在职业教育中如何提高课堂讲授质量

在职业教育中，针对学生的特点，要提高课堂讲授质量，就必须掌握授课内容；了解学生情况；适当安排教材；认真准备讲稿；做好默讲试讲；注意表达方式；保持学生注意力；及时检查改进；不断努力提高。现在针对上述八方面，谈谈我个人的体会。

一、掌握课程内容

要讲好一门课程，首先必须对这门课程内容下功夫钻研，不但要做到深刻理解，而且要做到全面掌握。所谓深刻理解，就是要把课程内容的每一个组成部分都彻底搞懂，不能有一点含糊，准备回答学生们可能提出的一连串“为什么”，这是基本的要求。所谓全面掌握，就是要能从全部内容中抽出重点，理出系统，用一根线贯穿起来。这个要求虽然是高了些，但也要努力争取做到。要知道，即使教师自己明确重点，理出了系统，再去讲课，同学们听了以后还可能感到“重点不突出”，“系统不清楚”。如果教师自己就是重点不清，系统不清，同学们听到的将是无主次、无头绪的一堆零碎知识。这是因为把教师的知识变成学生的知识，要经过“讲”和“听”的过程，要打一定折扣。道理虽很简单，但有些教师未能深切体会，而不够重视。

为讲课而钻研一门科学的内容，绝不能以教学大纲或一本教科书的内容为限，不能要讲多少就学多少，懂几分就讲几分。一定要“多走一步，深入三分”，有一定储备知识。不然，将来就会感到无法启发同学，答疑的时候就会感到词穷才尽，无法应付。其次，对这门学科过去的发展过程、目前发展的情况、将来发展的方向，以及它在各个发展阶段怎样和生产实际相联系也必须有较深入的了解，这样在讲课的时候才不至内容枯燥、范围狭窄，使同学们感到“干巴巴的”，“只有骨头没有肉”。如果自己曾经在这一学科方面结合生产做过一些工作，就更能使讲课讲得生动，使同学们感到有说服力，更能帮助同学理解。

二、了解学生情况

教师在准备为某一班级教授某一门课程之前，必须去了解这个班级里学生们学习的情况，尽可能地收集这方面的资料，作为将来安排教材、决定教学进度和选择教学方法的一部分依据。搜集的资料，包括这些学生们的基础、学风、惯用的学习方法，以及其中是否有特殊优异和特别困难的同学，等等。更重要的是与这一门课程密切相关的课程，特别是这一门课程的先修课程里学过什么内容，理解的程度怎样，等等。这样，在将来备课的时候，才能使讲授的内容与先修课程的内容多多地联系，充分利用学生们已有的知识为自己的讲课服务。

在教学过程中间，还应当通过提问、答疑、辅导、批改作业、举行测验等等的环节，不断加深对同学们的了解。

三、适当安排教材

浅谈如何提高课堂教学效果

浅谈如何提高课堂教学效果城南小学刘美蓉课堂教学是教学质量的生命线，如何提高课堂教学效果是一个长期研究的对象，在此，针对以往做法谈谈本人一些粗浅的看法：一、提高课堂教学效果必须转变传统观念。以前，我们有这么一个观念，老师高高在上，唯我独尊，学生都必须听我的，我教什么，学生就得学什么，不准有其它怨言。结果，学生成了机械的接收器，缺乏情感，缺少动力。我认为，教师的陈旧观念要改得彻底，我们在课堂教学中必须充分尊重学生，讲究教学民主，营造一种轻松和谐，师生亲密无间的课堂气氛，让学生学得生动活泼，轻松愉悦。但要做到活而不乱，动而不滥，乐而不散。总之，课堂是学生的天地，教师只不过是点拨者，起到组织学生学习的作用，而不是灌输知识的机器。我们时刻注意学生的学习动态，及时采取相应的教学方法，最大限度地尊重学生接受知识、探索知识的过程，不要把个人因素强加给学生，造成师生之间的隔阂。这需要教师在教学过程中要不断改变教学观念。 1、教师必须转变高高在上的观念新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，更是一种教师教学方式的变革。在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，

或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，成为学生中间的合作者角色。不仅是身体走下来，还要把心带下来，全身心地融入到学生中间，与学生一起共建有利于个性发展的课堂氛围。 2、从“精讲多练”转变为提高学生“各种能力”的观念精讲多练的课堂教学方法是几年来大家都认为行之有效的教学方法。从现代素质教育观高度来看，仅仅精讲多练还是不够的。“精讲”不能是教师一个人讲，“多练”不能是机械反复训练。以“精讲”而言，应提倡“归纳法”讲课，让学生从观察、比较、分析中得出结论，比教师一个人讲要好。以“多练”而言，要提倡从学生的状态来决定学生的练，要比单纯反复操练有效。因此，在课堂教学中教师要善于启发学生多观察、多思索，和教师一起讲，提高解决问题的能力。二、提高课堂教学必须让学生喜欢你的课亲其师，信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你呢？ 1、学会交流

关于提高课堂教学质量的40条建议

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 关于提高课堂教学质量的40条建议关于提高课堂教学质量的 40 条建议（试行）学校以教学为主，教学以课堂为主，提高教学质量的关键是提高课堂教学质量。为了深入推进基础教育课程改革，大力加强教育教学管理，切实提高课堂教学质量，结合《基础教育课程改革纲要》和新课程标准的基本要求，我们对提高课堂教学质量提出以下 40 条建议，供全县广大中小学教师在进行课堂教学时参考。 1．坚持每天读书，把读书当成职业习惯。腹有诗书气自华，读书不是为了应付上课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。要每天不间断地读书，与书籍交朋友，不断提升自身的综合素质。 2．努力转变教育观念，不断更新教学思想。观念是行动的先导，要用新课程理念指导课堂教学实践，实现教育思想观念的质的转变。我们要以培育学生健康向上的心理品质为基础，以激发学生学习兴趣为手段，以创造条件使学生不断获得学习成功机会为原则，以引导学生自主、合作、探究为主要学习方式，努力培养学生的创新精神和实践能力。 3. 积极进行教学创新。 1 / 12

提高自主创新能力，建设创新型国家是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。学校要营造鼓励创新的环境，教师要增强创新意识，积极进行教学创新，为社会培养创新型人才。 4．坚持教学设计的合作性。坚持合作研究，搞好集体备课，发挥团队战斗力。备课组和教研组的教师之间要形成滚动效应：相互学习，协作共事，互动交流，共享资源，共同提高教学设计的质量。集体设计时既要坚持统一的要求，又要各具个性特征。 5．教学目标设计要明确。要认真学习、深刻领会、全面掌握、有效实施《课程标准》，依据《课程标准》，结合教材，落实学科目标和学段目标，注重教学目标的发展性、开放性、生成性、主体性，达成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。 6．教学内容设计要科学、合理。坚持用教材教而不是教教材的教材观，依据《课程标准》去学习教材、理解教材、分析教材、把握教材、使用教材、超越教材、创编教材，合理科学地确立重点和难点，创设内容情景，关注学生终身学习必备的基础知识和基本技能，加强与社会实际和学生生活的联系，科学处理年级、单元（章节）、课时的内在关系，注意各学科之间的综合，注重构建学科知识网络，提高学生各学科

提高课堂教学质量的几个有效措施

提高课堂教学质量的几个有效措施一、优化课堂教学环节提高教学有效性首先明确：自主学习与合作探究环节是来夯实双基；展示训练与拓展提高是来巩固知识提升能力。 1. 自主学习与练习本相结合。学生在自主学习时的载体是课本，学习指导与要求来明确任务，学习测评来检验自学效果。但如果学生走马观花来看课本，肯定自学效果差。为此必须借助练习本提高课本自学的质量，具体措施：①学生记忆基本知识点并默写；②探究数学定理或结论的分析或证明过程写出来；③通过例题学会应用知识后独立把例题和练习做出了；④学案中的学习测评尽量完成。通过以上环节学生了解自己已经掌握了哪些知识，还有哪些问题，提高自主学习的有效性，教师也可直观了解学生自主学习情况，把握教师点拨的重点。 2. 合作探究与检查反馈及归纳总结相结合。学生借助小黑板进行有效讨论，看看自学课本时发现的问题是否得到解决，课本练习和学习测评答案是否正确并纠错。教师不但参与学生的合作探究,还必须对合作探究的有效性进行检查反馈。具体措施:①代数章节以抽查后进生或合格生课本例题和课后练习能否作对为主要方式，保证后进生学会、作对。②几何章节以随机抽查小组来讲评数学定理和结论的来龙去脉以及证明为主要方式，提高小组合作质量。③强化学生对本节课重点问题的理解，教师及时板书进行归纳总结。 3. 分组展示训练与竞争讲评相结合。展示训练是一节课中的高

潮，也是学生在学会知识后体会成功的快乐和追求卓越的时刻，学生积极展示的欲望要得到满足，展示的成功期待老师和同学的肯定与表扬。为此教师要适时给予学生充分展示自我的时间和空间，具体措施：①借助前后黑板分组重点展示练习平台3个习题，同一个习题2个组展示，根据展示解题过程的完整性和板书质量评选展示标兵组；②分组竞争讲评，同一个习题两个组各派一名同学进行讲评，轮流一名同学主讲另一名同学补充，根据学生讲评分析的条理性评选讲评标兵组。 ③通过展示和讲评既反馈学生灵活运用知识的水平和能力，教师还要及时点拨。 4.拓展提高与教师总结提升相结合。拓展提高题往往综合性较强，渗透的数学思想和方法较多，教师的解题思路的引导，数学思想方法的总结提升是必须的。二、课堂分层教学的实施提高教学有效性分层教学的目的在于让每名学生知道本节课学习的最低目标是什么？是完成课本习题还是学案习题等等，当然学生超额完成任务要给予表扬和鼓励。 1.后进生在课堂学习中要记忆课本知识点，初步理解课本重要结论的来龙去脉，独立作对课本例题，完成课后练习，课本习题是作业，教师要全批全改，学案中的学习测评是拓展。 2.合格生在课堂学习中要记忆课本知识点，掌握课本重要结论的来龙去脉，完成课本例题、课后练习，课本习题，学案中循序渐进题是作业，教师要重点检查，同步训练是拓展。

关于提高大学课堂教学质量的几点思考

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/6411185062.html, 关于提高大学课堂教学质量的几点思考作者：彭熙伟陈金兵彭光正范伟来源：《教书育人·高教论坛》2010年第08期教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中明确指出:“人才培养是学校的根本任务,质量是学校的生命线,教学是学校的中心工作”。在大学的教学活动中, 课堂教学是最主要的教学工作,学生的大部分学习时间都用在课堂上,课堂教学不仅是传授知识的殿堂,而且是培养思维方式、塑造精神的重要途径。因此,提高课堂教学质量是提高教育质量的主要方面。笔者就提高课堂教学质量从以下几方面进行探讨。一备好课备好课是提高课堂教学质量的前提和基础。在课堂教学活动中,学生是主体,即主动学习者;而教师则是主导,即学生的指导者和帮助者。课堂教学效果好不好,备好课是关键。备好课是教师熟悉和深刻理解教学内容的一个重要环节,主要包括教学内容的选择、重点和难点的分析、教学方法和教学手段的研究、学科前沿和热点问题的探索等几方面。备好课主要包括以下几方面的内容: 1 教学内容应根据教学目的和学生的实际情况来选择,定位要准确教学内容的深浅难易要适度,概念定义要准确,原理阐述要科学,方法介绍要正确。要注重理论联系实际,把理论应用到实际中去解释或解决问题,列举的典型例题要能引导学生对基本概念、基本原理和基本方法的理解和掌握。 2 要对教学内容的重点和难点进行分析研究运用多种教学方法和教学手段来突出重点、分解难点,从而引导学生把握重点、突破难点,给学生留下深刻的印象。 3 要研究教学方法和教学手段教学方法要适合教学内容、教学目的、教学条件和学生的实际情况,要考虑如何把教学内容给学生讲清楚、讲透彻,要有助于学生学习和掌握知识、技能,培养学生的能力,提高学生的素质,能促进学生积极思维,激发学生的学习积极性和主动性。教学手段要能帮助学生对教学内容的概念、原理、方法和讲解思路进行理解、吸收讲课内容,要有助于提高课堂教学效率,要能帮助学生把握重点、突破难点,从而保证课堂的教学效果。

提高课堂教学质量的三个基本要素

简述课堂教学质量评价的基本要素论文摘要：课堂教学评价是教学管理的重要措施之一。对课堂教学的评价不仅仅限于考试成绩而是从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感、态度、价值观”的三维目标去考虑。课堂教学评价是教学管理的重要措施之一，在教学管理中起着导向与质量监控的作用，是推动和促进教学质量不断提高的重要保证。对课堂教学评价不应仅限于“考试成绩”而应该从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感、态度、价值观”的三维目标去考虑。这就对教师提出了更高的要求，但同时也为教师提供了更大的发展空间。课堂教学评价主要包括教学目标、教学内容、教学理念、教学策略、教学过程、教学能力、教学效果等七个方面。一、教学目标教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。因此，制定教学目标是课程标准提出的要求，教学目标的制定应考虑本学科的教学特点，并考虑学生的实际情况，尊重学生的个体差异。二、教学内容我国的教育学中一般认为“课程是有计划有系统的教学内容，是一系列教学科目的总和。它包括教学计划、教学大纲和教科书所规定和表达的教学内容”。所以，课堂教学首先是有计划的教学内容，是要传授给学生一定的知识和一定的技能。课堂上采取的各种方法，诸如形象比喻、实验演示、以及多媒体课件的应用等都是为了更好的帮助学生去理解、记忆、应用所学的知识。活跃的课堂有助于学生的思考与交流，但是，片面的追求课堂气氛的活跃，离开基础知识的所谓提高能力只不过是“无源之水，无本之木”。三、教学理念教学是教师的教和学生的学构成的，学习是一个互动的过程，教师不是传播知识的机器，而是科学道路上的引路人。在学习中，教师与学生之间不仅进行着知识的交流，还有着情感上的交流。教师对所教学科的热爱，对新知识的渴求都在影响着学生学习的动力。如果一位教师不喜爱所教的学科，又怎么能把这门学科的奇光异彩展现给学生，从而激发学生学习的兴趣呢?没有严谨求实的教学作风，又怎能引导学生养成探索求真的科学态度? 教学是教师和学生互教互学的过程，教师不要把自己放在高高在上的位置，要用心去贴

加强教学常规管理-有效提高教学质量

加强教学常规管理有效提高教学质量教学常规管理工作贵在坚持，重于落实。“坚持”与“落实”犹如两只“慧眼”，它把教育的迷雾看穿——洞察教育的本质，有效地提高教育教学的质量。加强教学常规管理有效提高教学质量教学工作是学校工作的中心环节，加强教学常规管理，实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成学校教育教学任务的基本保证，是提高教学质量的基本途径。笔者认为必须紧紧围绕学校的工作目标，以“新课程改革”为重点，以“质量立校、管理兴校、特色强校”的办学精神为指导，全面贯彻落实《海南省中小学教师教学常规》的要求，坚持不懈地抓好教学常规管理工作，实现教学常规管理工作的制度化和规范化，不断提高教育教学质量。一、加强课程管理，规范教学行为严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，开齐开足课程，不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，纳入个人学年度考核。学校对教学活动实行严格管理，校长、教导主任、行政值班人员每天进行巡视检查，如有私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，未按规定时间作息等现象，都要认真做好记录，并根据学校管理制度进行师德、师风教育。二、制定教学管理细则，细节决定成败学校必须重视教学常规管理细则的制定，它对抓好教学常规管理工作具有重要的作用。常规管理细则要对教师的备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价和课后反思等教学常规工作有明确的要求，使教学常规管理工作有章可循，有明确、具体的工作目标。三、实施教学常规流程管理，扎实有效地做好教学常规管理工作 1、教师要精心备好每一节课，不得出现无教学设计方案进课堂的现象。教学设计方案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重点难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法，字迹尽量要工整、清晰。教学设计方案要有教学随感（反思），随感（反思）一定要及时撰写，字数不作规定，内容应该是教学过程中教师的想法、做法，学生在课

浅谈提高课堂教学质量的措施和方法

浅谈提高课堂教学质量的措施和方法【摘要】课堂教学质量是影响学生学习效果的重要因素，本文从教材、学生、课堂和教师四方面进行阐述分析，对如何提高课堂教学质量提出切实可行的措施和方法。【关键词】教材学生课堂教师【正文】课堂教学质量是教学过程的根本所在，是学生学习效果到达度的直接反馈，体现着一个学校的教学水平，关系到整个学校的声誉和发展及教育的发展。因此，提高课堂教学质量一直是学校教学工作的重点，如何提高课堂教学质量是每一位教育从业者需长远深思和探究的课题。针对目前教学方式陈旧、学习目标模糊、课堂管理混乱的现状，结合所教课程，从教材、学生、课堂和教师四个方面，浅谈提高课堂教学质量的措施和可实施方法。一、备教材——制定教学计划的前提教材是知识的载体，是教师教学的好帮手，是学生在学习中接受知识的源泉，是进行一切教学活动必不可少的工具。所以，每节课开始之前，教师要对教材进行深入研究、认真备课，具体要从以下三方面进行： 1、理解教材理解教材是备课的基础，只有理解教材，才能明确哪些问题是需要学生理解的，哪些问题是需要学生掌握的，哪些问题是需要学生进行拓展研究的，从而设计教学目标，设计教学重难点。 2、掌握教材在理解教材的基础上，对所有知识结构做到融会贯通自如，合理设计教学目标、教学重点与难点，对每个章节乃至每个知识点进行深入透彻的研究。 3、感悟教材学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强，故曰教学相长。教与学是一个相互影响、相互促进的过程，教师在进行教学活动的同时，要对教材进行反复研究，结合学生学习情况和时事要闻，融入新的教学观念，使教学内容更加丰富，课堂

立足有效课堂提高教学质量

立足有效课堂提高教学质量秦可官渡镇魏寨小学

立足有效课堂提高教学质量课堂是促进学生发展的最前沿阵地，也是学生得以发展的最重要场所。课堂教学，老师不仅要成为学生学习的组织者、引导者、合作者，而且要把课堂作为学生的话语自由空间，让学生的快乐得到激生与释放，做课堂的真正主人，才能提高课堂教学的实效性。一、学校现状分析魏寨小学是一所成建制小学，有一至四年级273名学生，7个教学班，一个学前班，12名在职教师。我校2015--2016学年上期期中教学成绩比较落后，与上学年比较，退步了很多。具体原因分析：二至四年级语文学科优势未突出，三四年级数学、英语成绩都在后几名；另外是班级后进生太多，导致平均分低。综合来说，期中成绩太差，我们需要更多努力，尤其是弱势学科需要努力进步，对后进生要注重辅导，使其赶上。二、具体措施和方法（一）办学目标明确。每一所学校都应该有一个明确的办学目标，也就是要清楚自己办什么样的教育，培养什么样的的人。学生各个学习阶段的主要任务不同，因此各类学校的办学目标也不相同。小学阶段主要任务是学习基础知识、掌握基本技能、培养学生的学习兴趣、帮助学生形成良好的学习习惯。我们魏寨小学的办学目标是：学校有特色学科有特项学生有特长。（二）做好人的管理工作。教学工作是人的工作，这里边有管理者—校领导、实施者—教师、主体—学生，做好教学工作就是做好这3类人的工作。 1.班子队伍建设。俗话说，火车跑的快，全凭车头带。工作中教师们干与不干、积极性高与不高很大程度上取决于领导的带头作用。所以每一名班子成员首先要发挥“领”的作用，即无论干什么工作还是遇到什么困难，都身先士卒干在最前边，为老师们树立良好的榜样；然后发挥“导”的作用，即领导干部要有高瞻远瞩的目光，要能够充分发掘学校的优势，促使学校发展，把学校带向广阔发展的天地。其次所有班子成员要以服务为宗旨，要团结互助、及时补充，形成良好的向心力，要有一个共同的工作目标，从而形成合力，要不断学习加强学校管理的科学研究，提高自身修养，在广大教师中成为人格的典范。 2.教师队伍的建设。教师是教学活动的实施者，一支师德高尚、业务精深的教师队伍是提高教育质量的关键所在。教师队伍建设应从以下方面入手： ①.加强教师的师德修养和职业道德教育，教育教师爱岗敬业、热爱学生，树立服务意识，加强教师职业道德考核工作，使教师“好教”、“乐教”。 ②. 促进教师专业化成长。（1）.注重群体学习研究，充分发挥教研组的作用，营造教师和谐成长的氛围。（2）.在校本研训工作落到实处的前提下创新教师幸福成长的机制。

优化课堂教学提高教学质量

优化课堂教学之我见桦甸市站前小学刘丽课堂教学是学生学习的主阵地。在实施新课改的今天，课堂教学是关键。只有优化课堂教学，最大限度地提高学生课堂四十分钟的学习效率，才能实现大面积地提高教学质量。我认为应该做好以下几点：一、激发学生的学习情趣。在课堂教学中，只有将“情”和“趣”始终贯穿在一起，才能激发起学生浓厚的学习兴趣，积极参与教学活动，为提高教学质量奠定情感基础。为了激发学生的学习情趣。我们在施教过程中应力求使教学环节异彩纷呈，教学方法新颖别致，教学手段千姿百态，教学语言幽默风趣，这样才能不断增强学生学习的主动性，提高学生的学习兴趣。教学又是一种特殊的艺术，教师应像演员进入角色以后，全身心地投入到课堂中，始终以饱满的情绪体现个性，把握特长，发挥特长，从而把课堂组织得丰富多彩，情趣盎然，这样才能使学生越学越有情趣。记得三年级讲数学课“整十数乘整十数”时，我抓住了儿童喜欢小动物的特点，以“小燕子送信”这一教学情境贯穿整个教学过程，学生的学习热情被点燃了，整节课的学习热情特别高涨，发言踊跃，讨论热烈，学习效果非常好。二、创建民主和谐的教学氛围。不民主不和谐的教学氛围导致的是学生思维的压抑，唯老

师是从。所以，我们必须实行教学民主，最大限度地给学生提供自由发言，充分活动和表现自我的机会，在教学中营造自由、民主、和谐的教学氛围，还给学生无拘无束的学习空间。我生性活泼开朗，非常喜欢在课上和学生们讨论交流有时兴致所致还会唱上几句，能幽默时则幽他一下，课堂上经常洋溢着欢声笑语。我还喜欢在上课时走到学生们中间去，与学生融为一体，近距离地与他们沟通，这种感觉特别好。我允许学生们发言时不必举手，可以站起来就说，尤其是对同学有不同意见，对老师的说法有疑义时，更要各抒己见，畅所欲言。在这样民主和谐的氛围中，学生的身心完全放松，随时都会迸发出智慧和思想的火花。我校赵瑞丽老师曾做过一节综合实践课，学生们在课上的出色表现给我留下了深刻的印象，尤其是他们班的张宇新同学，敢于提出问题来考考老师和同学们，思维是何等的敏捷，令人叹服。能教出这样敢想、敢说、敢问的学生，应该说得益于班主任老师给学生营造的这种民主和谐的教学氛围。只有在这种氛围中，学生才会思维敏捷，想象丰富，敢想、敢说、敢问，乐于发表自己的独特见解。三、巧施教学方法课堂教学方法的好坏，是能否实现教学目标，完成教学任务的关键。心理学研究表明，单一的刺激容易产生疲劳，如果一堂课甚至一个教学阶段只采用一种方法，那么就会疲劳。教学方法经常改变，小孩子喜欢新鲜，学习兴趣就会明显提高，

如何提高课堂管理有效提高教学质量

如何提高课堂管理有效提高教学质量在一个五六十人的大班级里，教师要担负起协调这么多学生的活动，注意力和学习的责任，确实很不容易。因此，制定一系列课堂管理规则，是非常必要的。规则的制定，可以使课堂更井然有序，教师也更省时省力。我们在传授知识的同时，尤其重视对学生的管理并注意管理方法。如果管理不好，就会影响教师的讲课，影响学生的听课，影响我们的教学质量。究竟什么能有利于我们对学生的管理，什么样的课堂管理才算成功的呢？就此，我有几点浅知拙见与大家探讨。一、了解学生，多表扬，少批评。了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一名好教师而言，只有了解了每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是入学，是对人类灵魂的引导和创造。苏霍姆林期基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。小孩子对成人的表扬与批评其实很敏感。不幸的是，我们许多教师认为捣乱行为更应引起注意，因此总是对捣乱行为而不是认真行为作出反应。表扬与批评，是那么神奇，特别是对想法单纯的低年段的小孩子来说，教师的每一句话都可以对他们产生影响。我也尝试过，当我批评某学生不认真时，其他人依然在闹，而当我说看看今天谁做得最好时，马上全部人就集中精神了。二、创造积极和谐的课堂气氛。心理学上认为，人在心情愉快时，更容易接受事物。因此，好的课堂气氛是非常重要的。要尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用自已的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学，互为关联，互为依存，所谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”、一个好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，让她们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。三、丰富而灵活的教学方法，激发学生学习的动机。根据低年段学生的年龄特点，有趣的东西更容易吸引学生的兴趣和保持注意力。而对那些强硬要求学生死记硬背的东西，学生往往只是机械地执行，而精神涣散，无法集中注意力来学习。因此，当整个课堂吵吵闹闹的时候，教师也应从自身去寻找原因了，那就是：你的课堂够吸引力吗？小学生的注意力持续不久，课堂要作到一松一紧，张弛有度，更是我们应该注意的。四、要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的孩子。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼,他们最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，是孩子信赖教师的基础，也是教师开展教学活动的基础。另外，教师的仪表风度、教师自身的素质、能力、教学方法是否灵活，都影响着课堂的效果。正所谓“教学有法，教无定法”，课堂管理也是千变万化的，我们应当根据学生心理和学习的需要来采取不同的管理方法。

关于提高高校课堂教学质量的探讨

关于提高高校课堂教学质量的探讨摘要】全面提高教学质量是目前我国高等教育的工作重点，而课堂教学又是高校教学工作的核心。改变现有的课堂教学模式，已成为提高教学质量的最根本性问题。笔者结合高校教学工作实际及自身的教学实践，经过认真研究与思考，提出了提高高校课堂教学质量的五大对策，即师德建设；学生主体；备课备人；问题为纲；方法创新。【关键词】课堂教学；质量；对策全面提高教学质量是目前我国高等教育的工作重点，而课堂教学又是高校教学工作的核心。在社会对人才的需求发生了重大变化的今天，高校的根本任务是培养具有创新意识、素质高、能力强的新型人才。而我们的课堂教学仍停留在填鸭式、满堂灌，以教师讲授为主，学生被动地接受等教学方法层次。这显然已远远不能适应新型人才培养的需要。面对新型人才的培养需要，彻底改变现有的课堂教学模式，已迫在眉睫，它将成为提高教学质量的最根本性问题。如何改变目前课堂教学的现状?怎样才能确实提高课堂教学质量?这是我们一直探讨与思考的问题，很多教师正在教学实践中逐步改进、摸索，并取得了可喜的成绩。这里笔者结合自身的教学实践，经过认真研究与思考，提出了提高高校课堂教学质量的五大对策。一、师德建设是提高课堂教学质量的根本保证 “为师之道，明德在前”。学校以师为本，教师以德为先。加强师德建设，是学校的基础性建设，是提高教学质量的决定性环节。我们必须明确，社会主义的教师，要模范遵守社会公德、家庭美德和教师的职业道德；热爱教育事业，热爱学生；要有事业心和责任感，树立优良的教风，全心全意地搞好教学，实心实意为学生服务；要以身作则，以自己的表率行为影响和带动学生。作为高校的每一位教师都必须加强师德修养。学校的各级党的组织要把师德教育放在教师队伍建设的首位，以主要精力抓好师德教育。教研室要通过教学和科研抓好教师素质和能力的提高，师德建设将为提高课堂教学质量提供最根本的保证。二、学生主体是提高课堂教学质量的核心内容学生主体是指在教学中要把教书育人放在首位，一切为了学生，为了学生一切；充分调动和激发学生学习的自觉性、积极性和主动性。实现创造性学习，学生要成为教学的主体。学生主体是大学教学的性质和特点决定的。是现代教育思想的核心部分，是对教师为中心，课堂教学就是灌输知识等传统教育思想的根本性变革。要做到以学生为主体，首先，要摈弃灌输式的教学方式，彻底实行启发式教学方式，压缩教师课堂讲授时间，增加学生自主学习和研究时问，实现真正意义上的师生互动。其次，引导和帮助学生学会学习。本着“授人以鱼”不如“授人以渔”的思想，教师要把引导学生学会学习作为课堂教学的重要任务，尽最大努力，帮助学生树立终身学习的理念，端正学习态度，培养学习精神，掌握科学的学习方法，形成良好的学风。再次，搞好评教评学活动。要定期征求学生对课堂教学和教学管理的意见，对他们提出的合理建议要认真研究和采纳。任课教师在课中和课后都要认真组织评教评学活动，并把加强师生关系和促进教风建设作为重点。学生主体是改革课堂教学模式的最核心的内容和最有效的方法。三、备课备人是提高课堂教学质量的前提基础备课不仅要备大纲、备教材，更要备人，备人是更重要的教学准备。备课备人充分突现了“以人为本”和“因材施教”的思想。备课备人的实质是理论联系实际，

提高课堂教学质量

提高课堂练习质效经过深入研究和大量实践，我们认为课堂练习不在于多，而在于精。教师在认真分析、研究教材教法和学情的同时，只要落实“四巧”，挖掘出更多的数学思想、理念，就能提高课堂练习质效，从而促进教学质量的提高。一、内容“巧安排”，确保有效贵在精课堂练习就是通过形式多样的练习促进学生理解知识的本质。新课标倡导“大数学”概念，其内涵之一就是不要单单着眼于某节课的内容，要把数学作为一个整体展开教学。因此，教师在安排学生的课堂练习教学时要把练习内容进行巧妙合理的安排，以更好地启发学生作深入的探究，真正掌握技巧和规律。一个班级学生从人数多，个体差异大，接受新知识的快慢和领悟能力差异大，即使反应快，接受新知识快的孩子对刚刚习得的新知识也有一个“消化”和“吸收”的过程。因而，新授课的练习安排起点要低，让更多的孩子参与知识运用、理解的过程，教师在练习教学中也要引导学生去品味知识、归纳要点，理清知识的重、难点，使学生顺利从体验过渡到理解，从理解过渡到运用，从运用知识中获取知识、提高解题技巧。比如，我在教学《买新书》：学校图书室买来200本书，放在2个书架上，每个书架有4层，平均每层放了多少本书？这个例题时，先设计了如下3个小练习：（1）买来200本书，放在2个书架上，每个书架放多少本？（2）一个书架有4层，共摆放了100本书，平均每层摆放多少本书？（3）一个书架有4层，2个书架一共有多少层？以上三个小练习的设计，不仅给优生无声地提供了解决例题的策略、引领全体学生再一次复习巩固了除法的计算和运用除法解决简单的实际问题，而且还给学困生学习新知作了很好的铺垫，让学困生“跳一跳就能摸得着”。三个小练习完成后，教师出示例题，让学生独立探究，看起来寂静无声的课堂中孩子们思绪飞扬，一双双小手纷纷举起，在汇报交流中，更令人欣喜的是：没有经过老师的任何点拨，中等生和优生都同时想出了两种解题思路（一是先算出每个书架放了多少本，再用每个书架的总本书除以一个书架的层数，算出每层放多少本；而是先算出一共有多少层，再用总本书除以总层数，算出每层放了多少本）。在这样的训练中，学生学会了变化中进行思维，以不变应万变，多角度、多方位、多途径地思考问题。 2、巩固练习要有深度在巩固练习的安排上，既要注意到学生的知识面，又要考虑到练习应有一定的难度。低起点强调练习的基础性，而练习有深度则强调不但要巩固新学的知识，而且要关注学生是否会学习，关注学生的进一步发展，关注学生的后续学习。如“除法‘分桃子’”一课的教学目标之一是让学生在正确计算一位数除两三位数除法的基础上，进一步体会数学与生活实际的密切联系，发展学生的数学思维。于是我在安排了一些用除法竖式进行计算的练习题后，设计了2道这样的练习题：（1）买4束玫瑰花用了68元，卖5束月季花用了75元，买哪种花比较便宜？（2）我有一串五色珠子，共78颗，每种颜色的颗数相等，这可能吗？

如何打造高效课堂-全面提高教学质量

打造高效课堂提高教学质量打造出高效课堂提高质量之我见沙河小学张颖二〇一四年一月三日

打造出高效课堂提高质量之我见 (2013-2014学年度第一学期) 沙河小学张颖所谓的“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，我们现在提倡的“高效课堂”研讨，其目的就是做到两个减轻，两个提高。即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。最终到达提高学校整体教育质量的目的。那么，我们怎样才能打造出高效课堂从而提高质量呢？一．教师方面：要做好充分的课前准备：要创造高效课堂，充分利用课堂上的四十分钟，我们就要做充分的课前准备工作。“高效课堂”一是课堂气氛要融洽。二是课堂节奏要明快。三是要注重课堂效益。二．学生方面 1. 指导他们养成课前预习的习惯；著名的教育家陶行知先生指出“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。”所以我们在传授知识的同时，还应注重学生学习方法的指导。 2. 课堂学习习惯：课堂上我们可以指导学生用十六字方针去要求自己。即：声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习。 3.课后巩固习惯不可少：复习包括两方面的内容：一是记忆性的复习；二是应用性的复习。三：师生配合，共同打造“高效课堂” 第一，我们要做学生的知心朋友。只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知学生之所想，知学生之所需。只有解决了学生的思想问题，他们才会把心思放在学习上。第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。高效的课堂离不开融洽的师生关系。融洽的师生关系则会促进高效课堂的落实。它们是相互影响，我校将采取以下措施，全面打造高效课堂，培养学生良好的行为习惯：一是加强理论学习，为打造高效课堂铺路奠基。积极组织全校教师认真学习教育教学理论，撰写学习笔记，转变教学观念，不断提高教职工的业务能力，为打造高效课堂铺路奠基。二是深化课堂教学改革，不断转变教师角色。学校将好课的标准定位在“不只看教师有无出色的表演，而是看学生有无出色的表现”上，引导教师自觉从演员向导演转变，由课堂的主宰者向课堂的参与者转变，在课堂上既做指挥员，又做战斗员，不断转变教师角色，转变教学观念，从而培养学生能力，提高教学效率。三是扎实开展听评课活动。学校严格落实教师听评课节数，开展校内、校外、同学科、不同学科等多种渠道听评课活动，取长补短，促进教师课堂教学水平和教学效果的提高。四是调动学生学习积极性。积极发挥学生主体地位，立足课堂，组织课堂争论，通过创设问题情境，鼓励学生“质疑”。通过分组合作探究的方式引导学生在学中发现问题、解决问题，在学中训练和提高能力。五是培养学生良好的行为习惯，教育学生选择正确的行为方式，作为自己行为的准则；培养学生对自己

关于如何提高高校教学质量的几点思考

关于如何提高高校教学质量的几点思考教学质量的高与低往往直接决定了一所高校能否培养出优秀的人才，进而影响着高校是否知名和其在全国的排名的高低等。所以，提高教学质量往往是各大高校努力的目标，也是教育改革的重点。文章提出了几点提高高校教学质量的建议。标签：高校;教学质量;建议一、影响教学质量的因素 1.时代背景的影响 20世纪90年代后期，基于提高国民素质等方面的考虑高校开始扩招，高考录取人数从1998年的108万人激增到2012年的685万人。中国高等教育成为大众教育。不少对学习没有兴趣的学生进入高校，混个文凭好找工作。同时，扩招也导致师资力量严重匮乏，老师无法顾及每一个学生，让本来还有些学习热情的学生渐渐丧失兴趣。此外，有些高校更重视科研成果，很多教师做好科研项目获得的报酬远远高于上课，这就导致很多教师将越来越多的精力放在科研项目上，用在提高教学质量上的精力也就可想而知。 2.教学环境的影响教学环境对教学质量的影响也是非常大的。这其中就包括高校周边的环境和高校内部的环境。当高校周边整天吵吵闹闹，各种吸引眼球的活动层出不穷时，学生往往很难集中精力学习。当学校的教室脏乱差，座椅板凳整天吱吱作响，图书馆可供借阅书籍匮乏，校园内也未提供学生自习、讨论、研究的地方时，学生也会慢慢丧失对学习的兴趣，最终挥霍掉大学这段珍贵时光。 3.课堂教学质量较低近年来的高校扩招导致高校教师数量不足，不少高校也因此降低了對新教师的要求，不少青年教师进入了课堂。这些青年教师缺乏教学经验，不能及时掌握学生的思想和学习状况，不能把应该传达和想传达的知识方法等传达给学生，导致学生在课堂上学不到东西，课下不知道怎么去学习知识，从而影响了教学质量的提升。二、关于提高教学质量的建议一所知名高校不仅可以提高一个城市的知名度，还可以极大带动当地经济的发展。所以，高校所在的当地政府有义务来整治高校周边的环境，维护当地的治安，支持高校的发展，从而为广大学子提供一个更加适合学习和研究的环境。“工欲善其事，必先利其器”，高校要想提高教学质量也要不断丰富自己的教学资源，

新教师如何提高课堂教学质量知识交流

教学思维和教学方法，从而提高我们的教学质量。对于教毕业班的新教师，我建议应该多去看看近几年的《中考试题集》，去熟悉各种中考题型，熟练掌握教材中的各个知识点如何在中考试题中体现，把握中考命题方向，使自己在日常教学中对习题的选用就更有选择性和针对性，从而也提高了教学的实效性。 3、要虚心向有经验的老教师学习。这是新老师自我提高最直接最有效的方法。如何备课、如何上课、如何把握教材重点，难点、如何处理师生关系等等，都可以随时随地的向老教师学习。新教师要多去听有经验的老教师的课，看他们是如何驾驭课堂的，吸其精华。同时，也要主动请老教师多听听自己的课，多找出自己存在的不足，及时改正。只有这样，自己才能得到较快的提高。二、要认真备好每一节课。古人云：兵马未动，粮草先行。备好一节课是上好一节课的前提，是提高教学质量的关键，备课质量的好坏直接影响教学质量的好坏。新教师在上课时普遍存在着这二种情况：一种是十几分钟就把一节课的内容讲完了，不能把知识点进行延伸和拓展；另一种就是讲了满满的四十五分钟，胡子眉毛一把抓，一节课下来分不清那个是重点难点。这二种现象都是课前没有吃透教材、没有认真备好课的表现。其实备好一节课不仅要备教材、备教法，还要备学生。这就要求老师在备课时首先要认真研究新课标、熟悉教材、把握好这一节课的重点和难点，再根据教材特点和学生们的实际情况，面对全体，因材施教，设计出科学合理的教学方法。只有这样，新教师才能熟练把握教学内容，对教学步骤有个清晰的思路，才能保证在课堂教学中做到有的放矢，突出重点，把握关键点。从而提高课堂教学质量。三、要灵活运用各种教学方法和手段，确保课堂四十五分钟的效率。这是提高课堂教学质量最重要的一个因素，我建议新老师要做好以下几个方面：

如何提高大学课堂教学质量的思考

如何提高大学课堂教学质量的思考针对目前的大学课堂教学存在的缺少吸引力，教学方法简单，缺少师生互动等问题，提出了大学课堂教学应坚持四个原则：直观原则；连贯原则；系统原则和科学、学术原则。同时提出提升大学课堂教学质量的措施：激发学生对本课程的兴趣；注意教学方法设计，提升教学语言艺术；促进课堂交流；加强对创新精神的培养；把学生引到研究的最前沿；巧用表扬，提升教学效果；课堂教学应反映社会实践；形成融洽的师生关系。标签：课堂；教学；质量；措施一、大学课堂教学现状课堂教学作为学校教学工作的中心环节和基本形式，是保证和提高教学质量的关键[1]。目前大学课堂教学的现状不容乐观：大学课堂缺少吸引力，学生逃课的现象很严重；教学方法简单呆板，“一言堂”、“满堂灌”，缺少必要的师生互动，有些教学内容陈旧滞后；课堂效率长期低下，影响了高校培养人才的质量；大学课堂教学中的理论脱离实践、忽视学生个性、照本宣科式地教教材，影响着高等教育的教育教学质量，制约着21世纪创新型人才的培养；教学过程成了知识的解释与记忆的过程，教师成了知识的化身，学生成了知识的奴隶，教学成了知识的灌输。造成这些现状的有：低估学生的学习能力；将课程等同于教材；忽视学生的需求。大学课堂教学迫切需要创新，需要重新定位教师、学生功能，需要更新教学理念，需要构建适合时代发展需求的教学模式。二、大学课堂教学应坚持的原则要提高大学课堂教学质量，改变目前大学课堂教学的现状，大学教师应坚持四个基本“原则”：（一）直观原则图形、图表、电影、动漫等都能引人入胜，从而开启进一步的思维。特别是越抽象、越难理解的东西，如能恰当地用直观的方式表示，必将收到事半功倍的效果。例如，讲授集合论，概念、符号一大堆，初学者如堕雾里云里，如果能用图形表示，学生就容易理解了，而且记得牢。（二）连贯原则 “连贯”原则要求教师注意新课与旧课、新知识与已有知识的联系、贯通，避免“跳跃式”的教学。教师的作用就是引导学生去求知，教师的责任是超出教材，进行指导性的分析，让学生知其“所以然”。教师要加强对教材内容的“分析”，“分析”的过程是加强学生“理解”的过程。只有理解了的知识才是牢固的知识、有用的知识。“综合”是“分析”的反过程，教师分析、综合的能力如何，对学生的影响

新教师如何提高课堂教学质量

新教师如何提高课堂教学质量护国中学李林作为一名教师，其实谁都希望自己的学生能够考出好成绩。但对于一名刚刚参加工作的新老师来说，要取得很好的成绩却不是一件很容易的事情。由于新老师对教学条件和教学环境不熟悉，对教学对象不够了解，以及教学经验明显不足等诸多因素的制约，新教师的教学成绩往往是不尽人意。那么，作为一名新教师应该如何来提高课堂教学质量呢？我认为新老师应该尽力做好以下几个方面：一、要不断的自我学习，自我提高，打下扎实的基本功。作为一名教师，没有扎实的教学基本功，是很难教出好成绩的。这就要求我们要不断地学习，不断地提高，不断给自己“充电”。俗话说的好“活到老，学到老”，尤其是我们做老师这一行的更应该如此，以前我们常说给学生一杯水，自己就要有一桶水，而现在的要求更高了，不但要求老师要有一桶水，还要有长流水。那么，新老师怎样来扎实自己的基本功呢？我觉得首先应该做好以下三点： 1、要认真研读新课标、熟悉教材、把握教材的重点和难点。有些新老师在教学上缺乏超前意识和全局观念，总是在临近上课时才会去翻阅相关的教材、资料，显得有点匆忙，教学效果必然不是很好。对于教材内容，不管有没有那么快讲到，我建议新老师都要把教材从头至尾认认真真先去熟悉一遍，这样有利于我们更好地把握整本教材的知识脉络，使自己在课堂教学时有更清晰的教学思路，也更能够更好的把握各章节知识的连贯性。 2、要勤于翻阅各种教辅资料，不断丰富自己的专业知识。通过不断的学习，把各种教辅资料中一些好的教学方法、经典题型以及解题的方法和技巧不断的积累下来，不仅可以开阔我们的视野，拓宽我们的知识面，还可以优化我们的教学思维和教学方法，从而提高我们的教学质量。对于教毕业班的新教师，我建议应该多去看看近几年的《中考试题集》，去熟悉各种中考题型，熟练掌握教材中的各个知识点如何在中考试题中体现，把握中考命题方向，使自己在日常教学中对习题的选用就更有选择性和针对性，从而也提高了教学的实效性。 3、要虚心向有经验的老教师学习。这是新老师自我提高最直接最有效的方法。如何备课、如何上课、如何把握教材重点，难点、如何处理师生关系等等，都可以随时随地的向老教师学习。新教师要多去听有经验的老教师的课，看他们是如何驾驭课堂的，吸其精华。同时，也要主动请老教师多听听自己的课，多找出自己存在的不足，及时改正。只有这样，自己才能得到较快的提高。二、要认真备好每一节课。古人云：兵马未动，粮草先行。备好一节课是上好一节课的前提，是提高教学质量的关键，备课质量的好坏直接影响教学质量的好坏。新教师在上课时普遍存在着这二种情况：一种是十几分钟就把一节课的内容讲完了，不能把知识点进行延伸和拓展；另一种就是讲了满满的四十五分钟，胡子眉毛一把抓，一节课下来分不清那个是重点难点。这二种现象都是课前没有吃透教材、没有认真备好课的表现。其实备好一节课不仅要备教材、备教法，还要备学生。这就要求老师在备课时首先要认真研究新课标、熟悉教材、把握好这一节课的重点和难点，再根据教材特点和学生们的实际情况，面对全体，因材施教，设计出科学合理的教学方法。只有这样，新教师才能熟练把握教学内容，对教学步骤有个清晰的思路，才能保证在课堂教学中做到有的放矢，突出重点，把握关键点。从而提高课堂教学质量。三、要灵活运用各种教学方法和手段，确保课堂四十五分钟的效率。这是提高课堂教学质量最重要的一个因素，我建议新老师要做好以下几个方面：