3.3 神经调节 学案1(浙教版八上)

3.3 神经调节 学案1(浙教版八上)
3.3 神经调节 学案1(浙教版八上)

初二自然科学第三节神经调节浙江版

【本讲教育信息】

一. 教学内容:

第三节神经调节

二. 重点、难点:

1. 知道中枢神经系统包括脑和脊髓。

2. 知道脑的结构及其各自的功能

3. 知道大脑分左右两半球,表面的灰质称为大脑皮层,当中有许多的功能区,控制人体的不同功能,大脑皮层表面有很多沟和裂。

4. 了解脊髓是中枢神经系统的低级部分。脊髓的分布、结构和功能,脊髓中的低级反射中枢一般受大脑控制。

5. 了解反射与反射弧。

三.教学过程:

1. 知识回顾

2. 脑是中枢神经的主要部分,位于颅腔内。低等脊椎动物的脑比较简单,人和哺乳动物的脑特别发达,可分为大脑、小脑和脑干三部分。

大脑:是脑中最发达、最重要的部位。由左右两个大脑半球组成。灰质在大脑半球的表面,厚度约2~3毫米。大脑皮层表面上有许多凹陷的沟和隆起的回,大大增加了大脑表层

的表面积。大脑是神经系统中调节人体生理活动的最高级中枢,身体各部分的运动和感觉都由大脑皮层中相应的神经中枢来控制,这些中枢就叫功能区。

脑干:位于大脑的下面,与脊椎相连。脑干的主要功能是脑干内有许多重要的人体基本生命活动中枢,如心血管运动中枢,呼吸中枢,吞咽中枢及视听等反射中枢。大脑、小脑和脊髓相互联系的神经纤维都要通过脑干,所以脑干是中枢神经系统中的联系桥梁。脑干无须任何意识的干预就能保持生命活动功能的正常运行。

小脑:位于脑干的背侧、大脑后下方。小脑的功能有:协调骨骼肌运动;维持和调节肌肉的紧张程度;维持身体的平衡。

3. 脊髓是脑干的延续,位于脊椎椎管内,呈前后稍扁的圆柱形。脊髓中灰质在中央,在脊髓的横切面呈蝴蝶形。脊髓是中枢神经系统的低级部分,主要有两个方面的功能:传导功能(脊髓是躯体、内脏器官与脑相联系的通道);反射功能(脊髓灰质中有许多低级的神经中枢,可以控制某些基本的反射活动),如发汗、排便、排尿等内脏反射和膝跳反射及因肢体远端受到刺激而收缩的防御反射等躯体反射。在正常情况下,这些反射活动都是在脑控制下进行的。

4. 反射的概念:人体通过神经系统对各种刺激作出应答性反应的过程叫做反射。

缩手反射的具体过程:手碰到高温物体后,首先通过__________感觉高温,产生神经冲动,然后经__________传导进入__________,再通过__________传达到__________,手便会缩回。像完成缩手反射活动的神经结构,叫做反射弧。

(感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器)

(接受信息→传导信息→处理信息→传导信息→作出反应)

膝跳反射也是一种应答性反应,膝跳反射是扣击膝盖下的韧带,使股四头肌内的感受器产生神经冲动,由传入神经将神经冲动传到脊髓灰质的神经中枢,然后神经中枢将发出神经冲动,由传出神经传给效应器,使得大腿上的肌肉收缩,小腿前伸。

【典型例题】

例题一如图是人脑的结构图,根据图回答下列问题

(1)_________是神经系统最高级的部分,其中特别发达的是_________;它的表面称为_________,有深浅不同的_________和_________。

(2)主要负责协调人体动作的是_________。

(3)脑干的主要功能是__________________。

答案:(1)脑,A大脑,大脑皮层,沟,回

(2)B小脑

(3)控制循环系统、呼吸系统的运动

例题二请写出反射弧各部分结构的名称,并用箭头表示反射弧内信息传递的情况。

答案:感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器

接受信息→传导信息→处理信息→传导信息→作出反应

浙教版八年级上科学所有知识点

浙教版科学八上 八年级上《科学》第一章生活中的水复习提纲 第一节水在哪里 1.海洋水:海水约占地球水总量的96.53% 2.陆地淡水:地球上最大的淡水主体是冰川水,目前,人类利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水、浅层地下水,仅占地球上淡水总量的0.3% 3.水有固、液、气三种状态,水的三态变化属于物理变化 4.水与生命:一个健康成年人,平均每天需2.5升水,人体重量的2/3以上是水分 5.水的循环:小循环 ①陆上内循环:陆地---大气 ②海上内循环:海洋---大气 大循环海陆间水循环:海洋--陆地--大气 海陆间大循环的5个环节:①蒸发②水汽输送③降水④地表径流 ⑤下渗(地下径流) 海陆间大循环的意义:①使地球上的水、大气、岩石和生物发生密切的联系; ②使海洋源源不断地向陆地供应淡水,使水资源得到再生。 6.每年的3月22日为“世界水日” 第二节水的组成 1.水的电解 电极气体的量检验方法及现象结论 正极气体体积是负极的1/2 气体能使带火星的木条复燃正极产生的气体是氧气负极气体体积是正极极的2倍气体能在空气中燃烧,产生淡蓝色火焰负极产生的气体是氢气 实验结论: 水通直流电氢气+氧气(水的电解是化学变化) 说明水是由氢元素和氧元素组成的(水是由水分子构成的,水分子由氢原子和氧 原子构成) 2.、水的重要性质 颜色无色沸点100℃ 气味无味凝固点0℃ 状态常温常压下液态水的异常现象4℃时密度最大,结冰后体积膨胀,冰浮在水面上

1.密度定义:单位体积的某种物质的质量叫做该物质的密度。. 密度是物质的固有属性,与物体的形状、体积、质量无关,即对于同一物质而言,密度值是不变的。 密度的大小只由材料决定。(如:一杯水和一桶水的密度是一样的;) 不同的物质,密度不同; 2.密度的公式: ρ = m / v(公式变形:m=ρv v=m / ρ) ρ表示密度,m表示质量(单位:千克或克),v 表示体积(单位:m3或cm3) 水银的密度为13.6×103千克/m3,它所表示的意义是1m3的水银的质量是13.6×103千克。 3.密度的单位: (1)密度的单位:kg/m3或g/cm3, (2)两者的关系:1g/cm3=1000kg/m31kg/m3=1×103-g/cm3 (3)水的密度:1×103kg/m3或1g/cm3 1毫升= 1cm3= 1×106-m31吨=1000千克=1×106克(4)单位转化 : 1毫升= 1×103-升1升=103-m3 4.密度的测量 (1)测量原理:ρ=m/v (2)测量步骤:①用天平称量物体的质量;②用量筒或量杯测量物体的体积;③计算 5.密度知识的应用: (1)在密度公式中,知道其中任意两个量,即可求得第三个量。 (2)可用于鉴别物质的种类。

神经调节的基本方式--导学案(含答案)

神经调节的基本方式 教师寄语::用敏锐的眼睛观察,用智慧的大脑思考 教材分析:本节主要学习神经调节的基本方式-----反射,主要通过做膝跳反射的实验理解反 射的概念,认识反射是人体神经调节的基本方式;描述反射弧的结构,知道生活中的反射活动,哪些是简单反射,哪些是复杂反射、;提出有关反应速度的问题,制定并实施探究计划。本节的学习应从常见的或体验过的生活现象入手,积极参与实验探究。在做膝跳反射的实验时,注意叩击的部位、叩击的时机。关于反射弧的学习,应当充分利用“课本第102 页”松开烫手馒头的实例,真正懂得反射的反射弧。试着写出膝跳反射的反射弧。 学习目标: 1.概述人体调节的基本方式,描述反射弧的结构。 2.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。3.通过实验、探究等活动,学会学习的方法,提高自己与他人交往的能力及科学探究的能力等。 学习过程: 一、课前预习: (一)、看例子:1、开始学习骑自行车时,总是东倒西歪,身体似乎总跟大脑闹别扭,经过多次练习才能掌握平衡。 2、手偶然碰到火,等不及大脑判断思考,手就会迅速地缩回来。 3、一个物体在眼前突然出现,眼睛会情不自禁的眨一下。通过以上事例,你能体会到神经系统对人体的重要性吗 (二)、完成膝跳反射实验。 1、作膝跳反射实验 ①两人一组,进行分组作实验(可以同桌分为一组)。 ②按照教材P101 方法步骤,两人轮换作实验,认真感觉小腿的运动。 2、组间结合实验讨论 ① 扣击韧带时,小腿有什么反应这一反应是生来就有的还是生活中逐渐获得的 ② 膝跳反射受大脑控制吗你如何知道的 3、自学教材P102 反射的概念。 二、合作探究 (一):交流预习成果、拓展反思: 1、试举出其它例子说明反射的概念。 2、草履虫能对外界刺激发生反应,这种反应能称为反射吗,为什么 (二):理解反射弧的组成和功能 1、结合教材P102图W -54,阅读框内文字 ①尝试找出反射弧所应包括的五个部分的结构。 ②按照神经冲动传导的顺序将反射弧的五个部分结构用线连接起来。 ③尝试画出反射弧的模式图 ④尝试通过膝跳反射来说明反射弧各部分结构的功能。 2、小组间讨论、交流,完善上题中的四个问题。 3、讨论:反射弧中神经中枢一定是脊髓吗若不是,试列举出其它。 4、拓展反思: ①反射活动的完成是否必须依靠反射弧来完成 ②一位患者表现为,当用眼睛看着一个目标时,能顺利到达;当闭上眼睛时,就不能到达 指定目标。试结合反射弧的结构解释原因。

第三节 神经调节的基本方式导学案

第三节神经调节的基本方式导学案 【学习目标】学案设计雷得松 1.了解反射是人体神经调节的基本方式; 2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念; 3.会描述反射弧的结构; 4.会举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 【学习重、难点】 1.通过膝跳反射的实验理解反射的概念; 2.学会描述反射弧的结构; 【学习过程】趣味导读 人体的各种生命活动,都受到神经系统的调节。例如,物体在眼前突然出现时我们会眨眼;婴儿膀胱里尿液多了就会立刻排尿;有的人看电影,心情随着剧情的变化而变化;气管内有异物会咳嗽不停。为什么会发生这些反应?这节课我们就来探索反射的奥秘。 学习任务一:学习理解反射的概念: (一)、合作探究:阅读P101页每两位同学一组,两人轮换进行实验,然后讨论交流: 叩击韧带时,小腿有什么反应?想一想,这种反应是生来就有的,还是生活中逐渐获得的?膝跳反射受大脑控制吗?为什么? (二)分享交流,教师点评:学生分享交流后教师评定结论,学生填写下面题目:1.叩击韧带时,小腿以膝盖为轴,突然地跳起来──()。这种反射很小的孩子就有,是()就有的。2.膝跳反射来不及(),有关的神经中枢在()内,所以不受()的控制。但是,在完成膝跳反射的同时,脊髓中通向()会将这一神经冲动传往(),使人感觉到膝盖被叩击了。 (三)概括小结:反射的定义:人体通过(),对外界或内部的各种(),所发生的有规律的()就叫反射。反射有三个要素一是通过()完成,而是有(),三是有对刺激做出了()。 (四)练习巩固:根据上面三个要素判断下面现象是不是反射(是反射的在括号里填√,不是的填×):①用力摇树,树叶落;()②老师提问睡着的学生,没反应;() ③老师到睡觉学生跟前大声喊“站起来”,结果学生像弹簧一样站了起来。() 学习任务二:学习理解反射弧的结构环节和功能。 (一)、自主学习:阅读课本102--103页课文和图片,独立完成下列题目:1.认真阅读102页图片和图片中方块内文字,从图中找出反射弧有五个环节,它们分别是:()→()→()→()→(); 2.在完成这个反射的同时,()中通向大脑的(),还会将冲动传到大脑,使人感觉到烫,不过由于传向大脑的路径较长,在大脑做出判断之前,手已经缩回了,这就是手缩回了人才感觉到烫的原因,这种反射方式,有利于人体躲避()。 3.由此可见反射是人体神经系统的基本功能,而完成这种功能的结构是()。

浙教版八上科学复习知识点总结大全

八年级(上)科学第一章生活中的水复习提纲 第1节水在哪里 1、海洋水是地球水的主体,约占地球总水量的96.53%,陆地淡水中含量最多的是冰川水。 2、一个健康成年人每天平均约需水2.5L,主要供水途径是食物和饮水。 生物体中含水量最多的是水母,人体重量的2/3以上是水分。 3、地球上的水循环按照发生的空间大致可以分为海陆间循环、海上内循环和陆上内循环3种。其中能补 给陆地水的水循环是海陆间循环。海陆间大循环的5个环节:a、蒸发b、水汽输送c、降水d、地表径流e、地下径流f、下渗 4、形成水循环的外在动力是太阳光的照射和地球引力。形成水循环的内因是水的物理性质,即水的 三态会随温度而变化。 第2节水的组成 1、水电解实验中,正极得到的气体是氧气,检验这种气体的方法是能使带火星的木条复燃负极得 到的气体是氢气,正极和负极所得气体的体积比约为1:2。实验结论:水通直流电氢气+氧气(水的电解是化学变化) 2、纯净的水是一种无色无味的液体,在标准大气压下,水的凝固点是0℃,沸点是100℃水在4℃时密度 最大。水结成冰时密度变小,质量不变,体积变大,所以冰能浮在水面。 第3节水的密度 1属性,与物体的形状、体积、质量无关,即对于同一物质而言,密度是不变的。(如:一杯水和一桶水的密度是一样的),不同的物质,密度不同; 2、公式:密度=质量/体积ρ=m/v(公式变形:m=ρv v=m / ρ) ρ表示密度(千克/米3或克/厘米3) m表示质量(千克或克)v 表示体积(米3或厘米3) 3、一般情况下水的密度为1.0×103千克/米3,合1.0克/厘米3,它的意义是每立方米水的质量为1.0×103 千克。水、海水、酒精之间的密度大小关系为海水>水>酒精。 第4节水的压强 1、垂直作用在物体表面上的力叫压力,压力是由物体之间相互挤压而产生的。压力作用在受力物体表面上, 。物体水平放置时,压力大小等于重力。 2压强来表示压力产生的效果;即在单位面积上受到的压力大小。 3、公式:压强=压力/受受力面积 P=F/S,(公式变形:F= PS S= F/P) P表示压强(帕pa),F表示压力(牛N),S表示受力面积(米2 m2) 练习1:一个质量为50千克的人,每只脚与地面的接触面积为200厘米2。则当他站立在地面上时对地面的压力为,对地面的压强为;当他走路时对地面的压力为,对地面的压 强为。 练习2:用100N的力把重力为40N的物体压在竖直的墙壁上,物体与墙壁的接触面积为200cm2,则物体对墙壁的压强多大? 4、2帕=2牛/米2,2帕的意义是单位面积上受到的压力为2牛。 对折的报纸对桌面的压强为1帕,人站立对地面的压强是15000帕。 5、增大压强的方法增大压力或减小受力面积,减小压强的方法减小压力或增大受力面积。 6、研究水内部压强特点时,用到的仪器叫压强计,它的工作原理是当橡皮膜受到的压强越大,U型管两边 的高度差越大。 7、液体压强的特点有:对容器侧壁和底部都有压强,且随深度的增加而增大;液体内部向各个方向都有

2019届高考一轮:第24讲-通过神经系统的调节学案(含答案)

第24讲通过神经系统的调节 [考纲要求] 1.人体神经调节的结构基础和调节过程(Ⅱ)。2.神经冲动的产生、传导和传递(Ⅱ)。3.人脑的高级功能(Ⅰ)。 考点一反射和反射弧 1.神经元的结构与功能 (1)填出下图中所示结构名称 (2)比较树突和轴突 2.反射与反射弧 3.反射弧中相关结构对反射弧功能的影响

(1)神经系统结构和功能的基本单位是反射弧,而神经调节的基本方式是反射( ×) (2)反射是在大脑皮层参与下,机体对内外刺激作出的规律性应答( ×) (3)刺激传出神经也会引起效应器做出反应,这种反应也属于反射( ×) (4)寒冷刺激皮肤引起皮肤血管收缩是条件反射( ×) (5)如果破坏了反射弧的某一结构(如传出神经),则反射不能发生( √) (6)感受器是指感觉神经末梢,效应器是指运动神经末梢( ×) (7)没有感觉产生,一定是传入神经受损伤;没有运动产生,一定是传出神经受损伤( ×) 如图是反射弧的结构模式图。a、b分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极,用于刺激神经 和骨骼肌;c是放置在传出神经上的电位计,用于记录神经兴奋电位;d为神经与肌细胞接头 部位,是一种突触。 (1)用a刺激神经,产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩不属于(填“属于”或“不属于”)反射。 (2)用b刺激骨骼肌,不能(填“能”或“不能”)在c处记录到电位。 (3)正常时,用a刺激神经会引起骨骼肌收缩;传出部分的某一处(骨骼肌或传出神经或d)受

损时,用a刺激神经,骨骼肌不再收缩。根据本题条件,完成下列判断实验: ①如果用a刺激神经,在c处不能记录电位,表明传出神经受损。 ②如果用b刺激骨骼肌,骨骼肌不收缩,表明骨骼肌受损。 ③如果用a刺激神经,在c处记录到电位,骨骼肌不收缩;用b刺激骨骼肌,骨骼肌收缩,表明d受损。 命题点一反射与反射弧的分析 1.下列现象属于反射的是( ) A.含羞草的叶受到外力碰撞而下垂 B.草履虫游向食物丰富的地方 C.白粉虱聚焦到黄色灯光下 D.正在吃草的羊听到异常的声响立即逃走 答案 D 解析反射是指在中枢神经系统的参与下,动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。含羞草的叶受到外力碰撞而下垂属于应激性,A项错误;草履虫是单细胞生物,体内没有神经系统,所以草履虫游向食物丰富的地方不属于反射,为应激性,B项错误;白粉虱聚焦到黄色灯光下,属于趋光性,C项错误;正在吃草的羊听到异常的声响立即逃走属于反射,D 项正确。 2.如图是某反射弧的组成示意图(虚线内为神经中枢),据图分析,下列结论错误的是( ) A.图中兴奋传导的方向是④③②① B.图中箭头表示神经冲动的传导方向,A、B、C、D四个箭头表示的方向都正确 C.图中表示神经元之间的突触有5个 D.图中表示当④受到刺激而②损伤时,人体能产生感觉 答案 B 解析图示反射弧的结构中,③②分别为传入神经和传出神经,④①分别为感受器和效应器,兴奋传导的方向是④③②①;④受到刺激时,兴奋能通过传入神经传到神经中枢,使人体产生感觉,A、D项正确;由图可知,神经元之间的突触有5个,C项正确;图中A、D都与反射弧中的神经元的轴突相连,可以接收到从神经元传出的信号;而C与反射弧中的神经元的细

高三一轮复习神经调节教学案

【考纲要求】 1、掌握神经调节的结构基础和基本方式 2、掌握兴奋在神经纤维上的传导(兴奋在一个神经细胞内的传导)、兴奋在细胞间的传递 3、准确叙述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 【基础知识回顾】 一、神经调节的结构基础和反射 1.神经系统结构和功能的基本单位—— (1)神经元的结构 ② (分枝多而短) ③ 外包髓鞘⑤ (末端分枝④ ) (2)神经元的功能:接受刺激产生 ,并 兴奋,进而对其他组织产生调控效应。 [思考]图中圈内结构为 。 2.神经调节的结构基础和基本方式 (1)基本方式—— :在 的参与下,人或动物对 的各种刺激所产生的 的应答。 (2)结构基础—— :由 、 、 、 和 组成。 [思考] (1)感受器实质是 ,效应器实质是 。 (2)一个最短的反射弧由 个神经元构成(请用图示表示)。 (3)反射活动完成的前提条件是 和 。 【自我检测1】当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加。对此现象的分析,错误的是( ) A.这一反射过程需要大脑皮层的参与 B.这是一种反射活动,其效应器是唾液腺 C.酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌 D.这一过程中有“电—化学—电”信号的转化 二、兴奋的传导 兴奋:动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受 后,由 状态变为 状态的过程。 1.兴奋在神经纤维上的传导 (1)传导形式: ,也叫 。 (2)传导过程:静息电位: →刺激→动作电位: →产生 →电荷移动→ →兴奋不断向前传导。 (3)兴奋传导的特点: 。 [思考] (1)静息电位和动作电位产生的原因? (2)K + 和Na + 的跨膜运输方式是 。 2.兴奋在神经元之间的传递 (1)兴奋在神经元之间的传递是通过 实现的 (2)神经递质: 、多巴胺、氨基酸类等 (3)传递过程: ①过程:兴奋→ →突触小泡释放 →突触间隙→ 或 。 ②特点: 传递,只能从一个神经元的 传递给另一个神经元的 或 。 思考: (1)兴奋在神经元之间传递的过程中的信号转换是 。 (2)与神经递质形成和分泌有关的细胞器有 。 (3)一个反射活动需要时间的长短主要取决于 。 (4)神经递质作用效果有两种: 和 。 (5)递质释放的方式为 ,体现细胞膜的 特性,体现了细胞膜的 功能。由突触后膜(下一神经元的细胞体或树突部分)上的 识别。 【自我检测2】如图表示神经元联系的一种形式,与此相关的表述正确的是 ( ) A.刺激a 处,会导致b 处连续兴奋或抑制,c 处也发生电位变化

通过神经系统的调节导学案

吴起高级中学高二生物导学案(学生版) 编号:5编写人:张琰英 审核人: 班级______小组____姓名 学习内容与程序 我的收获与疑惑 课题:通过神经系统的调节(1) 学习目标: 说出神经调节的结构基础和反射 学习重点:反射弧各部分的组成和功能 学习难点:反射弧各部分的组成和功能 学法指导:1、依据学习目标,认真研读教材及资料,完成自主预习有关题目。2、将预习时有疑问的或不能解决的用红笔标记,在课堂上认真学习,课后及时进行反思纠错。 【自主学习】 一.神经系统的组成: 周围神经系统:包括脑神经和脊神经 二、神经调节的结构基础——反射弧 1.神经元的结构和功能 (1)结构 2.反射弧的 结构和功能 脑干 中枢神经系统的组成 小脑:维持________________ 脑 脊髓:含有调节躯体运动的___________中枢,例如缩手反射中枢、膝跳反射中枢、眨眼反射中枢等 大脑 神经元 细胞体:接受刺激产生兴奋 突起 树突 轴突 特点:___________ 功能:将兴奋传给细胞体 特点:__________ 功能:将兴奋由细胞体传向外围 (2)功能:神经系统结构和功能的基本单位,接受 产生 ,并传导 感觉神经元(传入神经元) 中间神经元:(联络神经元) 运动神经元(传出神经元) (4)神经纤维:由神经元的轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘共同组成。 (5)神经:许多神经纤维集结成束,外包由结缔组织形成的膜,构成神经。 (3)分类

结构名称组成作用受损对反射的影响 ___________ 传入神经 _______ 传出神经 效应器 接受刺激并产生兴奋无感觉,无反应 传入神经纤维传导兴奋到神经中枢 对传入的信息进行分析、综 合并产生新的兴奋 比较复杂,应具体情况 具体分析 传出神经纤维传导兴奋到效应器 对刺激作出应答反应有感觉、无反应 三、神经调节的基本方式——反射 1、概念:在__________的参与下,动物体或人体对_____ _ _____作出的规律性应答。 2、类型 类型概念特点意义实例 非条件反射通过遗传获 得,与生俱有 不经过大脑皮层;先天 性;终生性;数量有限 使机体初步 适应环境 眨眼、膝跳反射、吃 东西分泌唾液等 条件反射在后天生活 过程中逐渐 训练形成 经过大脑皮层;后天性; 可以建立,也能消退; 数量可以不断增加 使机体适应 复杂多变的 生存环境 学习、“望梅止 渴”、“画饼充饥” 等 联系①条件反射是在非条件反射的基础上建立的②非条件反射可转化为条件反射: 【合作探究】 1、一般,一个完整的反射活动至少需要几个神经元? 2、切断传入神经,刺激传出神经,效应器也有活动,这是反射吗? 3、一个反射活动能够正常进行必须具备什么条件? 【作业检测】 1、小儿麻痹症是由于病毒侵染了位于脊髓的传出神经元的细胞体,而传入神经元及神经 中枢未受到侵染,所以严重的小儿麻痹症患者会表现出下() A.能运动,对刺激有感觉B.运动障碍,对刺激有感觉 C.能运动,对刺激无感觉D.运动障碍,对刺激无感觉 2、饮酒过量表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促,在①大脑、②小脑、③脑干三个结构中,与此反应相对应的结构分别是() A.②①B.②①③C.③①②D.①②③ 3、下列关于反射和反射弧的叙述正确的是()A.反射弧是神经系统结构和功能的基本单位B.反射活动必须通过反射弧来完成C.只要有完整的反射弧,必然出现反射活动D.反射和反射弧在性质上是完全相同的

神经的调节教案及反思

神经的调节——教案 吴冬梅 一.教材与学情分析: 《神经的调节》是浙教版八年级上册第三章第三节的内容,本节内容主要围绕神经系统对外界刺激作出的反应,从而来学习有关于神经元,中枢神经,周围神经以及脑的结构和对应的功能。在此之前,学生已学习了神经组织,大概了解了神经组织的结构和对应的功能,这为本节课的学习起到了一个铺垫作用。此外,本节课在生物教学中有重要的意义,尤其是脑的结构与功能的知识,为今后学生在高中进一步地学习反射弧以及脑的结构奠定了知识基础。因此我将脑的结构和对应部分的功能作为本节课的重点。 从八年级学生的认知结构和年龄特征分析,由于他们的宏观形象思维以及求新知意识较强,所以对于由刺激作出的一系列反应过程这一内容学习起来较为容易,但由于他们的抽象思维能力较弱,对神经元功能——信息的接受和传导这一抽象的内容理解起来有一定的难度,因此,我将神经元的功能作为本节课的难点。 二.教学重点: 脑的结构和对应部分的功能 三.教学难点: 神经元的功能——信息的接受和传导 四.教学目标: (一).知识与技能目标: 1.能说出人体对刺激作出反应的一系列连续的过程 2.能正确描述神经元的结构特点以及对应的功能 3.能区分中枢神经和周围神经 4.能说明脑各部分的结构,所在的大概位置以及对应的功能 (二).过程与方法目标: 1.通过观看大脑模型,能区分大脑的各个部分 2. 通过自主阅读资料,区分中枢神经和周围神经,体验自主阅读概括 (三).情感态度价值观目标: 能结合生活实际,体验反应所包含的科学,提高科学素养 五.教学思路: 举例人对各种刺激作出的反应——合作完成活动1探究人对刺激作出反应的一般过程——展示神经元的模型,探讨神经元的功能——图片展示人的神经系统,区分中枢神经和周围神经——脑模型的展示,讲解脑的结构,探究脑个部分对应的功能 六.教学课时:

2-1神经调节第一课时导学案

下图中A.B.C.D.E表示反射弧的组成部分, b.c.d.表示神经元的种类,请写出名称。4、神经纤维:神经元的轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘共同组成神经纤维。 5、神经:许多神经纤维集结成束,外包结缔组织膜,就成为一条神经。6 : 即时练习 e 神经节 C D E

(2)特点 ①生理完整性:神经传导要求神经纤维在结构上和生理功能上都是完整的。如果神 经纤维被切断,破坏了结构的完整性,冲动不可能通过断口。 ②双向传导:刺激神经纤维上的任何一点,所产生的冲动均可沿着神经纤维向两侧 同时传导。在同一神经元上的传导也是双向的,但在生物体内通常不 会双向传导。A.①→④B.②→③C.③→②D.④→① :兴奋在神经元之间的传递 ..(阅读课本P18-19,回答下列问题) 5、神经元之间的信息传递过程 当神经末梢有传来时,内的受到刺激,释放一种化学物质,其经扩散通过,与的 合,引发的,即引发一次新的。这样,兴奋就从一个神经元传递到了另一个神经元。 6、传导方向:传递,即只能由一个神经元的传到另一个神经元的 观察上图: 在一个 ..神经元内,兴奋可以由轴突细胞体树突 还可以由树突细胞体轴突;但不能由轴突树突观察图2-3想一想突触小体是谁的一部分?突触小泡存在于哪里?突触小体中哪种细胞器的数目较多?为什么?这体现了哪种生物学观点?

A.直接刺激肌肉可以引起其兴奋收缩,但不能在 B.刺激皮肤引起肌肉收缩时,可在e、f、g C.若g以下处受损,针刺皮肤能够在f处检测到膜电位变化 D.若f处受损,针刺皮肤能在肌肉处检测到膜电位变化 .突触后神经元持续性抑制 ②处的液体为组织液,传递兴奋时含有能被③特异性识别的物质 、如图表示三个通过突触相连的神经元。若在箭头处施加一强刺激,则a点不能测到膜内外电 四个点都能测到膜内外电位有变化,该现象说明了 A.兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的 B.兴奋在神经元内的传导是双向的,而在神经元之间的传递是单向的 C.兴奋在神经元之间通过神经递质与特异性受体相结合的形式传递兴奋 A.图中①②③合称为突触小体,是神经元树突的末端

人体的神经调节学案苏科版八年级上

第15章第1节人体的神经调节第1课时 【课程导入】神经细胞是高等动物神经系统的结构单位和功能单位,又被称为神经元。据估 计,人脑大约含有几百亿个神经元,平均每立方毫米就约有8万个。神经元之间的联系方式 更是多种多样,每个神经元大约要同其他5万个细胞之间直接传递信息。 【聚焦课标】 1.描述神经元的结构和功能分布。一一了解层次 2 ?培养用概念图归纳知识要点的能力。(模仿水平) 【自主学习】 1. _______________________ 神经元又称_________________________ ,是构成神经系统结构和____________________________ 的基本单位。 2.神经元接受刺激后能产生______________ ,并且能把兴奋 ___________ 到其他神经元。这种 能够传导的兴奋叫____________________ 。 3.神经元的基本结构包括_____________ 和_______________ 两部分。 【合作学习】 1.下图所示的是神经元的结构模式图,根据此图完成下列各题。 (2 )神经元的基本结构包括_________________ 和_________________ 。 (3) _____________________ 在长的____________________________ 外套有一层鞘,组成,它的末端的细小分支叫 做________________ 。 (4) ___________________________________________________________ 神经纤维集结成束,外包有膜,就是我们常说的一条_____________________________________ 。 (5)与生物体的一般细胞相比较,神经元在结构上有什么特点? 与生物体的一般细胞相比较,神经元细胞由_____________ 和 ________ 两部分组成,突起包 括____________ 和 ___________ ,轴突和长的树突以及套在外面的髓鞘组成了 _______________ 。 神经元的这种结构特点能使神经元在__________ 刺激、_______ 兴奋的同时,将兴奋_________ 给 其他神经元的树突或细胞体。 (6 )神经元的结构特点对信息的传递有什么意义

浙教版初中科学知识点汇总(八年级上)

浙教版初中科学知识点汇总(八年级上)

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浙教版科学八上 八年级上《科学》第一章生活中的水复习提纲 第一节水在哪里 1. 海洋水:海水约占地球水总量的96.53% 2. 陆地淡水:地球上最大的淡水主体是冰川水,目前,人类利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水、浅层地下水,仅占地球上淡水总量的0.3% 3.水有固、液、气三种状态,水的三态变化属于物理变化 4.水与生命:一个健康成年人,平均每天需2.5升水, 人体重量的2/3以上是水分 儿童身上4/5是水分 5.水的循环: 小循环——①陆上内循环:陆地---大气;②海上内循环:海洋---大气 大循环---海陆间水循环:海洋--陆地--大气 (l)海陆间大循环的5个环节: a蒸发 b水汽输送 c降水 d地表径流 e下渗 (地下径流) (2)海陆间大循环的意义: a使地球上的水、大气、岩石和生物发生密切的联系; b使海洋源源不断地向陆地供应淡水,使水资源得到再生。 6、每年的3月22日为“世界水日” 第二节水的组成 1. 水的电解 电极气体的量检验方法及现象结论 正极气体体积是负极的 1/2气体能是带火星的 木条复燃 正极产生的气体是 氧气 负极气体体积是正极极 的2倍气体能在空气中燃 烧,产生淡蓝色火焰 负极产生的气体是 氢气 实验结论: 水通直流电 氢气+氧气,说明水是由氢和氧组成的 (水的电解是化学变化)

2.、水的重要性质 颜色无色沸点100℃ 气味无味凝固点0℃ 状态常温常压下液态水的异常现象4℃时密度最大,结冰后体积膨胀,冰 浮在水面上 第三节.水的密度 1、密度定义: 单位体积的某种物质的质量叫做该物质的密度。. (l)密度是物质的固有属性,与物体的形状、体积、质量无关,即对于同一物质而言,密度值是不变的。(如:一杯水和一桶水的密度是一样的;) (2)不同的物质,密度不同; 2、密度的公式: m =ρ/ v(公式变形: m=ρv v=m / ρ) ρ表示密度, m表示质量(单位:千克或克),v 表示体积(单位:米3或厘米3) 水银的密度为13.6×103千克/米3,它所表示的意义是1米3的水银的质量是13.6×103千克, 3、密度的单位: (1)密度的单位:千克/米3 或克/厘米 3 , (2)两者的关系:1克/厘米3 =1000千克/米 3 1kg/m 3 =1×10 -3 g/cm 3 (3)水的密度:1×103 千克/米 3 或1克/厘米 3 (4)单位转化::1毫升 = 1cm 3 = 1×10 -6m3 1吨=1000千克=1×10 6 克 1毫升= 1×10-3 升 1升=10 -3 m 3 4、密度的测量 (1)测量原理:ρ=m/v (2)测量步骤:

人体的激素调节教学案例

人体的激素调节教学案例 金陵中学河西分校生物组冯辉 一、教学目标的确定: “人体的激素调节”是(苏教版)必修3《稳态与环境》第二章人体生命活动调节中的重要内容。动物的激素调节是体液调节的核心内容,它与前面学习的“神经调节”相辅相成,共同完成动物复杂生命活动的调节,同时它也是动物行为产生的生理基础。根据《课程标准教学要求》和教材的具体内容,结合学生现有的知识水平,本课的教学目标确定为: 1、知识目标 ①概述体液调节的概念; ②举例说明动物激素的概念和特点; ③简述人体内主要的内分泌腺所分泌激素的种类和作用; ④比较神经调节和激素调节的特点。 2、技能目标 ①通过事实的剖析,培养学生的科学思维能力; ②通过对科学实验的解读,提高学生对实验方法和手段的认识并能进行简单的应用; ③通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力,通过阅读思考,培养学生自主学 习的能力。 3、情感目标 ①认同使用兴奋剂对运动员身心健康的危害和违背奥运精神; ②评价动物激素在生产中应用的利弊。 二、重点难点确立和策略: “人体的激素调节”重点是以甲状腺激素的作用的学习为例,知道动物激素作用研究的基本方法,以及人体主要的内分泌腺所分泌的激素的种类和作用;难点是下丘脑-垂体—甲状腺的反馈调节以及对相关实例的分析。 本内容知识点多,比较抽象,已有知识经验较少。在授课过程中应结合大量的图片、事实,进行分析、归纳,得出研究的一般方法、并能自觉地在实例分析中加以应用。 三、课时确定: 两课时。第一课时内容为体液调节和动物激素的概念、生长激素和甲状腺激素的本质、作用、激素的反馈调节机制等,第二课时内容为激素分泌的调节、激素的概念及作用的一般特性、神经调节和体液调节的关系等。 四、教学过程: 第一课时

最新通过神经系统的调节-导学案

精品文档 精品文档2-1通过神经系统的调节 【学习目标】 1.说出神经调节的结构基础和基本方式。 2.理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 3.知道神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 【重点难点】 重点:兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递;人脑的高级功能。 难点:神经冲动的产生和传导。 【知识链接】 神经系统由脑、脊髓和它们所发出的神经组成,脑和脊髓是神经系统的中枢部分,叫做中枢神经系统。脑和脊髓所发出的神经,叫做周围神经系统。神经元是构成神经系统的基本的结构和功能单位。 【学法指导】 反射、反射弧在初中已学过,通过复习回忆打好知识基础。本节内容广泛、抽象,学习时抓住局部电流、突触、中枢神经系统的功能构建知识模型,结合图示,巩固知识。 【学习过程】 一、神经调节的结构基础和反射 1.什么是反射?什么是兴奋? 2. 神经调节的结构基础是什么? 思考:草履虫能构趋利避害,含羞草叶被触碰后会下垂,这属于反射吗? 3.反射分为条件反射和非条件反射,比较如下:

精品文档 4.神经元、神经纤维与神经之间的关系是什么? 二、兴奋在神经纤维上的传导 1.课本P17神经表面电位差实验,说明了什么? 2.神经细胞上K+、Na+分布有什么特点?静息时,受到刺激时发生什么变化?膜电位怎样变化? 三、兴奋在神经元之间的传递 突触结构包括哪些?神经元之间兴奋传递的方向及原因? 思考:兴奋在神经纤维上的传导是单向的吗?神经纤维上兴奋传导方向与局部电流方向是否相同? 1.下列关于兴奋传导方向的叙述,正确的是() A、神经纤维膜内局部电流的方向与兴奋传导方向一致 B、神经纤维上兴奋的部位将恢复静息状态的零电位 C、突触小体完成“化学信号→电信号”的转变 D、神经递质作用于突触后膜,使突触后膜产生兴奋 四、神经系统的分级调节 脊椎动物和人的中枢神经系统包括和分别负责调控某一特定的生理功能。一般来说,位于受调控。其中,大脑皮层是中枢,小脑有中枢,下丘脑脑干,脊髓。 五、人脑的高级功能 人脑特有的高级功能是。脑的高级功能还有躯体运动中枢、躯 体感觉中枢等。 精品文档

(完整版)神经调节和体液调节的关系一轮复习教学案(教师版)

神经调节和体液调节的关系 比较项目神经调节体液调节 区别 作用途径反射弧体液运输 反应速度迅速较缓慢 作用范围准确、比较局限较广泛 作用时间短暂比较长 联系 ①不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节 ②内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能;如幼年时甲状腺激素缺乏(缺碘),就 会影响脑的发育;成年时,甲状腺激素分泌不足会使神经系统的兴奋性降低。 ③动物体的各项生命活动常常同时受神经和体液的调节,其中大多以神经调节为主。 (一)体温平衡及调节 1.体温恒定的原理:机体产热量与散热量保持动态平衡。 2.调节过程图解 思考:1、体温调节方式:神经调节和体液调节;寒冷时调节方式:神经-体液调节,炎热时调节方式:神经调节 2、调节中枢位于下丘脑;感觉中枢位于大脑皮层;感受器分布于皮肤、黏膜、内脏 3、参与体温调节的激素有甲状腺激素、肾上腺素,它们之间的关系是协同作用。 4、当人处于寒冷环境中时产热等于(填大于、等于、小于)散热;当人处于炎热环境中时产热等于(填

大于、等于、小于)散热。产热多于散热则体温升高,产热少于散热则体温降低。(若强调发烧过程中体温在升高,产热大于散热;若强调体温一直处于39C0,则产热等于散热;恒温动物寒冷环境中产热要大于炎热环境中,因为寒冷环境中散热多,所以代谢旺盛,耗氧多, 产热多;变温动物与此相反) 【典例1】下列关于体温调节的说法,错误的是(双选)(BC ) A .体温调节的原理是产热过程和散热过程达到平衡 B .体温的恒定只依赖于人体的神经调节 C .细胞内的有机物氧化分解后小部分变成热能散失,造 成能量的浪费 D .人体的产热器官主要是肝脏和骨骼肌,散热主要通过 皮肤 【典例2】人体受到寒冷刺激时,肾上腺分泌活动加强。完成 这一反射活动的反射弧是冷觉感受器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→肾上腺。这种反射属于非条件 反射。 【典例3】如图所示,将20 ℃恒温下的四只小动物同时分别置 于恒温15 ℃、25 ℃条件下一小段时间,在改变温度的这段时间 里,预测它们的耗氧量、产(散)热量变化情况(假设20 ℃条件 四只小动物代谢水平相同)。下列有关说法不正确的是(D) 下 A .甲的产热量>丙的产热量 B .乙的耗氧量<丁的耗氧量 C .甲的产热量=甲的散热量 D .丙的产热量=丙的散热量 (二)水盐平衡的调节过程 【典例4】如图为水平衡调节机理,请据图判断 A 、B 、C 依次是(C) A .抗利尿激素、渴觉中枢、肾小管 B .渴觉中枢、抗利尿激素、肾小管 C .抗利尿激素、肾小管、渴觉中枢 D .渴觉中枢、肾小管、抗利尿激素 【典例5】下图中曲线表示某健康成年人分别饮1 L 清水及饮1 L 生理盐水后的尿生成速率。下列叙述 错误的是(D) A .饮清水后约1 h ,尿生成速率达到峰值 思考:1、调节方式:神经-体液调节; 调节中枢:下丘脑;渴觉中枢:大脑皮层; 感受器:下丘脑 2、参与激素:抗利尿激素(蛋白质类激素); 合成部位下丘脑;贮存和释放部位垂体后叶。 3、与水平衡调节的主要器官是肾脏。

浙教版八年级科学上第一章知识点

八年级上《科学》第一章生活中的水复习提纲 第一节水在哪里 1.海洋水:海水约占地球水总量的96.53% 生物中含水量最高的是:水母 2.陆地淡水:地球上最大的淡水主体是冰川水,目前,人类利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水、浅层地下水,仅占地球上淡水总量的0.3% 3.水有固、液、气三种状态,水的三态变化属于物理变化 4.水与生命:一个健康成年人,平均每天需2.5升水,人体重量的2/3以上是水分 5.水的循环:小循环 ①陆上内循环:陆地---大气 ②海上内循环:海洋---大气 大循环海陆间水循环:海洋--陆地--大气 地球的各种水体不是静止不动的,而是以太阳辐射为能量,通过各个环节,如蒸发、输送、降水、径流等,周而复始地连续运动、相互转化,这个过程就是水循环。 海陆间大循环的5个环节:①蒸发②水汽输送③降水④地表径流(地下径流) ⑤回到蒸发 海陆间大循环的意义:①使地球上的水、大气、岩石和生物发生密切的联系; ②使海洋源源不断地向陆地供应淡水,使水资源得到再生。 6.每年的3月22日为“世界水日”

水的密度 1.密度定义:单位体积的某种物质的质量叫做该物质的密度。. 密度是物质的固有属性,与物体的形状、体积、质量无关,即对于同一物质而言,密度值是不变的。密度的大小只由材料决定。(如:一杯水和一桶水的密度是一样的;) 不同的物质,密度不同; 2.密度的公式:ρ = m / v(公式变形: m=ρv v=m / ρ) ρ表示密度, m表示质量(单位:千克或克),v 表示体积(单位:m3或cm3) 水银的密度为13.6×103千克/m3,它所表示的意义是1m3的水银的质量是13.6×103千克。3.密度的单位: (1)密度的单位:kg/m3或g/cm3, (2)两者的关系:1g/cm3=1000kg/m3 1kg/m3=1×10-3g/cm3 (3)水的密度:1×103kg/m3或1g/cm3 (4)单位转化:1毫升 = 1cm3= 1×10-6m3 1吨=1000千克=1×106克

通过神经调节一轮复习学案

第2章 动物和人体生命活动的调节 第1节 通过神经系统的调节 知识点一 神经调节的结构基础和反射 神经系统结构和功能基本单位是 ,神经调节基本方式是 。 1、神经元的基本结构 2、什么是反射?反射有哪两类? 在 的参与下,人或动物对 ? 作出的 应答。 举例: 非条件反射 条件反射 3、神经调节的结构基础: ,构成? 非条件反射 条件反射 生来就有,先天的 通过学习而建立,后天的 具体事物直接刺激引起的反应 信号刺激引起的反应 不经过大脑皮层 一般经过大脑皮层 神经联系是终生的、固定的 神经联系是暂时的,可消退 数量有限 数量无限 是生存的根本保证 扩大适应环境的能力

包括(起感受作用)、(把兴奋向中枢传递)、(对信息进行分析处理)、(把兴奋传递出去)、(由运动神经末梢及与其相连的肌肉或腺体所组成)五个部分组成。 4.反射的条件 (1)反射弧只有保持其完整性,才能完成反射活动。 (2)反射弧完整,还需有适宜刺激才能发生反射活动。 判断 ①反射是生物的基本特征 错。反射是有神经系统的生物具备的特征,并不是所有生物都具备,故不能作为生物的基本特征。 ②没有感觉产生,一定是传入神经受损伤;没有运动产生,一定是传出神经受损伤 错。除传入神经受损伤不能产生感觉外,感受器和神经中枢受损伤也不能产生感觉;而无运动功能,则反射弧的任一环节受损伤都不能产生。 ③感受器是感觉神经末梢,效应器就是指运动神经末梢。 错。效应器指运动神经朱梢和相应的肌肉或腺体。 【典例1】?(经典易错题)反射的形成如下 图所示(①→②→③→④→⑤)。 讨论:(1)如果将②处传入神经剪断(或阻断), 分别刺激断口的外周段和向中段,能否引起 ⑤效应器发生相应的活动?_____ ________________________________ ________________________ _______________________________ ______________。 (2)如果用解剖针破坏③脊髓灰质(神经中枢),分别用有效刺激(正常情况下足以引起兴奋)刺激①处和④处,能否引起⑤发生相应的活动?___________________________________________ (3)由(1)(2)可知,正常生理状态下欲完成反射必须有完整的________;②处神经具有________功能;④处神经具有________功能。 答案(1)刺激外周段不能引起⑤的活动,而刺激向中段则引起⑤发生相应的活动(2)刺激①处不能引起⑤的活动,而刺激④处(传出神经)产生的兴奋可直接传到⑤(效应器)引起相应的活

神经调节一轮复习学案word精品

高三生物学案 第九周(10.27 —11.1 )第二课时 神经调节(上) 初稿:刘召霞定稿:董波审稿:陈艳霞 教研组长_______________ 年级主任 _______________ 教务主任_______________ 【学习目标】 1. 反射弧的结构和功能。 2. 神经冲动在神经纤维上的传导。 【重点难点】 神经冲动在神经纤维上的传导。 【知识梳理】 一、神经调节的结构基础和反射 1 .神经调节的基本方式: __________________ 。 2 .反射:在中枢神经系统参与下,动物体或人体对内外环境变化作出的_____ __________________ ,具有 _______________ 的动物才会出现反射现象。 3 .完成反射的结构基础:________________________ 。 〔功能:对刺诞作出应答 :■、兴奋在神经纤维上的传导 1 .兴奋:指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞 ______________________ 后,由 _状态变为________________________ 状态的过程。 2 .兴奋的产生 Q有通透性,造成,形成细胞膜 (1)静息电位:静息时,由于膜主要对的静息 电位。 ⑵动作电位:受到刺激时,细胞膜对Na*的通透性增加,,导致膜 形成的动作电位。 ⑶静息电位的恢复:动作电位产生后,通过钠、钾泵,细胞________________________________ ,再恢复 到静息电位。 3 .兴奋的传导形式和方向 (1) 传导形式: _______________ ,也称神经冲动或局部电流。 (2) 传导方向:由 ______________ 到未兴奋部位。 ⑶传导特点:_________ ,即刺激神经纤维上的任何一点,所产生的神经冲动可沿神经纤 维向两侧同时传导。 【重难点讲解】 考点一、人体神经调节的结构基础与调节方式

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