2013国培计划——专题一《做好国培项目 促进专业成长》

专题一——《做好国培项目促进专业成长》

完成教学问题反馈表，并用评论的方式给至少一位同伴提出的教学问题支招。

1、您想解决的问题

多年的信息技术教学实践中，我遇到的最大问题就是在多班级、大班额环境下如何尽可能公平公正评价学生的学习效果，也就是作业的布置和批阅。

2、请描述该问题发生和存在的实际场景（如发生在课堂、学生作业中），发生的时间、主要发生在什么对象身上等。

从教信息技术十余年来，无论是高中还是初中阶段，我感觉学生的学习时间都是非常紧张的，因此我从来都不想占用学生的课余时间完成我布置的作业和任务，只能在课上完成。而一节课45分钟实际上真的很紧张，讲解、练习完毕差不多就该下课了，布置的作业或任务通常都没有时间完成，我也就不能很清楚地了解学生学习情况的反馈，很是头痛。再者，我们学校师资紧张，每位老师差不多要教8到9个班级，每个班级基本上都有将近70人，老师能把每个班调皮捣蛋的孩子记住就不错了，要想有针对性地对每个学生有所了解基本不可能，对每个学生的作业收集并批阅根本就是天方夜谭。

3、请陈述您对这个教学问题解决，曾采用过的措施、选择这个措施的原因、措施在实际中的效果如何等。

针对班额太大这个问题，我过去三年在刚刚毕业的2010级同学中采取过分组教学的办法。我任教9个班，每班6——8人一组，每班大概10个小组，各小组推荐组长，布置的作业以小组为单位完成，每个小组共同完成一个电子作品。

针对没时间做作业的问题，我摒弃以前教师讲授演示——学生实践操作的教学模式，在课堂教学中探究新的教学方法，基本上采取自主学习——小组协作学习——完成电子作品——作品点评这样的教学流程。

但是课堂实施中并没有打到我的预期效果。

第一，由于缺乏有效的监督和约束机制，每个小组只完成一个作品，有的学生根本就没有参与到电子作品的制作中来，基本上就只有小组长自己完成大部分的素材收集、作品制作工作，根本就不能反馈大部分学生的学习效果，慢慢持续下去，小组长的积极性就消耗殆尽了，到了第二年就没人愿意担任小组长了。

第二，在设计新的教学流程时，我本来设计每个小组的作品都能被点评到至少一次，而且设计了小组自评——小组互评——教师点评的评价机制，但是学生制作电子作品时消耗了太多的时间，根本就来不及点评所有小组的作品，我只能找一两个制作较好的小组作品让学生点评，而我设计的复杂的评价机制根本就无法实施。由于以上两个原因，我的实验最后不了了之，到第二年的时候我只好又回到了以前老的教学模式中来。

4、学习本专题后您对问题的解决有什么愿望和想法？

学习本专题后，我了解了混合式课例研究有别于以前网络研修和校本研修的特点，希望能够通过线上研讨与线下研讨的结合，借助于本研究组成员的帮助和指导，对困扰我多年的教学问题提出更好的解决思路、方法，进一步提高个人的专业素养，增强学生的学习效果。

5、您是否需要专家、指导老师、同伴对您提出的问题支招吗？

真的非常需要各位专家、指导老师和各位同仁针对我遇到的问题提出指导意见，谢谢！