《黄河的主人》课时教案五

课时目标：

１．正确、流利、有感情地朗读课文。

２．理解课文内容，在品读中想象感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。

３．凭借具体的语言文字，让学生领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。

教学重难点：

1引导学生读懂揭示课文中心的重点句。

2帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。

教学准备：课件黄河录像羊皮筏子图艄公撑船录像

教学步骤：

第二课时

一、复一复习导入，进入情境

1上节课我们学习了，《17黄河的主人》，学后你知道了什么？

板书：艄公

2、黄河是我们的母亲河，她孕育了五千年的灿烂文明，她日夜奔腾不息，不时掀起万丈狂澜。今天，就让我们走近黄河，去认识（齐读课题）黄河的主人。

二、感受黄河

过渡：先来感受一下那波涛汹涌、气势磅礴的黄河吧。

课件显示第一自然段

1指名读。

2读后你感受到了什么？

a★理解：万马奔腾、浊浪排空(河水像千军万马奔腾，气势浩浩荡荡，巨浪冲天，不断地咆哮着)

b★理解：胆战心惊（害怕着被黄河水淹没，黄河水的凶险）

3课件播放黄河水波涛汹涌的录像

4、播放贝多芬的生命交响乐配乐朗读指名读→齐读

三、初识筏子

过渡：看着汹涌激荡的黄河，想象着震耳欲聋的波涛声，令人不寒而栗。而这时，像突然感受到一古强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么？

1课件显示第二自然段，学生自由读

2读后你知道了什么？每理解一句时，要注意指导训练读那句话

a理解：强磁力吸引住了（作者的注意力全集中在河心的那个东西上了）练读

b理解：鼓浪前进（羊皮筏子正破浪前进，作者当时发现时很兴奋很新奇很惊异）练读c理解：羊皮筏子小轻险

课件显示滔滔黄河水中一小小筏子前进的录像练读这句话

3过渡：作者再定睛一瞧，学生接读啊！那上面还有人哩。&&

课件显示第三四自然段

4读后你读懂了什么？

a理解：上面有六个人羊皮筏子上乘客的所占面积比较少，

b理解：湍急贴（感受到羊皮筏子在水面上快捷地行驶）

课件显示羊皮筏子贴着水面前进的录像

5练读第三四自然段

四再识筏子

过渡：作者近看羊皮筏子上的情况是怎样的呢？

1课件显示第五六自然段学生自由朗读

2这两自然段中哪些语句你已经读懂了？能读给同学听了？学习第五自然段

a理解想象：十只到十二只羊五位乘客和一位艄公两只装得满满的

（羊皮筏子上乘客可占的面积相当少）

b读读第五自然段

3你还读懂了什么？学习第六自然段

a我还读懂了作者是提心吊胆的，从提心吊胆这个词中你体会到了什么？（明白害怕原因，从黄河凶险和筏子又小又轻）

b我还读懂了艄公却很沉着。理解专心致志小心地注

视大胆地破浪前行练读前两句话

c我还知道了乘客坐在羊皮筏子上观光是愉快的。理解谈笑风生指指点点从容

4课件显示感受乘客们谈笑风生在羊皮筏子上情景的录像

想象乘客们会谈笑些什么？联系自身实际，自己坐车观窗

外景色时的心情练读写乘客的话

5你知道乘客们的表现和艄公有什么样的关系呢？

6、指名读小组读齐读第六自然段

五感悟艄公

过渡：黄河浊浪排空、汹涌澎湃，而筏子是那么轻小，乘客们却谈笑风生，在筏子上的艄公凭什么能成为这滚滚黄河的主人呢？

1课件显示第七八自然段学生默读课文，在自己读懂的句子旁边作一下记号或者在你有感触的地方写一下体会

2读后你知道了什么？第七自然段

a读懂了第一次尝试要小心和大胆

b我还知道了没有足够的勇气，连眼也不敢睁一睁

c练读第七小节

3你还读懂了什么？

a艄公值得我们敬仰和赞颂。作者敬仰佩服他什么？

b从险恶的风浪乘客的安全不粗不细的竹篙你感受到了什么？（劳动环境危险，肩负责任重大，渡河工具简陋）

练读这两句话指名读合作伙伴读齐读（读出敬仰和佩服的语气）

c理解勇敢和智慧镇静和机敏惊涛骇浪如履平地黄河的主人（出色地完成了任务）

课件显示羊皮筏子艄公特写

4课件显示图和第八自然段文字播放莫扎特第四十号交响曲

反复练习朗读：指名读男女生读小组合作读自愿表现读

六拓展延伸，总结全文

1学了这篇课文，现在把你最想对艄公说的一句话说给大家听，你可以对黄河、艄公、同学、自己&&

课件显示艄公特写图和文字

2、师总结：今天，我们感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，跟值得高兴的是我们领略了黄河的主人艄公勇敢、智慧，镇静、机敏的风采，他凭着高超的技术，惊人的勇气驾驭着筏子，战胜了艰难险阻，成了黄河名副其实的主人。我想此时此刻，大家肯定对主人一词有了更加深刻的认识，是的，在我们的生活中，你还能发现哪些人也能称他是主人吗？知道老师现在最想对你们说一句什么话吗？（你们是这堂课的主人）你们听懂老师的话了吗？

（瞧，课上同学们积极思考、举手发言克服了一个个难题，增长了知识，取得了进步，你们不就是这堂课的主人吗？）老师衷心希望你们不仅能成为课堂的主人，还期望着你们每一个人能成为学习的主人、生活的主人、事业的主人。[

七布置作业

课件显示作业：当一回小小讲解员，给你的家人和朋友介绍一下黄河可爱的主人

板书设计：

17黄河的主人艄公勇敢智慧

镇静机敏

附原文

17黄河的主人

袁鹰

黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。

像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。

再定睛一瞧，啊！那上面还有人哩。不只一个，还有一个&&一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。

这就是黄河上的羊皮筏子！

也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。

我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。

听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆。坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。

羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

第5课时解决问题(教案教学设计)

第5课时解决问题课题解决问题课型新授课设计说明1.充分借助画图的方法理解题意。在教学教材第63页例7时，为了使学生明确例题中的数量关系，我首先让学生通过读题，明确条件和问题，自主尝试解答。然后引导学生进一步思考：为什么两题中都有4和5，解答方法却不一样呢？让学生用画图的方法，将两道题目中的条件和问题表示出来，抽象出具体的数学模型。接着让学生说出两图表示的意思，进而突出乘法和加法的意义，将其同运算联系起来，合理地选择计算方法。 2.注重让学生积累检验问题的方法。在学生明确题意，正确列式的基础上，组织学生对解决问题的整个过程加以回顾，检查画图是否正确，所列算式是否正确地表示了图的意思。在整个回顾过程中，让学生认识到画图法在解决问题中的重要作用。学习目标1.使学生初步学会选择合适的方法解决一些简单的实际问题，培养学生解决简单问题的能力。 2.通过画图等方式选择合适的方法解决问题。 3.体验数学知识在日常生活中的应用。学习重点选择合适的方法解决简单的实际问题。学前准备教具准备：PPT课件学具准备：画图用彩笔课时安排 1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.对比练习。 5+6= 5×6= 4+5= 4×5= 2.谁能说出上面每组中的两题计算题有什 1.学生独立计算、点名汇报，集体订正。 2.学生先独立观察、比较，然后在小组内交流、点名汇报。 3.学生明确本节课学习内容。 1.看图列式计算。 (1) 算式：6×4=24

么异同？ 3.这节课我们来解决有关数字相同，运算方法不同的应用题。（板书课题：解决问题）(2) 算式：6+4=10 2.列式解答。 (1)有3排桃树，每排5棵，一共有多少棵？ 5×3=15(棵) (2)有两排桃树，一排3棵，另一排5棵，一共有多少棵？ 5+3=8(棵) 3. (5元)(6元) (1)买6本故事书要多少元钱？ 6×5=30(元) (2)买一本《故事书》和一本《科技书》，一共要多少元钱？ 6+5=11（元） 4. (1)买3张成人票需要多少元钱？6×3=18(元) (2)买一张儿童票和一张成人票，一二、自主探索，体验新知。1.（课件出示例7）引导学生比较一下，两道题目有哪些相同点？ 2.引导学生列式计算。你能根据两道题目中的数量关系，选择合适的方法列出算式进行计算吗？ 3.两道题目中都有4 和5，所求问题也一样，为什么解答的方法不同呢？教师引导学生说明原因。 4.引导学生检查列式是否正确。师：用什么方法能知道自己解答的对不对呢？ 5.师生共同归纳解题方法。 1.学生认真读题，交流题目的异同后明确：两道题目中都有数字4和5；两道题目所求问题一样，都是求“一共有多少张？” 2.学生思考后列式计算，汇报：生1：第(1)题是把4个5加起来，列式是5×4=20(张)。生2：第(2)题是把4和5合起来，列式是5+4=9（张）。 3.学生小组合作，根据题意画图理解方法不同的原因。预设：生1：第一幅图有4排桌子，每排有5 张，求一共有多少张，就是求4个5 相加的和是多少，求相同加数的和是多少，用乘法计算。生2：第二幅图有2排桌子，一排有5 张，另一排有4张，求一共有多少张，就是求2排桌子的总数，要把5和4 合起来，用加法计算。 4.学生分小组进行讨论，交流检验的方法。 5.学生结合情境讨论、交流解题方法，

公开课第二课时教案

17 少年闰土第二课时教学目标： 1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。教学过程：一、教师简短谈话后，导入新课。 1、上节课我们学习了《少年闰土》的生字词，归纳了文章的写作顺序（课文是按：回忆----相识----相处-----分别的顺序写的），并从闰土的外貌了解到他是一个健康、天真、可爱的少年。这节课我们继续来认识少年闰土，请打开课文77页。板书： 17 少年闰土写作顺序：回忆----相识----相处-----分别（倒叙的写作顺序）少年闰土紫色的圆脸健康（外貌描写）头戴小毡帽朴实、天真 (神态描写）颈套银项圈可爱 2、浏览课文第6至16自然段，人物的对话说了哪几件事？《板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿》 3、哪件事给你印象最深？为什么？二、教师引导学习“看瓜刺猹” 1、课文中从哪个自然段到那个自然段是讲“看瓜刺猹”的？（生第9至13自然段）。 2、从“看瓜刺猹”这件事你看到闰土是一个什么样的少年? （生：勇敢机智）《板书：勇敢机智》

你是从课文中哪写词语看出来的？请在文中找出来，划上三角符号（生：听、捏、走、看、刺）这些词是描写人物方法之一，叫做（生：动作描写）（板书：动作描写） 3、这些动作描写，写出了闰土勇敢机智的性格特点。这样细致的具体描写我们把它称为：详写。（板书：详写） 4、你有过这样危险的看瓜经历吗？（没有）闰土有着这么危险的经历，是我们所没有的。 5、你对他的看法是怎样的？（佩服的感情），带着这样的情感，想象当时的情景，有感情地齐读第9至13自然段。三、还有哪件事给你印象最深？为什么？学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿” 1、课文中从哪个自然段到那个自然段是讲“雪地捕鸟”的？（生第6至7自然段）。 2、从“雪地捕鸟”这件事你看到闰土是一个什么样的少年? （生：聪明能干，有着丰富多彩的生活）（板书：聪明能干、生活丰富多彩）你是从课文中哪写词语看出来的？请在文中找出来，划上三角符号（生：扫、支、撒、拉）这些词是描写人物方法之一，叫做（生：动作描写）（板书：动作描写） 3、这些动作描写，写出了闰土聪明能干的性格特点。有着丰富多彩的生活。这样细致的具体描写我们把它称为：详写。（板书：详写） 4、你有过这样捕鸟的经历吗？（没有）你能认识好多鸟吗？闰土有着这么丰富多彩的生活的，是我们所没有的。

《黄河的主人》教学实录

《黄河的主人》第二课时一、创设情境，激趣导入。师：上课！生：老师好！师：同学们好。今天我们一起来学习23课，手举起来跟我一起来写两个字，（师板书：黄河）读出来，（生齐读：黄河）师：你们看过黄河吗？生：看过！师：真的、假的？生：假的。师：在电视上看的？（生：对）那你看过的黄河给你留下什么印象呢？（出示填空：我看到过的黄河。）生：我看到过的黄河滔滔不绝。师：对吗？（生：对）师：内容是对的，没按照黑板上的格式来。谁再来说？生：我看到惊涛骇浪的黄河。师：丢一个字，加上。生：我看到过惊涛骇浪的黄河。师：好不好？生：好。生：我看到过汹涌的黄河。师：说得好不好？（好。）生：我看到过波浪滔滔的黄河。

师：说得非常好。生：我看到过胆战心惊的黄河。师：再加一点儿。生：我看到过令人胆战心惊的黄河。生：我看到过令人提心吊胆的黄河。师：说得非常好。师：文章中，我们经过预习知道作者是怎样描写黄河的。找一找，谁来读一读？生：（读课文第一段）黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。师：他找的对不对？（对）师：这段文字虽然语言非常短，但是更有气势，你能读出来吗？（指名一生读第一段，有感情）师：有味道了。师范读（“黄河滚滚”生再读）师：读得不错，但稍欠一点味道，是什么味道呢？我们一起来看，看过之后你就知道那点味道是什么啦。师(播放黄河滚滚的录像，生看)：怎么样？生：很有气势。师：虽然很短小的片子，但是很有气势，谁来给这个小短片配个音呢？（生读文，配音）师：一个人的力量太小了，和黄河滚滚的气势不相吻合，下面我们集体为

《黄河的主人》第一课时公开课教学设计

《黄河的主人》教学设计（第一课时）教学目标 1、会写8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，掌握两个多音字“漂”、“系”。理解部分词语意思。指导学生积累、运用词语。 2、能正确、流利地朗读课文。（重点） 3、初步感知课文内容，理清课文条理。教学准备： 1、通过上网或查阅资料，了解黄河的特点。 2、收集黄河的图片，制作课件。教学过程：一、谈话揭题、质疑，激发兴趣 1、板书“黄河”，同学们，听说过黄河吗？说说你心目中的黄河是怎样？（生说出水的浑浊，水流的气势）…… 2、（出示黄河波涛汹涌的图片。）孩子们，看，这就是哺育了亿万中华儿女的黄河，也叫母亲河；这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河。她九曲回肠，奔流不息……黄河是我们的母亲河，是我们中华民族的摇篮，古代有许多文人墨客赞美过它——（出示）（1）黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白）（2）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣） 3、（充溢感情色彩）黄河的水啊，就像天上滚滚流到了人间，奔腾不息一直流向大海！这就是诗人眼中的黄河！让我们再一次吟诵这二句诗词！“黄河之水——”起。（同学大声朗诵）

4、有一位著名的作家袁鹰也来到了波涛汹涌的黄河岸边，回来后他写了一篇文章，也就是我们今天要学习的一篇课文，揭题：黄河的主人。板书：“黄河的主人”生齐读课题师：气势能再大些吗？师：由这个课题，你想知道些什么？（“黄河的主人”是谁？为什么他被称为“黄河的主人”？）带着疑问去读一读课文，这些问题就能迎刃而解了。二、初读课文，整体感知（一）要求：自由朗读课文，读准字音，读通课文，读不好的地方多读几遍。（二）指名分节朗读课文。 1、第一自然段：指生读。 1、师：今天我们学的《黄河的主人》，黄河在作者袁鹰的眼中是怎样的情景呢？一起把课文第一段朗读一遍。（大屏幕出现第一段的内容）（1）哪些词写出了黄河的特点？指导书写“滚”（水边公正穿衣）（2）这一自然段中有那些描写黄河的词? 出示词语: 黄河滚滚万马奔腾浊浪排空（3）文中其它段落还有那些描写黄河的词? 波浪滔滔惊涛骇浪汹涌的激流湍急的黄河险恶的风浪读一读，哪个字容易读错? (浊、湍、骇) “骇”什么意思？你是怎么知道的? 2、我们一起来读这些词语，读出黄河的气势来。（师点：黄河水滚滚向前，一浪高过一浪，就像有千万匹骏马在奔腾——这就是“万马奔腾”；混浊的滔天巨浪，把半个天空也遮住——真是“浊浪排空”再读这两个词。）

新人教版二年级数学上册：第5课时解决问题-优质教案

第6单元表内乘法（二）第5课时解决问题【教学内容】：课本P78页【教学目标】： 1、让学生掌握简单的乘法应用题，会用乘法解决一些简单的生活问题。 2、培养学生提出数学问题的能力，培养学生学习数学的热情。【教学重难点】：会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单的问题。【教学过程】：一、复习 1．对口诀教师与全班学生进行对口诀的练习。 2．口算： 6×4 5×3 2×7 5×4 3×4 2×8 4×2 7×4 5×7 5×8 2×8 2×1 二、新授 1.教学例3 出示第78页主题图师：你看到了什么？学生自由说。师：谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？生：一个文具盒8元，买3个文具盒，一共多少钱让学生完成填空：

每个玩具盒（）元，买（）个，这里有（）个（）师：你能列什么算式？学生口答：8+8+8=24 8×3=24 让学生把算式写在草稿本上，指名板书。解答正确吗？请学生思考检查的方法。 2. 能力迁移如果买7块橡皮，一共多少钱？师：你是怎么想的？请你和四人小组的伙伴们说一说。派代表汇报，一起评改。问：你们还能提出其他用乘法解决的问题吗？学生说，教师板书。 A、买5支铅笔多少钱？ B、买8本日记本多少钱？三、巩固练习 1.练习十九第3题。学生根据图意找出有几个几，再列式解答。独立完成，指名板书，集体订正。 2．练习十九第4题。学生完成书上的填空后，集体讲评。问：你还能提出用乘法计算的问题吗？让学生把问题和算式写在草稿本上，教师巡视指导，若有时间则集体

讲评。四、总结：这节课学习了什么内容？你有什么收获？【教学反思】：

三年级语文第二单元第五课《守株待兔》第二课时教学设计

《守株待兔》第二课时一、课时目标 1.知道农夫为什么会被宋国人笑话。 2.能懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活的道理。同学们，大家好，今天我们继续来学习部编版小学三年级下册第二单元第五课《守株待兔》。上课之前，老师提几点要求：1、同学们要认真去看视频。2、在看视频的同时，也希望你们拿出笔和笔记本来记本课学习的重点。接下来，我们开始我们的学习。（换ppt)一、复习导入上节课我们学习了文言文《守株待兔》，这节课，我们接着来学习它，首先，同学们大声朗读一遍课文，回忆文中主要写了什么内容。原文：宋人/有耕田者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因释其耒/而守株，冀/复得兔。兔不可/复得，而/身为宋国/笑。（换ppt）那它到底讲了一个什么故事呢——讲了一个种田人偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，从此他就放下手里的农具，专门等着兔子来撞死，结果却一无所获，还被大家笑话的故事。二、内容概括并理解了解了故事的内容，老师有一个问题，文章最后一句说：“而身为宋国笑”是什么意思还记得吗？对就是说这个人成为了宋国的笑话。（换ppt）那老师问题又来了：那个农夫为什么会被宋国人笑话呢？对，从文章中的“因释其耒而守株，冀复得兔。”我们可以知道，因为这个农夫把一次偶然事件当成了会经常发生的事，心存侥幸，想不劳而获，最后却一事无成，所以被宋国人笑话。（换ppt）那通过农夫被笑这个故事你悟出了什么道理呢？道理：不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。（换ppt)三、课外拓展

学习了《守株待兔》的故事，在我们的课后链接中，还有一个寓言故事《南辕北辙》，接下来，同学们自己朗读文章，思考故事当中的坐车人错在了哪里？解析：这个故事中的坐车人主要犯了以下两个方面的错误：一是不清楚自己的目的，既然要到楚国去，就应该掌握正确的出行方向，不能够漫无目的地随便乱跑；二是不听朋友的劝告，固执己见，朋友向他指出方向错了，他却一点儿也听不进去，坚持要在错误的道路上越走越远。（换ppt)四、方法总结学完了《守株待兔》这篇不一样的文章，大家有没有总结经验，梳理一下学习文言文的方法呢？回忆我们的学习过程，老师也帮大家总结了一些： 1、初读，读准字音，读通句子，读出停顿。 2、细读，借助注释、工具书或联系上下文理解句子的意思，再说说全文的意思。 3、品读，思考寓意。掌握了方法，以后我们的学习也可以更方便。（换ppt)五、层次梳理（换ppt)六、主旨归纳本文讲了一个种田人偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，从此他就放下手里的农具，专门等着兔子来撞死，结果却一无所获，还被大家笑话的故事，告诉我们做任何事情都不能心存侥幸，不要指望不劳而获。（换ppt)七、课后作业 1、朗读课文，背诵课文。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

第五课时追梦教学设计

第五课时追梦一、教学目标： 1、了解价值观对人生发展的重要性； 2、明确自身的价值观； 3、了解社会常见的职业价值观念。二、教学材料：教师：1、表格《我的中国梦》 2、表格《多年后我的祖国和我》 3、教学PPT 学生：两种颜色的笔白纸三、教学过程：活动一：多媒体播放“黄大年记录片活动：学生分享对故事的感受引导问题： 1、黄大年的为什么选择回国？为什么选择吉林大学？不这样选择会怎么样？ 2、黄大年的追梦人生对你有无借鉴意义？借鉴什么？教师：黄大年用坚定的选择诠释了一位爱国者的情怀。2009年，国家需要他回来，他立即响应召唤，毅然放弃国外优越的科研环境和安逸生活，回到吉林大学。他是爱国主义的坚守者和传播者，以祖国的需要为最高追求。黄大年用卓越的成就诠释了一位科学家的精神。他刻苦钻研，始终把赶超世界一流和抢占科技制高点，作为攻坚克难的不竭动力。他是科技报国的践行者和示范者，始终瞄准国际前沿进行创新创造。作为重大项目的首席科学家，在国外严格禁运和技术封锁的情况下，短期内获得一系列重大突破，为深地资源探测和国防安全建设作出了突出贡献。黄大年用深沉的爱诠释了一位人民教师的本色。他诲人不倦，始终把培养人才作为倾尽心血的职业理想。他因材施教，为学生进行人生和职业规划。他充满爱心，默默资助生活困难的学生，热心帮助患重病的学生家长解决治疗问题。他是高瞻远瞩的教书者和育人者，用战略视野和高尚人格培养凝聚了一批高端人才。黄大年用宝贵的生命诠释了一位知识分子的担当。他甘于奉献，始终把敬业拼搏作为默默坚守的道德境界。他争分夺秒开展工作，经常工作到凌晨两三点钟，他3次累倒在工作岗位上，即使在住院治疗期间，还每天在病房中与团队师生研究项目、布置工作。他是中华民族伟大复兴中国梦的追梦者和筑梦者，无私忘我工作到生命的最后一息。黄大年用毕生努力实现了爱国之情、强国之志、报国之行的统一，展现了一名新时期海外归国人员和高校教育工作者的奉献精神和崇高品格。他留给我们的精神财富有着强大的感召力，将永远激励我们不忘初心、继续前进，为实现中国梦书写无愧于祖国和人民的辉煌篇章。

人教版六年级数学下册【教案】第5课时：解决问题

人教版六年级数学下册【教案】第5课时；解决问题第 5 课时解决问题【教学目标】 1.熟练地掌握百分数应用题的数量关系，并能解决问题. 2.通过归纳整理，使学生熟练地掌握解决百分数问题的方法. 3.培养学生良好的学习习惯. 【教学重难点】重难点；认真审题，用百分数解决实际问题【教学过程】一、复习整理前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用，今天我们一起来学习它们更多的应用，学习新知识之前，我们来回忆下之前的内容. 学生交流，汇报，教师随机板书，绘制表格. 知识回顾二、综合运用课件出示例5. 1、学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路.

2、利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路. 提问启发；“满100元减50元”是什么意思？引导回答；就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元.不满100元的零头部分不优惠. 归纳整理解题思路；（1）在A商场买，直接用总价乘以50%就能算出实际花费. （2）在B商场买，先看总价中有几个100， 230里有两个100，然后从总价里减去2个50元. 3、学生独立列出算式，并计算出结果.再交流汇报，教师板书； A商场；230×50%=115（元） B商场；230-2×50 =230-100 =130（元） 115<130，答；在A商场买应付115元，在B商场买应付130元；选择A商场更省钱. 4、总结思考；在什么时候这两个商场价格差不多呢？三、巩固练习 1、完成教材第12页“做一做”.学生独立完成，教师讲解. 2、完成练习二第12题，再集体交流订正. 3、完成练习二第13题.“折上折”是什么意思？这么计算呢？ 4、完成练习二第14题. 5、完成练习二第15题.提示；增长为“-0.068%”表示什么意思？四、课堂小结通过这节课，你有什么收获，你将如何运用到生活中呢

苏教版小学语文四年级下册《黄河的主人》教学设计

23 黄河的主人教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及与大自然抗衡的不屈精神。教学重点、难点：抓住重点词句，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及与大自然抗衡的不屈精神。教具准备：课件教学过程：一、谈话导入新课： 1、同学们，你们见过黄河吗？谁来说说你心中的黄河是什么样的？ 2、谁来说说你积累的有关黄河的诗句？著名的大诗人李白也曾写诗来赞美黄河：课件出示：黄河之水天上来，奔流到海不复回。 3、同学们想不想来看看黄河的壮观景象呢？（课件出示黄河的图片） 4、面对黄河，你是怎样的心情呢？谁来说一说？ 5、那艄公又是怎样面对黄河的？这节课我们就来学习《黄河的主人》。二、检查预习情况课前我布置同学们预习了课文，首先我们来检查一下预习情况。（1）检查生字词。（2）那这篇课文主要讲了一件什么事？（3）谁来说说你搜集的有关黄河的资料。三、探究新知 1、面对黄河，你是怎样的心情？ 2、那艄公又是怎样面对黄河的？下面请同学们借助自读提示自己来再来读课文。 3、出示自读提示：（1）认真读课文，画出羊皮筏子在黄河上行驶的句子，读一读，想一想，看看从中你能体会到什么？（2）再读课文，完成一下表格。

4、自主学习学生读、画、填。 5、合作探究小组内交流上面的两个问题，边听边思考，听完后再讨论、交流，完善自己的练习内容。 6、班内交流我们先来看第一个问题：（1）谁愿意和大家一起来分享一下你画的句子？（2）生读：从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。（3）说说你读出了什么？（筏子的轻和危险）（4）同学们有没有见过羊皮筏子的？那你想不想见见？出示羊皮筏子的图片。那么小，那么轻看出来了吗？从哪里看出来的？生：羊皮筏子是用木头搭的架子。生：羊皮筏子里吹的是空气。生：羊皮筏子是可以背着走的。像这样的羊皮筏子我可以背两个。（5）谁愿意再来把这句话读一读吗？（6）他读的怎么样？（7）谁再来读读你画的句子？坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。（8）说说你读出了什么？（危险、害怕）（9）指导朗读这句话。

小学四年级英语pep上册第一单元第五课时教案

Unit One My classroom 第五课时教学重点：学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board. 教学难点：区分和正确使用Let’s…与Let me… clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk/B］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。 2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句

型。（二）呈现新课（Presentation） 1．用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board，让学生认读词组，并启发学生说出中文。 2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do? 3．师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］ 4．教师提问，学生回答： Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan) Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng) Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea. All right) 告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。 Who want to clean the window. (Mike)

三年级数学下册教案-第5课时练习课

第5单元面积第5课时练习课【教学目标】 1、巩固复习长方形、正方形面积的计算。 2、长方形、正方形面积的对比练习。【教学重难点】重点：能运用所学知识解决现实生活中的实际问题。难点：提高学生灵活运用知识的能力，进行题目的变式练习和引导学生发现规律的探究练习【教学准备】准备一张边长是10厘米的正方形和一块手帕。【教学过程】一、基础练习 1、口算下列各题。 4×90 60×3 300×9 4×50 20×4 6×500 22×13 15×11 15×17 70×4 37×5 8×53 2、请同学们说一说，长方形和正方形的周长、面积公式，教师板书。 3、计算下面各图形的面积。（单位：厘米）由学生说明每个图形的含义，再在练习本上独立解答。教师巡视指导，并规范书写格式。 4、先估算黑板的面积，再测量它的长和宽，并计算面积。学生先估算黑板的面积，然后派两个代表到前面来测量长和宽。全体同学计算它的面积，再看一看，计算结果和估算结果相差多少，从而丰富自己估算的经验。 5、学生拿出自己准备的手帕先估算面积，再测量它的边长，算

出自己手帕的面积。引导学生通过基础练习加深对面积公式的理解清楚地知道求长方形面积必须知道长和宽两个条件，求正方形面积只知道正方形的边长就可以了。二、探究新知 1、篮球场的长是28米，宽是15米。它的面积是多少平方米？半场是多少平方米？学生解题，并口头分析，独立完成，集体订正。 2、李小林要从下面的长方形纸上剪下一个最大的正方形。剩下的部分是什么图形？它的面积是多少平方厘米？学生读题并分析：从长方形中所剪下的一个最大的正方形，要以长方形的宽为张方形的边长。指导学生在教材上画出要剪下的正方形，再按要求回答下列问题。 6×10=60（平方厘米） 6×6=36（平方厘米） 60-36=24（平方厘米）答：剩下的部分是长方形，它的面积是24平方米厘米。三、对比练习 1、花园里有一个正方形的荷花池，它的周长是64米，面积是多少平方米？学生读题，教师指导学生思考：求正方形面积需知道什么条件？边长与周长又有什么关系？提问：题中给了正方形荷花池的周长，怎么求边长？指导学生在练习本上独立完成，教师巡视指导，集体订正。 64÷4=16（米） 16×16=256（平方米）答：面积是256平方米。 2、在方格纸上画出面积是16平方厘米的长方形，你能画几个？

部编版道德与法治六下第二单元第5课《应对自然灾害》第二课时《防御自然灾害》教学设计

部编教材道德与法治六年级下册第二单元第5 课防御自然灾害《应对自然灾害》第②课时教学设计教学目标 1. 学会在灾害发生时的自救自护的知识，形成防灾避险的意识和能力。 2. 了解我国在防灾减灾方面采取的措施， 3. 了解科技减灾的新成果，树立法治意识和创新意识。教学重点具备防灾避险的意识，提高应对身边自然灾害自救、自护的知识和能力教学难点生活中增强防灾避险意识，面对灾害沉着、冷静、机智应变。活动准备教师资源包、课件学生课前网上学习，了解地震、暴雨、洪水、泥石流等常见自然灾害自救常识教学过程谈话引入，启发思考通过上节课的学习我们知道“自然灾害” 是人类依赖的自然界中所发生的异常现象，自然灾害对人类社会所造成的危害往往是触目惊心的。当前，全球自然灾害每年使大约25 万人丧生，造成的物质损失不计其数。自然灾害是一个世界性的难题，很多灾难是人类难以避免的。它们之中既有地震、火山爆发、泥石流、海啸、台风、洪水等突发性灾害; 还有臭氧层变化水体污染、水土流失、酸雨等人类活动导致的环境灾害。活动一：小小调查员--- 防灾避险自救知识知多少？

1. 出示研究报告请各小组出示课前完成的调查报告，现在开始组内交流你课下搜集的有关知识，在交流中分享 2. 全班汇报交流小结：提高防灾避险的意识，增强自救自护的知识和能力，可以防止和减轻自然灾害带给我们的伤害。设计意图：通过学生自己撰写研究报告，在课堂上一起分享有关知识，了解学生防灾避险知识储备，进一步深入了解自然灾害的影响，引导学生初步树立防灾避险的意识、具备自护自救的知识和能力。活动二: 生命自救场--- “你有避险意识吗” ? 1. 请同学们仔细阅读教材39 页活动园内容，独立思考完成：你觉得哪些做法是正确的？哪些做法是错误的？对于那些错误的行为，说错在哪儿应该怎么做？ 2. 师生交流（1）雷电交加，在大树下避雨（x）。（2）山区山洪、泥石流高发期，在山区露营时选择在山谷扎营（x）。（3）地震发生时，如果条件允许，应撤离到安全空旷地带，如果不能及时撤离，应暂时躲在小房间的墙角护住头部。（√）（4）泥石流发生时, 向垂直于泥石流流动方向的山坡跑。（√）（5）地震时来不及跑要就近“躲” 。（躲在坚固的物体

《黄河的主人》第二课时教案

《黄河的主人》第二课时教案亭湖区南港小学唐甲锋教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、使学生在了解艄公的高超技术的同时，更能感受到艄公高尚的人格品质。 3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。教学重点： 1、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。 2、理解艄公为什么能成为黄河的主人，体会艄公的勇敢与机智。教学难点：透过语言文字，使学生领会到：只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入 1、今天我们继续学习23课学生齐读课题《黄河的主人》，上节课我们我们初读了课文，学习了字词先来复习一下字词：出示：万马奔腾羊皮筏子浊浪排空提心吊胆谈笑风生波浪滔滔鼓浪前进专心致志胆战心惊惊涛骇浪 2、这些词语中哪些是描写作者的心情的呢？（胆战心惊提心吊胆）是什么让作者胆战心惊呢？又是什么让作者提心吊胆呢？下面就让我们一起走进课文，继续感受黄河的气势，领悟黄河的主人的精神。二、层层朗读感受黄河。 1、你知道黄河的主人是谁吗？（生：艄公。师板书：艄公） 2、课文哪句话直接告诉了我们黄河的主人是艄公？出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（1）生齐读句子。（2）同学们，透过“惊涛骇浪”这个词语，你可以看到怎样的黄河？（3）是呀！黄河之水天上来，奔流到海不复回，课文第一自然段就给我们描写了这样的黄河。 3、出示：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。

（1）请同学们自己来读读第一自然段。（2）读着这样的句子你仿佛看到了什么？听到了什么？把你看到的读出来。（3）看，这就是滚滚的黄河，万马奔腾，浊浪排空。（播放录象）此时你心里又有怎样的感觉呢？（害怕、胆战心惊、吃惊、颤抖）（4）同学们齐读，读出我们的感受，（你们读出了黄河的气势读出了惊涛骇浪。）看到这样的情景，谁都会胆战心惊而艄公他却出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。三、抓住“如履平地”，由远及近看清羊皮筏子。 1、“如履平地”是什么意思呢？我们学过成语：郑人买履这里的“履”是什么意思？（生：鞋子。） “如履平地”的意思就是穿着鞋子在平地上走。黄河之上艄公的鞋子是什么？（生：羊皮筏子。）课文哪几个自然段写的是羊皮筏子？（生：2—5自然段。） 2、艄公脚下的羊皮筏子是怎样的？读读课文第2---5自然段，边读边把你有感想的地方画出来，也可以写写你的感受。 3、谁来读读你看到的羊皮筏子是什么样的？出示：从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。（1）“那么小，那么轻”——一个小而轻的羊皮筏子。它究竟小到什么程度，轻到什么程度？同学们再细细品读第二自然段（2）学生自由读。交流： “好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。”——真小真轻，只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。 “那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？”——远远望去，看都看不清是什么，真是小，真是轻。（3）同学们，这样的羊皮筏子给你怎样的感受呢？（担心害怕，怕它沉没）带着你的感受读读这句话。谁还想读？（真是危险啊！） 4、让我们再定睛瞧一瞧，你又看到了怎样的羊皮筏子？出示：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。

第五六课时教案

A d v a n c e W i t h E n g l i s h M o d u l e4 Unit 1 Advertising Period 4 Grammar and usage Analysis of the teaching material: This is the 5&6th period of Unit One. In this period we’ll deal with direct speech and reported speech. Objectives: 1.Help Ss understand how to use reported speech in statements, questions and imperative sentences. 2.Help Ss learn the way to change direct speech into reported speech in different tenses and sentence structures. Teaching important point: How to help the students apply these rules into practice Teaching approaches: Teaching approaches is the key step for class teaching. Visual-scene teaching method, tasked-based method as well as the approaches of discussion and so on will be adopted in the teaching process of this lesson . Emphasis will be put on Ss’ ability of speaking, expressing and brainstorming. Language is best learned through activities. I’ll introduce a rich variety of activities and approaches to meet different needs of the Ss and make full use of the advantages of multimedia which is visual, operable to make my lesson vivid, interesting and effective.

人教版三年级下册数学第5课时练习课教案与教学反思

第5课时练习课李坑中心小学李忠华东山小学李媚清【教学内容】练习课（教材第98~100页及相关习题）。【新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 ◆随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 ◆教学目标】 1.使学生进一步掌握比较简单小数的大小，以及计算简单的小数加、减法。 2.使学生能形成比较正确、熟练的计算技能。【重点难点】认识小数并熟练小数加、减法混合计算的技巧。【练习讲授】 1.口算练习。 4.6+ 5.4 0.6+0.8 0.3+0.4 0 .9-0.7 0.8-0.4 1-0.6 老师小结口算情况。 2.练习有关小数加减法的文字题，讨论：以下两题应该怎样列式计算。（1）0.9比0.5多多少？（2）已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几？学生列式计算后，老师进行简单小结：第（1）小题是比较两数大小，相差多少？可用减法计算，列式计算0.9-0.5=0.4；第（2）小题已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是多少？（也就是乙数比甲数少1.3，求比一个数少几的数是多少？）用减法计算,即：7.4-1.3=6.1。做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比，谁大谁小，求大数还是求小数，要分析题中两数关系，然后选择正确的算法进行

解答。 3.解决问题。（1）食堂有65．4千克大米，后来又买28．2千克，现在一共有多少千克?吃了50．6千克，还剩多少千克? （2）棉纺厂1月份产棉布21．9万米，比2月份少0.6万米，2月份比3月份多生产0.9万米，1月份和3月份共产棉布多少万米? 这两个题先让学生独立完成，老师可进行相应的指导，再全班交流，教师指名板演，然后集体订正。分析：第（1）小题一共有65.4+28.2=93.6（千克）；还剩93.6-50.6=43（千克）。第（2）小题3月份有21.9+0.6-0.9=21.6（万米），1月份和3月份共产棉布21.9+21.6=43.5（万米）。【课堂作业】 1.完成课本第98页第4题和第5题。（1）组织学生算一算，比一比。（2）评讲时突出两个小数相减，且将小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法作为重点讲。另外，比较两个数量的大小时，先要将单位统一，再比较大小。 2.完成课第100页第9题。（1）组织学生先看图，并在小组中议一议，相互说一说你能提出哪些问题并解答？（2）此题比较活，答案不唯一，学生可以自由提问，只要符合题意即可。 3.完成课本第100页第11题。（1）引导学生读题，弄清题意。（2）平时只走1.2千米，现在他走了0.3千米后又回家取了一本书，因此0.3千米是多走的，回去时又多走0.3千米，因此一共多走0.3+0.3=0.6（千米）。【课堂小结】通过这节课的学习活动，有什么收获？【课后作业】

公开课《水》教案第二课时

27、《水》第二课时教案教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过课文具体的语段，感悟作者通过描写人物的行动和感受的写作方法来体会有水之乐，体会由于缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西”。教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。 3、体会作者运用反衬，“以乐衬苦”的好处，练习用反衬的手法把句子写具体。教学重点：感悟作者通过描写人物的行动和感受的写作方法来体会有水之乐，体会由于缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西”。教学难点：通过课文具体的语段，感悟作者通过描写人物的行动和感受的写作方法来体会有水之乐，体会水的珍贵；用反衬的手法把句子写具体。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入 1、师：首先让我们跟着一段视频，来了解持续旱灾，给我国一些地区带来的危害。（播放视频） 2、师：从这一段视频，我们看到，由于干旱造成缺水，一些地区人们用水困难。上一节课，我们跟着马朝虎这位朋友走进了他记忆中儿时的村子，那也是一个怎样的村子？生：缺水的村子。师：对，所以“水”成了村子里什么样的东西？生：水成了村子里最珍贵的东西。（多媒体出示）

师：课文围绕这句话，通过哪两个场景来表现水的珍贵的？生：下雨天洗澡；一勺水冲凉。 (多媒体出示) 师：对，下面让我们一起来学习看，在这样的缺水的村子，人们平时是如何生活的？二、精读课文。（一）、让学生读第二段。 1、师：哪位同学来给我们朗读第2自然段，并请同学们思考：这一段主要写了什么？指名回答生：这一段主要写了村子里的人下雨天洗澡的事情。 2、品词析句，体会水的重要性。（多媒体出示：下雨天是村子里每个人都期盼的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。）（同时出示重点词语）师：“期盼”是什么意思？生：盼望。师：对，那村子里每个人为什么都盼望下雨天呢？生：因为他们渴望有水。师：家家户户为何都要建水窖？生：下雨天储水用的。师小结：由于村子里没水，所以人们非常渴望下雨天。（多媒体出示：只有在下雨的日子里，大家才可以........男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。）师：对于村子里的人们来说，因为缺水，洗澡是件奢侈的事情，那什么时候人们才能痛痛快快的洗澡呢？生：下雨天。师：下雨了，村里的人们是怎样痛痛快快地洗呢？请同学们分别找出孩子和大人