关于初中语文综合性学习的几点思考
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关于初中语文综合性学习的几点思考
作者：陈亮
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2015年第05期
摘要：笔者从事语文教学以来，总是不能很好地把语文综合性实践课上好，甚至有时会直接跳过，周围的同事也或多或少有过类似的问题，因此笔者就农村初中语文综合性学习有了几点思考。
关键词：初中语文；综合性学习；思考
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）05-015-1
一、教师在综合性学习课上充当什么角色
综合性学习“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及合作交流的能力”。充分体现了学生在活动中的创造性。那么教师在这个活动中应扮演怎样的角色呢？结合几年的教学实践和教学观察，笔者发现一般会出现这两种情况：一是放任自流，活动开始前老师只作一些简单的安排，活动的过程中就没有参与、过问，最后只检查结果，以为这样就能培养学生的实践动手能力，就能给学生一个发挥创造潜能的空间，却没有考虑学生的实际能力和兴趣爱好。二是让学生按老师的思路走，怕放开后学生收不回来，从而打乱老师自己原来的计划，把学生固定在自己确定的范围内。可这样的学习活动学生只能接收一些知识，结果是扼杀了学生的创造性，剥夺了学生实践的权利和机会。可能是因为农村的教学条件有限，学生的综合素质不高，作为教师的我们总是担心学生操作不起来，于是原本该放手给学生做的事情却牢牢抓在自己手中，结果导致学生越来越没有兴趣，教师也觉得越来越累。甚至到后来综合性学习只能成为一种摆设，教师从中直接总结一些相关的考试内容让学生记背，完全背离了设置综合性学习课的初衷，这不能不说是教师的悲哀。思考之后，笔者尝试着上了一节综合性学习课《说不尽的桥》，笔者把这个活动分成了四个主题：桥梁大观、迷人的桥、思考调查与研究、我是桥梁设计师。把班级分为八个小组，为了让四个主题的内容都涉及到，笔者提前一周将这四个主题分配给各小组，每两个小组合作完成一个主题，让他们提前收集有关资料，并鼓励他们做成卡片、小报等形式，在课堂上自我展示，而且承诺要给表现好的小组加分，计入他们的平日量化考核中。这一下子激起了他们的活动热情，同学们积极热情地准备着。同时笔者也做了充分准备，上网查了许多资料（事实上找的资料根本没用上），45分钟的一堂课，笔者只用了5分钟，其余的时间是每个
主题展示10分钟，学生们组织得有条不紊，临下课时，同学们还觉得余兴未尽，由于整个课堂气氛好，资料丰富，大家最终达成共识：原来我们常见到的桥也有一种文化内涵。结果那节课布置的作文同学们欣然接受，完全没有了以往那种枯燥无味的感觉，学生和教师都感到了学习语文的快乐。由此可见教师在综合性学习课上确立自己角色的重要性。
二、如何在条件有限的情况下丰富综合性学习课的形式
中学生要如何学好语文
中学生要如何学好语文 中学生要如何学好语文 有的人说考语文要凭运气，也有的人说要看感觉。运气好或者感觉对的话，就能取得较高的分数，甚至有可能爆个冷门。刚开始我 也抱着一种将信将疑的态度，每到考语文之前就要酝酿一番，希望 能找到所谓的感觉。后来，通过与几个同学的交流，加上自己也看 了一些师兄师姐们介绍学习经验的书，我渐渐觉得，学语文，是需 要一套科学的方法的。 首先，要多看一些书，这是每个人都有的体会。通过看一些文学名著，或是报刊杂志，可以培养语感，还能学到不少文学常识，以 及一些新鲜有趣的观点。现在的语文考试，阅读占了相当大的比例。不仅有文言文阅读，还有科技文、现代文阅读。要想在课堂上把所 有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。 此外，有空时多翻翻字典也是一种好办法。例如，做拼音题时，就翻翻《新华字典》，把自己以前读得不准确的`字记在一个小本子上，考前再看一看，印象就比较深。另外，平时听新闻时也可多留 一个心眼，注意听听播音员的发音，碰到哪个字他发得和你不一样，就记下来，查，看是他发得对还是你发得对，这样做印象特别深。 做词语用法的题目时，就翻《现代汉语词典》或《成语词典》。不 要局限在要查的那个词上，最好能把前后的词都看一下，既能通过 比较加深印象，又能同时学到不少新词。这个工作最好能每天都做，每天记几个，积少成多。记得高三那年，老师让语文科代表每天在 教室后面的黑板上抄些成语或容易出错的词语、容易读错的字等， 下课后大家都会自觉地去看一看，一些细心的同学还会把它们都整 理在一个本子上。到高三下学期做模拟试卷时，我们班同学在这种 题上出错的已经很少了。
初中语文卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录
《卖油翁》教学设计 【教学目标】 【知识与能力】 1.了解文意，掌握重点文言词汇的含义，能用现代汉语翻译课文； 2.掌握运用神态、语言和动作描写突出表现人物形象的写法，抓住细节把握人物形象； 3.能复述文章情节,训练学生的口译及语言表达能力。 【过程与方法】 游戏法，诵读教学法，自主、合作与探究的学习方式。 【情感、态度与价值观】 感悟作品中的文学形象，体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。【教学重点】 1.掌握文言实词、虚词的解释，能够翻译全文； 2.掌握运用神态、语言和动作描写突出表现人物形象的写法，抓住细节把握人物形象； 【教学难点】 1.掌握运用神态、语言和动作描写突出表现人物形象的写法； 2.体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。 【教法学法】 诵读法，活动激趣法、小组协作法、谈话解疑法、研讨探究法和深入评价法等。 【课时准备】 一课时 【课前准备】 教师准备 1.借助注释、资料工具书或网络准备课堂所需文献资料，如：作者背景、人物资料和资料链接等； 2.准备课堂所需PPT； 3.帮助学生做好各项课前准备； 4.准备课堂活动所需物品——魔方。 学生准备 1.借助课文注释、工具书、资料或网络查找有关唐宋八大家、欧阳修和陈尧咨的资料，了解作者及作品背景； 2.读文，扫除文字障碍，如：圃、睨、颔、酌、忿、杓等；
3.读文，熟悉课文内容，了解文本； 4.读文，借助注释、工具书、资料或网络，小组合作疏通文意； （提示：把握古译今五字原则，力求逐字逐句无疏漏，遇到疑难问题做好记录，通过课堂交流解决。） 【教学过程】 一、创设情境，导入新课（2分钟） 1.以热烈掌声邀请神秘嘉宾——学生推选两名学生进行拼魔方比赛，看看哪个学生以最快的速度拼成。 2.教师采访优胜者分享自己的比赛心得，引出“熟能生巧”，进而引出课题《卖油翁》。 二、明确目标（2分钟） 出示学习目标，学生齐读并注意关键词。 三、预习展示（10分钟） （一）小组抢答 1.简介作者（学生答完，PPT补充资料）； 2.唐宋八大家； 3.陈尧咨简介； 4.读准下列字音。 （二）朗读课文 1.检查课前朗读情况。竞赛式。注意读准字音，读顺词句，有节奏感，声音洪亮； 2.听读课文，注意句子停顿、语速快慢、声调的高低和语气； 3.学生自由朗读课文； 4.齐读课文。 四、再读课文，疏通文意（10分钟） 1.小组成员合作，结合注释和工具书，疏通文意。有疑问的地方，提交班级解决； 2.提示重点实词（课后练习三）和虚词（而，之，以），学生解释，师生订正； 3.小组学生轮流逐句翻译课文。 五、释疑问难(3分钟) 各学习小组提出课前预习准备过程中所遇到的问题，可以指定小组回答，也可以班内讨论交流归纳并进行评价。 学生提问题，师生释疑。（学生、师生交流后PPT小结） 六、复述故事（6分钟） 1.用简单的语言概括文章内容；
初中语文综合性学习
专题讲座 2011 年版课程标准指导下的初中语文综合性学习 徐国珍（北京市海淀教师进修学校，中学高级教师） 一、“初中综合性学习”课程内容及课标要求 1. 课程内容： 综合性学习与识字写字、阅读、写作和口语交际，共同构成了语文教学的五个方面。 《义务教育语文课程标准》指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合使用、听说读写水平的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。“语文综合性学习”是以语文学科为核心，注重语文学科与其他学科，学校生活和社会生活之间的整体联系，从学习者的兴趣与需要出发，以实践活动为主要形式，综合使用各种学科知识、技能和学习方式，培养学生综合使用知识解决实际问题的水平的学习。它是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，以培养学生的创新精神和实践水平为目的，以学生自主、合作、探究学习为基础，强调学生在教师的指导下展开综合实践活动。 2. 课标要求： 语文课程标准分阶段目的与内容里，对第四学段（ 7-9 年级）的综合性学习要求如下： 1 ．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 2 ．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取相关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 3 ．关心学校、本地区和国内外大事，就共同注重的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 4 ．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。 二、“初中综合性学习”的教学实施
初中语文专题研究性学习
拓展语文教学的课堂空间,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的探究精神,已经成为当前语文教学的一个重头戏。 专题研究性学习贯彻了“以学生发展为本,改变学生学习方式”的语文教学思想。它打通了学科,打通了课内外,让学生能在教师的指导下,自主的进行探究性学习,让他们在学习中有自己的发现,在发现中提高学习能力。 初中语文教材中设置了10个专题,分别是《狼》、《荷》、《长城》、《汉字》、《鸟》、《叶》、《气象物候》、《广告多棱镜》、《系统思想与统筹方法》和《我心中的语文》。这是课程改革精神在教材编排中的具体体现。从选材上看,这10个专题范围非常广,和自然、社会、生活有着密切的联系,为教师与学生的探究提供了广阔的空间,既调动了学生学习的积极性,也扩大了学生的知识面,不让学生仅仅局限于课本,而成为沟通学生与社会的桥梁。 1.专题学习的凝聚性 一个专题就是一个聚焦点。“专题”的凝聚性是建立在事物的内在逻辑联系、逻辑分类基础上的。比如专题《荷》,它可以把古今中外所有描写荷花的诗、词、散文、小说、绘画作品、摄影作品、影视作品等等都囊括进来。这里“荷”是个聚焦点。这就要求我们教师在引导的时候能很好的做到放得开,收得拢。在这个专题的学习中也可以适当的收集一些关于其他花卉的知识进行比较,更好地了解荷的属性。但决不可以随意发挥,必须要以“荷”为聚焦点。这样就能够丰富学生的知识,更好地达到教学目的。 2.专题学习的开放性 ①专题学习形式的开放性 ②专题学习空间的开放性 学习的空间不再拘泥于课堂和校园,可以走出校门,延伸到整个社会和自然界,将学习与社会考察、公益活动、社会生活等综合实践活动紧密联系起来。例如在专题《广告多棱镜》的学习中,可以让学生从生活中寻找一些好的广告语进行欣赏。尝试给身边的某一件物品写一段广告语,也可以让学生为某一公益活动写个广告语。这样,既可以提高学生的能力,达到教学目的,也能更好地培养学生的社会责任感。 ③师生关系的开放性 在专题学习的过程中,老师既可以是传道者的角色,也可以是学习者的角色,学生可以收集到老师不了解的知识,师生之间可以建立一种相互平等、民主尊重的和谐关系。 3.专题学习的探究性 在专题学习之前,教师就该告诉学生,“专题”中的内容是别人研究的结果,但只能是较好的,而不是最好的,还有待我们学生自己去探究,去发现。探究本就是无止境的。学生要改变以前的依赖老师的学习状态,充分发挥学生学习的主动性,让他们在学习的过程中学会学习。让学生主动参与,自主探究和自由创造,以个人或小组合作的方式开展研究,在一系列的活动中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。“专题”学习既重视结果,更重视过程,其教学过程就是学生掌握知识的过程与能力形成的过程。 4.专题学习的综合性 语文的内容是包罗万象的,它综合了政治、历史、天文、地理、数学、物理、化学、生物等自然科学和社会科学各方面的知识,其范围之广、内容之丰富是其他任何一门学科都无法比拟的。“专题”的设计是跨学科的,给学生提供了广阔天地,学生在探究的过程中,将冲破语文学科知识,衍射其他学科和其他领域。如《狼》专题的内容就综合了文学和生物学等学科。学生通过这一专题的学习可以了解一些关于狼的文学作品,也能了解一些关于狼这种动物的特性。以《荷》的专题为例,可以将文学(写荷咏荷)、生物学(荷的生物属性)、地理学(荷的生长环境)、药物学(荷的药用价值)、经济学(荷的经济价值)等等丰富多彩的内容囊括进来,师生共同探究。
如何学好初中语文的方法
如何学好初中语文的方法 一、学好课本知识。 课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加 上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶 段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文， 在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能 解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学 习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了 巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这 样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。 二、注意课外积累。 知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了 紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、 广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活， 了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累 更多知识，更能丰富我们的生活。 三、加强写作训练。 我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的 篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外， 注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可 以请教老师、同学的意见，精益求精。 首先就得上好语文课，认真学好课本内容。
语文课文选的都是古今中外的优秀作品，它们在运用语言和写作艺术上都是我们学习的典范，我们一定要在教师指导下反复阅读， 认真消化。那有了优秀的范文，如何学才能提高语文学习效率呢?我 想告诉同学们的是：一定要重视课前预习，这样听课能容易抓住要点，提高学习效率。怎样预习语文呢?须抓住三方面的环节。一抓阅读，扫清“拦路虎”。课前，把课文认真阅读一到两遍，把不认识 的字，不懂或不完全懂的词，不理解的语句，通过查工具书，注音 标调，看注解，加以解决;实在搞不清，弄不懂的，可作为听课的重点，集中突破，这样印象深，记得牢。二抓问题，掌握课文主要内容。重视领会课文后的“思考和练习”题，这样就好比牵牛(课文) 牵住了牛鼻子(问题)，知道本课抓住哪些重点，解决哪些问题,上课 时再听教师系统讲解，对课文内容的理解就会更深刻。三抓摘抄， 不丢课文精华。预习时(或学完课文后)，把课文中那些精彩的语句 或片断摘录下来，这样无论对理解课文，还是提高语文知识水平、 培养正确的人生观都是大有好处的。 其次，要想语文水平提高得快，还要坚持在课外多读多写。 因为学好课本知识，这是打好语文基础，也只是学好语文的一个方面，所以还要在课外多读多写。所谓多读，不但要读得多，而且 还要注意消化;既要用眼看，更要用脑想，决不能只追求故事情节。 也许同学们会说，现在我们的老师和家长都不准我们看课外书呢， 怎么有机会多读呢?这确实是个问题。我也曾听过不少学生反映，即 使节假日在家看点课外书，家长也要多加指责。不仅如此，在学校里，有的学生在课外看点杂志之类，一经班主任看见，那也不得了，不是把书没收了去，就是当场把书撕烂。 显然，大凡善于驾驭语文工具的人，无不经过一番苦苦磨炼。谁怕下苦功，谁就学不好语文。又拿我来说吧。我本人也是一个酷爱 读课外书的人，从小学三年级起，我就迷上了看课外书，几乎所有 的空闲时间都用在了看书上，结果我的语文成绩总比数学好，也一 直排在班级前列。语文教师评讲作文时每次所读的范文几乎都少不 了我的份，每次考试我都不用担忧考作文，因为它根本就难不倒我。
初三语文学情分析报告
初三语文学情分析 一、整体情况概述 我们任教两个班的整体情况如下，入学时大部分的学生语文基础较为薄弱，男生尤为突出。学生良莠不齐，差距比较悬殊，虽经过了两年的学习，基础逐步得以夯实，能力有所增强，成绩整体有所提高，可与其他平行的班级相比，我所教班级中能够达到优秀的学生却很少，平均分也不尽如人意，还有几名学生自入学以来成绩就从没有突破过35分。 二、存在问题 通过对试卷的分析，学生平时的作业和课堂上的表现，我认为主要存在问题有以下几点：（一）基础知识掌握不牢靠。在平时的小测和期中期末的大型考试中，有一部分学生基础掌握的还不是很牢固，其中男生居多。如第1题写字和注音，第2题错别字，第三题成语的使用，第5题古诗文的默写，第18题加点词语的解释，第19题句子的翻译等。基础知识掌握得不够牢靠，成了他们的绊脚石，这反映出来的问题是这些学生对这些知识的理解不到位，学得比较浮躁、不扎实，课前预习课后复习还不够充分。 （二）学生灵活解决问题的能力非常欠缺。这种能力有它的依赖基础，而这种基础就是我们常说的基本知识和基本技能，世界上不存在空中楼阁，要发展这种能力首先要解决基础的知识和技能。在这次试题中主要表现在：第4题的病句选择，第6题的上下文衔接，第7题的综合实践，两个阅读题的理解等。我们的学生在这些题中的得分是很低的。 （三）学生的学习习惯没有养成。班级内的学习氛围不够浓厚，缺少积极进取，拼搏向上的精神。这个问题也是困扰我们学生的一个老大难问题，比如说作业的书写、作题格式、作题的好的习惯、上课听课的情况、独立完成作业的情况……在这些问题上我从一开始就花了很大的精力去改变，但是这种学习习惯的改变和培养的难度是很费劲的，也需要相当长的一个时期，通过这段时间不间断的努力，有了很大程度的改变，但和我的要求还是有些差距，我会继续努力完成这项工作。
部编版初中语文综合性学习专题训练练习汇编
部编版初中语文综合性学习练习汇编 一、（12分） 根据要求完成下面各题。 1995年11月15日正式确定每年4月23日为“世界读书日”。其设立目的是推动更多的人去阅读和写作，希望所有人都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学、思想大师们，保护知识产权。每年的这一天，世界一百多个国家都会举办各种各样的庆祝和图书宣传活动。在今年世界读书日即将到来之际，学校决定开展“阅读伴我行”的综合性学习活动。 1.为了了解同学们阅读名著的现状，请你从不同角度，设计三个调查问题。（6分） 2.在学校举行的读书节活动上，你们小组推荐你在读书节的开幕式上做个发言，谈谈阅读的好处。做到观点明确，理由充足，不少于200字。（6分） 二、（12分） 根据要求完成下面各题。 中国是一个诗歌的国度，中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的中华文化。中国的文学史，几乎都伴随着诗歌的身影。诗歌，成为中国传统文化不可缺少的一部分。由此，《中国诗词大会》应运而生，已经连续举办了四季，从而获得了大众的广泛好评。学校决定组织同学们开展以“我看《中国诗词大会》”为主题的综合性学习活动。 1.《中国诗词大会》可以说是春节期间一场全民盛典，很受欢迎。请你从三个不同角度拟写出《中国诗词大会》受欢迎的原因。（6分） 2.在活动期间，你邀请你的同学小华一起看《中国诗词大会》第四季的总决赛，小华认为看这个节目，浪费时间，对自己的学习没什么帮助，不想看。你该如何劝说？观点明确，理由充足，不少于200字。（6分） 三、（12分） 根据要求完成下面各题。
2019年10月1日是中华人民共和国成立70周年。70年来，在中国共产党的领导下，中国在政治、经济、科技、文化等方面均取得了举世瞩目的成就。学校决定组织同学们开展以“庆祝中华人民共和国成立70周年”为主题的综合性学习活动。 1.为了庆祝中华人民共和国70年来所取得的成就，你所在的小组请你设计出三种不同的纪念活动。（6分） 2.2019年10月1日是的大喜日子，每一个中国人都为之高兴和自豪。今天，你所在的班级举行“我为祖国做贡献”的主题班会。请你以主持人的身份，写一段开场白，不少于200字。（6分） 四、（12分） 根据要求完成下面各题。 第七届世界军人运动会，简称“武汉军运会”，将于2019年10月18日至27日在中国武汉举行，赛期10天。届时，将有来自100多个国家的近万名现役军人同台竞技。为此，学校决定组织同学们开展以“军运在我心中”为主题的综合性学习活动。 1.为了让同学们学习了解军运会精神和军运会的有关知识，理解军运会在我市举行的伟大意义，请你设计三种切实可行的活动方案。（6分） 2.“武汉军运会”让我们真真切切的感受到了武汉每天不一样。对武汉的影响，可以说是全方位的。请你谈谈“武汉军运会”对武汉的影响。不少于200字。（6分） 五、（12分） 根据要求完成下面各题。 年味就是年俗，约定俗成，历史悠久。年俗里有说不完的故事，道不尽的风情。年俗里饱含着人们对吉祥如意的向往，对和谐美满的渴望，对至善至美的执着追求。无论习俗和传统怎样变迁，年，依然是让人最眷恋的味道。为此，学校决定组织同学们开展以“中国的年味”为主题的综合性学习活动。 1.中国年是春节的别称，春节的历史很悠久，经过几千年的发展，春节蕴含着丰富多彩的年文化。请你写出春节六个不同的习俗。 2.随着社会的发展，如今的春节似乎年味变得越来越淡了。请你写出年味越来越淡的二个原因，并就此做简单的分析，不少于200字。（6分）
浅论初中语文教学中的研究性学习
浅论初中语文教学中的研究性学习 【摘要】素质教育呼唤对人才的创新意识和能力的培养。研究性学习对于培养学生科学精神和实践能力，开辟探究空间和营造创新氛围都有着极大的促进作用。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，意在以加强语文与其他课程及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。积极探索如何开展和组织好学生进行“综合性学习”具有十分重要的现实意义。而研究性学习作为“综合性学习”的一种方式，应值得大力提倡和推广。 【关键词】初中语文；研究性学习；素质教育 学会做人、学会生存、学会学习、学会创造是面向21世纪世界教育提出的一个响亮口号。我国的面向21世纪振兴教育的行动计划明确指出：培养学生的创新意识，这是从幼儿教育到大学研究生教育的共同任务。《初中语文教学大纲》也明确指出：在教学过程中，要"注重培养创新精神"，"要重视学生思维能力的发展"，"尤其要重视培养学生的创造性思维"，初中语文教学采用何种方式培养学生的创新精神，培养学生的创造性思维，使学生学会学习，学会创造？教学中，我尝试着把"研究性学习"这一新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学中，收到了良好的效果。 一、初中语文教学中学生探究意识的培养 传统的语文教学中学生的学习主动性始终受制于教师的主导性。不管学生的个人兴趣，爱好差异，也不管知识水平、能力层次的高低，个性气质的不同而异中求同。研究性学习活动是以学生的自主性，探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。由于初中生的知识、能力等因素的制约，单独个人开展研究性学习的能力尚不具备，我们应该重点指导小组合作式的研究性学习方式。因此，这就要首先考虑教室内学生的座位应怎样摆放更有利于学生之间的交流与合作。单人的课桌已不适应集体探究、合作的需要，多人一桌的方式更有利于共同研讨。同时，由于研究性学习活动中教师的角色发生了转变，从传统的管理者、解释者、评判者、讲授者，转变为服务者、咨询者、合作者、协调者、组织者、支持者、指导者和促进者。 二、保证“研究性学习”中的学生主体地位 要使学生这一“主体”“主动地探索、发现和体验”，教师必须切实转变观念，树立服务意识，真正把课堂还给学生。教学中要着力组织激励学生进行讨论研究，刺激学生的发现欲，从而让他们的主动性、创造性得到充分的发挥，让学生的学习主体地位得到充分的体现。对于学生提出的问题，教师无论会不会答，都应给予热情的表扬和鼓励，表扬他们勤于思考的可贵精神，鼓励他们敢于在别人未发现问题的地方大胆质疑的勇气。充分尊重学生的学习权利和学习个性，真正保证学生的学习主体地位。语文教学之所以要保证学生的学习主体地位，也是由中国语言文字本身的特点决定的。中国语言文字本身就具有模糊性，由此也就决定文学作品的丰富性和多义性。一篇文章往往能提供给读者多角度的理解。“有一千个读者，就有一千个哈姆莱特。”因此，对一篇文章，就应该允许有各种不同看法的存在，允许有自己独特的视角。既然如此，学生提出自己不同于老师、不同于教参的理解，又为何不可呢？教师的作用是指导学生学会阅读，而并不是一定要学生接受老师的观点。也只有这样，我们的语文课真正做到以学生为主体，才能真正让学生有属于自己的思维空间，从而使学生在主动的探索、发现和体验中增进思考力和创造力真正成为课堂的主人。 三、研究性学习中要注重建构多元、开放、灵活的评价方式 由于研究性学习改变了传统的学习模式，因而学习成果也是开放的、多元化的、多层次的。在对研究性学习的成果进行评价时，无论是评价目的、还是评价方式都要进行系统地改革。我们应重视对研究过程进行跟踪评价，尤其要重视研究活动的参与度的评价。因为任何
学好初中语文必须注意的几个方面
学好初中语文的基本方法 （一）学语文，需要学些什么呢？ 最根本的问题是培养我们自己的文化底蕴。文化底蕴是学好语文的基础，只有文化底蕴丰富了，以后才能够做到对学习各种阅读训练材料、写作指导之类的东西游刃有余。因此，一要多读一些史、传、文摘之类的书，多看一些现代科学、技术、文学、艺术之类的著作。但是仅仅多读多看效果并不十分理想，还必须要把学习到的知识有机地组织起来。当读了一定数量的书后，我们的眼界便开阔了，思考问题也全面了，于是文化底蕴便开始丰富了。二要重视读史（包括社会发展史、文学史、科学史等）、读传、读文摘，这样收获会很大。读史，可以增长我们的才、学、识；读传，可以让我们时时感到一位历史伟人的精神力量，明确自己的人生之路该怎么走；读文摘，可以让我们学会如何取舍。我们注意到有许多学生买了许多介绍培养阅读能力，提高写作水平的书，读书时抄抄写写、录文断句。不可否认这对学习语文有一定的帮助，但这是远远不够的，没有坚实的文化底蕴，要学好语文是有难度得。 （二）怎么学语文，学习语文六法 （1）了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。 （2）批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“？”，重点之处用“※”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。 （3）查相关的背景知识和扫除文字障碍。 （4）独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，在“思考”方面要适当地自我要求高一些。 （5）质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，
初二语文学情分析
初二语文学情分析 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
初二语文学情分析刚刚结束的期中考试，初二语文组的教师面对不堪入目的成绩单，对近期的语文工作作如下总结： 本次考试与其他几次考试相比，分数比以往下降10分左右，原因有：本次题量较大，很多学生没有做完，或做的比较潦草，做题质量没有保证，现代文丢分严重；默写错别字现象严重；作文有内容无新意。 一、教与学存在的问题 首先说说教师的教：教师过于追求进度，文言文的学习掌握不过扎实，缺少默写巩固，现代文阅读没有进行相应的阅读训练，造成考试的陌生感和读文速度的下降。对学生的要求不够严格，例如：对书写的忽视，对不完成作业者的漠视，对学生自主学习时“磨洋工”现象的无助，导致了我们的语文课堂效率难以保证。作文训练缺少及时的反馈和指导，导致学生能写，但质量不高。语文的学习课内与课外的结合不够，阅读的兴趣不高。 其次学生的学：普遍学生的学习主动性不高，学生没有从要我学到我要学的学习观念的转变，两极分化较为严重，从成绩来看中等生将要走向差生的边缘，学生没有目标学习没动力，一切都无所谓的心态，班级缺少学霸型精英的领导的，班级缺少浓郁的学习氛围。缺少质疑精神和求真的态度。家庭作业完成的质量差，抄作业的现象极为严重，语文成绩的保障关键在课堂。
二、集体备课 开学两个月来，我们集体备课做的比较实，备课分工到位，超周备课，集体备课时集思广益，充分发挥了大家的智慧，基本呈现给学生的是集体智慧的大餐，我们大家的备课不局限于集体备课那两节课，听了课后及时交流沟通，明确这节课的优缺点，有了备课灵感创意时及时交流，为我们的语文教学注入源泉活水。分工周备课大大减轻了语文教师的备课量，相对减轻了教师繁重的工作压力，但是，本学期加上语文主题丛书，再加上语文学科的性质特点，一堂精彩的语文课在备课反面远远比其他学科要付出的时间要多，努力要多，及时经验丰富的老教师也不能掉以轻心，所以每天走进语文办公室，看到的都是语文教师忙碌的身影。 三、小组合作 小组合作，它是一种学习方式，它的特点是自律性、合作性、与探究性。培养学生的合作精神和团队精神。随着课堂改革的深入，小组合作学习，如一缕春风，使整个课堂春意盎然，充满了生机和活力，学生真正成了学习的主人。但是我们的小组学习存在着以下问题：小组分工不明确，交流秩序混乱，；一言控现象严重，学生有教师的忠实听众变成了优等生或组长的忠实听众；各自为政和霸权主义现象极为严重；评比和奖励机制有待完善。总之我们的小组学习只限于形式上的模仿，导致了小组学习的实效的欠缺。 四、今后的具体措施
初中语文综合性学习复习教案
初中语文综合性学习复习教案
初中语文综合性学习复习教案 一、对教材内容进行梳理 例如可大致分为七类： 1、体验成长类：《这就是我》、《微笑着面对生活》、《青春随想》、《成长的烦恼》、《岁月如歌——我的初中生活》、《乘着音乐的翅膀》 2、自然风情类：《寻觅春天的踪迹》、《感受自然》、《背起行囊走四方》、《说不尽的桥》、《黄河，母亲河》 3、语言文字类：《好读书，读好书》、《漫游语文世界》、《古诗苑漫步》、《走进小说天地》、《莲文化的魅力》、《走上辩论舞台》 4、历史文化类：《话说千古风流人物》、《我所了解的孔子和孟子》、《到民间采风去》、《脚踏一方土》、《马的世界》、《戏曲大舞台》 5、专题探究类（热门话题类）《世界何时铸剑为犁》、《关注我们的社区》、《我也追“星”》、《金钱，我们共同面对的话题》、《漫话探险》 6、科技生活类：《科海泛舟》、《探索月球的奥秘》、《追寻人类起源》 7、其他类：《怎样搜集资料》 二、综合训练 1、在《漫游语文世界》综合性学习活动中，有同学搜集到了下面的语言材料。请你运用在活动中得来的知识与能力，首先指出它存在的问题，然后再作修改。 学校食堂因教师打饭窗口常常被学生挤占，贴出了这样一条告示：“本窗口先打老师，再打学生。” ①告示中的“本窗口先打老师，再打学生”有什么语义错误或语法错误？②这条告示应该修改为：①答：（1）语义上的错误：“打”字是多义词，有捶打、殴打的意思，也有买卖饭菜的意思（老师学生来窗口打饭，就是买饭菜的意思；食堂窗口打饭给老师和学生，就是卖饭菜的意思）。多义词容易造成误解。（2）语法上的错误：在具体的语言环境中，打饭菜给老师学生，“打”这个动词带上了两个宾语，一个是直接宾语“饭菜”，一个是间接宾语“老师学生”，这条告示省略了直接宾语，容易造成误解。②（2分）答：本窗口先给老师打饭，再给学生打饭。（意思相近即给分） 2、“社区文化建设”综合实践题。“群贤社区”开展社区文化创建活动。作为社区成员的你，请参与下面的主题活动。（1）设立文化长廊 社区新建的文经长廊，用大量的文字和图片资料，展示群贤社区在“创文明，建和谐”活动中取得的成果。现在设置了“邻里剪影”和“爱心快递”两个栏目，请你根据这一主题，仿照已有栏目名称，为文化长廊再设置两个栏目（不要与已有的栏目名称重复） 栏目一栏目二 （2）倡导文明习惯社区文化建设从消除不良行为习惯开始，针对社区内还存在的诸如违章搭建、乱停车辆、乱倒垃圾、放养宠物、践踏草地等不文明现象，社区开展了“从我做起，净化家园”的“温馨提示”活动，请你就社区内的某一不良现象写一句温馨提示语，不超过15字。 不文明现象：温馨提示： （3）主持纳凉晚会为进一步增进社区邻里关系，丰富社区文化生活，群贤社区决定举办一场“夸夸咱的好邻居”纳凉晚会。作为晚会主持人的你，请设计一段80字左右的“开场白”。 2、①栏目示例：文明影像、和睦佳话、邻里一家、美景扫描、好人聚集 ②示例不文明现象：车辆乱停；温馨提示；您的“方便”可能会让许多人不便③略。 4.根据要求完成下面题目。（10分） 改革开放以来，我们的生活在不断变化，社会在不断进步。为了加深同学们对这种变化与进步的认识，学校准备开展以“关注身边的变化”为主题的综合性学习活动。
初中语文教学论文 专题研究性学习(通用)
初中语文专题研究性学习 拓展语文教学的课堂空间,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的探究精神,已经成为当前语文教学的一个重头戏。 专题研究性学习贯彻了“以学生发展为本,改变学生学习方式”的语文教学思想。它打通了学科,打通了课内外,让学生能在教师的指导下,自主的进行探究性学习,让他们在学习中有自己的发现,在发现中提高学习能力。 初中语文教材中设置了10个专题,分别是《狼》、《荷》、《长城》、《汉字》、《鸟》、《叶》、《气象物候》、《广告多棱镜》、《系统思想与统筹方法》和《我心中的语文》。这是课程改革精神在教材编排中的具体体现。从选材上看,这10个专题范围非常广,和自然、社会、生活有着密切的联系,为教师与学生的探究提供了广阔的空间,既调动了学生学习的积极性,也扩大了学生的知识面,不让学生仅仅局限于课本,而成为沟通学生与社会的桥梁。 1.专题学习的凝聚性 一个专题就是一个聚焦点。“专题”的凝聚性是建立在事物的内在逻辑联系、逻辑分类基础上的。比如专题《荷》,它可以把古今中外所有描写荷花的诗、词、散文、小说、绘画作品、摄影作品、影视作品等等都囊括进来。这里“荷”是个聚焦点。这就要求我们教师在引导的时候能很好的做到放得开,收得拢。在这个专题的学习中也可以适当的收集一些关于其他花卉的知识进行比较,更好地了解荷的属性。但决不可以随意发挥,必须要以“荷”为聚焦点。这样就能够丰富学生的知识,更好地达到教学目的。 2.专题学习的开放性 ①专题学习形式的开放性 一般的语文学习都是课堂上的被动接受,专题的学习形式是多种多样的,学生在确定了自己探究的小专题后可以到社会上作调查,可以上图书馆查阅资料,上网,观看各种音像资料,和老师、同学讨论问题等等,拓展了学生的学习空间。例如在学习《狼》
初中语文学习方法
初中语文学习方法 亲爱的同学们： 晚上好，首先请允许我代表我们初一级的全体语文老师向同学们说声：我们真诚地希望成为同学们的良师益友。 下面我用15分钟的时间向同学们说说怎样学好初中的语文。 先说一下初中语文与小学语文的区别：（也是同学们关心的问题）（一）、难度增大：⒈新的字、词的音、形、义依然要识记；⒉诗歌、文言文的背诵数量增多；⒊对知识、技能的综合运用能力（尤其是阅读和写作两方面）要求提高。（二）、关于试卷：⒈除期末考试外，还有在第7周和第14周有2次联考，就没有期中考试了，每个单元测验只考基础知识与阅读，不考写作；联考、期末加考写作。⒉阅读、写作占的比重越来越大，基础往往只占约20%，阅读约占40%，作文约占40%；而且阅读的文段多数是课外的，主要是对阅读能力的实际运用进行考查。⒊对文言文、诗歌名句、名篇的识记与默写比重比以前要高。面对这样的改变，我们怎么办？不怕，老师会教你一些基本应对方法： 下面就向同学们说说怎样学好初中的语文。 同学们，我来问一下，如果你是一个学生，别人怎样知道你语文学得好，往往问你语文考试多少分了，所以我说的怎样学好初中的语文，其实就是在初中里怎样提高你的语文成绩。有没有有同学知道要提高语文成绩首先要什么？首先，要把字写好，养成每天练字的习惯。怎样才算把字写好，就是写字,应写规范字,书写字体端正、美观大方.
我们每个同学可以利用课后时间练好钢笔字,有条件的和有兴趣的同学最好练一练毛笔字.俗话说“人是衣裳马是鞍”,字在某种程度上也是人的外衣.怎样练好钢笔字呢，很简单，选择一种字体，我们要求（正楷），买一本字贴。每天临写一两页，坚持下去即可。写一手漂亮的钢笔字不仅能使你在高考中考试中取得高分，更会使你终身受益。同学们知道吗，在升中考试时，老师改一篇作文的时间是多少，70秒，加上另一个老师用20秒复核，好，给分，总共90秒，一分半钟，如果你的字不好，看都看不清楚，怎样给分只能大概给个及格分，字好的同学和字不好的同学在考试时起码相差10分，这次我们学校参加升高中考试中，有一个满分，有几个119分的同学，他们的字写得都非常好，他们初一入学时，并不怎样好，入学后就开始练字，终于有好的回报了。所以我们首先要养成练字，写好字的习惯。 其次，养成多读多写的习惯，有人曾经问鲁迅先生怎样学好语文，他说：唯多读多写，别无它法。 多读就是多读课外书人们常说“语文的功夫在课外”，就是说学习语文仅靠课本还远远不够，这就要去广泛阅读，多方汲取。广泛阅读课外书可以扩大我们的视野，拓宽我们的思路，丰富和提高我们的思想，那么读哪些书怎样去读呢？我们首先应该把目光投向中外名著之上，另外看报刊杂志，看电视新闻，也是一项很有益的课外阅读，它可以使我们接触社会，接触生活，也接触了文学。课外阅读对初中语文学习可谓至关重要。首先使基础知识更加扎实，其次是理解能力的增强，第三是写作水平得到了提高，最后就是通过大量阅读
初一学生语文学情分析
初一学生语文学情分析集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
初一学生语文学情分析 寿阳四中武翠生 初一学生处于学习和成长的关键阶段，因此在学习和生活中应该受到关注，这样才对孩子学习生活以及成长有帮助，对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。初中和的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。 生源相对较差。多年来，各小学质量层次不齐，相对较大的、好的小学，比较正规，学生的素质较高些;大多偏远的小学，素质较低，基础薄弱，进入我校的学生差异非常大。所以在考试分数上存在很大差距。 由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的语文综合能力。字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新颖。 由于目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习缺少热情。 今后努力方向 1、培养习惯，夯实基础。教育首先就是要让学生养成良好的习惯。老师们要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。尤其在小学教育阶段，语文教学除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累、温故知新等习惯。本次调研
检测中，一些错别字的出现，记忆内容的遗忘……虽然与暑期有关，但如果学生有复习的习惯，不至于丢分太严重。 2、立足课堂，加强阅读。提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本。精读课的教学，教师要根据课的特点，重视“文本细读”，要注意教给学生阅读方法，略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习，要培养学生的阅读能力。要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节语文课。 3、重视习作，加强练笔。教师在平时的教学中，应充分发挥教材或一些文质兼美的名段名篇的示范作用，有意识地引导学生领悟文章的表达方法，在理解课文内容的同时，还要反过来细细揣摩文中关键词句在表情达意方面的作用，读写结合，以读促写，加强练笔。教师要引导学生关注生活，关注社会，关注他人，从生活中撷取素材，拓宽写作思路，培养学生审题和选材的能力，不仅要引导孩子把意思表达清楚，更要注重引导进行有创意、有个性的表达。另外，教师要注重培养学生修改习作的意识，教给修改习作的方法。
初中语文研究性学习方案
初中语文研究性学习方案 ——名著阅读 为了提高学生阅读名著的兴趣，让他们初步掌握文学名著鉴赏技巧，扩大阅读范围，我制定了“初中语文名著阅读研究性学习方案”： 一、活动目的： 1、以人类的先进文化影响学生，引导学生发展个性，健全人格。 2、培养学生良好的阅读习惯及发现、探究、解决问题的能力，为其终身发展打基础。 3、引导学生积累知识、培养语感，促进其语文素养的全面提高。 二、阅读任务： 根据《课程标准》的要求和学生实际，参照语文版教材中“名著引读”评介的书目，遵循经典、循序渐进和课内外结合的原则，选定课外名著必读书目如下： 阅读书目：《西游记》、《童年》、《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《家》、《钢铁是怎样炼成的》（上述书目要求全体学生按时按量共同阅读，教师进行统一的指导和评价。另外，推荐《三国演义》、《汤姆?索亚历险记》等数十部中外名著作为选读书目，鼓励那些学有余力的学生按照自己的兴趣选择阅读。） 三、实施步骤： 以《西游记》为例来说明各部名著阅读的实施步骤： （一）导读阶段（安排1-2课时）本阶段，指导学生阅读教材中“名著导读”的相关内容，并向学生补充导读材料，如作者生平，写作背景，思想内容及艺术特点简析等，让学生对作品先有个大体的了解，然后布置阅读任务、明确阅读要求、统一阅读进度。另外，教师还应指导学生掌握一些阅读长篇小说的基本方法。 （二）积累性阅读阶段（安排10周左右）本阶段要求学生以泛读为主，每周阅读十回左右的内容。每周设计作业如下：1、摘抄语段：摘抄本周阅读到的精彩语段，并做简单点评；2、内容概括：概括本周阅读的内容，不少于500字；3、写读后感：每篇围绕一个中心来写，力求有自己的见解，不少于500字。（考虑到学生差异，不同程度的学生可以从以上作业中任选其二来完成。）本阶段，教师以培养学生阅读兴趣，形成良好阅读习惯为中心目标，每周抽查学生作业并做有针对性的指导。在逐回阅读完全书后，安排1课时，由学生发言、讨论，教师归纳、总结，最终理清整部《西游记》的线索，把握故事情节。 （三）探究性阅读阶段（安排2周左右）1、分析人物形象（2周）本阶段安排学生精读有关情节，指导学生重点分析孙悟空、猪八戒、唐僧及诸神魔的形象，并以“我眼中的×××”
如何学好初中语文
如何学好初中语文 语文学习分四大部分 第一部分：语文基础知识 语文基础知识包括：字、词、句（语法、标点、修辞）、文体知识、文学常识五个方面。 知识要点 一、字 1．字音： 汉语拼音规则，及容易读错的字。 掌握带写规则的重点字，这些字的音节拼写对了，就可以达到触类旁通、举一反三的效果。这些字分别是： (1)维、会、温、驼、优、流的拼写规则 (2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则 (3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则 (4)女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼的区别。 除此之外，再注意拼写的隔音符号，皮袄pí ǎo儿化标音花儿huār轻声不标词。 2．字形： 注意形近字与同音字之间的区别。 大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字；也有同学作文中常见的错别字。一般是书下带注音的字，和书后的关于字音的练习。 学法指导 1、养成查字典的好习惯 2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上，定时集中纠正
3、还可以进行形似字，同音字的组词练习。 二、词 知识要点 应掌握词的本文，语境义，及辨析，近义词，反义词，辨析词的褒贬义。 ①词的本义与语境不同的词。 ②近义词的辨析：结合语境选择恰当的词语。 ③结合语境判断词的褒贬，及正确理解发生的变化后词的感情色彩。 学法指导 1．每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能死记硬背。 2．在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容， 3．书下注解及课后练习的词语部分应是重点 4．学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，自测之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。 5．将自己积累的词语记在一个本子里，最好分类，既有利于语文基础知识的掌握。又有利于协作。 三、句 知识要点 （一）语法 应掌握短语、单句、复句这三方面知识 短语：五种基本结构，并列、偏正、动宾、补充、主谓 单句：六种基础成份，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语
初中语文_写作 写人要抓住特点教学设计学情分析教材分析课后反思
写人要抓住特点 一、教学目标 1、了解“文章”的本义。 2、掌握人物描写的基本格式 3、围绕主题，进行描写 二、文与章 青与赤谓之文，赤与白谓之章。――《周礼·考工记》注 文，错画也，象交文，今字作“纹”。——《说文解字》 文章：错杂的色彩或花纹。 孔子曰：“言之无文，行而不远。” 杜甫：语不惊人死不休。 贾岛：两句三年得，一吟双泪流 三、人物描写的格式 （一）基本格：人+话 ——杜小康居然说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……” （二）迭加格 1、一次迭加格：人+动作+话 ——杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……” 2、二次迭加格：人+动作+表情+话 ——杜小康惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！” 3、三次迭加格：人+动作+表情+心理活动+话 ——现在，占据杜小康心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？他盘腿坐在船头上，茫然地望着一片水。 （三）强调格 1、表情强调 她笑得两个眼睛变成两弯月牙儿，嘴角上翘化为优美的弧线，深深的酒窝盛满她的快乐，爽朗的笑声银铃一般传入周围人的耳朵，惹得人也不禁想跟着她一起笑。 2、动作强调 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 四、练笔 1、周一上课，我却忘了带语文书和作业本。老师告诉我，妈妈在校门口等我。我跑过去，妈妈把课本和作业递给我说：“以后可别再忘了。”我高兴地说：“妈妈，你来得太及时了，谢谢你！”然后我跑回了教室。 要求：你能让我更美丽吗？ 2、下雪了，我很高兴。