测量总汇
目录
地形测绘课程标准 (1)
测量平差课程标准 (9)
控制测量课程标准 (11)
数字化测图课程标准 (16)
航空摄影测量课程标准 (18)
地籍测量课程标准 (20)
工程测量课程标准 (25)
地形测绘课程标准
课次内容基本知识（要点）要求
程度
基本技能（能力）
要求
程度
1 绪论测量学的概念Ⅰ
测量学的分类Ⅱ
测量学的发展Ⅲ
2 测量上常用的度量单
位
度分秒制Ⅰ角度的换算Ⅰ
弧度制Ⅱ
球形状地和大小的概
念
大地水准面Ⅰ
地球的表述方式Ⅱ
3 地面点位的确定平面直角坐标系Ⅰ
地面点的高程Ⅱ
地理坐标Ⅲ
4 直线定向方位角Ⅰ正、反方位角的计算Ⅰ
基本方向线Ⅱ
地形图的比例尺数字比例尺Ⅰ比例尺的计算Ⅰ
地形图按比例尺分类Ⅱ
地形图精度Ⅲ
5 地形曲率对测量工作
的影响
地形曲率对高差的影
响
Ⅰ
地形曲率对水平距离
的影响
Ⅱ测量工作的基本原则
和工作程序
测量工作的基本原则Ⅱ
控制测量Ⅱ
地形测量Ⅲ
6 习题课角度换算Ⅰ
比例尺计算Ⅰ
弧长计算Ⅱ
7 单元测验测量学的概念Ⅰ
角度的计算及换算Ⅰ
比例尺的计算Ⅰ
大地水准面和方位角
的概念
Ⅰ
直线定向的方法Ⅱ
8 水准测量的原理高差计算Ⅰ
水准测量的仪器设备水准仪的构造Ⅰ水准仪的组成部分及Ⅰ
及其使用用途水准仪的使用Ⅰ
9 实训：水准仪的构造
及使用
水准仪的构造和使用Ⅰ水准仪的使用方法Ⅰ
水准标尺Ⅱ水准标尺的使用Ⅰ
10 水准测量的外业图根水准测量的一般
要求
Ⅰ
测站上的观测程序与
手簿记录
Ⅰ测站上的观测与记录Ⅰ测站上手簿的计算及
检核
Ⅰ
测站上的观测数据的
处理
Ⅰ
11 图根水准路线的高程
计算
计算相邻固定点间的
距离和高差
Ⅱ
计算路线的闭合差及
容许闭合差
Ⅱ
计算高差改正数及改
正后高差
Ⅱ
点的高程计算Ⅱ计算点的高程Ⅱ
12 实训：水准路线测量水准路线测量方法Ⅰ水准路线测量的观
测、记录、计算
Ⅰ
13 水准仪的检验校正水准仪的检验方法Ⅱ水准仪的检验方法Ⅱ
水准仪的校正方法Ⅲ
自动安平水准仪自动安平水准仪的构
造
Ⅲ
自动安平水准仪的使
用方法
Ⅰ
自动安平水准仪的使
用方法
Ⅰ
水准测量的误差来源水准测量的误差来源Ⅱ
水准测量误差消除和减弱的方法Ⅰ
水准测量误差消除和
减弱的方法
Ⅰ
14 习题课高差的计算Ⅰ
水准器的分划值的计
算
Ⅲ
闭合水准路线高程点
的计算
Ⅰ
附合水准路线高程点
的计算Ⅰ
水准路线高程点的计
算
Ⅰ
15 其中考试测量学的基本知识Ⅰ
角度的计算和换算Ⅰ
大地水准面和方位角
的基本知识
Ⅰ
水准仪的使用方法Ⅰ
水准路线测量的观
测、记录、计算
Ⅰ16 角度测量的概念水平角及其测量原理Ⅱ
垂直角及其测量原理Ⅱ
DＪ６级光学经纬仪
的构造DＪ６级光学经纬仪
的构造
Ⅰ
DＪ６级光学经纬仪
的读数设备和读数方
法
Ⅱ
DＪ６级光学经纬仪
读数方法
Ⅰ
17 水平角观测经纬仪的安置Ⅰ
照准目标及瞄准方法Ⅰ
水平角观测方法Ⅰ水平角观测方法Ⅰ
18 实训: 经纬仪的使用经纬仪的使用方法Ⅰ经纬仪的使用方法Ⅰ
19 实训: 水平角观测水平角观测的方法Ⅰ
水平角观测的手簿记
录方法
Ⅰ
水平角观测的角度计
算方法
Ⅰ水平角观测的方法Ⅰ20 垂直角观测垂直角观测的用途Ⅱ
垂直度盘构造与垂直
角观测
Ⅰ垂直角观测Ⅰ
竖盘指标自动补偿装
置
Ⅲ
21 实训: 垂直角观测垂直角观测的方法Ⅰ垂直角观测的操作方
法
Ⅰ
垂直角观测的注意事
项
Ⅱ
22 经纬仪的检验和校正经纬仪的轴线及其应
满足的条件
Ⅱ
经纬仪的检验方法Ⅱ经纬仪的检验方法Ⅱ经纬仪的校正方法Ⅲ
23 水平角观测的误差分
析
水平角观测的误差原
因分析
Ⅲ
水平角观测误差消除
和减弱的方法
Ⅱ
电子经纬仪电子经纬仪构造原理Ⅲ
电子经纬仪的使用方
法
Ⅱ电子经纬仪的使用Ⅰ
24 三角高程测量三角高程测量原理Ⅱ
独立交会高程点Ⅲ
习题课垂直角的计算Ⅰ
垂直角的计算Ⅰ角度测量数据的处理Ⅰ
25 单元测验DＪ６经纬仪的使用
方法
Ⅰ水平角观测的方法Ⅰ水平角观测的手簿记
录及计算方法
Ⅰ
垂直角观测方法Ⅰ垂直角的计算方法Ⅱ电子经纬仪的使用方
法
Ⅱ
26 钢尺量距地面点的标志及直线
定线
Ⅱ
丈量距离的工具Ⅱ
丈量距离的方法Ⅰ
钢卷尺的检定Ⅲ
长度计算Ⅱ钢尺量距的方法Ⅰ
27 实训:钢尺量距与直线
定向
直线定向的方法
钢尺量距的方法
Ⅱ
钢尺量距的方法Ⅰ
28 视距测量概述Ⅲ
定角视距的原理及公
式
Ⅱ
视距乘常数的测定Ⅱ
定角视距的精度Ⅲ
29 光电测距红外测距仪的测距原
理
Ⅲ
测距边长的改正计算Ⅱ
红外测距仪简介Ⅲ测距仪的使用方法Ⅰ
30 实训：视距测量视距测量的方法Ⅰ
视距测量的注意事项Ⅱ视距测量的方法Ⅰ
31 测量误差概述测量误差及其产生的
原因
Ⅲ测量误差分类Ⅰ
偶然误差特性Ⅱ
误差曲线Ⅲ
衡量精度的标准中误差Ⅰ
极限误差Ⅱ
相对误差Ⅱ中误差的计算Ⅰ32 误差传播定律和、差函数的中误差Ⅱ
倍数函数的中误差Ⅲ
线性函数的中误差Ⅲ
任意函数的中误差Ⅲ
一些独立误差的联合
影响Ⅲ
和、差函数的中误差
的计算
Ⅱ
33 等精度观测值的中误
差
算术平均值原理Ⅲ
算术平均值中误差Ⅱ
等精度观测值的中误
差
Ⅲ观测值的权权的概念Ⅱ
测量上常用权的方法Ⅲ
观测值函数的权Ⅲ
34 带权平均值及其中误
差
带权平均值Ⅱ
单位权中误差Ⅲ
35 习题课中误差的计算Ⅰ
和、差函数的中误差
的计算
Ⅱ
倍数函数的中误差的
计算
Ⅱ
权的计算Ⅲ中误差的计算方法Ⅱ36 单元测验测量误差分类Ⅰ
中误差的计算方法Ⅰ
和、差函数的中误差
的计算方法
Ⅱ
测量上常用权的方法Ⅱ
37 解析图根控制测量概
述
国家基本平面控制网
的概念
Ⅱ
图根控制的概念Ⅰ
图根点的密度Ⅲ图根导线的分类方法Ⅰ解析图根控制测量的
外业工作
踏勘与设计Ⅱ
选点和设置标志Ⅱ
角度测量Ⅰ
边长测量Ⅰ
角度和边长测量的方
法
Ⅰ
38 实训：图根导线测量图根导线选点的方法Ⅱ
角度测量的方法Ⅰ
边长测量的方法Ⅰ闭合图根导线测量的
方法
Ⅰ
39 坐标计算的基本公式坐标增量Ⅰ
坐标正算Ⅰ
坐标反算Ⅱ
坐标平移与旋转的计
算——坐标换算
Ⅲ
40 单一导线计算支导线的计算Ⅲ
闭合导线的计算Ⅰ
41 单一导线计算附合导线的计算Ⅱ
无定向导线的计算Ⅲ闭合导线的计算方法Ⅰ42 习题课坐标正算Ⅰ
闭合导线的计算Ⅱ
附合导线的计算Ⅱ导线计算基本方法
43 单结点导线网的近似
平差
带权平均法Ⅲ
算例Ⅱ
习题课单结点导线网近似平
差计算
Ⅲ
单结点导线网近似平
差计算的方法
Ⅲ
44 单三角计算角度平差Ⅱ
坐标计算公式Ⅱ前方交会点计算前方交会法的种类Ⅱ
算例Ⅲ
侧方交会点计算侧方交会的图形及施
测方法
Ⅲ侧方交会点的坐标计
算
Ⅱ
算例Ⅱ
45 辐射点和距离交会点
计算
辐射点的计算Ⅱ
距离交会点的计算Ⅲ
习题课单三角计算Ⅱ
前方交会点计算Ⅱ
侧方交会点计算Ⅲ
辐射点的计算Ⅲ
导线点计算的主要方
法
Ⅱ
46 其中考试测量误差分类Ⅰ
中误差的计算Ⅰ
和、差函数的中误差Ⅰ
解析图根控制测量的
方法
Ⅰ
坐标正算Ⅱ
闭合导线的计算Ⅱ
47 大比例尺地形测图概
述
大比例尺地形测图的
概念及种类
Ⅲ
地形测图常用的比例
尺
Ⅱ地形图的分幅和编号梯形图幅分幅和编号Ⅲ
地物符号比例符号Ⅱ
非比例符号Ⅱ
半比例符号Ⅱ
地物注记Ⅰ识读地物符号Ⅱ
48 地貌符号等高线的概念和分类Ⅰ
用等高线表示典型地
貌
Ⅱ识读典型地貌符号Ⅰ地形测图的准备工作资料、仪器的准备Ⅲ
测定地形特征点的方
法
极坐标法Ⅰ
距离交会法Ⅱ
方向交会法Ⅲ
49 经纬仪测绘法经纬仪测绘法一个测
站的工作
Ⅰ
注意事项Ⅱ用经纬仪测绘法进行Ⅱ
地形测图
50 实训：碎部测量碎部点与控制点的关
系
Ⅲ
碎部测量的方法Ⅰ碎部测量的方法Ⅰ
51 电子速测仪测绘法电子速测仪的测绘方
法
Ⅲ
地物测绘居民地的测绘Ⅰ
独立地物的测绘Ⅱ
道路的测绘Ⅱ
水系的测绘Ⅲ
植物的测绘Ⅲ
测量控制点的表示Ⅰ识读测量控制点Ⅰ52 地貌的测绘测定地貌特征点Ⅱ
确定地性线上等高线
的通过点
Ⅱ
对照实地形状描绘等
高线
Ⅱ描绘等高线Ⅰ地形测图的结束工作原图的拼接、整饰Ⅲ
原图的检查验收Ⅲ
53 单元测验地形测图常用的比例
尺
Ⅰ地物符号Ⅱ等高线的概念和分类Ⅰ用等高线表示典型地
貌
Ⅰ经纬仪测绘法一个测
站的工作
Ⅱ
54 绘图材料、工具绘图材料、工具的要
求
Ⅲ绘图材料、工具的使
用方法
Ⅱ
地形图上的线直线绘制Ⅱ
曲线绘制Ⅱ地形图上的线的绘制Ⅱ
地形图注记地形图注记的意义和
分类
Ⅲ地形图注记配置Ⅱ
55 地形图符号地形图符号的意义和
分类
Ⅲ地形图图式Ⅱ地形图符号的使用Ⅱ
铅笔原图的整饰、清
绘
铅笔原图的整饰方法Ⅲ
铅笔原图的清绘要求Ⅲ识读地形图图式Ⅱ56 地形图应用的概述地形图的主要用途Ⅱ
地形图的识读Ⅰ
地形分析Ⅲ识读地形图Ⅱ
57 地形图应用的基本内
容
确定图上点的坐标Ⅰ
确定两点间的水平距
离
Ⅰ
确定两点间直线的坐
标方位角
Ⅰ
确定点的高程
确定两点间直线的坡
度及地面坡度
Ⅱ
设计规定坡度的线路Ⅱ基本应用地形图Ⅱ
58 根据地形图绘制断面
图
绘制断面图的方法Ⅲ图上面积计算图解法量算图形面积Ⅲ
按坐标解析计算法Ⅱ
求积仪法Ⅲ
59 地形图在平整土地中
的应用
方格法Ⅱ
断面法Ⅲ计算填、挖高度Ⅲ
等高线法Ⅲ
60 习题课图上点的坐标的量算Ⅱ
图上两点间的水平距
离的量算
Ⅱ
确定两点间直线的坡
度及地面坡度计算
Ⅱ
设计规定坡度线路的
方法
Ⅱ
绘制断面图的方法Ⅱ
方格法计算填、挖高
度
Ⅲ
注：1、课次为每两学时一次；
2、要求程度分Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级，Ⅰ级为必会、Ⅱ级掌握、Ⅲ级了解；
3、分散的见习、实训、实验等安排在日常教学中；
4、集中实训或实验的项目，要标注出来，附工作方案。
测量平差课程标准
注：1、课次为每两学时一次；
2、要求程度分Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级，Ⅰ级为必会、Ⅱ级掌握、Ⅲ级了解；
3、分散的见习、实训、实验等安排在日常教学中；
4、集中实训或实验的项目，要标注出来，附工作方案。
控制测量课程标准
注：1、课次为每两学时一次
2、要求程度分Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级，Ⅰ级为必会、Ⅱ级掌握、Ⅲ级了解；
3、分散的见习、实训、实验等安排在日常教学中；
4、集中实训或实验的项目，要标注出来，附工作方案。
数字化测图课程标准
注：1、课次为每两学时一次；
2、要求程度分Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级，Ⅰ级为必会、Ⅱ级掌握、Ⅲ级了解；
3、分散的见习、实训、实验等安排在日常教学中；
4、集中实训或实验的项目，要标注出来，附工作方案。
航空摄影测量课程标准
注：1、课次为每两学时一次；
2、要求程度分Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级，Ⅰ级为必会、Ⅱ级掌握、Ⅲ级了解；
3、分散的见习、实训、实验等安排在日常教学中；
4、集中实训或实验的项目，要标注出来，附工作方案。
考研心理学：心理统计与测量练习题(一)
考研心理学：心理统计与测量练习题 （一） 一、单项选择题(每小题2分，共30分) 1. 有三种年龄的分布：①0岁，1岁，2岁;②0个月，12个月，24个月;③0天，365天，730天，关于这三组数据的离散程度，下面说法正确的是( )。 (A)第三组数据的离散程度最大;(B)第三组数据的离散程度最小; (C)三组数据离散程度一样大; (D)单位不同，无法比较。 2.某班级一次英语考试成绩服从正态分布，全班平均成绩为70分，标准差为10分，一个学生成绩为80分，他在全班的名次为( ) (A)前10% (B)前20% (C)后10% (D) 后20% 3.一个满分为20分，且测试结果服从正态分布的测验，想了解该测验结果与文化程度是否有关联，则最恰当的方法是( )。 (A)等级相关(B)二列相关(C)点二列相关(D)卡方检验 4.已知某智力测验测试结果服从正态分布，总体方差未知，从中随机抽取10名被试，其平均值，方差，则总体均值的0.95的置信区间为( )。 (A) (B) (C) (D) 5.拒绝H1假设时所犯统计错误的概率为( )。 (A) <α (B) >α (C) <β (D) >β 6.在完全随机单因素方差分析中，当组数大于3时，用均数两两比较的t检验，将会( )。 (A)同时增大第一类错误和第二类错误; (B)只增大第一类错误，但不增大第二类错误; (C)只增大第二类错误，而不增大第一类错误; (D)第一类错误和第二类错误的变化均不确定。
7.对于样本平均数而言，总体服从正态分布且总体方差未知时，该统计量对应的标准误为( )。 (A) (B) (C) (D) 8.对于一元线性回归方程有效性的F检验，总的变异可以被分解为( )。 (A)误差平方和和区组平方和两部分; (B)残差平方和、组间平方和和区组平方和三部分; (C)总平方和、回归平方和和残差平方和三部分; (D)回归平方和和残差平方和两部分。 9.世界上第一个智力测验是( )。 (A)比奈-西蒙量表(B)斯坦福-比奈量表(C)西蒙-比奈量表(D)韦氏量表 10.你在施测一个人格测验，并认为它能够预测心理障碍。但你担心表面效度对部分被试产生影响。你认为下列( )涉及到了表面效度问题。 (A)我认为人格测验能够很好地测量人格 (B)我认为被试可能会感到这个人格测验侵扰了他们的隐私 (C)我认为各种人格测验都非常擅长测查精神障碍 (D)我认为有精神障碍的被试不会接受该测验 11.因素分析的目的是( )。 (A)根据一组心理特质的测量推导出新的心理特质的测量 (B)用更少量的因素概括或解释一大群变量之间的关系 (C)同时估计大量变量之间的信度，而不必对每个变量都进行计算 (D)测量一大群变量在不同被试或施测条件下效度之间的差异 12.韦氏智力测验提供了( )。 (A)言语、操作和总量表的IQ分数(B)言语和空间知觉的分数 (C)只有一个总的IQ分数(D)实践智力和学术智力的分数 13.下列( )研究者会最反对斯皮尔曼的智力理论。
11种密度的测量方法(中考必备)
量密度的方法测（中考必备） 一、弹簧秤读数差法： 若固体密度大于液体密度，可用此法测固体密度。 例1：给你一把弹簧秤、足量的水、细绳、如何测石块密度。 方法：（1）细绳系住石块，用弹簧秤称出石块在空气中重G1 （2）将石块浸没水中记下弹簧秤示数G2 （3）推导：F浮=G1-G2 V石= V排=F浮/ρ液g=(G1-G2)/ρ水g ρ石=G石/V石g=G1÷( G1-G2)/ρ水g= G1ρ水/(G1-G2) 二、比较法： 若固体密度大于水的密度，大于待测液体密度，可用此法测待测液体密度。例2：给你弹簧秤、细绳、石块、足量的水和牛奶，如何测出牛奶的密度。方法：（1）细绳系住石块，用弹簧秤称出石块在空气中重G1 （2）将石块浸没水中记下弹簧秤示数G2 （3）将石块浸没牛奶中下弹簧秤示数G3 （4）推导： 在水中受到的浮力：F1=G1-G2即ρ水gV石= G1-G2 在奶中受到的浮力：F2=G1-G3即ρ奶gV石= G1-G3 两式比较得：ρ奶= (G1-G3)ρ水/(G1-G2) 三、沉锤法： 若物体密度小于已知液体的密度，可用此法测量。 例3（物体密度小于液体密度）现有一木块、一铁块、足量的水、细绳、弹簧秤、测木块密度 方法：
（1）细绳系住木块，用弹簧称称出木块在空气中重G1 （2）在木块下再系一铁块，将铁块浸没水中记下示数G2 （3）将木块、铁块都浸没水中，记下弹簧秤示数G3 （4）推导：木块受到的浮力：F浮=G2-G3 木块的体积为：V木= V排=F浮/ρ液g=( G2-G3)/ρ水g 木块的密度为：ρ木= G木/V木g=G1ρ水/(G2-G3) 四、曹冲秤象法： 用此法可测固体密度，也可测液体密度。 例4：现有量筒、一个烧杯、足量的水、如何测一石块的密度。 方法：（1）将石块放入烧杯底部中央，再把烧杯放入水中，在烧杯和水面相交处作记号。 （2）将石块取出，向烧杯中倒水，一直到记号处与水面相平。 （3）将烧杯内的水倒入量筒内，记下体积V1 （4）量筒内放入石块，使其浸没，记下体积V2 （5）推导：m石=m水=ρ水V1 V石=V2-V1 ρ石= m石/V石=V1ρ水/( V2-V1) 五、漂浮法： 若物体密度小于已知液体的密度，可用此法测量。 例5：现有蜡块、量筒、足够的水、如何测出蜡块的密度。 方法：（1）往量筒内倒入适量的水，记下体积V1 （2）将蜡块放入水中，静止后记下量筒中水的体积V2 （3）使蜡块浸入（可用手压）水中，记下体积V3 （4）推导：F浮=G 即ρ水gV排=m蜡g V排=V2-V1 V蜡=V3-V1 ∴ρ蜡=(V2-V1)ρ水/(V3-V1) 六、排水法：
测量心理学复习资料
信度 1、两次施测同一工具或两平行复本，影响信度的因素主要有哪些？主试者方面、施测情景方面和间隔时间。 2、CTT下，信度受到哪些误差的影响？主要由随机误差 3、信度系数与信度指数的关系 4、内部一致性的误差来源测验对象之间的相关性高低、测验方法的不同选择 5、分半信度中的S-B校正公式r xx=2r hh/(1+r hh) 6、克隆巴赫alpha系数计算公式的应用 7、内部一致性系数的适用条件反映测验内部题目之间的信度关系，考查测验的各个题目 是否测量了相同的内容或特质。 8、信度的影响因素被试方面、主试方面、施测情景方面和间隔时间 9、测验长度与信度的关系，公式的使用关系：测验越长，信度越高 信度 1、Kappa系数的计算 2、提高信度的方法适当增加测验的长度、使测试的所有题目难度接近正太分布，并控 制在中等水平、努力提高测验试题的区分度、选取恰当的被试团体，提高测验在各同质性较 强的亚团体上的信度、主试者要严格执行实测规程，评分者要严格按标准给分，实测场地要按测验手册的要求进行布置，减少无关因素的干扰。 3、对信度水平的要求当r xx<0.07时，测验不能用于对个人作出评价或预测，而且不能做 团体比较。 4、信度的应用之SEM以及区间估计 5、差异分数的信度与两个测验相关的关系无论两次测验的信度关系如何，两次测验相关越低，差异分数的信度越高。 6、信度对相关的校正斯皮尔曼--布朗公式：r xx=2r hh/(1+r hh) 7、再测信度与时间间隔的关系同样一个量表，随着第二次测量的时间不用，它可以有 不同的重测信度。 8、信度和效度之间的关系信度高不一定效度高，信度高是效度高的必要不充分条件。 效度 1、用方差的术语理解效度效度是指在一列测量中，与测量目的有关的有效变异数与总体 变异数的比率。 2、从变异分解角度理解信度和效度的关系信度高是效度高的必要而非充分条件，当随机误差的变异数减少时，真实分数的变异数增加，信度随之提高。信度的提高给有效变异数的 增加提供了可能，至于是否能提高，还要看系统误差变异数的大小。 3、对各种效度的概念的理解和区辨：构想效度（用心理学上的某种理论结构来说明目的）、内容效度（用测量的内容来说明目的，适用于选拔、分类和成就的职业测验）、实证效度（用工作实效来说明目的） 4、内容效度的适用条件主要运用于成就测验，也适用于某些选拔和分类的职业测验。 5、区分效度、会聚效度、相容效度 6、多特质—多方法模型（MTMM）中影响相关的因素特质因素、方法因素及方法偏误 因素 7、结构效度的评定方法有哪些测验内容寻找证据法、测验之间寻找证据法、考查测验的实证效度法、多种特质--多种方法矩阵法、因素分析法 8、效标概念的理解以及效标的选择标准效标就是衡量一个测验是否有效的外在标准， 它是独立于测验并可以从实践中直接获得我们所感兴趣的行为。
心理学考研笔记(测量心理学)0001
三、心理测量的基本理论 心理测量的根本目的是帮助人们做出重要的决定。 一）心理测量的理论基础 1．心理测量的基本概念 （1）心理测量的定义心理测量：根据一定的法则用数字对人的行为加以确定即依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。 心理测验：对行为样组进行客观和标准化的测量，其本质上是心理测量的工具心理测验有三个要素，即行为样组、标准化、客观性。 （2）心理测量的特点 ①间接性——心理属性是内在的不可直接测量到的特质，但可表现为一系列具有内在联系的外显行 为，测量者可以通过一定的 方法测量这些外显行为，并由这些行为判别特质的性质。 ②相对性一一对人的行为进行比较，没有绝对的标准，亦即没有绝对零点，我们有的只是一个连续的 行为序列。所有的心理测量都是看每个人处在这个序列的什么位置上，也就是只有顺序量表的特 征。 ③客观性——实际上就是测验的标准化问题。测验用的项目，说明、言语、态度、评分、分数转换、 解释都需要标准化。 2．心理测量的特征分类 （1）按所测量的心理特征分类 ①能力测验——个人已有的知识、经验、技能 ②成就测验——经过正式教育或训练后对新知识和技能的掌握程度 ③人格测验——性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念、价值观等 （2）按接受测量的人数分类 ①个别测验——一名主试在一段时间内测量一名被试 ②团体测验——一段时间内一名主试同时测量许多人 （3）按测验目的分类 ①描述性测验——仅仅是进行描述 ②诊断性测验——对为了解决存在的问题而预先做出的诊断 ③预示性测验——了解人的潜能和未来的表现 4）按测验要求分类
物质密度测量方法汇总
物质密度测量方法汇总 一、用弹簧测力计测密度 （一）、二提法 1．小玲将一块矿石挂在弹簧测力计下，然后又将此矿石浸 没在水中，测力计两次示数分别如图26（甲）、（乙） 所示。 ⑴矿石受到浮力的大小为F ＝_________N ； ⑵矿石的密度 ＝_____________kg/m 3。 2．小李把一石块挂在弹簧测力计下，石块静止后弹簧测力计的示数如图20甲所示，然后慢慢地把石块浸没在水中（未接触到烧杯底），石块静止后弹簧测力计示数如图20乙所示，则石块密度是 kg/m 3。（g =10N/kg ） 3．利用如下器材测量金属块的密度。请写出测量的物理量及相应的 表示符号，并用测量量和已知量写出ρ的表达式。 器材：弹簧测力计、金属块、细线、一杯水 （1）测量物理量及相应的表示符号 （2）ρ的表达式 4．张磊同学在河边捡到一精美小石块，他想知道小石块的密度，于是从学校借来烧杯、弹簧测力计、细线，再借助于水，就巧妙地测出了小石块的密度，请你写出用这些器材测量小石块密度的实验步骤，并得出和实验方案相一致的密度的表达式。 图20
（二）、三提法 1．利用如下器材测量未知液体的密度。请写出测量的物理量及相应的表示符号，并用测量 量和已知量写出ρ液的表达式。 器材：弹簧测力计、金属块、细线、一杯水、一杯未知液体 （1）测量物理量及相应的表示符号 （2）ρ液的表达式 （三）、一漂一沉法 1．用图21所示的方法可以粗测出橡皮泥的密度。请你将李明同学测 橡皮泥密度的实验步骤补充完整，并用测得的物理量表示出橡皮 泥密度的表达式。 实验步骤：（1）将适量的水倒入烧杯中，用刻度尺测出 烧杯中水的深度h 1。 （2）将橡皮泥捏成球状后放入烧杯中（如图甲所示），用刻度尺测 出此时烧杯中水的深度h 2。 （3） 。 橡皮泥密度的表达式： 。（3分） 2．蓓蓓用量筒、溢水杯、小烧杯、水和细铁丝等实验器材完成了对一个塑料球密度的测量。 请你根据图21所示的实验情景，把相应的数据填入下面的表格中。 图21 ⑵把小烧杯中的水倒入量筒中。测得水的体积为V 1。 ⑶用细铁丝把漂浮的小球压入水中，小球浸没时，溢出的水再次流到小烧杯中。 ⑷再把小烧杯中的水倒入情景⑵的量筒中。测得水的体积为V 2。 ⑴把小球轻轻地放入盛满水的溢水杯中，小球漂浮时，溢出的水流到小烧杯中。
心理学测量的量表汇总
儿童孤独量表 测验编号：11 适用年龄范围： 7～13 下面是儿童中出现的一些感受和体验，对于其中每一项描述，请你体会一下你具有的那种感觉的程度。数字1到5表示从"一直如此"到"绝非如此"的不同程度。请你根据自己的情况，诚实、准确地回答，每道题不必花太多时间。 1、在学校里交新朋友对我很容易一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 2、我喜欢阅读一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 3、没有人跟我说话一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 4、我跟别的孩子一块时干得很好一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 5、我常看电视一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 6、我很难交朋友一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 7、我喜欢学校一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 8、我有许多朋友一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 9、我感到寂寞一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 10、需要时我可以找到朋友一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 11、我常常锻炼身体一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 12、很难让别的孩子喜欢我一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 13、我喜欢科学一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 14、没有人跟我一块玩一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 15、我喜欢音乐一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 16、我能跟别的孩子相处得好一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 17、我觉得在有些活动中，我受到冷落一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 18、需要帮助时，我无人可找一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 19、我喜欢画画一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 20、我不能跟别的小朋友相处一直如此①--
公路工程测量方法总结
公路工程测量方法总结 一、常用计算公式和常用命令 1、已知A（X1，Y1）、B（X2，Y2）、C（X3，Y3）三点，求圆心O点坐标（X，Y）。 Y= （（X32+ Y32- X22- Y22）/(2X3-2X2) -（X22+ Y22- X12- Y12）/(2X2-2X1）)/（（Y1- Y2）/(X2-X1)-（Y2- Y3）/(X3-X2)） X=（X22+ Y22-2Y2Y- X12- Y12+2Y1Y）/(2X2-2X1) 结论：(X1-X) 2 +（Y1-Y) 2=(X2-X) 2 +（Y2- Y) 2=(X3-X) 2 +（Y3- Y) 2 2、三角形面积计算：已知三角形的三条边A、B、C，求三角形面积S。 D=（A+B+C）/2 S=√（D*（D-A）*（D-B）*（D-C））。 3、已知两条直线方位角和两条直线上任一点坐标，求交点坐标O（X，Y）。【直线MN，方 位角F、N点坐标（X1，Y1）；直线HP：方位角E、H点坐标（X2，Y2）】。 交点O坐标：X=（X2*tan E- X1*tan F- Y2+Y1）/（tan E-tan F） Y= X*tan F- X1* tan F+ Y1 4、已知路基设计标高A、计算填土高程B、上次填土高程或原地面高程（基本为直线）C、 路基设计宽度L和边坡坡度为i，标高B到标高C的填土面积S。 S=（（2A-B-C）*i+L）*（B-C） 5、缓和曲线坐标计算公式：【R为圆曲线半径（右偏为正，反之为负）、L为缓和曲线总长、 Z为起算切线方位角(即ZH或HZ点所在直线上的方位角)、D为起算点桩号、（X1，Y1）为ZH或HZ点坐标】 A=K-D W=A-A5/(40R2L2) （数学坐标X） E=A3/(6RL)-A7/(336R3L3) （数学坐标Y） X= X1+W cos Z-E sin Z Y= Y1+W sin Z+E cos Z C=A-A5/(90R2L2) 【（C为弦长，A为计算点到起算点的缓曲线弧长，L为缓和曲线全长），由于A5/(90R2L2)此值为微量，可以把C约等于A，得A=C+C5/(90R2L2) 】 F"FWJ"=Z+90*A2/(RLπ)为偏角（计算点的切线方位角）（F"FWJ"：在CASIOfx-4800 计算器中将F值赋给FWJ并显示出来，在CASIOfx-4850计算器中将F值赋给FWJ并 显示出来为："FWJ"：F）。 6、圆曲线坐标计算公式：【R为圆曲线半径（右偏为正，反之为负）、Z为起算方位角、D 为起算点桩号、（X1，Y1）为ZY或YZ点坐标】 L=K-D【（计算点到起算点的弧长，D为起点桩号），弧长另一计算公式：L=Raπ/180 】
十种密度测量方法
测量物质密度的方法 一、测物质密度的原理和基本思路 1.实验原理: 2.解决两个问题: ①物体的质量m ②物体的体积V 3基本思路（1）解决质量用: ①天平②弹簧秤③量筒和水漂浮：（2）解决体积用： ①刻度尺（物体形状规则） ②量筒、水、（加）大头针 ③天平（弹簧秤）、水 ④弹簧秤、水利用浮力 二、必须会的十种测量密度的方法（无特殊说明，设ρ 物>ρ 液 ，就是物体在液体中 下沉。） 第一种方法：常规法（天平和量筒齐全） 1.形状规则的物体 ①.仪器：天平、刻度尺 ②.步骤：天平测质量、刻度尺量边长V=abh 排 水 浮 gV F Gρ = =
③.表达式： 2.形状不规则的物体 ①.仪器：天平、量筒、水 ②.步骤：天平测质量、量筒测体积V=V 2-V 1 ③.表达式： 3.测量液体的密度： ①.仪器：天平、量筒、小烧杯。待测液体。 ②.步骤：第一步：天平测烧杯和待测液体的总质量m 1质量、第二步：将一部分液体倒入量筒中测出体积为V ，第三步：测出剩余液体和烧杯的总质m 2。 ③.表达式： 【想一想】 为什么不测空烧杯的质量如果先测出空烧杯的质量在再装入适量液体，然后将全部液体倒入量筒测出体积，也能测出密度，这样做对测量结果有什么影响 【想一想】假如被测固体溶于水，比如：食盐、白糖、如何用量筒测出体积 第二种方法：重锤法（ρ液>ρ物） 1：仪器：天平砝码量筒水细线重物（石块） 2：步骤：
1.器材：天平（含砝码）、细线、小烧杯、溢水杯和水．待测木块 2.步骤：①用天平测出木块的质量m. ②在量筒中放适量的水。 ③将石块和木块用细线栓在一起石块在下木块在上之间有适当距离。将石块浸没在量筒中，记下体积V 1④将木块浸没量筒中。记下体积V 2 3.表达式： 【想一想】为什么要把石块放入量筒中在记录数据V 1 为什么没有记录装入量筒中水的体积 第三种方法：溢水等体积法（有天平、没有量筒） 1.器材：天平砝码、小烧杯、水、溢水杯、待测物体 2.步骤： 3：表达式： 第四种方法：密度瓶法 1.器材：天平（含砝码）、细线、小烧杯、水． 2.步骤： 1 2V V m -= 物ρ
【心理学考研】测量心理学测试题一
【比邻学堂】心理测量学测试题 第一章概述 【本章习题精练】 一、判断题 1．头发长度的测量采用的是绝对参照点。 2．理想的参照点是相对参照点。 3．顺序量表可用来对事物进行分类。 4．6世纪中叶江南地区流传的“周岁试儿”类似于现在的婴儿发展测验。 二、填空题 1．理想的测量单位需要具备__________和__________。 2．参照点分为__________和__________。 3．在心理测量中，把所收集的数据按照一定标准排出一个次序，但既无相等单位又无绝对零点的量表被称为__________。（陕西师大，2004） 4．对心理测验持有的非科学的态度一般包括__________和__________。 5．中国测验学会于__________年公布了《心理测验管理条例（试行）》。 6．中国测验学会在南京宣告成立的时间是__________年6月。 7．中国古代最值得称道的大规模心理测量实践活动是__________。 8．心理测量产生的直接原因或前提是人的__________。 三、单项选择题 1．每个考生都有一个准考证号，请问这属于 A．顺序量表B．称名量表C．比率量表D．等距量表2．气象局对某月空气污染评价为“轻度”属于 A．称名量表B．顺序量表C．等距量表D．比率量表3．心理测验大多属于哪一水平的量表 A．称名量表B．顺序量表C．等距量表D．比率量表4．变异系数适用于 A．顺序量表B．称名量表C．比率量表D．等距量表5．心理测验的三要素不包括 A．行为样组B．标准化C．客观性D．相对性 6．古人尝试“左手画方，右手画圆，令一时俱成。”得出这样的结论“由心不两用，则手不并运业”这反映了什么心理现象 A．注意的转移B．注意的分配C．注意的稳定性D．注意的范围7．下列说法中反应心理特质可测量的是 A．孟子“权，然后知轻重；度，然后知长短。” B．董仲舒“左手画方，右手画圆，令一时俱成。” C．孔子“中上之人可以语上也，中下之人不可以语上也。” D．诸葛亮“吾心如称，不能为人作轻重。” 8．世界上最早的教育测量是
温度和风速测量方法总结
第一章风速测量 1.1风速测量 风是空气流动时产生的一种自然现象。空气流动有上下流动和左右流动，上下流动为垂直运动，也叫对流；左右流动为水平运动，也就是风。风是一个矢量，用风向和风速表示。地面风指离地平面10─12米高的风。风向指风吹来的方向，一般用16个方位或360°表示。以360°表示时，由北起按顺时针方向度量。风速指单位时间内空气的水平位移，常以米/秒、公里/小时、海里/小时表示。 1.2 风杯风速计 风杯风速计是最常见的一种风速计。转杯式风速计最早由英国鲁宾孙发明，当时是四杯，后来改用三杯。它由3个互成120°固定在支架上的抛物锥空杯组成感应部分，空杯的凹面都顺向一个方向。整个感应部分安装在一根垂直旋转轴上，在风力的作用下，风杯绕轴以正比于风速的转速旋转。转速可以用电触点、测速发电机或光电计数器等记录。 图1.1 风杯风速计
1.3 叶轮风速仪 风速计的叶轮式探头的工作原理是基于把转动转换成电信号，先经过一个临近感应开头，对叶轮的转动进行“计数” 并产生一个脉冲系列，再经检测仪转换处理，即可得到转速值。 法国KIKO叶轮风速仪工作原理如图1.2所示。叶轮的轴杆启动内含八个电磁极的原型磁铁，置于磁铁旁的双霍尔传感器感测到侧场中电磁极的转变信号。传感器的信号转换为电子频率且和风速成正比，并感测旋转方向。 图1.2 KIMO原理 1.4 热线风速计 一根被电流加热的金属丝，流动的空气使它散热，利用散热速率和风速的平方根成线性关系，再通过电子线路线性化（以便于刻度和读数），即可制成热线风速计。 金属丝通常用铂、铑、钨等熔点高、延展性好的金属制成。常用的丝直径为5μm，长为2 mm；最小的探头直径仅1μm，长为0.2 mm。根据不同的用途，热线探头还做成双丝、三丝、斜丝及V形、X形等。为了增加强度，有时用金属膜代替金属丝，通常在一热绝缘的基体上喷镀一层薄金属膜，称为热膜探头。热线探头在使用前必须进行校准。静态校准是在专门的标准风洞里进行的，测量流速与输出电压之间的关系并画成标准曲线；动态校准是在已知的脉动流场中进行的，或在风速仪加热电路中加上一脉动电信号，校验热线风速仪的频率响应，若频率响应不佳可用相应的补偿线路加以改善。 0至100m/s的流速测量范围可以分为三个区段：低速：0至5m/s；中速：
《心理测量学》复习提纲整理
《心理测量原理》2018心理辅修班Lxling 一、测量与心理测量 ? 重要概念 1.测量：测量是根据法则给予事物分派数字（Stevens S S，实验心理学手册，1951）亦 即依据一定的法则使用量对事物的特征进行定量描述的过程。 2.测量的三要素 事物的属性（测什么？）、法则、规则（如何测？即测量原理）、数字（测量结果） 3. 心理测量 （1）一般的定义：对心理特点（或心理学概念）的测量；（依据一定的心理学和教育学理论，使用测验对人的心理特质和教育成就进行定量描述的过程） （2）课本：根据一定的心理学理论，使用测验对人的心理特质进行定量描述的过程； （3）心理测量学的定义：布朗的定义：是指对一个行为样本进行测量的系统程序；安娜斯塔西的定义：实质是对行为样本的客观可标准化的测量； （4）一种动作、过程；或是实施一组项目。 心理测量就是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定。即根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。 4. 心理测验:进行心理测量的工具，其形式一般为一组题目与相应的评分标准。 工具，包括问卷、测验、面试、评价中心等；或是一组项目 心理测验就是通过观察人的少数有代表性的行为，对贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段，是心理测量的一种工具和手段，是根据一定法则对人的行为用数字加以确定的方法。 5.心理评估:更全面的测量，包括使用观察、访谈的方法获得有关信息。 6.行为样本:心理测量的理论取向，即认为心理测量是对有代表性的部分行为进行测量。 课本定义：从大量行为中抽取与欲测量的心理特质直接相关的一组行为进行测量，并依据对这一组行为的测量结果推断其心理特质。这一组被抽取出来的、作为直接的测量对象 的行为就是行为样本。 内在要求：①在测量和界定特定属性的行为时，心理测验并非要测量所有可能出现的行为；②一个测验的质量主要是由样本的代表性所决定。 7.标准化，即统一化，统一规格，一般指产品设计的各个方面 测量标准化，主要指测验使用时的统一化，包括 4 个方面，可以考试为例；而测验（测量工具，主要是问卷）本身由于比较简单，因而无所谓标准化 8.个别测验：同一主试在同一时间内只能测量一个被试的测验p14 9.团体测验：同一被试在同一时间能够测量许多被试的测验p14 ? 思考题： 1. 试述心理测量的特点？P8 （1）首先，心理测量依据的法则在相当一定程度上是一种理论，很难达到如同物理测量依据的法则那样普遍被研究者共同接受的科学水平； （2）其次，心理测量的对象是人的心理特质和教育成就； （3）再次，心理测量的量尺是由有关领域的专家经过长期的编制、试用、修订、完善而逐渐形成的标准化测验，它的编制是一项高度专门化的系统工作，要达到科 学所要求的水平绝非易事； （4）最后，心理测量的目标虽然是人的心理特质和教育成就进行定量分析，但这种定量分析的精确度远不及物理测量的精确度。 2. 试述心理测量的路线（取向）？ 心理测量的路线（取向）：行为样本，即认为心理测量是对有代表性的部分行为进行测量 3. 试述心理测量在科学研究中的重要性？ ①实际生活中：社会生活的各个方面需要测量，我们处于一个数字化的 ②科学研究上：一个概念若不能加以测量，就不是科学的概念; 测量用于研究：一个概念：现状研究；两个或两个以上概念：相关研究与实验研究
固体密度的测量方法汇总
固体密度的测量方法汇总 钢城实验学校 闫晓丽 物理学是一门以实验为基础的学科，在初中物理的学习中，密度的测量贯穿整个力学内容，测量的方法涉及到质量、密度、浮力、压强、机械等知识，然而在教学教材中只简单的介绍了利用测质量、体积从而计算密度的间接测量方法，其实还有很多的方法。本论文，正是要较全面的搜索、概括、归纳固体密度的各种测量方法。 （一）v m 法： 1.基本法 原理:ρ=m/V 器材：天平、量筒、水、金属块、细绳 步骤：1）、用天平称出金属块的质量m ； 2）、往量筒中注入适量水，读出体积为V 1， 3）、用细绳系住金属块放入量筒中，浸没，读出体积为V 2。 表达式：) (12v v m -=ρ 测固体体积方法如下： ① 不溶于水 密度比水大 排水法测体积 例题：（2010年重庆物理中考试题）17.五一节，教物理的晓丽老师在解放碑百货店买了一个金灿灿的实心饰品，同学们特别想知道这个饰品是否是纯金的（ρ金=19.3×103kg/m 3）。他们选用托盘天平、量筒、细线、烧杯和水等，进行了如下的实验操作： A.把托盘天平放在水平桌面上； B.把游码放在标尺的零刻度线处，调节横梁上的平衡螺母，使横梁在水平位置平衡； C.将饰品用细线系好后慢慢地放入量筒中，并记下水和饰品的总体积
D.在量筒中倒入适量的水，并记下水的体积； E.将饰品放在左盘中，在右盘中增减砝码并移动游码直至横梁在水平位置平衡。 请你帮组同学们回答下面五个问题： （1）正确的实验操作顺序是：A、B （余下步骤请用字母序号填出）；（2）在调节平衡螺母时，发现指针偏向分度盘的左侧，如图16甲所示。此时应将平衡螺母向端调节（选填“左或右”），直到指着指向分度盘的中央。 （3）用调好的天平称量饰品的质量，当天平再次平衡时，右盘中砝码的质量和游码的位置如图16乙所示，则饰品的质量是g；用细线拴好饰品放入装有适量水的量筒中，如图16丙所示，则饰品的体积是cm3； （4）通过计算可知饰品的密度为g/cm3，由此可以确定饰品不是纯金的；（5）适量的水”的含义 是。 ②密度比水小按压法、捆绑法、吊挂法、埋砂法。 例题：（2002年重庆物理中考试题）13．请测定一形状不规则的石蜡块的体积v（已知石蜡的密度为ρ，水的密度为ρ水，且ρ＜ρ水）．所用器材不限．要求： （1）写出使用的主要器材、简要步骤和需要测定的物理量， （2）写出相应的体积表达式． 王强同学已设计出了一种方法（见方法一），请你再设计三种不同的方法，并按要求填在横线上． 方法一：（1）用天平称出石蜡块的质量m．（2）V＝m/ρ
心理测量学重点知识整理
1、著名美国学者波林指出；在测验领域中．“19世纪80年代是高尔顿的10年，90年代是卡特尔的10年，20世纪头10年则是比奈的10年。 2、比奈与其助手西蒙发表《诊断异常儿童智力的新方法》，在这篇文章中介绍的就是第一个智力量表——比西量表。 3、心理测量的性质：（1）心理测量的间接性（2）心理测量的相对性（3）心理测量的客观性 4、心理测验的种类：(一)按测验的功能分类1．能力测验 2．学绩测验 3．人格测验 (二)按测验的对象分类 1．个别测验 2．团体测验 (三)按测验材料分类 1．文字测验 2．非文字测验 (四)，按测验的目的分类 1．描述性测验 2．诊断性测验 3．预示性测验(五）按测验的难度和时限分类1．速度测验2．难度测验(六)按测验的要求分类 1．最高作为测验2.典型作为测验 (七)按测验的性质分类 1．构造性测 2．投射性测验(八)按测验的应用分类1．教育测验 2．职业测验 3．临床测验 5、下面是两种常见的排列方式： 1．并列直进式 2．混合螺旋式 6、对测验项目的分析包括定性分析和定量分析两个方面。 7、误差的种类：一种是随机误差，又叫可变误差，这是由与测量目的无关的偶然因素引起而又不易控制的误差，它使多次测量产生了不一致的结果。此种误差的方向和大小的变化完全是随机的，无规律可循。另一种是系统误差，又叫常定误差，这是由与测量目的无关的变因引起的一种恒定而有规律的效应，稳定地存在于每一次测量中，此时测值虽然一致，但不正确。8、经典测量理论的基本思想：把任何一个测验成绩都看做是真分数和测量误差的和，即：X=T+E （这里X为实得分数或观测分数，T是假设的真分数，E是测量误差） 9、估计信度的方法：①再测信度②复本信度③分半信度④同质性信度⑤评分者信度 10、信度系数有两个实际用处：一是用来评价测验，二是用来对分数作解释。 11、效度分为内容效度、构想效度和校标效度。 12、测验间法：①相容效度②区分效度③因素效度 13、分数的合成类型：①项目的组合②分测验或量表的组合③测验或预测源的组合 14、根据测量对象的性质和特点，不同形式的测量可分为：物理测量、胜利测量、社会测量（对社会现象的测量)、心理测量。 15、测量的参照点：a) 绝对参照点：以绝对的零点作为测量的起点b) 相对参照点：以人为确定的零点为测量的起点 16、Stevens将量表从低到高分为4个等级：a）命名量表：用数字来代表事物或对事物进行分类b)顺序量表：给个体赋值，使数值的大小次序与个体在所测量的心理特性上的多少、大小、高低等的次序相符合c）等距量表：给个体赋值，使数值间的差不仅能够反映出对应个体在所测量心理特性上的排序，而且能够反映出对应个体在该特性上的差异程度d）比率量表：给个体赋值，使数值间的比率能够反映对应个体在测量心理特性上比率 17、心理与教育测量的理论基础：1918年，桑代克曾提出：“凡客观存在的事物都具有其数量”。1939年，麦柯尔进一步指出：“凡是有其数量的事物都可以测量。” 1、心理测验：通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析一种科学手段 2、难度：测验项目的难易程度 3、区分度：指测验项目对被试的心理特性的区分能力 4、误差：是在测量中与目的无关的变因所产生的不准确或不一致的效应。 5、真分数：就是在测量没有误差时所得到的真值。 6、信度：人们通常把测量结果的可靠性称之为信度。 7、效度：指的是测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特质准确测量的程度。 8、内容效度：是指项目对欲测的内容或行为范围取样的适当程度。
测量密度的几种方法
密度测量几种方法 纵观多年的中考试卷，密度是中考的一个重点，同时又是中考的热点，密度的考查主要以操作性的实验题型出现，在考查知识的同时兼顾实验操作技能的考查，按照教科书，根据密度的计算公式ρ＝m/v，利用天平和量筒，分别测出被测物的质量m和体积v，则可算出被测物的密度，这是最基本的测定物质密度的方法。近年来的中考试题，则往往是天平、量筒不会同时具备，此时只要适当有些辅助器材，同样可以完成测定物质的密度，现将几种测定物质密度的方法提供如下。 有弹簧测力计F浮=G-F水示漂浮F浮=G 阿基米德原理F浮=G排液=ρ液gV排 一、测固体密度基本原理:ρ=m/V 1．常规法： 器材：天平、量筒、水、金属块、细绳 步骤：1.用调节好的天平称出金属块的质量m； 2.往量筒中注入适量水，读出体积为V1， 3.用细绳系住金属块放入量筒中，完全浸没后读出体积为V2。 表达式：ρ=m/(V2-V1) 2．浮力法——弹簧测力计（缺天平和量筒） 器材：弹簧测力计、金属块、水、细绳、烧杯 步骤：1.用细绳系住金属块，用弹簧秤称出金属块的重力G； 2.将金属块完全浸入水中，用弹簧秤称出金属块在水中的视重G′； 表达式：ρ=Gρ水/(G-G′) 3．浮力法——天平(缺量筒) 器材：天平、金属块、水、细绳、烧杯 步骤：1.用调节好的天平称出金属块的质量m1 2.用天平上称出装满水烧杯质量m2 3.用细绳系住金属块放入水中，当停止溢水后将金属块取出，用天平称出烧杯和剩下水的质量m3 表达式：ρ=m1ρ水/(m2-m3) 你对实验过程有什么评价 如果测量物体（木块）密度小于水的密度,步骤有什么变化需要添加什么器材 4．浮力法----量筒（缺天平） 器材：木块、水、细针、量筒 步骤：1.往量筒中注入适量水，读出体积为V1 2.将木块放入水中，静止漂浮后读出体积 V2 3.用细针插入木块使完全浸入水中，读出体积为V3 表达式：ρ=ρ水(V2-V1)/(V3-V1) 如果测量物体（金属块）密度大于水的密度,步骤有什么变化需要添加什么器材 二、液体的密度： 1.常规法： 器材：烧杯、量筒、天平、待测液体 步骤：1.用调节好的天平称出烧杯的质量m1 2.将待测液体倒入烧杯中，用天平测出总质量m2 3.将烧杯中的液体倒入量筒中，测出体积V 表达式：ρ=(m2-m1)/V 你对实验过程有什么评价有什么地方可以改进 2.等积法 器材：烧杯、水、待测液体、天平 步骤：1.用调节好的天平称出烧杯的质量m1 2.往烧杯内倒满水，用称出总质量m2 3.倒去烧杯中的水，往烧杯中倒满待测液体，称出总质量m3 计算表达：ρ=ρ水(m3-m1)/(m2-m1)
心理学考研测量心理学测试题二
【比邻学堂】心理测量学测试题 第二章 经典测量理论 【本章习题精练】 一、判断题 1．系统误差具有稳定性，因此一些系统误差是可以避免的。 2．随机误差是难以控制的，在测量中是无法避免的。 3．CTT 假设真分数是不变的，所以测量的任务就是估计真分数并通过改进测量工具等方法来是观测分数等于真分数。 4．真分数中包括随机误差和系统误差。 5．测量特质单一表示同质性信度高，同样，同质性信度高也可推出测量特质单一。 6．使用重测信度估计信度系数时，时间间隔越长，越容易高估信度。 7．多种特质—多种方法矩阵法是相容效度和区分效度法的综合运用。 8．可以通过线性回归来以测验分数对校标分数进行预测。 9．经典测验理论中的项目的区分度是相对的，而难度是绝对的。 二、填空题 1．对信度最严格的检验是__________。 2．用再测法估计信度的优点是能提供测验结果随时间变化的资料，但缺点是容易受_________的影响。 3．在心理测验中，一般来说，测验越长，信度值越__________。 4．根据校标资料搜集的时间差异，可将实证效度分为__________和__________。 5．若甲测验与测量不同特质的标准化乙测验之间的相关较高，可以分析甲测验的效度__________。 6．筛选项目的主要指标和依据是__________。 7．区分度的的取值范围是__________。 根据下列材料，回答8~12题 某代数测验有40个"五选一"的选择题，实施于高一年级100名学生。现获如下资料：第一题的难度P 为0.6，S x =10，∑pq =18 （已知：K –R 20：)1(12x i i xx S q p K K r ∑--=；克龙巴赫α系数：)1(12 2x i S S K K ∑--=α） 8．计算第一题矫正机遇之后的难度为__________。 9．如第一题上端27%的P =0.75，下端27%的P =0.35，该题鉴别力指数为__________。 10．该测验的信度为__________。 11．该测验的测量误差为__________。 12．如一学生实得分数为30分，在95%的可靠度的范围内，此生的真分数为__________。 13．有200人参加了某智力测验，高分组被试第8题平均4.5分，低分组被试第8题得分平均2.2分（该 题满分为5分），那么该题的区分度约为__________。 14．信度系数和效度系数的数量关系可以表达为__________。 15．若以测量信度趋向于1，则该测量的标准误趋向于__________。 16．效度定义的数学表达式__________。
密度测量方法汇总己
密度测量方法汇总己 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
密度测量方法汇总 一、天平量筒法 1、常规法 实验原理：ρ= m/v 实验器材：天平（砝码）、量筒、烧杯、滴管、线、水、石块 实验步骤： （1）调节好的天平，测出石块的质量m ； （2）在量筒中倒入适量的水，测出水的体积V 1 （3）将石块用细线拴好，放在盛有水的量筒中，（排水法）测出总体 积V 2； 实验结论： 2、天平测石块密度 方案1（烧杯、水、细线） 实验原理：ρ= m/v 实验器材：天平、水、空瓶、石块 实验过程： 1、用天平测石块质量m 1 2、瓶中装满水，测出质量m2 1 2v v m －＝ V m = ρ
3、将石块放入瓶中，溢出一部分水后，测出瓶、石块及剩余水的质量m 3 推导及表达式：m排水=m1＋m2－m3 V石=V排水 =(m1＋m2－m3)／ρ水 ρ石=m 1／V石=m 1ρ水／(m1＋m2－m3) 方案2（烧杯、水、细线） 实验原理：ρ= m/v 实验器材：烧杯、天平、水、细线、石块 实验过程： 1、在烧杯中装适量水，用天平测出杯和水的总质量m 1 2、用细线系住石块浸没入水中，使石块不与杯底杯壁接触，用天平测总质量 m2 3、使石块沉入水底，用天平测出总质量m 3 推导及表达式：m石=m3－m1 V石=V排=（m2－m1)／ρ水 ∴ρ石=m石／V石=(m3－m1)ρ水／（m2－m1) 3、等体积法 实验器材：天平(含砝码)、刻度尺、烧杯(无刻度)、适量的水、足量的牛奶、细线。
1.用调节好的天平，测出空烧杯的质量m 0； 2.将适量的水倒入烧杯中，用天平测出烧杯和水的总质量m 1，用刻度尺量出水面达到的高度h （或用细线标出水面的位置）； 3.将水倒出，在烧杯中倒入牛奶，使其液面达到h 处（或达到细线标出的位置），用天平测出烧杯和牛奶的总质量m 2。 实验结果： ∵ 因为水和牛奶的体积相等， V 牛＝V 水 ∴ 4、 等质量法 实验器材：天平、刻度尺、两个相同的烧杯(无刻度)、适量的水、足量的牛奶、滴管。 实验步骤： （1）调节天平，将两个相同的烧杯分别放在天平的左右盘上； （2）将适量的水和牛奶分别倒入两个烧杯中，直至天平再次平衡为止； （3）用刻度尺分别测量出烧杯中水面达到的高度h 水和牛奶液面达到的高度h 牛。 水 水 牛 牛 ＝ ρρm m
测量工具方法汇总
1 基本工作原理 GPS RTK(Real Time Kinematic)~tJ量技术是以载波相位观测量为根据的实时差分GPS实时动态测量定位系统。RTK系统采用差分法降低了载波相位测量改正后的残余误差及接收机钟差和卫星改正后的残余误差等因素的影响，测量精度达到厘米级。 实时动态测量的基本工作方法是，在基准站上安置1台GPS接收机，对所有可见GPS卫星进行连续的观测，并将其观测数据通过无线电传输设备实时地发送给用户观测站(流动站)。在流动站上，GPS接收机在接收GPS卫星信号的同时，通过无线电接收设备，接收基准站传输的观测数据和转换参数，然后根据GPS相对定位的原理，即时解算出相对基准站的基线向量，解算出基准站的WGS一84坐标；再通过预设的wGS一84坐标系与地方坐标系的转换参数，实时地计算并显示出用户需要的三维坐标及精度。 2 仪器设备的发展 2.1 国外的主要进展90年代后，GPS仪器又有了一些新发展。相继推出了多态雷达系统、层析雷达系统。三维雷达技术具有明显提高解决浅层地质问题的能力，但却因耗时费力得不到普遍的应用。为此，Frank Lehman等研制出空自动的组合地质雷达激光经纬仪系统。利用该系统，一人可在2h内完成25m×25m范围的三维数据采集。三个方向上的定位精度为士2.5cm。数据处理、成图可在lh内完成，比传统方法的效率提高5～10倍。 2.2 国内的进展90年代我国引进了一批地质雷达仪器并将它]用于工程和灾害地质调查。近年来，国内地质雷达仪器的研制也取得了较大的进展煤炭科学院西安分院物探所研制成功了适用于矿山防爆要求的DVL防爆型矿井雷达系列。原电子工业部第二十二研究所相继研究成功了LT一1，2，3型GPS。航天工业总公司爱迪尔国际探测技末公司推出了商品化的撂地雷达系列产品。国内外生产的多种类型的GPS仪器，一般都具有较好的性能，可供不同探测目标选用。 3 数据采集与处理 3.1 90年代初，GPS资料由单点采集过渡到连续采集。使GPS 技术的应用向前迈进了一大步。 3.2 地震资料处理的方式基本适用于GPS资料的处理。为了更好地将石油地震的先连技术；进到GPS 领域，一些公司之间开展了合作。比如，1990年后SSI公司与地震图像软件公司(SISL)达成协议，SSI公司按地震资料输出格式设计Pulse EKKO GPS系统，将SISL 公司开发的地震资料处理软件用于GPS资料的处理。这些软件包括各类滤波、反褶积及资料显示等。 3.3 据SSI公司1998年底披露，该公司即将发行改进软件一EKKO 三维2型软件。采用2型三维软件，用户可以在方便的条件下试验下述不同软件的组台处理，以便提高数据的立体特征。该三维软件包括去频率颤动、噪声滤波、背景清除、包络线和偏移。 3.4 透射法取得的资料必须经过处理才能显示成解释所需的资料。SSI公司于1997年开发出可用于将GPS透射资料变换成可用于解释图像的软件。实施步骤包括：原始资料编辑和归类、采集波至、利用美国矿业局的地震层析软件对资料进行层析成像处理，绘制速度、衰减及波傲图件以及图像处理等。 3.5 针对当前GPS技术的应用研究中，只侧重探测能力试验和数字模拟研究而对GPS 资料解释研究不够的现状，雷林源提出了与GPS资料解释工作有关的基本理论和方法以及一些基本问题的求解。提出的基本问题包括电磁波在地层中传播的波阻抗；地层分界面上电磁波场强的反射与透射系数；地层中电磁波速度和反射波的相位以及GPS 探测深度等。 4 应用实例 GPS技术经过多年的发展，证明具有多方面的用途。国内刊物对一些普通的应用已给予了较多的介绍。这些应用包括：在水文地质方面可以用于浅部地下环境调查；在工程地质勘察