《军神》第一课时教案1

苏教版三年级上册《军神》第一课时

教学设计

玉溪市新平县平甸乡桃孔小学李子拥

教学目标：

知识目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

情感目标：在课程资源的熏陶下，初步体会刘伯承钢铁般的坚强意志，有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。

学情分析：本班学生共有17人，学生基础较好，学生对生字词语的掌握能力较强，能够初步读通课文。学生的质疑能力较强，但对课文的理解和有感情朗读课文、分角色朗读还有待于进一步提高，对人物描写的方法还不了解。

教学重点：读懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志。

教学难点：读懂描写人物对话、神态的语句，感受人物的内心世界。教学过程：

一、尝试朗读，自主释疑

同学们，今天我们要学习一篇新课文，课题是《军神》（板书课题,学生齐读）。看到课题，大家肯定会想军神是指谁？通过预习，你知道这篇文章的主人公是谁了吗？（生答：刘伯承，板书：20刘伯承，强调承字的写法，中间是三横）。对啊，军神就是指的我们文章主人公刘伯承将军。

（预设一）（2分钟）

那军神又是什么意思呢？“人”怎么会成为“神”呢？下面就带着这些疑问跟着老师一起走进课文吧，请把书打开到235页。

（预设二）（5分钟）

（出示刘伯承照片）预习要求中让大家搜集了刘伯承的资料以及这篇课文发生的背景，有哪个小朋友愿意当大家的讲解员，给大家介绍一下呢？

（学生回答完后，出示刘伯承资料以及故事发生背景）讲解员讲得都十分详细，看来大家的预习工作做得十分认真，现在大家一起读一下老师搜集的资料。

了解了这篇文章的背景，那就让我们一起走进故事发生的那天，看看刘伯承经历了什么？

二、熟练朗读，大胆质疑

（一）学习生字、重点词语、难读句子（15分钟）

（出示缠绷带、沃克、土匪、伤势、邮局、职员、不悦、麻醉药、担心、损伤、崭新、擦汗、晕过去、刀术、一共、钢板、刘伯承）同学们，这些字你们预习之后都认识了吗?我们请一位小老师来领读。

嗯，这个小老师当得真仔细，读得不但准确，而且声音也很好听很洪亮，老师很喜欢。

（强调绷、伤、术、承是后鼻音，伤势两个都是翘舌音，崭新两个都是前鼻音，醉、损、擦是平舌音）

（去掉拼音）现在大家还认识它们吗？请这组同学开火车读。全班再一起读一遍。

那除了这些字词，有没有其他有疑惑的词呢？（学生提问，老师回答。）

（二）初读课文，感知内容（16分钟）

请大家轻轻地朗读这篇课文，注意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。

（出示课文插图）同学们读完了课文，请一位小朋友看着这张图片，用两三句话概括一下这篇课文讲了一个什么故事？注意要交代清楚故事发生的时间、地点、人物。（两位同学）

这位同学概括得清楚明了，我们知道故事发生在1916年（板书：时间：1916），主要讲的是刘伯承将军（板书人物：刘伯承）年轻时一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事。

学到这里，你知道了什么？还想知道什么？（指名汇报）

师整理：

1、什么叫“军神”？为什么我们要把刘伯承将军称为“军神”呢？

2、刘伯承将军受伤这么严重，他为什么要去德国人开的诊所，而不去我们中国人开的大医院治病呢？从这里我们看出刘伯承是一个怎么样的人呢？

3、当过军医的他照道理说什么大世面没见过，他为什么愣住了呢？

4、沃克医生与刘将军感情发生什么变化？

（四）结束语（2分钟）

从今天的学习中，我们初步感受到了刘伯承将军钢铁般的坚强毅力，大家在课后带着以上四个问题再细细阅读，体会当时主人公的心情。