2012学前教育热点问题综述

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2012学前教育热点问题综述

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来源：《今日教育·幼教金刊》2013年第01期

延续着2011年的理论研究脉络，2012年各学人的研究主要集中在三个方面：

热点一：如何建立学前教育公共服务体系？

在《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中，我国政府提出了要建立覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，但什么是学前教育公共服务、学前教育公共服务的内容、结构、供给方式怎样、各级政府在学前教育公共服务供给中的责任如何配置、学前教育公共服务多元供给主体间的关系如何协调等学理性问题都需要进一步回答。基于此，教育部重大招标课题《学前教育体制机制改革研究》课题组对此问题作了一个系统的阐释，回答了一些基本问题。

热点二：如何提升幼儿园教育质量？

当下我国学前教育正在数量上经历大发展，在实践领域关注幼儿园规模发展的同时，学术研究领域则较多地把注意力放到了如何警惕规模办园，提升幼儿园教育质量的内涵建设上。这其中既有《提高幼儿园教育质量刻不容缓》《幼儿园教育质量观刍议》《幼儿园教育质量的结构特征与过程特征》《我们离学前教育的质量公平还有多远？》《从质量话语到意义生成话语的转变》等一系列本土学术探索，也有《美国早期教育质量提升的发展历程》《美国早期教育质量评定与推进系统及其启示》等国外提升早期教育质量的经验介绍。

热点三：各种新政策何所为？

2012年我国颁布了许多学前教育政策法规、文件标准，其中《幼儿园收费暂行管理办

法》《幼儿园教师专业标准》《3～6岁儿童学习与发展指南》是其中的代表性文件。随着这

一政策的颁布，学界有大量的解读性文章从不同的层面探索政策的内涵、价值。其中解读力度最大的莫过于《3～6岁儿童学习与发展指南》。

此外，学界还大量翻译介绍了国外的一些政策动向，如王海英翻译的《美国早期保育与教育政策体系研究》、美国学前儿童免费营养政策、国外入学准备评价工具、中英学前督导评估制度比较、美国早期儿童数据系统建设、加拿大儿童早期学习框架等。从国际比较的视野为中国学前教育政策的研究提供了借鉴。

2012年的实践探索主要表现为各级政府层面的政策性探索和各类幼儿园层面的教育性探索。

热点一：如何解决“入园难”？