“现代物流管理”“四精品”立体化课程建设与实践

“现代物流管理”“四精品”立体化课程建设与实践

李严锋1

(云南财经大学物流学院 云南 昆明 650221)

【摘要】现代物流业作为国民经济的基础性新型产业,正从传统物流向现代物流转变,如何提高人才培养质量成为关键问题。云南财经大学“现代物流管理”课程经过多年探索与实践,打造了一门融国家级精品教材、国家级精品课程、国家级精品视频公开课、国家级精品资源共享课于一体的立体化课程平台,为有效解决物流课程教学存在的突出问题提供了经验借鉴。

【关键词】物流人才培养 立体化课程 建设与实践

The construction and practice for the Multidimensional course “modern

logistic management

Abstract

As a fundamental and modern industry for national economy, logistic management is under a great transformation from traditional to modern practice, it’s becoming an key question to improving the quality of talent cultivation. By years of research and practice, Yunnan University of finance and economics has cultivated a state- level top teaching text book, lecture, on- line course and Multidimensional on- line course platform for information sharing, empirical study of effective solution is offered for the key problem existing in teaching logistic management majors in this paper. Keywords: talent cultivation of logistic majors, Multidimensional course,Construction and practice

1李严锋(1963-),男,云南墨江人,云南财经大学物流学院二级教授,博士生导师,教育部物流管理与工程类教学指导委员会委员。主要研究方向:物流管理与工程。

物流业是融合运输业、仓储业、货代业和信息业等的复合型服务产业,是国民经济的重要组成部分,涉及领域广,吸纳就业人数多,促进生产、拉动消费作用大,在促进产业结构调整、转变经济发展方式和增强国民经济竞争力等方面发挥着重要作用,习近平主席指出物流事业大有可为!

现代物流业作为国民经济的基础性新型产业,正从传统物流向现代物流转变,迫切需要通过物流教育人才培养模式的创新,培养具备现代物流理论与实践能力的物流人才来支撑现代物流业的快速发展。我国物流教育呈现出飞速发展态势,开设物流专业本科院校从2001年的2所,发展到2013年的475所,更有1700余所高职高专和中专学校开设了物流专业,如何提高课程质量和课程教学资源共享成为物流教育发展的重大问题。

1. 我国物流教育存在的主要教学问题

教育部物流管理与工程教学指导委员会发布的《全国高校物流管理与工程类专业建设及学科战略发展》指出的我国物流教育存在的如下教学问题:

(1)传统的同类课程知识结构陈旧

课程没有面向行业和区域经济,缺乏实践内容(占调研高校的43.71);课程不能反映行业现状和发展趋势(41.72%);课程没有特色、同质化现象严重(31.79%)。

(2)传统课程教学手段单一,学用不相结合

不少学校存在师资紧张的情况,缺乏教学和实践经验丰富的优秀教师,对于专业建设时间短的院校来说,优秀师资缺乏的问题尤为突出。同时,教师的企业实践经验比较缺乏,教学偏重理论,教学手段停留在单一的课堂教学上,教师对物流行业前沿知识和理论了解和掌握不够,科研能力有待进一步提升,科研与产业结合度不高,科研转化成生产力的效果不明显。

(3)传统课程资源不能共享

2013年全国本科院校开设物流管理与工程类专业总计为475个,其中开设物流管理专业的学校最多,由2000年的2个提高2013年的393个。73.68%的学校没有建立实验室或实验实训室占地面积都在500平米以下;物流类专业没有国家级教学名师,“四精品”国家级项目数量少,优质教学资源不能共享。

上述问题涉及人才培养模式、课程体系、教学方式方法等领域,导致教学质量不高、学用不相结合,自主学习的空间与时间匮乏,阻碍了我国物流创新人才培养。这些问题普遍存在于我国高等教育中,云南财经大学产学研基地《“现代物流管理”“四精品”立体化课程建设与实践》成果为有效解决以上突出问题提供了经验借鉴。

2. “现代物流管理”“四精品”立体化课程建设模式

2000年,云南财经大学李严锋基于理论研究与社会实践,开始在云南财经大学、云南师范大学商学院、云南大学旅游与工商学院、澳门科技大学MBA(云南班)开设主讲“现代物流管理”课程。随着

图1 “现代物流管理”立体化课程建设与实践模式

该课程的影响不断扩大,云南财经大学物流管理、物流工程专业的设置,“现代物流管理”逐渐形成了较强的师资队伍,课程组历经13年

坚持不懈的努力,通过“现代物流管理”课程对物流管理课程知识结构体系进行了再造,对教学方法和人才培养模式进行了创新,将多媒体教学、视频公开课、实验室和企业实践教学、网络学习和资源共享等集成化,打造了全国物流类课程唯一、管理学课程二门之一(另一门课程是天津理工大学“工程计价学”)“国家精品课程、国家精品教材、国家精品视频公开课和国家级精品资源共享课”为特征的“四精品”立体化课程平台,推进了优质教学资源共享,通过产学研合作和实验室实践等推进了教学科研与实践的结合,成果得到了物流教育界及社会的广泛应用,为课程改革提供了示范和引导。

成果得到教育部国家质量工程国家精品课程、国家精品视频公开课、国家精品资源共享课、国家精品教材和国家级第二类特色专业建设资金等支持。

3. “现代物流管理”“四精品”立体化课程建设教学问题的方法

(1)课程体系的重构和优化

课程组通过广泛学习和吸纳世界对前沿的现代物流理论和实践成果,多人次到美国、德国、日本、澳大利亚等国家物流教育领先的高校学习,到世界最著名的物流企业参观考察,从教材建设着手,重构“现代物流管理”课程知识结构,将课程重心放在现代物流管理的发展规律、特点和管理模式上,从现代物流管理发展、物流管理思想、先进物流技术、物流运作与物流组织创新等角度,理论联系实际,诠释现代物流管理前沿理论和方法,适应了社会和经济发展的需要。

(2)精心建设课程资源

课程资源包括课程总体设计、教学计划书、教学大纲、授课教案、教学案例库、作业习题库、参考文献、读写议指导书、实验指导书、试卷库、电子课件、交流互动平台、辅助教学视频资料库、课程录像、专题讲座视频、七个拓展资源库等。其中课程组开发多媒体课件获得省级一等奖,开发的案例获中国物流管理优秀案例奖,课程双语教学的探索获全国物流教改教研课题一等奖。

(3)打造优秀的教师团队

“现代物流管理”课程建设过程中,注重发挥教师的专业优势,注重教师的培训、学历提升和人才的引进,李严锋连续两届被教育部聘任为高等院校物流类专业教学指导委员,被西南财经大学聘为兼职博士生导师,入选云南省高层次人才高校教学名师计划,当选云南省优秀社科专家,被云南省人民政府授予云南省中青年学术技术带头人。特聘教授章启宇入选云南省海外高层次引进人才。李严锋、冉文学入选省级教学名师和名师工作室立项,冉文学入选云南省中青年学术技术带头人后备人才,形成了物流教指委委员、海外高层次引进人才、省级教学名师、省级中青年学术技术带头人等理论水平高和实践经验丰富的教师队伍,打造了省级教学团队和名师工作室,为课程建设奠定了强有力的人才基础。例如李严锋擅长研究性内容教学,冉文学擅长物流技术和物流业务教学,夏露擅长基础性内容教学,刘贲擅长社会实践和实验课指导,章启宇教授主讲国外物流发展专题,物流企业家主讲实践案例。“现代物流管理”课程教师们的师德口碑好,

优秀的师资队伍保证了课程教学水平。

(4)产学研相结合,建设教学科研平台

建成了具有六项国家专利技术支撑的物流实验室,为课程提供了实验课条件。与10多家企业共建实训实践教学基地,与云南物流产业集团共建了省级研究生联合培养基地和省级工程技术中心,与云南物流产业集团、云南省物流与采购联合会和厦门现代物流工程技术中心联合建立了“现代物流与供应链协同创新中心”,为课程学生提供了实习实践平台。完成三十多项物流规划与物流工程设计研究项目,科研成果进入课程案例。被中国物流学会授予第一批“中国物流产学研基地”,物流管理专业入选国家第二类特色专业建设点,设置了物流管理和物流工程硕士点、工商管理博士点物流与电子商务方向,形成了完备的学科体系。这些平台面向物流产业的课程教育有效地将学用结合在一起,提升了学生的理论与实践能力。

(5)建立“大学生模拟实践中心”,拓展第二课堂

本课程学习的众多学生在第二课堂“大学生模拟实践中心”,参加了物流师、采购师、英国工商管理LCCI等职业资格培训与认证考试并获得了证书,更有部分学生通过项目的训练,自主创业办起了自己的公司。参加课程学习的学生十人次获得“宝供物流奖学金”,一个项目获得云南省大学生“挑战杯”三等奖,一人获得“云南青年创业省长奖”, 一人获得“云南青年创业省长奖” 提名奖。

4. “现代物流管理”“四精品”立体化课程建设的创新点

(1)课程前沿化

“现代物流管理”着力点放在现代两字上,重点突出现代物流的基本理论与实践成果,2009年利用入选国家精品课程和精品教材的契机,新增了物流战略、物流系统、物流营销管理等内容。2012年利用入选国家精品视频公开课和国家级“十二五”规划教材的契机,对课程进行了凝练和提升,将交通运输、生产物流、仓储、配送传统的物流管理理论体系改变为基于供应链思想的现代物流管理理念与规划,基于资源整合的采购、运输、生产、仓储、配送流程管理与再造,基于物联网等信息技术和智能化技术的物流信息、物流质量和组织管理,基于协同创新的第N方物流、国际物流、物流金融、物流营销、精益物流新模式,使得整个课程体系更加完整,内容更加丰富,更加适应物流管理发展和物流教育的需要。

(2)教学模式立体化

课程教学模式创新为课堂教学、网络教学、实验实践教学等多维体系,改变了单一的课题教学模式,将多媒体教学、视频公开课、实验室和企业实践教学、网络学习和资源共享等集成为立体化课程,课程建设成为国内物流类唯一、管理学两个之一的国家级精品课程、国家精品教材、国家精品视频公开课、国家精品资源共享课于一体的立体化课程平台,受众面广,社会影响好,示范作用强。

(3)教学科研与服务社会相结合

课程团队入选省级创新团队,主持国家科技支撑计划、国家社科基金、国家自然基金项目等课题,获得6项国家专利技术,出版了学术专著10多部,科研成果获得中国物流与采购联合会科技进步一等

奖、云南省社科成果二等奖等多项省部级奖励,主持完成了30余项重大区域物流经济与物流工程规划设计,六项政府咨询报告被云南省委省政府采纳,有力地支持了地方经济建设的同时支撑了课程建设。

(4)成果得到广泛推广和应用

6000多名在校学生和3000多名企业从业人员接受了本课程教育,培养了3000多名物流师和采购师。课程深受东盟学生的欢迎, 600多名东盟留学生修读了本课程,课程组应邀在泰国华侨崇圣大学开设了本课程。成果通过教育部的“四精品”立项、全国物流教学研讨会经验交流、全国财经院校物流专业协作组以及中国物流学术年会的专题报告等,成果被全国许多高校学习借鉴。

5. “现代物流管理”“四精品”立体化课程建设的推广应用

(1)推动了边疆民族地区现代物流教育,带动了全国物流教育 本课程自2000年开设以来历时13年,授课对象包括云南财经大学、云南大学、云南师范大学商学院等七所高校,授课人数超过6000人次,两位省级教学名师通过名师工作室,培养了一批云南省高校物流青年教师,使得云南省高校物流类专业得到了健康快速发展。在李严锋教授倡议下,全国财经院校物流专业协作组从2012年开始实施“全国财经院校物流义务支教活动”,推动边疆民族地区的物流教育发展。通过物流教指委、中国物流学会等推荐,成果得到物流界的广泛应用,带动了全国物流教育。

(2)通过国家精品教材建设,带动了物流专业教材建设

课程知识体系不断重构和完善,课程组从2004年起在东北财经

大学出版社出版了三版《现代物流管理》教材,被评选为 “十一五”国家级规划教材、“十二五”规划教材、国家级精品教材。与科学出版社合作,将该教材的精华编写出版《物流金融》、《物流质量管理》等八部特色教材系列。《精益物流》入选新闻总署国家“十二五”规划重点图书。课程组编译出版了艾伦.哈里森和雷姆科.范赫克的名著《物流管理》(第四版),作为总主编在重庆大学出版社组织出版了一套“物流管理本科专业系列教材”,带动了全国物流教材建设,为推动我国物流教育、物流人才培养起到了积极的作用。

(3)通过国家级“四精品”立体化课程平台建设,实现课程教学资源共享

“现代物流管理”国家精品课程、国家视频公开课和国家精品资源共享课上线后网络教学资源不断更新和丰富,为不同层次、不同地区乃至不同国家的学习者提供了020(线下线上)的学习条件。从统计数据可以看出:“精品教材”(包括系列教材)印刷量超过20万册,“精品课程”仅云南财经大学平台访问量超过46300人次,“精品视频公开课”仅爱课程网站学习人次超过13500人次,网络学习者给予极高的好评。“精品资源共享课”也于2013年10月在爱课程网站上线。“国家精品课程现代物流管理”网络教学软件”获得2010年云南省多媒体教学软件一等奖。

(4)立体化课程模式人才培养效果显著,为高校课程建设提供有益借鉴

通过本课程教育,培养的大批人才已成为物流业的中坚力量,特

别是在云南,物流业界的中高层人才大多接受过本课程教育,带动了云南物流业的快速发展。。课程主持人多次应邀在全国物流教学研讨会、全国物流教育发展论坛、中国物流学术年会等交流介绍“现代物流管理”立体化课程模式,南京财经大学、广州大学等十余所高校前来我校进行访问交流,成果通过《物流管理与工程》、《物流教育与培训》等杂志发表相关论文。课程推动了我国物流教育乃至物流业的发展,得到物流界权威专家的认可,成果荣获2013年中国物流业界大奖“宝供物流奖”第一名,以及2013年云南省教学成果一等奖,被推荐参加国家级教学成果奖评选。

现代物流管理基础模拟试卷

现代物流管理基础模拟试卷 一,多选题(10*2=20分) 1.根据物流发展的阶段性特征可分为第一代至第五代物流,又分别称之为 . A.原始物流 B.人工物流 C.机器物流 D.集成物流 E.自动货物流 F.智能物流 G.现代物流 2.根据物品地理位置的不同,获取空间价值的途径有: . A.从集中生产场所流向分散消费场所 B.从分散生产场所流向分散消费场所 C.从廉价生产场所流向高价消费场所 D.从集中生产场所流向集中消费场所 E.从集中生产场所流向分散消费场所 3.衡量物流质量管理的三个方面是。 A.物流效益 B.物流费用 C.物流效率 D.物流时间 E.物流速度 4.第四方物流的基本功能包括。 A.供应链管理功能 B.“门到门”服务功能 C.供应链新建功能 D.运输一体化功能 E.供应链再造功能 5.货物运输交接有关国际公约有等。 A.《海牙规则》 B.《维斯比规则》 C.〈〈汉堡规则〉〉 D.〈〈华沙公约〉〉 E.〈〈海牙议定书〉〉 6.MRP的基本任务是编制原材料及部件的生产计划和采购计划,所依据的是。 A.采购任务单 B.主生产计划 C.物料清单 D.库存信息 E.生产任务单 7.要计算某项物料的净需求量,需要知道。 A.毛需求量 B.已分配量 C.安全库存量 D.计划收到量 E.现有库存量 8.决定配送的关键是。 A.分拣 B.配货 C.加工 D.包装 E.运输 9.网络经济特性又称为,是指连接到一个网络的价值取决于已经连接到网络其它人的数量。 A.网络效应 B.网络内部性 C.网络外部性 D.供方规模经济 E.需方规模经济 10.所谓供应链,是将联成一个整体的功能网链。 A.供应商 B.制造商 C.分销商 D.零售商 E.消费者 二、单选题(60×1=60分) 1.美国商学院教授麦克尔,波物在<<竟争优势>>是提出的令人信服地解释了物流在企业降低成本和形成差异化战略方面的贡献。 A.物流冰山说 B.黑大陆说 C.价值链模型 D.物商分离 2.客户服务是指“一种以客户为导向的价值观,它整合及管理在预先设定的,即服务组合中客户界面的所有要素”。 A.最优服务 B.最优成本 C.最低成本 D.最高费用 3.储存合理化的主要标志中,为首的应当是反映使用价值的。 A.数量 B.质量 C.仓储劳动 D.物料消耗 4. 是最为频繁的物流活动。 A.运输 B.配送 C.仓储 D.装卸搬运 5.决定配送水平的送键是 . A.分拣与配货 B.准时与即时 C.速度与服务 D.成本与效益 6.在上所进行的物流活动主要是运输。 A.物流结点 B.物流网络 C.物流基地 D.配送中心

财务会计-中山大学精品课程——基础会计学教案9 精品

《基础会计学》授课教案 第九讲会计信息分析与应用 一、教学目的与要求 1.了解会计信息的需求与供给。 2.学习会计信息分析的基本步骤。 3.掌握会计信息分析的基本方法。 4.学习财务比率的综合分析法。 掌握会计信息分析应该注意的问题。 二、学时安排 会计专业:3学时 非会计专业:6学时 三、授课内容 引子 1.曹雪芹在《红楼梦》第一回中写到“假作真时真亦假,无为有处有还无”。一语道破了 世间很多事情真假难辩的局面。实际上,经济生活中的很多事物都是这样,尤其是会计信息。由于会计确认和计量的局限性、管理人员的主观倾向、以及信息不对称等原因,会计报表信息往往是过时的或是有偏差的。这就需要专业的会计信息分析人员来对会计信息进行专业“解码”,以便会计信息使用者更好地应用会计信息。 2.会计信息分析的需求与供给 2.1会计信息的需求 按照目前我国会计信息市场的现状,会计信息分析的需求者主要有三个部分: 企业管理部门。会计信息的需求者首先是企业管理部门。比如,在财务报表加工完成并向外界报送后,如果能及时提供本企业的一些报表分析数据如净资产报酬率、每股盈利等数据以及与同行业比较的水平,对管理当局的一些重大投资决策有相当的影响;又如,在财务报表的基础上,向管理当局报告企业资产利用效率(如存货周转率、应收帐款周转率等)的数据,有助于管理当局修订或调整相应的采购政策、赊销政策等。 企业外部投资者。对上市公司而言,其投资者主要来自外部各利益团体或个人。通过各种分析(如长期趋势分析、企业核心盈利能力分析等以及一些非财务分析如该企业所生产力的产品是否具有技术发展前景等),可在一定程度上揭示出企业在未来数年内的发展趋势,供大额持股股东决策参考。一些当期财务指标如资产收益率、每股盈利、企业净现金流量等,可以满足中小投资者的信息需求。 政府管制部门。政府管制部门对资本市场的有效监管的一个重要依据是各上市公司所提供的财务报表信息。当然,他们需要的信息也包括经过分析、提炼的数据。比如,财务报表分析表明,上市公司为虚增利润,将大量的费用列作资产。针对这一现象,证监会从1997年起,要求上市公司提供调整后的每股净资产。由此可见,财务报表分析能为证监会更有效地加强对资本市场监管 提供帮助。 1.2会计信息的供给 总体来看,目前能专门提供会计信息分析的阶层主要由两部分组成。 各机构内部专业人员。比如,目前我国资本市场上的一些大型券商(如国泰君安、海通等)都设有专门的研究机构,这些研究机构的主要任务就是提供各种分析报告,包括财务报表分析报告。再如,中国证监会创建之初,没有专门人士进行财务分析,但目前,证监会首席会计师办公室已拥有相当多位证券分析的专业人才,从事各种分析,包括财务报表分析。至于企业内部,进行财务分析更是会计部门的当然职责。

现代物流管理基础教学大纲

现代物流管理基础教学 大纲 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

教学大纲 课程:现代物流管理基础适用专业:物流管理 系部:工商管理系 2011 年 8 月 19 日 课程教学大纲审核表

《现代物流管理基础》教学大纲 课程代码:030418 学时:52学时 学分:4学分 课程类别:专业课 一、课程的性质与任务 课程的性质:现代物流管理基础是物流管理专业的一门基础专业课。对掌握专业物流知识,了解专业物流公司的经营与管理至关重要,也为学 习其他专业课打下了良好基础。 课程的任务:本课程的任务是掌握有关物流的基本概念, 物流系统所涉及的各种要素,物流信息技术及系统和有关供应链管理知识等。 前导课程:商品学 后续课程:采购与供应管理,运输管理实务,仓储与配送管理,物流管理信息系统,第三方物流,企业物流管理,国际贸易,报关与报检实务等 二、教学基本要求 知识要求:要求学生掌握有关物流的基本概念,物流系统的基本要素,发展现状,将来的趋势等。 能力要求:要求学生能有物流的基本概念,达到一定的物流理论水平,还要具备一定的实践操作能力,尤其是动手能力。 道德要求:具备一定的职业素养,具有爱岗敬业,无私奉献,明礼诚信等素质。 三、教学条件 要求学校要有实习实训基地,同时与企业要有合作和来往,经常可以带学生去企业考察和学习,让学生感受到理论与实践的差距所在。 四、教学内容及学时安排 (一)教学内容 模块一物流管理基本概念 任务一什么是物流、物流管理 任务二什么是物流系统

模块二包装 任务一何谓包装及包装地位 任务二包装材料 任务三常见包装技术 模块三运输 任务一运输的地位 任务二运输方式 任务三运输线路设计 模块四仓储 任务一何谓仓储及仓储地位 任务二仓储作业管理----ABC分类管理法、入库、盘点、出库作业 模块五装卸搬运 任务一装卸搬运概述 任务二装卸搬运合理化 模块六流通加工 任务一流通加工概述 任务二主要的流通加工类型 任务三流通加工合理化 模块七配送 任务一配送概述 任务二配送业务流程 模块八物流信息 任务一物流信息概述 任务二物流信息技术及应用 (二)基本要求 本课程要求学生掌握物流的有关基本概念,物流系统的构成,物流系统各构成要素,供应链物流等。 (三)实验(上机、习题课或讨论课)内容和基本要求 学生在本课程的学习中应在课外进行一定量的阅读、复习和练习, 进一步消化吸收课堂教学内容和掌握分析方法。讨论课中要求学生通过查找有关物流的最新发展动态, 并结合课堂上所学的内容对新发展做出自己的理解。 五、各教学环节学时分配

物流管理专业课程简介

物流管理专业课程简介

1、课程名称:物流管理学 课程编号:074501 学分:3 学是:48 先授课程:管理学经济学运筹学 课程内容简介:《物流管理学》是物流管理及其相关专业的一门专业课程,该课程以培养学生的应用能力为主旨,在基本理论适度、够用的基础上着重提高学生运用基本理论、基本方法解决实际问题的能力和水平,更加符合物流管理的实践要求和高等教育的教学要求。该课程主要包括物流概述、运输管理、物流配送管理、仓储管理、库存管理、流通加工、包装与装卸搬运、企业生产物流管理、企业购销物流管理、第三方物流、供应链物流管理、现代物流信息技术、国际物流管理等内容。在该课程教学过程中,要理论与实务并重,注重案例的引用与运用,且将物流管理的思想、及其发展动态及时得以体现,以拓展学生的思维和能力。 2、课程名称:供应链管理 课程编号:074502 学分:3 学时:48 先授课程:管理学经济学物流管理学 课程内容简介:介绍了供应链管理的概念及产生、发展的历史过程,阐述了供应链管理模式的特征及其与传统运作管理模式的差异,对供应链的类型和构建策略、供应链企业合作伙伴的选择方法、供应链资源计划等方面的内容,做了比较深入地分析。从供应链运作管理的角度出发,系统地介绍了供应链管理环境下的采购、生产计划与控制机制、库存管理、准时制及快速响应等内容,介绍了物流管理的内涵、支持供应链运作的物流管理原理等。最后介绍了供应链的组织与运作管理及绩效评价、激励机制等方面的内容。 3、课程名称:现代物流基础设施与设备 课程编号:074503 学分:3 学时:48 先授课程:管理学经济学物流管理学商品学概论 课程内容简介:从现代物流作业角度出发,以库房内部物流为核心,介绍现代物流系统常见的起重、运输、搬运、集装单元技术及自动化仓库等现代物流设施与设备。 4、课程内容:配送中心运营管理 课程编号:074504 学分:3 学时:48 先授课程:管理学经济学物流管理学

现代物流管理基础期末考试试卷

现代物流管理基础期末考试试卷 系___专业___姓名__班级___成绩___ 一、名词解释(共10题 20分) 1、物流标准化 2、物流管理 3、“四号定位”法 4、流通加工 5、企业物流 6、第四方物流 7、EDI 8、物流信息技术 9、供应链管理 10、储存合理化 二、单选(共10题 10 分) 1、()是指在专门范围、专门领域、特殊行业发生的物流活动,带有自身特殊制约的因素。 A、特殊物流B、一般物流C、企业物流D、区域物流 2、现代物流管理的目的是() A、包装最简便B、配送合理化C、运费最省D、企业整体最优3、下列对物流系统的说法正确的是() A、物流体系是一个单独的系统,可以作为一个整体单独存在 B、物流体系存在一定的目标 C、构成物流系统的各种要求要素达到最优,即可使整个物流系统达到最优 D、物流系统按一定标准可分为供应物流、销售物流和第三方物流 4、()是对物流活动或功能要素的管理 A、物流作业管理 B、物流组织管理 C、物流成本管理 D、物流战略管理 5、电子数据交易的英文缩写为() A、EOS B、EDI C、VMI D、GPS 6、铁路运输的最大特点是() A、适于长距离的大宗货物的集中运输 B、适于长距离的杂货小件运输 C、适于短途的大宗货物的集中运输 D、适于短途的杂货小件运输 7、物流的两大支柱是运输和() A、储存 B、包装 C、搬运 D、配送 8、适用于包装货物、大件货物、散粒货物的装卸搬运方式是() A、连续装卸 B、间歇装卸 C、垂直装卸 D、水平装卸 9、流通加工是() A、生产加工的补充与完善 B、残次品的返工 C、回收旧货的改造 D、满足客户个性化需求的商品再加工 10、ERP的全称是()

基础会计精品课程建设总结材料

精品课程建设总结材料 院系:许昌职业技术学院财贸经济系 教研室:会计电算化教研室 课程:基础会计 二O一零年六月

《基础会计》自被学院评为院级精品课程以来,在学院及院领导的高度重视和关怀下,课程组全体教师共同努力,立足于本课程在学科中的基础和决定性地位,严格对照精品课程评价指标等级标准的指标内涵,以达到院级优秀课程并向省级重点课程迈进和靠拢为目标,从多方面入手对该课程开展了建设性工作。现对2010年的课程建设目标进行总结。 一、狠抓课程基本建设,加大课程建设力度 1.注重教材建设 在教材的选用方面,采用国内公认的、高水平的面向21世纪课程教材,同时以国家级重点教材及国外的优秀教材为扩充性资料,并配套有实验指导书。 2.更新教学手段,加强各教学环节 在教学方法改革方面,本课程进行了讨论式、研究式和演讲式等多种形式的教学方法改革,采用教师讲授、学生自学、课堂讨论与学生串讲等多种教学方法相结合的方式,充分调动了学生学习的积极性和主动性,取得了良好的教学效果。由于本课程的许多内容贴近实际,课程组教师在授课过程中,能够因势利导,注重理论与实践的有机结合,并安排学生根据课程内容撰写论文,既培养了学生查找文献资料的能力,又使学生了解了相关内容在国内外学科发展的动态。 为了提升学生的学习兴趣,提高教学效率和效果,授课中,本课程充分利用现代教育技术,积极制作课件,利用多媒体手段,使学生在有限的时间内获得更多的信息。另外,课程组还实施了课程资源上网计划,目前已经上网的资源包括:基础会计课程简介;基础会计课程教学大纲和实验教学大纲;课堂教学录像;基础会计课程电子教案;基础会计课件;基础会计试题库等。 课程组在考试方法改革方面也进行了多种试点,其中包括考试内容改革(例如,增加综合应用题和开放性试题的比例),考试方式的改革(例如,开卷与闭卷相结合的方式、闭卷与撰写小论文或总结相结合的方式等)以及采用了将平时成绩、考试成绩与实验课成绩相结合的综合评分方式。 3.完善实验实践教学体系 在全面推进素质教育的今天,为提高学生的动手操作技能,优化学

中山大学精品课程——基础会计学教案13

《基础会计学》授课教案 第十三讲管理会计的概念和原则 一、教学目的及要求 1.掌握管理会计的定义 2.了解管理会计在企业管理中的主要作用 3.了解管理会计和财务会计之间的异同 4.学会区分成本、费用和支出 5.能够进行成本性态分析 6.掌握机会成本、沉没成本、边际成本等概念 7.掌握最基本的成本计算方法 8.掌握费用分摊的基本程序和原则 9.了解作业成本法的发展背景及主要内容二、学时安排 会计学专业:0学时 非会计学专业:6学时三、授课内容引子 前面十二章所学习的内容偏重于财务会计 1)请对财务会计的基本要点做一个总结:服务对象、工作范围、工作依据、…… 2)思考:财务会计所提供的信息能够满足企业内部经营管理的各项需要吗?如果不能,企业又是通过什么手段或者工具来获得这些信息呢? 3)你听说过管理会计吗? (一)什么是管理会计? 管理会计是现代会计信息系统中,体现预测、决策、规划、控制和责任考评等内部管理职能的范畴,是一个组织(或一个企业)管理决策支持系统(MDSS )的一个子系统;管理会 计将现代化管理与会计融为一体,是一门新兴的边缘性学科,仍处在不断的发展和丰富之中;管理会计是为企业内部使用者提供有助于其正确进行经营决策和改善经营管理所需的管理信息的一种会计。 管理会计是为管理提供信息的一个会计分支,是企业管理信息系统的有机组成部分,它的作用表现在:1 )为决策与计划提供信息,参与管理;2)协助指导与控制;3)制定激励目 标;4)计量与评价绩效;5)为战略管理提供信息。 (二)管理会计与财务会计的比较分析 管理会计与财务会计的相同点表现在:1)工作对象方面;2 )信息来源方面;3)目标一 致性方面。 管理会计与财务会计的不同点表现在:1)服务对象不同,但这一区别并不是绝对的;2)时间维度不同,财务会计属于报告型会计;而管理会计属于经营型会计;3)灵活性不同,二 者在工作范围、工作依据、工作程序、工作方法等方面都有非常明显的不同;4)如果我们说 财务会计是历史学家”的话,管理会计就是朱来学家”。 (三)成本、费用和支出 费用是企业为取得收入所发生的耗费或消耗,如设备的折旧或磨损、材料被耗用的部分、专利权中已使用的部分、办公费用、工资费用等等。费用需要通过支出来完成,但支出不等于费用。 支出是指任何导致企业现金流出或义务增加的行为,如购买设备、购买材料、购买专利权、支付工资、支付办公费等等。 成本是对象化了的费用。如产品成本是指为生产某件(种)产品而发生的全部费用。对象不同,成本不同。费用与成本之间存在明显差异。

现代物流管理操作教程教材内容修订稿

现代物流管理操作教程 教材内容 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

第一章报关辅助管理 第一节报关单填制要求 本系统将以海关的H2000为标准来填制报关单,所以在操作过程中必须熟练掌握如下内容。 1.备案号:填写《加工贸易登记手册》、《免征税证明》或其他有关备案审批文件的编号。无备案审批文件的报 关单,本栏目免予填报。一份报关单只允许填报一个备案号。 2.进口日期/出口日期:进口日期与运载进口货物的运输工具申报进境的日期一致。出口日期仅在海关打印报关单 证明联时用,其与运载出口货物的运输工具办结出境手续的日期一致。预录入报关单、EDI报关时免于申报。 无实际进出境的报关单填报向海关申报的日期。标准格式为:YYYY/MM/DD。本系统显示格式为:。 3.申报日期:除特殊情况(如预报关或提前报关)外,进口货物申报日期不能早于进口日期,出口货物申报日期 不能晚于出口日期。标准格式为:YYYY/MM/DD。本系统显示格式为:。 4.经营单位:经营单位应符合a.对外签订并执行进出口贸易合同的单位;b.中国境内法人。填写方法是单位名称 +10位编码,缺一不可。 特殊情况下经营单位确定原则: 三资企业委托外贸公司进口投资设备物品的,经营单位填报外商投资企业,并在备注栏注明“委托某某公 司”进口; 援助、赠送、捐赠的货物,填报直接接受货物的单位。 进出口企业之间相互代理进出口,或没有进出口经营权的企业委托有进出口经营权的企业代理进出口的, 填报代理方。 合同的签订者和执行者不是同一企业的,按执行合同的企业填报。 对委托我驻港澳机构成交的货物,国内委托人为经营单位(中国境内法人)。如上海汽车进出口公司委托 香港大兴汽车进出口公司进口汽车,经营单位应填报上海汽车进出口公司。 5.运输工具名称:指载运货物进出境的运输工具的名称或运输工具编号。 海运货物:船名+“/”+航次 空运货物:航班号+进出境日期+“/”+总运单号 6.提运单号:指进出口货物提单或运单的编号。一份报关单只允许填报一个提运单号。进口提前报关本栏为空。 7.征免性质:指海关对进出口货物实施征、减、免税管理的性质类别。一份报关单只允许填报一种征免性质。加 工贸易结转货物本栏为空。 8.许可证号:一份报关单只允许填报一个许可证号,如一份报关单对应多个许可证号的必须拆单申报。 9.批准文号:进口报关单本栏填报《进口付汇核销单》编号。出口报关单本栏填报《出口收汇核销单》编号。进 口免填。 10.成交方式:进口按实际成交方式填报。出口填报FOB,若按CIF或CFR签订合同,在备注栏内注明合同价。无 实际进出境的,进口填报CIF价,出口填报FOB价。 11.装运港/指运港:装运港指进口货物在运抵我国关境前的最后一个境外装运港。指运港指出口货物运往境外的最 终目的港。无实际进出境的,填报“中国境内”。 12.收货单位/发货单位:收货单位即进口货物在境内的最终消费、使用单位。包括自行从境外进口货物的单位及委 托有外贸经营权的企业进口货物的单位。发货单位指出口货物在境内的生产或销售单位。包括自行出口货物的单位及委托有外贸经营权的企业出口的单位。 13.境内目的地/境内货源地:境内目的地指已知的进口货物在国内的消费、使用地或最终运抵地。境内货源地指出 口货物在国内的产地或原始发货地。 14.集装箱号:填报首个集装箱的箱号/规格/自重,其余填在唛头标记栏。非集装箱货物填报为0。如 TEXU360231/20/22000表示箱号为TEXU360231的20’的集装箱,自重为22000KGS。

物流管理学第一章习题测试

物流管理学第一章习题测试 一、单项选择题 1、商流能解决生产和消费之间出现的()间隔。 A.所有权 B. 空间 C.场所 D.时间 2、物流的概念源于() A.日本 B.德国 C. 美国 D .中国 3、物流发展的高级阶段是() A.传统物流管理阶段 B.产成品配送阶段 C.综合物流管理阶段 D.物资储存阶段 4、以下要素中,处于物流主要功能要素地位的是() A.装卸搬运 B.运输保管 C.流通加工 D.包装配送 E.信息处理 5、现代物流管理是建立在()的科学基础之上的 A.系统论、信息论、控制论 B.系统论、控制论、决策论 C.信息论、对策论、决策论 D.信息论、模糊论、对策论 6、现代物流目前使用的领域为() A.军事领域 B.生产领域 C.流通领域 D.整个供应链 7、JIT理论产生于() A.分销物流学阶段 B.现代物流学阶段 C.物流概念的孕育阶段 D.物流配送阶段 8、柔性化特征体现了()的思想 A.以顾客为中心 B.商流与物流合一 C.系统论 D. 信息论 二、多项选择题 1、物流最基本的构成因素是() A.流体、载体 B.流向、流量 C.流程、流速 D.信息流、资金流 2、商品流通过程是四流合一,即() A.商流 B.物流 C.信息流 D.资金流 3、在国际物流中,物流经营者面临着“4D”壁垒。即() A.距离 B.需求 C.多样性 D.单证 4、现代物流的特征包括 A.信息化 B.自动化 C.网络化 D.智能化 E.柔性化 5、按作用分,物流可以分为() A.供应物流 B.销售物流 C.生产物流 D.回收物流 E.废弃物流 6、物流管理学的特点表现为() A.系统性 B.综合性 C.工程性 D.应用性 7、关于“第三利润源”理论说法正确的是() A.第一源是降低物资消耗 B.第二源是降低人力资源消耗 C.物流作为第三利润源 D.商流为第三利润源。 8、供应链管理理论体现了() A.集成化管理 B.整体性观点 C.整体效率的最优化 D.生产制造的最优化 三、判断题 1、物流活动只是在流通领域发生() 2、商流与物流分离是一种必然趋势() 3、商流是对象物所有权转移的活动,物流是对象物从供应方向需求方转移的活动。() 4、物流外包和第三方物流的产生,进一步导致物流专业化、技术化和集成化。() 5、物流管理的目标是以最低的成本把货物送到目的地。()

现代物流管理基础

A-A-A-001 B 3 3 {A}在按职能划分的传统企业物流管理体系中,采购部门属于( )。 A、供应物流 B、生产物流 C、销售物流 D、服务物流 {B}A A-A-A-001 B 3 3 {A}在1922年, 在市场营销中确认了物流的作用( )。 A、弗瑞德·E·克拉克 B、拉尔夫·布索迪 C、亨利·亚当斯 D、居里·杜彼特 {B}A A-A-A-001 B 3 3 {A}宏观物流研究的主要特点是( )。 A、具体性和局部性 B、具体性和综合性 C、综合性和全局性 D、局部性和全局性 {B}C A-A-A-001 B 3 3 {A}物流真正意义上的发展是从( )开始的. A、20世纪50年代 B、20世纪60年代 C、20世纪70年代 D、20世纪90年代 {B}A A-A-A-001 B 3 3 {A}人们有时把供应链称之为( )。 A、物流网络 B、物流 C、配送中心 D、微观物流 {B}A A-A-A-001 B 3 3 {A}物流的消费者经济价值一方面体现为消费者在其所希望的时间的地点拥有所希望的产品和服务,另一方面体现为( )。 A、消费者所支付的价格高于其所期望的价格 B、消费者获得了消费者剩余 C、提高产品质量 D、降低产品价格 {B}B

{A}人类历史上曾经有过两个大量提供利润的领域,第一个是资源领域,第二个是( )。 A、生产领域 B、流通领域 C、消费领域 D、人力领域 {B}D A-A-A-001 B 3 3 {A}在物流管理体制下,目标是连接市场,分销网络,制造流程和( ) ,使顾客得到高水平和成本的服务. A、运输活动 B、采购活动 C、生产活动 D、消费活动 {B}B A-A-A-001 B 3 3 {A}物流从一般活动成为系统活动有赖于( ) 作用. A、运输 B、资金 C、信息 D、库存 {B}C A-A-A-001 B 3 3 {A}根据物流的活动范围,物流信息一般由( )两部分组成. A、物流系统内信息和物流系统外信息 B、物流信息和物流系统 C、物流管理和物流运作 D、运输信息和储存信息 {B}A A-A-A-001 B 3 3 {A}用户物品运输,配送信息,社会可用运输资源信息,交通和地理信息等是属于( )。 A、物流系统内信息 B、物流系统外信息 C、运输信息 D、储存信息 {B}B A-A-A-001 B 3 3 {A}信息技术在不断地快速更新,用不知所云流活动的基本有识别记录技术,通信传输技术和( )。 A、电报,电话技术 B、电脑网络技术 C、无线电频率技术 D、卫星通信技术 {B}B

U623-现代物流管理教材中习题参考答案

现代物流管理教材中习题参考答案 第一章物流发展与物流职场分析 一、单项选择题 1.现代物流产生哪个国家()? A.美国 B.日本 C.德国 D.英国 答案:A 2.以下哪一项不是现代物流特征()。 A.系统化 B.成本最小化 C.一体化 D.网络化 答案:C 3.目前国际标准组织(ISO)制定的物流基础模数尺寸为()。A.600mm×400mm。 B.300mm×200mm C.500mm×400mm D.600mm×600mm 答案:A 4.客户企业进行物流战略规划和物流体系构建,要求提供()。A.一体化的物流服务和解决方案 B.稳定性的物流服务和解决方案C.最低成本的物流服务和解决方案 D.高效率的物流服务和解决方案答案:A 5.现代物流业需要的人才是()。 A.通用性物流人才 B.专业性物流人才 C.效率性物流人才 D.专业性物流人才和通用性物流人才 答案:D

二、多项选择题 1.物流管理的职能包括()。 A.计划 B.组织 C.领导 D.控制 E.安全 答案:ABCD 2.物流标准化管理包括()。 A.技术标准化 B.工作标准化 C.服务标准化 D.管理标准化 E.领导标准化 答案:ABD 3.物流服务归纳起来包含了三个要素()。 A.品质保证 B.技术保证 C.输送保证 D.信息保证 E.备货保证 答案:ACE 4.我国人力资源和社会保障部物流从业人员职业资格证书有()。 A.物流师 B.高级物流师 C.物流员 D.助理物流员 E.助理物流师 答案:ABCE 5.提升物流职业能力路径有()。 A.课程学习 B.仿真训练 C.社会实践 D.顶岗实习 E.毕业实习 答案:ABCDE 三、判断题 1.商流与物流合一效率更高。(X)

现代物流管理基础考题题库

现代物流管理基础 1、物流是()流程的一部分 A.一体化 B.供应链 C.市场营销 D.国际贸易 2、第一代物流是指()。 A.机械物流 B.人工物流 C.自动化物流 D.集成物流 3、第二代物流是()。 A.集成物流 B.智能型物流 C.机械物流 D.自动化物流 4、第五代物流是()。 A.人工物流 B.智能型物流 C.机械物流 D.自动化物流 5、第三代物流是()。 A.人工物流 B.机械物流 C.自动化物流 D.集成物流 6、第四代物流是()。 A.人工物流 B.机械物流 C.自动化物流 D.集成物流 7、物流从()角度可划分为宏观物流与微观物流。 A.物流在经济中的运行角度 B.物流服务对象角度 C.物流活动空间范围角度 D.物流活动的动作主体 8、物流从()角度可划分为社会物流与企业物流。 A.物流在经济中的运行角度 B.物流服务对象角度 C.物流活动空间范围角度 D.物流活动的动作主体 9、物流从()角度可划分为国际物流、国内物流和区域物流。 A.物流在经济中的运行角度 B.物流服务对象角度 C.物流活动空间范围角度 D.物流活动的动作主体 10、物流从()角度可划分为第一方物流、第二方物流、第三方物流、第四方物流。 A.物流在经济中的运行 B.物流服务对象 C.物流活动空间范围 D.物流活动的运作主体 11、物流活动地域跨度大、时间跨度大,这一现象体现物流的()特征。 A.系统性 B.客观性

C.大跨度性 D.动态性 12、物流系统随需求、供应、渠道、价格的变化,而难于长期稳定。这一现象体现物流的()特征。 A.系统性 B.客观性 C.大跨度性 D.动态性 13、物流系统本身具有可分性,可以分成若干个子系统,同时物流系统在整个社会再生产中又处于流通环节中。这一现象体现物流的()特征。 A.复杂性 B.中间层次性 C.网络经济性 D.效益背反 14、物流系统中某一项活动得到优化将会使系统中的另一活动相应劣化,甚至会出现系统总体恶化的结果。这一特征称为物流的()。 A.效益背反 B.复杂性 C.动态性 D.系统性 15、物流线路密度经济和物流网络的幅员经济,是指物流的()特征。 A.复杂性 B.中间层次性 C.网络经济性 D.效益背反 16、在物流领域采取的如:直达运输、联合运输、看板、实行按专门线路配送等管理技术手段,是为了实现()的目标。 A.速度经济 B.降低成本 C.规模经济 D.范围经济 17、在物流系统中引入机械化、自动化、电子计算机技术的应用、通信技术、网络的建立,是为了实现()的目标。 A.速度经济 B.降低成本 C.规模经济 D.范围经济 18、物流企业在同时提供运输、仓储、流通加工、配送以及这些功能集成的服务时远比单独建立起一个个功能性企业来提供运输、仓储、流通加工、配送更具效益。目的是为了实现()的目标。 A.速度经济 B.降低成本 C.规模经济 D.范围经济 19、通过物流活动有效组织和协调,能够对企业的成本降低和差异化产生影响,从而形成()。 A.竞争优势 B.降低成本 C.规模经济 D.范围经济 20、强调在中央控制下各个自动化物流设备的协同性,是指第()代物流。 A.一 B.二 C.三 D.四 21、采用机器人堆垛物料和包装、监视物流过程及执行某些过程,是第()代物流。 A.一 B.二 C.三 D.

中山大学精品课程——基础会计学教案2

《基础会计学》授课教案 第二讲会计事项与会计恒等式 一、教学目的及要求 了解并掌握企业组织形式及其经济活动以及形成的会计事项,了解商业、制造业经营活动的简单循环与周转,了解会计要素的涵义及其相互关系,了解会计恒等式的涵义、企业经济业务的类型及其对会计恒等式的影响,为后面学习复式记账法奠定基础。 二、学时安排 会计专业学生:3学时 非会计专业学生:3学时 三、授课内容 引子 大学生活的花费与来源? 新疆都市报 2004-3-3:“新学期刚开始大学生花光生活费” 2月底、3月初是首府各大院校开学的日子,大学生们拿着新学期父母给的生活费回到校园,和以往一样,开始了他们的超前消费生活,男生请客聚餐,女生美容买衣服,有的还购置了电脑、手机等贵重物品。短短几天的时间,一些学生就花去了将近一个学期的生活费。 小餐馆生意很火爆 3月1、2日午饭时间,记者先后走访了新疆大学、新疆医科大学、新疆农业大学附近的小餐馆,随便走进一家餐馆,都可以看到一些大学生三五成群地聚在餐桌旁拿着菜单点菜。 新疆农业大学附近的一家餐馆的老板说:“每逢开学,许多男生都会请客吃饭,大家轮流坐东,一顿饭的花费一般在100元以上。” 美容美发风吹校园 “这次我从家里带了1500元的生活费,头发做了个离子烫花去300元,办了个包月的美容卡花了150元。”新疆财经学院2001级的学生杨静不痛不痒地说。 据了解,新学期伊始,女大学生做离子烫、包月护肤早已不是什么新闻了,她们每次的花费在300-400元。 五件武器掏瘪腰包 据了解,大学生把电脑、手机、CD、MP3、录音笔称为五件武器。新学期伊始,为了买这些武器,有些大学生花光了一个学期的生活费。 正在赛博数码广场购买电脑的新疆大学的张建说:“这台电脑共花了3500元,大部分都是父母给的生活费。” 大学生的财产:现金、收音机、电脑等 财产的来源:父母给的、亲戚给的、向亲戚朋友借的 一个小问题: 我们日常生活的开支和财产从哪里来的? 我们得到的钱又花在哪些方面? 我们得到的钱与我们日常生活的开支和财产有什么关系? (一)企业、经济活动与会计事项 1、企业的概念 企业一词,源于英语中的“enterprise”,并由日本人将其翻译成汉字词语,而传入中国。 Enterprise原意是企图冒险从事某项事业,且具有持续经营的意思,后来引申为经营组织或经营体。【史际春:《企业、公司溯源》,载王保树主编:《商事法论集》,第1卷,40页,北

现代物流管理课程标准

《现代物流管理》课程标准 1. 课程性质 该课程是物流管理专业的职业核心能力课程,也是电子商务专业的核心专业课之一。该课程在整个物流管理专业的课程体系中发挥着重要的培养综合物流管理能力作用。现代物流的本质是对原来分散管理的运输、仓储、采购、配送、包装、装卸搬运、物流信息等要素进行综合管理,实现资源整合和流程优化的目的,本课程是物流管理专业课程体系中唯一体现集成管理思想的综合实务课,为学生走上企业综合物流岗位和其他岗位打下良好的基础。 2. 课程设计思路 本课程标准的构建以物流师国家职业标准(助理物流师等级)为指导,结合企业相应岗位所必需的现代物流从业人员的能力要求,依据专业标准,结合学院课程标准原则意见而构建其课程标准。 本课程的建设思路是:根据教育部16号文件,开展基于岗位能力与工作过程为导向的课程体系改革,在对相关岗位任职要求进行分析、归纳的基础上,将工作任务分解为知识、能力、素质的具体要求,同时参照职业标准进行课程模块设计,校企合作制定课程考核标准,以此为基础组织课程教学资源,进行实训条件与教学团队建设,并组织实施,校企合作完成对学生的评价。

物流管理实务课程标准构建思路图 3. 课程目标 本课程立足于综合服务型物流企业基层管理岗位及工商企业综合物流部门基层管理岗位,通过本课程的学习,要求学生掌握工商企业的物流管理及物流企业的运营管理,能够正确分析和解释物流网络的构建与管理,掌握物流信息系统的使用,能够对物流成本进行分析,了解逆向物流与绿色物流管理。要求学生要有全局观念,着重培养学生的综合集成能力,物流资源集成能力,计划与执行能力及沟通能力等。 根据本课程的培养目标,将课程内容进行模块化划分,使学生具备以下专业能力、社会能力和方法能力。 3.1 专业能力 3.1.1熟悉物流网络及物流结点的构建 3.1.2了解供应链管理的概念 3.1.3了解逆向物流管理的基本思路 3.1.4关注并掌握逆向物流的操作流程与绿色物流管理理念 3.2 社会能力 3.2.1熟悉各种工商企业物流部门的形式及服务范围 3.2.2了解各种物流企业的基本运作流程 3.2.3具有良好的职业道德、严谨的工作态度和良好的团队合作精神 3.2.3掌握工商企业综合物流部门基层管理岗位所必需的相关技能 3.2.4能够针对综合服务型物流企业基层管理岗位进行运营管理 3.3 方法能力 3.3.1熟悉物流成本的核算方法 3.3.2能够对物流成本进行分析 3.3.3掌握物流信息系统的使用及供应链仿真系统的操作 3.3.4能够正确分析和解释物流网络的构建与管理 4. 课程内容和要求 物流管理实务课程共有7个工作项目,各工作项目的工作任务如下: 表4.1 工商企业物流管理工作项目内容及要求

《现代物流管理》课程标准

《现代物流管理》课程标准 一、概述 (一)课程性质(课程性质和价值) 《现代物流管理》是五年制高职汽车运用技术专业的一门专业核心课,学生在掌握物料流、人员流、信息流和能量流等基础知识和基本技能的基础上,主要学习各种现代物流管理的理论、发展水平与趋势,通过学习,学生具有现代物流管理理念、经营管理模式,为提高我国物流配送服务水平、为行业输送现代型人才服务。 (二)课程基本理念 1.坚持高职性,体现五年制高职人才培养的特色. 高职性的内涵包括高素质和技能型.课程坚持以就业为导向,以职业能力为本位,以理实一体化为特色,注重发挥五年一贯制的优势,培养高素质、技能型专门人才。 2.坚持主体性,突出学生在教学中的重要地位。 坚持主体性,首先体现在尊重学生的知识基础是,课程要从学习内容安排上,在低起点的学生和高素质的培养目标之间搭建递进式阶梯。坚持主体性,其次体现在尊重学生的学习能力上,在教学实施的过程中要加强对教学方法的研究,充分调动学生的学习积极性和学习潜能,激发学习的内驱力。坚持主体性,还体现在尊重学生的个体差异上,课程要尊重学生在学习动机、兴趣爱好、身心素质等方面的个性差异,确定适宜的学习目标和评价方法,使每个学生都能体验到学习的成功和快乐,以满足自我发展的需要。 3.坚持全面性,培养终身学习和全面发展能力。 面向全体学生,着眼于学生终身学习和全面发展。尊重事物发展的客观规律,从课程设计到教学实施的诸个环节,注重培养学生的可持续发展能力,在夯实专业基础的同时,强调学生自主学习能力的培养,为学生终身学习奠定基础。课程还重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。 4.坚持综合化,力求实现“所学即所用” 通过社会调研,邀请行业、企业专家对物流管理岗位进行任务和职业能力分析,以物流管理岗位任务为基础选定学习项目、组织学习内容,以具体的管理岗位为单元模块,把物流与物流管理进行整合,实现整体观念性地呈现。重视教学资源的开发和利用,以知识拓展的形式,注重国际物流管理和领域的新知识、新技术和新方法。 (三)课程设计思路 1、课程设计思路 (1)根据岗位要求,制定学习目标。 通过专业教师和企业专家的共同研讨,对现代物流管理的各岗位能力进行能力分析,根据岗位要求,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度建立学习目标。

现代物流管理第一章作业课后答案

现代物流管理(第一章) 一、思考题 1.香港为什么能成为亚太地区乃至全世界的物流中心? ①世界级的基础建设和懂两文三语的IT专才 ②地理优势和税率低 ③通讯网运营成本相当低 ④完善的软件系统 ⑤特区政府良好的规划是自由港发展的前提,政府的政策支持 ⑥拥有完善的海陆空运输设施和配套设施以及全世界最繁忙的集装箱码 头 ⑦对物流人才的重视 ⑧区位优势使香港成为内地最大贸易伙伴的必然条件 ⑨香港是一个地区乃至全世界的交通和物流中心 2.香港物流业发展中哪些方面值得内地借鉴? ①由于从业人员素质不一,对物流的认识大部分还仅停留于运输,送快递的基础上,导致了当前我国物流行业的种种弊端,对物流专才的重视度和物流方面的教育事业 ②香港机场货运中心之所以能在世界上处于领先地位,内地的交通运输的建设与完善 ③政府对物流行业的补贴和投入(支持) ④完善物流的互联网系统 ⑤香港作为全球零关税自由贸易区,非常适合物资的集散,物流的大环境比内陆宽松。内地也可以在国内推行一些适合物流业发展的方针

二、名词解释 物流:指物品从供应地向接收地的实体流动过程,根据实际的需要,将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能有机结合,形成完整的供应链,为用户提供多功能、一体化的综合性服务。 流通加工:指产品已经离开生产领域进入流通领域,但还未进入消费的过程中,为了销售和方便顾客而进行的加工 三、填空 1.物流中的储存,主要是指生产储存和流通储存。 2.日本自1956年从美国引入物流的概念。 四、单选 1.物流的最终职能是--D----- A.增加产品数量 B 提高产品质量 C 增加产品附加值D提供综合性服务 2.为美国物流发展提供重要的实证依据是---A--- A 军事后勤活动B企业生产C商品流通 D 交通运输 五、多项选择 1、物流信息管理的内容有--ABCD---- A 订单处理 B 客户关系管理 C 市场信息收集和需求分析 D 物流动态信息传递 2、物流是一个系统,强调的是---AB---- A 综合性 B 整合性 C 时间最短 D 成本最低 六、简答 1、物流合理化的目标是什么? 答:距离短、时间少、整合好、质量高、费用少、安全准确环保 2、物流的作用有哪些? 保值、节约、缩短距离、增强企业的竞争力和提高服务水平、加快商品流通和促进经济发展、保护环境、创造社会效益和附加价值 七、论述 1论述我国在本世纪初出现物流热的原因 我国加入了WTO后充满了机遇与挑战,我国在世界市场的分工多了与我国的经

现代物流管理基础练习卷1

班级姓名 《现代物流管理基础》练习卷一 单选题:每题1分 1、物流是()流程的一部分 A.一体化 B.供应链 C.市场营销 D.国际贸易 2、第一代物流是指()。 A.机械物流 B.人工物流 C.自动化物流 D.集成物流 3、第二代物流是()。 A.集成物流 B.智能型物流 C.机械物流 D.自动化物流 4、第五代物流是()。 A.人工物流 B.智能型物流 C.机械物流 D.自动化物流 5、第三代物流是()。 A.人工物流 B.机械物流 C.自动化物流 D.集成物流 6、第四代物流是()。 A.人工物流 B.机械物流 C.自动化物流 D.集成物流 7、物流从()角度可划分为宏观物流与微观物流。 A.物流在经济中的运行角度 B.物流服务对象角度 C.物流活动空间范围角度 D.物流活动的动作主体 8、物流从()可划分为国际物流、国内物流和区域物流。 A.物流在经济中的运行角度 B.物流服务对象角度 C.物流活动空间范围角度 D.物流活动的动作主体 9、物流从()角度可划分为社会物流与企业物流。 A.物流在经济中的运行角度 B.物流服务对象角度 C.物流活动空间范围角度 D.物流活动的动作主体 10、物流从()角度可划分为第一方物流、第二方物流、第三方物流、第四方物流。 A.物流在经济中的运行 B.物流服务对象 C.物流活动空间范围 D.物流活动的运作主体 11、物流活动地域跨度大时间跨度大,这一现象体现物流的()特征。 A.系统性 B.客观性 C.大跨度性 D.动态性 12、物流系统随需求、供应、渠道、价格的变化,而难于长期稳定。这一现象体现物流的()特征。 A.系统性 B.客观性 C.大跨度性 D.动态性 13、物流系统本身具有可分性,可以分成若干个子系统,同时物流系统在整个社会再生产中又处于流通环节中。这一现象体现物流的()特征。 A.复杂性 B.中间层次性 C.网络经济性 D.效益背反 14、物流系统中某一项活动得到优化将会使系统中的另一活动相应劣化,甚至会出现系统总体恶化的结果。这一特征称为物流的()。 A.效益背反 B.复杂性 C.动态性 D.系统性 15、物流线路密度经济和物流网络的幅员经济,是指物流的()特征。 A.复杂性 B.中间层次性 C.网络经济性 D.效益背反 16、在物流领域采取的如:直达运输、联合运输、看板、实行按专门线路配送等管理技术手

物流管理学基础课程教学大纲

〈物流管理》课程教学大纲 一、课程基本信息 中文名称:物流管理 英文名称:Logistics Management 课程编码:12401D 课程类别:职业能力课程 总学时:48学时 总学分:3 适用专业:物流管理 先修课程:物流基础、管理学 开课系部:经济管理系 二、课程的性质与任务 物流管理》是一门应用型学科,现代物流管理涉及生产领域、流通领域、消费领域,几乎涵盖了全部社会产品在社会与企业中的运动过程,是一个非常庞大而且复杂的动态系 统。本课程主要介绍了物流学的发展、物流系统的分析、物流的基础环节,包括运输管 理、仓储管理、库存管理、配送管理、包装、流通加工、物流信息管理、国际物流管理等基本知识。 通过对本课程的学习,使学生掌握物流管理的基本理论、基本知识和基本技能;树立 学生从实际出发降低物流成本提高利润的观念;对现实物流企业运作的七大环节学会运用 现代管理理论和经济学的知识进行分析;掌握物流管理方法;初步具有物流配送与仓储管 理的能力,提高学生物流运作的操作能力和管理素质。 、课程教学基本要求 第一章现代物流管理概述

教学目的与要求:通过本章的学习,理解物流基本概念,掌握物流与商流的关系;了解现代物流的发展趋势。 能力目标:能够了解现代物流及其特征;能够掌握物流的分类。 教学重点:现代物流的发展与物流管理 教学难点:物流的分类及分类方法。 教学内容: 第一节现代物流的基本概念 一、物流的概念 二、物流的分类 三、现代物流及其特征 第二节现代物流的发展与物流管理 一、物流的演变过程 二、日本物流业的发展 三、商流和物流 四、物流管理 第三节物流学说及观点 一、第三利润源”说 二、物流冰山”说 三、效益背反”说 四、黑大陆”说 五、竞争战略学说

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