶形、八角形及各种自制、剪裁的扇形,统归于此类。 折扇形制上宽下窄,中有折痕。因此,书写时要归行,顺着折痕的行路来写。书写折扇为了求得字形大小协调、空间疏密得当,多采用长短行相间的写法。如每行靠近顶端写一二字,则不用长短行的布局了,这种写法整体上形成大的块面对比。如是剪裁的折扇形,中间没有折痕,也可以直行安排,不写成放射状。 异形扇书写要随形就势,根据扇面外形来安排书写的块面形状。可以在扇面中间以正方形、长方形来安排书写。

因为扇面的形制、规格大小相对固定,书写时字数的多少与字径的大小要适度,既不能过大,也不能过小。正文与款字要能均匀地安排在扇面内。特别是折扇,受行路限制,字数、字径都要适宜。 苗培红: 扇子历史悠久,形制多样,有障扇、羽毛扇、团扇、折扇等。在古代,扇子除却一般的功用外,还代表了使用者的权势、地位与身份。扇面的形状各异,可以在其上创作书画作品。明、清两朝,在成扇上创作书画非常盛行。 创作书法扇面,要避免形式、书体单一,扇面创作一般是在1平尺左右的纸上书写,由于面积小,为半圆或圆形,给创作带来一定的难度。将圆形写满,半圆形一行长、一行短的写法比较常见。如果创作几十件,就不容易了。10年前,我办了一次个人扇面书法展,现就其创作过程,谈点体会,盼对大家有所启发。 扇面作品要想形式多样,首先扇面的形式要多样。扇面的形式,可以根据创作的需要,用障扇、羽毛扇、团扇、折扇的形式来创作。障扇可创作长方形的作品,羽毛形扇可创作桃形的作品,团扇可创作圆形或椭圆形的作品,折扇可创作1/2圆、1/3圆、1/4圆等形状的作品。其次,在每种扇面上创作,也要形式多样。创作折扇,可以4个字、5个字或7个字横写一行落竖款,或在下面的空白处落满款;还可以竖写2个字、3个字、4个字形成2行、3行、4行,在空隙处用小字作注释;再就是最普遍的一行长、一行短的创作方式,若加以变化这种形式也可

2017年中职语文学业水平考试命题要求说明

2017年中职语文学业水平考试命题要求说明

2017年上海市中等职业学校公共基础课学业水平考试命题要求说明 语文科 一、考试性质、目的和对象 根据上海市教育委员会颁发的《上海市中等职业学校学生学业水平评价实施办法》(沪教委职〔2015〕34号)和《关于2016年上海市中等职业学校学生学业水平评价公共基础课程考试的实施意见》(沪教委职〔2016〕31号)文件的规定,本考试是以《上海市中等职业学校语文课程标准(2015修订稿)》为依据的全市统一的中等职业学校语文课程学业水平考试。考试成绩是衡量本市中等职业学校在籍学生完成语文课程规定课时后所达到的学业水平的依据。 参加本科目考试的学生为本市中等职业学校完成本课程规定课时后的在籍学生。 语文科考试分为合格性考试和等级性考试,合格性考试为全体学生必考,等级性考试为学生自愿选考。 合格性考试的成绩以合格、不合格形式报告;在合格性考试“合格”并且等级性考试取得有效成绩的前提下,等级性考试的成绩按两者总分划分为A、B、C、D、E五个等级报告。 二、考试能力目标 (一)考试能力目标

中等职业学校语文学业水平考试中,合格性考试主要考查语文学科基本的阅读能力和写作能力;等级性考试则在合格性考试内容的基础上,考查学生进一步学习所需要的阅读能力和写作能力等。 凡能力目标条目后注有“★”标识的,为合格性考试的要求;等级性考试则必须达到所有的要求。具体要求如下: 1.阅读能力 1.1 记诵和理解常用的名言名句。★ 1.2 获取阅读材料中的相关信息。★ 1.3 理解或解释词、句、段在具体语境中的含义。★ 1.4 概括阅读材料的要点或主旨。★ 1.5 梳理阅读材料的思路与结构。 1.6 理解作者的情感倾向。★ 1.7 分析作者的写作意图。 1.8 从内容或表达方式上,对阅读材料的主要特点作简要评价。 1.9 根据阅读材料,综合运用语文知识,解决实际问题。★ 1.10 理解或概括浅显的文言诗文大意。 2.写作能力 2.1 根据设定的情境,选择符合写作要求的

扇面书法叠格方法

扇面书法叠格方法第一步: 将纸对折(如图所示) 第二步: 将纸按扇面的边沿线再次对折(如图所示)

第三步: 将纸按扇面的边沿线第三次对折是为了叠出下款的书写界格(如图所示)

第四步: 将纸呈倒立的等腰三角形状对折决定落款的高度(如图所示)

第五步: 将纸压一压就可以铺开了,如下图所示

在COREL DRAW中打扇面书法格子的方法 思考了很久,也问过很多人,都无法打出像样的扇面书法格子,经过自己反复揣摩,不断实践,今天,终于打出了自己想要而又满意的扇形书法格子。 资源应由大家共享,现将方法写于后,让在这方面还有困难的朋友与之共同学习以求提高。或许方法不是最好的,但可一用。 1、下载并安装COREL DRAW9或COREL DRAW12; 2、双击点开它,出示一个默认界面; 圆形扇面: 1、在新建的页面中,用左工具栏中的“多边形工具”中的“图形工具”设计出想要的方格数,按ENTER确认,尔后在页面中拖动鼠标,划出方格。 2、点工具栏中的“圆形工具”,在任意空白处划出一个想要的圆; 3、全选方格,按住右键不放,拖动到圆形框内,在右键展开的工具栏中单击“图框精确裁剪内部”,即完成圆形扇面格子。 4、照此方法,自行调整格子大小与数量。 扇形扇面: 1、在点开的页面用“圆形工具”画出二个大小不一的圆; 2、小的那个圆放在底部以形成扇形; 3、凭感觉,用工具栏中的“钢笔工具”画出扇形的左右两条直线,以形成视觉上的扇形状; 4、用工具栏中的“形状工具(F10)”单击大圆,会发现正中会出现一个方点,用鼠标点中方点,反时针旋转(反复进行),以消除圆上多余的弧线; 5、按第4点,对小圆进行加工; 6、最后形成一个扇形; 7、添加竖格的方法:

美术《扇面画》教学设计

《扇面画》教学设计 课时:2课时 学习领域:造型、表现、设计、应用。 教学目标: 1、知识:通过各种扇子的欣赏,了解祖国传统文化的精髓,感受不同的扇面形式。 2、技能:尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习,让学生掌握扇面作画的特点及步骤。 3、情感:通过学习、欣赏,了解我国丰富的扇文化,从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性,增强学生的生活情趣。 教学重点: 1、通过各种扇子的欣赏,走近祖国传统扇文化,了解并掌握扇面的各种不同形式。 2、扇面的构图与布局。 教学难点: 1、了解扇面画的装饰作用,体会扇面画之美。 2、用水墨技法绘制扇面,注意扇面的构图与布局,题字的方式,要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。 教具学具准备: 课前收集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。(可带造型各异的白坯扇) 教学过程: 第一课时 一、组织教学: 二、讲授新课: (一)导入。(设计意图:绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式,通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣,以饱满的热情投入学习内容——扇面画。) 1、师:今天老师给大家带来了一段绕口令,咱们来一个比赛,看谁读得最顺畅。 出示绕口令:“有风不动无风动,不动无风动有风”

学生在小组间内展开读绕口令比赛。 2、师:这段绕口令实际上是个谜语,你知道它说的是什么吗?(扇子) 虽然空调、电扇早已面世,可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便,更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值,为人们所喜爱。 3、揭示课题: 咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。(板书课题) (二)新授: 1、交流讨论,了解扇子种类。(设计意图:通过小组间的讨论与交流,引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质。) 师:同学们,请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下,看看扇子的形状、材质、画面有什么不同。 每组选一位代表代前面来介绍。 我们常见的扇子有这么三种形状: (1)折叠扇面形 (2)圆扇面形 (3)鹅毛扇面形 师总结:中国扇文化起源于远古时代,我们的祖先在烈日炎炎的夏季,随手取植物叶或禽羽,进行简单加工,用以障日引风,故扇子有障日之称,这便是扇子的初源。后来的扇子取材广泛,有竹、木、纸、草编等等。 2、听故事,了解扇面画的装饰作用。(设计意图:通过听故事,了解扇面画的装饰作用。) (出示空白的和绘画的扇面) 师:同学们,这两把扇子的大小、形状、材质完全一样,扇出的风也一样凉爽。如果要你选择,会要哪一把?为什么? 师:中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字,即用来美化、装饰,又可抒发自己的情感。有一个故事还与扇文化有关呢,现在老师就给大家讲一个《题扇桥》的故事:传说在王羲之家门前东边有条小河,河上有座石头砌的拱形小桥。这一天,天气很热。王羲之经过这座桥回家,看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。走近一看,是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然便宜,但没人买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下,满脸是汗,愁眉苦脸地叫着:“要扇子吗?买扇子吗?”王羲之见了很同情,问道:“老婆婆,你这扇子卖几文钱一把呀?”老婆婆说道:“三十文,少两文也卖给你。”王羲之听了,向旁

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