1902班英语第二课堂(5)微笑背后隐藏的力量2019.12.09

1902班英语第二课堂(5)微笑背后隐藏的力量2019.12.09
1902班英语第二课堂(5)微笑背后隐藏的力量2019.12.09

1902班英语第二课堂(五)微笑背后隐藏的力量

Key Sentences

and then make everyone happy. But I knew that I'd need superpowers to make my dreams come true. So I used to embark on (vt.开始从事,登上船等) these imaginary journeys to find intergalactic (adj.星系间的) objects from planet Krypton(克利普顿星(,超人的家乡), which was a lot of fun, but didn't get much result. When I grew up, and realized that science-fiction(科幻小说) was not a good source for superpowers, I decided instead to embark on a journey of real science, to find a more useful truth.

I started my journey in California with a UC Berkley 30-year longitudinal(长度的,纵向的) study that examined the photos of students in an old yearbook and tried to measure their success and well-being throughout their life. By measuring their student smiles, researchers were able to predict how fulfilling and long-lasting a subject's marriage will be, how well she would score on standardized tests of well-being and how inspiring she would be to others. In another yearbook, I stumbled upon (vt.偶然发现) Barry Obama's picture. When I first saw his picture, I thought that these superpowers came from his super collar. But now I know it was all in his smile.

Another moment came from a 2010 Wayne State University research project that looked into(vt.调查) pre-1950s baseball cards of Major League players. The researchers found that the span (n.跨度,范围) of a players smile could actually predict the span of his life. Players who didn't smile in their pictures lived an average of only 72.9 years, where players with beam ing (vi.笑容满面) smiles lived an average of almost 80 years.

The good news is that we're actually born smiling. Using 3D ultra sound technology, we can now see that developing babies appear to smile, even in the womb. When they're born, babies continue to smile – initially, mostly in their sleep. And even blind babies smile to the sound of the human voice. Smiling is one of the most basic, biologically-uniform expressions of all humans.

In studies conducted in Papua New Guinea, Paul Ekman, the world's most renowned (adj.著名的,有声望的) researcher on facial expressions, found that even members of the Fore tribe, who were completely disconnected from Western culture, and also known for their unusual cannibalism ritual s (吃人的仪式), attributed smiles to descriptions of situations the same way you and I would. So from Papau New Guinea to Hollywood all the way to modern art in Beijing, we smile often, and you smile to express joy and satisfaction.

How many people here in this room smile more than 20 times per day? Raise your hand if you do. Oh, wow. Outside of this room, more than a third of us smile more than 20 times per day, whereas (conj.然而) less than 14 percent of us smile less than five. In fact, those with the most amazing superpowers are actually children who smile as many as 400 times per day.

Have you ever wondered why being around children who smile so frequently makes you smile very often? A recent study at Uppsala University in Sweden found that it's very difficult to frown (vi.皱眉) when looking at someone who smiles. You ask, why? Because smiling is evolutionarily contagious(adj.有感染性的), and it suppress es (vt.抑制,控制,镇压) the control we usually have on our facial muscles. Mimick ing (vt.模仿) a smile and experiencing it physically help us understand whether our smile is fake or real, so we can understand the emotional state of the smiler.

In a recent mimicking study at the University of Clermont-Ferrand in France, subjects were asked to determine whether a smile was real or fake while holding a pencil in their mouth to repress (vt.抑制) smiling muscles. Without the pencil, subjects were excellent judges. But with the pencil in their mouth, when they could not mimic the smile they saw, their judgment was impair ed (vt. 损坏,减少).

In addition to theorizing on evolution in "The Origin of Species", Charles Darwin also wrote the facial feedback response theory. His theory states that the act of smiling itself actually makes us feel better – rather than smiling being merely a result of feeling good. In his study, Darwin actually cite d (vt.引用) a French neurologist, Guillaume Duchenne, who used electric jolts (电击) to facial muscles to induce and stimulate (vt.诱导和激发) smiles. Please, don't try this at home.

In a related German study, researchers used fMRI imaging to measure brain activity before and after injecting Botox to suppress smiling muscles. The finding supported Darwin's theory by showing that facial feedback modifies the neural processing of emotional content in the brain in a way that helps us feel better when we smile. Smiling stimulates our brain reward mechanism(n.机制) in a way that even chocolate – a well-regarded pleasure inducer – cannot match.

British researchers found that one smile can generate (vt.使形成,产生物理反应) the same level of brain stimulation as up to 2,000 bars of chocolate. (Laughter) Wait. The same study found that smiling is as stimulating as receiving up to 16,000 pounds Sterling in cash. That's like 25 grand a smile. It's not bad. And think about it this way: 25,000 times 400 – quite a few kids out there feel like mark Zuckerberg every day.

And, unlike lots of chocolate, lots of smiling can actually make you healthier. Smiling can help reduce the level of stress-enhancing hormones like cortisol, adrenaline and dopamine, increase the level of mood-enhancing hormones like endorphin and reduce overall blood pressure.

And if that's not enough, smiling can actually look good in the eyes of others. A recent study at Penn State University found that when you smile you don't only appear to be more likable and courteous (adj.有礼貌的,谦恭的), but you actually appear to be more competent (adj.有能力的).

So whenever you want to look great and competent, reduce your stress or improve your marriage, or feel as if you just had a whole stack of high-quality chocolate –without incurring the caloric cost – or as if you found 25 grand in a pocket of an old

jacket you hadn't worn for ages, or whenever you want to tap into a superpower that will help you and everyone around you live a longer, healthier, happier life, smile.

微笑背后隐藏的力量The power of smile

我童年时,一直想成为一位超级英雄,我想拯救世界,让每个人都快乐,但我知道需要超能力才能让我的梦想成真,所以我展开这些想象之旅,到克利普顿星(超人的家乡)寻找星际间的天体。这很有趣,但没什么成果。当我长大后,了解到科幻小说不是超能力的好来源,我决定展开一场真正的科学之旅,寻找更有用的真理。

我的旅程开始于加州,以柏克莱大学从事30年期的纵贯研究,研究一本旧年鉴中的学生照片,试着衡量他们一生的成就和幸福。藉由衡量学生的微笑,研究人员能够预测研究对象的婚姻是否圆满及长久,他在标准化幸福评量中能得到多少分,以及他能为别人带来多少启发。在另一本年鉴中,我偶然发现了欧巴马的照片,当我第一次看到他的照片时,我认为这些超能力来自于他的超大衣领,但现在我知道这全来自于他的笑容。

另一个啊哈!时刻,来自2010年Wayne州立大学的研究项目,观察50年代前职棒大联盟球员的棒球卡,研究人员发现,球员微笑的宽度事实上可以预测他寿命的长度,相片中没有笑容的球员,平均寿命仅72.9岁,拥有灿烂笑容的球员,平均寿命将近80岁。

在巴布亚新几内亚进行的研究中,Paul Ekman,世界上最知名的脸部表情研究者发现,即使是Fore部落中的成员,他们完全与西方文化隔绝,也因他们不寻常的吃人仪式而众所皆知,他们就像你我一样,也会在某些情况下微笑。因此,从巴布亚新几内亚到好莱坞,一直到北京的现代艺术,我们经常微笑着。你用微笑来表达喜悦和满足。

在这房间里,有多少人每天微笑超过20次?如果有的话请举起手。哦,哇!在这个房间外,超过三分之一的人每天微笑超过20次,不到14%的人每天微笑少于5次。事实上,拥有最惊人超能力的是孩童,他们每天微笑多达400次。

你有没有想过,为什么身处在经常微笑的孩子身边,也会让你经常微笑?最近在瑞典Uppsala大学的一项研究发现,当看着正在微笑的人时是很难皱眉的。你会问为什么?因为微笑具有演化上的感染性,它能抑制我们平时对脸部肌肉的控制,模仿一个微笑并实际体验它,帮助我们了解我们的微笑是假是真,因此我们可以了解微笑者的情绪状态。

最近在法国Clermont-Ferrand大学的一次模仿研究中,要求测试对象在口中含住一支铅笔抑制微笑肌肉时,判断一个微笑是真是假。不含住铅笔时测试对象有优秀的判断力,但当他们口中含着铅笔时,就无法模仿他们看到的笑容,他们的判断力就会受损。

除了在《物种起源》中阐述进化论以外,达尔文还写了脸部回馈理论。他的理论阐述,微笑这个行为本身,事实上能让我们感觉更好,而不仅是感觉不错的一个结果。在他的研究中,达尔文事实上引用了法国神经学家Guillaume Duchenne的实验,他使用电刺激脸部肌肉,诱发及激起微笑产生。请不要在家里尝试这个。

在德国一项相关研究中,研究人员使用功能性核磁共振造影(fMRI),拍摄在注射肉毒杆菌抑制微笑肌肉前后,对大脑活动进行测量的照片,这个发现支持达尔文的理论,显示当我们微笑时,脸部回馈会改变大脑中情绪部份的神经处理程序,在某种程度上帮助我们感觉更好。微笑刺激我们的大脑奖励机制,在某种程度上,甚至连巧克力,一个公认的快乐诱导物,都无法比拟。

英国研究人员发现,一个微笑可以使大脑产生与2000根巧克力棒相同程度的刺激。(笑声)等等,同样的研究发现,微笑造成的刺激跟得到16000英镑现金相同,一个微笑就像25000美金,还不错。再想想看,25000乘以400,世上不少孩子每天都有像Mark Zuckerberg的感觉(facebook创办人)。

而且,不像一大堆巧克力,大量微笑事实上可以让你更健康。微笑可以帮助降低提升压力荷尔蒙的含量,如皮质醇、肾上腺素和多巴胺,增加提升情绪荷尔蒙的含量,如脑内啡,并降低整体血压。

如果这还不够,微笑事实上可以使你在他人眼中看起来更好。最近一项在宾州州立大学的研究发现,当你微笑时,你不仅显得更可爱、更有礼貌,事实上你会显得更能干。

所以,当你想看起来很棒、很能干、减少你的压力,或改善你的婚姻,或想要感觉像是吃了一堆高质量巧克力,而不需承受热量的代价,或彷佛在一件多年没穿的旧夹克口袋中发现二万五千元,或当你想使用超能力帮助自己和周围每个人活得更长久、更健康、生活得更幸福,微笑吧!

英语第二课堂活动计划

--------------------------------- 精选公文范文 -------------------------- 英语第二课堂活动 计划 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 英语第二课堂活动计划 第二课堂是指“学校在课堂教学任 务以外有目的、有计划、有组织地对学生 进行的多种多样的教育活动”。它具有 灵活性,开放性,综合性,兴趣性,自主 性等特点。通过第二课堂活动,使学生能 够在轻松愉悦的环境中掌握一些课外知识,了解英语语言的风俗习惯,扩大学生的英 语词汇量,提高学生的文化素质。 一、活动目的 1.通过有效的课外活动,培养学生对 英语及英语学习的兴趣。 2.通过活动,为学生提供自我展示 的舞台,培养学生英语语言的实践能力 和综合运用能力。 3.在活动中,培养学生良好的合作、 1

创新等良好行为习惯,形成健康的个性 心理。 4.提高学生的综合素质,为日后学习英语打好基础。 二、第二课堂活动设计所遵循的原则: 1.以学生为中心的原则 第二课堂英语教学旨在促进学生主 动参与、主动探索英语学习的各种能力。“以学生为主体”,就是要树立学生是学习的主人的意识,教师通过引导和组织 学生参加语言文化知识竞赛、英语辩论、英文歌曲演唱和欣赏等活动,让学生体 验英语学习的愉悦,深度发掘学生的成 就感和自信心。 2.延伸和增强课堂教学活力的原则第二 课堂英语活动是对课堂教学的一个有力 配合,因此应引导学生学会学习、补充课堂教学时间、促进课堂教学 活力、增加师生之间的亲和力等,在课 堂内只能体会有限的趣味,而在第二课 堂中,以学生为主体,以实践为主,以 2

高一英语第二课堂活动总结

高一英语第二课堂活动总结 负责人:任小霞 英语作为一门国际通用语言,是一种具有价值的交际工具,利用第二课堂可以增加学生对于英语的学习兴趣,第二课堂以传统和现代的教学手段营造丰富多彩,富有个性化的英语教学活动,有助于巩固课堂教学所取得的教学成绩,提高学生组织能力,通过相互合作,培养集体主义精神。可以使学生学到多种新鲜知识,有助于培养兴趣和爱好,发展学生的智能。 在本学期学生的课余时间,开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动,旨在促进学生素质的全面优化及提高。高一英语在开展这项活动中,主要作了以下几个方面的工作。一、定活动形式与内容: 开学初制定了第二课堂活动计划。教师组织,明确主题,由学生根据自己的兴趣和水平自由选择参加。 二、师生明确活动目的与要求: 1.第二课堂活动是学生的兴趣活动。因此,我们以自由参与为首要原则,在不增加学生课业负担的前提下,学生有充分的选择权。 2、第二课活动以培养学生的可持续发展能力为终极目标。内容的选择有利于培养学生的兴趣、动手操作能力、实践能力和合作创新精神,激发和培养学生的创造潜能。 3、教师能精选活动内容、设计活动形式,以合作、竞争等多种手段来丰富第二课堂,提高效率,让第二课堂真正成为学生培养能力、发展特长、增强兴趣的舞台。 4、教师能按时认真组织开展第二课堂活动,没有出现以种种理由延误活动的现象。 5、学生能积极按时参加第二课堂活动,努力在活动中丰富自己的见识,增长自己的才干。 三、加强活动监督与总结: 1、各负责教师都能认真制定活动计划,扎扎实实的抓好落实,备好每一节课,作好活动记录。 四、存在问题及今后努力方向: 1.在话剧表演等需要学生自主参与的活动中,学生无法完全投入,之后应多给与学生鼓励。 2.活动时间40mins较为紧凑,之后时间安排应合理。

英语第二课堂活动计划

小学英语第二课堂活动计划 陈永祝一、指导思想: 农村小学英语学习缺乏语言环境,学生遗忘现象比较严重,出现学时会、用时忘的现象。长此以来,会导致一部分学生成绩偏差,慢慢对英语学习失去兴趣,影响老师的正常教学。有效的课外活动是用丰富的多彩的游戏、竞赛来提高学习积极性,更重要的是把阶段性的英语知识加以总结,为英语语言的信息加工提供机会。每举行一次活动,学生就多一次重新考虑和寻找材料之间内在联系的机会,使一些新的信息与原有的知识相联系,把所有的孤立知识条理化、系统化。 小学英语教学的活动立足于现实,着眼于学生的未来的学习和发展仅靠纯课堂内教学远不能满足学生学习英语的需要,我们应树立大课堂的教学观,重视课外活动。课外活动是课堂教学的辅助形式,是课堂教学的补充和延伸,为培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习积极性,为了丰富小学生的课余生活,也为他们下一年级的英语课程开设打好基础,我们开设小学英语第二课堂。 二、活动目的: 1.通过有效的课外活动,从小培养学生对英语及英语学习的兴趣,培养学生用英语的进行一些日常交际的能力。 2.授人以渔,培养学生学习英语的能力。 3.培养学生良好的行为习惯,形成健康的个性心理。 4.提高学生的整体素质,为今后学习英语打好基础。

三.活动对象: 本校四年级全体学生 四、活动内容:英语词汇分类竞赛 五、活动办法: 将四年级学生分成男女组,我会在黑板上写出单词分组,如:食品类,物体类,学生可综合三年级四年级学过的单词将单词一一分类,分类正确且能正确读出一个单词得一分,分类正确且能读出单词最多的组获胜。将黑板上的单词有选择性的抽出一些让学生写在本子上评出“书写之星”。

英语第二课堂活动计划

英语第二课堂活动计划 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 英语第二课堂活动计划 第二课堂是指“学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动”。它具有灵活性,开放性,综合性,兴趣性,自主性等特点。通过第二课堂活动,使学生能够在轻松愉悦的环境中掌握一些课外知识,了解英语语言的风俗习惯,扩大学生的英语词汇量,提高学生的文化素质。 一、活动目的 1.通过有效的课外活动,培养学生对英语及英语学习的兴趣。 2.通过活动,为学生提供自我展示的舞台,培养学生英语语言的实践能力和综合运用能力。 3.在活动中,培养学生良好的合作、

创新等良好行为习惯,形成健康的个性心理。 4.提高学生的综合素质,为日后学习英语打好基础。 二、第二课堂活动设计所遵循的原则: 1.以学生为中心的原则 第二课堂英语教学旨在促进学生主动参与、主动探索英语学习的各种能力。“以学生为主体”,就是要树立学生是学习的主人的意识,教师通过引导和组织学生参加语言文化知识竞赛、英语辩论、英文歌曲演唱和欣赏等活动,让学生体验英语学习的愉悦,深度发掘学生的成就感和自信心。 2.延伸和增强课堂教学活力的原则 第二课堂英语活动是对课堂教学的一个有力配合,因此应引导学生学会学习、补充课堂教学时间、促进课堂教学活力、增加师生之间的亲和力等,在课堂内只能体会有限的趣味,而在第二课堂中,以学生为主体,以实践为主,以

激发保持学生的兴趣为目的,更好的增强课内教学的效果,扩大词汇量,开阔视野,拓展能力。 三、第二课堂活动具体安排 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢

大学英语第二课堂教学探析

当前大学英语第二课堂教学探析 陈静苏州建设交通高等职业技术学校215000 摘要:利用第二课堂对于培养学生自主学习英语的能力,提高学生英语学习兴趣,锻炼和展示英语语言的应用能力具有积极的意义。当前大学英语第二课堂建设面临参与面小、受益面不大,师资力量较为薄弱、缺乏科学的管理和指导,以及学校扶持力度不够等问题。因此要加强重视与扶持,认真计划、合理安排,加强监督和指导,并建立与相适应的评价模式,促进大学英语第二课堂的建设。 关键词:大学英语第二课堂教学 大学英语第二课堂的宗旨就是利用课余时间,以趣味性、实践性、创造性为主要特征,开展丰富多彩的外语课外活动,将课堂所学的外语知识通过课外活动所创设的语言环境,激发学生富有创造性的学习和自主学习,使学生将第一课堂所学的语言知识通过第二课堂活动得到巩固和扩展,从而提高运用语言的能力。 一、开设大学英语第二课堂的必要性 大学英语只在大学一、二年级开设,属于基础课程,上课时间有限。要在有限的时问内既学到扎实的基础知识,又要提高学生们的兴趣,使其能将书本知识迅速转化为实用知识,这无论对老师还是对学生都是个大难题。既然是基础课程,就要把重点放在基础知识学习上,没有足够的词汇量和相当的基本知识,谈什么实际运用和交流呢?所以,笔者认为传统教学在现有的条件下还是有其一定道理的,只是尚需大力改进。而近年提出的诸多新方法,如交际教学法、双外教学法、3T教学法、视听教学法等等,虽然都曾轰动一时,反响极大,然而几年来的实验表明,这些方法虽在一定程度上提高了同学兴趣,开创了新思路,可四、六级成绩反不如传统教学法来得好,实验班学生到社会上也未见有什么优势,可见其弊端多多。开拓第二课堂这一隐性课程,既将这些新教学法的优点利用起来,又能有效弥补传统教学法的单调枯燥等缺点;既使学生在课堂上学到足够的知识,又能把这些知识变成语言,变成工具。可谓中西合璧,相得益彰。 二、当前大学英语第二课堂建设面临的问题 大部分高校的师生对英语第二课堂的重要性持有非常积极的肯定态度,但各学校英语第二课堂教学不是很理想,主要存在以下几个问题: (一)参与面与受益面偏小

三年级英语第二课堂兴趣活动教学计划

“入门”英语第二课堂兴趣活动教学计划 三、四年级学生刚开始学习英语,因此我们学校将启动英语第二课堂兴趣活动,从而调动学生学习积极性。本学期我们将根据学校的具体情况有计划有目的的开展活动,重视教学质量,调动学生的极积性,努力把英语第二课堂兴趣活动搞得有声有色。为了给醉心英语的同学一个优良的学习环境,现将本学期英语第二课堂兴趣活动安排制定如下: 一、活动目的 作为一个兴趣小组,重点在于兴趣小组成员的吸纳完全本着自立自愿的原则,组织开展的活动小组成员可以解放参加兴趣相投的同学在一起。通过形式各异的活动来激发学生学习英语的兴趣,形成英语学习的氛围,培养学生综合语言运用能力。通过活动,使学生的特长得到更好的发展,进一步提高学生语音语调的准确性,提高学生的口头表达能力及表演能力。 (一)开展丰盛多彩的英语活动,通过小对话、歌曲、编儿歌、小组活动等来调动学生学习的兴趣,培养学生正确的学习方法,养成优良的学习习惯。 (二)让学生利用课余时间去收集有关英语的图片,日常用语等,调动学生学习的积极性。 (三)通过本学期的活动,拟定让学生掌握颜色、文具、动物、水果等基本名称,掌握基本的一些日常用语,并能在情境中加以运用。 二、采取的措施 (一)做好组织工作 在学生自愿报名参加的基础上,要挑选各班有一定英语基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。 (二)教师要认真负责,把它看成是学校教育的组成部分,使小组活动开展得生动、开朗、丰盛。 三、活动要求

兴趣小组人数合宜过多,大约15名左右。活动不变,每周一次,活动制度化。遇到有分外情况择日进行,不轻松暂停。参加成员坚持自愿报名。精心制定活动计划,保证兴趣小组的深度、广度和密度。 要求如下: (一)组织学生按时参加活动。 (二)每周三下午课后进行活动,小组成员必须准时到活动地点。 (三)小组成员应严格遵守纪律,不准在活动室大声喧哗,破坏、损坏活动室的财产。 四、活动对象 本校三,四年级学生,学生人数14人。 五、活动内容 (一)学唱少儿英语儿歌、做英语游戏等。 (二)拟以所学英语为蓝本,内容主要包括学习生活常用句型和词汇,包括问候用语、见面用语、客套用语等。 总之,开展英语兴趣小组活动,使之规范化、制度化、防止一阵风、形式主义,真正使学生学有所得,老师要做出很大的努力,勤于思考,大胆实践,最大限度地调动学生的积极性,将英语兴趣小组开展得丰盛多彩、富有特色。

《大学英语》第二课堂建设

《大学英语》第二课堂建设 英语第二课堂是一种利用教学计划以外的时间来提高学生的英语水平和学习兴趣的教学形式,是进一步加强学生英语运用能力的重要辅助手段。它既是英语学习的另一种重要方式,也是对课堂英语教学的有效的补充。与课堂教学相比,它的形式更灵活,内容更丰富多彩。 为此,我们公共英语专门对高职院校英语第二课堂教学进行了一系列的尝试,并决定每学期开展第二课堂活动以提高全院学生的英语学习兴趣,促进英语学习氛围的形成。具体活动形式如下: 英语角。英语角是我院大学英语教研室组织的大学生大学英语第二课堂的重要组成部分之一,旨在通过老师的组织及指导,让学生根据所给定的主题以小组等多种形式进行口头英语的操练,培养学生学习英语的兴趣,进而培养学生流利用英语表达的重要语言应用能力,达到学以致用的培养目标。 英语书法大赛。为了让学生养成良好的书写习惯,激发学生学习英语的兴趣,全面提高学生的英语综合运用能力,英语教研室定期举办英语书法比赛。我院已成功举办两次英语书法大赛。(见附件一) 3.英语才艺大赛。为了丰富校园生活,营造浓厚的英语学习气氛,为学生提供一个展现自我的平台,我院定期举行英语才艺大赛。学生可以根据剧本编排、表演;也可以自己根据所学知识编写剧本。学生在活动中自己设计台词,表情、动作服装、道具等,极大地调动了学生学习英语的积极性。 4.影视欣赏:每周六晚上轮流在各系派一名大学英语教师为学生播放经典英文原声电影,播放期间教师进行穿插讲解(见附件二)附件一 英语书法大赛 2008-2009学年第一学期 为了培养学生的英语学习兴趣,让学生养成良好的书写习惯,大学英

语教研室本学期拟组织全院非英语专业班级学生开展“英语书法比赛”活动。具体安排如下: 参赛时间:预赛2008年11月1日至2008年11月3日 决赛2008年11月13日 参赛对象:以班为单位,全院非英语专业学生 参赛内容:抄写根据所给短文 评比内容:书写规范拼写错误。 奖项设置:一等奖10名二等奖20名三等奖30名 评? 委:大学英语教研室英语书法大赛评比小组 附件二 大学英语第二课堂活动“影视欣赏”安排表 时间:星期六 19:00????????????????????????????????????????????????? 地点:系部

初一英语第二课堂活动记录

英语第二课堂活动记录(一) 活动时间:2012.9.6 活动内容: 一:教学生们学做自己的名字牌 步骤: 1. 展示给学生们我自己的名字牌。 2. 让学生们观察老师的名字用英语的方式该怎样书写。 Zhou Yonghong 注意:姓的第一个字母要大写;姓与名之间要有空格。名字的第一个字母要大写。 3. 学生们自己拼写自己的名字。同学们互查是否拼写正确。 4. 用准备好的材料制作名字牌。可以在名字牌上作修饰:画画、写名言警句、格言等等。 5. 在全班展示学生们的名字牌。并让学生们相互认识。二、从网络上欣赏字母歌曲 1. 欣赏; 2. 跟唱; 3. 小组表演;竞争,看看哪组唱得最好。英语第二课堂活动记录(二)活动内容:观察你身边的英语缩写字母所表示的含义,并在全班展示。(课 前先布置这个任务) 步骤:

1. 分小组讨论你在日常生活中所注意到的英语缩略词。并由小组 长汇总。 2. 每个小组由小组长在全班朗读自己小组所找出的英语缩略词。 3. 其它小组补充。看哪个小组找出的英语缩略词最多,最常用。学生们找出了以下生活中常见的英语缩略词: HB CD BBC P NBA kg S/M/L UFO CCTV MV UN USA UK CHN KFC 有学生补充: No.=number 数字 WTO (World Trade Organization) 世界贸易组织 BBS (Bulletin Board System) 电子布告栏系统或(Bulletin Board Service) 电子布告服务 全球定位系统 GPS (Global Position System) CEO (Chief Executive Officer) 首席执行官 MBA (Master of Business Administration) 工商管理硕士 AIDS (Acquired Immune Deficiency Syndrome ) 获得性免疫功能丧失综 合症,即艾滋病 CD (Compact Disc) 激光唱盘 DIY (Do It Yourself) 指自己动手装电脑,缝制衣服,做贺卡等 DVD (Digital Video Disc) 数字化视频光盘

英语第二课堂教学计划

七年级上册英语第二课堂教学计划 为了迎接12月中旬举办的市里举办的中职英语技能竞赛,在校领导的指导下,结合我校学生英语的实际水平,现制定以下培训计划。 一、指导思想 第二课堂活动是课堂教学的延伸,也是各科教学的有机组成部分。第二课堂活动不仅可以使学生开阔视野,丰富知识,增长智慧,激发学习兴趣,而且有助于学生巩固课内所学知识,培养学生的创新精神和实践能力。开展第二课堂要摸清学生疑难,因材施教,使学生的爱好特长都得到了最大限度的发挥。 二、教学目的 1. 提高我校学生学习英语的兴趣,提高学生的英语自学能力。 2. 通过培训提高学生的听说读写的能力,增加学生对欧美风土 人情的了解,增强学生的英语交际能力以及用英语解决问题 的能力。 3. 使我校学生掌握英语方面的技巧,在考试或者比赛中中争取 得优秀的成绩以展现我校学生的风采,为学校争光。 三、教学对象: 对英语感兴趣且英语基础好的学生 三、具体措施 1.认真备好每一次培优辅差的内容,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。

2.搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。 3.坚持每天进行培优辅差工作。根据学生的个体差异,安排不同的作业。采用一帮一行动。 4.课堂上给每一个人创造给机会。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。 5.采用激励机制,用操行分对学生的进步实行加分,并鼓励其继续进取,调动他们的学习积极性和成功感。 6.进一步培养学生良好的学习习惯,教会学生如何去学英语。做到“堂堂清”,“月月清”,要求学生每天做好“预习—听课—复习”三步并积极检查把当天的功课在当天解决。在月考中检查出学生未能掌握的知识再及时把进行讲解和解决。 7.设计符合学生兴趣和认知能力的学科活动和综合实践活动。 总之,本学期将充分发挥自己的潜能,在不断的实践和教学当中提升自己的水平,提高学生的成绩。

关于大学生英语第二课堂与大学英语教学

关于大学生英语第二课堂与大学英语教学 论文关键词:大学生英语课堂第二课堂开展现状大学英语教学 论文摘要:本文探索了大学生第二课堂的开展现状,指出了英语第二课堂教育具有优化语言实践环境,营造浓厚的英语学习环境的积极作用,总结了英语第二课堂教育实施的效果和经验。 随着我国改革开放的不断深入,既掌握专业知识又精通英语的复合型人才越来越受到青睐。近几年来,随着大学英语教学改革的开展和深入,我国大学生英语水平不断提高,英语教学也取得了巨大的成绩,但与社会的发展和需要相比仍存在诸多问题,而问题的核心仍然是如何切实提高大学生英语语言运用的综合能力,以适应社会的需要。长期以来我国大学英语教学指导思想过分强调语言基础知识的学习,忽略语言能力的培养。旧的英语教学大纲过度强调阅读,并成为教学的指导思想,忽略学生的语言综合运用能力,应试教育色彩浓厚。这导致了传统大学英语教学上重点讲授词汇、语法知识点,学生以机械记忆为主,注重阅读能力的培养和阅读技巧的训练,忽视了对学生英语综合运用能力尤其是听说能力的培养和引导,使相当数量的学生患上了“外语聋哑症”。“聋子英语”,“哑巴英语”等特有名词的应运而生,从一定程度上反映了学生听说等实际应用能力的欠缺。英语语言实际应用能力的培养不同于其它科目的学习,它不仅需要有足够的通过课堂学习而获得的语言输入,还需要有足够的机会在适当的情景语境下进行语言输出的练习与实践,继而达到巩固词汇、语法等基础知识和提高语言实际应用能力的目的。大力开展英语第二课堂活动,是一个切实可行且行之有效的方法。英语第二课堂教育为学生提供了良好的语言学习真实环境与条件。 英语第二课堂是指为学生在课外进行有序语言实践活动提供环境和指导。英语第二课堂建设对外语学习具有重要意义:一方面学生能够把课上所学用于实践,提高语言实际运用能力,另一方面实践中的问题反过来指导和激励课上学习,学与用互相加强、互为动力。作为大学英语课堂教学的有益补充,英语第二课堂的充分开展不仅能够提高学生学习英语的兴趣、积极性和主动性,推动切实提高学生英语实际应用能力教学目标的实现,推动大学英语教学,而且有利于丰富校园与文化生活,活跃英语学习的校园氛围,更有利于加强高校的学风建设。 1.大学生英语第二课堂的开展现状 我校的英语第二课堂起步较晚,发展很快,效果很好,空间很大。早期的英语活动形式比较单一,组织的形式多以学生社团(大学生英语俱乐部)发起,挂靠系部的形式为主,缺乏系统的指导和统一规划,没有形成一定的影响力。英语第二课堂对于课堂教学的积极作用没有得到体现。然而近几年来,我校的大学英语第二课堂建设得到了突飞猛进的发展,这归功于语言文化学院领导对开辟与建设第二课堂的高度重视和校团委领导下的大学生英语俱乐部的不断成熟与壮大。我院领导在抓好第一课堂建设和改革的同时,致力于英语第二课堂的建设和发展,组建学科辅导团队,积极发动青年教师,形成固定的成员,为参加各类竞赛的学生专门辅导,把英语第二课堂建设作为一项重要的工作来抓,在人力、物力、财力上都加大了投入,在启动我校英语改革工程时,加强英语第二课堂建设被定为一项重要的子工程。通过一系列的工作,我校的英语第二课堂建设取得了明显的成效。第一和第二课堂协调发展,相互促进,有力地推动了大学英语教学改革工程在我校的实施。 1.1大学生第二课堂教育模式的实施及效果。

第二课堂活动计划12篇全面版

《第二课堂活动计划》 第二课堂活动计划(一): 第二课堂活动计划 为了丰富学生的校园文化生活,充分利用第二课堂扩展学生的生活空间,多层次、多渠道、多形式的开展第二课堂活动,对此校园特定第二课堂活动计划如下: 一、强素质、创特色、树形象贯穿德育工作始终 本期我们政教处根据上级文件精神要求,要反复认真学习《中共中央国务院关于进一步加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见》,深入进行爱国主义、群众主义、社会主义、和中华民族精神教育,以弘扬民族精神月为中心,多层次、多形式、多渠道的开展活动,以校团委为支柱,丰富校园文化生活,大力加强公民道德教育,并不断切实改善校园德育工作,广泛开展精神礼貌建立活动和形式多样的社会实践、道德实践活动,用心营造有利环境,以培养富有创新精神和实践潜力的四有新人为目标,动员和利用校园、家庭、社会等各方面用心力量,突出德育工作的针对性、时代性、实效性和主动性,贴近学生的生活实际,遵循青少年的身心特点和认识规律,从学生身边做起、从行为的养成做起、从注重实践做起、从学会做人做起,不断加强学生的思想政治教育、纪律教育、品德教育、法制教育、养成教育和心理教育,切实加强和改善了校园的德育工作和团队工作的稳定发展,在德育教育工作中,具有必须的自己校园的特色。 二、有计划地开展德育活动,寓教育与活动之中 本期我们有要计划的开展德育活动,每次活动有计划、有安排、有记录、有小结、档案规范、完善、齐全。要注重以丰富多彩、生动活泼的德育活动为载体,对学生是以潜移默化的影响,使他们的思想行为得到自然的感染疏导,让社会主义教育思想在灌输在活动中,根植于学生的内心深处,并进一步转化良好的生活习惯,本学期我们主要搞以下德育活动。 1、我爱我校演讲比赛 2、开展向洪战辉学习活动 3、社区献爱心活动 4、校外辅导员时国灿同志关于加强学生思想品行教育报告 5、环保永驻心中征文 6、祖国在我心中征文

英语专业第二课堂

一刘洋之前的材料 二付艳玲的资料 三第二课堂总结 随着我国改革开放的不断深入,既掌握专业知识又精通英语的复合型人才越来越受到青睐。近几年来,随着大学英语教学改革的开展和深入,我国大学生英语水平不断提高,英语教学也取得了巨大的成绩,但与社会的发展和需要相比仍存在诸多问题,而问题的核心仍然是如何切实提高大学生英语语言运用的综合能力,以适应社会的需要。长期以来我国大学英语教学指导思想过分强调语言基础知识的学习,忽略语言能力的培养。旧的英语教学大纲过度强调阅读,并成为教学的指导思想,忽略学生的语言综合运用能力,应试教育色彩浓厚。这导致了传统大学英语教学上重点讲授词汇、语法知识点,学生以机械记忆为主,注重阅读能力的培养和阅读技巧的训练,忽视了对学生英语综合运用能力尤其是听说能力的培养和引导,使相当数量的学生患上了“外语聋哑症”。“聋子英语”,“哑巴英语”等特有名词的应运而生,从一定程度上反映了学生听说等实际应用能力的欠缺。英语语言实际应用能力的培养不同于其它科目的学习,它不仅需要有足够的通过课堂学习而获得的语言输入,还需要有足够的机会在适当的情景语境下进行语言输出的练习与实践,继而达到巩固词汇、语法等基础知识和提高语言实际应用能力的目的。大力开展英语第二课堂活动,是一个切实可行且行之有效的方法。英语第二课堂教育为学生提供了良好的语言学习真实环境与条件。 英语第二课堂是指为学生在课外进行有序语言实践活动提供环境和指导。英语第二课堂建设对外语学习具有重要意义:一方面学生能够把课上所学用于实践,提高语言实际运用能力,另一方面实践中的问题反过来指导和激励课上学习,学与用互相加强、互为动力。作为大学英语课堂教学的有益补充,英语第二课堂的充分开展不仅能够提高学生学习英语的兴趣、积极性和主动性,推动切实提高学生英语实际应用能力教学目标的实现,推动大学英语教学,而且有利于丰富校园与文化生活,活跃英语学习的校园氛围,更有利于加强高校的学风建设。 英语第二课堂是英语学习的另一种形式,也是英语课堂教学的有力补充,随着大学英语教学改革的不断深入,现代大学英语的教学方式已经发生了巨大的变化,教师和学生都不再满足于单一的传统课堂教学模式。为了适应当今社会快速发展的要求, 广大教师和学生都积极地投入到丰富多彩的大学英语第二课堂活动中。第二课堂强调以学生为中心,满足学生的个性化发展需要,提供比课内学习丰富得多的教学手段和内容,而且不受时间和地点的限制。学生以第二课堂活动为平台,对所学知识进行对应性的操练,以达到学会使用语言的最终目的。大学英语第二课堂教学的开展与新的高校课堂模式、教育理念和现代化教学手段所提供的教学氛围相吻合。 英语第二课堂教育可以提供更广阔的语言学习和交流空间,通过英语第二课堂活动以将英语学习渗透到学生的日常生活中,使学生随时随地学习英语,营造全方位、多层次、多渠道听英语、讲英语、学英语、用英语的环境和氛围。英语第二课堂教育在英语课程教学改革和探索过程中,具有广阔的发展潜力。 一、开展大学英语第二课堂的必要性 1. 推进大学英语教学改革 目前,大学英语教学改革正在不断深化。改革英语教学模式,不仅体现在转变教学形式和教学手段上,更体现在转变教学理念上,从根本意义上讲,它是从以教师为中心,单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心,以传授语言知识与技能为基础,突出培养学生语言交际能力和自主学习能力的教学模式的转变。在保证英语第一课堂的教学质量的同时,将第一课堂教学与第二课堂活动有机结合起来,充分发挥第二课堂开放、灵活和广泛的优势特点,通过第二课堂开展的系列活动,调动学生在学习英语过程中的主动性和创造性,以拓宽其知识视野,全面提高学生的综合素质。 2. 弥补课堂教学的不足 课堂教学的局限性主要有三个方面:一是教学时间有限,听说读写能力难以得到均衡的发展;二是教学内

第二课堂活动记录[1]

喀拉苏乡阿克奇学校2015—2016学年第一学期 二年级第二课堂活动记录 时间2015.9 地点二年级教室参加人全体学生主持人梁秀秀内容天天有个好心情 活动过程1、话导入 师:同学们你们生活中或学习中都遇到过让你高兴的事情吗?有没有遇到过让你烦恼的事情?(学生分别举例) 2、活动一 师:下面咱们一起来体验一下情绪的变化,做一个小游戏。 活动要求:右手手掌朝下,左手竖起食指向上,当老师提到情绪这个词的时候用右手握住旁边同学的食指,说起情绪这个词,我就想到了很多有关描写这个方面的词,像怒发冲冠、勃然大怒都是形容一个人愤怒的情绪的。像眉开眼笑、喜笑颜开、喜上眉梢那是形容一个人的快乐的。像惊慌失措、惶恐不安那是形容人的惊慌的。如果出现了悲痛欲绝这个词说明那个人正在伤心之中;而像破涕为笑就是写的我们小孩子的情绪变化 3、活动二 活动要求:根据情景画出情绪脸谱 4、活动三:体验快乐 师:同学们,你能用你的表情来告诉我你们此刻的心情吗?我看出来了许多同学很开心,也有个别的同学有点累了,下面我们就一起来轻松一下!(伴随音乐的节奏律动)

二年级第二课堂活动记录 时间2015.10 地点二年级教室参加人全体学生主持人梁秀秀内容让学生了解认识自我的重要性,认识自我 活动过程一、引入: 思维实验:当世界上只剩下我一个人的时候,我还是“我”吗? 二、人,为什么要认识自己(重要性)? 古老的传说——斯芬克斯之迷,告诉我们“人,认识你自己”。 三、人,要认识自己的什么(内容)? 活动:十问“我是谁”。尽可能快地完成十句以“我是”为开头的句子。将同学的答卷收上来,结合答卷分析。 1)“我”的三个成分。 2)“我”从哪里来。 四、怎样认识自我(途径)? 提问:我们是从何得知自己是这样的人的? 1)自我反省:自我对话、写日记等。 2)以他人为镜:与他人作比较,他人对自己的评价、态度等。3)以活动结果为镜:心理测验、竞赛、游戏、集体活动等。 五、游戏——猜猜“我是谁” 1)活动:随机抽取两三份学生答卷,全班同学猜这位同学是谁。请同学谈对该学生的印象及该同学感受。 2)思考:当自我评价与他人评价不一致时。 A哪个才识真的“我”? B如何解决这个矛盾? 3)学生回答及教师小结。

大学英语第二课堂组织模式的研究和实践梁洁

2013年第28卷 第2期 南昌教育学院学报 外语研究收稿日期:2013-01-06 作者简介:梁 洁(1981-),女,广东韶关人,讲师,从事应用语言学方向研究。 一、大学英语第二课堂建设的必要性 1.大学英语第二课堂的建设是大学英语教学改革的需要。《大学英语课程教学要求》指出: “各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式……。大学英语教学应朝着个性化和自主学习的方向发展。[1]北京大学胡壮麟教授曾指出“在中国外语环境下学外语,谁能在模拟或构建、接触和使用外语的环境上下功夫,谁就将获得好的教学效果。”[2]因此,加强大学英语第二课堂建设显得尤为必要。 2.大学英语第二课堂的建设是改变大学英语教学现状的需要。长期以来,广州大学华软软件学院大学英语教学理念、教学模式和教学方法单一、陈旧,大学英语四级考试过关率低于同类院校。 教学中存在的问题主要表现在: (1) 以教师为中心,单纯传授语言知识和技能,课内教学方式枯燥呆板。(2)理工科学生居多,英语基础相对薄弱,对英语学习兴趣不高,自主学习能力较差。(3)大班授课,学生英语水平参差不齐,教师和学生无法互动;教师上课基本采用满堂灌的方式,学生练习的机会极少。(4)大学英语教材单一,课堂教学内容统一,学生可选择的范围小,不利于因材施教。(5)现有的英语第二课堂建设基本上处于一种自由、无序的状态,没有形成严谨、系统的教学体系,收效甚微。 3.大学英语第二课堂的建设是本科院校评估工作的需要。教育部周济部长指出: 英语教学改革的方向是:第一,着力提高学生的英语综合应用能力; 第二,改进大学英语教学模式和方法,提高教学效率,使英语学习能够事半功倍。[3]广州大学华软软件学院将在2013年接受国家教育部的本科教学评估,其本科学生英语应用能力及大学英语四级过关率的高低将直接影响专家对我校大学英语教学质量的评定。因此,围绕提高本科教学质量,全面、有序、规范地开展英语第二课堂教学活动,是评建工作的需要。 综上所述,根据《大学英语课程教学要求》,结合广州大学华软学院实际情况,为学生创造一个良好的英语学习氛围,采取切实措施提高大学英语四级过关率,圆满完成评建工作,开展大学英语第二课堂教学已势在必行。 二、大学英语第二课堂的含义及构建第二课堂活动体系的意义和目的 1.大学英语第二课堂的含义。大学英语第二课堂是相对于传统的课内教学而言的,是指学校在教学计划、教学大纲规定的教学活动之外,组织学生利用课余时间开展的各种英语学习活动,如大学英语网络学习、英语角、英语演讲比赛等。[4]通过这些活动为学生营造接触英语和学习英语的半真实语言环境。 2.构建大学英语第二课堂活动体系的意义和目的:(1)可充分发挥学生的主体作用。虽然大学英语教学改革要求大学英语课堂教学应从传统的“以教师为主体”的模式转变为“以学生为主体”,但由于学时少、班型大,以及学生英语基础参差不齐等因素,大学英语课堂上很难侧重语言使用,依然以传授语言知识为主。[5]在第二课堂活动过程中,学生成为语言学习和使用的主体,教师只是这一活动的指导者,学生充分发挥其主体作用。(2)有效延伸第一课堂。要想实现大学英语的教学目标,第二课堂不可或缺,因为第二课堂是大学英语课堂教学——第一课堂的辅助和延伸,是整个教学过程的有机组成部分。[6]要在中国外语环境模拟或构建外语的环境,这就要求我们利用现代科学技术手段,充分调动学生的参与积极性,为学生创造丰富多彩、富有个性化的学习和应用英语空间,即大学英语第二课堂教学。 三、我院大学英语第二课堂建设的组织形式 1.大学英语网络自主学习。广州大学华软软件学院于2006年就已建立大学英语网络平台,该网络平台集现代化外语教学理念、教学技术、手段和方法为一体,主要分为学习平台、资源平台、管理平台、 测试平台、备课平台等几大部分。学习平台主要供学生自学使用,内容根据学生第一课堂使用教材设计,学生可以在线巩固课上所学知识,并按根据自己的需要完成自主练习,同时也可以选择网上补充的各类语言训练与学习工具,通过学习和练习,进一步提高自己的语言应用能力;资源平台主要包括新闻、音乐、文化等学习频道,为学生提供丰富的阅读和视听素材,学生可以在轻松的环境下获取英语信息。大学英语网络教学平台突破了传统教学模式的课堂教学时空限制,构建了一个无限开放的教学空间和个性化的教学环境,能充分发挥学生的学习主体地位,提高学生的学习兴趣和效率,同时还能充分发挥学生学习的自主性,学生可以在任何时间利用网络进行英语学习,实现了学习的弹性化。[7] 2.阳光晨读。广州大学华软软件学院通过专门老师辅导、讲座等形式培养了20名的发音标准、充满活力的阳光晨读教练。每次的晨读由总教练大声带读,分教练带领小组操练、辅导,并考核学员,旨在切实提高学员所掌握的知识量,学习内容主要有标准发音、大学英语四六级的核心词汇、疯狂英语句型300例、经典背诵短文等。学员们通过学生带学生的方式,降低心里焦虑,操练能切实解决在英语学习上碰到的单词、口语交流困难, 达到轻松应付考试、自由英语交流的目的。 3.英语角。英语角是广州大学华软软件学院原有的常规性学生活动,但由于内容乏味、组织松散等原因,出现了学生参与程度不高,活动流于形式等问题。广州大学华软软件学院在大学英语第二课堂改革以来,指派专门老师指导,对英语角 大学英语第二课堂组织模式的研究和实践 梁 洁 (广州大学华软软件学院外语系 广东广州 510990) 摘 要:大学英语第二课堂建设是大学英语教学改革的重要内容,对于培养符合《大学英语课程教学要求》的人才不可或缺。近年来,独立学院发展迅猛,招生人数激增,大学英语教学在师资水平和教学手段上面临前所未有的挑战,大学英语第二课堂的建设就显得尤为必要和突出。本文以广州大学华软软件学院为例,介绍大学英语第二课堂组织模式的研究和实践。 关键词:大学英语;第二课堂;组织模式;研究实践 中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1008-6757(2013)02-0136-02

英语二课堂活动计划

英语第二课堂活动计划活动目的: 1、激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心; 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音,语调书写基础以及良好的学习习惯; 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力. 4、同时培养学生的观察,记忆,思维,想象和创造能力. 5、适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意志,为学生的进一步学习奠定良好的基础. 活动内容与目标: 听懂,会说几组会话,并能进行简单的交流;听,说,认读单词(包括教室,书包,同学,家具,住宅,家庭成员,职业,数字,爱好食品和饮料,餐具等几个话题)和进行简单地运用;唱几首英文歌曲;听,说,吟唱歌谣;完成6个自我评价活动;练习听懂简单的幽默小故事;了解简单的中西方文化知识;个人教研专题:小组合作学习中学生学习习惯意识的培养. 一、指导思想: 提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力.培养计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的素养和成绩. 二、学生情况分析 从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习 目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好,但也有少部分学生基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学

期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步. 三、具体措施 1、认真了解情况做好准备,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合. 2、加强交流,了解潜能生,优异生的家庭,学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难. 3、搞好工作,及时了解学生家庭情况,交流,听取建议意见. 4、沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难. 5、坚持辅潜工作,每周不少于一次. 6、根据学生的个体差异,安排不同的作业. 7、采用一优生带一差生的一帮一行动. 8、请优生介绍学习经验,差生加以学习. 9、课堂上创造机会,用优生学习思维,方法来影响差生.对差生实施多做多练措施.优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力. 10、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感. 11、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩. 金凤区第六小学 强玉珍 2009年3月18日 小学英语二年级教学计划 一.教材分析 1.学生学习情况分析

大学英语第二课堂活动安排(第一学期)

2007-2008学年第一学期 大学英语第二课堂活动方案 为了提高全院学生的英语学习兴趣,促进英语学习氛围的形成,外语外贸系大学英语教研室计划在本学期开展以下第二课堂活动: 1、影视欣赏:每周五晚上(9月份:19:30---21:30;10月份以后:19:00---21:00)在主校区和南校区各派一名大学英语教师为学生播放经典英文原声电影,播放期间教师进行穿插讲解(见附件一); 2、英语角:每周一晚上(9月份:21:30---22:30;10月份以后:21:00---22:00)在主校区和南校区各派两名大学英语教师组织学生开展英语角活动,同时邀请英语演讲比赛培训班的学生、口语较好的学生和部分英语专业的学生积极参与,在活动中起引导作用。每次活动设定一个主题,内容包括主题演讲和自由会话等环节(见附件二); 3、英语电台:每周周日到周四的晚上在主校区和南校区播放英语节目,包括大学英语教程、散文欣赏、VOA英语、疯狂英语、英语歌曲欣赏等(见附件三)。 4、英语手抄报比赛:本学期将以班级为单位,围绕“Campus Life(校园生活)”主题,开展英语手抄报比赛,届时将评出优秀作品。 通过以上系列活动,使学生能够在轻松愉悦的环境中掌握一些课外知识,

了解英语语言的风俗习惯,扩大学生的英语词汇量,提高学生的文化素质。 外语外贸系大学英语教研室 2007年8月28日 附件一 大学英语第二课堂活动“影视欣赏”安排表(主校区) 时间:星期五19:30(9月份)/19:00(10月份以后) 地点:1-D-101 周 日期影片中文片名指导老师次 1 9月7日Air Force One 空军一号欧阳文立 2 9月14日The Princess Diaries Ⅱ公主日记2 李霞 3 9月21日The Rock 石破天惊吴斐 6 10月12日True Lies 真实的谎言朱誉 7 10月19日Forrest Gump 阿甘正传安志宏 8 10月26日Roman Holiday 罗马假日娄珍连 9 11月2日The Patriot 爱国者罗晓语 10 11月9日The Sound of Music 音乐之声唐艺朗 11 11月16日Georgia Rule 乔治亚法则张丹 12 11月23日The English Patient 英国病人刘艳平 13 11月30日 A Knight's Tale 圣战骑士王家义 14 12月7日Pride & Prejudice 傲慢与偏见石蕊 15 12月14日Rush Hour 3 尖峰时刻曹娟 大学英语第二课堂活动“影视欣赏”安排表(南校区) 时间:星期五19:30(9月份)/19:00(10月份以后) 地点:南1-313

七年级英语第二课堂活动方案

七年级英语第二课堂活动方案 一、活动目的 为了丰富学生的第二课堂,提高学生学习英语的兴趣,七年级英语备课组的教师和级的全体教师组织七年级的学生参加丰富多彩的校园英语活动。 二、活动内容 英语猜谜语,字谜,智力选择题,字母代码游戏。 三、参与对象 初一级全体学生 四、活动安排 1、准备阶段 (1)老师上网准备一些英语猜谜语,字谜,智力选择题,字母代码游戏的资料。 (2)老师把准备好的资料打印好,题目要200题左右,把每一题剪出来,准备一些包装带,把每题粘在包装带上,在操场上找一个挂起这些题目。 2、游戏规则 (1)每位学生可以看你喜欢的题目,但不能马上把题目拿下来,当你确定答案后,才可以小心拿下题目到英语老师那儿对答案。答对了将得到一份 小礼物。答错了,要把题目挂回原来的地方,继续参与。 (2)答对的题目,老师将把它回收,每题一次机会。 (3)扰乱秩序的同学将严肃处理,并且在德育考核上扣5分。 3、实施阶段 (1)学生在第七节下课后,到操场进行活动。 (2)学生确定答案后,可以到林慧,朱带丽,何叔文,何惠春,高洁五位老师那儿对答案,拿小礼物。 (3)王水权,周威、黄惠芳,莫桥冰,钟桥敬,姚燕飞,蓝敬东等老师维持纪律。

英语谜语 一、猜物体 1. Give me food and I live. Give me water and I die. What am I? (猜物体) (Fire) 2. I have a face and two hands. I have no feet, but I can go. I can wake you up though I can’t talk. What am I? (猜物体) (A alarm clock) 3. I have legs, but I can’t walk. What am I? (猜物体) (desk or bed or table) 4. I’m white in your hand. I walk on the blackboard and make a line or a word. (猜物体) (chalk) 5. I look like a tiger, but I’m much smaller. I like to eat fish, and the rats are very afraid of me. Who am I? (猜物体) (cat) 6. My first letter is in “class” but not in “glass”. My second letter is in “hand” and also in “ask”. My third letter is not in “cake” but in “take”. I am an animal. (猜物体) (cat) 7. I’m green or yellow. I like a little boat. Ev eryone likes to eat me, but never eats my coat. (猜物体) (banana) 8. I am white. I have red eyes. I have a short tail and long ears. I like carrots. What am I? (猜物体)(A rabbit) 9. Little fellow, stands in the middle. Without it, you can’t smell. (猜物体) (Nose) 10. Two little brothers, live near each other. One lives on one side. They hear what you say, but they don’t see each other. (猜物体) (ears) 11. What always travels on foot? (猜物体) (A shoe) 12. I have two legs, but I can’t walk.(猜物体) (trousers) 13. I have no arms and no hands. I have four legs. You can sit on me. I can’t walk. Guess what am I? (猜物体) (chair) 14. I have no eyes or nose. I can’t come or go. I stand on the wall. On my face teachers write and draw. (猜物体) (blackboard) 15. When I come down from the sky, I make everything wet. What am I ? (猜物 体) (Rain)

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