11 秋天的雨
11 秋天的雨
一、教材分析
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
二、学习目标
1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3．读懂课文内容，感受秋天的美好。
4．积累好词佳句。
三、教学重点、难点
重点：课文结构，如何让学生理解每一个自然段的第一句话是该段的主要意思。理解课文是从哪几方面来写秋天的雨的。
难点：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。
四、教学准备
让学生注意观察身边秋天的景物，有条件的可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。
教师准备和秋天有关的课件。
五、教学时数：2课时
https://www.360docs.net/doc/6413906287.html,/v/b/38544441-1624651693.html 赞美秋天
https://www.360docs.net/doc/6413906287.html,/programs/view/tkPS-oNNFgQ/我爱秋天
第一课时
教学目标：
1．会认“钥、匙、趁”等8个字，会写“扇、枚、邮”等12个字，能正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、丰收”等词语。
2．正确流利地有感情地朗读课文，理清课文层次，了解课文大意，能通过朗读感悟秋天的美好。
3．引导学生把喜欢的部分背诵下来
教学重难点：
1．指导书写“枚、爽、柿”、帮助学生区别几个形近字。
2．正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟秋天的美好。
教学具准备：
生字卡片、词语卡片、搜集有关秋天的资料
教学目标：
１、复习生字新词掌握的情况
２、正确流利地朗读课文，了解秋雨的特点，体会秋天的美好，感受课文的语言美。３、把喜欢的抄下来，积累好词佳句。
教学重难点：
重点：通过课文描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点：帮助学生理解修辞方法，体会艺术化的语言。
教学准备：小黑板，生字卡片，音乐磁带，秋天的画。
一、复习导入，引入新课。
师：这节课我们来继续学习第十一课，请大家齐读课题
生齐读：《秋天的雨》
师：老师先来考考大家，看看上节课学过的生词你们是不是都记住了？哪个小组的同学愿意声音响亮的读一下？
选择一小组同学个别读：凉爽、钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、邮票、
扇子、扇风
师：大家来一起读读！
生齐读：凉爽
师：“爽”这个字是本课中要求写的字，你们能指挥老师写一写吗？
生书空，师板书。
师：接着读吧！
生齐读：钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、邮票、
师：“邮”是二声，我们再读一遍。
生再次齐读“邮票”
生齐读：扇子、扇风
师：同样的字读音却不同，当表示动作的时候，我们读一声，表示名称的时候读二声，来，再读一遍。
生齐读：扇子、扇风
师：看来大家掌握的都不错，让我们回忆一下课文内容，想一想，课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
生：课文先写了秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，接着写了秋天的雨藏着非常好闻的气味，最后写了秋天的雨吹起了金色的小喇叭
（师板书：一盒颜料、藏着气味、吹起小喇叭）
师：你回答的可真完整，还用上了表示顺序的关联词，希望其他的同学都要向他学习这种回答问题的方法。
师：这节课我们就来通过有感情的朗读课文体会课文中语言的美妙和秋天的美好。
二、学习第二自然段。
师：请大家默读第二自然段，边读边画出描写颜色的词语。
生边默读边画词语。
生：我画的表示颜色的词语有：黄黄的、红红的、金黄色、橙红色、雪白的、粉红的、蛋黄的
师：你找的可真准确！让我们再来小声的读读课文，看看秋雨把这些好看的颜色都送给谁了？边读边画出相关的句子。开始吧！
（生汇报自己画的句子）
师：在这几个句子中，把你认为写的最美的一句多读几遍，一会读给全班同学听。
生：我喜欢的句子是“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶象一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
师：老师也很喜欢这个句子，来，让我们一起来看看这个句子。
课件出示句子：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶象一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
师：我们一起来把这两个句子读一读。
生齐读。
师：老师把句子改成这样，看好不好？自己读读，体会体会。
课件出示句子：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶象一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。
生小声读，自己体会。
师：谁来说一说自己的看法？
生1：我觉得原来的句子好，这两个句子给人的感觉不美。
生2：我也觉得这两个句子没有原来的句子好，原来的句子让我觉得叶子特别的可爱。
生3：我喜欢原来的句子，那两个句子让我仿佛看见了叶子就在我的面前扇动一样。
师：大家的发言都很好，都有自己的感受，而且都让其他同学有了收获！
那就让我们再来读读远来的句子，读出叶子扇动和飘动的感觉。
生齐读原句，课件出示：
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶象一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
师：老师有个建议，如果大家把，“扇哪扇哪，飘哇飘哇”读的再轻一些，慢一些会更好，我们再来试试。
生齐读。
师：读的真不错！细心的同学会发现，这两个句子的字数差不多，写法也基本一样，那我们能用同样的语气和感情来读这两个句子吗？自己想一想，发表一下意见！
生：我认为不能用同样的语气来读，因为第一句说的是“扇走夏天的炎热”，第二句说的是“邮来秋天的凉爽”，他们表达的意思不一样。
师：你可真会读书啊！是啊，他们表示的意思是不一样的，我们来看
课件演示：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶象一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
在这两个句子中有两组表示的意思是相反的词语，所以在读的时候我们应该读出“对比”的感觉，现在同桌的两个人就配合一下，看看能不能读好它。
（生自由练习读后师叫4组同学朗读。）
师：来，我们来一起把这两个句子读一读，读出“送走夏天、迎来秋天”的感觉。
生齐读：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶象一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
师：这个自然段中还有哪些句子你很喜欢，读给大家听听吧！
生：我喜欢这句“金黄色是给田野的，田野象金色的海洋。”
师：你读的可真大方。
（又找了3位同学读）师：让我们来一起闭上眼睛想象一下，田野里长满了黄澄澄的玉米、金灿灿的庄稼，放眼望去，就象那无边无际的大海一样没有尽头，我们一起读读这句，读出这种象大海一样壮观、无边无际的感觉！
生齐读：金黄色是给田野的，田野象金色的海洋。
师：还有自己想读的句子吗？
生：我喜欢这句“橙红色是给果树的，橘子，柿子，你挤我碰，争着要人们去摘呢！”
师：你读的声音可真响亮，而且老师还发现你在读的时候把“你挤我碰”这个词语突出出来了，你能不能跟大家说说为什么要突出它？
生：因为我觉得“你挤我碰”能表现出果实很多！
师：你体会的可真好，是啊，红通通的果子挂满了枝头，有的挂在高处，有的接在低处，一个挨着一个，密密麻麻，就象你们这一张张可爱的小脸，来，快把这丰收的景象读出来吧。生齐读：橙红色是给果树的，橘子，柿子，你挤我碰，争着要人们去摘呢！
师：让我们接着把最后一个句子读出来。
生齐读：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
师：在这个句子中有一个比较特殊的标点符号（生：省略号）对了，是省略号，它在这里代表的是什么含义呢？谈谈你的理解！
生1：应该是表示还有很多颜色呢。
生2：颜色太多了，写不过来了。
师：还有好多好多种漂亮的颜色，说都说不过来了，让我们把这种体会读出来吧！
生齐读：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
师：大家把第二自然段中的每个句子都读的非常好，当我们连起来读的时候，既要注意读出句子的不同，也要注意感情的连贯，现在老师为大家做一个示范，请大家认真的听一听！师范读，课件显示反映相关内容的图片。
师：让我们一起读读，再来感受一下这些颜色的美丽和迷人！
生齐读刚才师指导过的四个句子。
师：这么多好看的颜色，文中用一个词就把他们概括出来了，快找一找！来，你第一个举手的，你来说说！
生：五彩缤纷。
师：你找对了，再大点声说一遍。（师板书：五彩缤纷）
生（声音响亮的）：五彩缤纷。
师：现在大家明白了五彩缤纷的意思了吗？当好多好多漂亮的颜色在一起时我们就可以用这个词来形容，请大家齐读一遍。
生齐读：五彩缤纷。
师：让我们一起结合着屏幕上的图片，试着把这个自然段完整的背一遍。
生看屏幕中的画面，背诵本段。
三、学习第三自然段。
师：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，也藏着非常好闻的气味，自己读读第三自然段，看看会有什么感受？
生自由读第三自然段。
生1：读了第三段我都想亲口尝尝这些好吃的水果了。
生2：我都要流口水了。
生3：这些味道太好闻了！
师：书中是怎么说味道好闻的程度的？
生：书中说，小朋友的脚都被这香味勾住了！
(师板书：勾住)
师：你找的可真准确！那你们平时有被什么事物“勾住”过的经历吗？
生1：我有一次在商店看见了一个特别好看的洋娃娃，我都不想走了，就在那一直看。
生2：一天放学的时候我肚子特别的饿，路过一家饭店的时候我闻着飘出来的香味脚立刻就迈不动步子了。
生3：十一放假的时候我去北京的军事博物馆，看见了一把我特别喜欢的枪，我站在那看了很长时间。
师：让我们带着自己的体会一起来读读这段，读出小朋友被这些香味“完全吸引住、不想离去”的感觉！
生齐读第三自然段。
四、学习第四自然段
师：老师找一名同学读读第四自然段，其他同学要认真听，而且要用自己的眼睛找一找，看看这段中有哪些表示动作的词语。
一生读后，学生说出自己找到的动词。
师：老师也把这些动词找出来了，我们一起来看看。
（课件出示第5自然段内容，动词用红色字体显示。）
师：齐读这个自然段，并在读的时候想象小动物们的动作，读出热闹、有趣的场面。
师：我们再来把最后一句话读一读，看看前面的内容和这句话有是什么联系？
生：我发现前面几句话都是围绕这句话来写的！
师：你可真细心。是的，这个句子在这个段落中起到了总结的作用，这也是一种非常常见的构段方式，请大家在以后读书的时候也应该注意。
五、总结全文
师：秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，还给小动物和植物带来了忙碌和喜悦，让我们满怀深情的把最后一段连起来读一读。
（课件演示）
6、布置作业：选择自己最感兴趣的或是最擅长的来完成
1、一篇描写秋天的日记或是作文。
2、收集一些描写秋天的词语。
3、画一幅秋天的画。
板书设计：
一盒颜料五彩缤纷
11、秋天的雨香甜的气味勾住丰收的歌、欢乐的歌
吹起小喇叭准备过冬
11秋天的雨
11 秋天的雨 【教学时间】 2课时 【教材分析】 第三组教材的课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中首先要引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。《秋天的雨》是一篇文质兼美的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。 【教学目标】 知识与能力： 1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。 2、理解课文内容，积累好词佳句。 3、正解、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法： 1、运用情景激趣，调动学生的学习兴趣，引导学生利用丰富的网络资源自主学习，小组合作学习。 2、运用情景教学、赏识激励等方法，为学生营造开放的空间，引导学生大胆地进行联想，乐于表达自己的想法。 情感态度与价值观： 感受秋天的美好，激发对秋天美丽景色的热爱以及对大自然的热爱。 【教学重点】 感受文中美的语言，体会秋天的美好。 【教学难点】 理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。 【课前准备】
秋天的雨 公开课优秀教案
11、秋天的雨公开课优秀教案 教学目标 1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点 1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。 2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点 1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2、体会作者在谴词造句方面的特点。 课前准备 教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件 学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 一、课题导入： 1、师：同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，一起把课题读一下，生读。 2、师：，大家读了课题就明白了课题写的是秋天的—— 生：雨 二、复习生字 1、师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？ 生：好 2、师：请看屏幕。 出示生字：凉爽。 3、师：谁会读？（指名） 4、师：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。第二行 生：扇子，扇哪扇哪， 5、师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。. 6、师：第三行 生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。 7、师：这一行词语中后一个字都是读轻声的 生读 三、整体感知课文 1、师：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
《秋天的雨》公开课教案(精编版)
《秋天的雨》公开课教 案(精编版) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《秋天的雨》第二课时 教学目标： 1.正确流利地朗读课文，试着读出对秋天的喜爱和赞美之情。 2.读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 3.训练词语及口语表达，积累好词佳句。 一、复习导入 1.师：孩子们，炎热的夏天慢慢过去，秋雨带着温柔和清凉，轻轻地，把秋天的大门打开了！让我们再次伴着绵绵的秋雨去感受秋天吧！（板书课题，雨声轻轻响起）听，秋雨来迎接我们了！来，轻轻呼唤她的名字—— 2.生齐读课题：11《秋天的雨》。【读课题】 3.师：看听到大家的呼唤，秋雨滴答滴答洒下来啦，变出了很多生字雨滴。来复习一下吧。 清凉留意炎热邮票凉爽菠萝气味丰收 扇子仙子柿子香甜粮食加紧杨树 生字：一起来、这排请女生读、男生来。【各种方式读】 师：雨滴还带来了一些很可爱的词语，谁能读一读？【指名读】轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的 师：观察一下，这些词有什么特别的地方他们叫做叠词，读起来朗朗上口，让词语更富有表现力。来，一起读。
谁能说一说类似的词语？ 师：接下来这组词语也很神奇，它可以带动作读哦。做好准备，开始读：C.扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰频频点头 二、自读：整体把握 1.师：好了，通过了秋雨的生字测验，赶紧坐端正，向着秋天出发吧！打开书P42，认真听课文朗读。边听边想象画面，秋天的雨给你留下了什么印象？【教师配乐朗读】 2.师：听完了，谁能用一个词语来形容一下秋天的雨（ 生自由说：神奇、好玩、神秘） 3.师：哦，神奇你能用书中的句子告诉老师秋雨神奇在哪里吗（生寻找句子）还有吗？ 4.师：诶，大家发现了吗？几位同学找到的句子连起来，其实就是一首小诗哦！一起来读读吧！（齐读）【齐读】 三、品读：入境悟情 板块一：感悟秋色美 1.师：多可爱的句子呀。那如果老师说，其实呀，小诗里每一句话都隐藏着一个有趣的秘密，你们信吗？不信啊，一起去找找！自己小声读一读第二自然段，边读边思考，秋雨姑娘都给谁涂上了颜色？你最喜欢哪种呢？【自读】（学生读、划本段中表示颜色的词语。师板书：颜色）
11秋天的雨(3)
11《秋天的雨》教学设计 【教学目标】 １、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 ３、读懂课文内容，感受秋天的美好。 ４、积累好词佳句。 【设计理念】 １、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。 ２、重视读中积累好词好句。 ３、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。 【教学重、难点】 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 【教学方法】 多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。 【教学准备】 １、多媒体课件。 （教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。 ２、《秋日私语》音乐录音带。 【课时安排】 两课时。 第一课时 〖课时分解目标〗 １、初读课文，感知课文大意。 ２、结合重点词句，学习生字新词。 ３、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。 〖教学过程〗 一、激趣导入 小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？ 出示： 秋天的颜色。 谷子说：“秋天是（）的。” 高粱说：“秋天是（）的。” 棉花说：“秋天是（）的。” 松树说：“秋天是（）的。”
土地说：“秋天是（）的。” 小朋友说：“秋天是（）的。” 大家一起来读读吧！ 师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？ （学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。） 有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题） 在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。 二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句 １、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。（配乐朗诵） ２、初读课文，学习生字新词。 小朋友们也想读读吗？ ⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的８个生字。 ⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。 ⑶集体反馈。 ①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐读。 ②出示句子： “黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” “红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” 这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐读。 指导“枚、爽”的笔画，学生书空。 ③出示句子： “橘子、柿子倾斜角挤我碰。” “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。” 这两句又运用了什么样的手法？（拟人）谁来读读、齐读。 指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。 ⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。 ⑸学生展示读，教师适时鼓励。 ３、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？ 教师适时板书： 是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。４、再读课文，体会秋天的美好。 要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。（配乐） 从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。 三、课后练习 １、抄写本课生字新词。
11秋天的雨
集体备课教学设计 学科语文年级三教师：孙秋霞2014年9 月课题11、秋天的雨 教学目标１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 ３、读懂课文内容，感受秋天的美好。 ４、积累好词佳句。 教学重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。 教学方法引导法、讨论法 教学准备PPT课件，教学中出示的词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片。 课型课时两课时 教学过程（第一课时）个性化补充 课时目标１、初读课文，感知课文大意。 ２、结合重点词句，学习生字新词。 ３、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。 课时重点1、初读课文，感知课文大意。 2、结合重点词句，学习生字新词 课时难点1、结合重点词句，学习生字新词。 2、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。 一、导入 说说秋天的颜色。谷子说：“秋天是（）的。”高粱说：“秋天是（）的。”棉花说：“秋天是（）的。”松树说：“秋天是（）的。”土地说：“秋天是（）的。”小朋友说：“秋天是（）的。” 有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题） 二、新授 （一）初读课文，指导识记生字，积累好词好句 １、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。２、初读课文，学习生字新词。 小朋友们也想读读吗？ ⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的８个生字。 ⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。 ⑶集体反馈，课件出示字词，学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）。出示句子： ①“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” “红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
秋天的雨公开课教案及反思(1)
秋天的雨 教学目标： 知识目标：读准课后的字音，了解词义。 情感目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。能力目标：引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。 教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。 课前准备：搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。 教学设计： 一、观树叶，导入课题。 1．同学们,今天老师来了一份礼物，你们瞧！（老师出示两片树叶，一片绿一片黄。）看到了这礼物你想说点儿什么？ 生：绿色树叶是夏天时候，黄色是秋天的落叶。、、、、、、 2、对了，今天老师带你们走进秋天。（出示秋天图画的风景课件） 3、秋风送爽，送来一陈陈的寒意，带来了绵绵细雨。今天我们一起走进秋天的雨。(板书课题：11、秋天的雨)齐读课题。
二、初读课文、整体感悟。 1．昨天老师布置同学们进行了预习，今天老师就来检查一下。 （多媒体出示词语） 2．解决了生字新词的问题，下面老师就邀请同学们一起走进秋天的雨。大家一起齐读课文，边读边认真感受一下，秋雨给你留下了什么印象？（生齐读课文） 3．同学们读得真投入呀！小脸上还洋溢着微笑。那大家就一起来说说秋雨给你留下了什么印象呢？ 三、深入文本、细读品味。 同学们对秋雨的印象真好啊！让我们接着学习课文跟秋雨走得更近些吧。 （一）学习第一自然段 1．（出示课文第一自然段）谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听。 2．你读出了什么？为什么说是一把钥匙呢？ 夏天是多么的炎热，而秋雨的到来打开了秋天的大门，迎来了秋天，它为我们带来了清凉和温暖，多么神奇呀！ 3．秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。谁能带着这种感觉把这段话读一读。 （二）学习第二自段 1．秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？
11.秋天的雨(第一课时)_教案教学设计
11.秋天的雨（第一课时） 教学目标： 1、认识“钥”等8个生字，会写“扇”等12个生字。读准文中多音字和轻声的读音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 3、积累好词佳句，感受秋天的美好。 教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：引导学生感受秋天丰富的色彩。 教学过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图欣赏秋色铺垫情感1、配乐播放秋天的图片。2、谈话：你喜欢秋天吗？为什么？欣赏图片。丰富的图片、亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，激发学习的兴趣。初读课文整体感知1、播放课文配乐朗诵。2、检查生字认读情况，强调轻声。1、倾听配乐朗诵。2、自读课文，读准字音，读通课文。3、同桌互相检查生字认读情况。4、默读全文，整体感知。配乐朗诵把孩子们带入了秋天的雨中，缩短了学生与书本的距离。以学生感知为主，初步引导学生整体把握课文内容。细读品味感受美好（重点学习第二自然段）1、抓住重点词句，引导学生体会感悟、以悟促读。2、相机指导朗读。1、默读第二自然段，找出描写颜色的词语。2、理解“五彩缤纷”。学生在“读”的基础上
有所“思”、有所“悟”，感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。识记生字指导书写1、引导学生观察字形。2、巡视，进行个别指导。3、四人小组识记生字。4、练习书写。鼓励学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字、写字能力。课堂小结拓展延伸1、小结。2、出示课后练习。自选课外练习。多元化作业体现以学生为本的教学理念。11.秋天的雨（第一课时） 一、欣赏秋色，铺垫情感 1、我们先来欣赏几幅图片。这是什么季节的景色？你喜欢秋天吗，喜欢秋天的什么？谁来说几个和秋天有关的词语。 2、谈话：是谁把美好的秋天带到我们眼前？有人说是那秋天的雨。秋天的雨是怎么样的呢？ 二、初读课文，整体感知 1、请你用心聆听课文。（播放录音）你喜欢秋天的雨吗？ 2、请你自己读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。读完后同桌互相检查生字。 3、老师把生字藏进句子去，你能认出它们吗？来看一段话，轻声地读一读。 “是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门？ 是谁给橘子、柿子、菠萝穿上了美丽的衣裳？ 是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们秋天来到了？” 问：“是谁呀？” 指名读句子。 “钥匙、衣裳”指名读。你听出了什么？（读轻声）齐读。 4、多么神奇的秋雨啊！课文是怎么样描写秋天的雨的？请你
11秋天的雨教案
11.秋天的雨 学习目标： 1、会认识课文生字和生词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，感受秋天的美好。积累好词佳句。背诵自己喜爱的部分。 3、体会秋天的美好，感受课文的语言美，抒发对秋天的喜爱和赞美之情。学习重难点： 重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。 学习时间： 2课时 学习准备： 课件 学习过程： 第一课时 一、激情导入，揭示课题 1、有个字同学们都会认、会写，但不一定了解它，信不信？这个字就是——（课件出示“雨”） 2、雨很奇特，不同季节的雨有不同特点。（出示四季的雨景图，师简介四季的雨的特点） 小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨。（板书课题） 二、播放画面，感受美景 1、播放秋天的雨景图，生听配乐朗诵课文。 2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？
3、学生畅所欲言。 三、交流预习情况： 1、小组交流预习情况 a 、互读课文，纠正字音，交流自然段序号标注情况。 b 、提出不认识的字、不理解的词组内解答。 2、全班交流 a 、检查生字新词认读情况： 生字：钥匙趁柿菠喇衔裳 生词：趁机衣裳衔来一枚邮票凉爽钥匙菠 萝喇叭柿子粮食扇子 第二组词语有什么特点？（词语的第二个字都是轻声） 句子：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 “扇子、扇走”中的“扇”是多音字，指导学生读准字音。 b、强调字形难点，指导易错字的书写。 枚：右边是反文旁 爽：的笔顺是先写“一”、再写四个“x”，最后写“人” 柿：的右边是“市”，点横开头。 c、检查学生朗读课文情况。（引导学生从读书的声音、字音、流利程度方面作评价） 四、品读课文，读中感悟 1、初读，读准、读通、读流利。 2、再读，理清文章脉络。 （1）读了课文后，秋天的雨给你留下了什么印象？作者在每个自然段的开头写出了他的感受，把相应的句子画下来。
人教版小学语文一年级上册11 秋天的雨
11 秋天的雨 台山市四九镇中心小学黄琼仙 教学内容： 人教版语文三年级上册《秋天的雨》第二课时第42-44页 教学目标： 1、知识与技能：正确认读课文中的生词，理解“五彩缤纷”在课文中的含义。正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 2、过程与方法：通过朗读、评议、品味，读懂课文内容，感受秋天的美好。让学生在朗读中有所感悟，有所思考，有所体会。 3、情感、态度和价值观：感受课文的语言美，体会秋天的美好，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。积累好词佳句。 教学重点： 通过课文生动形象的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点： 理解课文中被艺术化了的、富有诗意的语言。 教学准备： 让学生课前观察身边秋天的景物，收集秋景图画，动植物准备过冬的资料，增加对秋天感性的认识。 多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，复习导入 看视频感受绵绵秋雨，复习引入新课。 1、认读生字词。 2、说说课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 二、研读第二自然段，感悟秋色美 秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了，为秋天带来了缤纷的色彩，我们今天继续学习课文。板书课题:11秋天的雨
1、请同学们自由朗读第二自然段，思考问题： （1）秋天的雨为秋天带来了哪些颜色？用“——”画出表示颜色的词语，它把这些颜色送给了哪些事物？用“~~~~”画出表示事物的词语。 （2）你最喜欢哪个句子？说说喜欢的原因。 2、分小组讨论，教师随堂点拨指导。 3、学生汇报。 （1）我来说一说：感受秋天的色彩美，体会语言的美。 （2）联系课文理解“五彩缤纷”的意思，并进行换词练习。 （3）你最喜欢哪个句子？说说你喜欢的原因。（说后请小小评论员评议。抓住重点句，根据学生的朗读，教师随机点拨，体会比喻、拟人等修辞手法，并播放多媒体课件让学生欣赏、体会。） ①黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。（教师点拨：因为银杏树叶子的形状像一把小扇子，所以作者运用了比喻修辞手法把银杏树的叶子比作小扇子，使句子更加具体、形象。） ②红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。 （4）指导朗读：这两个句子写得很生动、优美，句式相同，都运用了比喻修辞手法来写，指导学生一边读一边做动作，想象树叶飘落的情景，把句子读活。（指名学生朗读、教师范读、集体读） ③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（播放课件，让学生感受田野无边无际，像海洋的情景。） ④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（这句话运用拟人手法写出橘子、柿子的数量很多，把句子写很具体、生动。指导感情朗读、感悟、体会秋天大丰收的景象。） ⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（这句话运用拟人手法，表达了作者对菊花的喜爱之情。）省略号表示什么？ 4、配乐指导感情朗读第二自然段。 5、师生共同归纳第二自然段的学法。 三、小组合作学习第三、第四自然段 1、请同学们用同样的方法自学第三、第四自然段。 2、学生交流汇报。 四、汇报反馈，交流体验 （一）享受气味美
11秋天的雨
小学师友互助“四步八环节”导学案模拟设计 设计人：何华课题11《秋天的雨》课型精读 学习目标1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写本课词语，并结合课文理解重点词句的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累背诵自己喜欢的部分。 3、默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美，培养学生热爱秋天、热爱大自然的思想感情。 4、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力。 5、积累好词佳句。 学习重难点1、了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 2.让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 策略方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 课前预习配乐《秋日私语》、搜集有关秋天景象的图片、词语、句子等资料、多媒体课件 1、读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 2、标出课文的自然段，划出不认识的字。 3.根据课文第二自然段内容绘制成各种秋景图，如，枫叶图、菊花图。 教学过程 一、自主学习 师友互查（一）自主学习 １、自由读，画出带有生字的词语，师友交流学习： ⑴大声读课文，边读边划出带有生字的词语。 ⑵师友读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。 ⑶师教友写一写你认为难写的字。 （二）师友互查 1、屏幕出示生字新词，检查学生自学情况。 2、指名读课文。 3、师友互读课文，纠正字音。 4、师友交流识字方法。 5、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。
二、合作探究， 师友互助（一）合作探究， （1）.教师巡视，指导有困难的学生。 （2）.指名逐段读文，随机正音，认识、书写生字词。 （3）到课文中找出描写秋天的雨的的句子。读完后师友交流读后感受。（4）.这篇文章是从哪几个方面描写秋天的雨？请从每个自然段找出中心句，加以朗读、体会。 （二）师友互助 1、交流找到的句子，反复朗读。 1、再次默读课文，与同桌交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的。 三、精讲点拨 总结提升（一）精讲点拨 1．抓“钥匙”，赏秋雨：（1）秋雨是怎么来的呢？（2）.钥匙，是一件常用的东西，它有什么作用？（3）.你从文中哪些语句体会到“秋天像一把钥匙”？（4）.指导学生再次读文 2．抓“五彩缤纷”，品秋色：（1）.秋雨，就像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门，它给大地带来了什么变化呢？（多媒体展示：秋天美丽景色）。（2）还有其他颜色吗？你从哪里看出来了？（3）.引导学生用“五彩缤纷”说话。（4）.秋天的雨还会把五彩缤纷的颜色送给谁呢？请根据课文内容或课前赏秋色__离开的经验，运用文中的句式“它把给，像，。仿写句子，描绘自己心中的秋色。 3.抓“气味”，展秋收:（1）.指名读第三自然段，其它同学边听边想象：你闻到了那些好闻的气味？写了那些事物？（2）.你还能闻到那些香味呢？请把喜欢的香味的果子贴到板画上的相应的果树上。（3）.读文 4、抓“小喇叭”，悟秋趣:（1）.俗话说：“一场秋雨一场寒。”冬天快要到了，动植物做了那些准备呢？（2）.请同学们自由读第四自然段，想想：秋雨吹起了小喇叭，她会对动植物说些什么呢？（3）.点评学生的表演。 （二）总结提升 1．回读全文，说说：这真是一个的秋天啊！ 2．指名答，板书答案。 和学生一起配乐朗读最后一自然段。
11、秋天的雨
11 秋天的雨 基础达标班级姓名 1、我知道爽的笔顺是 2、我能看拼音写词语： qín liáng l iúyìshàn zi yán raxiāng tián ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shìzi xiān zi bōlu?yáng shù ( ) ( ) ( ) ( ) liáng shíjiājǐn y?u liàng liàng ( ) ( ) ( ) y?u piào qìwai fēng shōu liáng shuǎng ( ) ( ) ( ) ( ) 3、我会给多音字组词。 shān ( ) dāng ( ) 扇｛当｛ shàn ( ) dàng( ) la( ) jiào ( ) 乐｛觉｛ yua( ) ju?( ) 4、我会给下列形近字组词。 扇（）枚（）柿（） 扁（）玫（）市（） 仙（）波( ) 罗（） 灿（）菠（）萝（） 粮（）紧（）杨（） 娘（）坚（）扬（） 邮（）坊( ) 油（）访（） 由（）防（） 5、我能从课文中找出表示下列意思的词语。 ①指颜色繁多，非常好看。（） ②形容精神轻松愉快，心情舒畅爽快。（） ③把注意力放在某处。（） ④屡次，连续多次点头。（） 我的困惑：在阅读课文时，我有一些不懂的地方。 1、。 2、。 自我挑战： 1、用横线划出课文的前四个自然段分别是围绕哪一句话来写的？（划在 书上） 2、课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 1
班级课题：14、蜜蜂 基础达标 1.我知道：“概”的笔顺是 2.我能看拼音写词语 wú lùn shì yàn zhǐ dài zhèng shí ( ) ( ) ( ) ( ) Fēi sǎn jī hū dà gài jiǎn shǎo ( ) ( ) ( ) ( ) zǔ lì yáo yuǎn tūi cè bāo kuò ( ) ( ) ( ) ( ) Jiǎn chá mí shī yán tú chāo cháng ( ) ( ) ( ) ( ) Běn néng zhǔn qùe wú wù qùe qùe shíshí ( ) ( ) ( ) 2、形近字 论（）试（）验（）袋()证（）纶（）式（）检（）装( )政（）概（）减（）阻（）测（）括（）既（）碱（）组（）侧（）适（） 3、近义词 黑暗（）慢慢（）逐渐（）辽阔（） 4、反义词 上升（）轻（）清（）黑暗（） 5、在（）里填上合适的词 （）的变化（）的雷声（）的云（）的大地（）的江河 （）的花草树木（）的雨露（）的宇宙 6、选选看： （ 1）听说（密、蜜）蜂有辨别方向的能力，无论飞到（那、哪）里，它总是可以回（道、到）原处。 （2）（在、再）回家的路上，我推（测、侧）蜜蜂可能找不到家了。学习收获 达标检测 1、选一选，填一填 无论……总是……尽管……仍然…… 不是……而是……只要……就…… （）天气很冷，爷爷（）一早就起床跑步。 我认为首先应该保护的（）这些东西，（）人的生命。 （）被抛弃到哪里，他们（）可以自己回到原处。 我们（）认真学习，（）取得好成绩。 2．我能排 按照法布尔做试验的过程，把正确的顺序写下来。 ( )为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。 ( )一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。( )然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。 ( )我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ ( )那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 ( )这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 知识延伸 课后了解动物是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？ 2
秋天的雨-公开课优秀教案
秋天的雨-公开课优秀 教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
11、秋天的雨公开课优秀教案 教学目标 1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点 1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。 2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点 1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2、体会作者在谴词造句方面的特点。 课前准备 教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件 学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 一、课题导入： 1、师：同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，一起把课题读一下，生读。 2、师：，大家读了课题就明白了课题写的是秋天的—— 生：雨 二、复习生字 1、师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？ 生：好 2、师：请看屏幕。 出示生字：凉爽。 3、师：谁会读（指名） 4、师：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。第二行 生：扇子，扇哪扇哪， 5、师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。. 6、师：第三行 生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。 7、师：这一行词语中后一个字都是读轻声的 生读 三、整体感知课文
三年级上册语文各课知识点总结--第三单元 11、秋天的雨│人教新课标
第二单元 第11课秋天的雨 一、多音字： 1、扇shān扇动；shàn扇子 2、觉jiào睡觉;jué察觉 3、乐yuè音乐;lè快乐 4、曲qú歌曲乐曲；qū 曲折弯曲 二、近义词： 留意—注意凉爽—凉快、清凉五彩缤纷—五光十色、五颜六色温柔—轻柔炎热—酷热躲—藏频频—频繁 三、反义词： 温柔—粗暴炎热—寒冷躲—露丰收—歉收 紧—松欢乐—痛苦美丽—丑陋 四、词语解释： 1、清凉：凉而使人感觉爽快。 2、温柔：温和柔顺。 3、留意：注意；小心。 4、五彩缤纷：形容颜色很多。 5、炎热：（天气）很热。 6、频频：屡次；次数多。 7、舒服：身体或精神上感到轻松愉快。 8、丰收：收成丰富。 9、衔：用嘴含。 10、舒舒服服：身体或精神上感到轻松愉快。 五、词语辨析：
1、留意留心 都有注意的意思。区别在于：留意强调特别关注某些特别的问题；留心泛指特别小心，侧重在集中注意力，多用于学习或工作方面。 例句：奶奶总留意蔬菜的价格变化。 留心观察周围的事物，我们就能发现问题。 2、温柔轻柔 二者都是形容词，都有“柔和，柔软”的意思。但“温柔”多用来形容女性，“轻柔”则范围更广。 例：王老师今天穿了一件质地轻柔的连衣裙，显得更加温柔可亲。 六、词语听写： 清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气味 香甜粮食加紧杨树丰收油亮亮 七、关于秋字的成语 一叶知秋秋高气爽暗送秋波春华秋实多事之秋老气横秋平分秋色千秋万代一日三秋秋收冬藏明察秋毫春兰秋菊 八、描写秋天的词句 1.秋高气爽天高云淡秋菊傲骨秋色迷人金桂飘香果实累累 秋风萧瑟秋意盎然 2.秋天是收获的季节，是充满欢乐与幸福的季节。 3.秋天到了，好一派金桂飘香、果实累累的景象啊！ 4.黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 5.红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 6.松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
11. 秋天的雨
●课前预习 ●●学习目标 1.认识8个生字；会写12个生字；掌握多音字“扇”；能正确读写“清凉、六一、五彩缤纷、香甜”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。（重点） 3.理解文中运用修辞手法描写秋天的语句及其表达的情感。（难点） ●课堂学习 ●●字词学习 ●●●生字学习 扇 shan1 枚 mei2 邮 you2 爽 shuang3 柿 shi4 仙 xian1 梨 li2 菠 bo2 萝 luo2 粮 liang2 紧 jin3 杨 yang2 钥 yao3 匙 shi0 趁 chen4 喇 la3 衔 xian2 裳 shang0 ●●●多音字 扇sh n sh n āà ???（）扇风 扇动（）电扇 折扇 sh n sh n sh n sh n āààā??? 扇（）风便凉爽，电扇（）嗡嗡响。透过窗扇（）看，蝴蝶扇（）翅膀。 ●●●近反义词 近义词 留意—留心 凉爽—凉快 五彩缤纷—五光十色 反义词 紧—松 炎热—寒冷 欢乐—痛苦 美丽—丑陋 仰—俯（f ǔ） 笔陡—平坦 奋力—松懈 ●●课文全解 11 秋天的雨
秋天的雨，是一把钥（y ào ）匙（shi ）。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁（ch an ）你没留意，把秋天的大门打开了。 秋天的雨，有一盒五彩缤（b īn ）纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿（sh ì）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频（p ín ）频点头。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠（b ō）萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 秋天的雨，吹起了金色的小喇（l ǎ）叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔（xi án ）来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳（shang ），杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 [钥匙]开锁用的东西，有的锁用了它才能锁上。 [清凉]凉而使人感觉爽快。反义词：闷热。 [留意]注意；小心。例句：趁同学们没留意，小明已经把教室里的坏桌椅修好了。 [五彩缤纷]形容色彩繁多艳丽。例句：走进花园，我仿佛进入了五彩缤纷的世界。 [扇] sh n sh n āà ???：扇风：扇子 风扇 [枫树]落叶乔木，叶子通常三裂，边缘有锯齿，秋天变成红色，花黄褐色。叶、树皮、树脂、果实、根可入药。 [邮（y óu ）]不读y ōu 。 [爽（shu ǎng ）]不要读成su ǎng.它的笔顺为： [ch ?ng] ???橙：橙色 橙味澄：澄碧 澄澈 [摘（zh āi ）]不读z āi ，也不读zh ái 。右下部里面是“古”，不要写成“”。 zh i d āī??? 摘（）：采摘 摘录滴（）：滴落 水滴石穿 [菊花]多年生草本植物，除供观赏外，有的品种可入药，有的花可冲泡供饮用。 ['频频]连续不断地。 w n ji n éā??? 闻（）：新闻 闻名间（）：中间 课间 [菠萝]多年生草本植物，叶子大，边缘有锯齿。果实供食用。 [勾] g u g u ōò ???：勾住 勾画：勾当
最新《秋天的雨》公开课教学设计三篇
最新《秋天的雨》公开课教学设计三篇 《秋天的雨》是人教版三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文.下面是由小编整理的《秋天的雨》公开课教学设计三篇,欢迎阅读. 《秋天的雨》公开课教学设计 学习目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情. 2、读懂课文内容,感受秋天的美好. 3、积累好词佳句. 学习重难点: 有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美. 学习流程: 一、激情导入,提示课题. 大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇妙的声音.这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》.(板书课题) 二、整体把握,细读品味 (一)齐读课文第五段想一想你读懂了什么? (二)找生逐段读思考课后练习题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?然后回答下面的问题.
(三)赏读第二自然段. 1、过渡:同学们,我们一起来看看秋雨的颜色吧! 2、自由朗读第二自然段. 3、喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲. (把描写颜色的词语画下来,课后抄到积累本上.) 4、说一说,填一填描写颜色的词语.(课件展示) ()的银杏树()的枫树()的田野 ()的果树()的菊花 5、睢,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景.你们想欣赏吗? (学生欣赏美丽的多媒体画面) 6、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么? (学生畅所欲言,各抒己见,老师适时鼓励、点评.) 7、你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照例句说一说. 例:秋天的雨把(红色)给了(枫树),(红红的枫叶)像(一枚枚邮票).
三年级语文上册《11.秋天的雨》练习题
11秋天的雨 一、我能拼得准，还能写得棒。 yóu piào liáng shuǎng shìzi xiān rén ( ) ( ) ( ) ( ) xuělíbōluóliáng shi yáng shù ( ) ( ) ( ) ( ) 二、在下面的里填上恰当的量词。 一邮票一大门一颜料一秋雨 一钥匙一歌曲一叶子一杨树 三、巧手填词语，我能争第一。 ( )的颜料( )的菠萝( )的气味 ( )的衣裳( )的菊花( )的枫叶 四、我能根据要求完成下列句子练习。 1．黄黄的叶子像．一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。(用加点词语仿写句子) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 跟我学:抓住主干来缩句：只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”(这是每个完整句子都具备的)，就可迅速地缩句。例如：“铁球同时从高处落下来。”这句话：“什么？”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。因此，这句话可缩为：“铁球落下来。” 2．松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。(缩句) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．叶子飘到脚下。(扩句) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 五、我能根据课文内容填一填。 1．秋天的雨，是一把()。 2．秋天的雨，有一盒()的颜料。 3．秋天的雨藏着非常好闻的()。 4．秋天的雨，吹起了()的小喇叭。 5．秋天的雨，带给大地的是一曲()，带给小朋友的是一首()。 六、我能根据课文第四段连一连。 小喜鹊小松鼠小青蛙松柏
11秋天的雨
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1.学会本课的生字、新词。 2.初读课文,了解课文大意。 投影片、生字卡片、音乐磁带。 一欣赏秋色,导入新课 1.教师引述:这儿有几幅画,同学们来欣赏一下,然后说说是什么季节的景色,好吗? 2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片。 3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么? 4.学生交流看法和感受。 5.想象导学。 (1)发挥一下你们的想象力,说说是谁把美丽的秋色带到我们眼前的。 (2)有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师。想听听他是怎么说的吗? 二听朗读课文录音,感知内容 1.播放朗读录音。 2.你们觉得秋天的雨神奇吗? 3.你们最喜欢哪几个自然段的内容? 三品读课文,感受神奇 1.品读第一自然段。 (1)自由朗读。有感情地把第一自然段读几遍。 (2)指名、多人次地朗读第一自然段。 (3)引导学生用审美情趣体会情感:你觉得秋天的雨神奇在哪里? (4)指名交流并找出秋雨的神奇之处。 (5)激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么? 2.品读第二自然段。 (1)引导学生体会:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么? (2)指名朗读并回答问题。 (3)采取比赛读的方式,让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描绘的景物图片贴到黑板上。 (4)你觉得这一自然段中哪一句说得格外有趣?
(5)你能把家乡秋天的某一景物的特色,说得像书上那样有趣吗? 1.教师一上课就播放优美的钢琴曲——《秋日私语》,再配以优美的语言讲述秋天的美景。音乐作为背景,配以优美的语言,给学生以美的享受,既吸引了学生的注意力,又给全文的教学作了一个很好的情感铺垫。 2.由于生字比较简单,不少生字以前都已学过,所以课堂上教师可以花费较少时间讲解生字,其余的时间用来理清课文的文理及读准生字。 3.出示关于秋天的图画,给学生视觉上的冲击,这样学生对秋天有了整体的印象,趁势让学生说说秋天的特点,引入课文教学。 1.理解课文内容,感受作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 2.有感情地朗读课文。 磁带,卡片。 一自读课文,感知内容 1.教师引述:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有一盒五彩缤纷的颜料,把秋天的田野染得格外美丽。 下面再读读课文第二、三自然段,看看秋天的雨里还藏着什么。 2.学生自读,要求读准生字,读通句子。 3.采用指名读、比赛读等方式,让学生朗读。 二交流感悟,丰富想象 1.感悟、想象第三自然段内容。 (1)教师引导:谁能说说从第三自然段里你看到秋天的雨里还藏着什么吗? (2)学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”,让学生想象秋天的雨里还藏着哪些香味。 (3)出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。 (4)转换角色:假如你当时在果树下、花丛中,你最想做的事是什么? (5)让学生带着这种美好的情感,再读第三自然段,也可以让学生评赏谁读得好,以评促读。 2.品悟、想象第四自然段。 (1)教师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢! (2)指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,它会对一些好朋友关心地说些什么。