寻找北京年味教学活动设计

寻找北京年味教学活动设计

一、指导思想与理论依据

《北京市九年义务教育阶段3—9年级综合实践活动课程实施指导要点》中指出，综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合应用的实践性课程。研究性学习是其中一大领域。其目的是“通过亲身实践获取经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力”。最终目标是让学生在亲历实践、自主探究中开发自身的多元智能，真正成为个性健全发展的人。该过程有利于形成学生和谐、健康、积极、主动、创新的素质结构。

多元智能理论是研究性学习的重要理论基础之一。多元智能理论认为人的智能是多元的，有语言智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能、内省智能、自然认识智能、存在智能等多种智能。但是，每个人的智能组合形式不同。因此，每个学生都是独一无二的，都能以其独特的方式去学习，并能做出独特的贡献。作为教师来讲，应该创造条件强化每个学生的智能优势，弥补每个学生的智能劣势，满足每个学生的学习需求，促进每个学生的发展。

教师要指导学生对自然、社会和生活进行思考，发现问题、提出问题并解决问题。特别是培养学生针对问题运用正确解决方法的能力。

二、活动背景分析

综合实践活动是在教师的指导下，从学习生活和社会活动中选择和确定研究课题，围绕一个专题或课题而展开的一系列探究过程。课题选择是研究的起点，是一个发现问题、提出问题到确立课题的过程。它关系到整个课题的研究成败。确定课题后，还应对课题制定详细的实施方案，多方面多角度地考虑完成课题的可能性。最后实施课题并结题。期间，需要学生互相讨论、查阅相关资料，并对资料进行筛选、分析等工作，也需要教师的正确指导和适时点拨。

题目来源：习近平在十八大报告中指出“中国传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力。”习近平培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。牢固的核心价值观，都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。

每个学生在寒假中都要经历中国最隆重的春节，它是中国最重要的节日之一，春节风俗是中国民间风俗中最能反映中国人的生活观念。现在北京人都抱怨年味越来越淡，年到底有味道吗？传统过年的习俗有哪些？年味发生了哪些变化?通过学生从衣食住行四大方面对春节风俗的调查研究，可以比较系统地了解中国民间传统的生活习惯，了解中国传统文化在人民生活中的沉淀。由于中国地域广阔、民族众多，不同地域，不同民族的人在春节风俗上有很大的差异，通过比较研究可以领略丰富多彩的民间风俗。通过对本地区春节风俗的调查研究，可以发现中国的传统文化也在不断地发生变化，分析这些变化，可以从中切实感受到中国历史前进的步伐。

本研究的知识点比较多，但脉络清晰，又因有些变化是发生在我们身边的，还有一些相关的影视作品和其他资料有助于我们去了解，所以充分利用多媒体课件展示图片与资料，创造情境让学生主动参与，可引导学生对近现代社会生活和习俗的变迁进行分析]讨论，提高学生概括、归纳历史知识和辩证思维的能力，同时使学生了解近代中国社会生活中传统与革新并存、中西并存的特点，认识到社会变革不是一蹴而就的，并以正确的态度对待传统文化，不妄自菲薄，也不崇洋媚外。

学校资源状况：我校位于北京府学胡同内,古色古香,是北京最古老的学校,也是北京市文物保护单位,距离北京著名的地坛庙会、南锣鼓巷、五道营文化街咫尺之遥，处于北京的四合院文化保护核心区域内。传承中国传统文化是我校的办学理念之一。宽带校园网遍布学校每一个角落，这些都是完成本次活动的有利条件。此外学校教师对于这样的研究课题也非常赞同，积极为学生提供帮助和指导。

学生情况：小学六年级学生有很强的问题意识，但是抽象思维的能力相对较弱，分析问题的能力亟待提高，更缺乏课题意识，所以对于他们而言直接进行研究性学习有很大的困难，需要对他们进行培训。比如研究性学习的基本形式、在教师的指导下如何进行选题，选题原则和要求是什么，常用的研究方法有哪些等，这些都是需要教师进行培训的。更重要的是他们以前没有上过类似的课程，没有完整的参与过这一过程，每个环节都需要指导。

本次活动主要内容是基于学生在已完成的选题、调查、实验阶段后，继续进一步学习如何将课题成果选择恰当的方法进行展示汇报，并在汇报过程中安排一些互动，用学生喜欢的方式展现，这些对六年级学生来说有一定的难度。

教学方式：自主合作展示\角色扮演。

教学手段：多媒体、信息技术、年味的食品……

技术准备：计算机、多媒体教学设备。

三、对研究课题的描述

主题活动内容：我们研究的专题是：寻找北京的年味。学生从衣食住行四个方面进行探究，根据自己的兴趣和视角，以小组为单位确定研究方向和内容，开展研究。

活动准备阶段：对学生进行通识培训，介绍过去学生开展的优秀项目，让学生了解什么是综合实践课程。

提出问题阶段：如何发现问题、提出问题。

选题阶段：筛选有意义的问题，并将课题具体化。

制定方案阶段：制定课题研究方案。

实践操作阶段：具体实施课题。

结题阶段：对研究结果进行表达和交流。

活动的主要形式：采用答辩会的形式，以研究活动以小组为单位，在教师的帮助和指导下，学生以自主合作探究的形式开展课题研究。

活动进展：目前，我们的课题研究活动已经完成了关于研究性学习的通识培训，以小组讨论的方式选择确定主题，根据教师的指导，完成选题阶段。学生对活动方案的内容已有了大致了解，并利用春节期间，进行了调查、采访，学生已经完成了自己的成果。

本次活动的主要内容：本次研究活动是上次活动的延续。之前学生通过小组合作，已经筛选出本组欲研究的有价值的问题，并利用假期进行了调查，写出了自己的研究报告，本次活动则是教师指导学生如何对本组课题进行规范的陈述，选择自己喜欢的方法，展示自己的研究成果。

四、主题活动的教学目标

课题研究总目标

1. 指导学生从身边的环境入手，发现问题、提出问题、筛选问题、制定方案、收集信息、实施计划、得出结论、展示成果。引导学生应用已有知识经验，学习和掌握一些科学研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。

2. 培养学生自主活动的能力与习惯。帮助学生进一步认识自己，增进对社会的了解，引导学生理解人与社会的关系，形成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神，并能主动积极地参与社会和服务社会。

3. 培养学生主动收集、加工处理和利用信息的能力。帮助学生学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息，整理归纳信息，判断识别信息的价值，并恰当地予以利用，以培养收集、分析和利用信息能力。

4. 在探究活动过程中，努力形成有利于人际沟通与合作的氛围，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。

5．学生通过实践和调查研究了解社会、热爱社会，提高社会责任心和使命感。

本次活动的具体目标如下：

1．知识目标：①学会如何对课题成果的展示。②学生学会汇报和交流的评价方法。

2. 过程和方法：①培养学生综合运用多种展示技巧及应辩的能力及批判性思维。②根据相关图片、史料、和影像资料，运用丰富的历史想象力，再现近现代社会生活的场景，加深对历史知识的理解。在教师的指导下，亲自观察、收集资料、主动探究、合作交流以及体验、感悟和反思，拓展学习空间。

3. 情感态度价值观：①以小组为单位进行活动，在合作学习过程中体验如何倾听同伴观点，如何正确表达自己的观点、如何在活动中团结互助、分享成果等。②能用理智、成熟的态度来表达自己的感情，人和事，增强社会责任心和使命感。

五、活动流程示意

六、活动过程

（一）课题研究的总过程

1．活动准备阶段

教师：通过历年优秀案例的展示，指导学生培训，什么是综合实践。

学生：聆听思考。学生开始分组，评选小组长，制定规定制度。通过培训了解什么是综合实践。此外，以小组为单位，有利于后面研究的进行。

设置意图：学生对此类活动不甚清楚。由于是第一次接触综合实践活动这个名词，因而需要教师的培训及引导，使学生了解其意义及活动的必要性，并养成自主探究的意识。

时间安排：六年级上学期。

2．选题阶段

教师指导：如何发现问题，提出问题。

提出问题是进行研究性学习的首要任务。教师提供与学生真实生活密切相关的日常生活情景：“马上放寒假过年，你家如何过年？”“你对过春节有什么期待？”“你最喜欢春节中的什么活动？”“你家有什么特殊的庆祝活动？”“是否和父母一起回老家？”等等。

强调：仔细观察思考自己的生活、环境，以提出有价值的问题。

根据学生兴趣，把学生分成4个小组，衣食住行，每两个小组围绕其中一个情景提出尽可能多的、不重复的、有创意性的问题。每组一个同学做记录。在充分提问、概括归类的基础上，由组长将各组的问题进行统计并汇报。

组织学生对每组提出的问题进行评价。全班初步选定以“寻找北京的年味”为研究主题进行下一步的研究。

围绕“年味”这个主题，指导学生多角度、全方位地提出问题，并对其进行分析选题。

教师强调：选题不宜过大，范围应相对小一些，以便于操作；其次，选择典型的、感兴趣的、具有一定意义和前瞻性的问题作为研究课题。

学生：学生分为六个小组进行讨论、归纳、整理、汇报，阐述选题的理由。学生对本组及别的小组的问题进行评价。社会实践：利用课余时间调查了解父母过年的计划。并通过查阅资料，了解传统的新年，并以小组为单位，去首博看展览，搜寻需要的相关资料：例如老北京春节习俗有哪些？家居设计有哪些等等。通过小组合作，以确定各个小组的具体研究课题。

设置意图：这一过程可让学生对同一主题进行发散思维、充分想象，对问题的质量进行评价。选题是研究性学习中最关键的一步。所以本阶段采用学生小组讨论、班级交流、课下实践、再次小组讨论，让学生深刻体验。

时间安排：6周。

3．制定课题研究方案

教师：通过实际调查，查阅资料，制定小组的研究方案。

研究方案就是如何进行课题研究的设想，也是进行研究的思路和框架，好的研究方案可使整个研究工作有目的、有步骤地进行。

小组接受全班同学和教师的质询，充分听取师生的意见和建议，进一步修改完善课题研究方案。

本次活动是课题研究方案中的一节课。

学生：学生通过参考教师提供的一份课题研究方案案例──“首博为何门前冷落？──首都博物馆游客现状调查分析研究计划”，让学生对什么是课题研究方案有一个感性认识。小组合作讨论，怎样设计本组的课题研究方案。