第七章力复习导学案
第七章力复习导学案
例如：脚踢足球，球滚动了。这个过程中施力物体是：
，对规则均匀
使物体运动状态发生改变．
通过活动探究，认识力的作用效果与力的大小、方向和作用点有关，并能联
图(a)和(b) B．图(a)和(c) C. 图(a)和(d) D．图(b)和(d)
知识点用控制变量法探究影响力的作用效果的因素
闯关点拨本题考查对力的三要素的理解。力的作用效果跟力的大小、力
的方向以及力的作用点都有关系
【举一反三】跳板跳水运动员跳水前为什么总是站在跳板的最前端蹬跳
3:会用力的示意图表示力
3】试分析挂在竖直墙上、质量为3kg的球受到的力(如图11-38
，该弹簧测力_________，否则
B．用力拉弹簧
A．检查相框是否挂正C．往墙上敲钉D．往前推桌子
所示的图像中，能表示物体所受重力与质量关系的是( )
3.2--- 摩擦力导学案
高一物理导学案 3.2 摩擦力 一、学习目标： 1．知道滑动摩擦力、静摩擦力的定义． 2．理解滑动摩擦力、静摩擦力的产生条件．(重点＋难点) 3．会判断摩擦力的方向及计算摩擦力的大小．(重点＋难点) 4．理解最大静摩擦力的概念．(难点) 二、阅读反馈： 滑动摩擦力 1．定义：两个相互的物体，当它们时，在接触面上会产生一种的力，这种力叫作滑动摩擦力． 2．方向：总是沿着，并且跟物体的的方向相反． 3．大小：滑动摩擦力的大小跟压力的大小成，即F f＝μF压，F压为压力，μ为. 4．作用效果：总是阻碍物体间的. 静摩擦力 1．定义：相互接触的物体处于状态，两个物体之间只有，而没有时的摩擦力叫作静摩擦力． 2．方向：总是沿着，并且跟物体相对运动趋势的方向. 3．最大静摩擦力：静摩擦力有一个最大值F max，即物体刚要产生时的摩擦力．. 4．静摩擦力的大小：两物体间实际产生的静摩擦力F在0与F max之间，即. 三、探究思考： 探究一．如图甲、乙、丙所示，质量为2 kg的木块在不同水平拉力作用下，均向右做匀速直线运动． （1）以上三图中的木块除了受到水平拉力外，水平方向还要受到一个什么力？根据二力平衡，你能确定这个力的大小吗？ （2）以上三图中木块受的摩擦力方向向哪？滑动摩擦力的方向与相对运动方向有何规律？ （3）比较甲、乙两图，表明滑动摩擦力大小与什么因素有关？比较甲、丙两图，表明滑动摩擦力大小与什么因素有关？
探究二： (1).小华同学用力推地面上的木箱，如图所示，但没有推动．请判断木箱是否受摩擦力作用？摩擦力方向如何？ （2）．把木块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向向右拉木块，如图所示． 当测力计的示数为1 N 时，木块没有动；逐渐增大拉力到2 N 时，木块仍静止；继续增大拉力到4 N 时，木块开始移动，此时拉力突然变小到3.8 N ，此后木块匀速运动，拉力保持3.8 N 不变． (1)当测力计的示数为1 N 时，木块受到的静摩擦力多大？逐渐增大拉力到2 N 时，木块受到的静摩擦力多大？ (2)随着拉力的增大，静摩擦力有什么变化？继续增大拉力到4 N 时，木块开始移动，这说明了什么？ (3)此后木块匀速运动，拉力保持3.8 N 不变．这说明什么？ 四、知识精讲： 1．滑动摩擦力的产生条件 两物体?????? ????①接触面粗糙②相互挤压 ③具有相对运动滑动 缺一不可 2．滑动摩擦力大小的计算 (1)公式法：根据F ＝μF N 计算． (2)二力平衡法：物体做匀速直线运动时，可以根据二力平衡求解． [特别提醒] (1)FN 的理解：指两物体接触面间的压力，其大小不一定等于物体的重力． (2)动摩擦因数μ与物体的材料、接触面的粗糙程度有关，与接触面积的大小无关． (3)滑动摩擦力的大小与物体的速度大小无关． 3．滑动摩擦力的方向 滑动摩擦力的方向总是跟两物体的接触面相切并且跟它们相对运动的方向相反． 4．静摩擦力的产生条件 两物体?????? ????①接触面粗糙②相互挤压③具有相对运动趋势缺一不可 5．判断静摩擦力的有无“两法” (1)假设法
物理八年级下册第七章第一节力导学案
班级小组姓名________ 使用时间______年______月______日编号八下第七章课题7.1力编制人田进梅 学习目标1、能说出力的概念，能写出力的单位和符号； 2、能用力的示意图表示力的三要素； 3、知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象； 4、通过活动和生活经验感受力的作用效果。 重点难点重点：理解力的概念，会画力的示意图 难点：对力产生的效果会进行判断 自主学习 开学第一天 新学期开始了，大家都有了新的变化，小洋同学更机灵了。知道各科老师要检查作业，小洋自信的将假期认真完成的作业整理好，准备从宿舍抱到4号教学楼4楼教室。他抱着所有作业走到宿舍门口时就感觉到非常累，他立即返回宿舍拿出自己的行李箱，将作业装进箱子里，推着箱子走的时候感觉轻松了很多。小洋边走边探索，发现拉箱子的不同部位，自己费的劲也不同，拉箱子的方向不同，箱子运动的方向也在变化，用的劲大箱子就跑的快，小洋在思考：如果能总结出省力的规律，拿每次拉箱子的时候岂不是非常方便了，所以他进行了研究，请你帮他归纳问题的答案吧 1.为什么拉箱子的不同部位，自己费的劲也不同？ 2.拉箱子的方向不同会有什么影响？ 3.为什么用的劲大箱子就跑的快？ 小洋将作业放好就去操场和小鹏踢足球，小洋一脚就将足球踢的非常远，小鹏接住球继续踢，过了不久，机灵的小鹏发现足球撞击尖锐物体后有一块凹进去了，立即停止了玩耍，开始观察足球，思考为什么足球表面会凹进去。 4.为什么足球表面会凹进去？ 5.如果用如图所示图形代替足球，你能否画出足球撞击尖锐物体的受力示意图？用适当的文字说明。【当堂检测】
1.下列说法中正确的是（） A．力的作用不可以没有施力物体，但可以没有受力物体 B．有的物体本身就有力，如磁铁的吸引力 C．只有直接接触的物体之间才能发生力的作用 D．相互接触的两个物体之间不一定发生力的作用 2．如图甲所示，长期不用的水龙头会因生锈而很难打开，维修人员常会用一长铁管套在水龙头上，如图乙所示，用同样大小的力作用在管端A点处，则会很容易打开水管，此过程中，改变了力的作用效果的因素是（） A．大小B．作用点 C．方向D．以上说法都不正确 3．如图所示，分别用力F1、F2作用在A、B两点来开门，且F1与F2的大小相同，作用力的方向也相同，那么作用在点的力更容易把门打开（选填“A”或“B”），由此可见，力的作用效果与有关。 4.如下图，是一吊灯挂在天花板的示意图，线对灯的拉力F＝6N，在图中画出吊灯所受拉力的示意图。 5.在航空领域，常常发生小鸟撞毁飞机事件。下列关于小鸟和飞机相撞时的说法，正确的是（） A.小鸟受到的力大 B.小鸟和飞机受到的力一样大 C.飞机收到的力大 D.主动撞击的一方产生的力大 6．甲乙两组同学拔河比赛中，突然绳子向甲方运动，则此时（） A．甲用的力大B．乙用的力大 C．甲乙用的力一样大D．无法确定 7．下列体育项目中的一些现象：①跳水运动员踩踏跳板，身体向上弹起；②铅球运动员投出铅球后，身体随着向前倾倒；③滑冰运动员用力推墙身体离墙而去；④游泳运动员向后划水，身体前进。上述现象中能用“力的作用是相互的”来解释的是（） A．①、②、③B．①、②、④C．①、③、④D．②、③、④ 8．下列关于力的说法正确的是（） A．两个物体不接触，就不会产生力的作用B．没有物体就没有力的作用 C．一个物体也会产生力的作用D．以上说法都不对 9．用电线把电灯挂在天花板下面，电灯受到拉力的施力物体是（） A．天花板B．地球C．电线D．电灯 10．放学时小刚同学手提书包走出教室，手对书包施加了一个提力，同时书包对小刚的手也施加了一个拉力，那么这两个力的三要素（） A．完全相同B．大小、方向相同，作用点不同 C．大小相同，方向和作用点都不同 D．作用点相同，大小和方向都不同 题2 题4 题3
八年级物理下册第七章 力导学案
八年级物理下册第七章力导学案 第课时设计者： 校审： 学习目标： 1、知道力的概念和单位。 2、知道力的三要素，能用力的示意图表示力。 3、知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 4、通过活动和生活经验感受力的作用效果。重、难点：理解力的概念对力产生的效果会进行判断会画力的示意图器材：弹簧、磁铁、小铁球学习课时：1课时学习过程 一、创设情境比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。 二、自主学习，合作探究。 三、展示汇报 XXXXX： （一）什么是力同学们阅读P 2、1—3 自然段，感知章首图“攀岩”和第一节的节首图“押加”。回忆日常生活中的几个产生力的现象， 1、活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。例手搬桌子手搬桌子1234
【体会】 要想有力的话，需满足什么条件？我的体验: 力（force） _________________________________。思考：力______（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体_______ （填“一定”或“不一定”）相互接触。 （二）、力的作用效果 1、活动二：展示力作用的效果请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。例手拉弹簧弹簧的长度变长12 32、我的展示：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的 ___________________发生改变。加油站物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。( 三)、力的三要素 1、在国际单位制中，力的单位是_______ ，符号是 _______。 2、演示：观察用力向下压弹簧和向上拉弹簧有何不同？轻轻拉弹簧与用力拉弹簧有何不同？在门轴处推门和在门把手处推门有何不同？总结：力的三要素是 _______ ，_______， _______ 。力的三要素不同会改变力的作用效果。 （四）、力的示意图画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，
八年级物理下册 第七章《力》复习学案(新版)新人教版
八年级物理下册第七章《力》复习学案（新 版）新人教版 一、题组训练一（问题习题化） 1、守门员把飞向球门的球踢回去，此时施力物，受力物；守门员的脚也感觉疼，是因为；踢球的力改变了足球的运动；踢足球时，所用力的大小、、都影响力的作用效果。 2、物体发生弹性形变能产生力，这个力叫做、拉力、压力都属于、右图弹簧测力计的量程为 N，分度值为 N。 3、重垂线是根据______________的原理制成的，瓦工常用它来检查墙壁______________，木工常用它来检查工作台 ______________、如果此重锤的质量为200g，则它受到的重力为N。 二、知识点梳理 1、力、力的作用效果、力的单位、力的三要素、力的示意图（理解） 2、弹性、塑性、弹力的概念、弹力大小的影响因素（了解） 3、重力的概念、方向、作用点重力的大小：物体受到的重力跟它的质量成正比G=mg（掌握） 三、题组训练二(知识网络化) 1、下列说法中，正确的是（）
A、力只能产生在相互接触的物体之间 B、有受力物体，就必有施力物体 C、施力物体施力在先，受力物体受力在后 D、力是一个物体就能产生的，而并不得要其他物体的存在 2、关于形变，以下说法正确的是：（） A、物体发生形变，一定是受到力的作用 B、用力压桌子，桌子是坚硬物体不会发生形变 C、物体发生的形变只有弹性形变 D、橡皮泥受到挤压后变形，它的弹性很好 3、端午节赛龙舟是我国民间传统习俗、小丽和她的同学一起在公园人工湖上举行龙舟比赛，使龙舟向前行驶的力的施力物体是 A、船浆 B、湖水 C、同学 D、龙舟 4、下列物体运动过程中，运动状态不发生改变的是 A、篮球从篮筐中落下 B、火箭发射升空 C、月球绕地球转动 D、火车在平直铁轨上匀速行驶 5、如果没有重力，下列哪些现象不会出现：
初中物理八年级下册第七章力第一节力导学案
初中物理八年级下册第七章力第一节力导学案 第周第课时设计者：校审：学习目标： 1、知道力的概念和单位。 2、知道力的三要素，能用力的示意图表示力。 3、知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 4、通过活动和生活经验感受力的作用效果。重、难点：理解力的概念 对力产生的效果会进行判断会画力的示意图 器材：弹簧、磁铁、小铁球学习课时：1课时学习过程一、创设情境 比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。 二、自主学习，合作探究。三、展示汇报：（一）什么是力 同学们阅读P2.1―3 自然段，感知章首图“攀岩”和第一节的节首图“押加”。回忆日常生活中的几个产生力的现象， 1. 活动一: 体验力 请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。例1 2 3 4 要想有力的话，需满足什么条件？ 手搬桌子手搬桌子我的体验: 力（force）_________________________________。 思考：力______（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体_______ （填“一定”或“不一定”）相互接触。（二）、力的作用效果 1. 活动二：展示力作用的效果 请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。例1 2 3 手拉弹簧弹簧的长
度变长2. 我的展示：力可以使物体的____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的___________________发生改变。 加油站 物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。( 三)、力的三要素 1、在国际单位制中，力的单位是_______ ，符号是_______。 2、演示：观察用力向下压弹簧和向上拉弹簧有何不同？轻轻拉弹簧与用力拉弹簧有何不同？在门轴处推门和在门把手处推门有何不同？ 总结：力的三要素是_______ ，_______，_______ 。力的三要素不同会改变力的作用效果。（四）、力的示意图 画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。 还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。 教师指导学生画力的示意图 1.小明用F=10N的力沿水平方向向右拉重。G=5的小车 2.用F=50N的力竖直向上提水桶 教师点拨画法： 1.确定力的作用点（没有说明时，一般画在几何中心） 2.沿力的方向画一条带箭头的线段，表明力的大小。 3. 如果在同一图中有两个以上的力，力越大，线段应越长。（五）、力的作用是怎样的 1. 活动三：感受力的作用 请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？ 2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是____________的。
初二物理 摩擦力导学案
合作探究： 知识点一：摩擦力 1、定义：两个相互接触的物体，当它们做相对运动（或有相对运动趋势）时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。 2、摩擦力的产生条件：（1）两物体互相接触且有压力（2）接触面粗糙，不光滑 （3）两物体间发生相对运动或存在相对运动的趋势 3、摩擦力的方向：与物体的相对运动或相对运动趋势的方向相反 4、作用效果：阻碍物体相对运动 5、作用点：接触面上，一般画在受力物体的重心 例：小明观察如下漫画总结了四个观点，错误的是（） A．甲图此刻人对箱子的推力等于箱子受到的摩擦力 B．乙图此刻箱子受到的摩擦力大于甲图此刻箱子受到的摩擦力 C．丙图此刻人对箱子的推力大于箱子受到的摩擦力 D．丙图箱子在同一水平面上滑动时受到的摩擦力大小不变 解析：先判断物体的运动状态，再根据二力平衡的条件判断力的大小，物体如果在水平推力的作用下静止，那么摩擦力和拉力二力平衡，大小相等。A甲图中人用水平推力推木箱，但没有推动，即此时木箱处于平衡状态，此时推力和摩擦力是一对平衡力。B乙图中表示人用更大的推力，但木箱仍未推动，即仍处于平衡状态，所受推力和摩擦力仍是一对平衡力。D丙图中木箱在水平地面运动，由于木箱和水平地面没有改变，压力也不变，所以受到的摩擦力大小不变。C丙图中表示木箱在水平地面上已经运动起来，但人摔倒后就不再对木箱施加推力，故C错误。
1.物体所受的摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关,一个重90N 的铁块放在水平桌面上，小红用30N的水平拉力使它向右做匀速直线运动,铁块受到的摩擦力等于30N,方向向左,如果拉力变大,摩擦力不变（填“变大”、“不变”或“变小”）。 2.小明为了测定一个木块和桌面之间摩擦力的大小，他应该用弹簧测力计拉着木块在桌面上沿水平方向做匀速直线运动，若此时弹簧测力计的示数是 3.5N，则实验得出的摩擦力为3.5N。实验所用的原理是物体在平衡力作用下，物体做匀速直线运动。 3.下列现象中各属于哪种摩擦? (1)小孩从滑梯滑下，小孩和滑梯间的摩擦是滑动摩擦 (2)自行车刹车时，刹皮和车轮钢圈间的摩擦是滑动摩擦 (3)用卷笔刀削铅笔时，铅笔和刨刀间的摩擦是滑动摩擦 (4)自行车前进时，前轮和地面间的摩擦是滚动摩擦 知识点二：探究影响滑动摩擦力大小的因素 1．摩擦力的大小跟压力大小有关，又跟接触面的粗糙程度有关，摩擦力的方向总是相对运动的方向相反. 2．滑动摩擦力的大小跟接触面积大小、运动的快慢无关 例：小强为“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”，将家里的可调速跑步机传送带调成水平，将滑块放置于水平传送带上，轻质弹簧测力计一端固定于墙面，一端通过细绳与滑块相连接，保持弹簧测力计水平，如图所示． (1)接通电源，让跑步机以一定速度逆时针运转，当滑块相对于地面静止时，此时物体受到的摩擦力为__________(选填“滑动摩擦力”或“静摩擦力”)，弹簧测力计示数________(选填“大于”“小于”或“等于”)滑块受到的摩擦力．解析：滑块虽然相对于地面静止，但滑块与传送带有位置的变化，物体受到滑动摩擦力的作用；因为滑块相对于传送带匀速运动，受到平衡力的作用，两个力大小相等，所以弹簧测力计示数等于滑块受到的摩擦力 (2)通过调挡加快跑步机转动的速度，当滑块仍然相对于地面静止时，弹簧测力计示数大小________(选填“变大”“变小”或“不变”)，说明滑动摩擦力的大小与相对运动速度大小________(选填“有关”或“无关”)． 解析：通过调挡加快跑步机转动的速度，当滑块仍然相对于地面静止时，但滑块对传送带的压力和接触面的粗糙程度不变，摩擦力不变，弹簧测力计示数大小也不变，说明滑动摩擦力的大小与相对运动速度大小无关；
第七章 力 复习学案
第七章力复习学案 学习目标： 1、知道什么是力、力的作用特点、力的作用效果有哪些。 2、会画力的示意图。 3、知道弹力，弹簧测力计工作原理，会用弹簧测力计。 4、知道重力由来，确认重力方向竖直向下，了解重力大小与质量之间的关系。 会画重力示意图。 学习过程： 学习活动（一）：阅读教材P2——5页，完成下列问题并记忆。 1、物体对物体的作用叫做，力的作用是，发出力的物体 叫，受到力的物体叫。 2、力的作用效果有、，例如。 3、力的作用效果跟、、有关。 4、判断对错： （1）两个物体相接触，就一定有力的作用；（） （2）两个物体相接触，但不一定有力的作用；（） （3）两个物体不接触，一定没有力的作用；（） （4）两个物体不接触，也可能有力的作用；（） （5）力不能脱离物体而单独存在；（） （6）力可以脱离物体而单独存在；（） （7）力的产生总涉及两个物体；（） （8）一个物体也能产生力的作用；（） （9）力是维持物体运动状态的原因；（） （10）力是改变物体运动状态的原因（） 学习活动（二）：阅读教材P6——8页，完成下列问题并记忆。 1、、、等，在受力作用时会发生形变，不受力 时，有恢复原来形状，物体的这种性质叫做。 2、像面团、橡皮泥等形变后不能自动恢复原来形状，物体的这种性质叫做 3、物体发生弹性形变而产生的力叫做，它的大小和、 有关。弹簧的伸长量是指。 4、在弹簧的限度内，弹簧的伸长量跟成正比。 5、测量力的工具是，实验室里用，还有。 6、弹簧测力计使用方法，使用前想观察指针是否，不指零需要 ，还要观察、，被测的力不能超过否则损坏弹簧测力计，测力前先轻轻拉动弹簧，防止弹簧卡住，被测的 力要沿着轴线方向。 学习活动（三）：阅读教材P9——12页完成下列问题并记忆。 1、由于的吸引而使物体受到的力叫做，用表示，它
完整新人教版初二物理第七章力导学案
第七章力 第一节《力》导学案 课前预习学案 【学习目标】 1、知识与技能：力单位及三要素，并能用示意图表示力 2、过程与方法：理解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象 3、情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 【完成下列问题】 1、在物理学中，力的单位是什么？符号是什么？ 2、力的作用效果有哪些？ 3、力的三要素是什么？怎样画力的示意图？ 4、使劲拍桌面手会感到疼，为什么？ 5、你知道1N的力有多大么？ 【巩固练习】 1、关于力的说法中错误的是（） A、相互接触的物体才会发生力的作用 B、小孩用力推墙，他同时也受到墙的推力 C、人坐在软沙发上，可发现沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状 D、足球运动员用头顶球，球运动方向发生改变，表明力可以改变物体的运动状态 2、下列物体中没有相互作用力的是（） A、推出去的铅球和人的手 B、地球和月球 C、课桌和地面 D、飞行的飞机和地球 3、放在水平地面上的木箱受到向左的拉力为20N，做出这个力的示意图。 【预习反思】 通过自主学习，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来，上课时小组内一起解决。 课内探究学案 【情境导入】 为什么地球等九大行星能绕太阳旋转而不会“跑掉”呢？海水为什么会时涨时落呢？磁悬浮列车又是如何实现高速行驶的呢？这一切归根结底都离不开力，生活中力无处不在，那么力究竟是什么呢？它的作用效果又有哪些呢？这节课我它主宰着宇宙万物的一切活动， 们将一起来探讨其中的奥秘。 【自主学习】 1、预习总结，展示问题（学习要求：组内交流预习情况，找出组内不能解决的问题。） 2、通过自主学习、自主探究，初步构建知识体系。 自主探究点一：力的作用效果 看课本P3“演示”： 用图7.1-2所示的器材做实验。
摩擦力导学案
青州三中高一物理导学案 教学课题课型主备教师把关教师使用教师使用时间摩擦力新授王荣强王海涛 教学目标1、通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力。 2、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 3、会运用公式 N F Fμ =计算滑动摩擦力的大小 4、会用二力平衡判断静摩擦力的大小和方向 教学重、难点1、静摩擦力和滑动摩擦力的理解和掌握 2、滑动摩擦力大小的计算． 3、最大静摩擦力的理解和掌握 一、引入新课 1.通过演示实验引入摩擦力（激发学生的学习兴趣） 2.举出日常生活中有关摩擦力的事例 二、探究静摩擦力： 1、静摩擦力概念探究： 根据学生回答的事例，进行摩擦力存在的现象归纳，逐步建立静摩擦力概念 共同讨论归纳得出产生静摩擦力的条件： （1）两物体直接接触（2）接触面不光滑 （3）两物体相互挤压（4）物体之间有相对运动的趋势 2、静摩擦力的方向的探究通过举例和讨论得出 静摩擦力的方向：沿着接触面，与物体间相对运动趋势的方向相反 3、静摩擦力的大小的探究通过实验共同讨论得出(根据二力平衡计算静摩擦力) 静摩擦力的大小随外力变化而变化。 大小：0 第七章《力》复习课教学设计 教学目标： （一）知识与技能 1、复习力的作用效果，用图示法表示力的三要素； 2、强化对弹力的认识，熟悉弹力的多种表现； 3、熟练掌握重力的大小，方向的定义及重心的含义。 （二）过程与方法 1、能从力的基础性质理解重力和弹力； 2、掌握图示法表示重力，弹力。 （三）情感态度与价值观 1、通过感受力的实验，培养学生动手实践的能力； 2、体会从表象看世界到理性看世界的过程，提高分析问题，解决问题的能力。 教学重点： 1、认识力的作用效果，知道力的概念、单位和力的三要素，能用力的示意图表示力; 2、知道弹力的概念和弹力产生的条件； 3、知道重力的概念以及重力的三要素。 教学难点： 分析解决应用问题 教学方法： 讲授法、讨论法、列举实例法、多媒体课件演示法 教学过程： 一、考点梳理： （一）、力 1、力的概念：力是物体对物体的作用。 2、力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等, 方向相反，作用在两个物体上）?两个物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。 3、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态：力可以改变物体的形状。说明：物体的运动状态是否改变一般指物体的运动速度是否改变或物体的运动方向是否改变。 4、力的单位：国际单位制中力的单位是—牛顿_____ ，简称―牛—，用—N—表示。力 的感性认识：拿起两个鸡蛋所用的力大约是 1 N。 5、力的三要素：力的大小、方向和作用点，称为力的三要素。 6、力的示意图：用一根带箭头 _________ 的线段表示力的大小、方向、作用点的图叫做力的示意图。 （二）、弹力、弹簧测力计 1、弹力：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，感觉到它们对手有力的作用，这种力叫做弹力.物体由于发生弹性形变而产生的力。压力、支持力等，实质都是弹力。 2、弹簧测力计： A、原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长—。 B、使用方法：“看”：—、分度值、指针是否指零；“调”：指针调零，即要使指针指 在零刻度线上;“读”：读数=挂钩受到的力.C.注意事项：加在弹簧测力计上的力不许 1 力 【课前热身】 P 、Q 是同一直线上相距10m 的两点，甲、乙两小车从P 点出发向Q 运动，它们运动的s-t 图像如图16所示，由图像可知 （1）、甲乙两车都做 运动，甲车速度 乙车速度 （2）、经过6s ，乙车离P 点 m （3）、甲车比乙车早 s 通过Q 点 （4）、经过3s ，甲、 乙两车相距 m 【教学目标】1、认识力的作用效果 2、知道力的概念和单位。 3、知道力的三要素，能用示意图表示力。 【教学过程】 一、力的作用效果（物体受到力的作用，会发生变化） 二、力的单位 三、力的三要素 四、力的图示（表示力的三要素） 五、探究：力的作用是相互的 请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识？ (1)用一个气球去压另一个相同的气球，你会观察到什么现象？ (2)两个带相同电荷的通草球靠近时能看到什么现象？ (画图表示) (3)实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？ (4)你用所料袋提西瓜时，你对袋用力了，你的手有什么感觉？ (5)看课文图12.4-4，分析两幅图片产生的现象。 概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。即物体间力的作用是 。关于这一规律在日常生活中的应用，你还能举出哪些实例？（小组交流、讨论） 【达标自查】 1、人推车时，是 和 之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是 ，这时，人也受到推力，施力物体是 。 2、物理学中，力的单位是 ，托起一个苹果的力大约为 。 3、力的 、 、 称为力的三要素，因为 。 4、下列哪个物体最接近3N( ) A 、一头小牛 B 、一块砖 C 、九年级物理课本 D 、两枚1元硬币 5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受 第三节摩擦力 学习目标: 1、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 2.会用弹簧测力计测量摩擦力的大小。 3.知道滑动摩擦力与哪些因素有关。 4.知道增大摩擦和减小摩擦的方法。 教学重点:引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”，解释生活中的摩擦现象。 教学难点:如何引导学生进行科学的自主的实验探究。 教学用具:小车，弹簧测力计，大砝码，毛巾，长木板。 教学过程： 一、创设情景：在生活中有下列问题你能想办法解决吗？ 问题1：小明口渴了，于是买了一瓶美年达饮料，可小明用手怎么也拧不开盖子，你能帮他想想办法拧开盖子吗? 问题2：小红的妈妈买回了几条泥鳅，一不小心掉地上一条，可小红怎么也抓不住，怎么办呢? 二、自主学习，合作探究。 (一）摩擦力及方向 阅读课本,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动: 1.用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力，摩擦力方向与手运动趋势方向的关系. 2.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系. 结论：产生摩擦力的两个条件是: 、。摩擦力的方向总是__________________。 补充: 生活中的摩擦分三种: 静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦. 课堂达标:1.一个长方体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”) 2.爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力,方向向______. 1 第七章 力与运动 编写人：姓名 一、复习目标： 1.知道二力平衡的四个条件。知道同一直线上力的合成。了解物体运动状态变化的原因。 2.理解物体的惯性。知道建立惯性定律的基本方法。能表述牛顿第一定律。二、基础知识及方法： 1.一切物体在__________的时候，总保持__________状态或__________运动状态，这就是牛顿第一定律，也叫做惯性定律。牛顿第一定律不是实验定律，是不可能用实验来直接 证明的。 它是在大量实验事实的基础上，通过 __________而抽象概括出来的，但由此推 出的结论，经实践检验是正确的。 2.一切物体都有保持__________状态或__________状态的性质。我们把物体保持 __________不变的性质叫做惯性。 3.一切物体在任何时候都有惯性，即气体、液体、固体都有惯性；静止的物体和运动的物体都有惯性；物体受外力作用时有惯性，不受外力作用时也有惯性；运动状态改变时有惯性，不改变时也有惯性。但惯性有__________，惯性大的物体运动状态不易改变，它保 持自己运动状态的能力大。4.如果一个力产生的作用__________跟几个力共同作用产生的效果 __________，这个力就 叫那几个力的合力 . 组成合力的每一个力叫 __________。 5.同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小______________，方向跟这两个力的方向 __________，即 12F F F ；同一直线上，方向相反的两个力的合力， 大小等于这两个力的大小__________，方向跟__________相同，即1 2||F F F 。 6.一个物体，同时受到 __________个力的作用时，保持 __________或__________，那么这两个力就彼此平衡，二力平衡时的这两个力称为一对 __________. 7.二力平衡的条件：作用在_______物体上的两个力，如果大小_______，方向__________，并且在__________，这两个力就彼此平衡，即“同体、等大、反向、同线”，平衡力的合 力为_________。三、经典考题： 1．乘客之所以会在汽车突然刹车时向前倾倒，其原因是（ ） A ．汽车和乘客都没有惯性 B ．乘客有惯性 C ．汽车和乘客都有惯性 D ．汽车有惯性 2．人类发射的探测器已飞出了太阳系， 如果探测器所受外力全部消失， 那么探测器将（ ） A ．落回地球 B ．飞向太阳 C ．绕地球运动 D ．做匀速直线运动 3．汽车突然刹车时，由于惯性，车上的人向（选填“前”或“后”）倾倒。航天飞 行器中处于失重状态的宇航员（选填“没有”或“有”）惯性。 四、课堂检测： 第七章力 NO:1 第一节力 学习目标 知识与技能 (1) 知道力的概念和力的单位。 (2) 知道力的三要素，能用示意图表示力. 过程与方法 (1) 通过活动和生活经验感受力的作用效果。 (2) 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 【预习生成】 1.叫做力。 物理学中力通常用字母表示。 2.我们在讨论一个力时一定存在个物体，一个是另一个是。因此力不能离开两个物体而单独存在。如图所示：足球运动员在踢球时，相对足球来说是对施力，施力物体是，受力物体是。 3.为了纪念伟大的科学家牛顿，物理学中，把力的单位定为，简称，符号是。托起个鸡蛋所用的力大约是1N。（体验1N 的力的大小。） 4.我们将叫做力的三要素. 【新知探究】 探究一 一、力是什么 请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。 力是 _________________________________。 二、物体间力的作用是相互的 1.用手用力拍击桌面，手有何感觉？ 分析：手拍击桌子，手是，桌子是；（受力物体、施力物体）但手感觉到疼，说明手对桌子施力的同时，又受到了桌子对手的，此力的施力物体是，受力物体是。在这个过程中手是物体又是物体。同时桌子是物体又是物体。 2.用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？ 分析：左手拍击自己的右手，左手是，右手是；（受力物体、施力物体）但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右手给左手的，此力的施力物体是，受力物体是。 3.结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的。也就是说。 4.人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，受力物体是。这时，人也受到推力，施力物体是，受力物体是。 探究并思考： 不接触的两个物体间能产生力的相互作用吗? 请举例说明。 第七章《力》复习教学案 【复习目标】 1、知道物体间力的作用是相互的。 2、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 3、知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力，弹力产生的条件。 4、知道重力是由于地球的吸引而产生的，理解重力与质量的正比关系； 5、能用G=mg计算有关的问题。 【重点】 1、力的作用效果。 2、力的示意图。 3、相互作用力。 4、弹力产生的条件，弹簧测力计的原理。 5、重力与质量的关系。 【难点】 1、力的示意图。 2、相互作用力。 3、重力与质量的关系。 【教学过程】 知识要点回顾 一、力 1、力是对的作用。物体间的作用是的。（一个物体对别的物体施力时，同时也受到别的物体对它的力） 2、力的作用效果：力可以改变物体的，还可以使物体发生。 3、力的单位是：，符号是，1N大约是拿起两个鸡蛋所用的力。 4、力的三要素是：力的、、；它们都影响力的作用效果。 5、力的示意图：用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的图就叫力的。 二、弹力弹簧测力计 1、弹性：物体受力发生形变，不受力时又到原来的，物体的这种性质叫做弹性。 2、塑性：物体受力后自动恢复原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。 3、弹性：物体由于而产生的力。 4、弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力，它的伸长就。（在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比） 5、弹簧测力计的使用：（1）认清和；（2）要检查指针是否指在，如果不是，则要调零；（3）轻拉挂钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度；（4）测量时力要沿着，测量力时不能超过弹簧测力计的。 三、重力 1、万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在的力。 2、重力：由于而使物体受到的力。 3、重力的大小叫。物体所受的重力跟它的成正比。公式：。 4、重力的方向：。 5、重力的作用点（重心）：形状、质地均匀的物体的重心在它的。 问题导学 专题一、力 1、人踢球时，对球施力的物体物体是：，同时也收到球的作用力，这一事例包含的力学知识有：。 。 2、如图所示，小强和小丽坐在滑板车上，各自握住绳子的一端，同时向 相反的方向用力拉动绳子，请你写出在此情境中涉及的两个物理知识？ （1）、。 （2）、。 举一反三：日常生活中还有哪些事例应用这些原理？并加以分析解释。 专题二、弹力 1、2011年5月，法国科学家发现行星“葛利思581D”较适合地球生命居住，且同一物体在“葛利思581D”行星表面所受重力大小是在地球表面的两倍，设想宇航员从地球携带标有“100g”字样的方便面、天平和弹簧测力计飞至行星表面，测得方便面的示数是（） A、天平示数为100g，弹簧测力计示数为1N B、天平示数为100g，弹簧测力计示数为2N 课题：摩擦力（第一课时） [学习目标] 1、知识与技能 （1）知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系； （2）会用弹簧测力计测定物体滑动时所受滑动摩擦力的大小。 2、过程与方法 （1）在研究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程中，体会怎样进行科学的实验设计和验证，以及间接测量滑动摩擦力的方法； （2）理解在研究影响滑动摩擦力因素问题中怎样运用“控制变量法”的方法。 3、情感态度与价值观 （1）在“摩擦力”学习中，要以观察和实验为基础，以增强感性认识为突破口，培养实事求是地进行实验的科学态度和科学精神； （2）培养分工合作的团队精神和创新能力。 [学习重点]知道滑动摩擦力的影响因素 [学习难点]测定物块在不同表面上滑动时所受到的滑动摩擦力 [学法指导]实验探究归纳法 [学习过程] 一、导入谈话： 两个同学来拔河比赛，引入新课。 二、自学自测： 自主学习文本，完成自测作业 1．一个物体在另一个物体的表面上滑动时，会受到的力，这种力叫做滑动摩擦力。 2．用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体，当物体匀速直线滑动时，弹簧测力计的示数就物体滑动时所受的滑动摩擦力。（选填“大于”“等于”或“小于”） 三、互学互助： 小组合作探究，课堂展示成果 （一）体验滑动摩擦力 各小组用细线拴住木块，在桌面上慢慢拉动，然后小组讨论，汇报你拉动木块时的感觉。（二）活动8.5 探究影响滑动摩擦力大小的因素 猜想：我觉得滑动摩擦力大小与有关。用何种物理方法研究某种因素对摩擦力大小的影响？_________________________________ 实验一：探究接触面积的大小对滑动摩擦力的影响 结论一：。 实验二：探究接触面的粗糙程度对滑动摩擦力的影响 结论二：。 八年级物理下册第七章力第1节力导学案 (新版)新人教版 1、通过活动和生活经验感受力的作用效果； 2、知道力的概念和力的单位； 3、知道力的三要素，会用示意图表示力。力的作用效果●自主预习阅读课本第 2、3面，回答下列问题：（1）力有如下两大作用效果： ① 力能改变物体的形状 ；② 力能改变物体的运动状态 。（2）力能不能看见？不能，我们是通过力产生的作用效果来感受力的存在，这种物理研究方法我们叫做“转换法”。●小组讨论请小组同学合作，完成如下探究：（1）用力捏橡皮泥，松手后，观察橡皮泥的形状；用力拉弹簧，观察弹簧的形状发生了什么样的变化；（2）如图，让小铁球两次从斜面上滚下，分别在小铁球的前方、侧方放一个磁体，观察小铁球的运动情况有什么样的改变。●教师点拨 1、形变包括形状和体积的改变，形变可以是很明显的，也可以是非常微小的。 2、运动状态改变包括物体的运动速度改变(加速、减速)或运动方向改变、 3、关于力的作用效果，要理解成用力可以(或能)产生什么样的作用效果，而不能理解成力一定能产生什么样的效果，可引导学生举例加深理解(比如一小孩用力推一辆重型卡车，卡车的表面可能发生微小的形变，但运动状态是不可能改变的)、 ●跟踪训练 1、用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是相互的；用力捏一下空易拉罐，易拉罐变扁了，这说明力可以使物体发生形变。 2、小亮参加立定跳远考试，起跳时他用力向后蹬地，就能向前运动，一是利用了物体间力的作用是相互的，二是利用了力可以改变物体的运动状态。 力的概念和力的单位●自主预习阅读课本第3面，同时观看课件上的图片，展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象，完成填空：(1)日常生活中：手拍打桌子、人推车、用手捏橡皮泥……(学生实验：手拍打桌子，感受力)、(2)体育运动中：足球运动员踢足球、举重运动员举起杠铃、排球运动员托球……(学生举例)上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的、(3)工农业生产中：汽车拉拖车、起重机吊起货物……(学生举例)、1、人用力推小车，人对车施加了力，施力物体是人，受力物体是车、2、人用力拉弹簧，人对弹簧施加了力，施力物体是人，受力 7.01《力》导学案 【学习目标】 1. 形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识； 2. 知道物体间力的作用是相互的； 3. 知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状； 4. 认识力的三要素。 【学习过程】 一.创设情境 比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。 二.自主学习，合作探究。 三.展示汇报： （一）什么是力 1. 活动一：体验力 例手搬桌子手搬桌子1 2 （四）.力的示意图 画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。 还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。 （五）.力的作用是怎样的 1. 感受力的作用：请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？ 2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，_____________ 物体对_______ 物体也施了力，这说明：力 的作用是 _______________ 的。 【达标检测】 1.如图2所示，关于“力的作用效果”的说法中，错误的是（ ） 例手拉弹簧弹簧的长度变长 1 2 2. ____________________________________ 我的展示：力可以使物体的发生改变（简称形变），力也可以使物体的 _____________________ 发生改变。加油站：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做___________ 发生了改变。 2. 我的体验:力是__________________________________________ 。 3. 思考：力________ （填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体______________ （填“一定”或“不一定”）相互接触。 （二）.力的三要素 1. 在国际单位制中，力的单位是____________ ，符号是__________ 。 2. 演示：观察用力向下压弹簧和向上拉弹簧有何不同？轻轻拉弹簧与用力拉弹簧有何不同？在门轴处推门和在门把手处推门有何不同？ 总结：力的三要素是___________ ， ________ ， _______ 。力的三要素不同会改变力的作用效果。 （三）.力的作用效果 1.活动三：展示力作用的效果A. 鱼线对鱼杆的拉力使钓鱼杆发生形变 B. 瓶对海绵的压力使海绵发生形变 C. 球拍对乒乓球的作用力改变了乒乓球的运动方向 D.脚用力踢足球时，能使足球飞出，说明力是维持运动的原因 2. 如图中画出了物体A、B所受拉力F1与F2的示意图，由图可知（ A. F1 > F2 B. F1=F2 C. F1V F2 D.无法判断F1和F2的大小 3. 王明同学用力提一桶水时，他对水桶施加一个提力，同时水桶对王 明的手也施加一个拉力，则这两个力的三要素（） A.完全相同 B ?大小、方向都相同，作用点不同 C.大小相同，方向和作用点都不同 D ?作用点相同，大小、方向都不同 4 .下列关于力的说法中不正确的是（ ） A.力是物体对物体的作用第七章《力》复习课教学设计
辽宁省丹东七中八年级物理下册 第七章 第一节 力研学案(无答案)(新版)新人教版
(完整版)新人教版八年级物理摩擦力导学案
07第七章力与运动(中考复习导学案)
初中物理7.1力导学案
第七章力复习导学案
三、摩擦力导学案
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第七章第1节《力》导学案