第一单元第二节环境对生物的影响

第二节环境对生物的影响

教学目标：

知识与技能：

①举例说出影响生物生存的环境因素。②举例说出生物之间有密切的联系。

过程与方法：

体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

情感、态度、价值观：

形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

难点和重点

重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制

实验变量和设计对照实验。

难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。教学方法：合作探究

课前准备

学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。

教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。

课时安排：1课时

教学过程设计：

一、非生物因素对生物的影响

探究：光对鼠妇生活的影响

鼠妇又称“潮虫”，在南方也叫“西瓜虫”，属甲壳纲，潮虫科。它的身体为长椭圆形，略呈扁平，灰褐色或黑色；生活于陆上潮湿、阴暗环境；以腐烂的植物为食；怕光，常夜间出来活动。本实验是要使学生了解鼠妇选择生存环境的行为，并培养学生观察、记录及设计简单实验的能力。

（一）实验材料的准备

在花盆下、地上的石块下等阴暗潮湿的角落，常可发现鼠妇。用汤匙或硬纸板将其装入小瓶中。放鼠妇的小瓶要保持一定的湿度，并应放入一些树叶和湿土等物。每一个实验小组要准备12～15只鼠妇，供实验时使用。

1、采集由于此实验需要大量的鼠妇，因此要求每个学生在实验课的前一天采集一些鼠妇，不但可以大大减轻教师的工作量，而且对学生了解鼠妇的生活环境有很大帮助。

2、组织实验学生进行此实验的分组人数最好为2～4人。实验开始前教师应对小组每一位同学都安排明确的分工，重复实验时再将分工轮换。

3、整理实验完成后，教师应让学生把鼠妇放回自然环境中去。

（二）用品铁盘、纸板、汤匙、小瓶、泥土、玻璃板。

（四）方注步骤

1、放置鼠妇将10只鼠妇放入盘中的中心位置（如图），然后盖好玻璃板和纸板，静置约2 min。

2、观察和计数小组中一名同学计时，另一名同学记录，再有一名同学统计不同环境中鼠妇的个数。由于鼠妇会在盘中不停地运动，因此，要每隔1 min统计一次，共计数5次。如果有时间，可将小组成员的分工调换一次，然后再重新做一次观察和计数的工作。

3、整理数据学生要将记录的数据按统一的格式填人表格中，并进行相应的计算。表格的格式可以参考下表。

4、结论教师可在黑板上画一适当的表格，然后让各小组报告实验数据，并将全班的实验数据汇总在表格内。然后根据这些数据让学生讨论：鼠妇选择了什么环境？这一环境与你采集鼠妇的地点有什么共同特点？

5、设计实验（机动）根据实验数据，学生们会很快得出他们的结论：鼠妇选择阴暗潮湿的环境。在此基础上，教师可让学生设计一个实验装置，装置中包括不同的环境条件。然后让学生用自己设计的装置来检验他们的结论是否正确。

6、应注意的问题1．课前采集的鼠妇要放在一个避光、并有一定湿度的容器中，否则鼠妇会干死。

2．实验应在有光条件下进行，光源的位置在正上方为好。如果以窗外斜射的阳光为光源，则要注意不要让阳光射人装置中的“暗室”部分。

二、生物因素对生物的影响

1、捕食：一种生物以另一种生物为食的现象。瓢虫捕食蚜虫，狼吃羊，鹿吃草。

（2、共栖）：两种生物生活在一起，对彼此都有利，分开后都能独立生活。如寄居蟹与海葵，人和大肠杆菌。

（3、共生）：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利；如分开则双方或一方不能独立生存。如地衣（真菌和藻类），大豆和根瘤菌，白蚁和鞭毛虫。

（4、寄生）：一种生物寄居在另一种生物的体内、体表或体外，从那里吸取营养物质来维持生活，如蛔虫、噬菌体；虱、菟丝子；蚊、吸血蝙等。

（5、竞争）：两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发生的斗争现象。如：不同的草履虫争夺食物与空间；羊与鹿；田间各种植物之间的关系。

由于生态因素对生物的影响，长期生活在特定的环境中的生物在进化过程中，不适者被淘汰，生存下来的个体经过遗传变异，使形态结构和生活习性适应与周围的环境。适应是生物界普遍现象。

板书设计

一、非生物因素对生物的影响

探究：光对鼠妇生活的影响

二、生物因素对生物的影响

1、捕食：一种生物以另一种生物为食的现象。瓢虫捕食蚜虫，狼吃羊，鹿吃草。

2、共栖：两种生物生活在一起，对彼此都有利，分开后都能独立生活。如寄居蟹与海葵，人和大肠杆菌。

3、共生：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利；如分开则双方或一方不能独立生存。如地衣（真菌和藻类），大豆和根瘤菌，白蚁和鞭毛虫。

4、寄生：一种生物寄居在另一种生物的体内、体表或体外，从那里吸取营养物质来维持生活，如蛔虫、噬菌体；虱、菟丝子；蚊、吸血蝙等。

5、竞争：两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发生的斗争现象。如：不同的草履虫争夺食物与空间；羊与鹿；田间各种植物之间的关系。

教学反思：

对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验，让学生了解到鼠妇的生活环境。每个班准备鼠妇情况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内十分钟让他们到一些易找的地方找，如果没找到，这个实验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提醒学生利用课余时间组织学生到校园寻找，既可以了解到它们生活的环境，又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程，培养他们的科学兴趣。