读《教师反思的方法有感》 2

读《教师反思的方法》有感

锦屏宝山小学吴娇

撰写教育随笔、读书笔记、教学后记……，业已是我们工作内容不可分割的一部分，所以拿着这本薄薄的书《教师反思的方法》，我有些不以为然，反思不就是对教育事件的回顾、思考和观念的梳理吗。迫于要完成任务的需要，我漫不经心捧起了书本。当粗读和精读两遍完成，发现给人的思考和启发颇多，也许实践中我们一直在操作着，但惟有上升到理论指导实践操作的层面才更有意义。

《教师反思的方法》是“教师成长锦囊丛书”中的一册。这本书分别阐述了教师反思的含义、作用和影响教师反思的因素，以及教师反思的不同方法，全文理论结合案例分析论述。读书过程中，结合自身情况，主要获益如下。

一、反思的形式。

书中指出：反思是一种社会性的活动，培养教师反思能力的最好方法是教师以及研究者之间的合作。中小学教师的反思是教师运用新的教育理论来反思和检验已有的教育理论的合理性与局限性，以自己已有的教育理论来反思检验新的教育理论的真理性和合理性。反思主要包括：教师教育教学观念的反思，教师角色地位的反思，教育教学知识内容方面的反思以及教育教学活动组织与开展过程的反思。随着社会变化的加快，随着学生身心发展的急剧变化，我和许多同事一样，觉得教师不好当，教学工作不好做了。要使自己成为新本领的占有者，

就需要正视自己存在的缺失与问题，从自身经验的反思中提升适应新教学需要的新本领，从同行智慧的分享中形成教学的新技能，从理论知识的培训和实践经验的研讨中形成教学的新角色。书中共分为八个章节，其中除了有关“教师反思的含义”、“教师反思的作用”、“影响教师反思的因素”外，作者不无遗力地在后五个章节着重介绍了教师反思的不同方法。在这些方法中有我们熟知的“教育日志”、“教育案例”、“教育叙事”、“教后记”，还有新型的“网络教研”。在前四种方法中，不容易区分的是“案例”和“叙事”，按照编者的理解，简而言之，“案例”给出的一个真实情境的描述，包括一个或者多个疑难问题、冲突，是教育实践过程中的故事；而“叙事”则是以叙事的方式进行的一种研究方式，它呈现的是作者已有的较为成形的教育研究成果。

二、反思的方法。

1、反思的方法总结。怎么进行反思呢？《教师反思的方法》中介绍了5种途径，一是要撰写教育日志，把自己在教学中随时出现的、记忆最深刻的事件进行总结和分析；二是编写教育案例，把真实生活引入课堂，以丰富的叙述形式，向学生展示典型思想、行为、感情，调动学生的积极性；三是撰写教育叙事，把自己从事教学中有现实意义的事情记录下来，记录心灵成长的轨迹，道出在教学过程中的真实情感，既利于理解，又能给学生带来想象的空间；四是通过教后记，反思教学过程中的成功和失误，扬长避短，不断改进，例如书中专栏7-1《想难为学生，却被学生难为了——一堂数学复习课的教学讨论》，

就使教师有了很多收获；五是进行网络教研，跨区域共享集体智慧，促进研究深入，既方便快捷，又实现了交流的互动。其中教育日志我觉得很亲切。

2、我学到的反思方法。

依我的理解，写教育日志就跟学生写日记差不多。我还总结了写教育日志的注意点，要注意八个“勤”字：一要勤读书，勤思考；二要勤观察，勤记录；三要勤检讨，勤总结；四要勤交流，勤研讨。教师要结合自己的工作，注意多读书学习，不断学习教育改革的理论，读优秀教师的教学经验总结，提高理论修养。平时要多注意观察，并把观察到的事实记录和表达出来，以备用。不能“三天打鱼，两天晒网”，坚持每天或隔几天安排一个特定的时间专门记录。教育日志的内容不能仅仅停留在“反省”或“悔过”上，我们要指出自己的独特之处、成功之处，然后再写感到的遗憾等等。当然写好的日志不能束之高阁，应该把它们与同事分享。现在的网络是个很好的展示、交流的平台。

三、反思的意义以及写反思的技巧。

教师反思的作用非常大，美国心理学家波斯纳给出了一个教师成长的公式：教师成长 = 经验 + 反思。他说如果一个教师只教书，仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，即使有 20 年的教学经验，也许只是一年工作的 20 次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就有可能有什么改进，永远只能停留在一个新型教师的水准

上。从这段活可以看出反思对教师成长的重要性。教师反思不但可以提高教育教学水平，解决教育实际问题，而且可以促进学生身心发展，甚至能改进职业生存方式。

怎样写好反思记录，我想应该着重以下几方面：从自己的问题或困惑出发写，从事件的真实发展过程写，从事件的发生与发展及其发生的原因，探讨解决的对策写。从内容上，可以从是否达到教学目标，对“偶发事件”的及时处理，师生之间的精彩对话，教学之前的计划或期望与实际的教学情景之间是否存在差距，对以后的教学有什么启示作用，令你印象最深的是什么等等问题入手。丰富多彩的教学实践为我们的教学反思提供了取之不尽、用之不竭的第一手材料，只要我们做一个有心人，头脑中始终有写教学反思的意识存在，随时都可以找到反思的材料。教师反思的材料其实可以从以下几方面入手：第一，教师教育教学观念的反思。在反思中，我们要思考：现有哪些新的教育观点和理念，自己现在需要什么样的教育观念；哪些是适合我的需要；我应该怎么做才能符合新理念的要求。

第二，教师角色地位的反思。教师与学生在人格上是平等的，在教育教学中，师生应当建立起一种平等、民主、和谐的关系，获得共同成长。因此，在反思中，我们可思考：我在教育教学过程中是充当了传道、授业还是承担起了知识的教授者、管理者、学生发展的促进者的角色。

第三，教育教学知识内容方面的反思。在反思中，教师要思考：

我介绍给学生的知识是否准确无误；我向学生介绍的知识是否符合学生的需要；我是否使学生了解了知识的重点；我的知识储备能否满足学生旺盛的求知欲。

第四，教育教学活动组织与开展过程的反思。在反思中，教师需要思考：我在某一个环节采用的方式主法的依据是什么；在遇到偶发事件时，我的处理方法是什么，效果如何，依据是什么等。

教学反思是教师提高自我教学基本功的一个有力的武器。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。我们每个教师的成长过程就是一个总结经验、捕捉问题、反